導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級(jí)挑戰(zhàn)書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位三班同學(xué)你們好！

我是二班**（職位）委員，***（名字），很高興接到你們的挑戰(zhàn)書。我代表我們二班全體同學(xué)正式理解你們的挑戰(zhàn)！

我們都是全年級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的班級(jí)，我們兩個(gè)班的同學(xué)也在兩年多的學(xué)習(xí)生活中結(jié)下了深厚的友誼。

我們同樣有著年輕人特有的激情，我們都渴望挑戰(zhàn)，渴望勝利，并且渴望在拼搏中展現(xiàn)實(shí)力。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。我們二班同學(xué)也正是憑借著這樣的信條奮發(fā)進(jìn)取，排出萬難，一次次的捍衛(wèi)了年級(jí)第一名的榮譽(yù)。

我們更有信心在未來的三個(gè)月里付出不懈的努力，取得這次戰(zhàn)斗的勝利，在對(duì)手尊敬的目光中一同體會(huì)進(jìn)步的喜悅！

我們二班必勝，讓實(shí)力證明一切！

【班級(jí)挑戰(zhàn)書范文二】

這天，我們都面臨著一次人生的挑戰(zhàn)，中考就將站在我們面前，我們務(wù)必用我們勤奮的態(tài)度，堅(jiān)定的信念，辛勤的汗水，聰明的智慧，去澆灌，去孕育，去催開那幸福燦爛的完美。所以，初三（2）班的同學(xué)們，我們會(huì)滿懷豪情地迎接你們的挑戰(zhàn)。初三（2）班全體同學(xué)

【班級(jí)挑戰(zhàn)書范文三】

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；新業(yè)績(jī)；新挑戰(zhàn)；新舉措

文化產(chǎn)業(yè)作為一種高附加值的綠色經(jīng)濟(jì)，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量中所占比例還比較低，有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅猛發(fā)展的背景下，作為文化與科技深度融合而誕生的新型出版業(yè)態(tài)，數(shù)字出版昭示著新聞出版產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向，必將成為“十二五”期間推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要引擎。因此，大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。下面，我來回顧一下近兩年來國(guó)內(nèi)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并著重談一下當(dāng)前亟待解決的一些難題以及未來數(shù)字出版的發(fā)展措施。

一、我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)取得的新成績(jī)

2011～2012年，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)總體呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是數(shù)字出版產(chǎn)值再創(chuàng)新高，數(shù)字出版內(nèi)容產(chǎn)業(yè)獲得較快增長(zhǎng)。

營(yíng)業(yè)收入是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的具體體現(xiàn)。繼2010年數(shù)字出版營(yíng)業(yè)收入突破千億大關(guān)之后，2011年國(guó)內(nèi)數(shù)字出版收入規(guī)模再創(chuàng)新高，達(dá)到1377.88億元，比2010年整體收入增長(zhǎng)了31%，已占到當(dāng)年新聞出版業(yè)1.46萬億元營(yíng)業(yè)收入的近10%，位居行業(yè)第三。其中，互聯(lián)網(wǎng)廣告、手機(jī)出版與網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)收入前三位，雖然電子圖書產(chǎn)業(yè)有所下降，但數(shù)字報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)期刊等領(lǐng)域增長(zhǎng)卻大幅超過了平均增長(zhǎng)幅度，這昭示著數(shù)字出版內(nèi)容產(chǎn)業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。針對(duì)新型閱讀終端不斷涌現(xiàn)的狀況，數(shù)字出版內(nèi)容制作開發(fā)更加具有針對(duì)性，更加趨向個(gè)性化和定制化，更加重視閱讀體驗(yàn)，更加適應(yīng)受眾需求。

近年來，數(shù)字出版的新形態(tài)、新產(chǎn)品和新服務(wù)不斷涌現(xiàn)，已經(jīng)形成包括電子圖書、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)地圖、數(shù)字音樂、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)出版物，以及基于各種移動(dòng)終端的數(shù)字內(nèi)容和應(yīng)用在內(nèi)的較為完備的數(shù)字出版內(nèi)容產(chǎn)業(yè)體系。

二是數(shù)字出版集群化初具規(guī)模，形成了點(diǎn)-線-面立體化發(fā)展格局。

集群化是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。從早期單個(gè)數(shù)字出版企業(yè)的發(fā)展，到數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的形成，再到集群化的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)，我國(guó)數(shù)字出版完成了從點(diǎn)到線到面的三級(jí)跨越。多種類型企業(yè)紛紛加入數(shù)字出版陣營(yíng)，推動(dòng)數(shù)字出版不斷發(fā)展壯大。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈日趨健全和完善，各環(huán)節(jié)連接更加緊密，融合程度不斷加深。2011年，天津、湖北、廣東、陜西、江蘇5家數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地獲批建立，加上之前的上海張江、杭州、重慶、湖南4家，國(guó)家級(jí)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地已達(dá)到9家。2011年，這9家基地共實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入419.71億元，占數(shù)字出版營(yíng)業(yè)收入的30.5%，產(chǎn)業(yè)集聚效益明顯。

從基地的發(fā)展情況來看，發(fā)展戰(zhàn)略及重點(diǎn)措施更加務(wù)實(shí)，定位更趨清晰明朗，差異化、特色化程度有所加強(qiáng)，如上海張江的網(wǎng)絡(luò)游戲和超算服務(wù)、天津和重慶的云計(jì)算技術(shù)服務(wù)、杭州的移動(dòng)閱讀和網(wǎng)游動(dòng)漫、江蘇揚(yáng)州園區(qū)的數(shù)字教育（電子書包）和電子（紙）閱讀器等等，各地?cái)?shù)字出版的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域已經(jīng)基本形成。這些基地和園區(qū)在引進(jìn)重點(diǎn)企業(yè)、實(shí)施重要項(xiàng)目、研發(fā)重大技術(shù)、開發(fā)重點(diǎn)產(chǎn)品等方面起到了極大的帶動(dòng)作用，對(duì)于產(chǎn)業(yè)鏈的健全完善，起到了有力的促進(jìn)作用。事實(shí)證明，通過基地建設(shè)帶動(dòng)我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展這一戰(zhàn)略部署，已經(jīng)取得了積極進(jìn)展，成效顯著。

三是數(shù)字出版平臺(tái)紛紛涌現(xiàn)，傳播渠道日漸完善。

平臺(tái)是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的樞紐，對(duì)上完成數(shù)字內(nèi)容整合，對(duì)下?lián)?dāng)數(shù)字內(nèi)容營(yíng)銷，是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中承上啟下的一環(huán)。平臺(tái)的搭建對(duì)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。經(jīng)過多年來的發(fā)展和實(shí)踐，國(guó)內(nèi)數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)已經(jīng)形成了以下五大類型，分別是電信運(yùn)營(yíng)商型、技術(shù)服務(wù)型、文學(xué)創(chuàng)作型、互聯(lián)網(wǎng)門戶或信息服務(wù)型，以及電子商務(wù)型。其中，電信運(yùn)營(yíng)商涉足手機(jī)閱讀市場(chǎng)，借助先進(jìn)的3G技術(shù)和龐大的手機(jī)用戶群體，成為當(dāng)前發(fā)展最為成熟的平臺(tái)模式之一；文學(xué)創(chuàng)作型平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)的聚集地，原創(chuàng)內(nèi)容豐富，活躍用戶較多，用戶粘性較大是其突出的特點(diǎn)；技術(shù)服務(wù)型平臺(tái)的主要特點(diǎn)在于技術(shù)對(duì)內(nèi)容的分類聚合能力；互聯(lián)網(wǎng)門戶或信息服務(wù)型平臺(tái)以龐大的活躍性用戶群體為基礎(chǔ)、平臺(tái)粘性大，個(gè)性化、社區(qū)化特征明顯；2011年以來，大型電子商務(wù)網(wǎng)站開始涉足數(shù)字出版領(lǐng)域，此類平臺(tái)基于傳統(tǒng)出版物流通渠道，與出版單位聯(lián)系密切；用戶對(duì)平臺(tái)的付費(fèi)模式接受程度較高。各類特色鮮明、優(yōu)勢(shì)各異的平臺(tái)的建設(shè)，進(jìn)一步加深了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間的融合。

當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字出版平臺(tái)用戶數(shù)量增長(zhǎng)迅速，讀者對(duì)數(shù)字內(nèi)容需求不斷提高，數(shù)字內(nèi)容不斷擴(kuò)充，平臺(tái)規(guī)模不斷擴(kuò)張；重體驗(yàn)，個(gè)性化、社區(qū)化成為平臺(tái)發(fā)展的新趨勢(shì)。

四是數(shù)字化閱讀方式漸成主流，數(shù)字產(chǎn)品消費(fèi)增長(zhǎng)迅速。

數(shù)字化閱讀是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展方向。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)數(shù)字化閱讀不斷普及，數(shù)字閱讀方式趨向多元。伴隨互聯(lián)網(wǎng)普及、寬帶用戶數(shù)和手機(jī)網(wǎng)民的逐年增加，在線閱讀、移動(dòng)終端閱讀、手機(jī)閱讀日益普及，數(shù)字產(chǎn)品的市場(chǎng)需求日益旺盛，數(shù)字閱讀成為人們獲得知識(shí)和信息的重要方式。同時(shí)，各種移動(dòng)終端不斷涌現(xiàn)，銷量不斷攀升，為數(shù)字出版產(chǎn)品推廣和消費(fèi)提供了優(yōu)越的市場(chǎng)條件，進(jìn)一步加速數(shù)字化閱讀的普及，為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來更為廣闊的市場(chǎng)空間。

目前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶已超過5億，普及率接近40%。手機(jī)用戶超過10億，名列世界首位。中國(guó)新聞出版研究院《第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：2011年我國(guó)18～70周歲國(guó)民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為77.6%，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8個(gè)百分點(diǎn)；從對(duì)書報(bào)刊的數(shù)字化閱讀方式的接觸情況分析來看，我國(guó)18～70周歲國(guó)民電子書閱讀率為16.8%，電子報(bào)和電子期刊的閱讀率分別為8.2%和5.9%。網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤讀取等數(shù)字化閱讀方式接觸率，均有不同程度的上升。

