導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)文化結(jié)課論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科學(xué)的法人治理結(jié)構(gòu)、優(yōu)良的企業(yè)文化和應(yīng)履行的社會責(zé)任都是企業(yè)內(nèi)部控制配套指引中企業(yè)層面的控制內(nèi)容，這三者存在緊密相連的因果關(guān)系，科學(xué)的法人治理結(jié)構(gòu)是后兩者的基礎(chǔ)和前提，優(yōu)良的企業(yè)文化和應(yīng)履行的社會責(zé)任是結(jié)果，而前兩者更是實(shí)施好第三者的基礎(chǔ)和前提。本文主要就這三者的構(gòu)建及其關(guān)系展開論述。

一、如何構(gòu)建科學(xué)的法人治理結(jié)構(gòu)

基本規(guī)范中第十一條規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和企業(yè)章程，建立規(guī)范的公司治理結(jié)構(gòu)和議事規(guī)則，明確決策、執(zhí)行、監(jiān)督等方面的職責(zé)權(quán)限，形成科學(xué)有效的職責(zé)分工和制衡機(jī)制。

1.企業(yè)按照國家有關(guān)法律法規(guī)、股東（大）會決議和企業(yè)章程，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，明確股東（大）會、董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層和企業(yè)內(nèi)部各層級機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)權(quán)限、人員編制、工作程序和相關(guān)要求的制度安排。

2.企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)、精簡、高效、透明、制衡的原則，綜合考慮企業(yè)性質(zhì)、發(fā)展戰(zhàn)略、文化理念和管理要求等因素，合理設(shè)置內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，明確各機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限，避免職能交叉、缺失或權(quán)責(zé)過于集中，形成各司其職、各負(fù)其責(zé)、相互制約、相互協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。

3.企業(yè)應(yīng)當(dāng)通過編制內(nèi)部管理手冊，使全體員工掌握內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程等情況，明確權(quán)責(zé)分配，正確行使職權(quán)。

4.企業(yè)應(yīng)當(dāng)成立專門機(jī)構(gòu)或者指定適當(dāng)?shù)臋C(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)內(nèi)部控制的建立實(shí)施及日常工作。

5.企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)工作，保證內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備和工作的獨(dú)立性。

如上所述，企業(yè)只有建立了科學(xué)的法人治理結(jié)構(gòu)，才能造就出優(yōu)秀的高管團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的管理制度，依法經(jīng)營，履行好促進(jìn)就業(yè)、保護(hù)員工權(quán)益和其他社會責(zé)任，高管帶頭垂范作用和員工滿意度的提高才能有助形成優(yōu)良的企業(yè)文化。

二、如何構(gòu)建優(yōu)良的企業(yè)文化

所謂企業(yè)文化，是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的、為整體團(tuán)隊(duì)所認(rèn)同并遵守的價(jià)值觀、經(jīng)營理念和企業(yè)精神，以及在此基礎(chǔ)上形成的行為規(guī)范的總稱。基本規(guī)范第十八條規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化建設(shè)，培育積極向上的價(jià)值觀和社會責(zé)任感，倡導(dǎo)誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹立現(xiàn)代管理理念，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識。董事、監(jiān)事、經(jīng)理及其他高級管理人員應(yīng)當(dāng)在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。企業(yè)員工應(yīng)當(dāng)遵守員工行為守則，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

1.企業(yè)應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)有效的措施，積極培育具有自身特色的企業(yè)文化，引導(dǎo)和規(guī)范員工行為，打造以主業(yè)為核心的企業(yè)品牌，形成整體團(tuán)隊(duì)的向心力，促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.企業(yè)應(yīng)當(dāng)培育體現(xiàn)企業(yè)特色的發(fā)展愿景、積極向上的價(jià)值觀、誠實(shí)守信的經(jīng)營理念、履行社會責(zé)任和開拓創(chuàng)新的企業(yè)精神，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和風(fēng)險(xiǎn)防范意識。企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視并購重組后的企業(yè)文化建設(shè)，平等對待被并購方的員工，促進(jìn)并購雙方的文化融合。

3.企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)際情況，總結(jié)優(yōu)良傳統(tǒng)，挖掘文化底蘊(yùn)，提煉核心價(jià)值，確定文化建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，形成企業(yè)文化規(guī)范，使其構(gòu)成員工行為守則的重要組成部分。

4.董事、監(jiān)事、經(jīng)理和其他高級管理人員應(yīng)當(dāng)在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)和垂范作用，以自身的優(yōu)秀品格和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，帶動影響整個團(tuán)隊(duì)，共同營造積極向上的企業(yè)文化環(huán)境。企業(yè)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)文化建設(shè)在內(nèi)部各層級的有效溝通，加強(qiáng)企業(yè)文化的宣傳貫徹，確保全體員工共同遵守。

5.企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)融入生產(chǎn)經(jīng)營全過程，切實(shí)做到文化建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)員工的責(zé)任感和使命感，規(guī)范員工行為方式，使員工自身價(jià)值在企業(yè)發(fā)展中得到充分體現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對員工的文化教育和熏陶，全面提升員工的文化修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)。

如上所述，企業(yè)高管在構(gòu)建企業(yè)文化中起主導(dǎo)和垂范作用，如果沒有科學(xué)的法人治理結(jié)構(gòu)及機(jī)構(gòu)設(shè)置，是難以形成優(yōu)良的企業(yè)文化的。而優(yōu)良的企業(yè)文化使企業(yè)所有團(tuán)隊(duì)和員工關(guān)注到企業(yè)的誠信和長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注到企業(yè)所面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)注到應(yīng)履行的社會責(zé)任，因此，沒有優(yōu)良的企業(yè)文化是難以保障企業(yè)能履行社會責(zé)任的。

三、企業(yè)如何盡到社會責(zé)任

所謂社會責(zé)任，是指企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)履行的社會職責(zé)和義務(wù)，主要包括安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量（含服務(wù)，下同）、環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、促進(jìn)就業(yè)、員工權(quán)益保護(hù)等。

1.企業(yè)至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注在履行社會責(zé)任方面的下列風(fēng)險(xiǎn)：

(1)安全生產(chǎn)措施不到位，責(zé)任不落實(shí)，可能導(dǎo)致企業(yè)發(fā)生安全事故。

(2)產(chǎn)品質(zhì)量低劣，侵害消費(fèi)者利益，可能導(dǎo)致企業(yè)巨額賠償、形象受損，甚至破產(chǎn)。

(3)環(huán)境保護(hù)投入不足，資源耗費(fèi)大，造成環(huán)境污染或資源枯竭，可能導(dǎo)致企業(yè)巨額賠償、缺乏發(fā)展后勁，甚至停業(yè)。

(4)促進(jìn)就業(yè)和員工權(quán)益保護(hù)不夠，可能導(dǎo)致員工積極性受挫，影響企業(yè)發(fā)展和社會穩(wěn)定。

如上所述，不能很好履行社會責(zé)任方面給企業(yè)帶來的風(fēng)險(xiǎn)往往都是致命的，企業(yè)必須重視履行社會責(zé)任的重要性。

三鹿毒奶粉事件就是一個最深刻的教訓(xùn)。事件回放，從2008年6月28日蘭州醫(yī)院收治首個毒奶粉患兒，到2008年12月23日三鹿集團(tuán)因毒奶粉事件被宣告破產(chǎn)，不到半年時(shí)間，三鹿集團(tuán)遭受滅頂之災(zāi)，同時(shí)事件還造成6名嬰兒死亡，逾30萬名兒童患病的惡果。董事長田文華和另外18人被追究刑事責(zé)任。

通過毒奶粉事件，我們發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部控制存在很大的缺陷：①從公司治理結(jié)構(gòu)方面看，董事長田文華從1987年開始擔(dān)任三鹿集團(tuán)董事長兼總經(jīng)理，到2008年9月17日被刑拘，任職長達(dá)21年，導(dǎo)致公司治理結(jié)構(gòu)的制衡機(jī)制失效。②從履行社會責(zé)任方面看，該公司對購進(jìn)原料奶疏于管理，沒有履行相應(yīng)的社會責(zé)任。③從企業(yè)文化方面看，該公司在2007年就接到消費(fèi)者反映奶粉質(zhì)量的投訴，直到毒奶粉事件被曝光，沒有遵守誠實(shí)守信原則，說明該公司在企業(yè)文化環(huán)境控制中存在嚴(yán)重缺陷……

所以，企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視履行社會責(zé)任，切做到經(jīng)濟(jì)效益與社會效益、短期利益與長遠(yuǎn)利益、自身發(fā)展與社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工、企業(yè)與社會、企業(yè)與環(huán)境的健康和諧發(fā)展。

2.企業(yè)如何履行社會責(zé)任

(1)加強(qiáng)安全生產(chǎn)

企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)安全生產(chǎn)的規(guī)定，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際情況，建立嚴(yán)格的安全生產(chǎn)管理體系、操作規(guī)范和應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化安全生產(chǎn)責(zé)任追究制度，切實(shí)做到安全生產(chǎn)。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視安全生產(chǎn)投入，在人力、物力、資金、技術(shù)等方面提供必要的保障，健全檢查監(jiān)督機(jī)制，確保各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位，不得隨意降低保障標(biāo)準(zhǔn)和要求。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)貫徹預(yù)防為主的原則，采用多種形式增強(qiáng)員工安全意識，重視崗位培訓(xùn)，對于特殊崗位實(shí)行資格認(rèn)證制度。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生產(chǎn)設(shè)備的經(jīng)常性維護(hù)管理，及時(shí)排除安全隱患。

(2)提高產(chǎn)品質(zhì)量

企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)范生產(chǎn)流程，建立嚴(yán)格的產(chǎn)品質(zhì)量控制和檢驗(yàn)制度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，禁止缺乏質(zhì)量保障、危害人民生命健康的產(chǎn)品流向社會。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)產(chǎn)品的售后服務(wù)。售后發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重質(zhì)量缺陷、隱患的產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)及時(shí)召回或采取其他有效措施，最大限度地降低或消除缺陷、隱患產(chǎn)品的社會危害。企業(yè)應(yīng)當(dāng)妥善處理消費(fèi)者提出的投訴和建議，切實(shí)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。

(3)努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約

企業(yè)應(yīng)按照國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約的規(guī)定，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際情況，建立環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約制度，認(rèn)真落實(shí)節(jié)能減排責(zé)任，積極開發(fā)和使用節(jié)能產(chǎn)品，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，降低污染物排放，提高資源綜合利用效率。企業(yè)應(yīng)當(dāng)通過宣傳教育等有效形式，不斷提高員工的環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約意識。

(4)促進(jìn)就業(yè)與員工權(quán)益保護(hù)

企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)員工的合法權(quán)益，貫徹人力資源政策，保護(hù)員工依法享有勞動權(quán)利和履行勞動義務(wù)，保持工作崗位相對穩(wěn)定，積極促進(jìn)充分就業(yè)，切實(shí)履行社會責(zé)任。企業(yè)應(yīng)當(dāng)避免在正常經(jīng)營情況下批量辭退員工，增加社會負(fù)擔(dān)。

如上所述，促進(jìn)就業(yè)與員工權(quán)益保護(hù)與履行其他社會責(zé)任、企業(yè)文化建設(shè)相輔相成，互相促進(jìn)，員工就業(yè)與權(quán)益得到保護(hù)，員工滿意度提高，會較好地執(zhí)行企業(yè)各項(xiàng)管理制度，較好發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造力，會促使員工強(qiáng)化履行社會責(zé)任的責(zé)任感，同時(shí)也有利于在企業(yè)高管的帶領(lǐng)下形成優(yōu)良的企業(yè)文化。

篇2

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)和實(shí)施質(zhì)量，關(guān)系到專業(yè)和課程設(shè)置的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。所以，我們必須充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，這對于提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)高等教育內(nèi)涵建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)踐教學(xué)體系改革分為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系改革、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革、實(shí)踐教學(xué)管理體系改革、實(shí)踐教學(xué)保障體系改革和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系改革。本文重點(diǎn)以材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革作一簡單闡述。

一依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體體現(xiàn)，它是將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新項(xiàng)目、社會實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的實(shí)踐技能。

為了在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)課程性與綜合性，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)理論性與技能性，在教學(xué)方式上體現(xiàn)多樣性，在教學(xué)方法上體現(xiàn)有效性，我們通過整合課程體系，構(gòu)建了材料科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。該體系由三大模塊構(gòu)成：通識教育實(shí)踐模塊（包括思想政治理論課實(shí)踐、文獻(xiàn)檢索實(shí)踐、工程訓(xùn)練、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等）；專業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練模塊（包括企業(yè)文化認(rèn)識與體驗(yàn)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)集中訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等）；綜合教育模塊（包括資格認(rèn)證、學(xué)科競賽、科技學(xué)術(shù)活動等）。形成了由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)（企業(yè)文化認(rèn)知與體驗(yàn)）、專業(yè)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程目標(biāo)

