導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)座談會講話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

在二十九個教師節(jié)來臨之際。請允許我代表學(xué)校向在座的老師們道一聲節(jié)日快樂。在這個特殊意義節(jié)日來臨前，咱們鎮(zhèn)教育組和五星村的各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出寶貴時間來慰問學(xué)校，看望老師，這是關(guān)心和重視教育的體現(xiàn)，是尊師重教的表現(xiàn)。下面讓我們以熱烈的掌聲對來參加這次座談會的的領(lǐng)導(dǎo)表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！

一、匯報學(xué)校工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，一年來在鎮(zhèn)教育組、村委會關(guān)心和支持下，我校師生發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神，有計劃、有步驟地開展教育教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期工作，我們的教育成果是豐碩的。（1）學(xué)校大力推廣素質(zhì)教育，努力提升教研教改、全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。我校是鎮(zhèn)級高校課堂實驗校，我們?nèi)嬖?-5年級推廣高效課堂，師生參與熱情及實踐能力不斷高漲。上學(xué)期我校組織老師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)會10次。從實踐效果來看，老師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大改變，實驗課改順利推廣。（2）教育質(zhì)量穩(wěn)步提升、連年位居全鎮(zhèn)前列。我校嚴(yán)格按課表及課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴(yán)禁語數(shù)科占用藝體科，進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作，以“學(xué)生”為中心點，規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育，加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。2010年度、2011年度、2012年度連續(xù)3年被鎮(zhèn)府評委教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。（3）高度重視安全和綜治工作，切實落實規(guī)范辦學(xué)與“治亂”工作。安全工作是學(xué)校的頭等大事。在安全方面，我校時刻警鐘長鳴。做到了組織機(jī)構(gòu)建全、分工負(fù)責(zé)、任務(wù)明確，堅持周例會、班會、升旗集會必講，一月一次安全教育主題班會，一月一次安全排查。實行放學(xué)后教師送學(xué)生出校門，值班教師站在校門口維持秩序，學(xué)生監(jiān)督路隊管理體系。開展了法制、消防2次宣傳教育，進(jìn)行了法律、消防、交通常識3次知識競賽，4次主題班會，1次手抄報展覽。在上學(xué)期里，全校師生平平安安，無一事故發(fā)生。

當(dāng)然，這些成績與我們學(xué)校前任校長蘭青峰的帶領(lǐng)作用是分不開的，借此機(jī)會也想蘭校長表示衷心的感謝。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將按照上級的嚴(yán)格要求，不斷創(chuàng)新、不斷超越。我們相信，在鎮(zhèn)教育組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，村委會的大力支持下，再加上我們每一位辛勤園丁的智慧雙手，一定能創(chuàng)造出更美好的未來！

二、鎮(zhèn)教育組、村領(lǐng)導(dǎo)講話：

三、自由座談：

老師們，望昔日，我們成績喜人；展未來，我們信心百倍。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康、事事順心、合家歡樂！全體教師節(jié)日愉快、工作順利、快樂每一天！

謝謝，座談會到此結(jié)束。

篇2

新的學(xué)期剛剛開學(xué)，我們迎來了一年一度的教師節(jié)。在此，我代表東城街道黨工委，辦事處，向七賢中學(xué)辛勤工作的各位老師表示真誠的問候，祝你們節(jié)日愉快，工作順利，家庭幸福！向一年來各部門、各企業(yè)、村兩委對東城教育的支持特別是對七賢中學(xué)的支持表示感謝！

教育是民族振興的基石，是青少年成人成才的保障。教師肩負(fù)著教書育人，傳承后代的義務(wù)，責(zé)任重大，使命光榮。一年來，七賢中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大教師，凝心聚力，集思廣益，腳踏實地，銳意進(jìn)取，攻堅破難，各方面工作有了新突破，上了新臺階。狠抓校園安全，保障平安學(xué)校建設(shè)；加大“八嚴(yán)禁”的執(zhí)行力度，助推行風(fēng)的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)校園設(shè)施改造，優(yōu)化育人環(huán)境；加快教學(xué)設(shè)備的投入，改善辦學(xué)條件；落實食堂、小賣部的經(jīng)營措施，保證師生的生活供應(yīng)；積極實施“五五導(dǎo)師制”育人模式，促進(jìn)學(xué)生健康成長；認(rèn)真落實“五項機(jī)制”，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。今年中考成績創(chuàng)歷史新高，一舉躍入全縣先進(jìn)行列。初二在縣教研室的抽考中，數(shù)學(xué)學(xué)科取得了全縣第一名的好成績。學(xué)校被評為濰坊市特色學(xué)校，推薦為濰坊市“書香校園”先進(jìn)學(xué)校。獨特的辦學(xué)思想、鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和有目共睹的辦學(xué)成績，得到了家長和社會的認(rèn)可，贏得了更多的生源來校就讀。

