導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇放飛理想作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每一個(gè)人都有自己美好的理想，有的想當(dāng)，有的想當(dāng)科學(xué)家，還有的想當(dāng)醫(yī)生┅┅當(dāng)然，我也不例外。

小時(shí)候我的理想是當(dāng)一名畫家，每當(dāng)我畫了一幅美麗的圖畫，都會(huì)向爸爸媽媽展示下我的作品，不管我畫的畫是多么的難看，爸爸媽媽都會(huì)不斷地鼓勵(lì)我，于是，我便喜歡上了畫畫。家里到處是我的作品，當(dāng)爸爸媽媽知道我喜歡畫畫，便立即幫我報(bào)了繪畫興趣班。一開(kāi)始我上課總是專心致志，畫的畫也經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)，我的心里也美滋滋的，但是后來(lái)我覺(jué)得畫畫很無(wú)聊，開(kāi)始厭倦畫畫了。

當(dāng)我讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，又想當(dāng)一名交通警察，因?yàn)槲蚁矚g交通警察威風(fēng)凜凜的樣子，他們筆直的站在路中央，指揮著交通，真是帥氣??！

隨著年齡的增長(zhǎng)，思想也開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，我又想當(dāng)一名教師，因?yàn)槲矣X(jué)得教師非常偉大。教師如同是粉筆，給我們畫上了完美的符號(hào)；教師如同是土地，讓我們?cè)谒膽驯Ю锷l(fā)芽┅┅

當(dāng)教師把知識(shí)傳授給我們，自己卻慢慢地變老了。我非常敬佩教師，因?yàn)樗麄儾还芪覀兪锹斆鬟€是愚笨，還是不斷地鼓勵(lì)我們，讓我們有了自信，讓我們從跌倒的山坡中爬起，讓我們懂得了誠(chéng)實(shí)與信任┅┅我非常喜歡教師，教師好比是園丁，嘔心瀝血的照顧我們。他們不管我們是聽(tīng)話還是調(diào)皮，總是耐心地教導(dǎo)我們，這份關(guān)愛(ài)真是令人感動(dòng)。是他們教會(huì)我們同學(xué)之間要互幫互助、互關(guān)互愛(ài)，是他們教會(huì)我們要尊重他人┅┅教師好比是我們的父母，是他們把我們培育成一棵棵茁壯的新苗，是他們讓我們?cè)诳鞓?lè)中度過(guò)一天又一天，是他們讓我們的生活變得不再華而不實(shí)，而是變得更加精彩┅┅我很崇拜教師，因?yàn)椴还芪覀兊某煽?jī)是好是差，他們?nèi)匀惶撔慕虒?dǎo)我們。

我的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師；只有在不斷進(jìn)步，不斷攀登的孩子；沒(méi)有不在進(jìn)步，不思進(jìn)取的孩子。這句話深深地印在我的腦海里。

篇2

是啊，生命有夢(mèng)想！就像鳥兒有翅膀，魚兒有尾巴，駿馬有騰飛的四蹄一樣。夢(mèng)想的生命是可悲的，夢(mèng)想，就不會(huì)有一往無(wú)前的勇氣；夢(mèng)想，就不會(huì)有百折不撓的決心；夢(mèng)想，更不會(huì)有跌倒了再爬起來(lái)，堅(jiān)韌不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)毅力。夢(mèng)想，是夜空中的北斗，是大海上的航燈，是人生起航的碼頭。生命因夢(mèng)想而精彩；生命因夢(mèng)想才會(huì)變得五彩斑斕；生命因夢(mèng)想，才會(huì)充實(shí)、更有意義。

夢(mèng)想，是人生的起點(diǎn)！

古今中外，大凡能夠成就一番事業(yè)的人，的之路，從夢(mèng)想起航的。從小數(shù)星星的孩子，為之崛起而讀書的少年，都在少年時(shí)代就播下了夢(mèng)想的種子，夢(mèng)想的種子在細(xì)心呵護(hù)下，逐漸發(fā)芽成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了的參天大樹。夢(mèng)想詞語(yǔ)，把它分開(kāi)來(lái)讀，是夢(mèng)，是想，它的落腳點(diǎn)在后面字——想。連想都不敢想，又怎會(huì)去做？又怎會(huì)有克服一切艱難險(xiǎn)阻的恒心和毅力？

