導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇意識(shí)形態(tài)匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照區(qū)委統(tǒng)一部署，X年X月X日到X月X日，區(qū)委第一巡察組對(duì)教育局黨組進(jìn)行了全面巡察，X月X日區(qū)委第一巡察組對(duì)教育局黨組巡察工作進(jìn)行了反饋?，F(xiàn)將整改情況報(bào)告如下：

一、抓整改落實(shí)舉措。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，以上率下壓實(shí)整改責(zé)任。為確保整改工作扎實(shí)推進(jìn)，區(qū)教育局黨組成立區(qū)委第一巡察組反饋意見(jiàn)整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整改工作由區(qū)教育局整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各牽頭領(lǐng)導(dǎo)具體實(shí)施。局黨組書(shū)記為整改工作第一責(zé)任人，各分管領(lǐng)導(dǎo)為牽頭整改工作的第一責(zé)任人，形成工作推進(jìn)臺(tái)賬，定期聽(tīng)取進(jìn)展情況匯報(bào)，全力推進(jìn)整改工作落實(shí)。

（二）思想統(tǒng)一，迅速啟動(dòng)部署整改工作。

對(duì)區(qū)委第一巡察組反饋意見(jiàn)提出的問(wèn)題，區(qū)教育局黨組高度重視，迅速召開(kāi)黨組會(huì)議，明確要把巡察整改工作作為教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，作為推動(dòng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的重要抓手，作為凈化X區(qū)教育政治生態(tài)和推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇，以對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)全區(qū)教育負(fù)責(zé)的高度，對(duì)教育系統(tǒng)全面工作進(jìn)行體檢。

（三）問(wèn)題導(dǎo)向，從嚴(yán)從實(shí)推進(jìn)整改落實(shí)。

針對(duì)區(qū)委第一巡察組反饋的問(wèn)題，站在增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”的高度，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，局黨組反復(fù)研究、上下聯(lián)動(dòng)，制定了《X區(qū)教育局黨組落實(shí)區(qū)委第一巡察組反饋意見(jiàn)整改工作方案》和《區(qū)委第一巡察組對(duì)區(qū)教育局巡察問(wèn)題整改臺(tái)帳》，細(xì)化分解具體整改任務(wù)，分別制定了整改措施，確定了牽頭領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)，明確了責(zé)任人、整改成效和完成時(shí)限，保證整改工作件件有著落、事事有回聲。

二、反饋問(wèn)題整改落實(shí)情況。

區(qū)教育局黨組收到區(qū)委第一巡察組反饋問(wèn)題X個(gè)方面X個(gè)問(wèn)題，區(qū)教育局黨組堅(jiān)持立行立改原則，逐一對(duì)反饋問(wèn)題進(jìn)行整改，其中X項(xiàng)問(wèn)題已整改到位，還有X項(xiàng)問(wèn)題正在辦理中。對(duì)已經(jīng)完成的整改問(wèn)題，持續(xù)跟蹤監(jiān)督情況?，F(xiàn)將整改落實(shí)情況報(bào)告如下：

（一）已完成整改問(wèn)題。

X、X年度組織生活會(huì)材料卷中機(jī)關(guān)干部一人對(duì)照檢查材料存在嚴(yán)重照抄、照搬現(xiàn)象，其材料中有“X宜昌”等字樣；二人對(duì)照檢查材料缺少整改措施。

整改措施：針對(duì)性開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，從思想上提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，認(rèn)真查找不足，堅(jiān)決杜絕照搬照抄現(xiàn)象再度發(fā)生。

整改成效：已完成重新撰寫(xiě)對(duì)照檢查材料，補(bǔ)充整改措施，在黨支部宣讀。

完成時(shí)間：X年X月

X、紀(jì)檢案卷裝訂無(wú)序，重復(fù)內(nèi)容多，制作筆錄不規(guī)范，多數(shù)為一人辦案,不符合相關(guān)規(guī)定。

整改措施：認(rèn)識(shí)到紀(jì)檢檔案規(guī)范化管理的重要性，進(jìn)行全面系統(tǒng)整理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，扎實(shí)細(xì)致做好案件檔案歸檔工作。制作筆錄嚴(yán)格按照紀(jì)檢格式執(zhí)行。辦案X人或X人以上。

整改成效：紀(jì)檢檔案已經(jīng)重新裝訂?！对?xún)問(wèn)筆錄》已更換紀(jì)檢格式，辦案人員增加X(jué)人或X人以上。

完成時(shí)間：X年X月。

X、支部成員對(duì)“”的認(rèn)識(shí)存在偏差，站位不高。部分基層支部還存在組織生活會(huì)認(rèn)識(shí)不清問(wèn)題。X人剖析材料沒(méi)按照上級(jí)要求撰寫(xiě)，空泛表態(tài)。

整改措施：召開(kāi)以“”為主題的專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)基層支部組織生活會(huì)督導(dǎo)。

整改成效：已培訓(xùn)。并在后續(xù)召開(kāi)的組織生活會(huì)中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時(shí)限：X年X月。

X-X、教師進(jìn)修學(xué)校X人，分別違反了中央和國(guó)家機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法規(guī)定。

整改措施：交回違規(guī)報(bào)銷(xiāo)款。

整改成效：違規(guī)報(bào)銷(xiāo)分別于X年X月X日存入學(xué)?；举~戶(hù)，附有存款憑證，給予通報(bào)批評(píng)處理。

完成時(shí)間：X年X月。

X、工作紀(jì)律有待加強(qiáng)。

整改措施：加大明察暗訪(fǎng)力度。強(qiáng)化《請(qǐng)假管理制度》。綜合運(yùn)用查閱請(qǐng)假記錄、實(shí)地檢查的方式，進(jìn)行監(jiān)督檢查。

整改成效：收齊、執(zhí)行《請(qǐng)假制度》，隨時(shí)到校明察暗訪(fǎng)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

完成時(shí)限：X年X月

X、在查閱“嚴(yán)守政治紀(jì)律、堅(jiān)定理想信念”組織生活會(huì)材料卷中，三十二人的剖析材料沒(méi)有對(duì)照檢查存在問(wèn)題和整改措施，只有大篇幅的個(gè)人事跡。

整改措施：提高指導(dǎo)監(jiān)督力度。針對(duì)黨員存在問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，真實(shí)剖析個(gè)人問(wèn)題，支部書(shū)記把關(guān)，教育局黨組把關(guān)，層層抓實(shí)。真正做到學(xué)深、學(xué)透。

整改成效：已召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)議。并在后續(xù)召開(kāi)的組織生活會(huì)中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時(shí)限：X年X月。

X、在師德師風(fēng)案件查處上，在公開(kāi)環(huán)節(jié)有所顧慮，怕引起負(fù)面影響，如：X年查處的X起教師補(bǔ)課案件只是在教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，沒(méi)有進(jìn)行深入剖析、舉一反三，并做到“以案促改”。

整改措施：公開(kāi)違紀(jì)案件不留死角，宣傳到位。對(duì)案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

整改成效：查處的案件進(jìn)行及時(shí)公開(kāi)，宣傳到位。對(duì)案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

完成時(shí)限：X年X月。

X、巡察組對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明察暗訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，教育局監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的科室，作為行業(yè)主管部門(mén)，日常監(jiān)管不夠，對(duì)非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管整治沒(méi)有可行性辦法和主動(dòng)作為的意識(shí)，近三年只有X次聯(lián)合整治的檢查記錄。

整改措施：加大聯(lián)合執(zhí)法檢查力度。由教育行政部門(mén)牽頭、相關(guān)部門(mén)配合，形成工作合力，使治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為積極升華為政府行為。對(duì)于一意孤行的非法辦學(xué)戶(hù)，教育局要繼續(xù)加大嚴(yán)查力度，還要加大黑名單曝光力度。

整改成效：建立教育局牽頭聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制。集中查釘子戶(hù)X家，起到以點(diǎn)帶面的警戒作用。已經(jīng)檢查X家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，X家合格、取消了X家許可、X家重新申辦、X家停辦、X家取消辦學(xué)項(xiàng)目、X家合并、X家整改中，后期跟蹤問(wèn)效。

完成時(shí)限：X年X月。

X、“微腐敗”總結(jié)材把關(guān)不嚴(yán)，存在多處“徹腐敗”“微席敗”字樣的錯(cuò)別字。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報(bào)材料質(zhì)量的把關(guān)。

整改成效：要求學(xué)校自查的同時(shí)，教育局對(duì)學(xué)校上報(bào)的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時(shí)限：X年X月。

X、“微腐敗”師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)致家長(zhǎng)一封信回執(zhí)存在家長(zhǎng)沒(méi)簽字情況。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報(bào)材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時(shí)，教育局對(duì)學(xué)校上報(bào)的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時(shí)限：X年X月

X、以“微腐敗”階段性總結(jié)代替工作總結(jié)。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報(bào)材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時(shí)，教育局對(duì)學(xué)校上報(bào)的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時(shí)限：X年X月

X、以思政課為引領(lǐng)的意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)有待加強(qiáng)。X區(qū)思政課教師配備數(shù)量不足，缺乏年輕教師力量，對(duì)教師的管理及培訓(xùn)有待加強(qiáng)。

整改措施：加強(qiáng)思政課陣地引領(lǐng)作用，組建區(qū)級(jí)思政課研修中心組，建立思政課名師工作室，在全區(qū)范圍確定四所小學(xué)、兩所中學(xué)為區(qū)級(jí)思政課改革示范學(xué)校。完善教師管理制度，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增加區(qū)級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目。

整改成效：通過(guò)觀摩課打造X節(jié)校級(jí)思政示范課、優(yōu)質(zhì)課X節(jié)和精品課X節(jié)，組織思政教師論壇兩次。X月中旬由五名區(qū)優(yōu)教師思政課展示，全區(qū)思政教師進(jìn)行觀摩。制定校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，主要項(xiàng)目是“以生為本，以學(xué)定教”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題研修，主要任務(wù)是提高集體備課的有效性。

完成時(shí)限：X年X月

X、落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制不夠有力。落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的主體責(zé)任不夠到位，意識(shí)形態(tài)工作推進(jìn)力度層層遞減。

整改措施：加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的總結(jié)提煉和分析研究，根據(jù)上級(jí)政策要求，科學(xué)安排部署，確保意識(shí)形態(tài)工作扎實(shí)推進(jìn)、有效落實(shí)。強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，落實(shí)好主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人職責(zé)。

整改成效：制定局《意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制》，結(jié)合固定黨日活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)將主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人落到實(shí)處。

完成時(shí)限：X年X月

X、宣傳工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。抓意識(shí)形態(tài)工作人員由黨辦人員代管，宣傳人員身兼數(shù)職，牽頭抓總、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用難以有效發(fā)揮。

整改措施：加強(qiáng)宣傳工作隊(duì)伍的培訓(xùn)和監(jiān)督指導(dǎo)。

整改成效：已召開(kāi)宣傳人員培訓(xùn)會(huì)，建群，互相學(xué)習(xí)。

完成時(shí)限：X年X月。

X、對(duì)意識(shí)形態(tài)工作重要性認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)校對(duì)意識(shí)形態(tài)工作重視程度不夠，開(kāi)展活動(dòng)流于形式。

整改措施：加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)意識(shí)形態(tài)極端重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決守好校園意識(shí)形態(tài)陣地，確保意識(shí)形態(tài)工作壓力傳導(dǎo)到基層。深入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，把意識(shí)形態(tài)工作納入固定黨日和學(xué)校德育教育內(nèi)容當(dāng)中。

整改成效：X月、X月、X月已分別對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

完成時(shí)限：X年X月

X、師生對(duì)于掃H除E相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需常態(tài)化。

整改措施：學(xué)校制定計(jì)劃，集中學(xué)習(xí)，對(duì)于難以理解的內(nèi)容學(xué)校要指派專(zhuān)人進(jìn)行集中輔導(dǎo)，通過(guò)播放宣傳片、觀看視頻、座談?wù)摗㈤]卷測(cè)試加強(qiáng)師生對(duì)掃H除E知識(shí)的理解掌握。

整改成效：專(zhuān)題會(huì)議輔導(dǎo)、假期時(shí)間學(xué)習(xí)、學(xué)校進(jìn)行測(cè)試考核學(xué)習(xí)情況。

完成時(shí)限：X年X月。

X、在掃H除E的宣傳深度上還不夠，特別是在對(duì)家長(zhǎng)的宣傳上還需加強(qiáng)。

整改措施：多渠道、全方位開(kāi)展掃H除E宣傳教育，做到廣大師生家長(zhǎng)人人知曉、人人參與，營(yíng)造濃厚的掃H除E專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)氛圍。還積極發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)向身邊人進(jìn)行宣傳，在全社會(huì)形成黑惡勢(shì)力人人喊打的濃厚氛圍。

整改成效：已利用家長(zhǎng)一封信、手抄報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、班會(huì)、警示教育多種形式進(jìn)行掃H除E宣傳。

完成時(shí)限：X年X月。

三、下步整改工作打算。

（一）常抓不懈，以嚴(yán)實(shí)作風(fēng)落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任。提高作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的政治覺(jué)悟，旗幟鮮明講政治，切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，保持全面從嚴(yán)治黨的高壓態(tài)勢(shì)，做到抓常抓細(xì)、真管真嚴(yán)。

（二）抓住機(jī)遇，以巡察整改促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

以巡查整改工作為契機(jī)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、砥礪前行，把巡察整改成果最后落實(shí)到教育主業(yè)、提升教育質(zhì)量上來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力打造教育體制創(chuàng)新、教育質(zhì)量滿(mǎn)意、藝體教育特色、職業(yè)教育領(lǐng)先、家校和諧共育五大教育品牌，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育“高質(zhì)量+輕負(fù)擔(dān)+群眾高滿(mǎn)意度”的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

篇2

一 “Post-MOOC"時(shí)期孕育SPOC誕生

MOOC，是英文Massively Open Online Courses的簡(jiǎn)稱(chēng)，譯為“大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程”，又稱(chēng)MOOC或MOOCs，是一種參與者分布在各地，課程材料分布于網(wǎng)絡(luò)之中的，通過(guò)主題或問(wèn)題的討論與交流，將世界各地的學(xué)習(xí)者和教師聯(lián)系在一起的教學(xué)模式。

MOOC的快速發(fā)展，引發(fā)了大量的在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)新樣式的涌現(xiàn)，如SPOC、MOO、DOCC、MOOR、PMOOC、DLMOOC、Mo-biMOOC等等，成為了MOOC家族譜系中的重要組成部分，MOOC也隨之進(jìn)入“Post-MOOC”時(shí)期。

這一概念是美國(guó)學(xué)者布朗于2013年7月．30日在他的篇名為“Moving into the Post-MOOC Era”的博文中提出的。他認(rèn)為，MOOC僅代表在線(xiàn)教育的初始形態(tài)，而現(xiàn)在好多方面都出現(xiàn)新動(dòng)向和發(fā)生變化，我們已處在“Post-MOOC”時(shí)期。這些新動(dòng)向和變化包括：教學(xué)方式正由xMOOCs的完全自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)向混合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；MOOC的三大主流平臺(tái)的功能相對(duì)簡(jiǎn)單，不能滿(mǎn)足實(shí)踐需要，需作相應(yīng)的調(diào)整；一些Coursera合作院校已開(kāi)始考慮授予學(xué)分認(rèn)證和學(xué)分互認(rèn)等事宜。

“Post-MOOC”時(shí)期出現(xiàn)的在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)新樣式，是基于MOOC的啟發(fā)和針對(duì)MOOC的不足而創(chuàng)建的新樣式。作為一種新型的教學(xué)模式，MOOC確獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，亦有如中途退課率高、教學(xué)模式單一、學(xué)習(xí)終端設(shè)備單一、教育理念突破不大等不足?；诖?，開(kāi)發(fā)商設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的新樣式：針對(duì)中途退課率高設(shè)計(jì)了SPOC;針對(duì)教學(xué)模式單一設(shè)計(jì)了Meta-MOOC、DLMOOC、BOOC;針對(duì)終端設(shè)備單一設(shè)計(jì)了MobiMOOC;在突破教學(xué)理念層面設(shè)計(jì)了DOCC、PMOOC、MOOR。實(shí)際上，這些新樣式都是重新整合MOOC的大規(guī)模(Massive)、開(kāi)放(Open)、在線(xiàn)(Online)和課程(Course)四大特征，及與之對(duì)應(yīng)的小規(guī)模( Small)、不開(kāi)放( Private)、線(xiàn)下（Offline）和講座(Lec-ture)的特征，而建構(gòu)的樣式。 二SPOC及其優(yōu)勢(shì) SPOC是英語(yǔ)Small Private Online Courses的簡(jiǎn)寫(xiě)，譯為“小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程”。該概念最早由阿曼德·?？怂菇淌谔岢?，其理念是為更好發(fā)揮MOOC的潛能，讓MOOC資源可以應(yīng)用于單一學(xué)校，甚至是班級(jí)這樣的小規(guī)模用戶(hù)群。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)MOOC與校園課堂教學(xué)的有機(jī)融合，提升教學(xué)質(zhì)量。其基本形式是在傳統(tǒng)校園課堂的基礎(chǔ)上，采用MOOC的講座視頻、在線(xiàn)論壇和在線(xiàn)評(píng)價(jià)等功能輔助課堂教學(xué)。哄基本流程是教師把視頻材料當(dāng)作家庭作業(yè)布置給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)在線(xiàn)監(jiān)督和數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生知識(shí)吸收情況和存在的問(wèn)題，最后在實(shí)體課教學(xué)中與學(xué)生一起討論和解決問(wèn)題。可見(jiàn)，SPOC是將MOOC與校園課堂教學(xué)（“MOOC+ Class-room”）相結(jié)合的，一種小型的、私有的、在線(xiàn)的混合教學(xué)模式。

SPOC的最大價(jià)值在于，它詮釋了如何將MOOC與校園課程教學(xué)的結(jié)合問(wèn)題。其在發(fā)揮MOOC課程低成本、高效率、易普及、開(kāi)放、包容、易于利用學(xué)生碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)等特點(diǎn)的同時(shí)，吸收了線(xiàn)下課堂在團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)性化指導(dǎo)方面無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，顯著提升了校園課程教學(xué)質(zhì)量。

