導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師論壇發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在各位專家面前談學(xué)生的特點和班級管理，實在是有些班門弄斧。沒有什么經(jīng)驗，只有一些有關(guān)特優(yōu)生的粗淺認識和一些不成熟的想法和做法，僅供大家參考。

一、特優(yōu)生特點

1、一難——難于影響

原因主要有三個方面：

其一，特優(yōu)生一般都比較有思想，對事物有自己的獨特認識和看法，而如果你的理解和認識不能得到他的認可，就很難影響他；

其二，特優(yōu)生成長的背后，往往有一些優(yōu)秀的家長和曾經(jīng)培養(yǎng)教育過他們的優(yōu)秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的老師相去甚遠，他往往不信服；

其三，特優(yōu)生，特別是重點中學(xué)的特優(yōu)生，都是被小學(xué)、初中到高中一直寵上來的好學(xué)生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的，無法輕易改變。

所以，作為高中教師，教給特優(yōu)生知識不難，但改變他們在成長中待人、處事等的方法態(tài)度卻不容易。

2、兩好——學(xué)習(xí)好、紀律好

（1）學(xué)習(xí)好

在這里，特優(yōu)生之所以被稱為特優(yōu)生，并不是因為他們的品行如何優(yōu)秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實驗班，因為實驗班的學(xué)生往往一學(xué)就會、一點就透。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學(xué)應(yīng)讓他們“好上加好”。如果師生的這個觀念不改，這就是蘊含在特優(yōu)生培養(yǎng)背后的突出問題。

（2）紀律好

特優(yōu)生除了學(xué)習(xí)好外，還有一個突出的優(yōu)點，那就是紀律好。按照我的理解這主要得益于特優(yōu)生自身對環(huán)境的要求——在高效的學(xué)習(xí)中，他們相對一般學(xué)生更喜歡較安靜的環(huán)境。

二、認識上存在的誤區(qū)

1、無為論——特優(yōu)生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；

2、無用論——特優(yōu)生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用；

3、有害論——老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生，如果去培養(yǎng)的話反而會影響特優(yōu)生的健康成長。

以上這些錯誤認識，嚴重影響了老師培養(yǎng)特優(yōu)生的積極性和創(chuàng)造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。

三、培養(yǎng)方法

1、選苗

我認為，特優(yōu)生不僅要學(xué)習(xí)好，更要素質(zhì)高。這一點聽起來像是唱高調(diào)，實際上并非這樣。老師們想想，從重點中學(xué)實驗班走出來的學(xué)生，以后做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關(guān)，貪汅受賄，當(dāng)官不能造福一方百姓，說不定若干年后，我們反會受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養(yǎng)虎為患”，我們反而成了罪人。

我就聽說過這樣一個事：一位學(xué)生畢業(yè)后分到了交警隊工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現(xiàn)場，他老遠地看到是高中老師就溜號了，沒去現(xiàn)場。這樣的學(xué)生，我認為就是素質(zhì)低下的表現(xiàn)，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說不定你晚到現(xiàn)場就會有更大的事故，更不用說不出現(xiàn)場了。

另外，特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個人身上。要讓特優(yōu)生形成群體。

2、管理

（1）因人而異

不客氣地說從小學(xué)到高中，大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過的。但是我認為要想讓特優(yōu)生更優(yōu)，決不能放縱特優(yōu)生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個特優(yōu)生都塞到同一個班級管理的模式中來，應(yīng)該針不同的學(xué)生提出不同的管理要求。所以我?guī)У陌鄡?nèi)沒有明確的班規(guī)，只有相對的紀律。

（2）發(fā)揮“特長“

任何一個特優(yōu)生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發(fā)揮出來，才能帶動他個人的全面發(fā)展。我對特優(yōu)生培養(yǎng)的一個原則就是“用其所長”。我?guī)У陌鄡?nèi)，每科都是兩個科代表，一個是單科成績最好的特優(yōu)生，另一個是管理能力較強的。

（3）要鼓勵，更要激勵

“賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地贊美學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)還是很難的，因為中國人習(xí)慣于追求完美，習(xí)慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對學(xué)生多表揚、少批評，這是融洽師生關(guān)系，增強學(xué)生自信心的一種手段。但對于特優(yōu)生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。俗話說“勸將不如激將”，針對個別學(xué)生，我有時就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸?shù)男睦?，激發(fā)求勝的斗志。只要火候掌握得當(dāng)，效果還特別明顯。比如去年的一個學(xué)生叫馬延友，在一?？荚嚱Y(jié)束后，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責(zé)，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從后來的結(jié)果來看，我的這番話確實起到了激勵的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學(xué)聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。他說要不是我當(dāng)時那一番話他可能還會頹廢下去。

（4）特優(yōu)生之間要不斷思維碰撞

篇2

【關(guān)鍵詞】民辦高校；思想政治理論課教師；和諧統(tǒng)一

一、民辦高校思想政治理論課教師構(gòu)成特點

說起民辦高校的優(yōu)勢，經(jīng)常會聽到這樣的話：“市場需要什么專業(yè)，我們就辦什么專業(yè)”。這句話有對的一面，畢竟在教學(xué)定位方面，民辦院校的側(cè)重點一般而言是應(yīng)用性，由此教師的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于教學(xué)型。與此同時，這句話也存在著不對的一面：“不對的是教育應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，市場容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，容易產(chǎn)生跟著感覺走，缺少理性思考。因為市場需求的短期性與學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的長期性存在矛盾。民辦高校應(yīng)當(dāng)逐步把學(xué)科建設(shè)提升到重要的議事日程，作為‘十一五’規(guī)劃的重要內(nèi)容，切實把學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，重點學(xué)科專業(yè)規(guī)劃好。特別是對于本科院校和準(zhǔn)備升本的院校更應(yīng)如此?！泵褶k普通高校擔(dān)負著培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重任，因此學(xué)院需具有較高文化修養(yǎng)、動手能力、操作技能、較豐富教學(xué)經(jīng)驗的青年、中年、壯年教師，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和競爭力，否則，民辦普通高校想在激烈的市場競爭中做強做大只是一句空話。民辦普通高校要注重引進學(xué)科帶頭人。一些名校的有著嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)造詣的離休老教師，雖離休卻對教育事業(yè)飽含熱忱，這樣的老教師在身體條件允許的情況下，可以成為學(xué)校的兼職老師，將年輕教師“扶上馬，送一程”。在錄選教師時要重點傾向于具有碩士研究生學(xué)歷且具有一定工作經(jīng)驗的中年教師，以改變當(dāng)前教師隊伍梯度中中年教師處于“斷層”的失衡現(xiàn)象，不斷給教師隊伍注入新的血液，“構(gòu)建相對穩(wěn)定的骨干層和進出有序的流動層，以老帶新，以新促老，以外推內(nèi)，在動態(tài)中穩(wěn)定骨干，在流動中優(yōu)化隊伍”。對于青年教師，他們經(jīng)驗尚淺，需要時間的冶煉，但是他們具有敏銳的接受力和創(chuàng)造力，有極大的上升空間和可塑性，屬于教師群體中的新鮮血液，要給予一定的成長時間，積極培養(yǎng)，最終將其培育成與獨立院校同步發(fā)展的獨特群體。通過對“老中青”比例的調(diào)整，組建合理的教師梯隊，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進民辦普通高校獨具特色的發(fā)展。

二、教學(xué)為科研積累經(jīng)驗，科研為教學(xué)提供指導(dǎo)

教學(xué)科研能力是教師加強社會科學(xué)和自然科學(xué)知識素養(yǎng)、拓寬專業(yè)知識及邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究視野，提升學(xué)術(shù)魅力的重要基礎(chǔ)，也是完善其素質(zhì)構(gòu)成、加強素質(zhì)建設(shè)的最基本的方面。在信息化時代，教師在秉承傳統(tǒng)教育觀 “傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)之余，必須探索面向時展的重大理論和實踐問題，從“教書匠”的角色中擺脫出來成為科研型教師，具備高水平的教學(xué)科研能力。思想政治理論課教師要加強理論的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前高校思想政治理論課的教育教學(xué)中，尤其是民辦高校，普遍存在著教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)象，因此多數(shù)任課教師沒有足夠的時間和精力認真學(xué)習(xí)、鉆研理論，自然而然會影響到教師素質(zhì)提高和制約教學(xué)效果。思想政治理論課的教授不是內(nèi)容的簡單傳遞，而是一個教學(xué)內(nèi)容再創(chuàng)造的過程，要求教師對教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的認識把握，富有積極性和創(chuàng)造性，提升教學(xué)能力，能夠用合理合適的方式表達，從而取得良好的教學(xué)實效性。除外，思想政治理論課教師要加強科研能力，在深入把握基本理論的基礎(chǔ)上，關(guān)注大學(xué)生關(guān)注的熱點難點問題，幫助學(xué)生解疑釋惑，提高思想認識。