為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的思維能力和動手能力，在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。例如，調(diào)整課時(shí)比例結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，減少重復(fù)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生具體情況，在不同階段設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)課程，逐步減少和取消課程實(shí)驗(yàn)。分層次開設(shè)實(shí)驗(yàn)，由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

三改革實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解與掌握，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們對實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了改革。例如，在大學(xué)第二學(xué)期和第四學(xué)期分別安排為期一周的《企業(yè)文化認(rèn)知與體驗(yàn)》課程（即認(rèn)識實(shí)習(xí)），通過進(jìn)行企業(yè)觀摩及企業(yè)工作人員介紹，使學(xué)生了解企業(yè)工程文化、企業(yè)工程環(huán)境及管理體系；完成工程職業(yè)道德教育和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全及服務(wù)意識教育；了解企業(yè)生產(chǎn)與社會需求的關(guān)系；了解生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。通過實(shí)踐，增加一線體驗(yàn)；養(yǎng)成良好工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神；初步了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程的材料加工技術(shù)。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在第七學(xué)期，為期五周，它是根據(jù)專業(yè)方向由企業(yè)工程技術(shù)人員與指導(dǎo)教師聯(lián)合選擇零部件或產(chǎn)品案例，學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)，到企業(yè)實(shí)施驗(yàn)證。學(xué)生通過案例實(shí)踐，初步具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)量評定等環(huán)節(jié)中的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生具備了工程技術(shù)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)。

專業(yè)實(shí)習(xí)課程安排在第七學(xué)期，為期四周，它是學(xué)生深入企業(yè)，接受技術(shù)人員和生產(chǎn)一線工人指導(dǎo)，參加企業(yè)培訓(xùn)，參與企業(yè)生產(chǎn)，全面熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程中各個相關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)。在企業(yè)工程技術(shù)人員和教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝制定、質(zhì)量評定、生產(chǎn)組織、現(xiàn)場管理等內(nèi)容。熟悉專業(yè)知識在工程中的應(yīng)用，熟悉主要生產(chǎn)設(shè)備的操作流程，全面了解企業(yè)文化、管理體系；具有全方位工程實(shí)踐工作能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的能力及實(shí)踐技能。

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程安排在第七學(xué)期，為期十周，它是學(xué)生輪流到企業(yè)不同崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，深入?yún)⑴c企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的具體工作。學(xué)生通過在企業(yè)指定崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，獨(dú)立完成該崗位應(yīng)能完成的工作。全面深入體驗(yàn)企業(yè)工程文化，完成工程職業(yè)道德教育和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全及服務(wù)意識教育。熟悉生產(chǎn)過程，熟悉生產(chǎn)過程中相關(guān)專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，可能的話結(jié)合崗位實(shí)際，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立操作，協(xié)助解決生產(chǎn)中所遇到問題的能力，熟練掌握主要設(shè)備的操作方法和維護(hù)知識，進(jìn)一步提高所學(xué)專業(yè)知識的運(yùn)用能力，提升溝通協(xié)調(diào)能力，通過一線實(shí)踐，養(yǎng)成良好工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，滿足行業(yè)需求

為了保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效性，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目和內(nèi)容盡量來源于企業(yè)或教師的科研項(xiàng)目，并實(shí)行企業(yè)技術(shù)人員與高校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一體化。這樣既有利于調(diào)動企業(yè)助學(xué)的積極性，為企業(yè)解決實(shí)際問題，滿足行業(yè)需求，又可以在很大程度上避免培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，使學(xué)生真正達(dá)到知識得到運(yùn)用、能力得到鍛煉、素質(zhì)得到提高的目的。

五選擇課程內(nèi)容實(shí)施企業(yè)人員授課，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

依照現(xiàn)代工程技術(shù)的綜合性特點(diǎn)和卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程和主干課程建設(shè)，選擇與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程內(nèi)容，聘請企業(yè)具有實(shí)踐能力強(qiáng)、理論功底深的高級技術(shù)人員進(jìn)行授課，這對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識，強(qiáng)化學(xué)生動手能力，了解社會行業(yè)實(shí)際需求，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了重要作用。例如，讓學(xué)生到指定企業(yè)，由企業(yè)高級工程師進(jìn)行理論授課和現(xiàn)場實(shí)踐，使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場工程環(huán)境及背景的認(rèn)識，加深對專業(yè)課程基本理論的理解，了解與課程密切相關(guān)的生產(chǎn)原理、工藝及設(shè)備。企業(yè)授課的考核方式為企業(yè)工程技術(shù)人員與校內(nèi)指導(dǎo)教師合作命題，以筆試與實(shí)際操作相結(jié)合方式進(jìn)行考核。

六積極組織學(xué)科專業(yè)技能競賽，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)技能競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才實(shí)踐應(yīng)用能力的重要內(nèi)容。我校積極創(chuàng)造條件和爭取機(jī)會，在課外組織安排一些與社會實(shí)踐相關(guān)的競賽項(xiàng)目，如全國大學(xué)生周培源力學(xué)大賽、創(chuàng)新杯新材料大賽、金屬材料技能大賽、熔盛杯焊接技能大賽等。學(xué)科專業(yè)技能競賽緊緊圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力拓展學(xué)生第二課堂，營造良好的科技學(xué)術(shù)氛圍，通過老師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)等形式，用生動有趣的競賽項(xiàng)目激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠積極地把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，從而有效地提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

七積極組織素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新活動，加強(qiáng)綜合性工程素質(zhì)培養(yǎng)

國外許多發(fā)達(dá)國家非常重視學(xué)生綜合性工程素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生置身于真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。我校根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)定位，把綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分，它主要圍繞素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新兩部分內(nèi)容開展。素質(zhì)拓展主要通過專業(yè)資格認(rèn)證和校園文化活動等環(huán)節(jié)體現(xiàn)，例如國際焊接工程師資格認(rèn)證和校園文化節(jié)活動等。科技創(chuàng)新則通過科技學(xué)術(shù)活動和參與科研項(xiàng)目來體現(xiàn)，例如有計(jì)劃的聘請校外知名學(xué)者或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。綜合素質(zhì)培養(yǎng)既是人才培養(yǎng)方案中相對獨(dú)立的組成部分，又是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的有效補(bǔ)充。通過組織素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新活動，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，較好地促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。

總之，實(shí)踐是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基石，應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索，注重社會行業(yè)需求，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，惟其如此，才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步以及為實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會的功能做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]聶其元，深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革芻議[J].華章，2011（29）.

[2]劉潔，等.以提高就業(yè)力為目標(biāo)的高校教學(xué)模式改革研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2008（20）.

[3]張姿炎.注重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生社會競爭力[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[4]房學(xué)軍，馬鐵成，谷秀梅，等.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐―――以大連工業(yè)大學(xué)為例[J].遼寧教育研究，2008（12）.

篇3

企業(yè)大學(xué)不同于社會上的大學(xué)，它源于員工的培訓(xùn)，又不同于培訓(xùn)，是一個沒有學(xué)歷沒有學(xué)位，全員參與全方位培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容針對性極強(qiáng)的培訓(xùn)學(xué)校。

一般情況下，每個企業(yè)都有對新進(jìn)員工的培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、新技術(shù)、新產(chǎn)品新工藝的培訓(xùn),管理理念、企業(yè)文化等相關(guān)培訓(xùn)。企業(yè)發(fā)展到一定的規(guī)模，培訓(xùn)就成了一個長期的、連續(xù)的工作，教學(xué)內(nèi)容越來越廣，受訓(xùn)人員越來越多。為了規(guī)范各種教學(xué)工作，企業(yè)就會把這種培訓(xùn)中心改造成大學(xué)，企業(yè)大學(xué)就是在這種環(huán)境下誕生的。

企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略的創(chuàng)始研究者侯鍔博士闡述，企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和打造企業(yè)核心競爭力，以不斷適應(yīng)組織應(yīng)對變革的戰(zhàn)略調(diào)整，將企業(yè)經(jīng)營價(jià)值鏈上的人力資源、人力資本與知識管理、信息管理相結(jié)合，利用現(xiàn)代人力資源開發(fā)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)和綜合性的組織學(xué)習(xí)方式，對企業(yè)核心人才、關(guān)鍵客戶、利益共同體，進(jìn)行企業(yè)文化傳播、戰(zhàn)略宣導(dǎo)和素質(zhì)能力等提升，所作出的重大的、宏觀的、全局性構(gòu)想與個性化系統(tǒng)規(guī)劃。

一、企業(yè)大學(xué)的特點(diǎn)

1、生源不固定

新進(jìn)員工是教學(xué)的主體，但是與此同時(shí)，轉(zhuǎn)崗員工、跨專業(yè)學(xué)習(xí)的員工、技能型員工的培養(yǎng)、發(fā)展培訓(xùn)、技術(shù)管理型、管理技術(shù)型等復(fù)合型人才的培養(yǎng)都是企業(yè)大學(xué)所肩負(fù)的重任。

與一般的大學(xué)或職業(yè)院校相比，企業(yè)是為了完成某個項(xiàng)目而確定培養(yǎng)對象，在一個短期時(shí)間內(nèi)生源是相對固定的，對于較長的時(shí)間段來說，生源不固定。

2、 教材不固定

由于相同專業(yè)人員在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會不會太多，往往是不同專業(yè)人員集中學(xué)習(xí)，要解決的問題隨著時(shí)間的推移，隨時(shí)都在變化，不同的講師對同一事種事物的認(rèn)知不盡相同。企業(yè)大學(xué)大多屬講座型，因此教材不固定。

3、 時(shí)間不固定

由于企業(yè)員工工作時(shí)間不一致，管理人員、技術(shù)人員一般只上白班、而一線技工一般要實(shí)行三班倒工作制，連續(xù)學(xué)習(xí)使得一線技工不能保證按時(shí)聽課，會影響整個的教學(xué)質(zhì)量。

企業(yè)大學(xué)不能像全日制大學(xué)一樣，用幾個月甚至是幾年的時(shí)間共同學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)時(shí)間上來看，并不固定，因企制宜。

4、 專業(yè)不固定

普通大學(xué)針對社會的需求開設(shè)某個專業(yè)的課程，而企業(yè)中同一個專業(yè)或相近專業(yè)的人員不會太多，即使相同或相近的專業(yè)所從事的工作也不近相同，因此針對某個專業(yè)學(xué)習(xí)也是很難做到的。

5、 講師不固定

企業(yè)大學(xué)中所從事講課的教員大都是中高層管理人員、管理崗位或技術(shù)崗位的專業(yè)人員，一般所從事該項(xiàng)工作期限較長，積累了很豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也有很多來自一線的技師，有很強(qiáng)的實(shí)操能力。

讓管理人員、技術(shù)人員增加職業(yè)技能，讓技能型人才增加理論知識，是企業(yè)大學(xué)的一大特點(diǎn)，因此教師、學(xué)員的角色經(jīng)常轉(zhuǎn)換。

6、 實(shí)踐場地豐富

在普通大學(xué)里，學(xué)生學(xué)的大多是理論知識，實(shí)驗(yàn)課程較少。而企業(yè)大學(xué)則不同，除了一般性的理論外，大多結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，不但有試驗(yàn)室，生產(chǎn)設(shè)備、檢測裝置都成了實(shí)踐的工具，所學(xué)知識立即能得到驗(yàn)證。

7、學(xué)以致用

由于要學(xué)的知識都是實(shí)踐中所需要的，因此學(xué)習(xí)后能在工作崗位上立即得到應(yīng)用，在應(yīng)用中得到鞏固加強(qiáng)。

二、教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置

企業(yè)大學(xué)的課程應(yīng)結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際，解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)存在的戰(zhàn)略、管理、質(zhì)量、效率、安全、環(huán)保、職業(yè)健康、市場營銷、設(shè)備、技能、新技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品策劃、企業(yè)文化建設(shè)等內(nèi)容設(shè)置。

解決的不是單一問題，而是綜合問題，讓員工通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)知識提高技能，迅速成為企業(yè)的有用之才。

以衡水中鐵建大學(xué)為例，該大學(xué)設(shè)立了企業(yè)文化教研室、管理教研室、信息化教研室、技能提升教研室、市場營銷教研室、精品課程教研室。