SPOC的另一價(jià)值在于重新定義的教師的作用。其既不像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣，完全以教師為中心，也不像MOOC那樣過(guò)于注重以學(xué)生為中心，而忽視教師主導(dǎo)功能的發(fā)揮。SPOC使教師從一個(gè)知識(shí)的“灌輸”者、觀望者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，指導(dǎo)者，既保障了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，也保障了教師功能的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

SPOC還使在線(xiàn)學(xué)習(xí)跳出了復(fù)制課堂課程的階段，創(chuàng)造出一些更為靈活、有效的學(xué)習(xí)方式。比起單純的MOOC，它能為學(xué)生提供更完整的教育經(jīng)歷，且通過(guò)限定課程的準(zhǔn)人條件和規(guī)模，能為學(xué)術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生定制課程，提供針對(duì)性更強(qiáng)、力度更大的專(zhuān)業(yè)支持和個(gè)性化指導(dǎo)。

在具體的教學(xué)方式上，SPOC還能將如小組討論、師生間與學(xué)生彼此間面對(duì)面交流和學(xué)生匯報(bào)等不能在MOOC中運(yùn)用好的教學(xué)方式，靈活穿插于SPOC模式中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的深入討論，翻轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的綜合能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

21世紀(jì)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，教育也致力于探求教學(xué)方式的變革以適應(yīng)這種需要。SPOC正是這種需要的產(chǎn)物，正如哈佛大學(xué)羅伯特·盧教授所認(rèn)為的那樣，像SPOC這種更加靈活和精致的課程“幾乎是不可避免的進(jìn)化”，其亦不可避免的對(duì)影響著我國(guó)高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)思政課，下文同）的教學(xué)改革。 三SPOC對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革的影響

（一）對(duì)思政課教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的影響

改革開(kāi)放以來(lái)，思政課教學(xué)改革沿著以教師的“教”為中心和以學(xué)生的“學(xué)”為中心的路徑展開(kāi)。在很長(zhǎng)時(shí)間里，以前者為主導(dǎo)。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，注重教師“教法”，關(guān)注“知識(shí)世界”，注重傳遞“是什么”。其優(yōu)點(diǎn)是教師主導(dǎo)功能發(fā)揮確保了思政課教育的思想性、科學(xué)性、政治性和意識(shí)形態(tài)性。但這一改革較少研究學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題，較少關(guān)注“為什么”、“怎么樣”的問(wèn)題，輕視學(xué)生“學(xué)”的方式，忽視學(xué)生主體性，使學(xué)生失去了對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情和興趣?！?/p>

隨著“05方案”實(shí)施，以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式成為主導(dǎo)。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是管理者；要求教師從知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”進(jìn)行。這適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和心理特征，但忽視了教師主導(dǎo)功能的發(fā)揮，易偏離教學(xué)目標(biāo)要求，思政課的政治性、意識(shí)形態(tài)性難以保障。

兩種理念所建構(gòu)的教學(xué)模式的不足引發(fā)新的教改探索思路是建構(gòu)一種融合兩種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，又注重發(fā)揮教師主導(dǎo)功能的模式。SPOC正好契合了這一思路。它將以教師“教”為中心理念改革為以教師“教”為主導(dǎo)，同時(shí)又融進(jìn)MOOC以學(xué)生“學(xué)”為中心的理念；它的實(shí)踐有效性也充分證明，這一理念確實(shí)適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和心理特征。因此，思政課應(yīng)以此為鑒，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能最大化。

（二）對(duì)思政課教師的影響

SPOC重新定義了教師的功能，使其從過(guò)去的知識(shí)“灌輸”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、指導(dǎo)者；也使教師的工作內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化。

SPOC對(duì)思政課教師更大的影響是在備課與教學(xué)方式上。備課方面，內(nèi)容增加了整合資料，制作和完善“微課”；教學(xué)方式上，從“灌輸式”轉(zhuǎn)向充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的啟發(fā)式、討論式、談話(huà)式、匯報(bào)式。不過(guò)，更大的影響還在于大量增加了課堂外教學(xué)活動(dòng)的比重。由于大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到了“微課”里，由學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)，大量增加了課堂外教學(xué)活動(dòng)的比重，需要教師通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

SPOC對(duì)教師個(gè)人能力的影響表現(xiàn)為：借助于現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，需要教師有較高的技術(shù)水平和操作能力；整合大量的材料并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，細(xì)粒度分析學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并歸納出存在的問(wèn)題，需要教師有較高的分析能力和綜合能力；不斷接受新信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，建立話(huà)語(yǔ)權(quán)威，需要教師有較高的學(xué)習(xí)能力和分辯能力來(lái)獲取知識(shí)和過(guò)濾信息。

（三）對(duì)學(xué)生的影響

SPOC對(duì)學(xué)生的影響表現(xiàn)為：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)的接收者，而是主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，且這種參與已不同于傳統(tǒng)意義上的參與，是除了參與學(xué)習(xí)和向教師反饋學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題外，還要向教師提供資料，提供新技能，幫助教師完善“微課”。

篇3

關(guān)鍵詞:學(xué)院派;教學(xué);藝術(shù)展覽;文化價(jià)值藝術(shù)

語(yǔ)言需要借助一定的媒介，通過(guò)特有的手段傳達(dá)、展示給受眾，以期引發(fā)心靈的顫動(dòng)與共鳴。學(xué)院派畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽形成于高考制度恢復(fù)、學(xué)科制度建立后。以高校的藝術(shù)學(xué)院為平臺(tái)，主體為教師與學(xué)生，建立在師生教與學(xué)的過(guò)程中衍生出來(lái)的藝術(shù)現(xiàn)象。并以其特有的藝術(shù)價(jià)值豐富著高校教學(xué)建設(shè)，演奏別樣的藝術(shù)風(fēng)采。

一、學(xué)院派畢業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)展覽

展覽藝術(shù)又可以稱(chēng)為展示藝術(shù)，展示是人類(lèi)的一種生活的本能。從生物科學(xué)的角度來(lái)分析，生命發(fā)展的源頭就集合著各類(lèi)樸素的展示現(xiàn)象，比如鮮花總是通過(guò)自己美麗的花瓣，艷麗的色澤來(lái)示好飛翔的昆蟲(chóng)，以期借助昆蟲(chóng)來(lái)完成授粉;雄性的鳥(niǎo)類(lèi)華光異彩的羽毛往往會(huì)吸引更多的同類(lèi)雌性;大象、河馬等動(dòng)物總是在的季節(jié)引吭高歌，讓更多更好的雌為之傾倒。而存活于人類(lèi)社會(huì)的展示現(xiàn)象則具有獨(dú)特的精神、文化特質(zhì)，這不僅僅是人類(lèi)本能的行為，而且是有意識(shí)的行為和具有文化傳承性的行為?！叭瞬粌H僅有動(dòng)物性本能，還有人的自主意識(shí)，人的活動(dòng)總是在對(duì)象中投射自己的主觀愿望和目的，并通過(guò)和對(duì)象的聯(lián)系或?qū)?duì)象的改造等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己?！保?］藝術(shù)展覽在中國(guó)的落地可以追溯到20世紀(jì)70年代末期，而學(xué)院派畢業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)展覽則隨著主流藝術(shù)的發(fā)展逐漸形成了自己固有的模式。從規(guī)模上來(lái)劃分，學(xué)院派畢業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)展覽可以歸納為師生個(gè)體獨(dú)立展、群體展(全校性的如畢業(yè)設(shè)計(jì)展、班級(jí)展)兩大類(lèi)。展覽出現(xiàn)的最基本的目的就是鞏固和加深課堂藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，讓學(xué)生自由地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，獨(dú)立地開(kāi)展藝術(shù)自我表現(xiàn)或藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展自己的興趣和才能。同時(shí)，此類(lèi)藝術(shù)學(xué)院每年的畢業(yè)展覽又是檢測(cè)和反映學(xué)院教學(xué)水平、藝術(shù)創(chuàng)新程度與水平的重要體現(xiàn)。教育家湯宇認(rèn)為:“作為大學(xué)教育的出口，向外界展示美院教學(xué)現(xiàn)狀，其實(shí)正是彰顯了一種自信和開(kāi)放的態(tài)度?！保?］每年的各大藝術(shù)院校的畢業(yè)季，不僅僅成為跨院系的盛大慶典，畢業(yè)生的不眠之季，也成為了藝術(shù)院校獨(dú)具一格的校園開(kāi)放日，公眾可以隨意地出入，品析各類(lèi)作品，近觀美術(shù)院校的創(chuàng)作環(huán)境，揭開(kāi)藝術(shù)的神秘面紗，讓藝術(shù)真正地介入到公眾的生活。學(xué)院派展覽需要師生展覽前的精心策劃選題;創(chuàng)作展開(kāi)過(guò)程中各種問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與心態(tài)的調(diào)整;展覽活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的安排;展覽過(guò)程中產(chǎn)生的市場(chǎng)價(jià)值、文化價(jià)值的評(píng)估;展覽后藝術(shù)文化論壇的伴隨，整個(gè)“展覽鏈”已衍生出一種深刻的文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。

二、學(xué)院派畢業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)展覽策略

中國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)展覽的形式與內(nèi)容的定位大致經(jīng)歷兩個(gè)階段。第一個(gè)階段屬于一種近乎模仿的階段，模仿歐美成熟的展覽體制，試圖把自己裝扮成展覽的合法身份，主要的藝術(shù)表現(xiàn)課題是意識(shí)形態(tài)的本地表現(xiàn)。第二個(gè)階段，漸漸從模仿中找到了展覽的本質(zhì)意義，開(kāi)始關(guān)注本土的藝術(shù)精華，藝術(shù)表現(xiàn)課題逐漸地從“向外輸送型”發(fā)展到“自我表演型”，展覽的策劃與定位試圖與國(guó)際展覽發(fā)生鏈接，尋求國(guó)際大展上的位置。學(xué)院派展覽是在這種大的藝術(shù)展覽景觀下形成的具有特質(zhì)性的展覽形式，既要展示出四年學(xué)院藝術(shù)的學(xué)科性、師承性、教化性，又要順國(guó)內(nèi)大的藝術(shù)展覽趨勢(shì)而上，呈現(xiàn)出一種“代謝式的展覽”。在展覽策劃初期，學(xué)生回顧學(xué)院的藝術(shù)教育，對(duì)已學(xué)的藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié)，借助一定的材料將這種歸納性的總結(jié)付諸筆端。在這種對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行歸納的過(guò)程中往往又會(huì)開(kāi)拓一種新的藝術(shù)創(chuàng)作局面，這種開(kāi)拓的新局面會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后的工作與學(xué)習(xí)領(lǐng)域中繼續(xù)探尋藝術(shù)的新境界。

(一)展前教學(xué)模式構(gòu)建

任何一場(chǎng)展覽無(wú)論開(kāi)幕與場(chǎng)地設(shè)計(jì)得有多么的巧妙，但對(duì)觀者留有印象的還是展覽作品本身，可以說(shuō)展覽的核心就是拿作品來(lái)說(shuō)話(huà)。展覽前的創(chuàng)作準(zhǔn)備是檢驗(yàn)知識(shí)、錘煉自我、綻放自我的過(guò)程。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程就是在觀察生活、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上對(duì)生活的原料進(jìn)行能動(dòng)的改造、加工，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成藝術(shù)形象，并通過(guò)物質(zhì)材料的運(yùn)用，使之外化為物質(zhì)形態(tài)的藝術(shù)品的審美創(chuàng)造活動(dòng)。責(zé)任感與使命感是潛藏在每個(gè)藝術(shù)家心中的一個(gè)小宇宙，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中可以深刻地?fù)肀囆g(shù)，體味藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。藝術(shù)是觸手可及的，它存活于生活的每個(gè)角落，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中要做的就是找到它，提煉它，表現(xiàn)它。“一部電影的制作要經(jīng)過(guò)主題構(gòu)思、組織宣傳、場(chǎng)景布置、場(chǎng)地選擇等基本的操作流程，采用一定的敘述手法，將圖像、影像、話(huà)語(yǔ)呈現(xiàn)給觀眾。斯托爾、簡(jiǎn)斯•霍夫曼等人認(rèn)為，藝術(shù)展與電影制作類(lèi)似，等同，均作為特殊的文化儀式活動(dòng)，借由空間、文本、圖像、展場(chǎng)與語(yǔ)境的關(guān)系設(shè)計(jì)藝術(shù)，展示藝術(shù)，反思藝術(shù)，并將文化的價(jià)值、藝術(shù)文化的形式、話(huà)語(yǔ)等內(nèi)化到藝術(shù)結(jié)構(gòu)中并加以闡明，從而輔助觀者深入理解藝術(shù)作品的敘述模式?！保?］

(二)展中的文藝價(jià)值展現(xiàn)

瑞士心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、審美家愛(ài)德華•布洛曾發(fā)表過(guò)這樣的言論“距離乃是一切藝術(shù)的共同因素”。最佳的美感距離就是那種最近距離而又沒(méi)有喪失距離的那種距離。展廳現(xiàn)場(chǎng)的作品的展示恰好設(shè)定了一個(gè)這樣不遠(yuǎn)不近的最佳距離，在展廳欣賞藝術(shù)的過(guò)程中，觀賞者對(duì)于藝術(shù)作品所顯示的事物在情感上或是心理上保持著一定的距離，這種由于消除了觀賞者對(duì)藝術(shù)作品的實(shí)用態(tài)度而使美感有利于情感，因而使觀者對(duì)眼前的事物產(chǎn)生了嶄新的體驗(yàn)［4］。創(chuàng)作者在展覽現(xiàn)場(chǎng)觀察別人對(duì)自己作品的感受時(shí)，以第三者的身份重新解構(gòu)創(chuàng)意，認(rèn)識(shí)藝術(shù)，探討本我、自我與世界的關(guān)聯(lián)。對(duì)于參展的學(xué)生來(lái)說(shuō)參展不僅僅是一個(gè)過(guò)程，不僅僅是被人認(rèn)知了一下，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的討論、觀察、評(píng)說(shuō)，以及對(duì)作品的二度解構(gòu)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)生涯增添了一個(gè)觸及藝術(shù)命題的深刻論證，對(duì)于個(gè)人素養(yǎng)的提升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的升華都有很好的“井噴”效果。著名的學(xué)者蘇納認(rèn)為“圖像和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互交叉，效果最佳。”高校藝術(shù)展示文化既能夠提供給學(xué)生圖像、知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能夠提供給學(xué)生更多的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，通過(guò)接觸或觀摩展覽，有近80%的學(xué)生能夠獲取自己專(zhuān)業(yè)以外的美術(shù)知識(shí)，有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為能夠?qū)ψ约旱膭?chuàng)作產(chǎn)生影響和幫助，大多數(shù)的學(xué)生希望通過(guò)展覽與其他作品進(jìn)行“溝通”。藝術(shù)創(chuàng)作力是需要鼓勵(lì)的，藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升也不是一蹴而就的，要在點(diǎn)滴的藝術(shù)軌跡中不斷地鼓勵(lì)、吶喊，而藝術(shù)展示正是提升學(xué)生設(shè)計(jì)信心的一碗心靈的雞湯。心理學(xué)家威廉•杰姆曾說(shuō)過(guò):“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類(lèi)之所以區(qū)別于動(dòng)物的地方。”［5］賞識(shí)教育和激勵(lì)教育是愛(ài)的教育，也是人類(lèi)教育生命中最被需要的一種教育，是最富有生機(jī)的人性的教育。在展覽期間創(chuàng)作者的作品往往會(huì)與觀者產(chǎn)生共鳴、交集。創(chuàng)作者在與參觀者介紹與推介自己作品的時(shí)候，參觀者的微笑、點(diǎn)頭、問(wèn)詢(xún)都是對(duì)創(chuàng)作者最大的肯定與鼓勵(lì)。藝術(shù)展示進(jìn)行中的交流是大學(xué)藝術(shù)發(fā)展的助動(dòng)力。交流中總會(huì)有兩種聲音相碰撞、相融合、相依存，交流是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，是當(dāng)代任何藝術(shù)發(fā)展的助燃力，互動(dòng)交流可以引導(dǎo)藝術(shù)朝向一個(gè)積極的、健康的、正能量的、具有學(xué)術(shù)深度和品質(zhì)感的方向發(fā)展。學(xué)院派的藝術(shù)發(fā)展更是離不開(kāi)藝術(shù)展間的交流。藝術(shù)展示沖破了大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的專(zhuān)業(yè)局限性，是一個(gè)開(kāi)放、有容乃大的大課堂，可謂動(dòng)畫(huà)、廣告、環(huán)藝、裝潢、繪畫(huà)、新媒體等各大專(zhuān)業(yè)共聚一堂。這樣的大課堂打破觀者與創(chuàng)作者間學(xué)科專(zhuān)業(yè)的禁地，可以引發(fā)出更多的藝術(shù)話(huà)語(yǔ)的討論，觀點(diǎn)的碰撞。在展覽期間會(huì)出現(xiàn)一種合作的團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，而團(tuán)隊(duì)精神也是21世紀(jì)藝術(shù)人才必備的素養(yǎng)。因?yàn)檎褂[這個(gè)大目標(biāo)會(huì)把各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)研究方向的人員凝集在一起，成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)而協(xié)同合作。圍繞這個(gè)大目標(biāo)成員之間會(huì)互助互利，相互依存，相互影響，以追求目標(biāo)的達(dá)成。策劃一場(chǎng)展覽，從主題的設(shè)定、作品的創(chuàng)作、方案的修改、展場(chǎng)的空間設(shè)計(jì)、作品的排列方式、展覽的宣傳、開(kāi)幕現(xiàn)場(chǎng)氣氛的設(shè)計(jì)、展期的現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)、值班安排、展期結(jié)束現(xiàn)場(chǎng)的清理等環(huán)節(jié)都會(huì)有一個(gè)工作完成計(jì)劃表，每個(gè)階段完成工作清單都在團(tuán)隊(duì)主管的掌控中。團(tuán)隊(duì)主管要按照計(jì)劃表的要求分配工作，團(tuán)隊(duì)成員要按照要求去完成各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)中的具體工作。在整個(gè)展期，團(tuán)隊(duì)成員之間一定會(huì)保持良好的溝通、頻繁的信息交流。