在有些民辦高校，思想政治課教師被戲稱作“萬金油”專業(yè)教師，但是做過高校思想政治理論課教師的人，都會感嘆講好思想政治理論課很難。一方面來自思想政治理論課教師的雙重角色──黨的思想政治理論宣講者和大學(xué)教師；另一方面則是政治理論課的內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)容龐雜，涵蓋量廣，要想在各個方面都吃深吃透進行講授確實不易，這是學(xué)科要求和內(nèi)容方面的難度。除此之外，高等學(xué)校是追求新知、富于批判精神和自由民主的園地，學(xué)生們看待問題會有自己的視角，僅僅靠照本宣科的政治宣講不僅難以達到預(yù)期的效果，甚至?xí)庵路锤信c抵斥。是科學(xué)，需要人們用科學(xué)的態(tài)度對待，不能教條化和庸俗化，因此在教學(xué)的過程中，要達到“通俗易懂”、“深入淺出”就需要教師有更深厚的理論知識，從而避免出現(xiàn)“庸俗化”或者扭曲理論本身。每個學(xué)校的學(xué)生都具有自身的特點。較之公立一本、二本大學(xué)，民辦高校（特指三本院校）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對社會時政的關(guān)注度與參與度明顯弱一些，學(xué)習(xí)主動性要差一點；較之民辦專科院大專院校，在這些方面的表現(xiàn)則強一些。此外，三本院校、學(xué)生群體中家庭條件較好者較多，學(xué)生相對比較活躍、桀驁，個性鮮明。針對這樣的學(xué)生群體，思想政治理論課教師應(yīng)該在不斷提升教學(xué)水平的過程中，主動了解把握學(xué)生心理狀態(tài)和性格特點，從而用學(xué)生喜聞樂見的方式教授課程，實現(xiàn)教學(xué)科研相互促進、相得益彰。

三、和諧統(tǒng)一——教書與育人

美國著名教育心理學(xué)家蓋茨（A.L.Gates）說過，一個數(shù)學(xué)老師不要認為“我是教數(shù)學(xué)的老師”，而應(yīng)認為“我是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的老師”。從立足于教師“教”到轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌趯W(xué)生“學(xué)”，更能體現(xiàn)因材施教教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)和教育理念。同理，思政課教師當(dāng)然不能認為自己只是教“兩課”的，而應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生學(xué)習(xí)，并且更重要的是要教學(xué)生學(xué)以致用，自覺運用理論武裝自己的頭腦，分析實際問題?！拔覈咝！畠烧n’教師，不僅越來越清楚地理解了灌輸?shù)暮x，而且在灌輸內(nèi)容和灌輸方式上都經(jīng)歷了一個不斷改革發(fā)展的過程?！眱?nèi)容上，注重理論與實踐相結(jié)合，與時俱進，體現(xiàn)時代感，依據(jù)教學(xué)對象分層次、分階段引導(dǎo)；方式上，重視雙向交流，積極啟發(fā)引導(dǎo)，情理交融，使思想政治理論課更具鮮活性；技術(shù)手段上，將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，從聲覺和視覺上吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣。早在兩千多年以前，孔子就曾進行啟發(fā)式教育：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”其意是說，不到學(xué)生對思考的問題想懂而又未弄懂、想說而又說不清楚的時候，不去啟發(fā)他；對不能舉一反三的學(xué)生，不再重復(fù)教他。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話類似“授人以魚不如授人以漁”，就是說教師要給予學(xué)生的不是真理知識本身，而是要使他獲得發(fā)現(xiàn)真理的能力；發(fā)現(xiàn)真理的方法和能力，則是在實踐中獲取。學(xué)校教育的目的是要通過教師的傳道、授業(yè)、解惑，提高學(xué)生自我教育的能力，要求教師應(yīng)“授人以漁”，而不是只“授人以魚”。思政課教師應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和研究問題的能力，從而有效地提高學(xué)生的認識能力和解決問題的能力。思政課教師要在不斷深入研習(xí)理論的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實踐的過程中，不斷加深對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，進而用學(xué)生樂于接受的方式將理論貫穿于教學(xué)過程之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且逐步將理論知識運用于人倫日用之間，真正實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的，在這個過程中，教師自身的教學(xué)科研水平亦會在不知不覺間提升進步，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

參 考 文 獻

[1]吉林大學(xué)主考自考招生網(wǎng)．http：//省略/

[2]王水泉．關(guān)于民辦高校教師師資隊伍建設(shè)的幾點思考．陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）．2006，7（35）

[3]石云霞等著．“兩課”教學(xué)法研究[M]．武漢大學(xué)出版社，2002（4）

篇3

目前，確實有許多地方小學(xué)已經(jīng)將僅有的一節(jié)寫字課砍掉了。我們經(jīng)常聽到許多教師在批閱作業(yè)及試卷時埋怨現(xiàn)在的學(xué)生書寫水平太差，字寫得潦草馬虎，歪歪斜斜。但問題究竟出在哪里呢尋根究底，就是一些學(xué)校一直沒有開設(shè)寫字課；還有一些學(xué)校認為寫字可有可無，現(xiàn)在“減負”正好減掉。正由于這些小學(xué)的寫字教學(xué)不能正常開設(shè)，也正由于原國家教委1990年的《關(guān)于加強義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》精神沒有得到認真貫徹，所以才會出現(xiàn)小學(xué)生書寫差的現(xiàn)象。如果學(xué)生從小沒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，那么，到初中、高中階段則更無暇顧及字寫的好壞，從而使得積習(xí)難改。

作為一名基層小學(xué)語文教師與寫字課教師，我認為在“減負”的新形勢下開設(shè)寫字課有很重要的意義。

第一，從實用角度講，開設(shè)寫字課可以幫助小學(xué)生較快地提高寫字水平。

新頒小學(xué)語文教學(xué)大綱的教學(xué)要求：“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！比绻婚_設(shè)小學(xué)寫字課，這些教學(xué)要求能得到落實嗎事實證明，只有開設(shè)了專門的寫字課，在具有一定水平的教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進行循序漸進的訓(xùn)練，才會收到良好的寫字效果，達到教學(xué)大綱的基本要求。

第二，開設(shè)小學(xué)寫字課可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

劉炳森在發(fā)言中指出：“書法教育的初級階段則是寫字教學(xué)，這個階段是在小學(xué)時期?！睍ㄊ俏覈鴥?yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。雖然說寫字與書法在內(nèi)涵、審美、評價要求等方面有著區(qū)別，但小學(xué)生在老師的示范指導(dǎo)與書法賞析下，可以激發(fā)學(xué)生熱愛書法與練習(xí)書法的興趣，使寫字成為學(xué)習(xí)書法的啟蒙。

第三，開設(shè)寫字課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素。

郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫系脑捒隙藢懽謱ε囵B(yǎng)一個人的意志力、行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于一名小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有不可估量的影響。

第四，從全面推進素質(zhì)教育的角度看，開設(shè)寫字課有利于提高少年的綜合素質(zhì)。

實施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質(zhì)高低的一個重要方面。加強寫字教學(xué)有利于促進小學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運動，可以促進大腦的血液循環(huán)?；顒雨P(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生在其發(fā)言稿中同樣也說道：“從長遠看，（寫字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?/p>

篇4

關(guān)鍵詞：作文思想性 策略

當(dāng)今的學(xué)生受應(yīng)試教育影響遠離了生活，缺乏對生活美的感悟。長期生活在一個地方，對周圍的一切就會司空見慣，習(xí)以為常，感到生活平淡、枯燥、無聊。這種感覺導(dǎo)致思想與感情的淺薄與匱乏，造成文思的枯竭。因而學(xué)生寫出來的文章就不是自己對生活的感悟，而往往是從書中摘取的片段的組合，過于推崇技巧、追求華麗的辭藻和吸引人的修辭手法等，而忽視了思想內(nèi)容的選擇和表現(xiàn)。給人的感覺是胡編亂造，尋章摘句，缺少生活氣息，思想性較差。那么，如何提升學(xué)生作文的思想性呢？

一、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生作文思想性

在生活中培養(yǎng)自主思維，生活是創(chuàng)作的唯一源泉。關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注生存狀態(tài)、關(guān)注人類的未來與命運，一切與大眾生活息息相關(guān)的熱點、焦點話題，都應(yīng)該成為學(xué)生思想關(guān)注的范疇。魯迅、金庸這些文化符號已經(jīng)進入當(dāng)代中學(xué)生的思想品評視線；韓寒、郭敬明這些新新人類、另類形象對于花季少年而言已不再陌生；因特網(wǎng)、頭腦風(fēng)暴早已是學(xué)生課前課后的高貴精神食糧。為學(xué)生提供一個自主思維、自由表達的舞臺，讓思想的種子找到合適的土壤已成為必要。