夢(mèng)想還有字是——夢(mèng)，它告訴，夢(mèng)想的種子不好好培育，不勤澆水、施肥，就無(wú)法生根發(fā)芽，只會(huì)逐漸干枯；夢(mèng)想不去努力，只會(huì)空想，無(wú)法的夢(mèng)。，要努力讓的夢(mèng)想成真，就付出努力，就要堅(jiān)定不移的朝著夢(mèng)想前行。，才能真正放飛夢(mèng)想，的彼岸。

曾經(jīng)年少的時(shí)候，誰(shuí)過(guò)的夢(mèng)想呢？少年時(shí)，也曾夢(mèng)想著有一天能夠一名科學(xué)家、發(fā)明家，甚至文學(xué)家，能用的知識(shí)和智慧去開(kāi)啟科學(xué)的大門，能用優(yōu)美的妙筆暢去描繪祖國(guó)美好的明天。，大多數(shù)人不懈的、為此付出足夠的努力，夢(mèng)想的種子沒(méi)能開(kāi)花結(jié)果，而是歲月的流逝逐漸湮滅了。

放飛夢(mèng)想，就要給夢(mèng)想裝上理想的帆。一直停留在夢(mèng)想的，要努力將夢(mèng)想變成努力奮斗前進(jìn)的理想，夢(mèng)想的航船裝上了理想的帆，才能乘風(fēng)破浪，一往無(wú)前！

放飛夢(mèng)想，還要選對(duì)放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。你是一只雛鷹，就應(yīng)該選擇高遠(yuǎn)的藍(lán)天，以翱翔九天的姿態(tài)來(lái)搏擊風(fēng)雨，夢(mèng)想的彼岸；你是一只獅子，就應(yīng)該選擇一望無(wú)際的原野，率領(lǐng)群獅在草原上縱橫馳騁；你是一只老虎，就該選擇茂密的叢林，呼嘯山林，號(hào)令百獸；你是一條巨龍，浩渺的大海才是你施展才華的地方。

夢(mèng)想，選對(duì)了舞臺(tái)，才能生根發(fā)芽，并開(kāi)花結(jié)果。選對(duì)舞臺(tái)，再好的天賦，在強(qiáng)的本領(lǐng)也不能施展得，“龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽(yáng)被犬欺”，不適宜施展才華的舞臺(tái)，任你本事再大也難成就，只會(huì)離的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)?；@球飛人喬丹，喜歡棒球，但真到了棒球賽場(chǎng)，卻怎么也飛不起來(lái)。法網(wǎng)冠軍李娜，小時(shí)候聽(tīng)從了羽毛球教練的勸導(dǎo)，選擇了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，也許只會(huì)甩膀子的女孩在羽毛球賽場(chǎng)上仍然寂寂無(wú)名。

放飛夢(mèng)想，放飛希望！

篇3

那天，晴空萬(wàn)里，我們來(lái)到了中華職專舉行了文藝、體育2+1活動(dòng)啟動(dòng)儀式。前面的幾項(xiàng)活動(dòng)都已經(jīng)舉行完畢了，終于到了我盼望已久的放風(fēng)箏活動(dòng)。同學(xué)們已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下練習(xí)一個(gè)多月的時(shí)間了。就為了到這里來(lái)大展伸手。只見(jiàn)這時(shí)五顏六色的風(fēng)箏在空中展

翅翱翔，我也拿了一個(gè)三角形的風(fēng)箏，準(zhǔn)備放飛，希望能夠和他們的風(fēng)箏飛得一樣高，一樣遠(yuǎn)。于是我用右手高高地舉著軸，左手輕輕地向上拽線，然后我頂著風(fēng)飛快地奔跑，手中還不停地放線，一會(huì)兒，風(fēng)箏穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫h向了天空，又給瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，增添了一道鮮艷的色彩。我想：我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，馬上就要結(jié)束五年來(lái)的小學(xué)生活了。我有許多美好的理想，但我最想實(shí)現(xiàn)的理想就是長(zhǎng)大當(dāng)一名航天員，這樣就可以像楊利偉叔叔那樣在無(wú)邊無(wú)際的宇宙遨游，探索宇宙的奧秘，為我們中國(guó)爭(zhēng)光。我希望這只風(fēng)箏能夠寄托著我的金色理想，飛向那蔚藍(lán)的天空，告訴藍(lán)天和白云，告訴風(fēng)兒和小鳥。但愿我的理想會(huì)成真。