(三)展后的教學(xué)效果延伸

圍繞學(xué)院展覽開(kāi)展的配套的公共藝術(shù)教育活動(dòng)則達(dá)成美的延伸。審美教育也是高校的基本職能之一。首次提出和使用“審美教育”概念的德國(guó)美學(xué)家席勒認(rèn)為美育可以把“自然的人”上升為“道德的人”。是對(duì)人的心靈的凈化，對(duì)人情感的激發(fā)，對(duì)人想象力的培養(yǎng)［6］。荀子日:“樂(lè)者，圣人之所樂(lè)也，而可以善民心，其感人深，其移易俗，故先王導(dǎo)之以禮樂(lè)而民和睦?！保?］認(rèn)為美育就是:“應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”郭沫若也曾說(shuō)過(guò)，美育是喚醒社會(huì)的警鐘，是招返迷羊的圣經(jīng)，是澄清河濁的阿膠，是鼓舞革命的醍醐?？梢?jiàn)審美教育的功能和作用歷來(lái)為古今中外的教育家、美學(xué)家、思想家所重視。藝術(shù)展示引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到更高的人文境界、思考深入的問(wèn)題。人文精神是一種對(duì)于人類(lèi)的價(jià)值、尊嚴(yán)等的關(guān)懷，其核心是對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的一種感召，在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史發(fā)展中，正是因?yàn)橛袀€(gè)人精神的存在，藝術(shù)才有了人性的光輝，在藝術(shù)展示過(guò)程中學(xué)生是創(chuàng)作的主體，學(xué)生可以通過(guò)在高校藝術(shù)學(xué)習(xí)中提高自我的人文精神，在不斷的藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作中進(jìn)行自我的訓(xùn)練。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親自參與鑒賞藝術(shù)作品，在一次次的鑒賞與感悟中，深刻體會(huì)到藝術(shù)的魅力及人文精神。藝術(shù)展示就是用最簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思維來(lái)反映更高層次的問(wèn)題或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考到更廣袤的空間中去，對(duì)社會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界有更強(qiáng)烈的感觸。

三、結(jié)論與展望

學(xué)院派展覽就是要搭建一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)連接學(xué)院與社會(huì)的平臺(tái)，讓社會(huì)上的人更全面更具體地了解中國(guó)藝術(shù)的現(xiàn)狀，中國(guó)藝術(shù)高校的教學(xué)成果。學(xué)院派展覽是借助展覽這種形式讓學(xué)生充分地理順自己的藝術(shù)情感、技法表現(xiàn)、意識(shí)形態(tài)的比擬，開(kāi)拓新的藝術(shù)的研究與探索方向。展覽的終極目標(biāo)就是探求藝術(shù)與精神之間的關(guān)系，探尋個(gè)人表現(xiàn)的張力，給創(chuàng)作者、觀者新的人生啟迪。

參考文獻(xiàn)

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［3］李硯祖．中國(guó)藝術(shù)學(xué)研究［M］．湖南:湖南美術(shù)出版社，2001:380．

［4］巫鴻，王璜生．地點(diǎn)與模式:當(dāng)代藝術(shù)展覽的反思與創(chuàng)新研討會(huì)論文集［M］．桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2002:137．

［5］尹定邦．設(shè)計(jì)學(xué)概論［M］．湖南:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005:100．

［6］李澤厚．美學(xué)三書(shū)［M］．天津:天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2003:198．

篇4

子長(zhǎng)縣礦產(chǎn)資源管理站

（2019年3月）

根據(jù)縣紀(jì)委、組織部關(guān)于開(kāi)好2018年度民主生活會(huì)要求，我就支部班子情況向大家匯報(bào)一下。子長(zhǎng)縣國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察大隊(duì)黨支部共有黨員8人，其中離退休黨員2人，在職6人，共設(shè)支部書(shū)記1名，組織委員1名，宣傳委員1名。

一、對(duì)照檢查查擺存在問(wèn)題和不足

根據(jù)組織要求，通過(guò)與單位成員談話(huà)談心、征求意見(jiàn)，經(jīng)對(duì)照檢查，歸納整理，支部班子主要存在以下問(wèn)題和不足。

1.政治上不夠成熟，不夠敏銳。多數(shù)班子成員認(rèn)為我站工作主要是落實(shí)礦山企業(yè)管理的業(yè)務(wù)工作，忽視了對(duì)政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新情況、新問(wèn)題缺乏了解和鑒別，缺乏警覺(jué)性。不少班子成員習(xí)慣于慣性思維，總認(rèn)為只要干好自己的事情就可以了，安排工作習(xí)慣于從分管領(lǐng)域出發(fā)，遇到困難總是想先解決自己分管的，完不成任務(wù)總是找客觀原因。大局意識(shí)不強(qiáng)，協(xié)作配合不力，影響整體工作推動(dòng)。

2.班子成員之間思想交流不夠。多數(shù)人缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)，奉行“好人主義”，很少深挖細(xì)究，對(duì)同志的缺點(diǎn)旁敲側(cè)擊的多，錯(cuò)誤地認(rèn)為說(shuō)到別人的痛處，會(huì)傷及同事之間的感情，不利于單位的團(tuán)結(jié)。比如，單位同事辦事考慮不周，影響了自已的工作，造成彼此心中有芥蒂，如果不及時(shí)的進(jìn)行交流，就影響了同事之間的關(guān)系，甚至發(fā)生矛盾。

3.黨建工作責(zé)任落得不實(shí)。對(duì)單位黨建工作的重視程度不夠，我們是基層單位，是辦具體業(yè)務(wù)的，黨建是黨委和總支的事，我們作為基層單位只要能過(guò)的去就行，能應(yīng)敷檢查就行了。對(duì)干部的思想建設(shè)，組織建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)抓的不夠，特別是對(duì)干部的工作紀(jì)律，作風(fēng)建設(shè)抓的不嚴(yán)，不能夠以談心溝通的方式及時(shí)提醒警示糾正他們?cè)诠ぷ鳌⑸罴o(jì)律方面存在的問(wèn)題，有時(shí)甚至搞“一團(tuán)和氣”。對(duì)個(gè)別遲到早退，無(wú)故不上班，不請(qǐng)假，辦事不主動(dòng)的，睜一只眼閉一只眼，形成“鞭打快?！薄ⅰ案珊酶赏嵋粋€(gè)樣”、“干跟不干一個(gè)樣”，單位沒(méi)有形成激勵(lì)約束，積極向上的工作機(jī)制。

三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

在深入學(xué)習(xí)、廣泛討論、深刻剖析的基礎(chǔ)上，認(rèn)為存在以上問(wèn)題的深刻根源主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）理論學(xué)習(xí)不夠。對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)作政治任務(wù)，平時(shí)學(xué)習(xí)只是滿(mǎn)足于看看報(bào)紙、瀏覽網(wǎng)面、讀讀文件。反思起來(lái)，主要還是輕視學(xué)習(xí)、放松理論武裝，做不到主動(dòng)學(xué)習(xí)，與工作關(guān)系密切的學(xué)的多一些,與工作關(guān)系不大的學(xué)的相對(duì)少一些。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種不健康東西的影響，忽視了對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉不夠，理想信念的根扎得不深，沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)解決好理想信念、群眾觀點(diǎn)、思想方法、精神狀態(tài)、執(zhí)政能力等問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)深層次的問(wèn)題缺乏深入思考。

（二）宗旨意識(shí)不牢。對(duì)延安精神的重視弘揚(yáng)不夠，接觸群眾少了，離群眾遠(yuǎn)了。在安排工作、部署任務(wù)時(shí)，注重上級(jí)要求，忽視了問(wèn)題能否解決、群眾是否滿(mǎn)意；在干部考核評(píng)價(jià)、督促指導(dǎo)上，主要看工作任務(wù)完成了沒(méi)有，而不是聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)、看群眾怎么評(píng)說(shuō)。

（三）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。大部分班子成員改革創(chuàng)新意識(shí)不足，在工作中存在經(jīng)驗(yàn)主義和慣性思維，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)新事物、思考新問(wèn)題、提出新思路。有些同志在工作上有許多新想法，但是缺乏勇氣，不能大膽作為，習(xí)慣按老一套辦事。

（四）責(zé)任意識(shí)淡薄。在班子成員中存在著求穩(wěn)怕變、求穩(wěn)怕險(xiǎn)、求穩(wěn)怕錯(cuò)的思想，敢闖敢干、敢為人先的銳氣不足，在問(wèn)題和困難面前縮頭縮腦；有的工作滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的進(jìn)取精神，滋生了隨大流，滿(mǎn)足于不違規(guī)、不觸線(xiàn)、不出事思想。有的在工作上不愿意動(dòng)腦筋，只求得過(guò)且過(guò)、未能盡心盡責(zé)；有的遇事瞻前顧后，畏首畏尾，以致在不知不覺(jué)中拉大差距，在猶豫不決中喪失機(jī)遇。久而久之，抓工作的韌勁沒(méi)有了，恒心消退了，敢于擔(dān)當(dāng)、敢闖敢為的責(zé)任意識(shí)逐漸弱化，造成不做為的現(xiàn)象。

（五）黨性修養(yǎng)有所放松。近年來(lái)，隨著工作生活環(huán)境的變化，班子成員放松了對(duì)黨性修養(yǎng)的要求，放松了對(duì)自我教育、自我完善、自我改造、自我革新能力的重視和提高。在政治理論學(xué)習(xí)上自覺(jué)性不強(qiáng)，思考問(wèn)題不深，自我反省不夠；班子成員間平時(shí)相互交流交心不足，民主生活會(huì)上自我批評(píng)不足,相互批評(píng)更少。

（六）紀(jì)律執(zhí)行有所松懈。班子仍然存在紀(jì)律管束執(zhí)行不夠到位的情況，沒(méi)有起到良好的示范帶頭作用，對(duì)執(zhí)行政治紀(jì)律的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)政治紀(jì)律的內(nèi)容向干部職工宣傳教育不夠。一些應(yīng)該執(zhí)行，能夠執(zhí)行的制度執(zhí)行得不嚴(yán)格、不徹底。對(duì)干部職工思想、紀(jì)律、作風(fēng)上存在的一些不良風(fēng)氣和苗頭重視還不夠；對(duì)身邊的一些錯(cuò)誤行為，批評(píng)和糾正的力度還不很大，一定程度上存在著“好人主義”和怕得罪人的思想。

四、今后的努力方向和改進(jìn)措施

針對(duì)班子和干部工作中存在的問(wèn)題，下一階段，我們將提出切實(shí)可行、行之有效的整改措施，強(qiáng)化整改落實(shí)，務(wù)求我站黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)取得成效。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。以建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型班子為目標(biāo)，堅(jiān)持每周一定期學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)對(duì)干部政治理論、政策水平及業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，準(zhǔn)確把握黨的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，進(jìn)一步提高班子成員的政策理論水平和履職盡責(zé)本領(lǐng)。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。班子成員要在強(qiáng)化政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合礦產(chǎn)工作和我縣社會(huì)發(fā)展中的重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，把學(xué)到的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，更好地為民服務(wù)。

篇5

根據(jù)州黨委、州政府《**州直績(jī)效考評(píng)實(shí)施意見(jiàn)》和自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下的《**州直績(jī)效考評(píng)工作方案》，制定本辦法。

一、指標(biāo)考核內(nèi)容及分值設(shè)定

州直各縣（市）、各單位（部門(mén)）的年度績(jī)效考評(píng)的各項(xiàng)指標(biāo)主要由物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、獲獎(jiǎng)情況、上級(jí)下達(dá)及創(chuàng)新指標(biāo)等六個(gè)方面組成，年度績(jī)效考評(píng)各項(xiàng)指標(biāo)的總分值按1000分（不含創(chuàng)新分值）設(shè)置，另設(shè)100分為創(chuàng)新附加分。具體考核內(nèi)容及分值設(shè)定如下：

（一）州直屬各縣（市）的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)的內(nèi)容及分值設(shè)定

1、物質(zhì)文明建設(shè)方面（700分）

（1）經(jīng)濟(jì)工作目標(biāo)完成情況（300分）（其中建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村目標(biāo)任務(wù)為100分）；

（2）推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程目標(biāo)完成情況（200分）；

（3）環(huán)境保護(hù)目標(biāo)完成情況（50分）；

（4）科技進(jìn)步目標(biāo)完成情況（50分）；

（5）人口與計(jì)劃生育目標(biāo)完成情況（50分）；

（6）執(zhí)行州直統(tǒng)計(jì)工作各項(xiàng)規(guī)定的情況（50分）。

2、政治文明建設(shè)方面（100分）

（1）黨建目標(biāo)完成情況（40分）；

（2）黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)完成情況（30分）；

（3）效能建設(shè)目標(biāo)完成情況（10分）

（4）工作目標(biāo)完成情況（10分）

（5）依法行政目標(biāo)完成情況（10分）

3、精神文明建設(shè)方面（100分）

（1）精神文明建設(shè)目標(biāo)完成情況（50分）；

（2）社會(huì)治安綜合治理目標(biāo)完成情況（50分）；

4、上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)（50分）

（1）州黨委、政府督查、督辦件，人大代表議案或建議和政協(xié)委員提案的辦理情況；

（2）州黨委、州政府臨時(shí)交辦或新增的目標(biāo)任務(wù)完成情況。

5、獲獎(jiǎng)情況（50分）

（1）“三個(gè)文明”建設(shè)獲州以上（不含州級(jí)）綜合類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)的情況（占該項(xiàng)總分值70%）；

（2）“三個(gè)文明”建設(shè)獲州以上（不含州級(jí)）單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的情況（占該項(xiàng)總分值30%）。

6、創(chuàng)新指標(biāo)（附加分100分）

創(chuàng)新指標(biāo)考核，另行規(guī)定。

（二）州直單位（部門(mén)）績(jī)效考評(píng)的內(nèi)容及分值設(shè)定

1、物質(zhì)文明建設(shè)方面（600分）

（1）完成工作任務(wù)和履行工作職能的情況（500分）；

（2）人口與計(jì)劃生育目標(biāo)完成情況（50分）；

（3）執(zhí)行州直統(tǒng)計(jì)工作各項(xiàng)規(guī)定的情況（50分）。

2、政治文明建設(shè)方面（125分）

（1）黨建目標(biāo)完成情況（45分）；

（2）黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)完成情況（35分）；

（3）效能建設(shè)目標(biāo)完成情況（30分）；

（4）依法行政目標(biāo)完成情況（15分）（注：無(wú)行政執(zhí)法職能的單位，此項(xiàng)分值計(jì)入黨建目標(biāo)完成情況）。

3、精神文明建設(shè)方面（175分）

（1）精神文明建設(shè)目標(biāo)完成情況（90分）；

（2）社會(huì)治安綜合治理目標(biāo)完成情況（85分）。

4、上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)（50分）

（1）州黨委、政府督查、督辦件，人大代表議案或建議和政協(xié)委員提案的辦理情況（25分）；

（2）州黨委、政府臨時(shí)交辦或新增的目標(biāo)任務(wù)完成情況和職能作用發(fā)揮情況（25分）。

5、獲獎(jiǎng)情況（50）

（1）“三個(gè)文明”建設(shè)獲州以上（不含州級(jí)）綜合類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)的情況（占該項(xiàng)總分值70%）；

（2）“三個(gè)文明”建設(shè)獲州以上（不含州級(jí)）單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的情況（占該項(xiàng)總分值30%）。

6、創(chuàng)新指標(biāo)（附加100分）

創(chuàng)新指標(biāo)考核，另行規(guī)定。

二、績(jī)效考評(píng)指標(biāo)設(shè)定

1、對(duì)州直各縣（市）“三個(gè)文明”建設(shè)的各項(xiàng)考核指標(biāo)以目標(biāo)考核責(zé)任書(shū)的形式，在年初州黨委工作會(huì)議上，由州黨委書(shū)記、州長(zhǎng)與各縣（市）委書(shū)記、縣（市）長(zhǎng)簽定。

2、對(duì)各縣（市）績(jī)效考評(píng)的各項(xiàng)指標(biāo)由各相關(guān)業(yè)務(wù)職能主管部門(mén)根據(jù)自治州年度重點(diǎn)工作要求研究制訂后，提交自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯總，報(bào)州黨委常委會(huì)審議確定。

具體分工如下：由政研室（農(nóng)辦）、計(jì)劃發(fā)展委員會(huì)、經(jīng)貿(mào)委、統(tǒng)計(jì)局制定經(jīng)濟(jì)工作責(zé)任書(shū)；由州黨委組織部牽頭黨建目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)；由州黨委宣傳部牽頭制定精神文明目標(biāo)責(zé)任書(shū)；由州紀(jì)委（監(jiān)察局）牽頭制定黨風(fēng)廉政建設(shè)考核辦法；由州綜治委牽頭制定社會(huì)治安綜合治理責(zé)任書(shū)；州計(jì)生委牽頭制定人口與計(jì)劃生育目標(biāo)管理責(zé)任制；由環(huán)保局牽頭制定環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)；由州科技局牽頭制定科技進(jìn)步目標(biāo)責(zé)任書(shū)；由州推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)制定工業(yè)化進(jìn)程考核辦法；由州局負(fù)責(zé)制定工作責(zé)任書(shū)；由州統(tǒng)計(jì)局負(fù)責(zé)制定統(tǒng)計(jì)工作責(zé)任書(shū)，由州政府法制辦制定依法行政執(zhí)法責(zé)任書(shū)。

州直各縣（市）上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)完成情況由州黨委辦公廳、州人大辦廳、州政府辦公廳、州政協(xié)辦公廳提供。

3、對(duì)州直各單位（部門(mén)）的績(jī)效考效考評(píng)指標(biāo)的制定，主要由以下單位負(fù)責(zé)，由自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯同有關(guān)部門(mén)根據(jù)自治州年度重點(diǎn)工作要求，研究制訂各單位(部門(mén))業(yè)務(wù)工作目標(biāo)，提交自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，報(bào)州黨委常委會(huì)審議確定。由州紀(jì)委（監(jiān)察局）、組織部、宣傳部、綜治委、計(jì)生委、統(tǒng)計(jì)局、政府法制辦牽頭分別制定州直各單位（部門(mén)）黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)、精神文明、社會(huì)治安綜合治理、統(tǒng)計(jì)工作、依法行政等方面的指標(biāo)要求。

上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)完成情況由州黨委辦公廳、州人大辦廳、州政府辦公廳、州政協(xié)辦公廳提供。