“百年大計，教育為本”，一年來，東城街道黨工委，辦事處，堅持樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持做好教育這塊“大蛋糕”，全身心，多角度，全方位的重視教育的發(fā)展：加大教育投入，整合教育資源，優(yōu)化辦學(xué)條件，調(diào)整辦學(xué)布局，引進(jìn)辦學(xué)師資，促進(jìn)了東城教育的和諧發(fā)展，快速發(fā)展，率先發(fā)展，教育也為東城經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀。

篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 新的學(xué)期剛剛開學(xué)，我們迎來了一年一度的教師節(jié)。在此，我代表東城街道黨工委，辦事處，向七賢中學(xué)辛勤工作的各位老師表示真誠的問候，祝你們節(jié)日愉快，工作順利，家庭幸福！向一年來各部門、各企業(yè)、村兩委對東城教育的支持特別是對七賢中學(xué)的支持表示感謝！

教育是民族振興的基石，是青少年成人成才的保障。教師肩負(fù)著教書育人，傳承后代的義務(wù)，責(zé)任重大，使命光榮。一年來，七賢中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大教師，凝心聚力，集思廣益，腳踏實地，銳意進(jìn)取，攻堅破難，各方面工作有了新突破，上了新臺階。狠抓校園安全，保障平安學(xué)校建設(shè)；加大“八嚴(yán)禁”的執(zhí)行力度，助推行風(fēng)的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)校園設(shè)施改造，優(yōu)化育人環(huán)境；加快教學(xué)設(shè)備的投入，改善辦學(xué)條件；落實食堂、小賣部的經(jīng)營措施，保證師生的生活供應(yīng)；積極實施“五五導(dǎo)師制”育人模式，促進(jìn)學(xué)生健康成長；認(rèn)真落實“五項機(jī)制”，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。今年中考成績創(chuàng)歷史新高，一舉躍入全縣先進(jìn)行列。初二在縣教研室的抽考中，數(shù)學(xué)學(xué)科取得了全縣第一名的好成績。學(xué)校被評為濰坊市特色學(xué)校，推薦為濰坊市“書香校園”先進(jìn)學(xué)校。獨特的辦學(xué)思想、鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和有目共睹的辦學(xué)成績，得到了家長和社會的認(rèn)可，贏得了更多的生源來校就讀。

“百年大計，教育為本”，一年來，東城街道黨工委，辦事處，堅持樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持做好教育這塊“大蛋糕”，全身心，多角度，全方位的重視教育的發(fā)展：加大教育投入，整合教育資源，優(yōu)化辦學(xué)條件，調(diào)整辦學(xué)布局，引進(jìn)辦學(xué)師資，促進(jìn)了東城教育的和諧發(fā)展，快速發(fā)展，率先發(fā)展，教育也為東城經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀。

教育是一項宏大的系統(tǒng)工程，需要全社會的支持和參與。我們東城街道各村、各企業(yè)，有關(guān)心和支持教育的良好傳統(tǒng)。去年，各企業(yè)在七賢中學(xué)設(shè)立了師生獎勵基金，今天到會和老師們一起過教師節(jié)這就是對教育關(guān)心的最好的明證。希望你們一如既往的熱心教育，關(guān)心教育，為功在當(dāng)今，惠及后世的千秋大業(yè)，為東城教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

希望七賢中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，在今后的工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)自身建設(shè)和思想作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感，靜下心來教書，潛下心來育人。以一份付出，一份收獲理解教育；以一份寬容，一腔熱情奉獻(xiàn)教育；以一份責(zé)任，一份愛心傾心教育努力成為教育目的的實現(xiàn)者，教學(xué)活動的指導(dǎo)者，教學(xué)方法的探索者，教育活動的創(chuàng)造者。在自我成長的道路上，收獲職業(yè)的幸福，在平凡的崗位上，尋找職業(yè)快樂。讓東城的孩子，在你們的呵護(hù)和澆灌下，向天空長葉，向大地生根，直到長成參天大樹。真正做一名無愧于時代，無愧于后代的受世人尊敬的人類靈魂的工程師。

篇4

教師全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會講話解讀心得體會【1】

在2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會上的講話》。傳達(dá)了局長對修文教育的2016年度的回顧，以及對修文縣2017年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃。

一，精英的管理模式，讓學(xué)校永保銳氣

目前，一支志存高遠(yuǎn)、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成，學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。

二，教師用質(zhì)量說話，是有骨氣的

教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題?？h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢?