即興演講這種方式自由靈活，隨便擷取生活中的某一事物、某一現(xiàn)象都可作為話題自由發(fā)表自己的觀點。這種訓(xùn)練能提高思維能力和表達能力，同時能夠激發(fā)表達欲望，提升表達的信心。訓(xùn)練安排時要注意時間的連續(xù)性，每次一個話題，教師要盡可能地多安排幾個同學(xué)發(fā)言。有的學(xué)校推行“每天十分鐘演講”活動，貫穿于日常教學(xué)工作中就是一個不錯的選擇。還可以通過網(wǎng)上交流來培養(yǎng)學(xué)生思想性。有些學(xué)生因畏懼、自卑等心理因素的影響造成表達障礙，一旦給他們一個相對比較自由、比較隱蔽的個人空間，這些學(xué)生就會敞開心扉，侃侃而談。傳統(tǒng)的方法是寫日記，目前更為有效的方法是網(wǎng)上交流。博客、論壇、QQ聊天、個人空間等豐富多樣的交流平臺更能吸引學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)這個平等的氛圍中大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促進學(xué)生尊重自我、釋放自我。網(wǎng)上作品將每位同學(xué)的作文置于其他學(xué)習(xí)伙伴的目光之下，從而使作文教學(xué)由原來的一對一關(guān)系變成了多對多關(guān)系，學(xué)生作文可以在相互評論中給作文以新的定位，使作文不斷走向成熟。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、觀察力和審美能力

在作文教學(xué)中,要提高學(xué)生的寫作水平，真正實現(xiàn)學(xué)生作文的個性化，關(guān)鍵是抓好學(xué)生思維品質(zhì)和思維方法的培養(yǎng)，特別是加強對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在作文教學(xué)過程中，“學(xué)生在作文思維陷入僵局時，不妨指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，從多角度入手，促使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)散，大量被抑制于潛意識的信息則會閃電般的重新組合而進入顯性意識，百思不解的問題就會突然頓悟，從而產(chǎn)生靈感?！?/p>

提升學(xué)生作文的思想性還要培養(yǎng)觀察和審美能力。觀察是集納信息的窗戶。寫文章是人們對客觀事物思考和認識的反映，要想思考和認識正確無誤，就必須進行認真地觀察。教師要培養(yǎng)學(xué)生采用靈活多樣的形式，全面深刻反復(fù)細致地進行觀察事物，并要求在觀察中開動腦筋、積極思考，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，通過美好的事物來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、倡導(dǎo)真實寫作

篇5

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要驅(qū)動器，是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。我校緊緊圍繞“推進素質(zhì)教育，深化教育改革”，全面貫徹落實《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。針對我校教學(xué)管理的精細化水平有待提高，部分任課教師對素質(zhì)教育的認識不到位、教學(xué)效率低、缺乏創(chuàng)新意識等問題，開展了積極的探究、實踐。在積極改進教學(xué)方式，努力提高課堂效益和提升教研品位等方面，進行了有效的探索，取得了良好的效果，近年來，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、牢固樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀。

我校有一支師德高尚、作風(fēng)務(wù)實的教師隊伍。但在個別教師身上還存在著這樣或那樣的問題影響著學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化管理。為此，我校成立了以校長為組長的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。以扎實推進質(zhì)量管理年活動為契機，開展形式多樣、生動活潑的宣傳活動、學(xué)習(xí)活動、教研活動。運用標(biāo)語、宣傳欄、內(nèi)部網(wǎng)站等各種媒介，廣泛深入地開展宣傳發(fā)動，為樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀打下了良好的思想基礎(chǔ)。針對發(fā)現(xiàn)的問題，要求教師靜下心來認真反思，首先在教研組內(nèi)討論，找出解決問題的辦法，及時改正。然后，教研組長進行總結(jié)，把教師在師德師風(fēng)、教育教學(xué)中存在的共性問題在全體教師會上擺出，提起廣大教師的警醒。校黨支部對全體黨員老師提出“一個黨員，一面旗幟”的要求，通過黨員帶動全校教師積極提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，黨支部及時進行總結(jié)，提出努力的方向和解決問題的辦法。通過活動，教師們統(tǒng)一了思想，樹立了牢固的素質(zhì)教育質(zhì)量觀。

二、落實精細化管理

針對我校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，我們對教育教學(xué)管理精細化進行了積極的探索，取得了良好的效果。

1、成立學(xué)校督察小組，確保各方高效運轉(zhuǎn)

為確保學(xué)校各項工作真正落實，我校成立了以校長、支部書記為組長，副校長為成員的學(xué)校工作督察小組。督導(dǎo)組的督察范圍上從校長下至普通學(xué)生，對全校教育教學(xué)工作進行檢查和反饋；對學(xué)校各處室、年級的工作全面監(jiān)督檢查；對學(xué)生自習(xí)、兩操、晚自習(xí)、集會等活動師生的紀律、出勤情況等進行檢查；對教師上課情況、辦公秩序、出勤情況進行檢查；對班級、學(xué)生公寓、辦公室、功能用房的衛(wèi)生、公物、安全進行檢查；對師生日常行為、文明禮貌等進行監(jiān)督檢查。督查組基本保證每周進行聯(lián)合檢查督導(dǎo)兩次，發(fā)現(xiàn)問題及時指正，及時解決，抓好整改工作的督促落實，實行嚴重問題組長及時跟蹤督辦制，使得各種管理機制都高效運轉(zhuǎn)。同時將考核評價結(jié)果作為教師獎懲、評優(yōu)選模、職稱評定、職務(wù)聘用的重要依據(jù)，切實實現(xiàn)評價的正確導(dǎo)向。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重心下移，以點帶面提升管理效益。

精心打造管理干部團隊，實現(xiàn)管理責(zé)任上移，教學(xué)重心下移是我校開學(xué)初就確定的管理思路。我們要求領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上要有活力，工作上有創(chuàng)新力，在管理上有凝聚力。要克服職業(yè)倦怠，保持旺盛的工作熱情，要身先士卒戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。要教好一門課，質(zhì)量處年級上游；帶好一個班，做年級的樣板；蹲好一個教研組，扭轉(zhuǎn)一個薄弱學(xué)科；抓好一個年級，推動學(xué)校整體發(fā)展。干部躬身實踐，必然有效地帶動整個學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進課堂，下班級，蹲教研組，和教師一起工作、學(xué)習(xí)，用行動說話，真正起了表率的作用。同時更全面地了解了學(xué)生、老師、學(xué)校的情況，深刻體會到教育教學(xué)的現(xiàn)狀，把握了學(xué)校發(fā)展最新最準(zhǔn)確的信息。對學(xué)校的發(fā)展提出更加合理的意見和建議，使學(xué)校教育教學(xué)工作得到了健康的發(fā)展。

3、規(guī)范教師從教行為。

每學(xué)期及時開展了“五查五看”活動。一查依法治教，看有無歧視后進生，體罰和變相體罰學(xué)生等違反教育法規(guī)的言行；二查愛崗敬業(yè)，看有無不堅守工作崗位，不認真?zhèn)湔n，不按時上課，不批改作業(yè)等現(xiàn)象；三查教研業(yè)務(wù)，看是否參加教研教改活動，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樂意承擔(dān)教研教改課題；四查師德規(guī)范，看有無借職業(yè)之便謀一己之私利，有無索要家長禮品、搞違規(guī)家教、私自辦班等現(xiàn)象；五查團結(jié)協(xié)作，看是否有工作上相互推諉、不配合的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展。

4、切實加強課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)提出了以下要求：

第一，把功夫下在課前。

教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；

（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

5、扎實開展教科研工作，促進教學(xué)質(zhì)量提高

（1）加強集體備課和業(yè)務(wù)研訓(xùn)管理，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一、制訂中長期教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)工作計劃，做到每月有主題、每周有重點、活動有方案，確保培訓(xùn)工作的計劃性，教師要制定個人發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)，增強研訓(xùn)活動的主動性和積極性。二、進一步優(yōu)化研訓(xùn)模式。充分利用現(xiàn)代技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研、“國人小學(xué)論壇”等活動，扎實開展“博學(xué)修真、愛國愛人”校本研訓(xùn)。積極辦好“皂角樹”?？?。三豐富內(nèi)容，提高實效。開展“同課異構(gòu)”活動，重點抓好小學(xué)英語、音體美、信息技術(shù)和綜合實踐活動等薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，提高師資水平，促進各科教學(xué)均衡發(fā)展。

（2）規(guī)范業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把教研工作落到實處。為改變業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式化的局面，切實提升全體教師的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)素質(zhì)，保證教研的實效性，我們規(guī)定，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須“三定五有”：“三定”即定計劃、定時間、定地點?！拔逵小敝赣锌记诘怯?、有領(lǐng)導(dǎo)參與、有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動記錄，并規(guī)定在每周的星期三、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，教研組長組長向教務(wù)處匯報本科組上月教研活動情況，以及這個月活動的計劃內(nèi)容。通過檢查和聽匯報，教務(wù)處進一步了解活動的開展情況和存在的問題，并提出今后整改方向。我們根據(jù)考勤記錄、發(fā)言稿質(zhì)量、活動記錄質(zhì)量、領(lǐng)導(dǎo)檢查情況登記，每學(xué)期評選出“優(yōu)秀教研組”在國人小學(xué)教育基金中進行表彰獎勵。

（3）省市校各級骨干教師人人都要要上一節(jié)“精品課”，全員參與研究課堂教學(xué)。全面組建科技、藝術(shù)、課外閱讀、實驗等興趣小組，制定切實可行的活動方案，做到定時間、定人員、定內(nèi)容、定過程，組織學(xué)生積極、主動、有序地參加各項活動和開展小組自主互助學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性充分發(fā)展。