4、根據(jù)年度考核結(jié)果，確定年度評(píng)價(jià)得分。對(duì)州直屬各縣（市）物質(zhì)文明建設(shè)工作目標(biāo)和州直單位（部門(mén)）業(yè)務(wù)工作目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)，以統(tǒng)計(jì)部門(mén)公布的法定數(shù)據(jù)和相關(guān)職能業(yè)務(wù)主管部門(mén)考核確認(rèn)的結(jié)果為準(zhǔn)；對(duì)州直各縣（市）、單位（部門(mén)）政治文明、精神文明建設(shè)工作目標(biāo)完成情況的考核評(píng)價(jià)，由州效能辦統(tǒng)一組織，以各職能業(yè)務(wù)主管部門(mén)的日?？己硕讲闇y(cè)評(píng)和專(zhuān)項(xiàng)督查為主。

三、考核方法

（一）指標(biāo)任務(wù)分解。績(jī)效考評(píng)指標(biāo)任務(wù)下達(dá)后，州直各縣（市）、各單位（部門(mén)）要將指標(biāo)逐項(xiàng)分解，排出全年工作計(jì)劃進(jìn)度表，報(bào)自治州分管領(lǐng)導(dǎo)和州效能辦備查。

（二）日?？己硕讲?。日常考核督查側(cè)重于檢點(diǎn)工作目標(biāo)完成的質(zhì)量、進(jìn)度和規(guī)范性要求等方面，以相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)的考核督查測(cè)評(píng)為主。州效能辦、相關(guān)業(yè)務(wù)職能主管部門(mén)可根據(jù)階段性工作需要，確定考核督查內(nèi)容、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)限要求，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查和抽查?？己硕讲楹统椴榈脑u(píng)價(jià)結(jié)果由各業(yè)務(wù)職能主管部門(mén)按季度進(jìn)行匯總，經(jīng)州效能辦審核，會(huì)同有關(guān)歸口管理牽頭單位（部門(mén)）進(jìn)行通報(bào)，為年度考核評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（三）半年抽查考核。自治州效能辦按照統(tǒng)一組織、分工負(fù)責(zé)的原則，協(xié)調(diào)各業(yè)務(wù)職能主管部門(mén)對(duì)州直屬各縣（市）、各單位（部門(mén)）上半年目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行抽查考核。州直屬各縣（市）、各單位（部門(mén)）要按考核通知要求將上半年重點(diǎn)工作目標(biāo)完成情況形成真實(shí)、準(zhǔn)確的書(shū)面材料，由各縣（市）、各單位（部門(mén)）主要領(lǐng)導(dǎo)審定簽字后，于7月10日前報(bào)送自治州分管領(lǐng)導(dǎo)和效能辦備查。州效能辦將上半年考核抽查情況匯總后，形成文字材料和評(píng)分結(jié)果，向州直屬各縣（市）、各單位（部門(mén)）反饋確認(rèn)，并報(bào)請(qǐng)自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組研究審議決定，進(jìn)行通報(bào)，為年度考核評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（四）年終考核。年終考核的主要任務(wù)是對(duì)州直各縣（市）、各單位（部門(mén)）全年目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

1、自我考核。自治州組織開(kāi)展年終考核前，各縣（市）、各單位（部門(mén)）要針對(duì)本縣（市）、本單位（部門(mén)）的年度目標(biāo)任務(wù)完成情況、主要職責(zé)履行情況和目標(biāo)管理工作情況進(jìn)行自查自評(píng)。自查自評(píng)情況經(jīng)縣（市）、單位（部門(mén)）主要領(lǐng)導(dǎo)審定后，按規(guī)定程序于11月30日前向州效能辦申報(bào)。

2、考核評(píng)價(jià)。按照“分工合作，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，配套推進(jìn)”的要求，自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織考核工作組，對(duì)州直各縣（市）、各單位（部門(mén)）進(jìn)行年終考核，采取聽(tīng)取匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)查看、民主評(píng)議、綜合評(píng)分和反饋成部分等形式，按照考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)申報(bào)情況進(jìn)行逐項(xiàng)核查，確認(rèn)評(píng)分結(jié)果。

（1）州直各縣（市）年度考核工作由自治州效能辦牽頭，匯同州紀(jì)委、政法委、組織部、宣傳部、政研室（農(nóng)辦）、計(jì)委、經(jīng)貿(mào)委、統(tǒng)計(jì)局、局、政府法制辦、推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室等有關(guān)職能部門(mén)組成考核組進(jìn)行考核。

（2）對(duì)州直涉農(nóng)單位（部門(mén)）年度考核工作由州黨委政研室（農(nóng)辦）牽頭負(fù)責(zé)；州直經(jīng)濟(jì)口單位的年度考核工作由州推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭負(fù)責(zé)；州直政法口年度考核工作由州黨委政法委牽頭負(fù)責(zé)；黨務(wù)群口年度考核工作由州黨委組織部牽頭負(fù)責(zé)；意識(shí)形態(tài)口單位年度考核工作由州黨委宣傳部牽頭負(fù)責(zé)。

（3）州黨委辦公廳、人大辦公廳、政府辦公廳、政協(xié)辦公廳和承擔(dān)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作、政治文明建設(shè)工作、精神文明建設(shè)工作目標(biāo)考核任務(wù)的牽頭單位（州紀(jì)委機(jī)關(guān)、宣傳部、組織部、政法委、政研室（農(nóng)辦））的年度考核工作由州效能辦牽頭負(fù)責(zé)。

（4）年度考核工作的日常督查、協(xié)調(diào)、組織和服務(wù)工作，年度考核評(píng)分的匯總、審核和排序工作，年度指標(biāo)考核辦法、評(píng)分細(xì)則的修訂工作，由州效能辦牽頭負(fù)責(zé)。州直有關(guān)業(yè)務(wù)職能主管單位（部門(mén)）要認(rèn)真履行職能，協(xié)助州效能辦做好指標(biāo)考核的各項(xiàng)工作。

（五）年度考核評(píng)價(jià)結(jié)果的匯總、排序和審核確認(rèn)。根據(jù)考核督查結(jié)果，州效能辦協(xié)調(diào)各考核牽頭單位對(duì)全年日?？己硕讲椤肽昕己撕湍杲K考核評(píng)分情況進(jìn)行匯總、平衡和排序，形成年度考核評(píng)價(jià)的初步意見(jiàn)，分別征求州黨委、政府分管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面意見(jiàn)后，提交自治州機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組研究審核后，計(jì)入績(jī)效考評(píng)總體情況中。

四、其它

（一）州黨委、政府分解下達(dá)的年度目標(biāo)，原則上不作調(diào)整。如遇有政策性調(diào)整或特大自然災(zāi)害等不可抗御的因素需要調(diào)整的，由自治州機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出調(diào)整建議或意見(jiàn)，報(bào)州黨委常委會(huì)審議決定。

（二）有關(guān)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)以州統(tǒng)計(jì)局提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。州直屬各縣（市）、各單位（部門(mén)）要按統(tǒng)一規(guī)范的要求，及時(shí)準(zhǔn)確地向州統(tǒng)計(jì)局報(bào)送統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

篇6

關(guān)鍵詞：黨風(fēng)廉政 海外工程 走出去

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，很多大型國(guó)企實(shí)施“國(guó)際優(yōu)先”戰(zhàn)略，加快了“走出去”的步伐。而國(guó)企海外工程面對(duì)著自身工程量大、所處國(guó)情況復(fù)雜、項(xiàng)目?jī)?nèi)部管理人員素質(zhì)參差不齊等重重壓力。既要按合同規(guī)定安全、準(zhǔn)點(diǎn)完成各項(xiàng)施工建設(shè)任務(wù)，又要保持管理團(tuán)隊(duì)基本穩(wěn)定，維護(hù)企業(yè)利益的最大化，積極開(kāi)展項(xiàng)目黨風(fēng)廉政工作絕非可有可無(wú)，而是迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作。本文擬結(jié)合自己的工作實(shí)踐，淺議海外工程中如何開(kāi)展黨風(fēng)廉政工作。

1 開(kāi)展海外工程黨風(fēng)廉政工作是項(xiàng)目管理的必然要求

當(dāng)前大型國(guó)企實(shí)施的海外工程與國(guó)內(nèi)工程相比，所處的政治環(huán)境、意識(shí)形態(tài)等方面迥然相異，不同地域、民族和宗教背景，不同國(guó)家文化、經(jīng)濟(jì)和法律特性，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)部管理和員工不可避免地產(chǎn)生了重大負(fù)面影響，單純依靠“潔身自好”的傳統(tǒng)理念來(lái)約束、要求項(xiàng)目人員顯然是不夠的，必須通過(guò)強(qiáng)有力的、具體的思想教育、制度創(chuàng)新、過(guò)程監(jiān)控等防范手段，積極開(kāi)展系統(tǒng)的項(xiàng)目黨風(fēng)廉政工作，以推動(dòng)工程建設(shè)和人員隊(duì)伍和諧、穩(wěn)定，從而維護(hù)企業(yè)最大利益，這是項(xiàng)目?jī)?nèi)部管理的必然要求，更是樹(shù)立國(guó)家、企業(yè)國(guó)際形象和地位的必然要求。

2 開(kāi)展海外工程黨風(fēng)廉政工作的途徑和方法

2.1 堅(jiān)持教育形式多樣化，牢筑思想道德防線(xiàn)

在工程開(kāi)工初期人員大量進(jìn)入的關(guān)口，項(xiàng)目黨支部抓住有利時(shí)機(jī)，與上級(jí)紀(jì)檢部門(mén)通力合作，參與編寫(xiě)、推出《海外紀(jì)檢工作作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》，對(duì)所有出國(guó)工作人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，培訓(xùn)教材做到理論教育和案例教訓(xùn)相結(jié)合，文字資料和和圖片資料相結(jié)合，力爭(zhēng)把教材做的清晰明了、簡(jiǎn)單易懂，使受教育者對(duì)教材內(nèi)容入眼、入心、入腦，印象深刻，在踏出國(guó)門(mén)的第一時(shí)間就筑起一道思想道德防線(xiàn)，不做有損社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的事情；同時(shí)，摸清每個(gè)出國(guó)人員的個(gè)人情況和家庭情況，做好必要的家訪(fǎng)工作，利用家庭的向心力和家庭成員的影響力，幫助項(xiàng)目黨支部開(kāi)展黨風(fēng)廉政工作。

在工程實(shí)施階段，項(xiàng)目黨支部分階段開(kāi)展了一系列思想教育活動(dòng)，通過(guò)黨員的“黨風(fēng)廉政黨課”教育、黨員干部的“黨紀(jì)政紀(jì)”教育、管理人員的“紅線(xiàn)”教育等形式，進(jìn)一步夯實(shí)思想道德防線(xiàn)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，建立了新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在心平氣和的氛圍中和風(fēng)細(xì)雨地傳輸黨風(fēng)廉政理念，引導(dǎo)員工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確對(duì)待身處地位和手中權(quán)力，正確處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。

項(xiàng)目黨支部還建立《黨風(fēng)廉政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，按計(jì)劃召開(kāi)“黨風(fēng)廉政工作動(dòng)員會(huì)”和“中途推進(jìn)會(huì)”，明確項(xiàng)目黨風(fēng)廉政工作的參與對(duì)象為是全體黨員、干部、管理人員及專(zhuān)業(yè)施工單位負(fù)責(zé)人和管理人員；與項(xiàng)目各部門(mén)和參建單位簽訂《反腐倡廉責(zé)任書(shū)》，明確違約責(zé)任和處罰依據(jù)；班子成員和項(xiàng)目關(guān)鍵崗位管理人員在“項(xiàng)目黨務(wù)公開(kāi)欄”中公開(kāi)《廉潔從業(yè)承諾》；在項(xiàng)目、參建單位中聘請(qǐng)部分立場(chǎng)堅(jiān)定、公道正派、敢講真話(huà)的人員作為黨風(fēng)廉政“特約監(jiān)督員”，并賦予他們一定的權(quán)力。

黨支部多樣化的教育形式營(yíng)造了項(xiàng)目黨風(fēng)廉政工作濃厚氛圍，形成了黨風(fēng)廉政工作人人講的良好局面，為項(xiàng)目推進(jìn)工程建設(shè)和隊(duì)伍穩(wěn)定奠定了牢固的思想基礎(chǔ)。

2.2 堅(jiān)持監(jiān)督管理制度創(chuàng)新，牢筑廉政風(fēng)險(xiǎn)“防控點(diǎn)”

海外工程黨風(fēng)廉政工作基本點(diǎn)在于項(xiàng)目?jī)?nèi)部管理，因此加強(qiáng)監(jiān)督程序必須和項(xiàng)目?jī)?nèi)部管理有機(jī)結(jié)合，針對(duì)海外工程特點(diǎn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng) ，堅(jiān)持制度創(chuàng)新，優(yōu)化管理體系，提高經(jīng)營(yíng)效能。

在項(xiàng)目生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，項(xiàng)目黨支部堅(jiān)持“頂層設(shè)計(jì)”，積極參與制度創(chuàng)新和編制，先后制定了“三重一大”情況執(zhí)行匯報(bào)、專(zhuān)業(yè)分包管理、現(xiàn)場(chǎng)財(cái)務(wù)管理、海外采購(gòu)管理等制度，大大降低了海外工程管理運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。在了解和掌握當(dāng)?shù)馗黝?lèi)管理要求后，對(duì)項(xiàng)目有關(guān)制度適時(shí)進(jìn)行了必要的修改，使其更嚴(yán)密、更符合實(shí)際情況。公司老撾工程施工總產(chǎn)值為10億元，大宗材料占施工產(chǎn)值的27%，鋼筋、水泥等從泰國(guó)購(gòu)入，木材、砂石料在老撾當(dāng)?shù)刭?gòu)置，柴油委托中電工（總包）購(gòu)入，為規(guī)范物資管理，項(xiàng)目制定了專(zhuān)項(xiàng)采購(gòu)管理制定，規(guī)定了相關(guān)流程，并成立了效能監(jiān)察物資管理小組，通過(guò)效能監(jiān)察平臺(tái)進(jìn)行定期分析和專(zhuān)項(xiàng)檢查，有效地做到了從物資采購(gòu)渠道到入庫(kù)入賬和使用管理的全過(guò)程控制，堵住了物資管理中可能存在的漏洞。

為了使老撾項(xiàng)目黨風(fēng)廉政工作做到有據(jù)可依，黨支部與上級(jí)紀(jì)檢部門(mén)一起，在《海外紀(jì)檢工作作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》里明確了項(xiàng)目必須遵守的法律法規(guī)和企業(yè)規(guī)章制度，明確了項(xiàng)目每月工作和相關(guān)制度遵守要點(diǎn)。項(xiàng)目和國(guó)內(nèi)企業(yè)一樣，堅(jiān)持定期召開(kāi)職代會(huì)制度和領(lǐng)導(dǎo)班子成員述廉述職制度，充分依靠全體職工管理項(xiàng)目；對(duì)于項(xiàng)目重要關(guān)鍵崗位的管理工作，黨支部不但參與制度建設(shè)，確保了項(xiàng)目各項(xiàng)管理制度的公開(kāi)、透明和陽(yáng)光操作。

兩年來(lái)，老撾項(xiàng)目黨支部從海外工程實(shí)際出發(fā)，把促進(jìn)工程建設(shè)和穩(wěn)定隊(duì)伍作為黨風(fēng)廉政工作的落腳點(diǎn)，積極探索，注重實(shí)效，形成黨風(fēng)廉政和項(xiàng)目管理的良性循環(huán)，為企業(yè)實(shí)施“海外優(yōu)先”戰(zhàn)略趟出了新路。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚合榮.如何加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（08）.

篇7

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是近年全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式之一。翻轉(zhuǎn)課堂起源于可汗學(xué)院及其創(chuàng)始人薩爾曼?可汗（Salman Khan）。2004年，可汗錄制數(shù)學(xué)方面的教學(xué)視頻，并把它放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，供其親戚家的孩子遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，同時(shí)也供其他有需要的人士免費(fèi)觀看。為了增加學(xué)習(xí)的有效性，可汗特意把每段視頻的長(zhǎng)度控制在10分鐘以?xún)?nèi)?？珊沟囊曨l和做法迅速得到了網(wǎng)絡(luò)的熱捧。可汗認(rèn)為這種讓學(xué)生在課下自定進(jìn)度觀看視頻學(xué)習(xí)、來(lái)到課堂再與教師互動(dòng)接受指導(dǎo)的學(xué)與教方式，使課堂更具人性化。這種將課堂內(nèi)外事務(wù)“翻轉(zhuǎn)”的做法是翻轉(zhuǎn)課堂的雛形。其基本思路是在信息技術(shù)的環(huán)境中將傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)，課后完成作業(yè)的教學(xué)過(guò)程徹底翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)生在課前通過(guò)觀看教學(xué)視頻、查閱資料、與老師同學(xué)在線(xiàn)交流等方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí);而在課堂上教師則利用大量時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、組織和參與小組活動(dòng)、解答問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等等[1，2]。

1園林史課程設(shè)計(jì)

園林史是園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程研究中外園林起源、發(fā)展變遷的一般規(guī)律，分析闡述世界不同園林體系的分異和趨同以及歷代名園布局及其設(shè)計(jì)手法。課程內(nèi)容涉及歷史、美術(shù)、建筑、文學(xué)、生態(tài)及植物學(xué)等多方面知識(shí)，綜合性較強(qiáng)。目前，園林史課程在各大高校均為理論課程，授課方式全部采用傳統(tǒng)的理論講授模式。截止2012年，全國(guó)設(shè)有風(fēng)景園林本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)184個(gè)，生源為理科，由于多數(shù)學(xué)生缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)的背景知識(shí)，加上課程內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)密集，“教師主導(dǎo)型”的傳統(tǒng)授課模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。

教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）指出，教育信息化發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心[5]。因此，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果為目的的園林史課程教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

2園林史課程改革方案

2.1課前知識(shí)傳授

園林史既是園林發(fā)展史，更是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)程、文明和審美發(fā)展史。世界園林體系風(fēng)格多變，時(shí)間跨度大，地理分布廣，各個(gè)時(shí)期名園勝景浩如煙海。因而，學(xué)習(xí)園林史，就應(yīng)當(dāng)要在歷史、文化史和藝術(shù)史的大背景下認(rèn)識(shí)園林的演變形式和時(shí)代特點(diǎn)。從東西方園林體系發(fā)展脈絡(luò)和前期歷史知識(shí)的儲(chǔ)備方面，需要學(xué)生了解世界園林發(fā)展的4個(gè)階段以及從公元前2700年到19世紀(jì)之前園林形成、生長(zhǎng)和發(fā)展的歷史、文化和藝術(shù)的大背景。從完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，需要學(xué)生掌握東西方歷代古典名園的布局情況、設(shè)計(jì)手法，以便汲取中外古典園林的藝術(shù)養(yǎng)分，擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并能靈活應(yīng)用造園技法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合而全面的發(fā)展。從提高文化修養(yǎng)，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思路方面，需要學(xué)生在了解各國(guó)園林特點(diǎn)和差異基礎(chǔ)上，破除國(guó)界和時(shí)代進(jìn)行比較分析，從建筑、水體、植物等方面進(jìn)行比較。深入理解東西方園林體系發(fā)展的分異與趨同，以期吸收眾家之長(zhǎng)，為其今后的園林設(shè)計(jì)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出現(xiàn)代新園林。