企業(yè)文化教研室

企業(yè)文化教研室的主要教學(xué)目的就是傳遞企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)的信念、愿景、用人理念、服務(wù)理念、安全理念、員工手則等，通過學(xué)習(xí)使企業(yè)文化得到培植、生根、落地。在企業(yè)中營造一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、和諧快樂的工作環(huán)境和做事準(zhǔn)則。

有很多人認(rèn)為，企業(yè)文化是一個虛的東西，是純理論的東西。其實(shí)不然，企業(yè)發(fā)展到一定的規(guī)模，越發(fā)感覺企業(yè)文化的魅力。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂，是企業(yè)發(fā)展的源動力。

新入職員工一定要經(jīng)過企業(yè)文化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓員工認(rèn)同企業(yè)文化，才能有歸屬感，才能激發(fā)出員工身上的潛在力量。

管理教研室

管理教研室解決的是人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、采購管理、設(shè)備管理、安全管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、信息管理等與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的管理理念、方法、經(jīng)驗(yàn)等，通過學(xué)習(xí)達(dá)到提高分析問題、解決問題的能力。

信息化教研室

信息化教研室解決信息化建設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用問題，工業(yè)化帶動信息化，信息化促進(jìn)工業(yè)化。無論是ERP還是PLM、DNC在實(shí)際應(yīng)用中都會與企業(yè)實(shí)際不一致的地方，如何讓企業(yè)的流程符合信息化的要求，讓信息化的標(biāo)準(zhǔn)模板不死板、不刻板是企業(yè)信息化教研室研究的課題。使用技巧、經(jīng)驗(yàn)分享，讓企業(yè)的信息化建設(shè)成為企業(yè)發(fā)展的新生動力。

技能提升教研室

技能提升教研室是有效解決實(shí)際操作技能的教學(xué)單位。一線員工是實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的最基層，員工素質(zhì)的高低、工作態(tài)度的好壞、質(zhì)量意識的強(qiáng)弱等諸多因素都直接影響著最終的產(chǎn)品質(zhì)量、交貨周期。提高操作技能能有效的降低成本提高勞動生產(chǎn)率。

講師主要來自于生產(chǎn)一線的技師。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多本科及以上學(xué)歷人員理論知識很豐富，但是缺少實(shí)際的操作，動手能力差，教學(xué)中只是照本宣科，一線員工聽起來乏味，不感興趣，教學(xué)效果很差。但是讓一線技術(shù)能力強(qiáng)的員工做講師往往是會做不會講，不能形成完整的教學(xué)方案。培養(yǎng)一線技師的邏輯思維能力、語言組織能力及表達(dá)能力，就能先把技工培養(yǎng)成講師，然后才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

市場營銷教研室

把市場營銷從管理教研室拿出來重點(diǎn)設(shè)置，也是強(qiáng)調(diào)市場營銷在管理中的突出地位。

市場營銷教研室是解決如何做市場推廣、產(chǎn)品營銷、渠道開拓、售前、售中、售后服務(wù)一系列內(nèi)容的教學(xué)單位，通過教學(xué)，使業(yè)務(wù)人員資源共享相互學(xué)習(xí)，從服務(wù)開始做產(chǎn)品推廣，引入不做產(chǎn)品做服務(wù)的理念。改變傳統(tǒng)單一靠推銷打市場的局面。

業(yè)務(wù)員既是企業(yè)文化的傳播員、有是技術(shù)員，讓用戶感到企業(yè)的增值服務(wù)。

精品課程教研室

精品課程教研室的主要任務(wù)就是把社會上的適合企業(yè)自身發(fā)展需要的大師講座、企業(yè)家講座引入到企業(yè)大學(xué)的教學(xué)中來，讓學(xué)員開闊視野，拓展思路。

也可以根據(jù)需要讓員工到清華、北大等知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深造學(xué)習(xí)，也可以針對企業(yè)教學(xué)實(shí)際把著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師請到企業(yè)大學(xué)中授課。這類課程一般是管理類、文化類。

三、大學(xué)講師的來源

如果說是符合企業(yè)的實(shí)際，大學(xué)講師從企業(yè)自身選擇有以下優(yōu)勢：

1、文化背景的一致性

企業(yè)自己的講師來自于企業(yè)內(nèi)部的各個崗位，大多在公司工作了幾年的時(shí)間，對企業(yè)文化有一定的認(rèn)同感，共同的價(jià)值觀和愿景、使命使講師跟學(xué)生之間形成心靈的交相呼應(yīng)，教學(xué)效果較好。

2、對公司深刻的認(rèn)知

自己的講師對公司產(chǎn)品特性、應(yīng)用領(lǐng)域、市場前景、管理理念、管理水平都有著深層次的理解，哪里是公司管理的強(qiáng)項(xiàng)，哪里是管理中的軟肋都非常清楚，講起課來更能有的放矢。

3、理論與實(shí)踐的緊密統(tǒng)一

工作過一段時(shí)間的管理人員、工程技術(shù)人員既有一定的理論功底，又有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，案例源于企業(yè)自身實(shí)際，溝通方便，從教學(xué)過程在還能找出許多解決實(shí)際問題的方法，一舉多得。

不過光利用企業(yè)自己的講師也有缺點(diǎn)，那就是外面的信息了解較少，受講師自身能力的影響，一段時(shí)間后教學(xué)水平不易提高，時(shí)間一長還會夜郎自大，盲目樂觀。因此引進(jìn)其他企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員、企業(yè)家擔(dān)當(dāng)客座教授能和企業(yè)自己的講師形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

在引進(jìn)客座教授時(shí)，值得注意的是不能違背企業(yè)的文化理念，更不能把消極負(fù)面的東西引入到教學(xué)當(dāng)中。

四、教學(xué)方式方法的探討

由于員工的基本素質(zhì)不盡相同，在一起上課嚴(yán)禁出現(xiàn)填鴨式或是滿堂灌式的教學(xué)方法。把相同學(xué)歷、相同專業(yè)、相同經(jīng)歷或相同年齡的學(xué)員放在一起教學(xué)，在企業(yè)大學(xué)中是極其不現(xiàn)實(shí)的事情，因此企業(yè)大學(xué)的教學(xué)比起普通大學(xué)或職業(yè)學(xué)院來說難度更大一些。

前面說過，由于員工在企業(yè)內(nèi)部的上下班時(shí)間不統(tǒng)一，這給教學(xué)工作也帶來了不同程度的影響。

除了新入職員工的學(xué)員可以統(tǒng)一安排為全天學(xué)習(xí)外，其余的員工學(xué)習(xí)一般應(yīng)安排在周六、周日。在周六或周日教學(xué)雖然解決了員工培訓(xùn)與工作的矛盾，但與此帶來的是為了上學(xué)而犧牲更多的休息時(shí)間。

1、教學(xué)方式

教學(xué)有兩種方式：一是組班學(xué)習(xí)、一是選擇學(xué)習(xí)。

組班學(xué)習(xí)就是把相對固定的受教育群體，組成一個班級，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成學(xué)校組織的各科培訓(xùn)。

選擇學(xué)習(xí)就是辦成講座形式，哪一個周六或周日，有哪個講師講什么課程由學(xué)員根據(jù)自己的愛好和需求自由選擇。

兩種方式各有利弊。

組班學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是集中學(xué)習(xí)相同的知識，學(xué)員之間相互熟悉，課上課下溝通方便。缺點(diǎn)是集中學(xué)習(xí)學(xué)員和自由度較低，時(shí)間不能保證，缺課人員較多，不能有選擇地聽課。

選擇學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)員可選擇自己愛聽的課程，合理支配自己的業(yè)余時(shí)間。缺點(diǎn)是不便于管理，講師與學(xué)員不易溝通。

2、教學(xué)方法

企業(yè)大學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力，因此不能過度講述理論知識。

1） 互動式教學(xué)

課堂上強(qiáng)調(diào)講師與學(xué)員之間的互動，通過教學(xué)讓學(xué)員提高分析問題、解決問題的能力。

2） 案例式教學(xué)

在課堂上要多引用身邊的實(shí)際案例，增加授課的趣味性，緊緊吸引住學(xué)員的注意力，活潑易記。

3） 多媒體教學(xué)

多媒體能帶給學(xué)員們直接、沖擊性較強(qiáng)的信息傳遞，聲、光、電、圖文并茂的講解生動易理解。

4） 啟發(fā)式教學(xué)

填鴨式或照本宣科式教學(xué)，不易養(yǎng)成學(xué)員們獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)式教學(xué)能有效的起到提高學(xué)員思考問題的能力，同時(shí)也能拓展思路。

五、教學(xué)結(jié)果的考評

1、對講師的考評

講師授課的水平可通過同事、領(lǐng)導(dǎo)聽課打分、學(xué)生下課打分、學(xué)生業(yè)績提升等形式，對授課講師進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)結(jié)果可分為：優(yōu)秀、中等、一般、較差四個等級。兩次被評為較差的講師取消講師資格。連續(xù)四年被評為“優(yōu)秀”的講師可晉升為企業(yè)大學(xué)的金牌講師。

企業(yè)大學(xué)的講師一般都是兼職，沒有課時(shí)費(fèi)，但可以把授課的課時(shí)總數(shù)納入本人的績效考核中，適當(dāng)加分。另一種獎勵就是與本人的職位升遷、晉級、出國考察等福利相關(guān)聯(lián)。

2、對學(xué)員的考評

課上考評：就是講師根據(jù)上課時(shí)學(xué)員互動情況及回答問題等綜合評價(jià)。

結(jié)業(yè)考試；讓學(xué)員把所有課程中的內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行分類點(diǎn)評查看學(xué)員獲取知識的水平。也可以進(jìn)行開卷或閉卷考試。

畢業(yè)論文：每個學(xué)員都要撰寫自命題目的學(xué)術(shù)論文，由主管領(lǐng)導(dǎo)或任課講師作為導(dǎo)師。

寫作的過程是梳理思路的過程也是知識與工作實(shí)踐相結(jié)合的過程。

最后通過答辯小組對該學(xué)員論文打分。

幾個打分項(xiàng)確定該學(xué)員的最后得分。學(xué)員成績可在升遷、晉級、福利等方面予以參考。優(yōu)秀學(xué)員可晉升為學(xué)校講師。

實(shí)踐證明，企業(yè)大學(xué)體現(xiàn)了最完美的人力資源培訓(xùn)體系，是最有效的學(xué)習(xí)型組織的實(shí)現(xiàn)手段，更是公司規(guī)模與實(shí)力的有力證明。

企業(yè)大學(xué)是一個員工發(fā)展的平臺，通過“講師”、“學(xué)員”身份的不斷轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

篇4

論文摘要：在職業(yè)教育中，語文作為基礎(chǔ)課程其教學(xué)意義非常重大。作為語文教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，立足本位，創(chuàng)新教學(xué)方法，提供更多的學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會，積極開展多種多樣的課外活動，讓學(xué)生自己去賞析和領(lǐng)悟，最后達(dá)到能熟練應(yīng)用語言和文字的能力的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

職業(yè)教育以為社會培養(yǎng)大量中、高級技術(shù)型應(yīng)用人才為目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后就能直接步入社會，從事社會實(shí)踐工作為目的辦學(xué)方向，近幾年來越來越多的受到國家教育部門和廣大考生的重視，發(fā)展思路越來越寬，就業(yè)方向也越來越廣。但與此同時(shí)，也引發(fā)了語文教學(xué)的改革新思路，因?yàn)椋诼殬I(yè)教育中，專業(yè)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是主課，而基礎(chǔ)課程則為副課，不能提起足夠的重視。

事實(shí)上，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識的運(yùn)用，而且語言文字的表達(dá)和交流的能力高低恰恰是一個人最外在和最綜合的表現(xiàn)。因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，因此，我們高職語文教師必須在配合職業(yè)教育和素質(zhì)教育的前提下，積極改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

首先，從教師的角度來講，在教學(xué)方法上對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，特別是不能沿用中學(xué)的教學(xué)模式，固守程式化，形式呆板，要把情趣教學(xué)、互動教學(xué)、開放式教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)一網(wǎng)絡(luò)媒體引進(jìn)到教學(xué)過程中來。

一、體驗(yàn)感悟的教學(xué)方法

體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)指的是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分調(diào)動自己已有的生活感知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己的情感和想象，通過體味、領(lǐng)悟等方式，最終把握事物的本質(zhì)，提高自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲膶W(xué)作品具有形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)對形象的真切感受和情感的深切體驗(yàn)，有利于他們領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示。