想到這里，我們的啟動(dòng)儀式已經(jīng)結(jié)束了，雖然我已經(jīng)是筋疲力盡了，但我知道了只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能夢(mèng)想成真，成為一名真正的航天員。

篇4

——題記

人，活在這世上，都會(huì)遇到這樣或那樣的事情，沒(méi)有人不會(huì)因?yàn)橐来未煺鄱淮驍?，也不?huì)因?yàn)橐淮伪頁(yè)P(yáng)而獲取成功，人生的道路就是這樣坎坷而又矛盾。也許只有這樣，才能練就所謂的“人”。

有時(shí)，上天就是這樣不公平，付出了卻沒(méi)有回報(bào)。于是，緊閉心房，一無(wú)所求，自己的人生路便在沒(méi)有風(fēng)雨彩虹，沒(méi)有了追求，沒(méi)有挑戰(zhàn)，便沒(méi)有了夢(mèng)想。

明知道，每個(gè)人的心中都有一顆放蕩不羈的心靈。只是在百般困難之后，邊上了鎖，所以，人是多么的脆弱，多么的不堪一擊。然而，在經(jīng)受挫折之后，人便有了抗體，敞開(kāi)心扉，放飛自己心中的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，這種感覺(jué)是多么的讓人回味，讓人聯(lián)想。

篇5

“天宮一號(hào)”將是我國(guó)載人航天事業(yè)的又一個(gè)重要的里程碑。造“神舟”系列飛船，把航天員送入太空的一個(gè)重要目的，就是為了建造我們自己的空間站。空間站，一個(gè)比遙感衛(wèi)星更先進(jìn)的技術(shù)，可是，你們知道建造空間站有多難嗎？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，空間站就是將需要的“零件”分別送入地球大氣層以外300——400公里的太空，然后依次對(duì)接、組裝。任何空間站都無(wú)法一次整體發(fā)射升空，只能利用對(duì)接技術(shù)在太空裝配而成，這是十分困難的。天宮一號(hào)承載了我國(guó)科學(xué)家的夢(mèng)想，也是我國(guó)科學(xué)發(fā)展的見(jiàn)證。今年下半年，科學(xué)家心血與智慧的結(jié)晶——天宮一號(hào)，將在全國(guó)人民的注視下，發(fā)射升空，到那時(shí)，世界將對(duì)我們刮目相看，中國(guó)輝煌的那一天，將更進(jìn)一步！自從中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，科技日新月異，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”的詩(shī)句就很好的表示了它。

登上月球，周年閱兵，火箭成功發(fā)射、著陸，都記載著中國(guó)的又一成就，都代表著科學(xué)的又一個(gè)里程碑，豎立在科學(xué)的大道上。同學(xué)們，為了祖國(guó)，為了世界，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，了解科學(xué)知識(shí)，做一個(gè)名副其實(shí)的接班人！

當(dāng)天宮一號(hào)發(fā)射成功，還將會(huì)發(fā)射神舟八號(hào)無(wú)人運(yùn)載飛船，并與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接，交會(huì)對(duì)接是個(gè)艱難的過(guò)程，兩個(gè)飛船要互相協(xié)調(diào)，否則，兩艘飛船將會(huì)相撞，這就對(duì)地面控制提出了極大的考驗(yàn)，既要穩(wěn)定協(xié)調(diào)，又要維持基本運(yùn)轉(zhuǎn)，不過(guò)，我們中國(guó)的航天事業(yè)者，一定會(huì)把這件事辦好！

篇6

“那全看你想去什么地方了，”貓說(shuō)。

“我去什么地方都行……”愛(ài)麗斯說(shuō)。

“那么你走哪條路都沒(méi)有關(guān)系。”貓說(shuō)。

——?jiǎng)⒁姿?#183;卡羅爾 《愛(ài)麗斯漫游奇境》第六章

命運(yùn)安排與之遇見(jiàn)的書。書中所講也是我一直以來(lái)所害怕的，如果我無(wú)法保持從前的優(yōu)秀怎么辦？如果周圍一下子變得陌生怎么辦？如果我喪失了我一直以來(lái)最為驕傲的東西怎么辦？怎么辦，怎么辦？