在明確教學(xué)目標(biāo)的前提條件下，依據(jù)園林史課程教材[6，7]，再結(jié)合前期園林藝術(shù)原理等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，筆者的課程講授內(nèi)容包括2大模塊：中國(guó)古典園林史和西方園林史。其中，中國(guó)古典園林史又分為商周園林、秦漢園林、三國(guó)、兩晉、南北朝園林、隋唐園林、兩宋園林、明清園林;西方園林史又分為古代園林、中世紀(jì)園林、意大利臺(tái)地園、法國(guó)古典主義園林和英國(guó)風(fēng)景式園林幾個(gè)部分。由于園林史課程內(nèi)容豐富，有大量知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生了解記憶，而課時(shí)數(shù)相對(duì)少。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)遴選重點(diǎn)內(nèi)容制作成教學(xué)PPT或視頻，時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)，課前上傳至學(xué)院網(wǎng)站或?qū)W生QQ群，并要求帶著預(yù)留問(wèn)題觀看學(xué)習(xí)（表1）。同時(shí)，為了便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還搜集、整理了相關(guān)的視頻資料并推薦參考書(shū)目供學(xué)生學(xué)習(xí)（表2）。其次，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)展情況，提前布置研討內(nèi)容或者讓學(xué)生自主探索思考題目，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成課程任務(wù)，促進(jìn)對(duì)教學(xué)視頻中知識(shí)的鞏固與深化。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生在觀看教學(xué)視頻和討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以便在課堂上交流解疑。

2.2課堂知識(shí)內(nèi)化

翻轉(zhuǎn)課堂的基本要素是教學(xué)流程變革所帶來(lái)的知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化[8]。課堂應(yīng)是師生、生生交流互動(dòng)、探索研討，將知識(shí)融會(huì)貫通、理解內(nèi)化的過(guò)程。全過(guò)程通過(guò)以下4個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施。

2.2.1啟發(fā)思考

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師從傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和倡導(dǎo)者[11]。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在啟發(fā)思考環(huán)節(jié)，教師根據(jù)預(yù)設(shè)思考題目和交流互動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考。題目要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，難度適中的同時(shí)具備一定的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如中國(guó)古典園林生成期授課環(huán)節(jié)，在課前預(yù)設(shè)思考題目：意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域影響中國(guó)古典園林向風(fēng)景式方向發(fā)展的原因，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課程資料的基礎(chǔ)上形成自己的論點(diǎn)。在此過(guò)程中教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)隨時(shí)捕捉各小組的探究論點(diǎn)并及時(shí)

給予指導(dǎo)。除教師預(yù)設(shè)思考題目外，學(xué)生還可以將課前學(xué)習(xí)中所存在的疑惑點(diǎn)及探索性問(wèn)題帶入課堂，與師生交流學(xué)習(xí)。

2.2.2自主探究

“每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的要求，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)爭(zhēng)取獨(dú)立和日益獨(dú)立的過(guò)程[9]?！笔谌艘贼~(yú)，不如授之以漁，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力應(yīng)該是本階段培養(yǎng)學(xué)生必備的能力之一。傳統(tǒng)填鴨式的教育方式使得學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索問(wèn)題的能力越來(lái)越差，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化需要經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，教師只能作為引導(dǎo)而不是代替。翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生將小組討論的探索性論點(diǎn)帶入課堂，教師則在課堂上通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、討論的方式，幫助每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的共性和個(gè)性問(wèn)題。如隋唐園林學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)“履道坊宅園”假象復(fù)原圖創(chuàng)作環(huán)節(jié)，每個(gè)小組成員首先都應(yīng)該通過(guò)資料查找，思考分析，形成自己的思路和理念，才會(huì)在后期成員之間的交流討論中產(chǎn)生思維碰撞的火花。小組成員通過(guò)資料查找、溝通交流、思考辯論和分工協(xié)作的方式完成本組匯報(bào)方案。通過(guò)自主探究構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化的知識(shí)體系。

2.2.3協(xié)作交流

協(xié)作交流是翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一，通過(guò)之前自主探究的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要在協(xié)作交流中完成知識(shí)的深度內(nèi)化。在師生、生生的交互性教學(xué)活動(dòng)中，課堂互動(dòng)共同認(rèn)知、探索和反思。學(xué)生之間則采用對(duì)話(huà)、商討、爭(zhēng)論等頭腦風(fēng)暴方式充分論證相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和綜合命題，以達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。在“履道坊宅園”假象復(fù)原圖創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)小組通過(guò)討論、交流、分工協(xié)作以及最后的PPT答辯的方式完成這一過(guò)程，師生共同聆聽(tīng)、探討、點(diǎn)評(píng)。通過(guò)師生和諧順暢的溝通交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)分析、協(xié)作創(chuàng)新以及展示交流的能力。

2.2.4總結(jié)提高

翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式，必然有其不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師具備更強(qiáng)的教學(xué)能力和廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、課程體系、授課技巧以及教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和總結(jié)與反思，以期進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

2.3課后知識(shí)的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核是衡量教學(xué)活動(dòng)優(yōu)劣的指標(biāo)，是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)的定量評(píng)判。不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)測(cè)試考核，在基于FC模式的園林史教學(xué)改革中，對(duì)課程教學(xué)考核采取了點(diǎn)面結(jié)合，綜合考察的方式。根據(jù)園林史的知識(shí)特點(diǎn)和要求，實(shí)行結(jié)構(gòu)分制，綜合成績(jī)由課堂答辯展示成績(jī)、課堂問(wèn)題辯論成績(jī)、小型比賽成績(jī)、期末開(kāi)放性論文成績(jī)和期末紙質(zhì)測(cè)試成績(jī)共同構(gòu)成。

2.4課外能力的培養(yǎng)

風(fēng)景園林學(xué)科知識(shí)體系復(fù)雜，涉及到包括生態(tài)、建筑、植物、藝術(shù)、人文、工程和技術(shù)等在內(nèi)的廣闊領(lǐng)域。隨著風(fēng)景園林學(xué)的范疇不斷擴(kuò)大，學(xué)生需要掌握比以往更加全面的知識(shí)。因此，園林史課程在完成本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)按照IFLA―UNESCO風(fēng)景園林教育，拓展學(xué)生以下方面的知識(shí)和能力：（1）文化形態(tài)史和對(duì)風(fēng)景園林是一種社會(huì)藝術(shù)的理解;（2）文化和自然系統(tǒng);（3）植物材料及其應(yīng)用;（4）工程材料、方法、技術(shù)、建設(shè)規(guī)范和工程管理;（5）風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論與方法;（6）各種尺度的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理和調(diào)查、研究、實(shí)踐;（7）信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用;（8）公共政策與法規(guī);（9）溝通與交流能力;（10）職業(yè)道德規(guī)范與價(jià)值觀[10]。

篇8

2020年，XX區(qū)按照“全面統(tǒng)籌、全員參與、全面推進(jìn)、全民共享、全域宣傳”工作思路，以深化全國(guó)文明城市建設(shè)為總攬，突出核心價(jià)值觀引領(lǐng)，深入推進(jìn)文明村鎮(zhèn)、文明單位、文明家庭、文明校園創(chuàng)建工作，全力打造新時(shí)代文明實(shí)踐中心、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣向好向上健康發(fā)展，階段性工作成效明顯。

一、常態(tài)長(zhǎng)效，持續(xù)推進(jìn)文明城市建設(shè)

（一）網(wǎng)格包保不懈怠。繼續(xù)按照《XX區(qū)2020年深化全國(guó)文明城市建設(shè)網(wǎng)格化管理工作方案》，組織干部職工每周五到包保社區(qū)網(wǎng)格開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生、市容市貌和公共秩序整治，進(jìn)行文明創(chuàng)建宣傳、不文明行為勸導(dǎo)，參與幫助包保社區(qū)網(wǎng)格解決突出問(wèn)題和實(shí)際困難。

（二）點(diǎn)位達(dá)標(biāo)不反彈。繼續(xù)對(duì)照《全國(guó)文明城市測(cè)評(píng)實(shí)地考察點(diǎn)位標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，對(duì)全區(qū)所有測(cè)評(píng)點(diǎn)位進(jìn)行常態(tài)化包保，定期對(duì)包保點(diǎn)位進(jìn)行動(dòng)態(tài)巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即著手整改，建立點(diǎn)位包保常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制，保證所有點(diǎn)位都有人問(wèn)有人管，確保點(diǎn)位隨時(shí)處于達(dá)標(biāo)狀態(tài)。

（三）志愿服務(wù)不打烊。由主城區(qū)各街道辦事處繼續(xù)組織干部職工及社區(qū)工作人員、黨員及社會(huì)志愿者到城區(qū)主要干道、主要交通路口，配合各路段路口執(zhí)勤交警，針對(duì)市民亂扔垃圾、隨地吐痰、橫穿馬路翻越欄桿，非機(jī)動(dòng)車(chē)不按規(guī)定行駛、逆行、亂穿馬路、隨意亂停等不文明行為開(kāi)展文明勸導(dǎo)志愿服務(wù)活動(dòng)。

（四）宣傳發(fā)動(dòng)不停歇。區(qū)深文辦督查組定期向區(qū)融媒體中心提供線(xiàn)索，繼續(xù)在“文明同行·曝光臺(tái)”對(duì)不文明行為進(jìn)行曝光，以文字+短視頻或圖片的方式進(jìn)行曝光；區(qū)屬各媒體平臺(tái)持續(xù)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“講文明 樹(shù)新風(fēng)”“文明健康 有你有我”、保護(hù)未成年人權(quán)益等類(lèi)別進(jìn)行宣傳，保證宣傳力度不減，深文熱度不降，不斷提高廣大市民對(duì)深化全國(guó)文明城市建設(shè)的知曉率。

同時(shí)，將開(kāi)展“文明在行動(dòng)·滿(mǎn)意在貴州”活動(dòng)作為持續(xù)深化全國(guó)文明城市建設(shè)的重要抓手和有效載體，積極探索“四全五化六心”工作法，堅(jiān)持構(gòu)建全員參與體系、全域文明矩陣、全民創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)、全時(shí)宣傳格局，打造優(yōu)良秩序；創(chuàng)新網(wǎng)格化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、法制化、智慧化管理，打造優(yōu)美環(huán)境；優(yōu)化交通環(huán)境，打造宜居環(huán)境，守護(hù)舌尖安全，挖掘XX元素，凈化市場(chǎng)秩序，注重旅客體驗(yàn)，讓游客“行之順心、住之安心、食之放心、娛之開(kāi)心、購(gòu)之稱(chēng)心、游之舒心”。認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)梳理，2020年“文明在行動(dòng)·滿(mǎn)意在貴州”資料匯編及工作亮點(diǎn)材料匯編已完成編制并如期報(bào)送。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，深入推進(jìn)文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建

圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求，扎實(shí)開(kāi)展“推進(jìn)移風(fēng)易俗·樹(shù)立文明鄉(xiāng)風(fēng)”系列活動(dòng)，規(guī)范“文明村鎮(zhèn)”創(chuàng)建，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，印發(fā)《XX區(qū)“四在農(nóng)家·文明村鎮(zhèn)”創(chuàng)建活動(dòng)三年行動(dòng)方案》《XX區(qū)2020年“四在農(nóng)家·文明村鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作實(shí)施方案》，按照“8+N”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建活動(dòng)，以教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障、環(huán)境衛(wèi)生整治為著力點(diǎn)，將文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建與新時(shí)代文明實(shí)踐工作有機(jī)融合，豐富文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建內(nèi)涵。截止2020年10月，共創(chuàng)建省級(jí)文明鎮(zhèn)3個(gè)（其中板橋鎮(zhèn)已申報(bào)全國(guó)文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)），創(chuàng)建市級(jí)文明鎮(zhèn)3個(gè)，區(qū)級(jí)文明鎮(zhèn)2個(gè)，文明鎮(zhèn)創(chuàng)建占比100%，創(chuàng)建省級(jí)文明村2個(gè)，市級(jí)文明村11個(gè)，區(qū)級(jí)文明村44個(gè)，文明村創(chuàng)建占比達(dá)88%，預(yù)計(jì)2020年底，文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建比例達(dá)100%。

三、久久為功，廣泛開(kāi)展文明單位創(chuàng)建

根據(jù)市文明辦統(tǒng)一安排部署，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，印發(fā)《XX區(qū)2020年文明單位創(chuàng)建工作方案》，對(duì)照省、市文明單位測(cè)評(píng)體系，明確區(qū)級(jí)文明單位體系內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，積極發(fā)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)區(qū)級(jí)文明單位復(fù)查及各行各業(yè)單位申報(bào)，將轄區(qū)內(nèi)5個(gè)易地扶貧搬遷安置點(diǎn)納入?yún)^(qū)級(jí)文明單位創(chuàng)建。通過(guò)上報(bào)材料，初步篩選、考察走訪(fǎng)、組織討論、征求意見(jiàn)等環(huán)節(jié)復(fù)核評(píng)選出區(qū)級(jí)文明單位，把工作做實(shí)做細(xì)。截至目前，XX區(qū)累計(jì)創(chuàng)建全國(guó)文明單位1個(gè)、全省文明單位5個(gè)、全省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位6個(gè)，創(chuàng)建市級(jí)文明單位14個(gè)、區(qū)級(jí)文明單位30個(gè)。下一步按照工作部署，預(yù)計(jì)2020年11月完成復(fù)查考評(píng)工作，并將在年底進(jìn)行表彰。

四、綿綿用力，認(rèn)真做好文明家庭評(píng)選

（一）開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，發(fā)揮家庭在傳承中華民族傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)良好家風(fēng)方面的重要作用，從建設(shè)文明家庭出發(fā)，形成促進(jìn)社會(huì)文明和諧氛圍。創(chuàng)新推出“五有”“6+N”標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建品牌，結(jié)合實(shí)際，印發(fā)《XX區(qū)2020年文明家庭評(píng)選工作方案》，發(fā)動(dòng)全區(qū)家庭積極參與評(píng)選，2020年申報(bào)省級(jí)文明家庭 戶(hù)，獲評(píng)1戶(hù)。截至目前我區(qū)現(xiàn)有全國(guó)最美家庭1戶(hù)，省級(jí)文明家庭4戶(hù)，市級(jí)文明家庭2戶(hù)，區(qū)級(jí)文明家庭397戶(hù)，鎮(zhèn)（街）級(jí)文明家庭1500戶(hù)。

（二）開(kāi)展示范化創(chuàng)建。以提高家庭成員素質(zhì)、培育良好家風(fēng)等為目標(biāo)。積極認(rèn)真打造XX區(qū)大連路街道成都路社區(qū)和XX區(qū)板橋鎮(zhèn)板橋村兩個(gè)文明家庭示范點(diǎn)，目前已完成驗(yàn)收相關(guān)工作，并且穩(wěn)步推進(jìn)開(kāi)展活動(dòng)。

（三）開(kāi)展成效化創(chuàng)建。一是榜樣引領(lǐng)有示范，通過(guò)鼓勵(lì)文明家庭繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，激發(fā)了更多家庭積極參與創(chuàng)建，以家庭文明促進(jìn)社會(huì)文明，形成了“尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)”的家庭道德新風(fēng)尚，推動(dòng)優(yōu)良家風(fēng)家教家訓(xùn)走進(jìn)了每一個(gè)家庭，有力促進(jìn)了家庭和社會(huì)和諧；二是凝聚群眾有突破。架起基層一線(xiàn)工作人員與群眾聯(lián)系的橋梁和紐帶。創(chuàng)建活動(dòng)以人民為中心，以群眾便于參與的形式和方式開(kāi)展工作和活動(dòng)，逐步形成了一種互敬互愛(ài)、崇德向善的文明新風(fēng)尚。通過(guò)開(kāi)展各種形式的宣傳活動(dòng)，居民對(duì)文明家庭參與率達(dá)90%以上，村（社區(qū)）綜合滿(mǎn)意率提升5各百分點(diǎn)，進(jìn)一步凝聚起干事創(chuàng)業(yè)，文明進(jìn)步的良好風(fēng)貌；三是文明程度有提升。在創(chuàng)建過(guò)程中，以提高家庭成員整體素質(zhì)、提高家庭生活質(zhì)量、提高群眾文明程度為目標(biāo)，服務(wù)大局，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，不斷拓展工作領(lǐng)域，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新活動(dòng)載體，使文明家庭創(chuàng)建工作邁出了新步伐，取得了新進(jìn)展，為鞏固“全國(guó)文明城市”創(chuàng)建工作做出了積極貢獻(xiàn)。社區(qū)文明成為一種常態(tài)，主動(dòng)參與社區(qū)志愿服務(wù)，主動(dòng)貢獻(xiàn)為社區(qū)建設(shè)出謀劃策，更加凝聚積極向上，文明進(jìn)步和諧氛圍。

五、持續(xù)發(fā)力，積極推進(jìn)文明校園建設(shè)

經(jīng)過(guò)近幾年的文明校園創(chuàng)建，我區(qū)各級(jí)文明校園共58所，其中全國(guó)文明校園1所（XX區(qū)第十三小學(xué)）、省級(jí)文明校園1所（xx航天中學(xué)）、市級(jí)文明校園15所、區(qū)級(jí)文明校園41所。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。成立未成年人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在體制機(jī)制上實(shí)行“五個(gè)納入”，納入全區(qū)“十三五”總體規(guī)劃，納入財(cái)政預(yù)算，納入全區(qū)效能目標(biāo)管理考核，納入文明城市創(chuàng)建指標(biāo)體系，納入學(xué)校目標(biāo)考核。印發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)《xx區(qū)中小學(xué)創(chuàng)建文明校園活動(dòng)實(shí)施方案》《貴州省中小學(xué)創(chuàng)建文明校園活動(dòng)評(píng)估細(xì)則》等文件，確保目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任主體、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、考核督促落到實(shí)處。