篇6

在高中政治課堂教學(xué)中融入時政熱點，既有助于提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，更對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力有益。作者近年來在這方面進行了積極探索，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治；時政熱點；評述；主動學(xué)習(xí)

一、背景

新的思政課課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)政治課要體現(xiàn)“時代感、針對性、實效性和主動性”?！皶r代感”是思政課的一貫要求，因此，中學(xué)思想政治課的一個最顯著的特點就是它與時政形勢緊密聯(lián)系。

政治高考越來越傾向于考查能力，這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識的挑戰(zhàn)，重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗，傳統(tǒng)做法為提高能力，在高三階段進行專門的熱點專題復(fù)習(xí)，但效果往往不佳。原因非常簡單，能力內(nèi)涵豐富，高考要求的能力決非短時間內(nèi)形成。因此我主張：從高一開始把時政引入課堂。有人說，基礎(chǔ)年級學(xué)習(xí)時政沒用，高考時新聞都成舊聞了，殊不知，時政雖然過時但用時政分析實際問題的能力卻留下來了。在這一過程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力 .基于上述思路，在政治課堂中我開展了多種形式的時政熱點教學(xué)，進行了一系列培養(yǎng)能力的實踐，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生主動參與，真正成為了課堂的主人，從高考的效果來看，非常滿意。

二、時事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的知識面。通過時政教學(xué)使學(xué)生講新聞、談國事、論形勢、議政策蔚然成風(fēng)，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自覺收看電視新聞、讀書看報的習(xí)慣。在搜集材料過程中，學(xué)生們博覽群書，大大增長見識。

2.給學(xué)生自，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力的膽識。通過“新聞綜述”活動，變枯燥乏味傳統(tǒng)說教為師生同臺演講，寓教于演的課堂活動，使學(xué)生每堂課都有自己的“拿手好戲”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生覺得政治課很有情趣、別開生面，使他們學(xué)得輕松、記得牢。

3.端正學(xué)生的思想認識，發(fā)揮思政課的德育功能。這項活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、鑒賞、判斷事物能力，使學(xué)生從中受到自我教育，便于老師有的放矢地進行教育疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生端正認識、解放思想。

4.幫助學(xué)生更好的進行高考備戰(zhàn)。在當(dāng)前的高校招生中，對政治的考試范圍中明確了時事政治的重要性，多年以來的高考政治試題中都會考熱點，即以國內(nèi)外的重大事件和社會熱點為背景材料進行命題，因此開展熱點教學(xué)，不僅能夠提高知識的儲備能能力，還能夠?qū)χR經(jīng)濟時代的特點有較為清晰的了解，在對國內(nèi)外的熱點問題了解中，認識社會競爭的激烈，從而能夠提高自身的學(xué)習(xí)動力。

5.使課堂教學(xué)更貼近生活，教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活達到有機統(tǒng)一。

三、在政治課堂上開展時政教學(xué)的主要形式

(一）開展課前五分鐘新聞綜述活動

第一步：“五分鐘新聞綜述”活動就是在每堂思想政治課的前五分鐘里，由事先排序的一名學(xué)生分別登上講臺，分別向全班學(xué)生報告新近發(fā)生的一件國內(nèi)外大事，結(jié)合教材所學(xué)知識進行分析，并簡要闡述自己的見解。

第二步：請同班同學(xué)進行針對性評論（當(dāng)然，演講者也可以作出進一步解釋等），使學(xué)生有機會交流和體驗。在該環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意掌控課堂，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，合理評價他人的觀點，幫助他們提高認識水平和能力，教師可以發(fā)表意見，但話不宜多，重引不重論，否則，限制學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第三步：老師對評述情況從材料內(nèi)容、語言表達、儀表情態(tài)、觀點、效果等幾個方面進行評議，簡短小結(jié)并為報告者記分。

（二）開展新聞討論

所謂新聞討論，就是對高中生十分感興趣的新聞背景與前景等方面開展討論，主要包括教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀時事新聞、結(jié)合教材知識開展討論新聞、教師講解點評等環(huán)節(jié)。比如開展“今日說法”、“熱點話題”等。教師應(yīng)當(dāng)在新聞討論中注重抓好兩個方面：一是時事材料之選擇應(yīng)當(dāng)緊扣教材相關(guān)知識、密切結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實、緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢、深化典型事例。二是要對高中生開展及時指導(dǎo)，對學(xué)生所提出的創(chuàng)意加以鼓勵。

（三）課堂教學(xué)中穿插時事新聞，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象

時時政熱點的教學(xué)不是一蹴而就的，是需要日積月累的，而且當(dāng)前高考的考察中，不僅是對時事內(nèi)容的考察，還是對政治基本理論知識的應(yīng)用的考察，較多的讓考生用基礎(chǔ)政治理論知識，或經(jīng)濟，或政治、或哲學(xué)的內(nèi)容去分析時事。因此，教師在平時的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時將時事材料引入其中，在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時也在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識分析現(xiàn)實現(xiàn)象的方法，時事材料和政治理論知識互為橋梁，加深了學(xué)習(xí)的效果。在進行新課的學(xué)習(xí)的過程中，教師在課前導(dǎo)入部分可以根據(jù)今日內(nèi)發(fā)生的國際、國內(nèi)大事作為引語，引進新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如我國個人所得稅的下調(diào)問題，讓同學(xué)們分別利用經(jīng)濟、政治和哲學(xué)等知識進行分析，這樣能夠及時的向?qū)W生傳遞社會中的最新動態(tài)，同時也能夠彌補教材的枯燥、滯后等弊端。在課堂中引入時事政治，能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的愛國熱情，同時也為主題教育提供情感基礎(chǔ)，也充分的體現(xiàn)政治課的時效性。

四、教學(xué)效果

第一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情和興趣。新聞主播人經(jīng)過自己的精心準(zhǔn)備把最新鮮的最貼近學(xué)生實際的時政資料注入到政治課堂中。由于目前大多數(shù)高中生自己很難獲得最新的時政資料，在這種情況之下，學(xué)生自己播報的新聞對其他同學(xué)會更具有吸引力，學(xué)生在論壇中涉及到的時政新聞也將在課堂教學(xué)中成為很好的教學(xué)素材。

第二，時政熱點教學(xué)可以有效突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的各方面的素質(zhì)都得到了提高。在這個形式中，學(xué)生在演講前都要做準(zhǔn)備，學(xué)生通過收集、整理，經(jīng)過思考與分析，形成主觀認識和理解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

第三，教師適當(dāng)?shù)狞c評，不僅能肯定學(xué)生所做的努力，使學(xué)生獲得巨大的精神愉悅，也激發(fā)了其他同學(xué)對于時政論壇的熱情，而且也能對學(xué)生的審美起重要的導(dǎo)向作用。

五、問題分析

這一教學(xué)方法在實際的教學(xué)中也遇到了一些困難及需要進一步解決的一些問題，但經(jīng)過努力都得到了很好的解決。比如，同一個班中學(xué)生的能力可能差別較大，水平高的同學(xué)可能對時政新聞分析的非常到位，能夠達到理想效果，但有的同學(xué)可能到臺上講一分鐘就無話可說了。對于這一問題，我主要是在課前做這部分同學(xué)的思想工作。當(dāng)快要輪到這部分同學(xué)上臺時，我會在課前找他們談話鼓勵他們?nèi)プ约涸u價自己所關(guān)注的新聞事件，一開始的時候要求他們寫出發(fā)言稿，慢慢的讓他們脫稿發(fā)言，在實踐中這部分同學(xué)的能力提高的非常快。

六、結(jié)語

總之，高中政治中的時政熱點教學(xué)能夠彌補政治教材的滯后性，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事的良好習(xí)慣，能夠幫助他們更好地應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，能夠加強學(xué)生運用理論知識分析客觀實際的能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高社會責(zé)任感。因此，在高中教學(xué)中，作為政治教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，通過課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新去提高學(xué)生認知、分析時事的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]高本光.熱點問題探究式學(xué)習(xí)的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2006（8）.

篇7

在當(dāng)下社會，需要使用講話稿的情況越來越多，講話稿也稱“發(fā)言稿”，是指在講話前擬定的書面稿子。那么你有了解過講話稿嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于教師大會優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

教師大會優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：

大家好!