1，學(xué)期開始制定好計劃，教學(xué)進(jìn)度

對一個學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃，在計劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規(guī)劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。

2，嚴(yán)格超周備課，讓所教內(nèi)容先化于心

提前備課，能有足夠的時間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內(nèi)容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3，上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)

充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對與課堂語言的組織，課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動，都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對學(xué)生積極性的調(diào)動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，所以對學(xué)生積極性能有很好的

促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí)。

4，落實培優(yōu)補(bǔ)差工作

利用課余時間，對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生的補(bǔ)差中關(guān)鍵在于心補(bǔ)。找學(xué)生的所差進(jìn)行補(bǔ)，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣。對培優(yōu)的工作，學(xué)生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對做拔高題，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)輕松，而且收獲大。

5，加強(qiáng)自身的提高，與時俱進(jìn)的發(fā)展

積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣才能立于不敗之地。

能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。

三，多學(xué)陽明心學(xué)，感悟于心

全縣都在打造良知教育，那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內(nèi)化于心，外化于行獲得認(rèn)可。時時記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí)。圣人之道，吾性自足。

總之，通過學(xué)習(xí)讓我對自己的責(zé)任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅,努力奮斗才能夢想成真。

教師全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會講話解讀心得體會【2】

當(dāng)前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以把握好新課改的精神實質(zhì)，探索出適合我國國情和當(dāng)?shù)貙嶋H情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實施。我們應(yīng)該怎么辦呢?

1、 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認(rèn)識問題，比較容易解決。

2、 相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實際問題出發(fā)來進(jìn)行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

篇5

“一切不能為應(yīng)試教育服務(wù)的教育根本無立足之地?！?012年教師節(jié)前夕，在北京“尋找來自一線老師的聲音”座談會上，老教師錢理群表達(dá)了“告別”教育的意圖。

1960年大學(xué)畢業(yè)后，錢理群被分配到貴州，先后任教于安順衛(wèi)生學(xué)校和地區(qū)師范學(xué)校；1981年從北京大學(xué)研究生畢業(yè)后留校任教；2002年退休，再由大學(xué)轉(zhuǎn)教中學(xué)，并持續(xù)關(guān)注中學(xué)與農(nóng)村教育，在基礎(chǔ)教育這片新戰(zhàn)場上，錢理群“糾纏”十年，自稱屢挫屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢挫。

任教50年，2012年9月9日，在一位中學(xué)教師的追思會上，錢理群最終發(fā)出告別宣言。

“節(jié)節(jié)敗退”

“錢教授，你的課與高考無關(guān)，我們的時間又非常有限?！?/p>

2004年4月末的一個下午，錢理群站在南京師大附中的講臺上，講授“魯迅作品選讀”選修課，偌大的教室里，稀稀拉拉地坐著二三十名中學(xué)生。

2002年6月27日在北大的最后一節(jié)課上，即將退休的錢理群告訴那些眼含熱洎送別他的大學(xué)生們，他在剛參加工作時有兩個目標(biāo)，一是去南京師大附中教書，一是去北大教書。前者是他的母校，他要去那里完成未竟的夢想。

南京師大附中課堂的冷清卻令錢理群始料未及。開課之前，南京師大附中的老師和鼓動學(xué)生報名時說的一樣：你們都向往北大，錢先生是北大最受學(xué)生歡迎的教授之一，但你們現(xiàn)在考上北大也聽不到錢先生的課，因為他已經(jīng)退休了。他現(xiàn)在走到你們中間來上課，這是多么難得的機(jī)會。