五是數(shù)字出版技術(shù)不斷升級(jí)，數(shù)字閱讀終端推陳出新。

技術(shù)創(chuàng)新始終是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的引擎，伴隨著數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全過程。我國(guó)數(shù)字出版發(fā)展初期，一直以技術(shù)作為引領(lǐng)。發(fā)展至今，技術(shù)的發(fā)展對(duì)于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的作用仍然至關(guān)重要。在過去一年里，跨平臺(tái)閱讀技術(shù)、結(jié)構(gòu)化版式技術(shù)、MPR技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)加工技術(shù)、云出版服務(wù)技術(shù)等數(shù)字出版關(guān)鍵技術(shù)均取得突破性進(jìn)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

近兩年，數(shù)字出版技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)，逐漸由終端研發(fā)轉(zhuǎn)向平臺(tái)建設(shè)。如跨平臺(tái)閱讀技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)跨越多終端、多系統(tǒng)、多平臺(tái)的數(shù)字化閱讀；云出版服務(wù)技術(shù)讓信息的交互溝通、服務(wù)的多元提供、海量數(shù)據(jù)儲(chǔ)存管理變得輕而易舉。去年8月29日，國(guó)內(nèi)最大的數(shù)字出版云計(jì)算中心——天津國(guó)家數(shù)字出版基地云計(jì)算中心正式上線運(yùn)營(yíng)，同時(shí)多家企業(yè)提出了云出版解決方案。結(jié)構(gòu)化版式技術(shù)則使版式文檔支持原版原式的展現(xiàn)和屏幕自適應(yīng)的展現(xiàn)，以適應(yīng)各種閱讀終端，滿足不同用戶的閱讀需求。

2011年，數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)也取得了重要進(jìn)展。新聞出版總署重大科技工程項(xiàng)目“數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)研發(fā)工程”正式啟動(dòng)，工程將研究制定一套數(shù)字版權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)體系，突破數(shù)字內(nèi)容出版、分發(fā)、傳播、消費(fèi)過程中的六項(xiàng)數(shù)字版權(quán)保護(hù)關(guān)鍵基礎(chǔ)技術(shù)和核心應(yīng)用技術(shù)。

數(shù)字技術(shù)的突破，也直接帶動(dòng)了數(shù)字閱讀終端的升級(jí)。全球范圍內(nèi)以手持閱讀器、平板電腦、智能手機(jī)為代表的數(shù)字閱讀終端銷量出現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)，中國(guó)更將超越全球平均增長(zhǎng)幅度。各類功能強(qiáng)大的移動(dòng)智能終端層出不窮，智能手機(jī)功能不斷升級(jí)，平板電腦成為移動(dòng)終端新寵，除蘋果公司的iPad占據(jù)主流市場(chǎng)外，其他品牌平板電腦也逐步占據(jù)一席之地，為數(shù)字出版產(chǎn)品的傳播和消費(fèi)提供了優(yōu)越的市場(chǎng)條件。隨著數(shù)字終端的多元化，適用于不同終端的各種客戶端也不斷推出，以滿足不同用戶的閱讀需求。數(shù)字終端銷量的不斷攀升，將進(jìn)一步加速數(shù)字化閱讀的普及，帶動(dòng)數(shù)字產(chǎn)品消費(fèi)的增長(zhǎng)，為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。

六是數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)范，數(shù)字版權(quán)保護(hù)全面提升。

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)范化的重要保障。近兩年，我國(guó)數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。2011年被業(yè)界稱為“數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)年”。《數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)體系研究報(bào)告》的，意味著我國(guó)數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)化的整體框架基本形成。手機(jī)、動(dòng)漫等多項(xiàng)數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)的制定都取得了較大進(jìn)展，全國(guó)新聞出版標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)立項(xiàng)的4項(xiàng)數(shù)字出版格式標(biāo)準(zhǔn)、12項(xiàng)電子書內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、手機(jī)出版系列標(biāo)準(zhǔn)等數(shù)字出版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，目前已全部進(jìn)入起草、征求意見階段。在應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中，MPR出版物國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)業(yè)已頒布執(zhí)行。這一標(biāo)準(zhǔn)的公布被認(rèn)為改變了國(guó)內(nèi)數(shù)字出版格局，有利于規(guī)避出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的風(fēng)險(xiǎn)。2011年4月，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）正式批準(zhǔn)《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)文檔關(guān)聯(lián)編碼（ISDL）》國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的立項(xiàng)，這是在我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多媒體印刷讀物（MPR）技術(shù)基礎(chǔ)上，首次由我國(guó)申請(qǐng)立項(xiàng)的國(guó)際出版領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)。這些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作取得的進(jìn)展，意味著我國(guó)數(shù)字出版的規(guī)范化程度不斷加深。

近兩年，數(shù)字出版版權(quán)保護(hù)也取得了顯著成績(jī)。在司法政策層面，2011年3月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部頒布《關(guān)于辦理侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事案件適用法律若干問題的意見》明確規(guī)定了侵犯著作權(quán)犯罪案件“以營(yíng)利為目的”的認(rèn)定問題和通過信息網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)作品行為的定罪處罰標(biāo)準(zhǔn)問題，公布了通過信息網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)作品行為的定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)；國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施工作部際聯(lián)席會(huì)議制定和通過了一系列知識(shí)產(chǎn)權(quán)計(jì)劃，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，包括數(shù)字版權(quán)保護(hù)工作提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。今年3月，國(guó)家版權(quán)局《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》（修改草案），并向社會(huì)公開征詢意見，修正后的法案將更加適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字出版與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要。

二、我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)面臨的新問題與新挑戰(zhàn)

盡管數(shù)字出版在近兩年取得了不小的成績(jī)，但數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)畢竟是一個(gè)新產(chǎn)業(yè)，新問題總會(huì)伴隨新發(fā)展而出現(xiàn)，新挑戰(zhàn)也總是與新問題相伴而生。概括起來，主要有以下五個(gè)方面。

一是傳統(tǒng)出版業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)單一、生產(chǎn)與市場(chǎng)、投入與產(chǎn)出存在距離等新問題。

盡管目前大多數(shù)出版單位都已認(rèn)識(shí)到數(shù)字出版的重要性與迫切性，一改過去消極觀望的態(tài)度，開始積極投入出版數(shù)字化建設(shè)，但現(xiàn)有投入絕大多數(shù)集中在建立數(shù)字出版小平臺(tái)和既有內(nèi)容數(shù)字化兩個(gè)主要方面。數(shù)字產(chǎn)品形態(tài)單一，生產(chǎn)與市場(chǎng)需要之間差距較大，數(shù)字出版收入在出版單位總收入中所占比例不高、投入與產(chǎn)出比較低成為困擾傳統(tǒng)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新問題。在2011年數(shù)字出版總產(chǎn)出構(gòu)成中，數(shù)字圖書、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊所占比例依然處在較低的水平。反觀國(guó)外，2011年，世界六大出版集團(tuán)的數(shù)字出版業(yè)務(wù)大幅增長(zhǎng)，其收入已占到集團(tuán)總收入的20%～30%。美國(guó)出版協(xié)會(huì)最新數(shù)據(jù)顯示，今年3月份美國(guó)子書整體銷量已超過紙質(zhì)版精裝書。我國(guó)傳統(tǒng)出版企業(yè)對(duì)此應(yīng)有強(qiáng)烈緊迫感，積極加強(qiáng)對(duì)新形態(tài)、新技術(shù)、新模式的探索，在邁出第一步，也就是基礎(chǔ)資源數(shù)據(jù)化之后，在對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容的深度開發(fā)與加強(qiáng)數(shù)字產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣與應(yīng)用方面，應(yīng)加強(qiáng)力量、加大投入、加快步伐，在傳統(tǒng)內(nèi)容數(shù)字化的轉(zhuǎn)型進(jìn)程中取得實(shí)際的收益和真正的成效。

二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，核心技術(shù)研發(fā)相對(duì)落后，商業(yè)化應(yīng)用開發(fā)不足。

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新密不可分。近年來，在以觸摸技術(shù)、顯示技術(shù)、傳感技術(shù)、識(shí)別技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)為代表，引領(lǐng)信息產(chǎn)業(yè)，并對(duì)數(shù)字出版領(lǐng)域起到直接推動(dòng)作用的核心技術(shù)方面，我國(guó)的研發(fā)創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。核心技術(shù)落后，軟件創(chuàng)新不足，致使數(shù)字硬件產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，又陷入了代工、仿制、拼成本、惡性競(jìng)爭(zhēng)的落后經(jīng)濟(jì)模式，這與我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型的初衷，是背道而馳的。此外，對(duì)于少數(shù)已處于領(lǐng)先地位的數(shù)字出版技術(shù)，又存在著商業(yè)化應(yīng)用開發(fā)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。以語音技術(shù)為例，國(guó)內(nèi)科大訊飛的智能語音識(shí)別技術(shù)在世界范圍內(nèi)都是頂尖的，但在應(yīng)用方面，還是被蘋果I??Phone??4S搶占了先機(jī)。如何賦予尖端技術(shù)以廣泛的商用價(jià)值，引領(lǐng)消費(fèi)體驗(yàn)，提升服務(wù)質(zhì)量，是下一步我們需要認(rèn)真研究的課題。

三是國(guó)外大型數(shù)字企業(yè)向國(guó)內(nèi)大舉擴(kuò)張，數(shù)字出版企業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。

近年來谷歌、微軟、雅虎、臉譜等國(guó)外大型IT公司相繼介入數(shù)字出版領(lǐng)域；蘋果、亞馬遜等既有的數(shù)字出版企業(yè)，向產(chǎn)業(yè)鏈上下游大肆擴(kuò)張；培生、企鵝、愛思唯爾等跨國(guó)出版集團(tuán)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效斐然，這些行業(yè)巨頭的快速成長(zhǎng)與擴(kuò)張，以及他們對(duì)于中國(guó)市場(chǎng)虎視眈眈地覬覦，對(duì)國(guó)內(nèi)數(shù)字出版企業(yè)形成極大壓力，讓我國(guó)數(shù)字出版企業(yè)的成長(zhǎng)期與機(jī)遇期也變得極為有限。目前我國(guó)數(shù)字出版企業(yè)多是小而散、利潤(rùn)低、品牌知名度不高的中小型企業(yè)；在產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)合方面，由于合理的利益分配機(jī)制尚未形成，合作共贏的局面也遠(yuǎn)未確立。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)本身是一種地域色彩較低的產(chǎn)業(yè)，世界經(jīng)濟(jì)一體化又加速了大型企業(yè)全球化的步伐，面對(duì)來勢(shì)洶洶的境外大軍，我們的數(shù)字出版企業(yè)能否應(yīng)對(duì)，如何應(yīng)對(duì)，是迫在眉睫的一大挑戰(zhàn)。