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覀兠總€教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

作為教師，是一個以愛為主題的職業(yè)。我們將愛播撒給學(xué)生，最欣慰的就是，學(xué)生回報我們以愛戴崇敬之情。當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸σ粋€個可愛的孩子時，心中激動不已。當(dāng)窗外的一米陽光照耀每個孩子臉上時，心中意識到教師身上的那份責(zé)任，“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。我們是學(xué)生心中的一面旗，也是家長心中的一面旗，面對工作，要有高度的責(zé)任心;面對學(xué)生，要有無尚的愛心;面對問題，要有無限的耐心。每天我們就像一架戰(zhàn)斗機，清晨六點，當(dāng)許多人在甜蜜睡夢中時，我們校園就已書聲朗朗;晚上八點，當(dāng)許多人在團聚吃飯時，我們還在教室輔導(dǎo)自習(xí)。有多少個中午，我們放棄休息看護學(xué)生午休;有多少個夜晚，我們忘記家中的親人，趴在案頭批改作業(yè)。從夢想走入現(xiàn)實，支持我們的只有一種力量，那就是對教育事業(yè)的熱愛。

班級的后進生，可以說讓每個老師都頭痛，但面對他們，我們也要像許三多的格言一樣：不拋棄，不放棄。我班天齊是典型的后進生，由于一年級未上直接跟班二年級，自然基礎(chǔ)差，識字少，成績總是二十多分。當(dāng)時我換位思考了下，其實后進生最不容易，每天課聽不懂還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，怎么能不乏味呢。于是花了一個月攻克他，首先培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣，每次作業(yè)本上不管作業(yè)是好是壞，是對是錯，我都不忘記給他一句鼓勵，“你今天進步了”，“其實你很棒喲”。然后又找出一年級課本，每天晚自習(xí)之后加補半個小時，從最簡單的字開始，一個月下來，天齊期中考試竟然及格了。這種喜悅和成就感是我從來沒有體會過的!那天他畫了一幅畫送給我，一個小孩在太陽下快樂地玩耍，看到孩子臉上洋溢的笑容，我深深體會到，不管是優(yōu)等生還是后進生，都需要一米陽光溫暖心靈。

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，每天和孩子同吃，和孩子同住，我們既是孩子的老師，教會他們點點滴滴的知識，又是孩子的父母，教會他們?nèi)绾紊?，如何為人。時間定格在剛?cè)雽W(xué)的家長會上，當(dāng)看到教室里坐的大都是年邁的爺爺奶奶時，我眼睛濕潤了，對于七八歲的留守孩子，我該怎么辦?想家了，安慰他們別哭;生病了，陪他們輸液;天冷了，催他們加衣服;吃飯了，勸他們別挑食。記得盛丹剛?cè)胄r，無論是學(xué)習(xí)成績還是個人習(xí)慣處處與學(xué)校格格不入，上課咬橡皮啃鉛筆，下課打架斗毆，吃飯不洗手，睡覺就想家，根本就不像一個小女生。針對她，我給予了雙倍的愛，早上陪她洗漱，晚上看她陪入睡，白天找她談心，水滴石穿，兩個月后大變樣。第二次家長會上，盛丹奶奶看著一個活潑可愛，干凈衛(wèi)生的嶄新孫女，一邊發(fā)言一邊流淚。那一刻我深深體會到，留守兒童需要一米陽光，心靈的花園才不會寒冷。那一刻，我也深深體會到，讓每一位學(xué)生歡心，讓每一位家長放心，就是對我們工作最大的肯定。那一刻我更深深體會到，平凡的事情做到位，平凡的事情堅持做就是不平凡。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。冰心老人說“愛是教育的基礎(chǔ)，有了愛便了一切?！蔽蚁嘈琶恳晃唤處煻己臀乙粯?，一樣走在夢想的路上，一樣走在實干的路上，日日夜夜，夜夜日日，在孩子的心靈世界，用愛播種著一米陽光。看著幼苗一天天地茁壯成長，那是一份屬于我們的驕傲。

從大學(xué)起，有人問我，我未來要做什么?我都會說當(dāng)一名老師。現(xiàn)在能夠如愿當(dāng)上老師，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，我感覺很幸福。幸福是什么?幸福是海子心中那座面朝大海的房子;幸福是沐浴著午后的陽光淺酌一杯香茗;幸福是徐志摩康橋邊那段彩虹似的夢;幸福是羅曼羅蘭筆下靈魂的香味。幸福是現(xiàn)在在場每個人傾聽我的匯報。未來我會爭取卓越，盡量做到更好。

謝謝大家!

教師大會優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿2疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。~~總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。關(guān)心、愛護學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，不應(yīng)該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛。我們應(yīng)該既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴父，在學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

作為教師，我始終認為：學(xué)習(xí)、研究、奉獻是成長的基礎(chǔ)。一直以“愛一行，干一行;干一行，愛一行”來約束自己。所以我珍惜每一次鍛煉自己的機會，時刻等待著，認真準(zhǔn)備著，不敢有半點馬虎。我認為：當(dāng)我在學(xué)校競爭時我身后站的是我們班;當(dāng)我在鄉(xiāng)里拼搏時，我身后站的是我們學(xué)校;當(dāng)我在縣里比賽時我身后站的是韓廟鄉(xiāng)……總之，當(dāng)我走上去的時候我已不再是為自己而拼搏，我的榮辱關(guān)乎著我身后的人。值得欣慰的是在教育教學(xué)及各項活動中，竟多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認可與好評：20--——20--年度被評為“韓廟鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”;榮獲“商河縣青少年才藝大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎;在商河縣小學(xué)段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲一等獎;《探索課改新理念建立有效互助組》在優(yōu)秀教育案例評選中獲得一等獎;論文《加強備課研究走出備課誤區(qū)》在商河縣小學(xué)語文優(yōu)秀論文評選中，榮獲一等獎，并發(fā)表在由國家級出版社、全國范圍內(nèi)發(fā)行的綜合性教育文獻《中國當(dāng)代教育科研與實踐》中，同時被評為一等獎;文章《讓均衡教育的陽光早日普照大地——均衡教育在農(nóng)村學(xué)校的困境及對策》，被評為全國“教研成果一等獎”，發(fā)表在2011年《都市家教》雜志第6期，同時榮獲由中國教育學(xué)會《中國教育學(xué)刊》舉辦的“中國教育實踐與論壇”征文評比大賽一等獎;2011年7月在中央教科所第十二屆全國教學(xué)觀摩評議會上發(fā)表評論榮獲優(yōu)秀獎?？粗环莘菔斋@成果倍感欣慰，自己的努力終究沒有白費，但我不會就此滿足，我會帶著各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們，同事們的殷切期望不斷走下去，取得更高的成就。

今年我們學(xué)校有了第一屆畢業(yè)生，所教學(xué)科在今年的升學(xué)考試中取得全鄉(xiāng)第一并高出全鄉(xiāng)平均分20多分的優(yōu)異成績。但我知道，這不是我一個人的功勞，是我們畢業(yè)班老師及學(xué)生們不懈努力的結(jié)果，是我們學(xué)校各位老師的殷切期盼與群策群力的結(jié)果。一個團體只要擰成一股繩，勁往一處使，必然會產(chǎn)生無窮的力量，收獲意想不到的碩果。所以，我非常注重團結(jié)同事，注重培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)意識，增強他們的集體榮譽感。

教學(xué)工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂著。我欣慰，因為我付出了，努力了，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長的信任和學(xué)生的愛。在此，我要真誠地感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標(biāo)，我會把這些當(dāng)作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉。

最后，再一次恭祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快，萬事如意!

教師大會優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，我是來自農(nóng)村學(xué)校的一名老師，站在演講臺上，我知道不論我用多么華麗的詞藻，多么動聽的語言來修飾我的演講，都無法完全概括人民教師神圣的職責(zé)和光榮的使命。因此，我只是想結(jié)合自己的一些切身體會，談一個實實在在的話題：怎樣做一名富有責(zé)任心和愛心的老師。

對于教師這個職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進去的是草，擠出來的是牛奶。……”這些溢美之詞，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此在中學(xué)畢業(yè)以后，我義無反顧地報考師范院校。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作多年以后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護的心靈、那一張張對知識渴盼的稚氣的臉。

第21個教師節(jié)的主題是“愛與責(zé)任”。愛與責(zé)任，二者其實是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，面對一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學(xué)才能真正實現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。然而要如何才能把握好“愛與責(zé)任”這一主題呢?一年多來，我一直在不斷地反問自己，什么才是為師之道。直到今年，在我們班上發(fā)生了這樣的兩件事情，才讓我找到了問題的答案。

上一學(xué)年開學(xué)初，我患上了重感冒。為了不耽誤學(xué)生的功課，我堅持用嘶啞的聲音帶病上課，并且盡量的克服咳嗽。為此，在教室里我常常看到了一雙雙關(guān)懷和心疼的眼睛;在我的講桌上，經(jīng)常莫名其妙的多了一些藥片;更有一位同學(xué)直接從自己的家里給我?guī)砹瞬菟?。面對這些來自幼小心靈的關(guān)愛，讓我再次感到無比的感動和滿足，她讓我更加堅定了我選擇的這條教育之路，讓我更加明白了自己身上的責(zé)任和使命。學(xué)校的課堂是我們老師耕耘的責(zé)任田，也是學(xué)生們收獲的莊稼地，我只有在課堂上付出更多的汗水，在生活中給他們更多的人文關(guān)懷，才能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生們一顆顆炙燙的心，我只有在瑞麗這塊教育的土地上更加辛苦的去做好一名園丁，我才無愧于我人民教師的稱呼。

第二件事情發(fā)生在今年的國慶節(jié)期間，班上一位住校男生，因為放假沒有來得及回家，到足球場上踢球不小心跌倒，導(dǎo)致左手脫臼，被同學(xué)送到醫(yī)院。當(dāng)我知道情況后，迅速的趕到醫(yī)院，看到這位沒有醫(yī)藥費救治的同學(xué)無助的眼神，疼得滿頭大汗的樣子，我真是看在眼里疼在心里，趕緊掏出身上僅有的錢，到付費處墊上部分醫(yī)療費用，請求先立即治療。后來劉燕老師的及時趕到，才為這位同學(xué)付清了余款。經(jīng)過這次脫臼治療事件后，這位同學(xué)和我的關(guān)系親近多了，上課也不再搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。

經(jīng)過這兩次事件之后，我有了一個新的認識，那就是：愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。只要在教學(xué)活動中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，無論成績好壞，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個和諧、向上的互動教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評價的誤區(qū)，更加自信地面對學(xué)習(xí)，成績最終也就有了保證。

我國著名教育家陶行知先生的名句“德高為師，身正為范”講的是：師德、師表、師范是每一位人民教師踏上工作崗位的必修課，但是教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，僅僅用這些抽象性的概念來規(guī)范自己的工作，僅僅憑職責(zé)、榮譽、信念、奉獻來要求每一位教師永葆教學(xué)的激情，畢竟都是那樣的剛性有余，柔性不足。愛是生活的原動力，愛也是教學(xué)的興奮劑，生活因為有愛才感覺美好，教學(xué)因為有愛才充滿激情?，嵥槎β档慕逃ぷ魅绻麤]有愛，沒有激情，又談什么樂業(yè)、敬業(yè)、奉獻呢?