（二）強(qiáng)化統(tǒng)籌。指導(dǎo)各學(xué)校緊緊圍繞一個(gè)中心（社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心），兩個(gè)體系（貴州省未成年人思想道德建設(shè)工作測(cè)評(píng)體系、貴州省中小學(xué)文明校園測(cè)評(píng)細(xì)則），制定文明校園八標(biāo)準(zhǔn)（組織機(jī)構(gòu)、校園文化、德育體系、德育陣地、教師隊(duì)伍、特色課程、活動(dòng)文化、文明禮儀）進(jìn)一步提升學(xué)校的文明程度和師生的文明素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化教育。始終堅(jiān)持把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于創(chuàng)建活動(dòng)全過(guò)程，通過(guò)設(shè)置永久性公益廣告、經(jīng)典朗誦作品征集、舉辦專(zhuān)題講座等多種形式，使核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)廣大師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、爭(zhēng)做彬彬有禮xx人。

（四）強(qiáng)化宣傳。在聚焦XX、903頻道等區(qū)屬媒體開(kāi)設(shè)未成年人思想道德建設(shè)專(zhuān)題專(zhuān)欄，廣泛宣傳開(kāi)展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的重要意義和學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。全區(qū)各學(xué)校充分利用學(xué)校宣傳陣地和資源，通過(guò)多種形式向廣大師生宣傳開(kāi)展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的目標(biāo)、措施等，不斷提升廣大師生參與創(chuàng)建活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。不斷挖掘和選樹(shù)先進(jìn)典型，開(kāi)展區(qū)級(jí)先進(jìn)評(píng)比，擇優(yōu)往市級(jí)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)送，2020年共計(jì)表彰了區(qū)級(jí)“三好學(xué)生”1040名，優(yōu)秀學(xué)生干部220名，先進(jìn)班集體200個(gè)，獲評(píng)省級(jí)新時(shí)代好少年1名，對(duì)廣大師生起到了示范引領(lǐng)作用。

（五）強(qiáng)化管理。通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查看資料、走訪(fǎng)調(diào)查、座談交流等方式開(kāi)展督查，全面掌握各學(xué)校貫徹落實(shí)情況，在全區(qū)宣傳推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，同時(shí)目標(biāo)管理考核中扣除貫徹落實(shí)不力的單位一定分值，并取消往上級(jí)報(bào)送文明校園的資格，督促學(xué)校把創(chuàng)建工作的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作。

六、科學(xué)謀劃，全力推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)

圍繞新時(shí)代文明實(shí)踐中心要承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，圍繞培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)互動(dòng)，宣傳思想政策，傳遞文明風(fēng)尚，打通宣傳群眾、教育群眾、關(guān)心群眾、服務(wù)群眾的“最后一公里”，打造融思想引領(lǐng)、道德教化、文化傳承等多種功能于一體的基層綜合平臺(tái)，建設(shè)“傳播思想、實(shí)踐文明、成就夢(mèng)想”的百姓之家。

（一）制定實(shí)施方案。以中央、省、市有關(guān)推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)試點(diǎn)工作文件精神為指引，結(jié)合實(shí)際制定《XX區(qū)建設(shè)新時(shí)代文明實(shí)踐中心試點(diǎn)工作方案》，有序推進(jìn)XX區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐中心宣傳展示陣地打造工作。

（二）整合陣地資源。認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒赤水、清鎮(zhèn)等全國(guó)新時(shí)代文明實(shí)踐中心試點(diǎn)縣（市）的經(jīng)驗(yàn)做法，整合綜合文化服務(wù)中心、文化廣場(chǎng)、道德講堂等資源，按照“六有”標(biāo)準(zhǔn)(有固定場(chǎng)所、有統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、有專(zhuān)人負(fù)責(zé)、有工作制度、有活動(dòng)內(nèi)容、有工作資料)打造文明實(shí)踐場(chǎng)所陣地，在50個(gè)社區(qū)掛牌建立新時(shí)代文明實(shí)踐站，5個(gè)易地扶貧安置點(diǎn)新時(shí)代文明實(shí)踐站建設(shè)全覆蓋。

（三）開(kāi)展志愿服務(wù)。新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)的主體力量是志愿者，主要活動(dòng)方式是志愿服務(wù)。今年以來(lái)，全區(qū)組織開(kāi)展義務(wù)宣講、環(huán)境保護(hù)、健康醫(yī)療等群眾喜樂(lè)聞見(jiàn)的志愿服務(wù)活動(dòng)達(dá)300余場(chǎng)次，打通宣傳群眾、教育群眾、關(guān)心群眾、服務(wù)群眾的“最后一公里”，打造融思想引領(lǐng)、道德教化、文化傳承等多種功能于一體的基層綜合平臺(tái)，建設(shè)“傳播思想、實(shí)踐文明、成就夢(mèng)想”的百姓之家。

七、狠抓落實(shí)，不斷強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)

截止目前,全區(qū)已建成少年宮24所。其中中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目6所,貴州省彩票公益金支持的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目7所、市級(jí)財(cái)政支持的鄉(xiāng)村（城市）學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目10所，市、區(qū)財(cái)政支持的社區(qū)少年宮1所，實(shí)現(xiàn)全區(qū)鄉(xiāng)村（城市）學(xué)校少年宮全覆蓋，受益學(xué)生30000余人。鄉(xiāng)村（城市）學(xué)校少年宮已成為我區(qū)推動(dòng)教育均衡發(fā)展的有效載體，為促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）抓場(chǎng)地落實(shí)。堅(jiān)持“立足實(shí)際、因地制宜、整合資源、一室多用、一地多用”的原則，充分利用可用空間（墻壁、長(zhǎng)廊、櫥窗），作為少年宮活動(dòng)、作品的展示陣地。全區(qū)共落實(shí)鄉(xiāng)村少年宮專(zhuān)用多功能室300余間，落實(shí)室內(nèi)活動(dòng)面積6000多平方米，落實(shí)室外活動(dòng)場(chǎng)地40000余平方米，所有鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮均建有圖書(shū)室、閱覽室、籃球場(chǎng)、用于科普實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)操作室、用于少年兒童現(xiàn)代信息技術(shù)教育的多媒體室、電腦教室 、用于文藝訓(xùn)練、展演的文化藝術(shù)活動(dòng)室等場(chǎng)地。

（二）抓設(shè)備落實(shí)。指導(dǎo)各項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校在對(duì)原有設(shè)施進(jìn)行改造修繕的基礎(chǔ)上，通過(guò)上級(jí)資金支持和自籌資金的方式，對(duì)教學(xué)儀器、科普設(shè)施進(jìn)行更新配套，添置書(shū)畫(huà)用品、音樂(lè)器材、體育運(yùn)動(dòng)器材等相關(guān)活動(dòng)器材，少年宮的各項(xiàng)配套設(shè)施能基本滿(mǎn)足少年兒童教育學(xué)習(xí)活動(dòng)需要。

（三）抓人員落實(shí)。在動(dòng)員學(xué)校積極發(fā)展現(xiàn)有教師加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能和師資共享的同時(shí)，鼓勵(lì)各項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校積極聘請(qǐng)校外思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、有能力承擔(dān)課外輔導(dǎo)活動(dòng)的文體骨干、先進(jìn)人物、民間藝人等擔(dān)任志愿輔導(dǎo)員，基本做到了每個(gè)學(xué)科、項(xiàng)目活動(dòng)都有1至2名教師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織、管理、指導(dǎo)。目前，全區(qū)共有900余名中小學(xué)教師擔(dān)任“鄉(xiāng)村少年宮”輔導(dǎo)員，并吸納“五老”人員、道德模范、先進(jìn)人物和民間藝人15人，聘請(qǐng)書(shū)法家協(xié)會(huì)、音樂(lè)家協(xié)會(huì)、美術(shù)家協(xié)會(huì)等協(xié)會(huì)的會(huì)員23人，并面向社會(huì)招募各個(gè)活動(dòng)中所需要的志愿者30人擔(dān)任輔導(dǎo)員，進(jìn)一步充實(shí)了少年宮師資力量，豐富了授課內(nèi)容。

（四）抓活動(dòng)落實(shí)。充分運(yùn)用“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”這一育人載體，在全區(qū)不斷深化“扣好人生第一?？圩印敝黝}活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。2020年9月，XX區(qū)承辦“我們的節(jié)日·中秋”主題活動(dòng)，舉行“送一盞月亮給祖國(guó)”主題作品征集展，收到來(lái)自全區(qū)中小學(xué)作品150余幅，其中大部分都來(lái)自鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校。充分利用課外活動(dòng)、周六和寒暑假，開(kāi)設(shè)“興趣愛(ài)好班”、“四點(diǎn)半學(xué)?！?、“特色活動(dòng)課”等趣味性活動(dòng)項(xiàng)目。航天小學(xué)本著“沐浴活動(dòng)陽(yáng)光、享受活動(dòng)陽(yáng)光、和諧健康成長(zhǎng)”的辦宮理念，開(kāi)展語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)服務(wù)五大類(lèi)活動(dòng)，共設(shè)活動(dòng)項(xiàng)目24個(gè)，十三小學(xué)在正常開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，到裁縫店收集廢舊布新開(kāi)設(shè)布貼畫(huà)活動(dòng)項(xiàng)目等，XX二小少年宮注重寓教于樂(lè)，在美樂(lè)思維空間中開(kāi)設(shè)科學(xué)類(lèi)項(xiàng)目共計(jì)7個(gè)，包括聲、光、電科學(xué)體驗(yàn)室、STEAM、機(jī)器人作坊，航模、校園電視臺(tái)節(jié)目采編。

同時(shí)，各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮按照“一宮一檔”的要求，及時(shí)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)資料進(jìn)行了收集和整理，使每項(xiàng)活動(dòng)有方案、有總結(jié)、有詳細(xì)記錄，形成了詳細(xì)完備的檔案資料。

八、存在問(wèn)題及下一步工作打算

雖然本年度我區(qū)精神文明建設(shè)工作取得了一定成效，但仍不同程度存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）常態(tài)長(zhǎng)效化管理有差距。雖然已經(jīng)部署了持續(xù)推進(jìn)文明城市建設(shè)的相關(guān)工作，但在動(dòng)態(tài)管理方面仍存在差距，老舊小區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)問(wèn)題容易反彈，長(zhǎng)效機(jī)制尚未健全。

（二）議事協(xié)調(diào)機(jī)制健全有差距。雖然XX區(qū)文明委早已建立相關(guān)機(jī)制，但仍有制度規(guī)定尚未完全落地。例如，尚未將文明創(chuàng)建情況真正與各單位獎(jiǎng)金績(jī)效掛鉤，精神文明建設(shè)與意識(shí)形態(tài)工作未完全做到同步。

篇9

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 文化導(dǎo)入 文化意識(shí) 審美能力

習(xí)慣了聽(tīng)音樂(lè)，倒也不妨試試讀音樂(lè)。讀音樂(lè)可以是閱讀、品讀、釋讀，感性的音樂(lè)用文字加以描述會(huì)讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。就像是文學(xué)里的通感，也正如喝茶一般，很多時(shí)候并不只為了止渴，也是為了品嘗茶中的滋味，體會(huì)那種喝下去后唇齒留香的感覺(jué)。音樂(lè)也是有味道的，仿佛書(shū)本一樣散發(fā)出獨(dú)特的氣味，等你去“閱讀”。把音樂(lè)與相關(guān)文化（作曲家生平及個(gè)人風(fēng)格、和其代表作品相關(guān)的歷史傳奇、地理環(huán)境、風(fēng)土人情、繪畫(huà)，建筑、電影、文學(xué)、詩(shī)歌、舞蹈）適時(shí)恰當(dāng)?shù)厍度胍魳?lè)教學(xué)，充分利用通感、誘導(dǎo)、頓悟、聯(lián)覺(jué)等心理原理，進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)，具有重要的意義。

對(duì)相關(guān)文化的導(dǎo)入，不只是為了傳遞史實(shí)，也是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)音樂(lè)的熱情。美國(guó)音樂(lè)教育哲學(xué)家戴維.埃里奧特說(shuō)：“我認(rèn)為，聆聽(tīng)者對(duì)于某種音樂(lè)的偏好依賴(lài)于他對(duì)于相關(guān)音樂(lè)文化、意識(shí)形態(tài)方面的理解深度。因此，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)我知道我喜歡什么音樂(lè)時(shí)，往往意味著，我偏愛(ài)、我相信與我的文化意識(shí)形態(tài)的價(jià)值、觀念和信念一致的音樂(lè)作品?！?/p>

課堂教學(xué)中，在一些音樂(lè)作品特別是器樂(lè)作品欣賞時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥和排斥心理，比如，高中音樂(lè)欣賞課《歐洲民間音樂(lè)》中有一首蘇格蘭古典風(fēng)笛曲《優(yōu)雅》，關(guān)于本曲相關(guān)的文化內(nèi)容教材介紹的不多，聆聽(tīng)后，大部分學(xué)生就說(shuō)：“風(fēng)笛的聲音太刺耳，體會(huì)不到曲調(diào)的典雅優(yōu)美，”老師這時(shí)候如果僅僅說(shuō)，這是由于東西方審美差異造成的感覺(jué)，我覺(jué)得是比較籠統(tǒng)的，也是缺少說(shuō)服力的，我適時(shí)導(dǎo)入了這個(gè)作品的相關(guān)的文化知識(shí)，《Amazing Grace》中文翻譯為《奇異恩典》，也有人稱(chēng)《天賜恩寵》，是美國(guó)最膾炙人口的一首鄉(xiāng)村福音歌曲，也是全世界基督徒都會(huì)唱的一首歌，被奉為基督教圣歌。ROV. John NEWTON作于1779年，開(kāi)始是一首傳統(tǒng)的民謠，或黑人靈歌，它表達(dá)了宗教的忠誠(chéng)，其中包含著一個(gè)平淡但是極富深意的贖罪的故事，它成了基督徒每次祈禱懺悔時(shí)必唱的曲目，后來(lái)它流行越來(lái)越廣，超越了宗教，成了一首真正意義上的流行歌曲，成為人們祈求和平的經(jīng)典歌曲，是人民精神世界的贊歌，歌的主題和《圣經(jīng)》的主旨相符：懺悔、感恩、贖罪、重生，現(xiàn)在在任何莊嚴(yán)隆重的場(chǎng)合、在儀式上、在很多流行音樂(lè)唱片里、在國(guó)家級(jí)的典禮以及在美國(guó)前總統(tǒng)里根的葬禮上，你都能聽(tīng)到這首圣潔、祥和、莊重的曲子，這首感人至深的奇異恩典《Amazing Grace》其實(shí)是首圣詩(shī)，西方歌手演唱此曲的版本很多。Grace原意為“優(yōu)雅、優(yōu)美”，此處解釋成“上帝對(duì)人類(lèi)的慈悲、恩寵”。日本動(dòng)漫作品《名偵探柯南》《空之音》等用《優(yōu)雅》改編的歌曲《天賜恩寵》作為主題歌曲。

這段內(nèi)容的導(dǎo)入立刻拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，對(duì)作品有了更深入的理解。音樂(lè)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品形式以及它所反映的內(nèi)容是否合乎真善美的問(wèn)題作出判斷，對(duì)音樂(lè)作品相關(guān)文化的了解深度會(huì)左右對(duì)音樂(lè)作品的審美判斷，音樂(lè)教學(xué)中一定要重視學(xué)生審美體驗(yàn)中文化的適時(shí)導(dǎo)入，要注重個(gè)體在相關(guān)文化背景中對(duì)音樂(lè)作品的感知、感受、聯(lián)想與想象，并且將文化內(nèi)容融入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這就不僅要求音樂(lè)教師有較高水平的知識(shí)傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)文化背景中“讀”懂音樂(lè)的美。《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋了音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、情感目標(biāo)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)和世界意識(shí)，是教師在音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。

一、音樂(lè)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性

音樂(lè)是文化的載體，是文化的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)不能離開(kāi)文化而存在。音樂(lè)的本質(zhì)差異實(shí)際上也是文化的差異。比如，在進(jìn)行作品的演唱或者演奏時(shí)，我們要求把握好“分寸感”，才能給欣賞著以美的享受。這個(gè)“分寸感”就是要求表演要“恰到好處”。這個(gè)“分寸感”的把握除了技術(shù)層面的問(wèn)題外，就是對(duì)作品文化風(fēng)格的理解，在文化背景下把音樂(lè)所要表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、文化風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)考慮，才可能能恰到好處地體現(xiàn)音樂(lè)的美。在梅里亞姆的音樂(lè)人類(lèi)學(xué)研究中，他在理解文化與音樂(lè)這一對(duì)相關(guān)概念的同時(shí)，也證實(shí)了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化研究的可能性，通過(guò)音樂(lè)概念、音樂(lè)行為的探討，把音樂(lè)和人類(lèi)社會(huì)、思維、行為方式等一系列文化有機(jī)結(jié)合在一起。音樂(lè)學(xué)家羅伯特拉多說(shuō)：“我們?nèi)绻慌θフ莆瘴幕尘爸R(shí)，就不可能教好音樂(lè)?！币簿褪钦f(shuō)要想掌握一種音樂(lè)就必須懂得相應(yīng)文化的一些模式和準(zhǔn)則。皮亞杰的建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性?！扒榫场保簩W(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說(shuō)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。 其實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)就是相關(guān)文化背景氛圍的鋪墊 。比如在上《拉丁美洲》音樂(lè)時(shí)，我首先放了一段在安第斯高原上印第安人歌舞表演的視頻資料，神秘的高原，粗獷的舞蹈表演，模仿鳥(niǎo)獸鳴叫和帶有呼喚聲的歌唱，哀怨奔放的蓋那笛聲以及富有個(gè)性的服裝和臉譜，先把學(xué)生帶到了這片“新大陸”的文化氛圍中再繼續(xù)講課。

什么是文化呢?人們通常把文化分廣義和狹義兩個(gè)概念。廣義的文化指的是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個(gè)方面。物質(zhì)文化是指人類(lèi)創(chuàng)造的種種物質(zhì)文明，是一種顯性文化；制度文化和心理文化分別指生活制度、家庭制度、社會(huì)制度以及思維方式、宗教信仰、審美情趣，屬于隱性文化。包括文學(xué)、哲學(xué)、政治等方面內(nèi)容。