四是數(shù)字出版產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新不足，數(shù)字出版缺乏吸引讀者的強(qiáng)大引力。

數(shù)字出版是典型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，它不同于傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，以物質(zhì)為基礎(chǔ)，增長(zhǎng)方式取決于能源、原材料和勞動(dòng)力；數(shù)字出版是以智力為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)意來決定，是一種從人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。數(shù)字出版是信息科技與文化產(chǎn)業(yè)的結(jié)合體，是科學(xué)與思想的碰撞、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。這就要求數(shù)字出版從業(yè)者不僅具有技術(shù)創(chuàng)新能力，還要有文化創(chuàng)意能力，科技提升文化價(jià)值，文化賦予科技靈魂，只有加強(qiáng)思想與技術(shù)的二重性開發(fā)，才能生產(chǎn)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、激發(fā)讀者興趣的好產(chǎn)品。大力培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂內(nèi)容的復(fù)合型人才，提高技術(shù)創(chuàng)新與文化創(chuàng)意能力，是數(shù)字出版的當(dāng)務(wù)之急。

五是管理運(yùn)營(yíng)體制、科學(xué)研究范式面臨新的形勢(shì)變化。

面對(duì)日新月異的數(shù)字出版產(chǎn)品、層出不窮的出版業(yè)態(tài)、不斷創(chuàng)新的數(shù)字出版模式和不斷擴(kuò)大的數(shù)字出版隊(duì)伍，我們現(xiàn)有的相關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)管手段已顯示出其疏漏與不足。相關(guān)制度難以跟上數(shù)字出版快速更新的步伐，難以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的開放性，數(shù)字產(chǎn)品的易傳播、易復(fù)制性，難以發(fā)揮出有效管理效率，在內(nèi)容質(zhì)量把關(guān)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)、市場(chǎng)資質(zhì)準(zhǔn)入等監(jiān)管層面仍有大量工作要做。除了各級(jí)管理部門，在傳統(tǒng)出版單位內(nèi)部，雖然建立了數(shù)字出版生產(chǎn)部門，但管理體制機(jī)制依然陳舊，依然延用舊模式來管理新業(yè)態(tài)；在學(xué)術(shù)界，依然沿用舊的傳播學(xué)范式來研究數(shù)字出版新課題。數(shù)字出版作為后工業(yè)時(shí)代的一種新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)，其內(nèi)容構(gòu)成、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、經(jīng)營(yíng)策略等諸多方面和傳統(tǒng)出版業(yè)都有著本質(zhì)差別，既有的管理制度、管理模式、研究范式已不再適合，相關(guān)管理部門、企事業(yè)單位、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)樹立新觀念、建立新制度、確立新規(guī)范，以跟上新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新模式的發(fā)展步伐，引領(lǐng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展演進(jìn)。

三、推動(dòng)我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展要有新舉措

縱觀國(guó)內(nèi)外數(shù)字出版發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)面臨的形勢(shì)依然嚴(yán)峻，需要做的工作依然很多。未來五年是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須抓住黨和國(guó)家大力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好機(jī)遇，按照《國(guó)家“十二五”文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出的總體目標(biāo)，把我國(guó)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)推向新的發(fā)展高度。必須始終不渝地堅(jiān)持一手抓繁榮，一手抓管理，在管理中強(qiáng)化服務(wù)，在服務(wù)中注重管理，為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)健康快速可持續(xù)發(fā)展提供保障。重點(diǎn)要做好以下五個(gè)方面的工作。

一是貫徹落實(shí)《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，完善數(shù)字出版相關(guān)政策法規(guī)制定。

規(guī)劃是總的綱領(lǐng)，是今后的行動(dòng)指南，需要我們緊抓不放，加快落實(shí)?！秶?guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、數(shù)字出版、移動(dòng)多媒體、動(dòng)漫游戲等新興文化產(chǎn)業(yè)”。在《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》中，總署明確提出了“順應(yīng)數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)，推進(jìn)新聞出版業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)”的戰(zhàn)略重點(diǎn)任務(wù)?！稊?shù)字出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》則具體提出了一系列“十二五”期末的發(fā)展指標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列旨在推動(dòng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮的重大工程項(xiàng)目。各地各級(jí)各單位要抓緊實(shí)施，盡快落實(shí)，從產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，從產(chǎn)業(yè)細(xì)節(jié)發(fā)展入手，在推進(jìn)傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建立數(shù)字內(nèi)容傳播新體系、加快內(nèi)容資源整合、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、重大項(xiàng)目建設(shè)等方面重點(diǎn)突破，扎實(shí)推進(jìn)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展。

國(guó)內(nèi)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，離不開正確的政策引導(dǎo)。近幾年來，在規(guī)范性文件方面，總署出臺(tái)的文件數(shù)量不斷增加。早在2010年，總署了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)新聞出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確將發(fā)展數(shù)字出版等非紙介質(zhì)戰(zhàn)略性新興出版產(chǎn)業(yè)作為推動(dòng)新聞出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的五大重點(diǎn)任務(wù)之一。從那時(shí)到現(xiàn)在，總署又相繼出臺(tái)了《關(guān)于加快我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》《關(guān)于發(fā)展電子書產(chǎn)業(yè)的意見》和《數(shù)字印刷管理辦法》等一系列促進(jìn)數(shù)字出版發(fā)展的相關(guān)政策和措施。今后一段時(shí)間內(nèi)，總署將加快修訂《網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，并且抓緊制定《手機(jī)媒體出版服務(wù)管理辦法》《數(shù)據(jù)庫出版服務(wù)管理辦法》《互聯(lián)網(wǎng)文學(xué)出版服務(wù)管理辦法》和《互聯(lián)網(wǎng)游戲?qū)徟芾砑?xì)則》等部門規(guī)章。這些政策法規(guī)的頒布，將為進(jìn)入成長(zhǎng)期發(fā)展階段的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)提供有力的制度保障。

二是發(fā)揮重大工程和重大項(xiàng)目的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)數(shù)字出版項(xiàng)目庫建設(shè)。

重大工程是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要抓手。實(shí)施重大工程帶動(dòng)戰(zhàn)略是中央推進(jìn)文化建設(shè)的重大決策，同樣也是推動(dòng)新聞出版業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要抓手。我們要繼續(xù)加快實(shí)施由總署牽頭的具有戰(zhàn)略性、引導(dǎo)性和帶動(dòng)性的國(guó)家級(jí)數(shù)字出版重大工程，有效推動(dòng)新聞出版產(chǎn)業(yè)整體實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以新技術(shù)新業(yè)態(tài)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和整體實(shí)力。已經(jīng)啟動(dòng)或即將啟動(dòng)實(shí)施的國(guó)家數(shù)字復(fù)合出版系統(tǒng)、數(shù)字出版版權(quán)保護(hù)技術(shù)平臺(tái)、中華字庫、國(guó)家知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫等重大工程，目前已基本完成了前期工作，并將在“十二五”時(shí)期完成總體目標(biāo)，推出重要成果。

重點(diǎn)項(xiàng)目是產(chǎn)業(yè)規(guī)劃主要任務(wù)的具體體現(xiàn)。在新聞出版業(yè)“十二五”規(guī)劃及數(shù)字出版“十二五”規(guī)劃中，總署統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)了31項(xiàng)重大工程項(xiàng)目，其中有17項(xiàng)直接屬于數(shù)字出版項(xiàng)目。通過這些工程項(xiàng)目的實(shí)施，全方位、多角度、多層次發(fā)揮重大工程項(xiàng)目的引領(lǐng)作用，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)、裝備支撐，促進(jìn)重大技術(shù)和產(chǎn)品推廣應(yīng)用，并在以電子書包為代表的數(shù)字教育出版、全民數(shù)字閱讀、數(shù)字農(nóng)家書屋、云出版技術(shù)、數(shù)字印刷、數(shù)字發(fā)行、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出版等開發(fā)與研究等重要領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。因此，需要各個(gè)集團(tuán)、基地園區(qū)、新媒體企業(yè)及傳統(tǒng)出版單位按照總署統(tǒng)一安排部署，積極參與，形成合力，共同落實(shí)，加快實(shí)施。

此外，我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)總署改革發(fā)展項(xiàng)目庫建設(shè)，加大對(duì)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度，積極同國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、科技部及中央文資辦部門等進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取獲得更多的國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)資金支持，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。

三是鼓勵(lì)企業(yè)整合與業(yè)務(wù)拓展，引導(dǎo)財(cái)政、稅收等政策向數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)傾斜。

融合是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向。近兩年，新聞出版業(yè)轉(zhuǎn)企改制步伐進(jìn)一步加快，集團(tuán)化、企業(yè)化和市場(chǎng)化成為發(fā)展的主要方向和趨勢(shì)，為數(shù)字出版提供了良好的發(fā)展契機(jī)。傳統(tǒng)出版企業(yè)加大了與技術(shù)開發(fā)商和渠道商的合作力度，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同開展數(shù)字出版業(yè)務(wù)，極大拓展了數(shù)字出版的市場(chǎng)空間。傳統(tǒng)出版業(yè)務(wù)與數(shù)字出版業(yè)務(wù)形成了相互促進(jìn)、相互帶動(dòng)的融合發(fā)展局面。通過共同努力，使數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)鏈不斷完善，內(nèi)容不斷豐富，外延不斷擴(kuò)大，并開始逐步向其他行業(yè)拓展。通過不同行業(yè)的融合，有效地達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，推動(dòng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)步。總署將繼續(xù)推動(dòng)各方面的戰(zhàn)略合作，妥善處理好產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的利益訴求，推動(dòng)各方形成合力，謀求行業(yè)共贏發(fā)展。傳統(tǒng)出版單位、內(nèi)容提供商、技術(shù)提供商和渠道運(yùn)營(yíng)商要在出版內(nèi)容、產(chǎn)業(yè)鏈贏利模式、版權(quán)保護(hù)、數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面加強(qiáng)合作，推動(dòng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)不斷推出新產(chǎn)品、新形態(tài)、新體驗(yàn)。