書中小燕鷗出于某種神秘的理由在一天突然喪失了飛翔的能力，生活也變得毫無(wú)意義。于是，他遠(yuǎn)離了空中的朋友們，獨(dú)自留在海岸上?？墒?，他遇到了幾個(gè)新朋友，他們使他對(duì)生活有了新看法。這段經(jīng)歷和友情，使小燕鷗發(fā)現(xiàn)了自己以前從沒(méi)意識(shí)到的東西。不久，他認(rèn)識(shí)到，生活比他以前知道的更加豐富多彩，我們表面上的弱點(diǎn)，其實(shí)正是我們的優(yōu)點(diǎn)。

我想是不是我認(rèn)為‘生活’應(yīng)該就像我現(xiàn)在生活的這種樣子，所以變了個(gè)樣子我就喪失了生活的能力了呢？

不是沒(méi)有可能。

但我就算化了妝帶了個(gè)奇形怪狀的面具穿著稀奇古怪的衣服怪里怪氣地說(shuō)話，我就不是我了呢？不，不管怎么樣我還是我啊。就像一百塊錢被揉成皺巴巴的樣子吐了個(gè)吐沫踩了幾腳，而那一百塊錢還是一百塊錢啊。

也許，鳥兒終究是鳥兒，不管在地球的哪個(gè)角落。我想，星星總歸是星星，縱使已經(jīng)墜落到大地。

“在你把一個(gè)現(xiàn)象看得不同尋常時(shí)，它才會(huì)顯得不同尋常。對(duì)于不同尋常的現(xiàn)象表示贊許，畢竟是更好的做法。也許你只是完全熟悉了你所知道的情形，因而需要知道那些你不知道的。”

“你沒(méi)有失去飛翔的能力，只是把它放錯(cuò)地方了”

“失去一樣?xùn)|西，意味著它已經(jīng)丟失，再也找不回來(lái)。把一樣?xùn)|西放錯(cuò)地方，卻是完全不同的事情。被你放錯(cuò)地方的東西，其實(shí)還在那里，并沒(méi)有失去。尋找一樣?xùn)|西，則意味著你要注意觀察細(xì)節(jié)，從中認(rèn)出原先一直被你忽視的東西”

……

幽靈蟹在說(shuō)完這一系列話之后就消失了，小燕鷗等啊等也不見(jiàn)幽靈蟹的出現(xiàn)，他不知道他是消失了，還是仍在那里，只是失去了蹤跡。小燕鷗若就這么一直等下去，將永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)現(xiàn)一些重要的東西吧。所以他沒(méi)有繼續(xù)等待，他要向時(shí)間學(xué)習(xí)。就這樣，第二天，太陽(yáng)升起時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)在他旁邊的影子，他很是驚奇。明明影子一直都在，為什么他才發(fā)現(xiàn)呢？一些東西其實(shí)一直都在那，但你始終沒(méi)有察覺(jué)。這一道理我是明白的。但真的明白么？

后來(lái)他所說(shuō)的我就有些不知所云了。

什么叫“假如鳥兒看不出來(lái)，他的羽毛和翅膀有多么重要和美麗，他就真得不能夠飛行。為了在地球上來(lái)回翱翔，鳥兒必須看清兩翼下的所有東西的實(shí)質(zhì)。”

“實(shí)質(zhì)”究竟何為實(shí)質(zhì)。

還有前面一句話是不是說(shuō)，我們要重視我們自己所擁有的。忽然想起前面幽靈蟹說(shuō)的，“你所忽視的東西——重要的東西?！笔遣皇蔷瓦@個(gè)意思呢？但怎么重視呢？這就看每個(gè)人了吧。

但“實(shí)質(zhì)”我要怎么理解？

從書中我還學(xué)到。真正的友誼，是一朵慢慢長(zhǎng)大的花。

花的長(zhǎng)大需要澆水施肥愛(ài)護(hù)，然后它才能慢慢成長(zhǎng)，經(jīng)歷風(fēng)霜雨打，最終開(kāi)出燦爛的花朵。但花也分種類，有只能開(kāi)一次的。也有開(kāi)了又?jǐn)×擞珠_(kāi)的的，但終歸是長(zhǎng)久的。友誼是什么種類的花呢？我希望它是什么樣的花呢？