中學(xué)語文以考高分和升學(xué)為目的，教師每天都輾轉(zhuǎn)于如何將考點(diǎn)與語文美有機(jī)結(jié)合的痛苦思索中，要做大量的試卷，用來總結(jié)題型，擴(kuò)大知識面，然后灌輸給學(xué)生，來提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。與其相反，職教語文教師負(fù)載著的是人類文明傳承的重任，承擔(dān)著學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重責(zé)，我們不需要戴著禁錮的鐐銬，我們可以帶著學(xué)生在語文空間里自由的暢游。我們不需要劃分段落層次，不需要總結(jié)中心思想，更不需要局限在單純的語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，而是讓語文教學(xué)課堂變成一個豐富多彩的舞臺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟“黛玉葬花”的凄美，“空山新雨后，天氣晚來秋”的恬靜，“蜀道之難，難于上青天”的雄奇與豪邁，“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”的悲愴，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的浩大氣勢讓學(xué)生在語文教學(xué)課堂里充分挖掘自己的潛能，釋放自己的激情，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動學(xué)會向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

例如，古文詩詞的學(xué)習(xí)是讓大部分的學(xué)生都望而生畏的一部分知識，它蘊(yùn)含了中國古代博大精深的文化底蘊(yùn)，源遠(yuǎn)流長的歷史變遷，以及作者豐富的情感色彩和獨(dú)特的寫作筆法。比興手法的運(yùn)用，晦澀難懂的語言，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要障礙，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣下降的直接原因。這時(shí)候，語文教學(xué)改革就體現(xiàn)出非常大的作用，要讓學(xué)生從賞析的角度去理解、領(lǐng)會語言知識點(diǎn)和作者的思想感情。

以張若虛的《春江花月夜》為例，講授這篇課文就可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法。首先，在進(jìn)入課文內(nèi)容之前播放古箏曲《春江花月夜》，用來作引子，讓同學(xué)們先領(lǐng)略一番詩情；其次，利用幻燈片把春江美景圖展示出來，讓同學(xué)們欣賞詩中之畫意；在同學(xué)們對詩歌產(chǎn)生美感之后，配合作者簡介，詩歌背景和語言知識點(diǎn)，由教師再帶領(lǐng)他們進(jìn)入這首詩的深處，領(lǐng)會它的真諦之所在：春江月夜的如畫的美景，美景下凡人在無盡的江水中對人生無盡的感慨，感慨后對離人離情別緒情感的抒發(fā)，情與景、敘述與抒情議論完美的結(jié)合。這樣既完成了教學(xué)大綱要求的知識點(diǎn)的教學(xué)，又能很大程度的擴(kuò)展學(xué)生的感性思維，提高學(xué)生自己解決語言問題的能力，更好的實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教學(xué)理念。

二、結(jié)合企業(yè)文化補(bǔ)充語文教學(xué)內(nèi)容

高職教育重視校企結(jié)合教學(xué)模式，按企業(yè)的要求和需要培養(yǎng)人才。高職語文教學(xué)雖然無法在專業(yè)技能上滿足企業(yè)需要，但卻可以把企業(yè)文化融入教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)對人才人文精神的要求越來越高，其實(shí)質(zhì)是企業(yè)文化追求的體現(xiàn)。一方面，誠心品格、合作精神、禮儀素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等企業(yè)文化的共同追求。另一方面，不同企業(yè)有不同的企業(yè)文化，有不同的對員工的思想、道德、性格和行為習(xí)慣的要求。因此，高職語文教學(xué)在內(nèi)容上要注意以適應(yīng)企業(yè)需求為原則，內(nèi)容不是越多越好，而是越有用越好。一方面，要把企業(yè)文化納入到語文教學(xué)內(nèi)容體系中，另一方面要從語文教材的原有資源中挖掘且企業(yè)文化因素，使學(xué)生提升道德境界和人文素養(yǎng)，成為適合社會和企業(yè)需要的人才，學(xué)到些實(shí)際和實(shí)用的東西，使學(xué)生在走入社會之前，學(xué)會如何做事、做人。

例如，在校園內(nèi)對社會公益事項(xiàng)進(jìn)行有意義的宣傳，或者，放映一些有時(shí)代意義的紀(jì)實(shí)影片，讓學(xué)生從中獲得感悟。比如，《隱形的翅膀》就是一部勵志的紀(jì)實(shí)影片，影片向我們訴說并展示了一個殘疾女孩的命運(yùn)，同學(xué)們隨著主人公的命運(yùn)起伏而嘆息、而感喟、而震撼、而奮進(jìn)，影片喚起了他們內(nèi)心久違了的感動，使觀眾心靈受到極大的撞擊，從而激勵同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)和奮進(jìn)。

所謂孤掌難鳴，再好的教師，如果沒有學(xué)生的配合，也不可能教出好的成績。其次，就是從學(xué)生的角度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變觀念。

如上所述，中學(xué)語文教學(xué)有升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育讓學(xué)生們每天面臨的就是沒完沒了的題海，并沒有時(shí)間和精力去考慮如何把這些知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。對于職業(yè)教育，這些是不適用的，我們給予學(xué)生的應(yīng)該是大量的課外語文實(shí)踐，讓課堂知識內(nèi)化為自己的東西，提高、歷練自己運(yùn)用語言的能力，像專業(yè)課一樣，把課本理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。

第一，建議學(xué)生多讀課外作品。相對高中生活，學(xué)生們在職業(yè)院校里課余時(shí)間和自學(xué)的時(shí)間大大的增多了，有很多學(xué)生就泡在網(wǎng)吧里，消磨在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，既是對時(shí)間和金錢的極大浪費(fèi)，同時(shí)更造成了他們語言能力的缺失。因此我經(jīng)常向?qū)W生們介紹一些古今中外的名篇佳作，結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段，鼓勵學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀，反復(fù)告誡他們開卷有益，建議他們多看書讀報(bào)。有時(shí)，在教學(xué)課時(shí)允許的情況下，會給他們留出專門的課上時(shí)間，把我積攢的一些雜志發(fā)給他們，逐漸培養(yǎng)他們讀書的習(xí)慣和樂趣。這樣大大豐富了學(xué)生的語言，提高了他們的閱讀能力，語文水平自然也得到了提高。

第二，布置學(xué)生寫隨筆作業(yè)。多看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生在看的同時(shí)摘錄下美好的片段，寫下自己獨(dú)特的感受，或者直接寫成日記的形式。我對交上的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真地評閱，必要時(shí)也把自己的感受反饋給學(xué)生，多鼓勵表揚(yáng)。長此以往，學(xué)生的語言文字能力不但得到了提高，也同時(shí)達(dá)到了練字的目的，可謂一舉兩得。

篇5

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理模式 學(xué)生管理 職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一、學(xué)生工作企業(yè)化管理的現(xiàn)實(shí)意義

目前，在大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，高職教育健康蓬勃發(fā)展，規(guī)模上占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。但是，傳統(tǒng)的學(xué)生管理出現(xiàn)了學(xué)生管理工作難度大；學(xué)生管理指導(dǎo)思想、方法、手段滯后；學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定；缺乏專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生思想政治教育工作等問題。另外，高職院校的自身特點(diǎn)以及學(xué)生的職業(yè)定向性等因素都決定了高職院校學(xué)生管理要引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生具有一定的理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)成為面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)、技能型專門人才。

積極推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，是切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成高職教育類型特征的重要舉措。學(xué)生工作企業(yè)化管理的本質(zhì)就在于教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合。

二、企業(yè)化模式下的學(xué)生管理體制

在高等職業(yè)教育體系中，自然班是對學(xué)生進(jìn)行教育管理的基層單位。班級管理直接關(guān)系到集體中每一個成員的健康成長，關(guān)系到是否能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

職業(yè)院校的學(xué)生正處于成長階段，在思想上還沒有能形成一個較為成熟的人生觀和是非觀，而且大多數(shù)為獨(dú)生子女，生活能力較差，個人理財(cái)能力弱。同時(shí)，個性也較為自主、獨(dú)立，對人與人之間的情感冷漠，集體觀念淡薄。針對這種情況，用企業(yè)化的管理模式管理學(xué)生，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、競爭意識、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞的精神，也可以讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的管理模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，以及良好的職業(yè)習(xí)慣，服從企業(yè)管理。

（二）創(chuàng)新班級管理模式的需要

當(dāng)前，班級管理沿襲傳統(tǒng)的管理方式，大多采用灌輸式、指揮式、壓迫式的管理，管理水平和管理效率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)管理。正是出于這種考慮，筆者提出將企業(yè)管理模式引入班級管理中去，實(shí)施班級企業(yè)化管理，就是把一個班級模擬成一個公司，借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會接觸，跟市場接軌，提前實(shí)現(xiàn)向員工角色的轉(zhuǎn)換，真正做到學(xué)校與企業(yè)的“零距離”。

三、班級管理引入企業(yè)化模式的內(nèi)涵

現(xiàn)代公司制度有比較完善的管理和控制體系，部門類別及規(guī)章制度配套適應(yīng)。因此，在班級管理中借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理理論有利于人才的培養(yǎng)。

（一）引入企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，引入公司管理模式的組織結(jié)構(gòu)，班主任應(yīng)把班級管理模擬成一個企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級與企業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，班主任要讓學(xué)生明白，應(yīng)把自己作為企業(yè)的一名員工，學(xué)會人際溝通、協(xié)調(diào)、組織等技能，學(xué)好專業(yè)知識技能，才能適應(yīng)未來的企業(yè)。在班級干部隊(duì)伍建設(shè)中，班主任應(yīng)采用企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)模式，在班干部任用上采用自我推薦，然后以競爭方式聘用。班主任聘班長，班長聘中層委員，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制。組織結(jié)構(gòu)管理模式，班干部采用競爭上崗（根據(jù)個人量化考核成績、學(xué)習(xí)、工作成績、同學(xué)民主選舉、班主任綜合考核），讓每位同學(xué)積極參與，公平、公正，使每位同學(xué)都有鍛煉機(jī)會。通過班級干部隊(duì)伍建設(shè)，形成良好的班級團(tuán)隊(duì)精神。

（二）引入企業(yè)管理規(guī)范

企業(yè)規(guī)章制度是企業(yè)全體員工行動的規(guī)范和準(zhǔn)則，是企業(yè)管理機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根據(jù)和保證。企業(yè)的發(fā)展壯大與成功，都離不開一套系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)密、規(guī)范的內(nèi)部管理制度。為積極穩(wěn)妥地運(yùn)營班級企業(yè)化管理模式，必須引入企業(yè)員工管理、民主管理、獎懲管理等規(guī)章制度。結(jié)合班級管理的實(shí)際，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎懲制度》《干部選擇、任用制度》《安全生產(chǎn)制度》《器材賠償制度》《員工手冊》等系列文件。這樣，整個班級的管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，評價(jià)方式和激勵機(jī)制也發(fā)生了變革，給師生雙方都帶來了前所未有的新奇感，極大地調(diào)動了師生共同參與班級管理的興趣和激情。

（三）引入企業(yè)競爭機(jī)制

企業(yè)導(dǎo)入市場競爭機(jī)制，能更大限度地激活員工的競爭意識，激發(fā)員工的積極性，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和效益的目的。在班級管理中，一個班級在學(xué)校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級內(nèi)部也必然產(chǎn)生一個良好、公平的競爭激勵機(jī)制。例如，在班級管理中實(shí)行班級干部“競爭上崗”機(jī)制，可以增加學(xué)生的競爭意識，改變管理的角色認(rèn)定，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我；在班級中實(shí)行班級干部“末位淘汰制”，按照“能者上，劣者下“的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)意識，有利于學(xué)生提前進(jìn)入競爭狀態(tài)，以適應(yīng)將來就業(yè)后的工作和生活。

（四）引入企業(yè)質(zhì)量管理

班級管理也應(yīng)是全班同學(xué)的參與而非少數(shù)幾個班干部。質(zhì)量保證體系應(yīng)由“計(jì)劃—實(shí)施—檢查—督促—反饋“環(huán)節(jié)構(gòu)成。這一理論提示在班級管理中也要一環(huán)扣一環(huán)，缺少任何一環(huán)都是不行的。例如，制訂的班級工作計(jì)劃、班規(guī)、考核規(guī)定等等，如不及時(shí)進(jìn)行檢查、反饋，就等于一紙空文。所以，對于實(shí)施的計(jì)劃、班規(guī)等，每天都有檢查、每周都有統(tǒng)計(jì)、每月都有講評，并依據(jù)考核規(guī)定進(jìn)行加扣分處理，獎罰到人。每周召開班會，對工作進(jìn)行總結(jié)，指出不足，及時(shí)找個別違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行談話，幫助他們改正缺點(diǎn)，使班上出現(xiàn)的問題能盡快解決。