實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生感到壓力越來越大的今天，我們教師的工作壓力又何曾變小呢?為了對學(xué)生負責(zé)，我們要竭盡全力避免一切可能的口誤和筆誤，以免誤人子弟;為了能夠簡明扼要的講述好每一個知識點，從而幫助學(xué)生輕松輕松的接受知識，我們每天晚自習(xí)后都要備課到深夜。懷揣著月底領(lǐng)取的薪水，理智告訴我，教好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生，那是我的職責(zé)。但是我想，對于人民教師而言，如果僅僅因職責(zé)所累，因職責(zé)所苦，受職責(zé)禁錮，那生活豈不是變成了一種煎熬?

原中國文聯(lián)榮譽委員、已故的豫劇大師常香玉曾經(jīng)說過這么一句話，叫做“戲比天大”。支撐她走向藝術(shù)高峰的東西是激情、是追求，也是對藝術(shù)的熱愛。我們今天面對著一顆顆渴望呵護的心靈、那一張張對知識渴盼的臉，如果對教育沒有一份熱愛，如果對教學(xué)不能夠做到“課比天大”或者“學(xué)生比天大”，如果不能像對待自己的孩子一樣精心的呵護他們，像雕琢璞玉一樣用知識的工具雕琢他們，那么我們豈不是有辱了人民教師的稱呼，玷污了“人類靈魂工程師”的美名了嗎?因此，在我演講的最后，我祝愿我們在座的每一位人民教師沐浴著科教興國的春風(fēng)，搭載著素質(zhì)教育的飛船，在“愛與責(zé)任”的工作主題下，努力地改造我們的課堂、課程，不斷地塑造自己的師德、師表，化作一支粉筆，寫成文字，擦為粉塵，不計個人得與失，但計邊疆教育興與衰，在瑣碎中體驗著作為老師的幸福，于平凡中感受著教學(xué)的樂趣。最終才能使我們的課堂在開放、活潑的氛圍下讓學(xué)生感受到知識的淵深、廣闊，才能讓我們的師德、師表熏陶著學(xué)生不斷地進步、成長。

我的演講完了，謝謝大家!

教師大會優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿4大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸。

首先，請允許我對上述獲獎的各位教師表示衷心的祝賀!

今天，我?guī)е鍌€感謝而來：

第一個感謝，要感謝新市鎮(zhèn)政府，在這樣一個空氣中都夾雜著疫情的日子里，依然能想到我們教師，尤其是像我們這樣一所默默無聞的私立學(xué)校，仍然給了我們這么一個好的平臺，讓我們感受到原來溫馨就一直縈繞在我們身邊。

第二個感謝，要感謝我自己的老師們，正是因為他們的辛勤教育，才有了我的今天，所以，在第25個教師節(jié)來臨之際，無論他們身在何處，我也要對他們說一句：老師們，你們辛苦了。

第三個感謝，要感謝我所在的學(xué)校-----馬鞍山電子技術(shù)職業(yè)學(xué)校。感謝那里的各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝你們給我這樣的一個平臺，是你們的關(guān)心與鼓勵，給了我最大的支持，也給了我最大的動力，讓我能安心工作，實現(xiàn)夢想。

第四個感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給了我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級再到管理學(xué)校，給了我很多經(jīng)驗，讓我能夠這么快的成長;很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們都是非常優(yōu)秀的教師，非常敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，又很熱心幫助指導(dǎo)我們這些青年教師，這非常有利于我們的教學(xué)水平的提高。

第五個感謝，就是要感謝我的學(xué)生，正是由于他們的積極參與和配合，(fwsir.com)還有對我工作的理解與支持，才有了今天的成績。在這一過程中，他們成長成熟了，與此同時，也從另外的一個側(cè)面幫助了我的成長。所以，我今天的成績，有他們的功勞，感謝他們。

從一名大學(xué)生，到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”?！懊刻鞂⒆约罕韭毠ぷ饕龅谋M自己能力的完美，要無愧于自己，無愧于他人?！边@是我的老師教給我的一句話。

三年來，我一直在追問自己：我該給我的學(xué)生帶來什么?我能給我的學(xué)生帶來什么?我該給自己留下什么?我能給自己帶來什么?在教學(xué)上，我始終堅持備課本的同時備學(xué)生。在我的課堂上一般有兩套教案：一套是成才的知識教案，一套是成人的思想教育隨筆。對于這套成才的教案，我力求博采眾長，精益求精，既有知識的廣泛性，又有因材施教的生動、情趣性;對于這套成人的教案，針對學(xué)生們存在的問題，除了在課外我們師生敞開心扉彼此交流思想，我還力爭每堂課都要送給大家一句格言或者講一個感動中學(xué)生的成功人士奮斗歷程的故事或者是一個哲理寓言，同時我讓我的學(xué)生也這樣去做，課前三分鐘演講、送給大家一句話等等各種方式，教育與教學(xué)相輔相成，彼此促進，潛移默化。

盡管今天承蒙領(lǐng)導(dǎo)老師的厚愛被評為優(yōu)秀教師，但是我深知還有眾多的方面需要向在座的各位學(xué)習(xí)。對我來說，教書育人的道路才剛剛開始，我要不負眾望，一步一個腳印地向著更高的目標(biāo)邁進!

老師們，朋友們，我們不常擁有教師節(jié)，但是我們卻常常擁有新的一天，在這里我祝福屬于我們每個人的每一天都可以快樂地工作著、生活著、年輕著、幸福著。

教師大會優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好!

金秋送爽，佳果飄香。今天在這樣一個特別的日子里，作為教師代表發(fā)言，我感到十分的榮幸，面對在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我有四個感謝對你們說：

第一：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心、鼓勵和支持，給了我最大的動力，讓我能幸福從教。

第二：感謝學(xué)校，是學(xué)校給了我這樣的一個平臺，讓我能在這樣的平臺上展現(xiàn)自我。

第三：感謝身邊的同事，是你們給了我無私的幫助，讓我能夠快樂的成長。

第四：感謝我的學(xué)生們，是他們的積極配合，才有我今天所取得的成績。

剛剛走過的一年，我用兩句話來詮釋：課改路上機遇和挑戰(zhàn)并存，班級管理上付出和收獲同在。

一、課改路上機遇和挑戰(zhàn)并存。

就在去年這個美麗的季節(jié)，在教辦領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，課改之風(fēng)吹到了我們學(xué)校，我們辦公室的11位姊妹花有幸乘上了課改的早班車，我作為其中的一員親自經(jīng)歷了課改的前前后后。一年來我是這樣走過的：

第一步挑戰(zhàn)備課，預(yù)約出來的精彩。

“眾人拾柴火焰高”，我們六年級三個數(shù)學(xué)教師，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，打破原有的備課模式，精益求精，共同備出了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課教案。

第二步：挑戰(zhàn)上課，學(xué)生綻放出來的精彩。

我們一改原來舊有的教學(xué)模式，采用我們鎮(zhèn)倡導(dǎo)的“10+30”教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，積極改革。我們的課堂是：預(yù)習(xí)課上，師生探討、小組合作;展示課上，學(xué)生唱主角，老師是導(dǎo)演;反饋課上，學(xué)生查漏補缺，力爭拔高。

現(xiàn)在，我們的課堂活了，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知的精靈。課堂上學(xué)生獲得了展示自己的機會，在老師和組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加活躍主動，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

第三步：挑戰(zhàn)課后，教師反思出來的精彩。

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！睆恼n改開始，我們就養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，那就是寫反思日記。我們把課改中出現(xiàn)的點點滴滴記錄下來，有成功的喜悅，也有少許的遺憾。經(jīng)過反思，我們發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，把不足止步于下節(jié)課，我們的課堂才會和“完美”日趨接近。