一開始，學(xué)生踴躍報名，不光報上了名的學(xué)生坐滿座位，沒報上名前來蹭課的學(xué)生們也在過道和前后排或站或坐，將教室堵得水泄不通。

教了大半輩子大學(xué)生的錢理群極為重視給中學(xué)生的講課，他在北京備了兩天課，一個字一個字地重寫教案，并提前四天來到南京準(zhǔn)備。他回憶，課程的質(zhì)量和氛圍都極佳，每堂課學(xué)生都聽得極為認(rèn)真，課后也表示收獲很大，但聽課的人數(shù)卻漸漸少了下去。

一位學(xué)生在寫給錢理群的信里說了老實話：“錢教授，我們不是不喜歡聽你的課，而是因為你的課與高考無關(guān)，我們的時間又非常有限；我們寧愿在考上北大以后再毫無負(fù)擔(dān)地來聽您的課?！?/p>

2005年，錢理群在北大附中和北師大實驗中學(xué)再次試手，情形一模一樣：一開始人很多，慢慢地就減少到二十余人。

錢理群不禁悲嘆，他用“針插不進(jìn)、水潑不進(jìn)”來形容應(yīng)試教育的堅固——“它反映了中學(xué)教育的一個根本性的問題：應(yīng)試已成為學(xué)校教育的全部目的和內(nèi)容，而不僅教育者（校長、教師）以此作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而且也成為學(xué)生、家長的自覺要求，應(yīng)試教育的巨網(wǎng)籠罩著中國中學(xué)校園，一切不能為應(yīng)試教育服務(wù)的教育根本無立足之地。而應(yīng)試教育恰恰是反教育的。”

在走進(jìn)中學(xué)課堂之前，錢理群何曾預(yù)想到這樣的冷清凄慘。他曾對自己的中學(xué)教學(xué)報以熱望。在一次接受媒體訪談時，他談到自己退休后投身基礎(chǔ)教育的初衷：“就當(dāng)下中國來說，我還是堅持這一點，我們既要進(jìn)行制度的改造，同時也要進(jìn)行國民性的改造。說到最后還是人心的問題。人心、人性、道德底線的突破，是你一下子解決不了的，是更帶根本性的問題?！痹谥袊钪拇髮W(xué)教了三十年最好的大學(xué)生，錢理群得出一個結(jié)論：“我為什么關(guān)心中學(xué)教育？因為我覺得改變?nèi)诵?，可能是更艱難的，但也許是更重要的工作?！?/p>

但從中學(xué)生身上得到的反饋令錢理群始料不及，在接受《南方周末》記者采訪時，他用了“節(jié)節(jié)敗退”來描述自己的中學(xué)授課經(jīng)歷。一次在臺灣的座談中，錢理群苦笑著回應(yīng)那位給他寫信的學(xué)生：“這位天真的中學(xué)生哪里知道，今天的大陸大學(xué)教育已經(jīng)被綁上就業(yè)的戰(zhàn)車，也遲早有那一天：凡是與就業(yè)無關(guān)的教育，都進(jìn)不了大學(xué)的課堂！”

你趕我，我偏賴著不走了

“錢教授您好好在北大待著，中學(xué)是我們的地盤，你來這里干什么？”

之所以走進(jìn)中學(xué)課堂，除了青年時的夢想，這還是錢理群在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次執(zhí)拗的“反擊”。

最開始介入中小學(xué)基礎(chǔ)教育是在1998年，教育部基礎(chǔ)教育司邀請錢理群參與制定新課標(biāo)。

“當(dāng)時的教育部基礎(chǔ)司副司長找我，說我們要進(jìn)行語文教育改革，成立一個專家委員會，討論新課標(biāo)，準(zhǔn)備請你來做新課標(biāo)專家組的顧問。他真是找了我三次，我都拒絕了。原因很簡單，我不懂教育。后來他說了一句話打動了我，他說你不知道，為什么找你，我們教育界已經(jīng)推不動了，正因為你外行，借助外力才有可能推動，我就同意了?！?/p>

錢理群想著茲事體大，花很多時間去學(xué)習(xí)，大量寫文章談教育觀念。“結(jié)果就觸犯了其他利益，比如新課標(biāo)要編新教材，那就觸犯了出版社的利益。而且我的出現(xiàn)，對語文教育界的一些權(quán)威構(gòu)成威脅和挑戰(zhàn)。然后他們就聯(lián)合起來，在全國范圍內(nèi)批了我整整半年?！?/p>