幽靈蟹。小海燕。完全不同的種類，稱不上天敵，但也不是親家。但他們兩卻成為了好朋友。這是什么一種力量呢。不想失去可能成為朋友的幽靈蟹，所以小燕鷗發(fā)現(xiàn)對(duì)方又危難時(shí)立刻趕了過(guò)去，幫他逃過(guò)了海鷗的眼睛。這應(yīng)該就是所說(shuō)的關(guān)鍵時(shí)刻見(jiàn)真情吧。不管差別多大，身份多么懸殊，相隔多么遙遠(yuǎn)，友情、愛(ài)也不會(huì)因此而阻斷。這也是所謂的“羈絆”吧。

篇7

一、“引用”開(kāi)頭，寓理于議

名言警句，是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。開(kāi)頭引用名言警句，寓理于議，便于化繁為簡(jiǎn)，化具體為抽象，化平庸為生動(dòng)，為全篇定下感情基調(diào)。

如《學(xué)會(huì)寬容》，開(kāi)篇道：“寬容是春日里的鮮花，給人以無(wú)限美好的享受；寬容是夏日沙漠中的一片綠洲，給人以生存的希望；寬容是秋日艷陽(yáng)下的一縷清風(fēng)，給人以絲絲涼意；寬容是冬日里的一縷陽(yáng)光，給人以無(wú)限的溫暖?！边@里引用了關(guān)于寬容的四個(gè)比喻，從不同角度闡述了“寬容”的思想內(nèi)涵，不僅點(diǎn)明了題意，而且拓展了寫作的思路。

在寫作教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一些相關(guān)的名言警句，供學(xué)生選擇。由于現(xiàn)代社會(huì)媒體內(nèi)容五彩紛呈，學(xué)生年

齡雖小，閱歷卻是日趨豐富。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)的起點(diǎn)不宜過(guò)低。

二、議論開(kāi)頭，提示主旨

小學(xué)生的議論雖不如成人精辟，但純樸中滲透著生活的甘露。學(xué)生的議論，不僅是一種情感的體驗(yàn)，而且是生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它可以潛入內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)情感之美妙，生活之真諦；它可以啟人之思，拓展想象的空間。盡管他們的議論還很幼稚，思維還很脆弱，語(yǔ)言還很稚嫩，但他們敢于真面人生的精神難能可貴。

如《學(xué)會(huì)寬容》另一種開(kāi)頭：

“學(xué)會(huì)了寬容，也就等于學(xué)會(huì)了自我安慰，自我諒解。學(xué)會(huì)了寬容，不再孩子氣，不再為區(qū)區(qū)小事而面紅耳赤。學(xué)業(yè)會(huì)了寬容，放棄的是煩惱和憂愁，也許一絲微笑，能換回一個(gè)會(huì)意的回眸……”這里小作者用了排比的方法，把生活中的情感體驗(yàn)匯于筆端，書寫出人生的感悟。這種開(kāi)頭源于對(duì)生活的觀察，源于對(duì)人生的思考，不僅體現(xiàn)了個(gè)性化特點(diǎn)，而且展示了思維的創(chuàng)新色彩。

三、巧取文題，別開(kāi)生面

有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間有限，確實(shí)難以深思熟慮，不妨試著巧取文題，以此來(lái)拓開(kāi)思路。這樣，既不落俗套，又別開(kāi)生面。讀來(lái)如話家常，自然親切。

如《成長(zhǎng)的煩惱》開(kāi)頭就用了這種巧取文題的方法，娓娓道來(lái)，思路與文題銜接緊密。

“暖風(fēng)陣陣，送來(lái)了初夏，蟬聲連連，伴隨著盛夏。在不知不覺(jué)中，煩惱已經(jīng)伴隨在我身邊。成長(zhǎng)的煩惱，這個(gè)文題讓我一見(jiàn)到她，就像見(jiàn)到一位知音，有無(wú)限的感慨等著傾吐。好親切的題目?！蔽恼麻_(kāi)頭以整齊的對(duì)仗，既表現(xiàn)了時(shí)間的流逝不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，又從蟬聲連連伴隨盛夏的自然現(xiàn)象給人帶來(lái)的煩躁，巧妙地聯(lián)想到煩惱時(shí)時(shí)縈繞在自己的周圍，在類比中，巧取題目“成長(zhǎng)的煩惱”，既顯示了小作者獨(dú)具匠心，又表現(xiàn)了小作者隨機(jī)應(yīng)變的思維特點(diǎn)。