二、班級管理上付出和收獲同在。

曾經(jīng)為了布置教室文化，我自己出錢在網(wǎng)上購買圖片，家人笑我傻，為了設(shè)計班級精神，上學(xué)路上一邊走，一邊想，而騎過了校門口，同事笑我癡，放學(xué)后為了打印圖紙，耽誤了接孩子，孩子笑我愚……

但這些換來的是同學(xué)們優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，換來的是同學(xué)們的團結(jié)精神，換來的是師生們的認可。

對于所有班主任來說，似乎“早來晚走”已成為一種習(xí)慣，這樣做只為能多關(guān)注學(xué)生們的各項動態(tài)：只為及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，做好他們的思想工作;只為與家長溝通交流，讓家長了解孩子的在校情況;只為能多批上幾本作業(yè)，看看學(xué)生知識的掌握情況。

篇8

向網(wǎng)癮說“不”，用行動贏得尊嚴，用笑臉見證奇跡

尊敬的各位來賓、玉林市的各屆領(lǐng)導(dǎo)、朋友們、家長們：

大家上午好！再過兩天就是一年一度的國際兒童節(jié)了，在這里祝普天下的孩子和在座的小朋友們節(jié)日快樂！

我和創(chuàng)辦學(xué)校的董事長梁峰同是本家姓，只是名里中間多一個字“東”，我叫梁東鋒，孩兒17歲，按正常讀應(yīng)讀高二了。首先感謝東方勵志學(xué)校第十四屆家庭研討會暨親子活動組委會給予我這次發(fā)言的機會，我也代表各位家長對蒞臨這次大會的眾多嘉賓致以崇高的敬意！今天，我發(fā)言的題目是《向網(wǎng)癮說“不”，用行動贏得尊嚴，用笑臉見證奇跡》。下面，我想向在座的各位匯報三個話題：

一、往事歷歷在目，三年的歷程，且行且反思。我是來自嶺南的一個小縣城，一個小山村的一名普普通通教師，像眾多在座的家長一樣，我們都是70后，都花費很多精力和心血培養(yǎng)我們各自的子女，懷揣著成龍成鳳的夢想，期待孩子有朝一日多念點書，實現(xiàn)我們未曾實現(xiàn)的大學(xué)夢。正是這樣，我們夫婦特地從遠在七十公里以外的古白洲——博白趕來了，來到風(fēng)景如畫的佛子山旅游區(qū)——東方勵志學(xué)校。參加第十四屆家庭研討會暨親子活動。今天，站在這里發(fā)言，我百感交集。我家是三口之家，也有過溫馨，也有過快樂，我的孩子在成長路上，走了一些彎路，出現(xiàn)了意想不到的人格迷蒙。誠然，這與我經(jīng)營的家庭不善有關(guān)。孩子四歲的那個春天，為了讓孩兒得到良好教育，就送他到陌生的幼兒園讀書，怯生生的他來到滿是同齡人的世界里，一臉好奇、新鮮，那時的天，是那么藍，地是那么綠，他可愛得像一朵花，讀書游戲無憂無慮，每天放學(xué)總哼起順口溜，把得獎的小紅花帶回了家。由于活潑、伶俐，他竟參加了園里舉辦的“申奧運，慶六一”的文藝匯演，可是工作的需要，過了一個學(xué)期后，跟隨我到了陌生的鄉(xiāng)中心校，他只能過早進入了學(xué)前班，媽媽又到外地脫產(chǎn)進修了，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的我，照顧了他，說來，他也挺懂事，晚上常常隨我到一個跟他身高一樣的搖水泵前搖水給我洗衣服，贏來周圍鄰居嘖嘖贊嘆聲；在學(xué)校又極負責(zé)任地義務(wù)擔(dān)當(dāng)教學(xué)樓的關(guān)鎖鐵門的好學(xué)生，幫提飯盆下米到食堂，喂小雞、洗菜等家務(wù)活，正是良好的氛圍，他讀書聰穎，與親人相處甚是融洽，到北海沖浪，到公園拍全家福，小學(xué)升初中，也以總分196.5的優(yōu)異成績被錄取為縣重點初中的一名學(xué)生。初一在校住宿單純勤奮，在家乖巧，在校聽話，曾被眾多學(xué)弟學(xué)妹、鄰居們視為榜樣，來的親友臉上無限榮光，教研室領(lǐng)導(dǎo)，來搬家具的叔叔看到滿墻獎狀都稱贊“了不起”?？芍^掌聲、鮮花、榮譽盈滿家室，但不知幾何時，自從交友圈廣了，身邊的誘惑——網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，他喪失了意志，學(xué)會了上網(wǎng)，當(dāng)學(xué)習(xí)煩燥時，跑到網(wǎng)吧沖浪已成了一大嗜好，從此，家里不再像過去那樣平靜、溫馨了，父母得到兒的陋習(xí)信息多了，整宿滿街去網(wǎng)吧尋，已是父母心力交瘁的生活寫照。孩子回到家，也變得冷漠，不愿意交流了。有的是脾氣暴躁，怒視雙親，心情抑郁。我們知道，他已沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲了，造成這樣，在校學(xué)習(xí)壓力是其一，其二也與我由于工作忙，關(guān)心、照顧不周有關(guān)，特別是2010年兩基復(fù)查，區(qū)、市、縣兩基迎國檢，常規(guī)管理達標(biāo)校的創(chuàng)建，當(dāng)時做為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員的我，常常加班，回家后，孩子也去了學(xué)校上晚自習(xí)了，沒暇關(guān)心、過問孩子的學(xué)習(xí)、生活。所以我在這里忠告：我們的家長，別光顧著工作，忙生意，疲于應(yīng)酬，在處理好工作同時，請不要忘記對家庭的關(guān)心，對孩子的教育啊！在經(jīng)過黑色六月的奮斗后，在2012年秋，他由于有點智力，正取考上了縣重點中學(xué)，原本上了高中后，有點自控力啦，但由于他不懂得注重體育鍛煉，加上癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲了，對高中很重的課業(yè)負擔(dān)應(yīng)付不了。身體又極度虛弱，1米68的他，可能體重是九十來斤，學(xué)校的作息又是快節(jié)奏，早上6時25分必須到校，晚上10時25分放晚自習(xí)，星期天只有半天休息，這么繁重的學(xué)業(yè)，這么糟糕的身體是吃不消了，三天兩天感冒發(fā)燒是常事，在課堂無精打采上課已是習(xí)慣，就在今年春節(jié)后開學(xué)，高中是2月15日開學(xué)，只準(zhǔn)許一天繳費，但他都在開學(xué)高興去了學(xué)校，在家長的鞭策聲中，順利堅持了四天，2月21日他支撐不了啦，先是在宿舍睡過頭，曠了下午的課，后又是身體不適應(yīng)，去不了學(xué)校，乃至有一天竟對父母說想退學(xué)回家了，聽到這類似于晴天霹靂的話，想想苦心栽培了十二年，眼看快要完成高中畢業(yè)了，輕言放棄，父母痛心疾首啊，在對他思想動員無濟于事后，無奈，叩首自問，真的是農(nóng)村人所說的話：沒有風(fēng)水啦？于是就盼望有救世主啊，巧的是，早不聯(lián)系的桂林工作的外甥女聽到消息，建議我們從源頭上找“戒網(wǎng)癮學(xué)校了”?？墒菑奈绰犝f的話，哪里有啊？于是我跑去縣人民醫(yī)院的當(dāng)醫(yī)生的同學(xué)那里咨詢，獲知的是要去首府南寧找心理醫(yī)生，聽說費用也高，并且難以動員孩子自愿去，只能在網(wǎng)上搜啊，尋?。偤?，搜到玉林有這樣的機構(gòu)，并且留有聯(lián)系人：劉主任電話號碼，于是像抓到救命草一樣向劉主任打了電話，電話那頭劉主任和藹、耐心地幫我們分析，并說歡迎到校參觀（那位是劉主任，我到現(xiàn)在還不知道，因為那天來校他只托人接待了我。）聯(lián)得地址、號碼后，我們在2月28日就專門到了東方勵志學(xué)校實地考察。來到這仙境般的風(fēng)景區(qū)，漂亮的校門，氣勢恢宏的教學(xué)樓，耳邊聽到的是學(xué)員們親切的叔叔、阿姨問候，看到井然有序的寢室擺設(shè)，統(tǒng)一規(guī)范的軍姿，我當(dāng)場淚流滿面，特別找到博白的師長，學(xué)員交談后，我對陳小梅老師、楊義生副校長熱心辦學(xué)的義舉所折服，在回家歸途中，我倆有了個數(shù)了，決定當(dāng)晚送孩兒來學(xué)校體驗生活了，否則后果不堪設(shè)想。在下午4時50分，車剛停后，我就撥通了老師電話，晚上九時上面教官隨車來送小孩去學(xué)校了。出乎意料的是，小孩竟在睡得迷迷糊糊中不哭不鬧地進了學(xué)校。之后，才聽到“既來之，則安之”的話語，那些天，我們是以淚洗面，衣寢不安。自從他回了三封信后，經(jīng)過三個月的洗禮，聲聲句句懺悔，在4月19日我們又獲得與他通電話，見面的時間，久別重逢，聽到他變了，變得懂事，認識了錯誤，特別體質(zhì)增強，有重返校園念書的意向，我想：石頭被捂熱了，交了錢，值得。也期待有這么一天，家庭和順。