不久后，錢理群去福建講學(xué)，接到一個陌生電話，“他說錢教授您好好在北大待著，中學(xué)是我們的地盤，你來這里干什么?！?/p>

這通威脅電話激發(fā)了錢理群的犟脾氣?！拔移鈦砹耍揖筒蛔吡?。我這回關(guān)心到底?！卞X理群不僅講，而且持續(xù)講，而且比以前講得更多。僅2007年11月份，錢理群就在福州、東莞、蘇州、常熟、上海五地十五次大談教育。

在1999年后，錢理群退出了教育部的官方序列，卻不停地在民間行動?！皬V東有一個老板要投資編一個課外讀物，我就編新語文讀物，從小學(xué)到初中到高中整整一大套，影響非常大；我還參加了清華大學(xué)高考改革試點行動，當(dāng)時只要有人找到我做基礎(chǔ)教育的事，我就去?！?/p>

錢理群以此明志：你要趕我走，我偏賴著不走了！

錢理群還陸續(xù)推出《語文教育門外談》、《錢理群語文教育新論》、《我的教師夢——錢理群教育演講錄》、《做教師真難、真好》、《中國教育的血肉人生》、《錢理群中學(xué)講魯迅》、《小學(xué)生魯迅讀本》等七部著作，對基礎(chǔ)教育進(jìn)行持續(xù)發(fā)聲；他其他的書里，亦不斷提及中小學(xué)基礎(chǔ)教育。

錢理群將自己的介入分為思想者和實踐者兩個部分。其中2003年出版的《語文教育門外談》，是其思想者階段的具體成果，他在該書中高舉理想主義旗幟，提出教育目標(biāo)，對教育制度進(jìn)行全面的刺激與批判。“我一開始就提我的教育理論，中小學(xué)教育是干什么的，大學(xué)教育是干什么的，教育改革的根本問題是什么……然后我明確提出‘以立人為中心’的語文教育思想?！?/p>

在《語文教育門外談》的后記中，錢理群自己也表示不甚過癮，“付出太多，收獲卻有限。特別是在理論上并沒有太大的建樹，說的多是常識?！?/p>

著作一本一本地面世，這個倔強(qiáng)的老頭在他的戰(zhàn)場持續(xù)拋出投槍和匕首，卻沒有從他為之戰(zhàn)斗的人們那里得到預(yù)想的回應(yīng)。一些一線老師甚至向錢理群抱怨，“感覺你的理念非常正確，但是距離我們的教育實際差得太遠(yuǎn)?！?/p>

錢理群意識到，“在高舉教育理想旗幟進(jìn)行批判以后還要做第二步建設(shè)性的工作，我不僅是一個思想者，同時還是一個實踐者?！?/p>

同時，教育界一些專家發(fā)出質(zhì)疑，“說我是站著說話不腰疼，還有人說要把魯迅從中學(xué)課本里撤掉；我就有點不服氣，我就說退休之后我要去上課，爭取講魯迅，而且是開課?！?/p>

相濡以沫的朋友們

“真正的教師是在一線老師那里，要發(fā)現(xiàn)教師，總結(jié)經(jīng)驗，用我的地位、影響去推薦他們。”

受挫于城市，錢理群決定“離開中心”，轉(zhuǎn)戰(zhàn)“邊緣地帶、邊遠(yuǎn)地區(qū)”。

錢理群首選的地點是自己曾經(jīng)呆過18年的貴州，他在那里度過了青春歲月，這也是一次尋根之旅。2005年，錢理群帶著和朋友一起編寫的鄉(xiāng)土教材《貴州讀本》和“認(rèn)識你腳下的土地”的課題，到貴州的大專院校作巡回演講。

在受到歡迎的同時，卻意外受挫。錢理群和學(xué)生們談民族文化傳承，特別是民族語言的問題，但大學(xué)生們紛紛告訴錢理群，他們學(xué)了民族語言沒有用。為了找份好工作，他們更需要學(xué)會如何熟練掌握漢語和外語。

“因此，他們向我這位北京來的教授提的問題是：如何學(xué)好英語？”錢理群在《我的教師夢》中回憶了這個尷尬的場面。

2006年，在給一個青年教師的回信中，錢理群寫道：“我經(jīng)常遇到‘播下的是龍種，收獲的是跳蚤’與‘象征意義大于實際意義’的尷尬和悲哀，最后變成一種自我證明，無非是證明自己在堅守而已，而這不就成了阿Q的‘精神勝利法’了嗎？”