（五）引入企業(yè)文化氛圍

企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動中形成的經(jīng)營理念、經(jīng)營目的、經(jīng)營方針、經(jīng)營價(jià)值觀念、經(jīng)營行為、社會責(zé)任、經(jīng)營形象的總和。企業(yè)文化對員工的心理和行為有著巨大的凝聚、規(guī)范作用，它影響著企業(yè)的發(fā)展方向。甚至有人提出，企業(yè)文化將成為未來企業(yè)的第一核心競爭力。

在班級管理中，應(yīng)吸納企業(yè)優(yōu)秀文化的核心價(jià)值體系，如市場競爭文化、誠信和諧文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化等，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工“，在校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，這對學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義。

四、班主任應(yīng)成為班級企業(yè)化管理的實(shí)踐者

企業(yè)管理的對象是企業(yè)員工，其管理的目的是通過工人生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，進(jìn)而獲得高效益。而班級管理的對象是學(xué)生，學(xué)生自身就是班級的“產(chǎn)品”?！爱a(chǎn)品”是通過教師的勞動作用與“產(chǎn)品”本身心靈內(nèi)的優(yōu)化共同創(chuàng)造出的特殊優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品—人才。班主任是班級企業(yè)化管理的具體組織者、實(shí)踐者、推動者，這就對班主任工作提出了更高的要求。

首先，班主任應(yīng)樹立強(qiáng)烈的企業(yè)管理理念。班級企業(yè)化管理需要營造仿真的企業(yè)氛圍，班主任負(fù)有重要職責(zé)，所以必須學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理理念，從教育管理向企業(yè)管理轉(zhuǎn)變，尤其要運(yùn)用人本管理的教育理念。

其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理理論的學(xué)習(xí)。班主任的角色發(fā)生了很大變化。這種全新的管理模式，迫切要求班主任既要掌握企業(yè)管理的知識，又要熟悉教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)知識；既要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，又要有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛好；既要有鮮明的時(shí)代感，又要有勇于創(chuàng)新的改革精神。

第三，構(gòu)建新型平等的師生關(guān)系。實(shí)行班級企業(yè)化管理以后，師生關(guān)系應(yīng)更為平等、民主、和諧。老師作為“公司負(fù)責(zé)人”與班主任相比，要做的事情更多。工作中，需要與“總經(jīng)理”、“副總經(jīng)理”商量；“員工”的思想動態(tài)也要隨時(shí)掌握，相互之間需要融洽配合；考核、評優(yōu)、獎懲等都需要聽取“員工”的意見，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性。目前，越來越多的企業(yè)希望通過打造企業(yè)文化來塑造核心競爭力。作為日常工作的支持者和管理者，班主任應(yīng)該更加注重自身素質(zhì)的提高，通過“領(lǐng)頭羊”的示范作用對學(xué)生及“員工”進(jìn)行導(dǎo)向。

五、總結(jié)

高校學(xué)生日常管理對人才培養(yǎng)和維護(hù)高校及社會穩(wěn)定方面起著積極重要的意義，在社會不斷發(fā)展變化的時(shí)代背景下，高校學(xué)生教育迫使高校學(xué)生管理者要不斷研究、探索和實(shí)踐高校大學(xué)生日常管理工作的新模式、新思路，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的工作方針，堅(jiān)持“育人”的工作目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生管理工作集教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢、維權(quán)、關(guān)愛為一體，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動各方面的力量，形成全員育人的良好氛圍。同時(shí)，要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和成功的作法，把相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)生管理工作，結(jié)合我國建設(shè)中國特色社會主義的基本國情，結(jié)合各高校的校情和結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，改革創(chuàng)新實(shí)踐高校學(xué)生管理工作，使之在人才培養(yǎng)和維護(hù)高校穩(wěn)定中發(fā)揮更大的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮進(jìn).從學(xué)生事務(wù)管理看高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)[J].黨史文苑，

[2]鄭軍.高校學(xué)生工作存在的問題及對策[C].優(yōu)秀碩士論文

[3]馬真.新形勢下高校學(xué)生管理工作面臨的問題及對策[C].優(yōu)秀碩士論文

[4]高文潔.新形勢下大學(xué)生的日常管理[J].交通高教研究.1998，第3期

篇6

關(guān)鍵詞：校企一體化；高職思政課；教學(xué)創(chuàng)新模式；實(shí)踐；體系化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0040-03

前言：

“校企一體化”，其根本就是學(xué)校和企業(yè)共同合作，雙向同步參與，互相取長補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)共贏，這樣一種全新的模式能夠更有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在“校企一體化”這樣人才培養(yǎng)的模式下，怎樣才能夠使高等職業(yè)學(xué)校思想政治課的課程更具有職業(yè)性，如何才能在這樣一個課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近社會、貼近當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的實(shí)際情況，幫助和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中遇到的一些問題，這些都是高等職業(yè)學(xué)校思想政治課課程有待研究的問題。

一、“校企一體化”模式下高職思政課的現(xiàn)狀

近幾年來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對于國民的素質(zhì)要求也越來越高，繼而各個高校的教學(xué)研究也成為一個熱點(diǎn)。就目前我國高等職業(yè)院校思想政治課程的研究現(xiàn)狀來看，真正能夠深入思考、探討和研究，對學(xué)生實(shí)際情況發(fā)揮無限作用的研究成果其實(shí)并不多。應(yīng)該將高等職業(yè)院校的思想政治課程立足于當(dāng)下社會學(xué)生的實(shí)際情況，爭取大眾化、國際化，以應(yīng)對教育需求多樣化的背景，從人文研究的視野角度去客觀地看待當(dāng)下高等職業(yè)院校的思想政治課程的研究成果。由于我國教育類的研究成果并不能與國際上的學(xué)術(shù)在同一個水平上，往往大部分研究成果的思想都顯得非常的狹窄，僅僅局限于在思想政治課上接受思想政治單一性的教育，這樣做的后果會讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后依然缺乏人文基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，結(jié)果是理論性不強(qiáng)，對實(shí)際的指導(dǎo)作用也是微乎其微。

換一個角度，可以從學(xué)術(shù)理論上去看待這個問題，思想政治教育課程是以人為根本，并從人學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，致力于幫助人在思想上、觀點(diǎn)上都有正確的認(rèn)識和質(zhì)的提升。在教學(xué)的過程中就不能脫離實(shí)際只局限于理論，及時(shí)地讓校園教學(xué)文化和企業(yè)文化對接并且相融合，是當(dāng)下符合“校企一體化”有效可行的方案。高等職業(yè)院校是職業(yè)教育，職業(yè)教育換一種說法就是就業(yè)教育，以就業(yè)為指導(dǎo)，通過思想政治教育課程的針對性、有效性去提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的模式，增加其吸引力和感染力[1]。所以，在高等職業(yè)院校的教育體系中必須實(shí)行校園文化和企業(yè)文化互相融合的模式，利用“校企一體化”這樣一個有利的條件幫助學(xué)生更好地為就業(yè)做準(zhǔn)備，強(qiáng)化思想政治課程的內(nèi)涵、教學(xué)方式和氛圍，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校思想政治課程教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展。

二、如何有效利用“校企一體化”模式下高職思政課的教育特點(diǎn)

與一般的學(xué)校不同的是“校企一體化”的學(xué)校因?yàn)橛辛似髽I(yè)的直接參與，讓學(xué)校的發(fā)展有了不一樣的內(nèi)涵，對學(xué)生的教育上能更加適應(yīng)企業(yè)文化。在今天，全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，面對經(jīng)濟(jì)沖擊力強(qiáng)的全球化現(xiàn)狀，學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對？很多高等職業(yè)院校為此在教育上也做出了一系列與之應(yīng)對的改變，很多看到這一現(xiàn)象的教師們都能夠意識到很關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是：只有把企業(yè)文化和校園教育體系互相融合互相促進(jìn)，只有通過這樣的方式才能把高等職業(yè)院校的政治思想課程有效地提高，分別要從思想政治課的教學(xué)方式、教學(xué)渠道、教學(xué)氛圍等等方面入手，積極創(chuàng)新高等職業(yè)院校思想政治課程的教育機(jī)制。其根據(jù)企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的模式，可以看到“校企一體化”有兩大特點(diǎn)：

1.必然性。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越趨向全球化、一體化，在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，我國在改革開放的基礎(chǔ)上社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大體系也在向國際化發(fā)展，越來越融合這個世界。在這些現(xiàn)象面前，人們意識到本國發(fā)展和國際存在差異性，當(dāng)人們開始慢慢接受這些差異性，他們的思維方式、價(jià)值認(rèn)識、世界觀、視野等等都有了多元化和復(fù)雜化的變化。集團(tuán)合作精神、互相協(xié)作能力、服務(wù)至上的理念、誠心節(jié)約的美德、吃苦耐勞的品質(zhì)這些優(yōu)秀的文化要素不僅是國內(nèi)企業(yè)文化發(fā)展核心，甚至被國外很多的企業(yè)吸收成為企業(yè)理念，并且在社會上成為公民學(xué)習(xí)的方向，而這些也是高等職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該積極吸收的公民道德規(guī)范要求。

高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的教育上，有自身不同的針對性，高等職業(yè)院校與企業(yè)直接接軌，了解企業(yè)當(dāng)下需要，在符合實(shí)情的基礎(chǔ)上對學(xué)生做出不同的教育方針。企業(yè)需要應(yīng)用性技能人才，高職教育就會從生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等方面的一線需求來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。高職院校畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)以后，對企業(yè)會有自己的認(rèn)可程度，這樣的認(rèn)可程度在一定的情況下對企業(yè)的軟文化發(fā)生影響，企業(yè)的上升空間、員工內(nèi)部的幸福指數(shù)和企業(yè)文化發(fā)展息息相關(guān)。因此，在培養(yǎng)高職院校學(xué)生過程中，就基本的道德規(guī)范教育中應(yīng)該滲透更多企業(yè)文化的共性，讓學(xué)生了解企業(yè)文化如何生成，并且怎樣一步一步完善成體系，只有真正了解了這些發(fā)展歷史，成為企業(yè)員工以后才能更加理解企業(yè)文化與企業(yè)文化達(dá)成一致的共識，在認(rèn)識和理解企業(yè)文化的基礎(chǔ)上才能更加有效地發(fā)揮自己所長去幫助企業(yè)。面對有一些企業(yè)文化突顯的“個性”一面，因?yàn)橛辛藢ζ髽I(yè)文化理解的鋪墊，學(xué)生也會有了更好的應(yīng)對措施[2]。只有這么做，才能夠切實(shí)幫助學(xué)生在接觸了企業(yè)以后在更短的時(shí)間內(nèi)融入企業(yè)，在認(rèn)知企業(yè)文化的基礎(chǔ)上適應(yīng)自身的崗位，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)幫助企業(yè)共同進(jìn)步。

2.發(fā)展性。2008年，周濟(jì)同志在年度工作會議上指出：“要堅(jiān)持以人為本的教育，品德教育一定要在第一位，把塑造學(xué)生良好品德作為教育的根本，以這樣的出發(fā)點(diǎn)去執(zhí)行每一項(xiàng)教育任務(wù)?！痹诜蠈?shí)際的情況下，積極完善學(xué)?，F(xiàn)有的教育體系，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生品德的培養(yǎng)，針對每個區(qū)域?qū)W生不同的接受能力和實(shí)際水平研究教育創(chuàng)新方案，提高發(fā)展。在“校企一體化”的模式下，更好地對接企業(yè)和校園的步驟，在當(dāng)下社會主義文明發(fā)展的情況下，在政治建設(shè)和教學(xué)建設(shè)上也要齊頭并進(jìn)，打造一個經(jīng)濟(jì)、文化、政治強(qiáng)大的社會主義國家。在學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的過程中，建立自身的原則和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，與政治文明建設(shè)的要求相比，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在社會閱歷太淺、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏以及對校園以外的世界存在很多幼稚看法，這些問題與西方的教育文化相比存在一定的差距，西方文化注重實(shí)踐，偏向文化知識以外的能力鍛煉，中西方文化的差異化自有其糟粕和精華之處，面對中國現(xiàn)在的發(fā)展情況來看，把西方文化中的精華部分識別出來，取其有利的地方補(bǔ)足各處的缺陷，也要有抵抗能力去排除那些表面虛化內(nèi)在無用的社會產(chǎn)物，要堅(jiān)持中國文化發(fā)展特色和社會發(fā)展特色，運(yùn)用科學(xué)的方式去豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立更好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀社會人才[3]。