與此同時(shí)，盡管發(fā)展成績(jī)不錯(cuò)，但數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)總體仍處于發(fā)展階段，面臨的困難和問題還很多，需要在財(cái)政、稅收政策等方面給予充分支持。在“十二五”時(shí)期，總署將繼續(xù)協(xié)調(diào)有關(guān)部門在財(cái)政、稅收、建設(shè)用地、投融資、進(jìn)出口和人才培養(yǎng)引進(jìn)等多個(gè)方面給予數(shù)字出版龍頭企業(yè)必要的扶持和優(yōu)惠，最大限度地解放這些企業(yè)的生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新體制機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展模式，創(chuàng)新管理方法，帶動(dòng)和提升新聞出版業(yè)整體實(shí)力。

四是推動(dòng)數(shù)字出版公共服務(wù)體系建設(shè)，滿足人民群眾的文化需求。

加快建設(shè)和完善覆蓋城鄉(xiāng)、惠及全民的新聞出版公共服務(wù)體系，是發(fā)展新聞出版事業(yè)的根本任務(wù)。數(shù)字出版因生產(chǎn)過程低碳環(huán)保、傳播方式快速便捷、產(chǎn)品形態(tài)為人民群眾喜聞樂見，在新聞出版公共服務(wù)體系建設(shè)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。推動(dòng)數(shù)字出版公共服務(wù)建設(shè)，努力加大對(duì)公益性數(shù)字出版業(yè)的投入，豐富人民群眾的數(shù)字化閱讀方式，對(duì)滿足人民群眾的文化需求有重要意義。

在新聞出版業(yè)“十二五”規(guī)劃的31個(gè)重大工程項(xiàng)目中，涉及11個(gè)新聞出版公共服務(wù)建設(shè)項(xiàng)目，都有數(shù)字出版參與介入?！笆濉睍r(shí)期，要通過實(shí)施這些公共服務(wù)重大工程，使人民出版社等公益性出版單位基本實(shí)現(xiàn)編輯出版業(yè)務(wù)數(shù)字化；創(chuàng)辦一批民營(yíng)數(shù)字出版新媒體；開展“數(shù)字農(nóng)家書屋”試點(diǎn)；實(shí)施國(guó)家重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊建設(shè)與學(xué)術(shù)論文平臺(tái)建設(shè)；通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)提供新聞出版公共服務(wù)；推廣全民數(shù)字閱讀，支持辦好在線全民閱讀活動(dòng)等，從而充分體現(xiàn)新聞出版公共服務(wù)的公益性、基本性、均等性和便利性，切實(shí)保障好人民群眾的基本文化權(quán)益，使人民群眾的文化消費(fèi)更加多樣、更加豐富。

五是加強(qiáng)數(shù)字出版配套管理措施，加快數(shù)字出版服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

管理是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的保證。數(shù)字出版的配套管理措施主要有三：第一，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字出版資質(zhì)的管理。數(shù)字出版資質(zhì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下數(shù)字出版的準(zhǔn)入門檻。良好的數(shù)字出版資質(zhì)管理是整個(gè)產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展的前提。目前，面對(duì)日新月異、層出不窮的數(shù)字出版新模式、新形態(tài)和新應(yīng)用，有關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)管手段相對(duì)滯后，相當(dāng)數(shù)量并未獲得數(shù)字出版資質(zhì)的企業(yè)卻在從事數(shù)字出版活動(dòng)，未能及時(shí)有效納入管理范疇，留下管理空白和死角。由于出版業(yè)具有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和文化意識(shí)形態(tài)雙重屬性，因此從事內(nèi)容生產(chǎn)和傳播活動(dòng)必須納入政府法律法規(guī)管理之中，必須獲得前置許可，實(shí)行準(zhǔn)入退出制度。

第二，加強(qiáng)數(shù)字出版內(nèi)容管理。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展數(shù)字出版業(yè)不僅是要追求實(shí)現(xiàn)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更是為了充分保證國(guó)家的政治和文化安全，保障國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是文化的競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)對(duì)數(shù)字內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和內(nèi)容審校制度，更多地選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源進(jìn)入數(shù)字出版，推出更多更好的數(shù)字出版內(nèi)容產(chǎn)品，是當(dāng)務(wù)之急。

第三，加強(qiáng)數(shù)字版權(quán)管理。版權(quán)問題是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要制約因素。據(jù)調(diào)查，盜版分流了數(shù)字出版行業(yè)大部分的空間和利潤(rùn)。如果數(shù)字版權(quán)保護(hù)的問題不解決，提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源的傳統(tǒng)出版單位和其他企業(yè)將無法放開手腳，把更多的精力投入到數(shù)字出版領(lǐng)域里來。完善數(shù)字版權(quán)登記制度和監(jiān)管體系，建立高效有力的侵權(quán)投訴和處理平臺(tái)，將從根本上降低著作權(quán)人和出版社的維權(quán)成本，理清數(shù)字版權(quán)保護(hù)中存在的混亂狀況。

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，目前已進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。發(fā)展實(shí)踐顯示，現(xiàn)階段數(shù)字出版內(nèi)容投送平臺(tái)建設(shè)的重要性日益凸顯?？偸鸬摹稊?shù)字出版“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》明確提出：到“十二五”期末，要建成5～8家集書報(bào)刊和音像電子出版物于一體的海量數(shù)字出版內(nèi)容投送平臺(tái)。近年來，大型出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、電信運(yùn)營(yíng)商、技術(shù)提供商、電子商務(wù)網(wǎng)站等企業(yè)紛紛進(jìn)入數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)建設(shè)領(lǐng)域，在全國(guó)范圍內(nèi)形成數(shù)量眾多、形態(tài)各異、規(guī)模不等的數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)，互相競(jìng)爭(zhēng)、互為促進(jìn)，同時(shí)也暴露出平臺(tái)知名度不高，缺乏名牌認(rèn)同，散而不強(qiáng)等問題。在此背景下，規(guī)范內(nèi)容投送平臺(tái)建設(shè)已成為加強(qiáng)數(shù)字出版行業(yè)管理、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。新聞出版總署正在研究起草《數(shù)字出版內(nèi)容投送平臺(tái)建設(shè)和管理指導(dǎo)意見》，擬從以下幾個(gè)方面推動(dòng)投送平臺(tái)建設(shè)的步伐。

第一，建立準(zhǔn)入和分類管理措施。所有開展數(shù)字出版內(nèi)容投送業(yè)務(wù)的企業(yè)必須依法申請(qǐng)并獲得網(wǎng)絡(luò)出版許可，接受監(jiān)督和管理。采取這一措施，一方面，有助于發(fā)揮政府管理部門的宏觀調(diào)控作用；另一方面，有助于遏制當(dāng)前平臺(tái)多、小、散、濫現(xiàn)狀。對(duì)于聚集海量資源、用戶廣泛的大眾類數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)，重點(diǎn)監(jiān)管其內(nèi)容導(dǎo)向和版權(quán)保護(hù)，要求銷售數(shù)據(jù)的開放透明、服務(wù)高效便捷；對(duì)于服務(wù)于特殊用戶的專業(yè)平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)其進(jìn)行同類資源的整合，考察其內(nèi)容的專業(yè)、精確、特色和標(biāo)準(zhǔn)化，滿足專業(yè)內(nèi)容的剛性需求，形成特點(diǎn)鮮明、服務(wù)功能強(qiáng)大的專業(yè)化平臺(tái)。

第二，發(fā)揮重點(diǎn)企業(yè)示范引領(lǐng)作用。在積極推動(dòng)傳統(tǒng)出版企業(yè)轉(zhuǎn)型，大膽進(jìn)入數(shù)字出版領(lǐng)域的同時(shí)，支持那些具有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)企業(yè)，無論是新聞出版企業(yè)還是技術(shù)企業(yè)、運(yùn)營(yíng)商企業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，只要依法申請(qǐng)并獲得了許可，就予以扶持，把發(fā)展我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)、為公眾提供優(yōu)質(zhì)精神食糧、高效傳播中華文明和提高民族企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力作為第一要?jiǎng)?wù)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)企業(yè)形成自身特點(diǎn)，做大做強(qiáng)，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

第三，充分運(yùn)用政策杠桿。繁榮發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，離不開國(guó)家的政策和資金支持。對(duì)于傳統(tǒng)出版企業(yè)而言，資金與技術(shù)是其構(gòu)建數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)的軟肋。與大手筆的互聯(lián)網(wǎng)上市公司和電信運(yùn)營(yíng)商相比，傳統(tǒng)出版企業(yè)的投入主要來自傳統(tǒng)出版業(yè)務(wù)的營(yíng)收，其規(guī)模和力度無法相提并論。沒有國(guó)家政策和資金的支持，不要說贏得競(jìng)爭(zhēng)，占有一席之地都將面臨巨大困難。總署將通過文化產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)資金和改革發(fā)展項(xiàng)目庫對(duì)平臺(tái)建設(shè)給予必要的傾斜和支持。

第四，加強(qiáng)行業(yè)自律。數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)健康有序的產(chǎn)業(yè)鏈，應(yīng)以提供適用于多種終端、滿足各種消費(fèi)需求的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提供為主體，技術(shù)渠道服務(wù)為支撐，充分調(diào)動(dòng)傳統(tǒng)出版企業(yè)積極性，把源源不斷提供豐富優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容作為共同目標(biāo)。只有數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的源頭充滿活力，整個(gè)產(chǎn)業(yè)才有可能健康持續(xù)發(fā)展。為進(jìn)一步規(guī)范產(chǎn)業(yè)鏈各方的行為，維護(hù)其合法權(quán)益，總署正在籌建中國(guó)音像和數(shù)字出版協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的獨(dú)特作用，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間的充分溝通、交流與合作，在凝聚共識(shí)基礎(chǔ)上，制定行業(yè)規(guī)則，強(qiáng)化行業(yè)自律，促進(jìn)共同發(fā)展。

篇3

甘肅華亭 禹治科

當(dāng)下，課堂教學(xué)改革在全國(guó)各地如火如荼的開展，把課堂、把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展等新理念已成為課改的主要方向。同時(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)重要場(chǎng)所的班級(jí)也在慢慢的發(fā)生著變化……