好在錢理群認(rèn)識了一群“相濡以沫”的朋友。轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者身份后“屢戰(zhàn)屢敗”的錢理群，在清點自己的戰(zhàn)績時，常常說，這是他最大的收獲。

1999年，錢理群被中學(xué)教育界廣泛批判長達(dá)半年，但這種曝光也增加了給他寫信的教師人數(shù)。最多的時候，錢理群一年要給兩百多個教師回信，“親筆手寫”。

這是錢理群在進(jìn)入中學(xué)課堂之外的一種實踐方式，并且成為日后介入基礎(chǔ)教育最主要的一種形式。

聯(lián)系最早在年紀(jì)相仿的教師中開展，比如南京師大附中的王棟生和福建一中的陳日亮，這些教師早已成名，并且是錢理群多年的朋友。但緊接著，一大批年輕的基層教師紛紛與錢理群牽上線搭上橋。這些聯(lián)系，有的是因為有共同的學(xué)生和朋友，更多的是素不相識的筆友。

其中，深圳中學(xué)語文教師馬小平被錢理群激賞為“最具國際視野”的教師，他熱愛閱讀，經(jīng)常將書籍、電影與同事、學(xué)生分享，提出與災(zāi)難賽跑的教育理念，并編纂《人文素養(yǎng)讀本》，摘選羅素、愛因斯坦、黃仁宇、王小波等人的百余篇文章，力圖對學(xué)生們的“人類文明缺乏癥、人文素養(yǎng)缺乏癥、公民素養(yǎng)缺乏癥”對癥下藥。

四川成都新都一中語文教師夏昆自封為“國子監(jiān)四門博士”，因為他除了主課“語文”以外，還給學(xué)生教“詩歌”、“音樂鑒賞”、“電影鑒賞”三門課。夏昆有一個“窗戶守望者”的理論——“我們的教育是一個黑屋子，老師、家長和學(xué)生都在那個黑屋子里面拼命掙扎。我要做的就是把想要擋住窗戶的人一腳踢開，告訴每一個人窗外有多么美好的景色，并守住這個窗戶?！?/p>

湖北石首小河中學(xué)語文教師馬一舜和許麗芬一道被錢理群稱為來自社會最底層的兩位教師，馬一舜在信中談到魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，提出自己愿意作為一個“先覺醒了的父親”，背著“因襲的重?fù)?dān)”，打開應(yīng)試教育“黑暗的閘門”，解放自己的孩子。這與錢理群不謀而合，作為魯迅研究的專家，那正是他基礎(chǔ)教育理論的最初來源。

湖北仙桃一中語文教師梁衛(wèi)星則得到了錢理群“最有思想”的贊譽(yù)。這位湖北仙桃的農(nóng)村教師，將對教育的觀察寫成小說《成人之美》。錢理群認(rèn)為該小說將人性的陰暗描寫得淋漓盡致，達(dá)到了“哲學(xué)的深度”。

錢理群將這些老師稱為“真正的教師”，并總結(jié)其三個特點：有自己的思想，愛讀書，具體教育理念雖不一樣，但共同點是一切為了學(xué)生的健康成長。而“沒有任何教育思想、理想，也毫無教育公心，既不真正關(guān)心學(xué)生的成長，也不從教育自身追求個人生命的意義，只是追求和教育本質(zhì)相違背的個人名利”的教師，則被稱為偽教師。

錢理群將這些“真正的教師”視為國家教育改革的希望。“真正的教師是在一線老師那里，不在我們這些教授、專家這里，所以要發(fā)現(xiàn)教師，總結(jié)他們的經(jīng)驗，利用我的地位、影響去推薦他們?！?/p>

錢理群推薦他們的辦法之一，就是為他們的書寫序。錢理群在學(xué)術(shù)上的權(quán)威性，對于在學(xué)校不受重視、不合群的教師而言，是一種有力的聲援，對馬一舜和許麗芬等錢理群口中的“底層”鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師而言，更擁有部分特立獨行而避免格格不入的護(hù)身符效果。

2012年1月16日，馬小平因操勞患腦癌去世，9月8日，一場有關(guān)馬小平的追思會在北京召開，錢理群和那些文字之交的教師們聚首，并在會上動情地說：“我們是在寂寞和孤獨中相濡以沫，我不能離開諸位，諸位也不能離開我，而且我們無需有更多的交往，但是我們會有一種心靈的契合，而且得到彼此的支持?！?/p>