四、“呼告”開(kāi)頭，敘事融情

呼告，常用第二人稱，便于直抒胸臆。在作文中，恰當(dāng)?shù)赜煤舾娴氖址ǎ跀⑹轮腥谇?，不僅能增強(qiáng)生活的真實(shí)感，而且能直接融入作者的思想感情，不失為文章開(kāi)頭的一種方法。

如《老師，我為你畫張像》開(kāi)篇道：“老師，你坐好，我為你畫張像……握著畫筆，我開(kāi)始思索――紅、橙、黃、綠，如何調(diào)色？如何著色？是輕描淡寫，還是重彩濃抹？霎時(shí)，無(wú)數(shù)的點(diǎn)、線、明暗、虛實(shí)……一下子涌進(jìn)我的腦海，牽動(dòng)著千絲萬(wàn)縷思緒。老師，您坐好，我為您畫張像，把情感融進(jìn)色彩，從筆端流出真摯……”接著，便以“您的眼是心靈之窗”、“您的是一眼清泉”、“您的耳聽(tīng)過(guò)頌揚(yáng)和感激”、“您的手握著如犁之筆墾開(kāi)荒野萬(wàn)頃”為小結(jié)句，結(jié)構(gòu)成篇。可見(jiàn)，文章構(gòu)思新穎獨(dú)特，開(kāi)頭文筆自如，感情真摯動(dòng)人。用這種方法開(kāi)頭，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。與其說(shuō)是為老師畫像，倒不如說(shuō)是對(duì)老師的熱情謳歌。

五、排比開(kāi)頭，拓展思維

排比，可增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如兼用設(shè)問(wèn)，更有主啟人之思的表達(dá)效果。小學(xué)生作文的開(kāi)頭，可以嘗試用這種強(qiáng)化修辭效果的開(kāi)頭方法。這樣，不僅能使語(yǔ)言添彩，而且能使思想生輝。

如《真誠(chéng)》開(kāi)頭道：“在漫漫人生路上，我要采擷那世間最美的，彌足珍貴――真誠(chéng)。真誠(chéng)是什么？真誠(chéng)是那輪懸在蒼穹的太陽(yáng)，一天天發(fā)出燦爛的光輝；真誠(chéng)是什么？真誠(chéng)是那百花苑中妖艷的花兒，一朵朵散發(fā)著春的生機(jī)；真誠(chéng)是什么？真誠(chéng)是戈壁灘上的白楊，寫滿了偉岸和執(zhí)著……”

文章開(kāi)頭為我們鋪開(kāi)了人生的畫卷，從多方面詮釋了“真誠(chéng)”意義，突出了“真誠(chéng)”的珍貴。同時(shí)以排比兼設(shè)問(wèn)的方法步步拓展了思維長(zhǎng)河，激起了想象和聯(lián)想的漣漪。這樣開(kāi)頭，讀來(lái)如沐春風(fēng)，給人以美的享受。學(xué)生豐富的語(yǔ)言，得益于文學(xué)讀物，得益于媒體信息?？梢?jiàn)，我們教師不能用傳統(tǒng)的觀念對(duì)待學(xué)生，而要與時(shí)代同步，用智慧啟迪智慧，用感情融合感情，用理想放飛理想。這樣我們的學(xué)生才能沖破舊教育的牢籠，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的兒童一比高下。

六、想象開(kāi)頭，獨(dú)創(chuàng)空間

法國(guó)哲人盧梭說(shuō)過(guò)：“人生來(lái)自由，可他到處帶來(lái)枷鎖?！睘榱斯膭?lì)學(xué)生自由作文，必須甩開(kāi)枷鎖，讓想象獨(dú)創(chuàng)空間。