在班級(jí)管理中，由班主任“獨(dú)斷專行”的“說教式”的管理逐步走向了學(xué)生“當(dāng)家作主”的“自主式”的管理軌道。出現(xiàn)了班級(jí)公約讓學(xué)生自己制定，班級(jí)事務(wù)讓學(xué)生自己管理，班級(jí)同伴的亮點(diǎn)讓學(xué)生互相說，班級(jí)存在問題讓學(xué)生自己查……等自主管理的好舉措。作為班主任,手中也新增了“四件法寶”。

一、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的“記賬本”

“記賬本”本是財(cái)會(huì)人員按照一定的規(guī)則和方式記錄單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的載體（賬冊(cè)）。班主任用“記賬本”記錄什么呢？又是按照什么規(guī)則和方式記錄呢？

班主任的“記賬本”主要記錄學(xué)生每天在校表現(xiàn)情況，即學(xué)生在校表現(xiàn)的“日記賬”，遵循的規(guī)則就是班級(jí)公約，方式就是加分制。

在管理學(xué)生的過程中，如果我們一味地要求學(xué)生必須這樣做，不許那樣做，三令五申的強(qiáng)調(diào)，苦口婆心的勸說，恐怕收效甚微。人常說好孩子是夸出來的，因此“記賬本”要以記學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主。如張強(qiáng)打掃衛(wèi)生積極加2分、李杰早操認(rèn)真加2分、趙婧作業(yè)整齊加2分等等。總之值得表揚(yáng)的行為就加分。周一班會(huì)課上小結(jié)評(píng)比，在不斷的加分激勵(lì)中，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、展現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)的“展示臺(tái)”

在課堂中，我們提倡讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，有組內(nèi)小展示，班內(nèi)大展示。在展示中，學(xué)生欲望得到了滿足，心理得到了愉悅，能力得到了培養(yǎng)。同樣，在班級(jí)管理中，班主任也要善于給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的精彩統(tǒng)統(tǒng)展示出來。只要善于挖掘，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，人人都有優(yōu)點(diǎn)，天天都在進(jìn)步。作為班主任，就要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用優(yōu)點(diǎn)，遷移優(yōu)點(diǎn)，使優(yōu)者更優(yōu)，差者轉(zhuǎn)變。

“展示臺(tái)”有班內(nèi)小展示，班外大展示，班內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)等。如“看看誰的優(yōu)點(diǎn)多，比比誰的進(jìn)步快”、“班級(jí)之星”、“班級(jí)之最”等，也可展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、書畫作品、小發(fā)明、小制作等。班外展示全級(jí)或全校表現(xiàn)突出的學(xué)生，如“光榮榜”、“名生風(fēng)采”、“這里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面盡量做到圖文并茂，既有學(xué)生的照片，又有學(xué)生的感言，既有學(xué)生的作品，又有個(gè)人簡(jiǎn)介……

三、激發(fā)學(xué)生斗志的“挑戰(zhàn)書”

好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝是學(xué)生天性，在課堂中我們要利用這些特性來設(shè)計(jì)教學(xué)，在班級(jí)管理中，班主任也要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，點(diǎn)燃他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、不甘落后的進(jìn)取精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

“挑戰(zhàn)書”就是學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一種很好的武器，它在激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面可起到不可估量的作用。

在班級(jí)管理中，班主任可倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間從學(xué)習(xí)、文體比賽、思想表現(xiàn)等方面互下“挑戰(zhàn)書”。學(xué)生與學(xué)生的“挑戰(zhàn)書”經(jīng)挑戰(zhàn)雙方簽字后貼在教室內(nèi)，班與班的“挑戰(zhàn)書”經(jīng)雙方代表簽字后可貼在樓道內(nèi)，讓其時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生不斷的為之努力，直到挑戰(zhàn)成功。既就是挑戰(zhàn)失敗，學(xué)生在挑戰(zhàn)的過場(chǎng)中也在不斷的進(jìn)步。

四、幫助學(xué)生改錯(cuò)的“說明書”。

“說明書”本是以應(yīng)用文體的方式對(duì)某事或物來進(jìn)行詳細(xì)的表述，使人認(rèn)識(shí)、了解到某事或物。班主任的“說明書”是學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤進(jìn)行相對(duì)詳細(xì)的表述，類似于以前的檢討書，但檢討書重在檢查反省自己錯(cuò)誤的言行。說明書重在描述自己犯錯(cuò)時(shí)的心理。班主任根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。可見，“說明書”和檢討書相比，更多了一份寬容，多了一份理解。

篇4

今天，我鄭重地向你發(fā)出期末考試的挑戰(zhàn)書。這次期中考試，你班級(jí)排名第一，年級(jí)排名第八，我班級(jí)排名第二，年級(jí)排名第十三。

期末考試時(shí)，我決心奪走班級(jí)第一名的寶座，并擠進(jìn)年級(jí)前十。戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸，風(fēng)起云涌，是因?yàn)閷?duì)手而精彩；楚風(fēng)之爭(zhēng)，千古傳頌，是因?yàn)閷?duì)手而慘烈；三國(guó)鼎立，永載史冊(cè)，是因?yàn)閷?duì)手而輝煌。我得知，正是因?yàn)閷?duì)手與對(duì)手之間的較量而使我更加努力。

在窮山惡水時(shí)奮斗一把，就會(huì)感受到“柳暗花明”的愉悅；在一帆風(fēng)順時(shí)奮斗一把，就會(huì)感受到“好風(fēng)憑借力，送我上青天”；在風(fēng)頭正勁時(shí)奮斗一把，就會(huì)感受到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覓眾山小”……

我堅(jiān)信，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，接下來，我會(huì)加倍努力，力挽狂瀾！這次考試失利，期末考試我一定不能重蹈覆轍。你也千萬不能因此讓步，我們公平競(jìng)爭(zhēng)，一決高下！

篇5

關(guān)鍵詞：分組管理；自主管理；班級(jí)建設(shè)

一、起因

高一的時(shí)候，我擔(dān)任兩個(gè)重點(diǎn)班其中一個(gè)班的班主任，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生除了比較乖（老師叫做什么就做什么）外，存在很多很多的問題。

1.班級(jí)無凝聚力。大家對(duì)班級(jí)的事務(wù)不關(guān)心，好像班級(jí)的事情不是自己的事情。像班級(jí)籃球賽的時(shí)候，很多學(xué)生待在教室里學(xué)習(xí)，而不出來給同學(xué)加油。

2.不熱心參與活動(dòng)。大家對(duì)學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)不熱心。像學(xué)校的象棋、乒乓球、演講、朗誦等比賽，報(bào)名的人寥寥無幾。

3.缺少互幫互助的精神。有學(xué)生反映成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生常常因?yàn)樽约旱淖鳂I(yè)未完成而拒絕幫助同學(xué)解答問題。

4.上課與教師互動(dòng)少。任課教師反映學(xué)生上課沒反應(yīng)、不互動(dòng)、不反饋，上課只是低頭聽，對(duì)課堂上的問題不主動(dòng)回答，不懂的問題也不提問，上課就像教師在唱獨(dú)角戲。

5.缺少自主學(xué)習(xí)能力。不會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師布置什么作業(yè)就做什么作業(yè)，不會(huì)自己總結(jié)鞏固，不會(huì)自主復(fù)習(xí)。

6.無紀(jì)律性。學(xué)校集會(huì)時(shí)總是拖拖拉拉，兩操也不認(rèn)真，常常被扣分，而班干部管理時(shí)學(xué)生總有抵觸情緒。

總之，存在的問題還有很多，如抄作業(yè)、晚自習(xí)講話等。為了解決這些問題，讓學(xué)生熱心參與活動(dòng)，認(rèn)真自主學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)班規(guī)，我苦苦思考了很久。經(jīng)過和很多老班主任的探討，并查看了許多資料，最后我決定在班級(jí)里嘗試分組管理的模式，下面就談?wù)勛约涸趪L試過程中產(chǎn)生的一些不成熟的做法。

二、班級(jí)自主管理方案

當(dāng)我把自己的想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很興奮，躍躍欲試，很期待這種新穎的班級(jí)管理模式，于是改革開始了。

1.班級(jí)的布局。班級(jí)總共42人，分成6組，每組7人。在全班選出6名班干部擔(dān)任各組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再按抽簽順序選擇自己的組員，給自己的組取一個(gè)個(gè)性組名。

2.班級(jí)分組自我管理。班級(jí)分組工作的基本布置：安排好座位的位置，確定組長(zhǎng)、組員，為本小組起組名；制定出本小組每天班級(jí)事務(wù)的具體安排；完成教室的布置；完成小組量化評(píng)比細(xì)則的方案。班級(jí)分組管理使班主任工作發(fā)生了本質(zhì)的變化。首先，事事有人做，人人有事做。分組后，班級(jí)事務(wù)按周一至周日的順序各小組輪流負(fù)責(zé)，每小組具體分工，落實(shí)到人，班主任不必事必躬親。其次，抓大放小。分組后，班級(jí)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)對(duì)本小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面工作全面負(fù)責(zé)。班主任只要抓組長(zhǎng)，具體工作落實(shí)由組長(zhǎng)組織實(shí)施，既提高了工作效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。

篇6

2012年的9月我新接手了令各科老師比較頭疼的五年級(jí)二班，擔(dān)任該班的班主任兼語文老師。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我有些手忙腳亂，不知道從何下手，因?yàn)樵摪鄬W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，做事情也缺乏主動(dòng)性，課堂回答問題也不積極，課上發(fā)言的永遠(yuǎn)是那幾名同學(xué)，課后習(xí)題、作業(yè)改錯(cuò)也很被動(dòng)。剛開始我只是天天盯著幾個(gè)孩子改錯(cuò)，但總有“漏網(wǎng)之魚”。通過觀察課件孩子們的表現(xiàn)，我意識(shí)到孩子們做事之所以缺乏主動(dòng)性，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ΡO(jiān)督、缺乏動(dòng)力，若大家人人監(jiān)督，人人督促那班級(jí)的面貌必將有所改變。一直在我心中盤旋的那個(gè)問題也有了答案，那就是我要教會(huì)孩子們“競(jìng)爭(zhēng)與合作”，通過“競(jìng)爭(zhēng)與合作”讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)周圍的事物擁有熱情。

競(jìng)爭(zhēng)是一種實(shí)力的展示，意志的抗衡。合作則是一種資源的整合，智慧的匯集，更是快樂的分享。通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過合作教會(huì)學(xué)生分享，這不僅給了他們進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，也培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