“在教育之外言教育”

“一個真正的教育家，就不能只關(guān)心教育，而要超越教育，關(guān)心并參加社會變革?！?/p>

這些老師們更豐富了錢理群對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識和思考。梁衛(wèi)星向錢理群寫信，表示他的大部分學(xué)生都信奉“活著主義”，“唯一要務(wù)在于活下去并且要活得盡可能好一些，不關(guān)心任何價值問題，為了避免價值風(fēng)險，社會大眾的價值觀就是他們的價值觀?！?/p>

在給梁衛(wèi)星的回信中，錢理群指出，信奉“活著主義”的冷漠機(jī)械性人格的人，盡管自有其意義和價值，有時也會進(jìn)行無聲而綿長的抗?fàn)?，但如果發(fā)展成活著就是一切的犬儒哲學(xué)，就會形成盲目聽命的順民性格。

之后，結(jié)合王棟生總結(jié)的“如今少年已成精”，錢理群總結(jié)出“我們正在培養(yǎng)絕對的、精致的利己主義者”的概念。即一己利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動力，為他人和社會所做的一切都是一種“投資”，“精致”則指高智商與驚人的“世故老成”，經(jīng)常做出“忠誠”的姿態(tài)，懂得配合與表演，善于利用體制獲得自己的利益。

對于和教師們聯(lián)系的裨益，錢理群說：“原來都是空談的，現(xiàn)在和他們結(jié)合起來就不一樣了，然后就開始慢慢地注意到體制?！?/p>

錢理群認(rèn)識基層教師越多，發(fā)現(xiàn)越多“真正教師”的同時，他也對教育的基本面有了更為深刻的了解。

夏昆班上的一個復(fù)讀的女孩，因為一次語文考試成績不理想而自殺；在此之前，這位女孩曾經(jīng)考過語文單科全市第一，她得知喜訊后在雪地里扔雪球的身姿仍印刻在夏昆的腦海里。

“有一次她來我辦公室看成績，120分考了不到100分，當(dāng)時哭成淚人走了，夏昆和他的同事們紛紛說，這娃兒太可愛；并轉(zhuǎn)而訓(xùn)斥其他學(xué)生，‘人家沒上100分什么樣子，看看你們70分還不到怎么怎么’，現(xiàn)在想起來，我們做教師的有沒有責(zé)任？”

夏昆自責(zé)：“我們是不是推波助瀾了？是不是她本來只有那個水平，而我們一直在給她層層加碼，編織幻想？”

許麗芬看到過同事撕掉孩子們的作業(yè)本，也見過他們把作業(yè)不合格的學(xué)生們叫到辦公室，不給桌椅，讓孩子們在地上罰做作業(yè)，腳踢，并以“蠢豬、笨蛋、爛貨，你這個垃圾”等詞辱罵。

梁衛(wèi)星是和錢理往的老師當(dāng)中的最絕望者，他曾經(jīng)因為上廁所被記缺勤而憤怒地撕掉了考勤本，砸掉了桌椅；他見過學(xué)生在過年的時候，為祈求好的成績而爭著去寺廟燒頭炷香；他聲稱“這個（教育）環(huán)境對我來說就是敵人”，并不對教育改革抱有希望。他把教師們的各種丑態(tài)展示在教育小說《成人之美》里，被錢理群贊譽(yù)為提供了“觀察和認(rèn)識當(dāng)下中國教育問題上的啟示”。他還打算就學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)各寫一本，完成三部曲。

馬一舜則最為憤怒，他指出校長為了提高學(xué)校中考的分?jǐn)?shù)而將全校師生召集到操場，指導(dǎo)了包括“摸耳朵選C，摸鼻子選A，摸眼睛選D”在內(nèi)的一整套作弊辦法；教師們?yōu)榱速嵢≥o導(dǎo)材料的回扣而拼命給學(xué)生布置作業(yè)；學(xué)生們在他勒令必須睡午覺的時候偷偷寫作業(yè)……他告訴記者，他排遣負(fù)面情緒的辦法之一，就是讓更多的人知道中國教育的另一面。

十四年來，錢理群為基礎(chǔ)教育奔走呼喊，雖然他自稱這只是他治學(xué)中“很小的一塊”，但甚少參加公共活動的錢老，幾乎每次現(xiàn)身會議座談，大多與教育有關(guān)。