篇8

一、開(kāi)放學(xué)生訓(xùn)練時(shí)空

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的”。開(kāi)放的課程是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活的關(guān)系。既引導(dǎo)學(xué)生利用教科書學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。為此，我們必須打破常規(guī)訓(xùn)練時(shí)空，即不受時(shí)間和空間限制，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍。傳統(tǒng)的習(xí)作課一般在課堂上進(jìn)行，學(xué)生面對(duì)黑板、墻壁，作文空間狹小，“閉門造車”，作文難免就“空話、套話”連篇了。我在教學(xué)中嘗試不當(dāng)堂布置作文內(nèi)容，也不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，而是提前布置題目，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)時(shí)期的查閱資料、訪問(wèn)、研究、實(shí)驗(yàn)，再完成。如寫《我的媽媽》，要學(xué)生自己觀察媽媽一星期，向父母、親戚、鄰居了解媽媽，觀察媽媽的表現(xiàn)，以深刻全面地了解媽媽，這樣寫起作文來(lái)自然有話可說(shuō)，有情可抒，寫出一個(gè)真實(shí)的媽媽，學(xué)生不會(huì)在教室塑造一個(gè)個(gè)“假”媽媽。

二、拓展生活環(huán)境發(fā)現(xiàn)新見(jiàn)解

我們要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶性情，凈化心靈，豐富自己的情感，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫出一點(diǎn)新內(nèi)容，發(fā)表一點(diǎn)新見(jiàn)解，吐露一點(diǎn)新思想。

篇9

關(guān)鍵詞：寫作中學(xué)生生活閱讀

一、關(guān)注日常生活，抒發(fā)真情實(shí)感

（一）仔細(xì)觀察，用心感受生活

中學(xué)生的生活經(jīng)歷相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，是相對(duì)貧乏，但卻并不缺乏寫作的素材，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆真誠(chéng)、執(zhí)著的心，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中亮麗的風(fēng)景。在你記憶的長(zhǎng)河中，一定有許多令你難忘的事情。一次期待已久的旅行；一次終生難忘的交談；一句平淡溫馨的話語(yǔ)。這些都是生活中的精彩瞬間，仔細(xì)觀察，用心捕捉這些美麗的記憶，用心表達(dá)真實(shí)的感受，你的文章就會(huì)真切感人，充滿生活氣息。

（二）轉(zhuǎn)換角度，洞察事態(tài)人生

劉國(guó)正說(shuō)：“事實(shí)上，中學(xué)生，十二三到十七八的孩子已經(jīng)閱歷很多，懂得很多。大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，其中發(fā)生的很多事情，都會(huì)叩擊他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮?！盵1]但是，由于中學(xué)生正處于由感性思維到理性思維的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折階段，他們常常對(duì)生活中的人和事也很有感觸，但卻對(duì)生活缺乏理性的思考，在作文中不能做到言之有理。也正是由于思維的局限性，他們很少能夠辯證地看問(wèn)題，思考社會(huì)現(xiàn)象。因此老師要引導(dǎo)他們突破傳統(tǒng)思維的局限，轉(zhuǎn)換思維角度，深入思考生活，并能從各種現(xiàn)象中感悟生活的哲理，拓展思路，開(kāi)闊視野。

（三）抒寫體會(huì)，放飛個(gè)性生命

中學(xué)生由于正處于青少年時(shí)期，由于青春期的叛逆和敏感，他們有很多的想法卻不愿意和老師、家長(zhǎng)溝通，他們心中容易積起喜怒哀樂(lè)的情緒，這就需要找到一個(gè)合適的宣泄渠道，讓心理獲得平衡。日記是作文的一種特殊形式，也是學(xué)生心靈自由的空間，他們通常用日記記錄生活中的經(jīng)驗(yàn)和失敗。學(xué)生在寫作的隧道里自由穿梭，學(xué)生用作文記錄自己的生活，通過(guò)作文抒發(fā)自己的感悟，在用文字編織的世界里放飛自己的心靈，施展自己的理想，從而在精神世界里放飛個(gè)性生命，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、感受閱讀生活，獲得生活積累