基于競(jìng)爭(zhēng)與合作的優(yōu)點(diǎn)，我便在班級(jí)開展各種形式的“競(jìng)爭(zhēng)合作活動(dòng)”：課堂上的小組合作競(jìng)爭(zhēng)、課下的對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)。

在每周一的第一堂語文課，班級(jí)學(xué)生被分為兩大方陣，學(xué)生通過回答問題為小組掙分，若后進(jìn)生能正確回答問題，那么他所在的組能夠得到雙倍分值；但若課堂上哪位同學(xué)搗亂，影響課堂秩序，那么他將給對(duì)方組送分。這個(gè)“合作競(jìng)爭(zhēng)”的活動(dòng)將從周一一直延續(xù)到周五的最后一堂語文課。在最后一堂課的最后一分鐘我將對(duì)本周各方陣的積分進(jìn)行匯總，獲勝方將獲得一份“大獎(jiǎng)”，“獎(jiǎng)品”就是少寫一項(xiàng)作業(yè)。這份“大獎(jiǎng)”使課堂氣氛發(fā)生了改變，孩子們回答問題比以前更踴躍了，課堂紀(jì)律也有了很大進(jìn)步。同學(xué)們也開始鼓勵(lì)后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生回答問題時(shí)，其他同學(xué)都在為他們加油鼓勁，這不僅調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，也然他們變得更加自信。課堂上“兩大方陣”的競(jìng)爭(zhēng)合作不僅改變了課堂氣氛調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也讓這個(gè)班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)友愛。

課上孩子們忙著爭(zhēng)奪“獎(jiǎng)品”，課下他們也沒閑著，因?yàn)槊總€(gè)人還有一個(gè)對(duì)手時(shí)刻在跟他比賽。在班里每人挑選了一名與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，并向他下挑戰(zhàn)書。對(duì)手們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里不論作業(yè)、測(cè)試、改錯(cuò)、平實(shí)的習(xí)慣方面都在比賽。見證“戰(zhàn)果”的是“對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)榜”，班里有專人負(fù)責(zé)榜上積分學(xué)，她會(huì)根據(jù)老師所評(píng)定的作業(yè)等級(jí)、測(cè)試成績(jī)的高低、改錯(cuò)優(yōu)勝者的標(biāo)志在競(jìng)爭(zhēng)榜上加分。在學(xué)期期末的時(shí)候?qū)κ种g輸?shù)哪且环揭o贏的一方準(zhǔn)備一份禮物（準(zhǔn)備禮物的錢不可以單獨(dú)向家長(zhǎng)要，只能用自己平時(shí)攢的零用錢）。孩子們?yōu)榱四茉谶@長(zhǎng)跑賽中獲勝，都在努力的奔跑著。這個(gè)活動(dòng)無形中培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)、做事的積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了孩子們的理財(cái)能力和適應(yīng)社會(huì)能力。作為老師的我也是這活動(dòng)的受益者，我很少再追著孩子們改錯(cuò)，有了更多的時(shí)間去備課。

競(jìng)爭(zhēng)與合作雖然互相矛盾，但又是互相滲透，互相促進(jìn)的，它們促進(jìn)了孩子的進(jìn)步，培養(yǎng)了孩子們的能力，更為孩子們今后走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)做了鋪墊。孩子們就如一張張白紙，若想將白紙變成美麗的畫卷，就需要我們正確、智慧、耐心的引導(dǎo)。

篇7

一、確定“終身學(xué)習(xí)”理念

在信息化時(shí)代，終身學(xué)習(xí)將成為人們整個(gè)生活的重要內(nèi)容，成為一種生活方式。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮已有學(xué)習(xí)資源和課程資源的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為學(xué)校成員推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)程的一種責(zé)任。

二、打造“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子

沒有“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子，也就帶不出“學(xué)習(xí)型”的學(xué)校。學(xué)校要從上至下有一種愛學(xué)、樂學(xué)、篤學(xué)的精神，校長(zhǎng)首先就應(yīng)成為“學(xué)習(xí)型”的校長(zhǎng)。江蘇省張家港市高級(jí)中學(xué)高萬祥校長(zhǎng)坦言：“面對(duì)學(xué)生，面對(duì)偉大的變革時(shí)代，面對(duì)知識(shí)信息的爆炸和社會(huì)價(jià)值觀念的變化，我時(shí)時(shí)有被掏空的感覺。因此，我努力充實(shí)自己，而讀書正是充實(shí)自己和豐富自己的最好辦法?！边@段話，詮釋了高萬祥校長(zhǎng)“永遠(yuǎn)是一個(gè)‘學(xué)習(xí)型’校長(zhǎng)”的思想境界，也給千千萬萬的校長(zhǎng)以有益的啟示。

三、建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制

學(xué)習(xí)型學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)制不同于傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)制，它應(yīng)是一個(gè)開放的、民主的、靈活的、自覺的學(xué)習(xí)機(jī)制。因此，各學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的，有利于學(xué)校成員間及時(shí)溝通、交流和討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮備課組、教研組、教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、辦公室等組織機(jī)構(gòu)的作用，建立各種學(xué)習(xí)小組，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度，開展經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為一種制度，成為教師職業(yè)生活的自覺行為。同時(shí)，建構(gòu)個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)效學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式，為教師提供參與學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育行政部門組織的培訓(xùn)及研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑，形成校內(nèi)成員人人崇尚學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

四、構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角、黑板報(bào)、校園網(wǎng)及各項(xiàng)活動(dòng)等學(xué)習(xí)宣傳陣地的功能和作用，因地制宜，因時(shí)制宜，建立開放式的全員學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在辦公室放置教師自制的教具、相關(guān)的教學(xué)資料以及教育報(bào)刊、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，以適應(yīng)并滿足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。

五、建立健全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系

通過建立健全促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，形成學(xué)歷教育和專業(yè)繼續(xù)教育相結(jié)合、培訓(xùn)與教研相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，讓學(xué)校每位學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求和愿望進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，也使教師在學(xué)校生活中的本體性知識(shí)不斷拓寬，條件性知識(shí)不斷提升，實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富，以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

六、運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織需要建立并完善鼓勵(lì)、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要通過考試與評(píng)價(jià)制度改革，建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，采取有效的激勵(lì)手段，最大限度地激發(fā)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

篇8

過去的英語課雖然較其他學(xué)科更靈活多樣，更能激發(fā)學(xué)生興趣，但是比高中英語新課改注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)的要求還相差甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的做法束縛了學(xué)生的思維，不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，我現(xiàn)在的做法是把班級(jí)按照成績(jī)分成六個(gè)小組，在不同的課型采用不同的討論方式，旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。如在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦，實(shí)行限時(shí)記憶并自我挑戰(zhàn)和挑戰(zhàn)同學(xué)。鼓勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等快速科學(xué)地記憶單詞，從小組中選出一組，由這組選派出一名成員，然后下挑戰(zhàn)書給其他組，限時(shí)看誰默的單詞多而準(zhǔn)確無誤。如在表演課時(shí)我讓小組選出導(dǎo)演和演員，班級(jí)選出評(píng)委，我用一節(jié)課的時(shí)間搞了表演戲劇比賽，看上去很浪費(fèi)時(shí)間，但是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，合作意識(shí)和表現(xiàn)欲，未來社會(huì)需要的是大膽革新有創(chuàng)造力的學(xué)生，學(xué)生在這節(jié)課上的神態(tài)語言，有的小組上場(chǎng)時(shí)的音樂和所選道具甚至走模特步入場(chǎng)，我深深地被學(xué)生的創(chuàng)造力震驚了。

在高中英語教學(xué)方面，經(jīng)歷了各種教學(xué)模式，但新課程改革勢(shì)在必行，這對(duì)我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和教學(xué)我有下面的一些體會(huì)。

面向全體學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如基礎(chǔ)好的學(xué)生生，我盡量用有難度的問題問他們，讓他們通過自我努力達(dá)到自我滿足感，這樣他們會(huì)因信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲，克服了畏懼心理。面對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我則為他們提出較簡(jiǎn)單的問題，如果他們不能解決還可以向其他組求助。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)精神飽滿地投入學(xué)習(xí)中。

創(chuàng)造民主和諧幸福的氣氛。我的口號(hào)是讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都是幸福的學(xué)生。如我在講到“模塊六word power”這節(jié)課時(shí)，首先我讓學(xué)生猜測(cè)圖片里的表情，然后讓他們思考有關(guān)情緒的詞匯，接著問他們“Are you happy？”有的學(xué)生回答Yes，而有的學(xué)生回答No，繼而我又問：“那么表達(dá)幸福和難過的詞匯有哪些呢？”小組一分鐘討論，六個(gè)小組同時(shí)上臺(tái)展示，組里其他同學(xué)可以及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生的興奮感染著我，然后我對(duì)他們及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)鼓勵(lì)，這鍛煉了學(xué)生膽量，開拓了學(xué)生的思維，也在無形中發(fā)展了學(xué)生積極配合的能力，增強(qiáng)了他們的集體主義意識(shí)。在我們學(xué)到“What is happiness to you”這個(gè)單元時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生大聲說出內(nèi)心的一句話，有的學(xué)生說：“Happiness is being surrounded by good friends， by parents.”有的學(xué)生說：“Happiness is a minute without pressure.”有的學(xué)生說：“Happiness is to have a chance to struggle for one’s great aim.”面對(duì)學(xué)生的各種心聲，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行情感教育，我們要愛我們的父母家人朋友，我們要珍惜我們的擁有，我們要學(xué)會(huì)排解壓力，我們要為我們的偉大目標(biāo)而努力等等。然后小組限時(shí)兩分鐘準(zhǔn)備演講，小組代表的演講激情澎湃，讓我們班的學(xué)生感受了幸福的內(nèi)涵，勵(lì)志感恩教育一并有了收效。

篇9

一、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組是成功幫扶的前提

學(xué)習(xí)小組建設(shè)非常重要，沒有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，后面所談的組內(nèi)幫扶只能是紙上談兵。

1.合理分組。

分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則。這為小組內(nèi)的幫扶提供了必備的條件。下面是我在自己班上嘗試的具體分組方法。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)選出九位組長(zhǎng)。對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，讓他們明白他們將自己組建一支屬于自己的并對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