我們這里主要說(shuō)的是狹義的文化。狹義的文化是指人們普遍的社會(huì)習(xí)慣，如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范等。比如，陜北信天游和黑人布魯斯音樂(lè)容納著了兩種不同的文化信息。拉丁美洲音樂(lè)和印度音樂(lè)也承載著不同的文化內(nèi)涵，有時(shí)，即使是同一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)其不同的歷史時(shí)期文化也有差異。如，歐洲中世紀(jì)的宗教音樂(lè)，文藝復(fù)興時(shí)期人文音樂(lè)，以及巴洛克時(shí)期的華麗音樂(lè)等?？梢?jiàn)，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，其實(shí)也就是了解其國(guó)家文化的過(guò)程。如果一個(gè)人不懂得異國(guó)文化或者說(shuō)對(duì)其知之甚少，在審美中就可能會(huì)因此鬧笑話(huà)，造成誤會(huì)甚至導(dǎo)致沖突。這就要求我們音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地傳授一些相關(guān)的文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠感受和音樂(lè)作品相關(guān)的文化氛圍，提高對(duì)異國(guó)文化的敏感度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生跨越文化時(shí)空進(jìn)行音樂(lè)審美的的能力。

二、音樂(lè)教學(xué)文化導(dǎo)入的基本原則

（一）針對(duì)性、趣味性

文化是一個(gè)國(guó)家?guī)浊晟鐣?huì)歷史的積淀，它博大精深、包羅萬(wàn)象。教學(xué)中不可能將其全部教授給學(xué)生。我們了解文化是為了更好地掌握和使用音樂(lè)；音樂(lè)的使用是為了審美。這就要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中做一些取舍。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)有針對(duì)性的?！八囆g(shù)不允許說(shuō)教”音樂(lè)更是這樣，用生動(dòng)、形象、幽默風(fēng)趣的感性的描述替換晦澀的理性的語(yǔ)句。并且要求所導(dǎo)入的文化內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容密切相關(guān)，與日常審美所涉及的主要方面密切相關(guān)。文化教學(xué)結(jié)合音樂(lè)審美實(shí)踐，多增加一些感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和文化的認(rèn)識(shí)不再抽象、空洞，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和文化的興趣。比如關(guān)于復(fù)調(diào)時(shí)我是這樣給學(xué)生說(shuō)的：“當(dāng)你一個(gè)人唱歌的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)“‘單調(diào)”，總希望有人來(lái)配合。這個(gè)配合的人也許是一個(gè)樂(lè)隊(duì)，也許是一個(gè)訓(xùn)練有素的鋼琴家，實(shí)在不行，哪怕有人在旁邊拍手吶喊隨著你的音調(diào)和節(jié)奏“擊節(jié)而歌”也是好的。但無(wú)論如何，你一定不喜歡有人跟你“唱反調(diào)”。試想當(dāng)你盡情在演唱《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，他卻在一旁故意搗亂、怪聲怪調(diào)的唱《鈴兒響叮當(dāng)》。這兩人唱的根本不是一首歌曲調(diào)和節(jié)奏也不一致，所以唱的東倒西歪，曲不成調(diào)，很難聽(tīng)，如果兩首不同的歌曲或曲調(diào)被有意的、巧妙的編織拼湊在一起，讓人聽(tīng)起來(lái)好像是唱同一首歌一樣，那么這首歌的演唱效果就一定不會(huì)“單調(diào)”-----這種技術(shù)就有點(diǎn)“復(fù)調(diào)”的意思了?！比缓笤亳雎?tīng)具體的作品，這樣學(xué)生就搞懂了復(fù)調(diào)音樂(lè)是咋回事了。

（二）循序漸進(jìn)

音樂(lè)欣賞教學(xué)中，文化的導(dǎo)入要講究一個(gè)“梯度”，就是要由淺入深，由易到難。循序漸進(jìn)原則就是要求在文化導(dǎo)人的過(guò)程中必須充分考慮學(xué)生的音樂(lè)水平、認(rèn)知能力和生理、心理狀況，注意循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及里，讓學(xué)生逐漸理解文化內(nèi)容的本質(zhì)。所以在文化導(dǎo)入的過(guò)程中，有階段性地把音樂(lè)國(guó)家文化知識(shí)與學(xué)生身邊的日常生活緊密結(jié)合，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，使學(xué)生不斷提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化審美能力，由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握有限，涉及面窄，因此我們進(jìn)行文化導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合欣賞作品體裁的簡(jiǎn)繁程度適時(shí)導(dǎo)入。這就要求教師要精心準(zhǔn)備一些與所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容密切相關(guān)的或與日常音樂(lè)審美所涉及的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題密切相關(guān)的文化內(nèi)容。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課題叫“另類(lèi)”巴洛克音樂(lè)，當(dāng)然講巴洛克時(shí)期的音樂(lè)一定要結(jié)合建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格，怎樣才能體現(xiàn)巴洛克音樂(lè)的“另類(lèi)”風(fēng)格呢？主要是和歐洲以前的音樂(lè)比較，顯得“另類(lèi)”了。這就不得不提到歐洲中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和方法上要適度?？梢韵刃蕾p聲樂(lè)曲后器樂(lè)曲 ，先獨(dú)奏曲后協(xié)奏曲或合奏曲、交響曲。應(yīng)先由感性聆聽(tīng)加上相關(guān)文化背景引導(dǎo)著手，利用通感、頓悟、聯(lián)覺(jué)等心理誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的深層次的理解認(rèn)識(shí)。 （三）機(jī)動(dòng)、靈活性

文化是多元的，各民族、國(guó)家生存的環(huán)境、語(yǔ)言、傳統(tǒng)、習(xí)俗不同，文化也就各不相同。在音樂(lè)教學(xué)中，豐富的文化內(nèi)涵的音樂(lè)和文化是密不可分的，一個(gè)民族或國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀會(huì)直接或間接在音樂(lè)作品中體現(xiàn)出來(lái)。在我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)，如云南、貴州等地一直沿襲著對(duì)歌尋友的風(fēng)俗習(xí)慣；又如苗族的清明歌會(huì)，還有每年的三月三是湘西苗族的傳統(tǒng)歌舞節(jié)，這一天，苗族人民自動(dòng)集中到約定的歌場(chǎng)上，參加對(duì)歌、聽(tīng)歌、跳舞、觀舞，盡情歡樂(lè)；蒙古族和藏族人民在喝酒時(shí)都要唱歌，祝酒歌、勸酒歌充滿(mǎn)了對(duì)客人的敬意。此外，還有一些與音樂(lè)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣是由于地理環(huán)境、氣候條件的制約或勞動(dòng)需要而產(chǎn)生的。例如條件相對(duì)艱苦的高原地區(qū)音樂(lè)就會(huì)顯現(xiàn)出高亢、嗓音嘹亮等特點(diǎn)，而在條件相對(duì)舒適的平原地區(qū)音樂(lè)就顯得比較婉轉(zhuǎn)、纏綿、嫵媚。這些至今還一直沿襲著的風(fēng)俗習(xí)慣都離不開(kāi)音樂(lè)，那么，我們就也不能忽視與這些音樂(lè)相關(guān)的文化，只有了解這些文化，才能懂得其音樂(lè)的內(nèi)涵及音樂(lè)所要傳達(dá)出的情感。教師應(yīng)按不同的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如組織小組討論、進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)劇、欣賞喜劇音樂(lè)等。從而使學(xué)生不斷積累文化知識(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與文化洞察力、音樂(lè)審美能力同步增長(zhǎng)。

三、音樂(lè)教學(xué)文化導(dǎo)入的策略

世界各民族或國(guó)家之間的文化差異不可避免，也無(wú)法改變．但我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)相互熟悉，相互了解。這就要求教師采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)地、自覺(jué)地吸收并融入到新的文化環(huán)境中去。即在音樂(lè)中教文化，在文化中教音樂(lè)，使二者相互影響，相互促進(jìn)。

（一）對(duì)教材進(jìn)行有效整合，挖掘音樂(lè)作品的文化信息

音樂(lè)和文化的關(guān)系密不可分。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，人們總是根據(jù)自己的文化背景及音樂(lè)習(xí)慣用自己固有的思維方式去理解他國(guó)或他地區(qū)的音樂(lè)，所以，如果不熟悉拉丁美洲的文化歷史背景，就很難理解拉丁美洲的那種融合的歌舞音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞理解能力是音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)之一，要提高欣賞能力，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視文化背景因素和思維方式因素，擴(kuò)大對(duì)不同地區(qū)文化背景知識(shí)面，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)文化，在文化中理解音樂(lè)。提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。

（二）利用直觀教學(xué)手段，體驗(yàn)異國(guó)的文化氛圍

了解外國(guó)藝術(shù)、雕刻、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。也可利用多媒體播放有關(guān)的視頻資料。巧用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)文化氛圍無(wú)論在音樂(lè)作品教學(xué)中，充分利用一切教學(xué)手段進(jìn)行文化滲透，創(chuàng)造一個(gè)文化音樂(lè)環(huán)境，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。教師要結(jié)合音樂(lè)教材，利用多媒體課件、音像資料、繪畫(huà)圖片等多種輔助教學(xué)手段，精選一些和音樂(lè)作品有關(guān)真實(shí)的文化材料，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，以創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，又有利于學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)文化，排除民族文化差異的偏見(jiàn)，達(dá)到音樂(lè)、情感上的溝通。

（三）利用音樂(lè)社團(tuán)（合唱隊(duì)或者樂(lè)隊(duì)）或者研究性學(xué)習(xí)小組，在具體排練音樂(lè)作品或者課題研究任務(wù)中進(jìn)行文化滲透

教師進(jìn)行合唱隊(duì)或者樂(lè)隊(duì)在排練時(shí)都要對(duì)作品進(jìn)行“二度”處理。怎樣處理這首作品才符合作品的風(fēng)格，符合作者的原意？為什么這樣處理作品？這里有很深的文化內(nèi)涵，只有給合唱隊(duì)員或者演奏隊(duì)員講清楚才能更準(zhǔn)確的表現(xiàn)作品。音樂(lè)課題研究本身就是音樂(lè)文化知識(shí)的探討學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，比如，我給第一組學(xué)生布置的課題是：美國(guó)《爵士樂(lè)》，規(guī)定3個(gè)周完成，三周后分組匯報(bào)。學(xué)生查閱研讀許多文字圖片資料并且欣賞了部分爵士樂(lè)音視頻資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果很好，這組學(xué)生比較徹底的弄清了美國(guó)爵士樂(lè)的來(lái)龍去脈，并且熟悉了爵士樂(lè)的風(fēng)格、類(lèi)別，有個(gè)學(xué)生還現(xiàn)場(chǎng)唱了幾句，很有爵士風(fēng)格，這堂課上下來(lái)，學(xué)生們收獲頗豐，既學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，又了解了異國(guó)的文化傳統(tǒng)，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。教學(xué)效果很好。

在世界多元化的今天，不同的文化之間需要溝通，互相支持，互相吸收。音樂(lè)是溝通人類(lèi)靈魂最好的橋梁，音樂(lè)就是要讓人類(lèi)通過(guò)音樂(lè)文化互相交流、互相理解，在當(dāng)今全球化時(shí)代做到不同文化共存和互補(bǔ)。使自己在跨越多彩文化中讀懂音樂(lè)的美麗。

參考文獻(xiàn)：

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［3］陳大柔， 美的張力(M)，北京商務(wù)印書(shū)館，2009年7月.

篇10

述職報(bào)告主題一般是明晰的，但是，比起一般的事務(wù)性公文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)主題要集中、新穎、深刻得多，要概括全文內(nèi)容即對(duì)社會(huì)組織公務(wù)情況的深刻認(rèn)識(shí)及辦事意向。下面就讓小編帶你去看看口腔醫(yī)師個(gè)人年度述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

口腔醫(yī)師個(gè)人述職報(bào)告1尊敬的各位院領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

我20____年畢業(yè)于____醫(yī)學(xué)院后分配到我們醫(yī)院，九年來(lái)一直在從事口腔醫(yī)療工作，在20____年11月被任命為口腔醫(yī)師。現(xiàn)在我的工作總結(jié)如下：

在政治意識(shí)形態(tài)，始終堅(jiān)持黨的路線(xiàn)、方針、政策，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的原則，堅(jiān)持改革，領(lǐng)導(dǎo)思想的發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高自己的政治理論。積極參與各種活動(dòng)，維護(hù)政治領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神。

在工作中，本人一貫?zāi)軌蛘J(rèn)真并負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書(shū)刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，寫(xiě)下了大量的讀書(shū)筆記，豐富了自己的理論知識(shí)。經(jīng)常參加衛(wèi)生局舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，并經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開(kāi)闊了視野，很好地?cái)U(kuò)大了知識(shí)面。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見(jiàn)病、多發(fā)病。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

九年來(lái)，本人認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，從未發(fā)生一起差錯(cuò)事故，盡我之能力完成作為一個(gè)醫(yī)生的各項(xiàng)工作和任務(wù)。熱情接待每一位前來(lái)就診的患者，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛(ài)心捧給患者，受到了師生員工的一致好評(píng)。同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不驕傲自滿(mǎn)，對(duì)比自己年長(zhǎng)的前輩充分尊重，對(duì)年輕同道真誠(chéng)地對(duì)待，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹(shù)立了自身良好形象。堅(jiān)持"精益求精，一絲不茍"的原則，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。認(rèn)真參加衛(wèi)生局的各期學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加市內(nèi)的每次學(xué)習(xí)。20____年積極主動(dòng)去參加并通過(guò)了全國(guó)職業(yè)醫(yī)師考試，20____年參加并通過(guò)了口腔中級(jí)職稱(chēng)考試，今年完成了5年住院醫(yī)師階段考試，今年8月份醫(yī)院外派山東大學(xué)齊魯醫(yī)院進(jìn)修口腔頜面外科。

我要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種醫(yī)學(xué)理論研究的最新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，從而使自己能夠熟練掌握多種常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷和處理技術(shù)和方法。

九年來(lái)，在各級(jí)的幫助和同道們的支持下，工作雖然取得了一定成績(jī)，但與其它同道相比還有差距，自己尚須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際并為實(shí)際服務(wù)的原則。我決定，在今后工作中，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力工作，努力克服理論上的不足和實(shí)際能力的不足，以期能夠創(chuàng)造更加優(yōu)異的.工作成績(jī)。

口腔醫(yī)師個(gè)人述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

將近一個(gè)月的口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)過(guò)程中本人始終堅(jiān)持“在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)”的理念，樹(shù)立愛(ài)傷觀念，學(xué)習(xí)處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德，對(duì)醫(yī)療工作的高度負(fù)責(zé)的精神和認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。實(shí)習(xí)期間在帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)下，能基本完成口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)中的日常門(mén)診診治以及每周一到兩天的急診，病房會(huì)診工作，并且基本掌握口腔科常見(jiàn)疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準(zhǔn)確的采集病史，規(guī)范的進(jìn)行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書(shū)寫(xiě)字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強(qiáng)，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，還不純熟，尚待完善。

在口腔修復(fù)科的實(shí)習(xí)期間始終保持謙遜與不恥下問(wèn)的態(tài)度，在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時(shí)，更多的是口腔臨床工作給予我的滿(mǎn)足感和興趣感，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著。實(shí)習(xí)期間，在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的觀摩和摸索，能較為熟練的運(yùn)用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)和修復(fù)后出現(xiàn)問(wèn)題的處理，能較為準(zhǔn)確的對(duì)常見(jiàn)的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的道理，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，理論和技術(shù)更為完善。

口腔外科實(shí)習(xí)小結(jié)：在口腔外科一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，增強(qiáng)了我作為一名醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德責(zé)任感，促進(jìn)了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學(xué)習(xí)到了服務(wù)藝術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握扎實(shí)的基本理論知識(shí)，苦練基本技能是口腔外科實(shí)習(xí)中的體會(huì)。

實(shí)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)入院記錄，查房，換藥，寫(xiě)病程錄，跟手術(shù)，寫(xiě)出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門(mén)診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導(dǎo)下能處理一些小型的門(mén)診手術(shù)和病人急救的處理，另外對(duì)手術(shù)室無(wú)菌操作，無(wú)菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開(kāi)，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂(lè)，但由于臨床知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在診療過(guò)程中仍存在很大不足，有待探索和學(xué)習(xí)。

口腔醫(yī)師個(gè)人述職報(bào)告3考評(píng)組的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

本人從事牙科工作二十幾年于2000年11月取得口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格后，我更加珍惜這份來(lái)之不易的工作，因?yàn)獒t(yī)生這個(gè)名詞太高尚、太令人尊敬，他不僅救死扶傷，他更是人類(lèi)生命的守護(hù)神。所以我只能用全身心的投入工作來(lái)回報(bào)我自己選擇的這份職業(yè)和為之而付出的辛勤努力。下面我把這二十幾年來(lái)的思想、工作情況從工作成績(jī)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平三方面進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

一、職業(yè)道德

我之所以選擇先匯報(bào)職業(yè)道德是因?yàn)椋阂胱鲆幻细竦尼t(yī)生，首先要求要有較高的道德素質(zhì)修養(yǎng)，一名醫(yī)生在技術(shù)上要不斷提高，但起碼的職業(yè)道德必須具備。就像對(duì)20____感動(dòng)中國(guó)年度人物之一陳曉蘭的評(píng)價(jià)“既然身穿白衣，就要對(duì)生命負(fù)責(zé)。在這個(gè)神圣的崗位上，良心遠(yuǎn)比技巧重要的多”。三個(gè)方面的匯報(bào)我看重的也是職業(yè)道德。所以平時(shí)我堅(jiān)定正確的忠于社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，救死扶傷，以一切為了病員為己任;遵守規(guī)章制度，對(duì)病人熱情周到，一視同仁;為病人保守醫(yī)秘，實(shí)行保護(hù)性醫(yī)療，不泄露病人的隱私和秘密;不利用職務(wù)之便謀取私利甚至損害病員的利益;刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)技術(shù)精益求精;時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。時(shí)刻牢記醫(yī)生的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神。

二、業(yè)務(wù)水平

對(duì)于我來(lái)說(shuō)在牙科方面還是個(gè)小學(xué)生，有太多需要學(xué)習(xí)的地方，我在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)積極和臨床相結(jié)合，在臨床實(shí)踐中不斷思考，虛心請(qǐng)教，現(xiàn)在我已能熟悉牙科常見(jiàn)病多發(fā)病的診療常規(guī)，并能夠熟練處理病情，技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，此外，積極學(xué)習(xí)三基知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)牙科技術(shù)，及時(shí)更新充分利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、工作成績(jī)