種種的情況反饋和自己的觀察，讓錢理群這個秉持魯迅“反抗絕望”原則的實踐者越來越力不從心。

2007年暑假，錢理群在一個大學(xué)通識教育的師資培訓(xùn)班上講課，介紹二十多年在大學(xué)開設(shè)“魯迅研究”的經(jīng)驗和體會。會議結(jié)束后，一位大學(xué)教師提出要求，要錢理群舉例說明“魯迅課對促進(jìn)學(xué)生今后就業(yè)的作用”。這一問，問得錢理群當(dāng)即“大吃一驚，一時語塞，甚至有點手足無措，而心中卻隱隱作痛”。

而越和基層教師們交流，對基層教育的狀況了解越深，錢理群就越是沉默。他先是完成了從思想者向?qū)嵺`者的轉(zhuǎn)變，如今，他已拒絕再高談教育理論。

“豐富的痛苦”

“對現(xiàn)有格局下的改革，須有清醒的估計，不能有過高的期待。”

2012年9月8日深夜，一群中小學(xué)教師在錢理群下榻的房間聚會。他們都是“相濡以沫的朋友們”中的一群，此番來京，在北京郊區(qū)交流經(jīng)驗，也像是抱團(tuán)取暖。就像在北大無數(shù)個夜晚一樣，錢理群被年輕人簇?fù)碇?，談魯迅，談教育，談人生，聊至深夜?/p>

但在第二天的結(jié)束語上，錢理群告訴這些教師們自己“告別教育”的打算。

“現(xiàn)在已經(jīng)不是教育理念的問題，是利益鏈條的問題。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長都成了利益鏈條上的一環(huán)，談理論他們也許會講得比你還好聽，但是做就是另外一回事?！?/p>

“現(xiàn)在不是教育大可作為的時候。”錢理群的告別語聽來沉痛，但在和年輕的教師們說再見的時候，他又忍不住給他們打氣，“要知其不可為而為之”。

但一如十年前的退而不休，錢理群的離開決定同樣“告而不別”。他告訴老師們，他雖然告別，卻并不打算走遠(yuǎn)，而是準(zhǔn)備“在教育之外言教育”。

錢理群“教育之外言教育”的觀點則來自高仁山。高仁山是北大教育系主任，1928年被北洋軍閥殺害，為之后的第二位遇難者。錢理群對其“超越教育而言教育”的觀點非常認(rèn)同。其要點有二：首先，在教育內(nèi)部，強(qiáng)調(diào)教育制度的改革于建設(shè)是根本，只想用教育方法的改革來做修補(bǔ)，不但無濟(jì)于事，還可能南轅北轍；其次，教育制度的改革與建設(shè)，必須以社會的變革和建設(shè)為依托。

錢理群的學(xué)術(shù)生涯恰如在為這段他如今寄以希望的話做注，他研究魯迅，研究周作人，對自己和同代人前半生的信仰做痛苦的自我剖析和溯源，重新書寫中國左翼文學(xué)史，探尋20世紀(jì)四十年代中國知識分子的時代命運與抉擇，所做的一切，都超出教育，而又與國民性改造這一終極命題有著千絲萬縷的聯(lián)系。

“一個真正關(guān)心、熱心教育的教育家，就不能只關(guān)心、熱心教育，而要超越教育，關(guān)心并參加社會變革?！?010年5月，在高仁山墓碑揭幕典禮上，錢理群致辭講話，似在總結(jié)他五十年教育生涯的失敗和所得。

這個結(jié)局錢理群并不意外，早在2000年，錢理群就在《一個理想主義者對中國語文教育改革的期待和憂慮》中指出，“沒有相應(yīng)的社會的改變，教育很難進(jìn)行根本性的變革，也很難實行真正的素質(zhì)教育……對現(xiàn)有格局下的改革，必須有清醒的估計，不能有過高的期待?！?/p>

至于失望與否，2006年，在與梁衛(wèi)星的通信中，錢理群便提倡過“低調(diào)的理性的理想主義”，“把理想的追求落實為具體的可操作的現(xiàn)實行為，且預(yù)先估計其有限性，不抱過大希望，像魯迅的‘過客’一樣，聽著前面的聲音往前走，如果可能就聯(lián)合一批人攙扶著走，如果沒有，就一個人走。”