（2）讓九位組長(zhǎng)一起討論并把班上其他同學(xué)按學(xué)習(xí)和表現(xiàn)分層次，每個(gè)層次九人。

（3）組長(zhǎng)抽簽定組號(hào)，然后按第1―9組組長(zhǎng)在每個(gè)層次上挑選自己的組員，再按第9―1組的順序挑選，盡量做到公平公正。

（4）進(jìn)行組間微調(diào)，小組長(zhǎng)之間根據(jù)組員性別、性格商量調(diào)換同層次的組員。

2.組員穩(wěn)定。

培養(yǎng)小組成員的歸屬感、集體榮譽(yù)感，讓他們明白自己與小組之間是長(zhǎng)期榮辱與共的。我所教的班級(jí)的班主任喜歡每隔一段時(shí)間重新分一次組。這樣不但不利于建立穩(wěn)定的幫扶關(guān)系，小組成員對(duì)小組的發(fā)展、組間競(jìng)爭(zhēng)也無所謂。他們認(rèn)為，反正過不了多久，我就不是這個(gè)小組的成員了。因此，我認(rèn)為，在確定好小組成員后，最好不隨意調(diào)換，以有利于小組建設(shè)。

二、促進(jìn)組內(nèi)幫扶的舉措

有效性是課堂改革成功的關(guān)鍵。同樣，預(yù)設(shè)再好的幫扶措施也要考慮其有效性。幫扶如果只是制定一些制度，只是分配給學(xué)生的任務(wù)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。特別是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的農(nóng)村中學(xué)生，如何讓學(xué)生主動(dòng)地幫，讓學(xué)生積極地被幫是值得我們思考的問題。

1.在導(dǎo)學(xué)過程中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

我的課堂前十五分鐘基本是讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。初中生物每節(jié)課的知識(shí)量并不多。導(dǎo)學(xué)案的量堅(jiān)決控制在一張十六開的紙張上。但一段時(shí)間下來，還是發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有些學(xué)生不主動(dòng)完成導(dǎo)學(xué)案，在群學(xué)過程中也不參與，就等著最后的答案。后來，我在導(dǎo)學(xué)過程結(jié)束時(shí)，抽取組內(nèi)不認(rèn)真的學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，并把結(jié)果記入小組評(píng)分中。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)小組中學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的同學(xué)開始指導(dǎo)小組中自學(xué)能力差的同學(xué)。想偷懶的同學(xué)迫于組長(zhǎng)和其他組員的壓力，只好乖乖翻開課本，遇到不懂的也主動(dòng)提問。一段時(shí)間后，小組內(nèi)的自學(xué)與群學(xué)就變得自覺而高效了。

2.在小組課堂競(jìng)賽中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

有時(shí)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)雜且識(shí)記內(nèi)容較多，如《血液》一節(jié)。我會(huì)把課堂設(shè)計(jì)成知識(shí)競(jìng)賽課。當(dāng)然，這要求學(xué)生提前一晚上完成導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記和理解。教師則要把知識(shí)點(diǎn)按難易程度設(shè)計(jì)成競(jìng)賽題。那在競(jìng)賽中如何促進(jìn)組內(nèi)幫扶呢？我一般把競(jìng)賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，隨機(jī)抽號(hào)，這環(huán)節(jié)的題目主要是本節(jié)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，如紅細(xì)胞的功能是什么。答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。第二環(huán)節(jié)，每組一個(gè)同學(xué)參賽，但參賽者由別組指定。一般別的小組都挑該組中基礎(chǔ)最薄弱的同學(xué)。所以，上課前、課堂群學(xué)時(shí)間，都會(huì)看到本組同學(xué)在給該組基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)緊張補(bǔ)課。而這一環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)的題目則非常簡(jiǎn)單，如血細(xì)胞包括哪三種，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。第三環(huán)節(jié)則是搶答題，問題設(shè)計(jì)有難度。在競(jìng)賽過程中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)都能促進(jìn)組內(nèi)幫扶，特別是第二環(huán)節(jié)，效果顯著。這樣的課堂學(xué)生非常喜歡，有一次下課鈴響了，學(xué)生竟不讓我走，要求繼續(xù)比賽。

3.在小組展示過程中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

在小組展示學(xué)習(xí)成果的過程中，通常只有少數(shù)人敢大膽走上講臺(tái)。為了促進(jìn)更多學(xué)生能大膽展示自己，我設(shè)置了“新面孔”加分制。有很多學(xué)生說，他敢上臺(tái)，但不懂，怎么辦。我說：教會(huì)他唄。于是，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，小組內(nèi)開始了新的幫扶。這次是語言表達(dá)上的鍛煉。從聽懂到會(huì)說，是質(zhì)的飛躍。

4.在試卷講評(píng)課中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)就像一劑催眠藥，老師講得激情澎湃，學(xué)生聽得昏昏欲睡。更可悲的是，老師發(fā)現(xiàn)題目講過多遍，犯錯(cuò)的學(xué)生照樣不聽，屢教不改。于是，我想了個(gè)懶人方法，讓小組組員講評(píng)，老師則到各小組進(jìn)行觀察，收集小組解決不了的問題進(jìn)行集中講評(píng)。當(dāng)然，我制定的督促措施是，每個(gè)學(xué)生都在自己試卷的每個(gè)錯(cuò)題上做筆記，寫清相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。下節(jié)課，教師再把錯(cuò)得多的題目做成檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生在試卷講評(píng)課上的學(xué)習(xí)效果，再按小測(cè)情況給小組加分。在試卷講評(píng)課上，小組進(jìn)行有效的討論，有的小組集中討論，而有的小組則進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。學(xué)生積極主動(dòng)地解決自己不懂的問題，這樣的講評(píng)課更有針對(duì)性，更有實(shí)效性。

5.在小組考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

篇10

多年來，我把生命教育作為班主任工作的主題。即初一以習(xí)慣教育為主題，初二以心理教育為主題，初三以責(zé)任教育為主題。這三個(gè)教育是相輔相成、密不可分的。下面圍繞初中三年三個(gè)教育主題來談一談班主任工作的心得。

初一階段：以習(xí)慣教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 用一次親切講話為學(xué)生開啟充滿生命活力的初中生活。開學(xué)第一天以“相逢是首歌”拉開與學(xué)生相識(shí)的序幕。第一次面對(duì)學(xué)生的講話要讓他們終生難忘。因此，每接一批新生，我都要認(rèn)真地準(zhǔn)備我的講話，用一次親切的講話為學(xué)生開啟充滿生命活力的初中生活之門，讓學(xué)生感覺到老師是真誠(chéng)的、可以信任的，做事是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，管理班?jí)是有科學(xué)方法的，初中生活是非常值得期待的。幫助學(xué)生規(guī)范以下內(nèi)容：

作息時(shí)間：每天不晚于6 點(diǎn)起床，晚間不晚于9點(diǎn)半休息。

到校后：充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀。

聽課：要與老師進(jìn)行目光的交流，達(dá)到看、思、記、說四個(gè)重要環(huán)節(jié)的最佳效果。

復(fù)習(xí)：認(rèn)真而高效地完成每天的作業(yè)。練習(xí)冊(cè)要跟上老師的講課進(jìn)度。

卷子整理：成立檔案袋，各科試卷要分類存檔，定期瀏覽。

每晚放學(xué)時(shí)利用10分鐘時(shí)間與學(xué)生共同回顧、復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，夯實(shí)每天的基礎(chǔ)知識(shí)。

利用黑板兩側(cè)寫名人名言，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。如，好習(xí)慣是一種能力；聰明人不犯同樣錯(cuò)誤；知差距而自省，知不足而奮進(jìn)等。

2. 始終如一的精細(xì)化管理，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！靶袨闆Q定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)”。這是我們熟知的教育名言。根據(jù)生命教育理論，初一階段教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣：行為習(xí)慣（文明禮貌、道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力）和生活習(xí)慣（生活態(tài)度、生存能力、生命質(zhì)量）。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，首先要了解孩子存在的問題。開學(xué)后經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)只有少部分，只占班級(jí)學(xué)生的20%。這些同學(xué)學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，課堂聽課注意力集中，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的同學(xué)達(dá)到近40人，不會(huì)聽課，上課不參與學(xué)習(xí)、思維游離課堂、不會(huì)記筆記、隨時(shí)溜號(hào)，要老師時(shí)刻提醒，有的還喜歡接話，作業(yè)也記不明白，交不上作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生。

把這些孩子規(guī)范過來，任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)本班在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題我主要采取了一下幾點(diǎn)措施：

（1）制定切實(shí)可行的班規(guī)：班規(guī)是根據(jù)學(xué)校一日常規(guī)的要求結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際來制定。一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，切不可虎頭蛇尾。因?yàn)楹昧?xí)慣的形成是長(zhǎng)期努力的結(jié)果。

（2）制作綜合評(píng)價(jià)小擂臺(tái)：把全部分成五個(gè)大組，每組各任一名組長(zhǎng)，以每位學(xué)生各方面的表現(xiàn)給其所在組加分或減分，每月評(píng)出月冠軍，獎(jiǎng)狀張貼墻上。每大組按前后桌四人分成五個(gè)小組，每小組由不同程度的學(xué)生組成，任命一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、考知識(shí)點(diǎn)、管理紀(jì)律，以“手拉手，兵帶兵”為目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)化管理。

（3）與任課老師配合做好課堂紀(jì)律的管理工作：每位任課老師對(duì)這個(gè)班學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。班主任要將本班的管理制度和要求與每位任課老師溝通，達(dá)成一致。班級(jí)有相應(yīng)的制度配合任課老師。經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的同學(xué)填寫課堂紀(jì)律反饋單，老師每堂課下課寫出評(píng)語，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3. 用主體性的民主管理，創(chuàng)建和諧班集體?！敖袢盏膶W(xué)生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)成的學(xué)生。專制國(guó)所需要的公民，是要他們有被治的習(xí)慣，共和國(guó)所需的公民，是要他們要有共同自治的能力”。這是陶行知先生在80多年前的聲音。這與我們學(xué)校“以學(xué)生的一生奠基，為民族的未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)目標(biāo)和生命教育理念是相吻合的，因此我用主體性的民主管理創(chuàng)建班集體，讓學(xué)生在民主的生活中培養(yǎng)民主意識(shí)。