（一）就地取材，體會(huì)課本深厚思想

寫作素材的積累，除了靠學(xué)生平時(shí)對(duì)日常生活的觀察和積累之外，還需要老師在文章內(nèi)容和寫作形式兩方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。美國(guó)作家約翰?盧?？嗽凇蹲x書的樂(lè)趣》中說(shuō)：“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)生活所賦予我們的更加生動(dòng)活潑，正如倒影反映的山石花卉常常要比真實(shí)的山石花卉更加多姿迷人一樣?！盵2]中學(xué)語(yǔ)文教材中選入的文章，大都是古今中外文學(xué)的經(jīng)典或是名人大家的優(yōu)秀作品。這些名人大家對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活有其獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，體會(huì)之深刻，文字之優(yōu)美，構(gòu)思之巧妙，都有其獨(dú)到之處。讀名人大家的作品，仿佛與他們進(jìn)行心靈的對(duì)話，潛移默化中思想境界得到提升。眾多的教學(xué)實(shí)踐也說(shuō)明：閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫作材料，是幫助學(xué)生積累寫作資料的一條重要途徑。

（二）博覽全書，豐富個(gè)人文化內(nèi)涵

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”[3]這就要求每個(gè)初中生都要廣泛閱讀，博覽全書，積累間接的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富自己的生活。無(wú)論是古代的詩(shī)詞歌賦，還是當(dāng)代的優(yōu)美散文；不論是中外的精美小說(shuō)，還是時(shí)尚精美雜志，都要有所涉獵。對(duì)于那些精美的古詩(shī)詞、名句名篇，還要熟讀成誦，記下精彩的段落和句子，積少成多，必然會(huì)由量變達(dá)到質(zhì)變。名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同和大師們攜手遨游，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高作文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于中外名著的閱讀，還可以列表制定專題系列，深入體會(huì)名著的精華，積累豐厚的文化底蘊(yùn)，做到“腹有詩(shī)書氣自華”。

（三）通過(guò)媒介，獲取豐厚的生活資源

當(dāng)今社會(huì)，各種媒體不斷涌入學(xué)生的生活。教師應(yīng)該利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，正確引導(dǎo)學(xué)生挖掘社會(huì)生活中有意義的事件。文化知識(shí)題材廣泛，包羅萬(wàn)象。有的致力于觀賞性，寓知識(shí)于山光水色之中；有的側(cè)重于競(jìng)技性，像“世界各地”、“人與自然”，在吸引觀眾參與的同時(shí)傳道授業(yè)解惑。一方面這樣可以讓學(xué)生獲得豐厚的生活資源，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)知能力；另一方面，學(xué)生會(huì)逐漸形成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)風(fēng)云變幻、關(guān)注人類命運(yùn)的意識(shí)，從而加深其對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，寫出更有深度的文章。

生活才是學(xué)生寫作的源頭，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源是中學(xué)作文教學(xué)提質(zhì)增效的必由之路。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生在生活中作文，在作文中感悟生活，讓生活之水流淌在學(xué)生作文的字里行間！

注釋：

[1]劉國(guó)正：《劉征文集》（第1卷），《語(yǔ)文教育論著》，北京：人民教育出版社，2000年版。

[2][英]約翰?盧?？?，少波：《讀書的樂(lè)趣》，創(chuàng)新科技，2003年，第2期，第64頁(yè)。

篇10

我們，撇下無(wú)知迎來(lái)了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無(wú)忌憚，暢然釋懷，體味風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在，因?yàn)榍啻嘿x予我們的是生命的巔峰，我們無(wú)須成熟，我們不再無(wú)知，我們唯有執(zhí)著。

人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想？

人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。每個(gè)人主宰著自己的明天。

有一位哲人說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)還是在床上。”它形象地告訴我們一個(gè)道理：人不能躺在夢(mèng)幻式的理想中生活。是的，人不僅要有理想，還要大膽幻想，但更要努力去做，在理想中躺著等待新的開(kāi)始，如果不僅遙遙無(wú)期，甚至連已經(jīng)擁有的也會(huì)失去。同學(xué)們，你們是否也正在夢(mèng)幻的理想中彷徨呢？

前人說(shuō)得好，“有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志”，那些無(wú)志之人的“志”，就是美夢(mèng)，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。同學(xué)們，你是立長(zhǎng)志之人，還是常立志之人呢？

最后我想用梁?jiǎn)⒊脑拋?lái)結(jié)束今天的演講：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一跟艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒；愿每一位青年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)！---------------------------放飛理想——希望的萌動(dòng)（類似作文的演講稿）我們每個(gè)人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。