我積極參與社會(huì)公益活動(dòng)如：1愛(ài)牙日為病人免費(fèi)撿查牙病和治療，2積極為震災(zāi)捐款3為地方修路和希望工程捐款4平時(shí)為廣大群眾宣傳牙病防治知識(shí)等等。

積極參與繼續(xù)教育活動(dòng)，完成了繼續(xù)教育所需學(xué)分，為病人方面凡事為患者著想，看病只看病情，不看背景，關(guān)心病人疾苦盡力為病人排憂(yōu)解難，臨床用藥和材料盡量選擇一些既便宜效果又好的藥和材料，對(duì)疑難雜癥和超我診治范圍者急時(shí)送大醫(yī)院診治，在很大程度上改善了醫(yī)患關(guān)系，病人都說(shuō)在這看病放心，和家一樣本周期內(nèi)無(wú)醫(yī)療事故發(fā)生，我將繼續(xù)努力。

口腔醫(yī)師個(gè)人述職報(bào)告4尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

從20____年____月____日開(kāi)始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。________年來(lái)，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實(shí)履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績(jī)：

一、繼續(xù)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全

病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線(xiàn)，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標(biāo)。如何保證病人安全是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者也是每一個(gè)醫(yī)院管理者共同關(guān)心的話(huà)題。對(duì)患者安全管理，程度的保證患者安全也是實(shí)行住院總制度的預(yù)期目標(biāo)。保障病人安全歸根結(jié)底要靠制度建設(shè)。我院口腔醫(yī)學(xué)院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔(dān)任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)先后制定了各種制度。

二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院(系)的各項(xiàng)建設(shè)及宣傳工作

情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個(gè)里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)評(píng)比、博士點(diǎn)申請(qǐng)、承擔(dān)____市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。

在碩士點(diǎn)評(píng)比中，連夜加班加點(diǎn)撰寫(xiě)文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評(píng)委等具體瑣碎工作;在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿(mǎn)地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解。

口腔醫(yī)學(xué)的分支日漸精細(xì)，口腔臨床科室分工也日漸專(zhuān)科化，口腔各分支學(xué)科的知識(shí)需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。我會(huì)從術(shù)前術(shù)后的資料對(duì)比，典型病例的影像、病理及手術(shù)照片都要收集。凡是我獨(dú)立管床的病人都保留各項(xiàng)資料。按疾病的不同分類(lèi)、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盤(pán)，單獨(dú)保留。臨床資料的收集整理及分類(lèi)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的繁雜的工程，我經(jīng)常犧牲周末節(jié)假日整理資料，希望為我院口腔醫(yī)學(xué)系的建設(shè)和積淀做自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

三、參與口腔科病房各種手術(shù)及口腔科的急診及會(huì)診工作

口腔科病房目前開(kāi)房床位____張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。

在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。

有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時(shí)刻，有許多許多可以回憶的驚心動(dòng)魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動(dòng)為住院總贏得了榮譽(yù)，為病人挽回了生命。同時(shí)，去相關(guān)科室會(huì)診及和各位住院總的合作使我拓展了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

四、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作

我科承擔(dān)有全?？谇豢茖W(xué)及口腔系的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染;為暨南大學(xué)的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識(shí);參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。

在____年度的口腔醫(yī)學(xué)系的本科教學(xué)中擔(dān)任口腔頜面外科的教學(xué)秘書(shū)工作，承擔(dān)了大量的理論課及實(shí)踐課的教學(xué)工作，協(xié)調(diào)來(lái)自____各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學(xué)工作。在本年度末口腔醫(yī)學(xué)院的教學(xué)總結(jié)評(píng)比中，獲得“第一名”的好成績(jī)。

五、質(zhì)控員工作

從____月份起，我開(kāi)始擔(dān)任口腔科第三屆質(zhì)控員，參加質(zhì)控員崗前培訓(xùn)，參與質(zhì)量管理科各種有關(guān)質(zhì)控員會(huì)議，承擔(dān)起口腔頜面外科病房環(huán)節(jié)病例及出院病例的檢查審理工作;協(xié)助主管科主任每月檢查病例;通報(bào)病例質(zhì)量及協(xié)助病房教授檢查病歷書(shū)寫(xiě);每月檢審他科環(huán)節(jié)病歷20份。

在____年度的質(zhì)控員評(píng)比中，經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)節(jié)病案檢審、終末病案質(zhì)量、各種質(zhì)量檢查的參與、例會(huì)參與以及科室測(cè)評(píng)等情況的綜合考核，本人被評(píng)為度____醫(yī)院“優(yōu)秀質(zhì)控員”。

六、科研工作

在本年度中注意臨床科研能力及實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，繼續(xù)從事博士期間成釉細(xì)胞瘤瘤的基礎(chǔ)及臨床應(yīng)用研究工作。對(duì)成釉細(xì)胞瘤瘤細(xì)胞進(jìn)行原代培養(yǎng)觀察各種因素對(duì)其侵襲性的影響;將實(shí)驗(yàn)研究與單囊性成釉細(xì)胞瘤瘤的開(kāi)窗減壓術(shù)治療相結(jié)合，探討治療前后腫瘤的生長(zhǎng)特點(diǎn)尤其是侵襲性的改變。

一年的住院總工作結(jié)束了，我感受最深的一點(diǎn)是總住院醫(yī)師不僅是科室的一個(gè)重要職位，是聯(lián)系本科室和其他科室的一個(gè)有用的橋梁，同時(shí)更是一種榮譽(yù)，各科室住院總的辛勤勞動(dòng)贏得了他人的尊重更贏得了病人的信任，這是一個(gè)醫(yī)生的榮譽(yù)。

另外，住院總工作可以提高自身素質(zhì)。例如協(xié)調(diào)處理各方面關(guān)系的能力：科室及機(jī)關(guān)的關(guān)系;相關(guān)科室關(guān)系;科室領(lǐng)導(dǎo)與普通醫(yī)師關(guān)系;床位醫(yī)生與教授的關(guān)系;醫(yī)生與病人的關(guān)系。

住院總工作還教會(huì)我去尊重別人，注意聆聽(tīng)，有效溝通。在處理急診病人及突發(fā)事件中的沉著冷靜，敢于承擔(dān)，綜合分析，及時(shí)匯報(bào)。

能力這些都是在書(shū)本中學(xué)不到的，在讀書(shū)中難以得到的，感謝這個(gè)職位。一年來(lái)，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒(méi)有因私請(qǐng)過(guò)一天假，全身心地投入到了口腔科的各項(xiàng)工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務(wù)管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施;協(xié)助病房三位教授完成各項(xiàng)手術(shù);及時(shí)處理院內(nèi)會(huì)診，每有急會(huì)診或值班醫(yī)生報(bào)告病房急癥，我總是沖在臨床第一線(xiàn)，辛勤的勞動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。成績(jī)的取得是醫(yī)療質(zhì)量管理科和口腔科領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的結(jié)果，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的信任不可能很好的開(kāi)展工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的.信任也不會(huì)有鍛煉的機(jī)會(huì)。

本屆總住院醫(yī)師工作結(jié)束后，我將到口腔頜面頭頸外科門(mén)診工作，主要職責(zé)是口腔外科門(mén)診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術(shù)等。我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)希望，把從事住院總工作中所取得的本領(lǐng)應(yīng)用于新的工作崗位中去，把臨床工作做得更細(xì)、更具體，更好地為科室服務(wù)，為病人服務(wù)。

以上就是本人________年的述職報(bào)告，謝謝!

口腔醫(yī)師個(gè)人述職報(bào)告5____年即將過(guò)去，回顧這一年，口腔科在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持"以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量"為主題，我科工作全面健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展的重要一年，這一年取得了可喜的成績(jī)：全年的業(yè)務(wù)總收入比去年同期增加了18.94%;入院人數(shù)、出院人數(shù)分別比去年同期增加11.16%和11.93%，取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙增長(zhǎng)。

一.加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式

1.開(kāi)展向社會(huì)服務(wù)承諾活動(dòng)，切實(shí)抓好優(yōu)質(zhì)服務(wù)建設(shè)工作

首先我們認(rèn)真組織科室工作人員，反復(fù)學(xué)習(xí)了胡加永院長(zhǎng)制定的《服務(wù)承諾書(shū)》、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及其工作人員索要、收受紅包、回扣責(zé)任追究暫行辦法》等文件及反面材料。二是在全科廣泛開(kāi)展向社會(huì)服務(wù)承諾活動(dòng)，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。。三是醫(yī)院與科室、科室與個(gè)人均簽訂了《廉政建設(shè)和糾風(fēng)工作責(zé)任書(shū)》和《服務(wù)承諾責(zé)任書(shū)》，形成醫(yī)院向社會(huì)、科室向醫(yī)院、個(gè)人向科室三級(jí)承諾機(jī)制。四是強(qiáng)化監(jiān)督、落實(shí)承諾。繼續(xù)聘請(qǐng)社會(huì)各界代表為監(jiān)督員，定期召開(kāi)會(huì)議，聽(tīng)取意見(jiàn)。今年全科共收到錦旗2面，表?yè)P(yáng)信96封，拒收紅包。物品合計(jì)數(shù)千多元，得到醫(yī)院的充分肯定。

2.堅(jiān)持服務(wù)月活動(dòng)，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式科室繼往年開(kāi)展"優(yōu)質(zhì)服務(wù)月"、"星級(jí)服務(wù)月"、"誠(chéng)信服務(wù)月"之后，今年八月在全科范圍內(nèi)開(kāi)展了"親情服務(wù)月"活動(dòng)。

活動(dòng)取得了較明顯的效果，不僅有效地降低了病人就診、住院費(fèi)用，醫(yī)療指標(biāo)完成情況良好，而且著力將優(yōu)質(zhì)服務(wù)貫穿全程醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中。一是樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念，提出科室服務(wù)理念，樹(shù)立起各具特色的服務(wù)理念和行為規(guī)范。二是落實(shí)醫(yī)療服務(wù)規(guī)范，落實(shí)周六、日醫(yī)生查房制度，設(shè)置《患者心聲本》、建立"醫(yī)患聯(lián)系卡"，制定"每日需求卡"。三是拓寬醫(yī)療服務(wù)范疇，設(shè)置"便民服務(wù)中心"，。四是深化主動(dòng)服務(wù)內(nèi)涵，在住院病人生日當(dāng)天送上充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的生日蛋糕、鮮花和賀卡，贈(zèng)上一份溫暖的祝愿;康復(fù)科設(shè)立"感動(dòng)服務(wù)

站"，。五是提供延伸式服務(wù)。護(hù)理服務(wù)范圍從以往的病區(qū)服務(wù)延伸到入院前登記和出院后隨訪(fǎng)，，一年來(lái)，科室在堅(jiān)持對(duì)病人實(shí)施個(gè)性化醫(yī)療、人性化服務(wù)，吸引了大量病患者的就醫(yī)就診，、住院病人數(shù)明顯增長(zhǎng)，均達(dá)到歷史最好水平。分別兩次向社會(huì)多個(gè)階層發(fā)放了2000份客戶(hù)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷，堅(jiān)持病區(qū)工休會(huì)制度，廣泛征詢(xún)社會(huì)各界人士、病人及家屬對(duì)各方面、各環(huán)節(jié)工作的意見(jiàn)和建議，促使科室整體服務(wù)鏈進(jìn)一步完善。

3.今年科室將"總量控制、結(jié)構(gòu)調(diào)整"作為工作的"重頭戲"之一。

為此，一方面加大對(duì)醫(yī)生的管理和懲戒力度。另一方面，積極調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)，采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費(fèi)用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費(fèi)用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。。通過(guò)采取一系列強(qiáng)有力措施，保證了科室今年圓滿(mǎn)完成醫(yī)院下達(dá)的各項(xiàng)費(fèi)用指標(biāo)，在科室業(yè)務(wù)增長(zhǎng)速度較快的情況下，使各項(xiàng)費(fèi)用維持在相對(duì)較低的水平，切實(shí)減輕群眾的負(fù)擔(dān)。

4.抓好醫(yī)德考評(píng)制度落實(shí)。

工作人員形象的好壞直接影響到我科及醫(yī)院的形象，我們運(yùn)用多種形式，強(qiáng)化正面教育，普及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和崗位職業(yè)道德的修養(yǎng)，做到三個(gè)結(jié)合：

(1)學(xué)習(xí)模范人物與先進(jìn)典型相結(jié)合;

(2)評(píng)先樹(shù)優(yōu)，職稱(chēng)評(píng)定相結(jié)合;

(3)平常表現(xiàn)與外出進(jìn)修相結(jié)合。

二.規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平

1.注重人才隊(duì)伍建設(shè)

我科人員利用專(zhuān)家做診時(shí)間，講課時(shí)間，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用病歷討論，主任查房積累臨床經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平不斷提高，人才隊(duì)伍不斷加強(qiáng)。

2.強(qiáng)化規(guī)章制度的落實(shí)

科內(nèi)定期召開(kāi)會(huì)議，每周一次，強(qiáng)調(diào)安全，質(zhì)量，醫(yī)生，護(hù)士職責(zé)執(zhí)行情況;每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對(duì)不合格表現(xiàn)給以?xún)蓮氐祝?1)徹底整改。(2)徹底查辦。

3.抓好"三個(gè)環(huán)節(jié)"的管理和監(jiān)控

(1)入院時(shí)：全面查體，徹底搜身，詳細(xì)病史，嚴(yán)格用藥;

(2)住院時(shí)：嚴(yán)密觀察，安全護(hù)理，文明服務(wù)，醫(yī)患一家;

(3)出院時(shí)：注意事項(xiàng)，復(fù)查標(biāo)準(zhǔn)，熱情歡送，令人難忘。

4.加大安全管理力度

制定切實(shí)有效的安全管理措施。安全是保證科室業(yè)務(wù)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，因此，每位職工必須樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。

① 定期進(jìn)行安全教育，做到制度化、經(jīng)?；?/p>

② 定期對(duì)病歷進(jìn)行檢查和評(píng)估。

③ 定期對(duì)安全隱患進(jìn)行檢查和評(píng)估：

1病史采集的真實(shí)性，體檢的全面性，輔檢的及時(shí)性，診斷與治療的綜合性，病歷書(shū)寫(xiě)及時(shí)程度。

2對(duì)病區(qū)內(nèi)設(shè)施，病人衣物，床鋪定期檢查，定期搜身。

3對(duì)病人的飲食進(jìn)行觀察。病人一日三餐除特殊情況外必需都督促病人飲食，對(duì)不進(jìn)食者及時(shí)匯報(bào)并作相應(yīng)處理。

④ 查崗位職責(zé)，主班人員不但要在崗，而且要成。脫離自己崗位15分鐘視為不在崗，只一名大夫主班是不論任何情況都不準(zhǔn)脫崗。

⑤ 科內(nèi)設(shè)立醫(yī)療缺陷、糾紛、差錯(cuò)、事故監(jiān)督小組。出現(xiàn)差錯(cuò)本人必須寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)，科內(nèi)處理意見(jiàn)、改進(jìn)措施并上報(bào)醫(yī)院。

⑥ 大交-班(試行)：

目的：完善質(zhì)量管理，降低安全隱患，是一忽人員對(duì)病人有更深層次的了解，同時(shí)重點(diǎn)了解、全面掌握病員情況，以便及時(shí)更改治療方案和護(hù)理措施。

方法：

1、每周一進(jìn)行一次，以座談會(huì)形式舉行，每位職工對(duì)所管病人重點(diǎn)交-班，包括該病人的飲食、睡眠、病情變化、用藥、副作用、應(yīng)注意事項(xiàng)等逐一交清。

重點(diǎn)病人當(dāng)場(chǎng)討論。

2、自由組合搭檔，每?jī)扇艘唤M。

一人不到位者另一人替交，所交內(nèi)容要全面、真實(shí)、反應(yīng)該病人的真實(shí)情況。

3、由科主任、護(hù)士長(zhǎng)做最后安排，把重點(diǎn)病人分離出來(lái)重點(diǎn)討論。

⑦ 大查房：

目的：科主任全面了解病員情況，重點(diǎn)查急、危、難、效果差及伴有軀體癥狀的病人，以便及時(shí)更正診斷、用藥、護(hù)理級(jí)別、進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)囑。方法：

1、每周四有科主任帶領(lǐng)醫(yī)生拿原始病歷進(jìn)行查房，現(xiàn)場(chǎng)辦公、下醫(yī)囑，并根據(jù)查房情況隨時(shí)講解，提問(wèn)有關(guān)內(nèi)容。

2、查房期間，由護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)部分護(hù)士旁聽(tīng)，提出合理建議，并由護(hù)士長(zhǎng)隨時(shí)提問(wèn)該病相關(guān)情況。

3、能基本掌握科主任、護(hù)士長(zhǎng)提出的相關(guān)問(wèn)題。

4、對(duì)提出合理化建議的職工要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制。

6.加強(qiáng)醫(yī)院感染管理

管理出效益，今年收治住院病人勢(shì)頭良好，各項(xiàng)醫(yī)療指標(biāo)完成較為理想。全年病床使用率-、出院病人平均住院日-41天(同比多4天)、治愈好轉(zhuǎn)率為92.6%、、入院三日確診率98.4%、入出院診斷符合率97.6%、，均完成或超過(guò)醫(yī)院下達(dá)的指標(biāo)。

三.強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促業(yè)務(wù)快速發(fā)展繼續(xù)沿著"突出精神科特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以專(zhuān)科專(zhuān)病建設(shè)為重點(diǎn)，以完善綜合服務(wù)功能為目標(biāo)"的業(yè)務(wù)發(fā)展思路。

(1)繼續(xù)加快重點(diǎn)專(zhuān)科建設(shè)步伐。對(duì)有發(fā)展前景、有專(zhuān)科特色與優(yōu)勢(shì)人才出去進(jìn)修今年我科共派出一名醫(yī)生和兩名護(hù)士到濟(jì)南精神病院進(jìn)修。

(2)倡導(dǎo)多科室的參與合作，采取協(xié)同攻關(guān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

(3)輔助科室的齊心協(xié)力，為專(zhuān)科業(yè)務(wù)發(fā)展提供保障。

(4)提高教學(xué)水平。

四.不足之處