（1）民主選舉班干部：班干部通過自主申報(bào)、述職、民主投票產(chǎn)生。為了便于班干部開展工作，也讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，我把班干部的分工細(xì)化和固定。如，學(xué)習(xí)委員有三位：一位專門負(fù)責(zé)平時(shí)作業(yè)的反饋；一位負(fù)責(zé)大練習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和流感期間沒來上課同學(xué)的作業(yè)送達(dá)；一位負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)交流會(huì)的設(shè)計(jì)和組織，以及安排后進(jìn)同學(xué)的互助。生活委員有兩人：一人負(fù)責(zé)日常班級(jí)衛(wèi)生的，負(fù)責(zé)服飾儀表桌布檢查的；一人負(fù)責(zé)室外大掃除的。另外，班級(jí)還有一些同學(xué)擔(dān)任專門的工作，如專門會(huì)計(jì)、專門負(fù)責(zé)廢飲料瓶、廢紙回收的環(huán)保小衛(wèi)士。

班干部每周五由班長(zhǎng)組織例會(huì)，班主任參加，匯總一周各部門的工作情況和存在的問題。到下周一時(shí)由各位班干部在班會(huì)上總結(jié)。在各部門總結(jié)時(shí)一些沒有提到的問題，同學(xué)們都主動(dòng)舉手，揭示存在的問題，這讓我很欣慰，班級(jí)形成了一種和諧的、民主的氛圍。

（2）成立班級(jí)仲裁委員會(huì)，專門調(diào)節(jié)同學(xué)之間的糾紛。仲裁委員會(huì)主席和成員都由同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。仲裁委員會(huì)主席在班級(jí)不擔(dān)任其他班干部職務(wù)，人品正直，處事公正，學(xué)習(xí)勤奮，在同學(xué)中享有很高的威望。（綽號(hào)“先知”）。曾仲裁過同桌之間的矛盾事件。一男孩衣袖被同桌的女孩用小刀劃開了幾個(gè)口子，我把這件事交給了班級(jí)仲裁委員會(huì)。主席首先請(qǐng)當(dāng)事人陳述事情的經(jīng)過。男孩很氣憤，女孩也很不服，說他活該。主席進(jìn)一步追問女孩為什么要?jiǎng)澦赖囊路?，女孩說他太煩人了，自己的書本和卷子天天亂放，占著很大的桌面，有時(shí)還隔著我跟旁邊的同學(xué)傳條，我警告過他很多次，他都不聽，我就拿小刀威脅他，要敢越線，就劃你衣服，結(jié)果他不聽，我就劃了。主席又問男孩，情況是否屬實(shí)，男孩說就是這樣。接著，主席把問題拋給同學(xué)們，讓同學(xué)們討論誰是誰非。同學(xué)們踴躍發(fā)言，最后總結(jié)出男孩有錯(cuò)，錯(cuò)在不該干擾同桌，女孩也有錯(cuò)，不該用過激的方式處理矛盾，小刀很容易傷到人。主席又問同學(xué)該怎么處理這件事，同學(xué)的一致意見是女孩向男孩道歉并賠償衣服。男孩聽了女孩誠(chéng)懇的道歉很感動(dòng)，他也檢討了自己的錯(cuò)誤，并且他說，不用你賠償了，這衣服我讓我媽拿到織補(bǔ)的地方縫一下就行了。這時(shí)同學(xué)們給男孩報(bào)以熱烈的掌聲。這件事情圓滿地得到解決，同學(xué)們?cè)谟懻撝袠淞⒘耸欠怯^念，學(xué)會(huì)了正確處理問題的方法，表面上沒用老師的參與就解決了問題，實(shí)際上我?guī)椭飨O(shè)計(jì)了仲裁的程序，并且與雙方家長(zhǎng)進(jìn)行交流，在雙方家長(zhǎng)達(dá)成諒解的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)仲裁的。我認(rèn)為把老師的權(quán)威通過班級(jí)仲裁委員會(huì)的方式變成班級(jí)集體的權(quán)威，這樣的集體教育更加民主更加有力量。

4. 用生命教育的先進(jìn)理念，贏得家長(zhǎng)的信任與合作。教育是社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)密切配合才能順利完成了，我重視每一次家長(zhǎng)會(huì)和每一次與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)。在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，學(xué)校年級(jí)都會(huì)給全體教師開會(huì)，甚至校長(zhǎng)都會(huì)親自部署開會(huì)的內(nèi)容。我要求自己每次家長(zhǎng)會(huì)都要有發(fā)言稿有課件，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校的教育理念，教師是如何貫徹這一理念的，學(xué)生每一階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師的應(yīng)對(duì)策略是什么。

初二階段：用心理健康教育為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航

初二階段是學(xué)生心理和生理變化最為劇烈的時(shí)期，也是我們老師認(rèn)為學(xué)生問題出現(xiàn)得最多、最難管的時(shí)期。這一階段用心理健康教育為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航是尤為重要的。

1. 從科學(xué)的心理分析角度，看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。近二十年的班主任工作關(guān)心幫助的孩子無數(shù)：給家庭困難的孩子交書費(fèi)、送衣物；父母外出、有病的把學(xué)生帶到家照顧；對(duì)學(xué)生性格孤僻、特性、思想偏激的孩子給予特殊的情感融解與引導(dǎo)。無論是身體有缺陷的孩子、還是單親家庭的孩子，在班級(jí)這個(gè)大家庭中都面帶笑容、敞開心扉、坦誠(chéng)相待、陽光快樂。

我覺得科學(xué)地從心理分析的角度去看待和處理學(xué)生的問題，是對(duì)他們一生負(fù)責(zé)，也是對(duì)生命個(gè)體的一種尊重。

2. 利用同伴互助的力量，營(yíng)造健康的心理空間。對(duì)于學(xué)生的教育引導(dǎo)，心理學(xué)的一個(gè)重要方法就是定期讓學(xué)生把自己一段時(shí)間的錯(cuò)誤與不足寫在一張紙上，之后扔到垃圾箱，并督促小組成員提醒自己改正。有些學(xué)生的心理問題通過教師的力量能夠有所改善，但有時(shí)老師個(gè)人的力量和學(xué)生集體的力量比起來還是微小的，班級(jí)學(xué)生的心理問題交給學(xué)生們?nèi)セブ?、去化解我覺得是個(gè)行之有效的辦法。

在班級(jí)我經(jīng)常用集體的力量來教育學(xué)生。有的同學(xué)經(jīng)常違反紀(jì)律惹老師生氣，我就讓同學(xué)們都給他寫幾句話幫他認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后我把同學(xué)給他寫的話一句一句讀給他聽，幫他分析，同學(xué)為什么對(duì)他有這樣的印象。這樣學(xué)生就很在意同伴的看法，并決心好好做，改變同學(xué)對(duì)他的看法。有了一個(gè)健康的班級(jí)人際空間，學(xué)生才能快樂地在其中學(xué)習(xí)和生活。

初三階段：以責(zé)任教育為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)質(zhì)量雙豐收

1. 以責(zé)任為話題，做好進(jìn)入初三的動(dòng)員。初三開學(xué)第一天要進(jìn)行初三背戰(zhàn)中考的總動(dòng)員，老師分析中考形勢(shì)，從對(duì)學(xué)校、家庭和自己負(fù)責(zé)的角度樹立中考目標(biāo)，直面挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)初三學(xué)習(xí)的策略，并讓學(xué)生寫出挑戰(zhàn)初三、迎戰(zhàn)中考的挑戰(zhàn)書，貼在墻報(bào)上。通過這些活動(dòng)，把學(xué)生的身心調(diào)整到初三的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來。

2. 幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。學(xué)（下轉(zhuǎn)79頁）（上接83頁）生上了初三，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，科目多，每科又有課內(nèi)和課外作業(yè)。學(xué)生自己很難統(tǒng)籌規(guī)劃好。我以每個(gè)月考為一循環(huán)，到每位任課老師那里明確這一個(gè)月的具體任務(wù)。之后把這些任務(wù)都統(tǒng)一打在一張表格上，表格上還有日期，這一個(gè)月，每一科、每一天的任務(wù)自己就都明晰了。

3. 及時(shí)的成績(jī)反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)很苦很累，渴望被家長(zhǎng)和老師肯定，渴望一種成就感。因此，我關(guān)注每個(gè)孩子的心理需求，我經(jīng)常讓家長(zhǎng)給孩子寫寄語、寫鼓勵(lì)的話，學(xué)生考試取得進(jìn)步時(shí)我給學(xué)生寫賀卡。初三一次模擬考試結(jié)束后我設(shè)計(jì)了一次“總結(jié)（經(jīng)驗(yàn)）、反思（不足）、激勵(lì)（斗志）、提升（成績(jī)）”主題班會(huì)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰。我秘密策劃了一次家長(zhǎng)給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。家長(zhǎng)秘密地買好禮物，寫上寄語送到我辦公室。在班會(huì)上我頒發(fā)給學(xué)生，很多孩子感動(dòng)得都流淚了。相同的話放在不同的場(chǎng)合去說，效果不一樣，同樣的禮物放到不同的場(chǎng)合去頒發(fā)，效果也不一樣。我們這么大的孩子喜歡驚喜，喜歡在同齡中被肯定。

4. 家長(zhǎng)和學(xué)生情緒的調(diào)控（最后階段快樂學(xué)習(xí)）。中考即將臨近，家長(zhǎng)應(yīng)該保持良好的心態(tài)，冷靜對(duì)待孩子學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，處理好與孩子之間的關(guān)系，做孩子強(qiáng)大的心理后盾。但家長(zhǎng)往往做不到這點(diǎn)，他們非常著急、焦慮，急切地希望提高孩子的成績(jī)。自己在教育孩子時(shí)缺乏耐心和方法，該管的時(shí)候不管，現(xiàn)在也管不了孩子，只能磨磨叨叨把情緒發(fā)泄給孩子，所以學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系非常僵。有的家長(zhǎng)甚至都不敢說話，一說話孩子就火。我常常接到家長(zhǎng)的電話。孩子其實(shí)在學(xué)校沒有什么逆反表現(xiàn)，情緒也挺正常，我只能耐心地教育家長(zhǎng)和孩子，緩和家庭關(guān)系，收斂急躁情緒。提高成績(jī)從轉(zhuǎn)變態(tài)度入手，臨近中考的最后階段讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

最后，有兩句話與同行共勉：

愿意做的事永遠(yuǎn)不累；