三、基于“校企一體化”文化對接的高職思政課教學(xué)創(chuàng)新模式研究

1.以就業(yè)為導(dǎo)向。重視高等職業(yè)院校與普通高等院校的差異性，從高等職業(yè)院校的特殊性出發(fā)，分析高等職業(yè)院校的學(xué)生的文化、能力各方面的素質(zhì)，建立針對性的培養(yǎng)目標(biāo)，分析高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)境和高職院校學(xué)生未來就業(yè)方向制定規(guī)格，與本科院校相比，突顯高等職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)勢，從管理方式和思想政治課程教學(xué)模式上提高高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)[4]。高等職業(yè)院校的培養(yǎng)方向，首先要以基層為根本，切實(shí)和生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)，以服務(wù)為優(yōu)先，并且遵從科學(xué)管理的規(guī)范，從第一線去認(rèn)識職業(yè)崗位的需求，建立實(shí)用性強(qiáng)、技能型的專門人才，把就業(yè)作為基本的導(dǎo)向，連接社會當(dāng)下發(fā)展情況，從實(shí)際需要入手展開辦學(xué)理念。這樣的方式可以叫作學(xué)校與社會企業(yè)的零接觸，校園文化和企業(yè)文化就像實(shí)踐和理論存在一定的差異，但是對接點(diǎn)越緊密對學(xué)生的發(fā)展就越有好處，越能幫助學(xué)生未來的職業(yè)道路。企業(yè)文化發(fā)展內(nèi)容包括企業(yè)經(jīng)營的觀念、企業(yè)的人員文化精神、企業(yè)價(jià)值觀念、員工日常工作的行為準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)部的道德規(guī)范以及企業(yè)對外的企業(yè)形象，企業(yè)全體員工對企業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任心、忠誠度和榮譽(yù)感。高等職業(yè)院校的教學(xué)方式要根據(jù)自身的情況，著重培養(yǎng)學(xué)生對技能上的專業(yè)知識和職業(yè)規(guī)范意識的教育，尤其要注重學(xué)生的品德教育培養(yǎng)，這對學(xué)生的人格以及在社會上行為做事等等都有著密不可分的關(guān)系，這是在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力之外的做人。

2.以“校企一體化”為著重點(diǎn)。各個高等職業(yè)院校對于如何更好地提高辦校效率和辦學(xué)理念都有各自不同的說法，主要的幾個問題是“為什么要辦學(xué)，要辦什么樣的學(xué)，如何才能夠辦好學(xué)”，基于這三個問題形成一個中心點(diǎn)：培養(yǎng)職業(yè)、人格全面發(fā)展的優(yōu)秀社會型人才，為企業(yè)提供需求。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對待企業(yè)，對待市場，都能夠從自身的專業(yè)為依據(jù)展開工作。實(shí)驗(yàn)證明，“校企一體化”的辦學(xué)模式符合當(dāng)下社會發(fā)展的要求，可以幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)入社會，完成自身的職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值，有了第一線的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生就等于有了穩(wěn)固的企業(yè)基層生產(chǎn)能力，向更高層次的發(fā)展就是員工對于企業(yè)的管理和服務(wù)能力，專業(yè)的技術(shù)能力突出已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐多元化企業(yè)的各方面共同發(fā)展，創(chuàng)新能力培養(yǎng)和專業(yè)技能共同發(fā)展，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)等這些共同因素的作用在一個企業(yè)的全面發(fā)展上更加有促進(jìn)的效果，結(jié)合以上的全部要求，可以歸結(jié)為培養(yǎng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新的技術(shù)應(yīng)用型社會人才。這就需要再進(jìn)行高等職業(yè)院校的教育的過程中，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)的企業(yè)文化，了解了其內(nèi)在的本質(zhì)，便于學(xué)生對企業(yè)有更深層次的解讀，也是與課堂上理論專業(yè)知識互相結(jié)合，與素質(zhì)教育互相作用的產(chǎn)物，積極鼓勵學(xué)生在對待就業(yè)教育上有自我探索的精神，即使失敗或者沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)都是對積累經(jīng)驗(yàn)一個很好的幫助，只有經(jīng)過不斷地累積得到的能力才能在日后出現(xiàn)各種狀況的時(shí)候做出第一時(shí)間的有效應(yīng)對措施，更高限度地提高學(xué)校教學(xué)環(huán)境的包容度，讓學(xué)生大膽地開展自己的思想和對學(xué)習(xí)探索中的行動，讓“校企一體化”的模式在校園里就可以與企業(yè)對接。

3.以實(shí)踐活動為平臺。在前面提到過中國教學(xué)方式與西方教學(xué)方式存在一個很大的差異化，就是“實(shí)踐能力”。我國的教育在前期更加注重學(xué)生的理論知識，導(dǎo)致后期再來補(bǔ)足實(shí)踐部分與西方的學(xué)生相比就會顯得比較晚，但是亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)補(bǔ)救還是必不可少的。知識只是輔助作用而不是主要作用，所以在課堂上僅僅教授學(xué)生思想政治的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠把學(xué)生培養(yǎng)成一個實(shí)際應(yīng)用型的技術(shù)人才，更要從深層次帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識企業(yè)觀念[5]。在很多高等職業(yè)院校都會有這樣一項(xiàng)實(shí)踐活動，就是在實(shí)習(xí)期間，老師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)內(nèi)部參觀學(xué)習(xí)，切身去了解企業(yè)的生產(chǎn)鏈，讓學(xué)生親眼看到、親身感受到企業(yè)的氛圍以及企業(yè)的運(yùn)作模式，結(jié)合書本上的理論知識，從中感悟到知識和實(shí)踐互相融合的作用。讓學(xué)生去和企業(yè)的管理層以及基層工人多溝通多交流，認(rèn)識企業(yè)內(nèi)部人員和校園里學(xué)生之間對待職業(yè)的看法有什么不同，并且向已經(jīng)在企業(yè)就職多年的前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用倒推的模式從職業(yè)崗位去認(rèn)識基礎(chǔ)理論，這樣的形式能加深學(xué)生的印象。通過去企業(yè)的學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不怕吃苦、勇于創(chuàng)新[6]的精神。

4.體系化促進(jìn)“校企一體化”模式下的教育模式。要建立高職院校的長效體制，就需要保證高等職業(yè)院校的社會保障體系能夠做到位，在學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候依然需要學(xué)校幫助其指引道路，用更加完善的體系幫助高職畢業(yè)生都到基層去，走到各個工農(nóng)群眾中，去學(xué)習(xí)去提高，為未來的創(chuàng)造打下一定的基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校把社會實(shí)踐落實(shí)到教學(xué)的規(guī)劃和大綱中，硬性制定學(xué)生通過參加記錄學(xué)時(shí)，并以學(xué)時(shí)作為學(xué)分記錄到相應(yīng)檔案中去作為學(xué)生成長的憑據(jù)。建立校企一體化的特殊模式中，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵高等職業(yè)院校的學(xué)生探索問題。并根據(jù)學(xué)生在這個過程中的表現(xiàn)，研究學(xué)生對于思想政治課程的應(yīng)用，取長補(bǔ)短，建立更適合的良性發(fā)展教育管理運(yùn)營體制。以學(xué)校內(nèi)部的知識教導(dǎo)結(jié)合外部企業(yè)的社會化實(shí)踐鍛煉，共同推薦學(xué)生知識素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)，對未來企業(yè)的發(fā)展也會有突破性的推動。高效率的文化氛圍能夠幫助高職院校的學(xué)生在充滿理想的狀態(tài)下用認(rèn)真積極的態(tài)度對待社會上現(xiàn)實(shí)的生活和人生狀態(tài)，否則就會出現(xiàn)眼高手低的情況，所以在心理的建樹上也是學(xué)校應(yīng)該去幫助學(xué)生完善的。通過適時(shí)了解社會，了解中國國情、社會各界發(fā)展的狀況，了解民情、民意等，結(jié)合書本上的知識實(shí)際地去了解這個社會，拓寬高職院校學(xué)生的視野，增長本專業(yè)以外的能力才干，利用校園內(nèi)的企業(yè)氛圍積極成長。堅(jiān)持使用“點(diǎn)線面結(jié)合，資源整合，精益求精”的思想作為教學(xué)制定方針的思路，開展多形式、多方位、多內(nèi)容的高職院校教育體系。

四、結(jié)語

“校企一體化”模式下思政課程的創(chuàng)新研究應(yīng)該從以上幾個方面著手，一一落實(shí)各個環(huán)節(jié)，利用校園教育資源、合作企業(yè)經(jīng)營文化和模式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識和了解，把學(xué)校教育和社會教育、理論教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對社會對群眾的責(zé)任感，全面推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)衛(wèi).如何提高學(xué)生思想政治教育的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，（06）.

[2]趙衛(wèi)東.對深化高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思考[A]//著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力――北京市高等教育學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集（下冊）[C].2008.

[3]陳明昆.中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究[D].天津大學(xué)，2010.

[4]楊勇.高等職業(yè)院校建筑物理課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].城市建設(shè)理論研究，2012，（28）.

[5]劉麗果，周家興.關(guān)于高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)的思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（08）.

[6]孫喜英.高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究[A]//2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學(xué)術(shù)暨教學(xué)研討會論文集[C].2011.

篇7

論文摘要：高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高技能人才，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育具有現(xiàn)實(shí)意義。探討高職學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容以及加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑。

論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)道德；職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。我國《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“隨著現(xiàn)代社會分工和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高?！备呗毶鳛樯鐣囊粏T應(yīng)恪守職業(yè)道德，努力把自己培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才的重任，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的較高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為根本目的，具有明顯的職業(yè)性特征，其職業(yè)道德教育的指向十分明確，加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)道德教育顯得尤其重要，具體表現(xiàn)為：

1.開展職業(yè)道德教育是由高職教育的本質(zhì)特征所決定的

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才為根本任務(wù)，以服從社會需要為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上滿足個體的個性需要，是一種相對某一職業(yè)崗位領(lǐng)域的教育，其專業(yè)設(shè)置與社會工作崗位的對應(yīng)性較強(qiáng)，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，不僅要看他的專業(yè)知識技能，更要看他對待工作的態(tài)度及工作責(zé)任心，看其是否有高尚的職業(yè)道德、端正的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)形象。因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，使他們具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來勝任崗位工作打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也是道德經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)需要道德的支撐，道德規(guī)范是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)定。市場經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)道德是一種競爭力，行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德水平最終要轉(zhuǎn)化為行業(yè)、企業(yè)的形象，轉(zhuǎn)化為其市場競爭力，在激烈的市場競爭中職業(yè)道德良好的行業(yè)、企業(yè)，其社會績效往往更好。因此，高職教育應(yīng)面向社會主義市場經(jīng)濟(jì)，從推進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康有序運(yùn)行和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的高度，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生充分認(rèn)識職業(yè)道德與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育是高職生自我發(fā)展的內(nèi)在需要

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題日益突出。用人單位十分看重畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)，往往把職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的首要條件。一些高職生自身的職業(yè)道德水平和職業(yè)道德素質(zhì)不高，既想追求事業(yè)上的成功，又缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不愿意到能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長和自身優(yōu)勢的地方去，過分強(qiáng)調(diào)自我利益，把追求輕松、舒適、經(jīng)濟(jì)收入較高的工作放在第一位，缺乏遠(yuǎn)大的理想和敬業(yè)精神。因此，高職院校必須加強(qiáng)高職大學(xué)生的職業(yè)道德教育和行業(yè)知識教育，使他們對自己所學(xué)專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用、發(fā)展歷程與前景、性質(zhì)和特點(diǎn)等有一個初步的了解，自覺認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的社會價(jià)值，明確自己在職業(yè)生活中的地位、權(quán)利和義務(wù)，樹立社會責(zé)任感和使命感。通過職業(yè)道德教育有助于高職學(xué)生明確自己成才的努力方向和前進(jìn)目標(biāo)，有助于他們走向社會后邁出成功的第一步，順利成為合格的人才。

4.職業(yè)道德教育是高職生提高自身綜合素質(zhì)的迫切需要

高職生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的首要素質(zhì)，其核心是學(xué)會做人，而職業(yè)道德素質(zhì)則是學(xué)會做人的思想道德素質(zhì)的重要組成部分，它的高低直接影響著思想道德素質(zhì)的高低，影響著綜合素質(zhì)的高低。因此，高職生在提高自己的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能的同時(shí)，還要學(xué)會如何做事和怎樣做人，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀，以適應(yīng)社會、適應(yīng)市場，更好地服務(wù)社會和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

2006年11月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號文指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”該文件明確了高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育以“誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、責(zé)任意識、遵紀(jì)守法”為主要內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高高職生職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.開展以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育

誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是高職生一切品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和保證，是職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。當(dāng)前社會處于轉(zhuǎn)型期，道德法制建設(shè)不夠完善，發(fā)展的迅速、競爭的激烈、利益的驅(qū)動，出現(xiàn)了一些較為嚴(yán)重的誠信缺失行為。這些不良的社會現(xiàn)象都會對高職學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致其對誠信問題認(rèn)識存在偏差，誠信信念迷茫。因此，加強(qiáng)以誠實(shí)守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育非常必要。高職大學(xué)生應(yīng)自覺加強(qiáng)誠信道德建設(shè)，把誠信作為高尚的人生追求、優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的行為準(zhǔn)則。

2.開展以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育

愛崗敬業(yè)就是從業(yè)人員熱愛自己的工作崗位，崇敬自己所從事的職業(yè)。中國人民大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“用人單位認(rèn)為大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)中，敬業(yè)精神高居第一?！闭f明當(dāng)前高職大學(xué)生奉獻(xiàn)意識弱化，比較強(qiáng)調(diào)索取，缺乏實(shí)干精神和基本的敬業(yè)精神。因此對于高職學(xué)生來說，迫切需要加強(qiáng)敬業(yè)精神的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生變就業(yè)競爭壓力為敬業(yè)樂業(yè)動力，珍惜和熱愛自己的職業(yè)。其次要教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。再次要鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的實(shí)干精神?？傊诼殬I(yè)活動中，充滿熱情是敬業(yè)的前提，追求完美是敬業(yè)的關(guān)鍵，講求奉獻(xiàn)是敬業(yè)的根本，這應(yīng)成為高職學(xué)生追求的職業(yè)道德境界。

3.開展以責(zé)任意識為基礎(chǔ)的職業(yè)道德規(guī)范教育

責(zé)任意識是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對祖國和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)的一種自覺態(tài)度。高職生作為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才，責(zé)任意識的有無與強(qiáng)弱直接影響著社會產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣、生產(chǎn)效益和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的高低。只有使高職生具有報(bào)效祖國、報(bào)效人民、報(bào)效社會的責(zé)任感，才能真正成為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能人才和高素質(zhì)的勞動者。

4.開展以遵紀(jì)守法為基本要求的職業(yè)紀(jì)律教育

遵紀(jì)守法是社會公德最基本的要求，也是從業(yè)人員必須具備的最起碼的職業(yè)道德品質(zhì)。一個人的職業(yè)生活是否順利、是否成功既取決于個人的專業(yè)知識和技能，也取決于個人的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。具備較高的職業(yè)法律素質(zhì)是高職生將來依法從業(yè)的必要前提。因此，對高職生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育才能使學(xué)生學(xué)會用法律規(guī)范自己的行為，從遵守學(xué)校的規(guī)章制度做起，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，畢業(yè)后在工作崗位上才能抵制各種不正之風(fēng)，不做違法的事，才能成為具有較高法律意識和法律素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑

1.課堂教學(xué)是加強(qiáng)高職生職業(yè)道德教育的主渠道

在職業(yè)道德教育方面，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。一是通過“兩課”教育。“兩課”教學(xué)在培養(yǎng)高職生道德及職業(yè)道德修養(yǎng)中具有重要作用，一方面?zhèn)魇诤椭袊幕驹恚环矫媾囵B(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德情操。目前思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，只有一章涉及職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)容顯得單薄，并缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。要加大職業(yè)道德教育在其中的比例，結(jié)合行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)要求與現(xiàn)狀，通過處理好知與行的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、課堂與課外的關(guān)系、理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，提高教學(xué)效果。二是在專業(yè)課教學(xué)中，滲透職業(yè)道德教育。教師要把各行各業(yè)的道德規(guī)范和典型事例融入教學(xué)內(nèi)容中，注重在各學(xué)科中滲透職業(yè)道德內(nèi)容，挖掘和提煉各門學(xué)科中的道德因素，以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)具有重要作用。

2.校園文化與企業(yè)文化相融合是加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的有效載體

校園文化是一種教育文化，高職校園文化建設(shè)的一大功能就在于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品行。企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才大部分要走向企業(yè)的一線崗位，企業(yè)文化的陶冶和職業(yè)實(shí)踐是對高職生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效載體。要使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)就能感受這種職業(yè)（行業(yè)）文化，初步形成較好的相應(yīng)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，就必須關(guān)注企業(yè)文化，重視校園文化與企業(yè)文化的對接，充分發(fā)揮校園文化的德育功能和企業(yè)文化在學(xué)生職業(yè)道德教育中的特殊作用。在高職學(xué)生職業(yè)道德教育中滲透企業(yè)文化，把先進(jìn)的、健康的企業(yè)文化寓于校園文化活動中，可以優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、對社會的認(rèn)知，增強(qiáng)對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的了解，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德修養(yǎng)的升華。

3.社會實(shí)踐是加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要途徑

職業(yè)道德的原則和規(guī)范都是從實(shí)踐中來，并在實(shí)踐中不斷完善。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德的重要性，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。因此，培育高職生職業(yè)道德意識，強(qiáng)化職業(yè)道德行為，必須充分發(fā)揮社會實(shí)踐的重要作用。

首先，開展社會實(shí)踐活動是高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要途徑。通過開展公益活動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、專業(yè)技能競賽、勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，不斷增強(qiáng)高職生的社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識，為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎(chǔ)。

其次，工學(xué)結(jié)合是高職學(xué)生職業(yè)道德教育的基本途徑。工學(xué)結(jié)合是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)、重要實(shí)施途徑。高職教育的行業(yè)性和企業(yè)特點(diǎn)決定了職業(yè)道德教育最基本的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的實(shí)際相結(jié)合，走工學(xué)結(jié)合之路。在工學(xué)結(jié)合的過程中，學(xué)生在生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境、企業(yè)管理的規(guī)范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會環(huán)境中，按照實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目、工藝、規(guī)范、操作要求等進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造，經(jīng)歷從一名學(xué)生向一名職業(yè)人和社會人的轉(zhuǎn)換過程。在這一真實(shí)的互動過程中，不僅有職業(yè)操作技能的訓(xùn)練，還有人與人之間思維的碰撞、創(chuàng)新理念的萌芽，更有各方面利與弊的沖突、取與舍的衡量。這種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境賦予了學(xué)生多重角色，為職業(yè)道德的培養(yǎng)提供真實(shí)的情境。

篇8

論文摘要：廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)就業(yè)為宗旨，積極推行5S管理，形成培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色；深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色；多樣化舉辦學(xué)生成果展，強(qiáng)化展示交流、互動的藝術(shù)特色。在此過程中，激勵學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，學(xué)技能、學(xué)溝通、學(xué)合作、學(xué)服務(wù)、學(xué)奉獻(xiàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)之路。

一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色

5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業(yè)臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開發(fā)與美的意識養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識、基本技能有機(jī)結(jié)合起來。

二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色

(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場需求

一是組織教師深入市場調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對人才市場需求增設(shè)動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會對人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容

適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。

針對電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場崗位需求特點(diǎn)，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開發(fā)，在保證考證通過率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。

(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會競爭力。

重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場知識與行業(yè)活動能力。

(四)建立“校企互動”人才培養(yǎng)模式

徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動手機(jī)會。實(shí)施“校企互動”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進(jìn)來”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。

(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進(jìn)市場，到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；三年級融入市場，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過稃的始終。

(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍

邀請用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來校講座，聘請企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)作品展。強(qiáng)化展示交流、互動的藝術(shù)特色

篇9

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；發(fā)展

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

一、重構(gòu)滿足企業(yè)需要的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)模式

筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該著力在教材的建設(shè)、課程的改革、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、雙師隊(duì)伍的培養(yǎng)等多方面深化教學(xué)改革，全面重構(gòu)專業(yè)建設(shè)，按照企業(yè)所需崗位的真實(shí)工作過程及其任職的要求，構(gòu)建高職院校改革課程內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。同時(shí)，著力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)制度等方面的改革，真正使校企雙方的合作全面接軌。比如，有條件的高職院?？梢越梃b原有的校辦企業(yè)、校企股份合作等成功模式，把與學(xué)校對口的車間搬進(jìn)學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)車間與實(shí)習(xí)車間共場地，教師與師傅同一人，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合等多種人才培養(yǎng)模式，將課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，努力構(gòu)建滿足企業(yè)需要的專業(yè)課設(shè)置及教學(xué)模式新體系。

二、將企業(yè)文化融入校園文化

在校園文化建設(shè)方面，高職院校應(yīng)探索把合作企業(yè)的企業(yè)愿景、文化和校園文化結(jié)合起來，雙方應(yīng)該本著利益互惠、互利、共同發(fā)展的長期合作目標(biāo)，高職院校應(yīng)該將企業(yè)急需的高技能應(yīng)用型人才及其素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)要求融入到校園文化建設(shè)中來，并深入到高職院校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂中，為企業(yè)培養(yǎng)滿意的大量高級應(yīng)用型人才。這種將企業(yè)文化融入到校園文化的建設(shè)中，不僅可以新入職員工的培訓(xùn)成本，更能讓院校畢業(yè)生能夠迅速融入到企業(yè)的日常生活中。

三、青年教師入企掛職鍛煉

高職院校要建立和逐步實(shí)現(xiàn)院校教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉這一培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)更加注重教學(xué)的實(shí)踐性而青年教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了彌補(bǔ)這一缺陷，讓年輕教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉就顯得尤為重要。再加上高職學(xué)生公共基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏耐性，但他們思維比較活躍，動手能力相對較強(qiáng)的特點(diǎn)，這就要求高職院校的教師要教學(xué)生喜歡并且樂于接受的以及走上將來就業(yè)崗位相關(guān)的知識。以此相配合，高職院?？梢越ⅰ靶Ｆ蠛献魑瘑T會”，該委員會可以根據(jù)企業(yè)需求和教師個人意愿，合理安排相關(guān)職位，以提高掛職鍛煉的效率。同時(shí)，由該委員會還可作為教師實(shí)踐保障工作的重要部門，應(yīng)負(fù)責(zé)掛職教師的津貼補(bǔ)助、上崗職務(wù)、實(shí)踐內(nèi)容、鍛煉時(shí)間、人身安全等相關(guān)事宜。

四、完善教師考核評價(jià)機(jī)制

為了適應(yīng)配合上述目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，高職院校應(yīng)該建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往高校教師在進(jìn)行年終考核或職稱評定時(shí)以理論教學(xué)為主的考評體系，特別是要將掛職鍛煉經(jīng)歷作為考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高職教育的特性將實(shí)踐能力納入考核體系；在制定新評價(jià)機(jī)制時(shí)，必須要讓企業(yè)參與到課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控中來；最終達(dá)到所制定的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)統(tǒng)一起來。只有這樣才能真正保證學(xué)生畢業(yè)后符合企業(yè)需求，從而真正實(shí)現(xiàn)校企合作的目的。

高職院校要鼓勵青年教師教師申報(bào)與企業(yè)實(shí)際需要相關(guān)的課題，積極參與科研成果向企業(yè)實(shí)際需要轉(zhuǎn)化，要將青年教師在與企業(yè)合作過程中所取得的教學(xué)、科研創(chuàng)新成果量納入考核評價(jià)體系，而且應(yīng)該逐步提高其在評價(jià)體系中占有的比重，最終完善高職院校教師考核評價(jià)機(jī)制。

五、探索引入兼職教師

高職院校還應(yīng)積極探索出臺兼職教師引入機(jī)制，積極引入所合作企業(yè)（或某一領(lǐng)域）的專家、工程師、技師，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有用性和緊跟市場性。同時(shí)要適當(dāng)給予他們適當(dāng)?shù)恼n酬。這樣教師和學(xué)生不僅能夠緊跟企業(yè)崗位一線的具體流程，而且能夠真正的學(xué)習(xí)、提升應(yīng)用型技能，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的最終目標(biāo)。

六、創(chuàng)建校企合作委員會和實(shí)習(xí)管理委員會

一方面，如前所述，高職院?？梢蕴剿鹘ⅰ靶Ｆ蠛献魑瘑T”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題。這一機(jī)構(gòu)可以彌補(bǔ)在沒有制度和法律來制約雙方的合作行為情況下的任何一方消極行為。在校企合作的過程中，不僅會出現(xiàn)青年教師掛職鍛煉中可能遇到的問題，而且也可能出現(xiàn)學(xué)校利益和企業(yè)利益不相一致的情況，此時(shí)校企合作委員會這一議事機(jī)構(gòu)的作用和地位就得以凸顯。

另一方面高職院校還應(yīng)創(chuàng)建成立由實(shí)習(xí)學(xué)生代表、學(xué)生家長代表，企業(yè)代表和院校代表組成的“實(shí)習(xí)管理委員會”。由學(xué)生（和/或?qū)W生家長）、學(xué)校、企業(yè)等三方簽署合作培養(yǎng)協(xié)議，并在委員會備案。當(dāng)需要平衡各方利益或?qū)W生合法權(quán)益收到侵害時(shí)，實(shí)習(xí)管理委員會可以充當(dāng)協(xié)調(diào)并仲裁校企合作中的問題和矛盾的角色，從而促進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行。

總之，高職院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校專業(yè)建設(shè)、青年教師培訓(xùn)及兼職教師引入、考評體系以及校企合作委員會和實(shí)習(xí)管理委員會方面的探索，勇于形成應(yīng)用型研究成果的形式，最終形成校企合作的經(jīng)典理論。校企合作是一項(xiàng)長期而艱巨的偉大工程，在合作的過程中，高職院校應(yīng)不斷的對校企合作成熟做法和遇到問題進(jìn)行深層次的思考和探索，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步提升合作的層次和深度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明，楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇.浙江師范大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院.職教論壇，2003（14）：30-31.

[2]陳芹.我國高職教育校企合作辦學(xué)的困境與對策探討.西南大學(xué)，中國優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫.2011年第S1期，社會科學(xué)II輯.

篇10

關(guān)鍵詞:旅游文化學(xué);課程建設(shè);實(shí)踐教學(xué)

一、加強(qiáng)《旅游文化學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)的思路

(一)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,將總學(xué)時(shí)分成兩個部分,一半用于課程講授,一半用于實(shí)踐教學(xué)?！堵糜挝幕瘜W(xué)》課堂中的的實(shí)踐活動主要通過案例教學(xué)進(jìn)行。應(yīng)由該課程的主講教師成立專門的旅游文化課程組,通過教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的方式,建立旅游文化案例庫,案例內(nèi)容包括旅游旅游文化資源開發(fā)的實(shí)際操作中成功的案例和失敗的案例。在課堂教學(xué)中,學(xué)生分成小組對這些案例進(jìn)行討論,分析案例的實(shí)際操作方法,讓學(xué)生通過案例熟悉并掌握旅游文化資源開發(fā)的實(shí)務(wù)。這樣,旅游文化學(xué)的理論和實(shí)踐就可以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對接,深化學(xué)生對基本理論、基本知識的掌握程度。

(二)實(shí)踐教學(xué)支持方面

首先,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。實(shí)踐教學(xué)需要專門教師進(jìn)行指導(dǎo),實(shí)踐教師包括旅游實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、旅游實(shí)驗(yàn)室工作人員、旅游課程實(shí)踐教師等。一方面通過系統(tǒng)培訓(xùn)提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力以承擔(dān)一定的實(shí)踐任務(wù);另一方面,聘任旅游企業(yè)骨干人士擔(dān)任實(shí)踐教師。然后,改革實(shí)踐課的考核制度?？刹捎米晕铱荚u、企業(yè)考評、教師考評、實(shí)習(xí)作業(yè)相結(jié)合的方式,主要以學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)為依據(jù)來確定其實(shí)踐課的成績,從而提高學(xué)生實(shí)踐課參與的積極性和主動性。同時(shí)應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)分階段、分步驟、按等級地制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)體系,以便對學(xué)生進(jìn)行全面考核。此外學(xué)校應(yīng)鼓勵教師旅游實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新,同時(shí)把其作為業(yè)績考核的指標(biāo),與獎罰掛鉤。旅游專業(yè)教師的某些課題和項(xiàng)目的前期調(diào)查、問卷統(tǒng)計(jì)等工作可由高年級的旅游管理學(xué)生來做。這既是對其原有的理論和實(shí)踐水平的檢測,也有助于增強(qiáng)其觀察能力和邏輯分析能力。

(三)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)方面

校內(nèi)旅游環(huán)境建設(shè)方面,運(yùn)用多媒體條件立體模擬客房、餐廳、旅行社以及景區(qū)(點(diǎn))的實(shí)際運(yùn)營;使用學(xué)校已有設(shè)施開展旅游案例教學(xué)、雙語教學(xué)、互動教學(xué)以及情景教學(xué)。校外實(shí)驗(yàn)基地建設(shè),一是鼓勵學(xué)生多參加社會和政府、企業(yè)等舉辦的各類旅游知識大賽、演講比賽、服務(wù)技能大賽等,并為其提供便利;二是通過多種合作,建設(shè)一批檔次高、發(fā)展成熟的固定的《旅游文化學(xué)》課程專門觀摩基地。由學(xué)校或者學(xué)院出面,選擇旅游行業(yè)有代表性的文化旅游景區(qū),建立《旅游文化學(xué)》課程專門觀摩基地。將學(xué)生分成若干組,分別利用周末時(shí)間派往觀摩基地進(jìn)行實(shí)地觀摩,要求學(xué)生將觀摩內(nèi)容進(jìn)行記錄,發(fā)現(xiàn)其文化旅游活動方面的成功方面與不足方面,運(yùn)用所學(xué)的旅游文化理論進(jìn)行分析研究,并寫成報(bào)告。然后,先組織各組學(xué)生互相進(jìn)行交流,由學(xué)生自己對觀摩內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行評述,既分析觀摩單位文化活動的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),同時(shí)也分析學(xué)生觀摩中存在的問題,并提出改進(jìn)意見,從而再次深化學(xué)生對旅游文化學(xué)基本理論、基本知識的掌握。

(四)加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

隨著電腦技術(shù)的出現(xiàn),絕大部分高校的教學(xué)中,都已使用多媒體教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,多媒體所充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是黑板的替代品,還使我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,圖片、音像資料的使用更是讓授課內(nèi)容圖文并茂。教學(xué)工具在進(jìn)步,教學(xué)方式卻仍然一成不變,一言堂的教學(xué)、枯燥無味的教科書、死記硬背的考試內(nèi)容,已經(jīng)成為制約我們進(jìn)行徹底的教學(xué)革命的桎梏。

二、實(shí)施中的教學(xué)改革措施

(一)課堂教學(xué)方法改革

教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的核心?！堵糜挝幕瘜W(xué)》是一門理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程,在教學(xué)中必須采用靈活多變的授課形式,提高課堂效率。一是事例研究法與討論指導(dǎo)法。在向?qū)W生介紹完基本的理論知識后,將學(xué)生分小組討論,進(jìn)行相關(guān)案例的分析,討論完畢,要求每組派代表發(fā)言,最后由老師做總結(jié),給出較為合理與常規(guī)的案例解決方案。通過這種方式,不但可以極大地活躍課堂氣氛,對于提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力有很大的幫助。而且在討論中,老師只給參考答案,鼓勵學(xué)生給出更多不同的、有別于常規(guī)的解決方法或做法,激勵他們的創(chuàng)新意識的發(fā)展。二是視聽法。一些重要的業(yè)務(wù)部門在講授完后,利用多媒體,給學(xué)生觀看相關(guān)內(nèi)容的VCD,這種既生動又直觀的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在最快的時(shí)間里,對企業(yè)文化建設(shè)的操作有一個最深刻的印象。視聽法在提高學(xué)生動手操作能力方面可以起到很好的效果,同時(shí),如果合理使用,對提高學(xué)生的分析能力有很大幫助。三是角色扮演法。即在主要的業(yè)務(wù)部門講授完后,讓學(xué)生以表演的形式,把客人住店的全過程表演出來。這種方法印象深刻,可以調(diào)動所有感官的積極性,學(xué)生表演后,尤其是對自己表演的部門工作記憶深刻,可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞,還可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。四是雙語教學(xué)法。作為一個涉外型行業(yè),旅游企業(yè)對于從業(yè)人員英語能力的要求較高,因此,《旅游文化學(xué)》采用雙語教學(xué),在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)又可以提高英語水平,是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求型人才的一個重要舉措。而實(shí)施雙語教學(xué)并不能一概而論,必須選擇好合適的施教對象,一般事宜選擇?？埔约坝⒄Z基礎(chǔ)較好的班級使用,否則不但難以起到應(yīng)有的效果,還會因?yàn)槁犝n難度過大,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降、互動性減弱、專業(yè)知識難以灌輸?shù)鹊蓉?fù)面影響。

(二)考核和成績評定方式改革

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段,但不是唯一手段。在文科和管理類專業(yè)中的學(xué)生普遍存在“上課隨便聽聽,考前拼命背背”,就能考試合格的情況,因此必須變單一的考試模式為靈活多變的多元考試模式。這里既可以是使用論文、調(diào)查報(bào)告、討論總結(jié)等多種方式代替或部分代替出卷考試,也可以是在出卷內(nèi)容上有所更新,盡量減少死記硬背的知識點(diǎn)?？荚囀且环N手段,而非目的,所以利用學(xué)生對考試重視的心里,促使學(xué)生去多了解旅游企業(yè)文化,主動了解和關(guān)注企業(yè)文化發(fā)展,積極思考,只有這樣才能問出有深度的問題。

(三)教材建設(shè)改革

在教材建設(shè)方面的改革往往是在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)容易忽略一個環(huán)節(jié)。教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要資料,因此必須選擇一個適合講授對象的好教材。目前在各高校旅游專業(yè)的教學(xué)中普遍使用的教材有這幾類:一類側(cè)重實(shí)務(wù)操作的教材;一類是引進(jìn)的國外旅游文化學(xué)教材。這兩類都比較適合高職高專的學(xué)生使用,教材的內(nèi)容是從微觀的角度來看旅游企業(yè)文化建設(shè)和管理事務(wù),側(cè)重的是細(xì)節(jié)操作與管理。還有一類是自編講義,講義中的內(nèi)容一般是將各類教材中要點(diǎn)相融合,形成一套適合講授對象的新教材,這類教材在使用上又很好的針對性,但是編者一定要注意整套講義的系統(tǒng)性和連貫性,切忌生搬硬套。

三、今后改革發(fā)展的方向

(一)教學(xué)必須以學(xué)生為中心,面對旅游企業(yè)需求

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)要以學(xué)生為中心,授之以魚,不如授之以漁,關(guān)鍵是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力及知識的應(yīng)用能力,同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,一切以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,使用的手段和方式則是面對旅游企業(yè)文化需求,授之以旅游文化專業(yè)知識。

(二)師資與教材方面

旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,無論是在經(jīng)營理念、管理模式還是操作規(guī)范方面,發(fā)展變化迅速,教師在教學(xué)的過程中,必須注意知識更新,要關(guān)注旅游企業(yè)文化建設(shè)的前沿知識理論,以保證教授給學(xué)生符合社會需求的有用知識。有時(shí)甚至需要深入到旅游企業(yè)中去,親身體驗(yàn)。教師是課堂教學(xué)的核心轉(zhuǎn)軸,教師的知識、素質(zhì)對課堂教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。在教材的使用方面也是如此,要注意使用最新的教材,一般的教材,從作者的醞釀,到寫作,到出版,到學(xué)生使用以及最后運(yùn)用到實(shí)踐中使用都會有一個時(shí)間差,只有使用最新的教材,才能保證學(xué)生學(xué)到最新的知識和理論。

(三)實(shí)現(xiàn)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)

目前絕大多數(shù)高校旅游專業(yè)在教學(xué)中存在著斷層的問題,難以實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。很多高校教師本身在實(shí)踐方面的知識就比較匱乏,因此可以通過校企合作的方式,實(shí)現(xiàn)資源共享,進(jìn)行有針對性的教學(xué)。旅游企業(yè)可以參與到高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中去,取得教學(xué)、實(shí)習(xí)等領(lǐng)域的多方位合作;同時(shí)高校教師也可以參與到企業(yè)文化建設(shè)的計(jì)劃培訓(xùn)計(jì)劃中去,一方面為旅游企業(yè)文化提供咨詢,另一方面也可以提高自己的業(yè)務(wù)知識。如在衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雁城班”,就是與衡陽市雁城賓館合作辦學(xué),培養(yǎng)專門性人才,這就實(shí)現(xiàn)了教育界與實(shí)業(yè)界的結(jié)合,優(yōu)勢互補(bǔ),互相促進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

1、李柏槐,劉利容.課程實(shí)踐教學(xué)的思考[J].旅游市場營銷,2007(12).

2、智勤.千里之行,始于足下――談旅游管理專業(yè)學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù),2006(9).

3、賴斌,楊麗娟.旅游管理專業(yè)學(xué)生的情商培育[J].中國市場,2006.