二、著眼未來，倍加珍惜，且行且感恩。每每說到網(wǎng)癮，我像眾多家長一樣，都無地自如，羞于啟齒；是啊，兒不爭氣，自己何有臉顏暢談教育，自己封鎖自己曾經(jīng)開朗的心，聽到別人談小孩成績，看到陽臺下高中同學(xué)身影，繞過外操場看到舉行成人典禮自己都無顏面對，有的只是獨自一人漫步江邊，任由冷風(fēng)吹，任由細雨灑。失敗??！家里一團糟，慶幸的是有像梁峰這樣的有識之才，舉起關(guān)懷問題少年的大旗，奔走于社會，置身于救助這些迷途的羔羊，開展了上海頭腦風(fēng)景論壇，創(chuàng)辦了GXL模式，再有珍惜友情的學(xué)友們鼓勵，有Q上留言要尋找孩兒的，有登家門探望的，更讓感動的是早在四天前，即5月25日星期天中午，他初中的三位同學(xué)，買來了水果、西瓜探望。在了解實情后，都紛紛留言，這次我也捎給孩兒，在這里感謝這些同學(xué)，我代表小孩感謝苦心幫助的同學(xué)和寬容有愛心的老師，再要感謝的是勵志學(xué)校的莫老師、辛老師、韓主任、教官們，我向你們這個團隊說：你們辛苦了，今天孩兒的點滴進步，離不開你們。

篇9

關(guān)鍵詞: 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 教學(xué)模式

隨著我國改革開放形勢不斷發(fā)展,高校擴招,生源質(zhì)量下降,且學(xué)生又面臨著經(jīng)濟壓力、就業(yè)難、難以適應(yīng)環(huán)境等多方面思想、心理問題,為此《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。這就要求教師認真學(xué)習(xí),善于總結(jié),在教學(xué)中不斷思考,在思考中推進教學(xué),通過教學(xué)反思完善自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路,推進教學(xué)實踐,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、在師生關(guān)系上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在課堂上我們一般采用講授法,其最大的優(yōu)點是知識容量大、效率高、通用性強等,但常常會使學(xué)生的積極性、主動性受到壓抑。改變這種現(xiàn)象可以采取以下做法:第一,由教師依據(jù)教學(xué)大綱選定教材中的閱讀材料,指出重點、難點,擬定思考題,然后讓學(xué)生進行課前自學(xué),就思考題做出簡要答案并篩選出不懂的問題,教師通過課堂提問的形式檢查學(xué)生的自學(xué)效果;第二,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計適于學(xué)生討論的、有價值的熱點話題,由學(xué)生講述自己的觀點,還可以組織討論,最后由教師作總結(jié);第三,師生共同配合,總結(jié)本章節(jié)的內(nèi)容,進行小節(jié),并布置作業(yè)。在整個教學(xué)過程中教師和學(xué)生形成一個共同探討、教學(xué)相長的和諧統(tǒng)一體。

二、采用多種教學(xué)法,提高教學(xué)效果

1.專題講座式教學(xué)法

課堂講授是教學(xué)的基本形式,特別是某些理論性較強的課程,仍然要靠系統(tǒng)的講授來完成教學(xué)任務(wù),這樣可為學(xué)生形成比較完整和系統(tǒng)的知識體系打下扎實的基礎(chǔ)。我校的專題講座模塊包括六大塊:人才觀教育、人生觀教育、價值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、實踐觀教育。所請校外的法制專家大都在一線工作,他們帶來最新的實踐實例和法律邊緣問題,引起學(xué)生的積極關(guān)注和思考,因此,專家講座深受學(xué)生的歡迎。

2.案例教學(xué)法

又稱情景教學(xué)法,即在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生對案例進行閱讀分析、評判和討論,進而得出結(jié)論或解決問題的方案,深化對相關(guān)原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。運用案例教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此法較為直觀、生動,學(xué)生較為喜歡。在具體案例教學(xué)中,教師選取案例應(yīng)當(dāng)把握以下原則:(1)真實性,是指所選擇的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實生活中的真實事例,不是道聽途說或隨意杜撰的;(2)典型性,是指備受社會普遍關(guān)注的具有代表性的人物或事件。教學(xué)案例沒有典型性就沒有感染力和吸引力,就不能引起學(xué)生們的廣泛關(guān)注和共鳴;(3)時代性,一方面,它充分反映了十七大的精神,特別是社會主義和諧文化建設(shè)和社會主義核心價值體系等黨的理論創(chuàng)新成果,另一方面,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟制度的新法律、新法規(guī)不斷頒布和實施,社會主義法律體系逐漸完善。這就要求教師在該課程的教學(xué)實踐中,與時俱進,及時選取和更新當(dāng)前所發(fā)生的典型案例進行教學(xué)。

3.演講、研討教學(xué)法

這是對學(xué)生口頭表達能力和自我認識能力的高度訓(xùn)練形式。教師在運用此法時應(yīng)注意以下幾點:(1)演講內(nèi)容、研討題目不一定直接與書本有關(guān),但必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際結(jié)合。(2)老師要把握全局,對每一位演講(研討)的學(xué)生進行客觀的、側(cè)重的、肯定的評論。(3)研討的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生關(guān)注的熱點話題為主導(dǎo)。但因為它需要大量時間收集資料,會擠占其他學(xué)科的課余學(xué)習(xí)時間,這種形式不宜過多。大教育家陶行知先生早在四十年代就說過,“人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩還要小”?，F(xiàn)在的學(xué)生在全方位地接受外面的知識信息,自主意識強,思維日益成熟,若再把他們看作小孩子,隨意支配,不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣,反而會引起學(xué)生的反感。所以,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人,也可以改善學(xué)生與老師的關(guān)系,由原來的教與學(xué)的關(guān)系變成相互交鋒學(xué)習(xí)的關(guān)系,使師生關(guān)系朋友化,學(xué)生更容易與老師進行思想交流。

4.電化教學(xué)法

我校采取的電化教學(xué)主要是組織學(xué)生觀看思想道德教育和法制教育的影片,如《離開雷鋒的日子》、《可可西里》、《東京審判》、《〈今日說法〉精編版》等富有教育學(xué)習(xí)意義的影片。學(xué)生看后主動提交觀后感,與任課老師討論分析案例。

三、改進教學(xué)手段,采用現(xiàn)代化教學(xué)模式

為了適應(yīng)社會發(fā)展需要,迎接信息時代的挑戰(zhàn),學(xué)校應(yīng)合理運用以計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)手段。多媒體這種教學(xué)手段以新穎、充滿現(xiàn)代性的特點較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的特點和人們接受信息的一般規(guī)律。它以大量圖文并茂、聲像俱備、富有變化的教學(xué)材料,以豐富、生動活潑的立體化的教學(xué)形式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,最大限度地集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,從而有助于獲得良好的教學(xué)效果。教師可以從以下兩個方面著手:一是利用聲、光、影像等現(xiàn)代技術(shù)。聲、光、影像能夠給人以立體化的感受,使人有身臨其境的感覺,印象深刻。多媒體綜合利用聲音、影像、動畫等現(xiàn)代傳播技術(shù),的確有使學(xué)生便于理解,易于感染的效果。所以近來已被多數(shù)學(xué)校提倡和采用。我校制作了符合學(xué)校教學(xué)實際的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課件和網(wǎng)絡(luò)課程,積極制作精品課程,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從新聞、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中及時下載有關(guān)資料,組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看。二是可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺,傳遞信息,利用QQ、電子郵件、MSN和學(xué)生保持聯(lián)系,了解學(xué)生的思想動態(tài),同時我校還利用網(wǎng)絡(luò)論壇引導(dǎo)學(xué)生自主開展某些問題的討論,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。由于網(wǎng)絡(luò)交流是不見面的方式,學(xué)生敢于表達自己內(nèi)心的真實感受,實話實說,從而方便教師掌握學(xué)生的實際情況,及時掌握有用信息。

四、改革考核方式,由單一的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌鹊目己朔绞?/p>

以往的一張試卷定分數(shù),忽視了學(xué)生的才能和創(chuàng)造力。考核既要考核學(xué)生的基本知識和理論掌握的程度,更要兼顧學(xué)生的日常道德行為表現(xiàn)。我校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課采用平時成績、論文、社會調(diào)查報告相結(jié)合的考核方式,三者比例為4∶3∶3。學(xué)生的平時成績由任課老師根據(jù)對學(xué)生上課、參加活動的平時表現(xiàn),以及學(xué)工部門、班主任等提供的學(xué)生學(xué)期表現(xiàn)情況綜合評定,加強對平時表現(xiàn)的考核力度。論文與專題研討的題目相結(jié)合,輔導(dǎo)學(xué)生如何剖題,如何收集相關(guān)信息,如何寫論文及發(fā)言稿。調(diào)查報告與同學(xué)們最感興趣的熱點話題相結(jié)合,學(xué)生可以自行設(shè)計題目、問卷,在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上形成報告。學(xué)生上課的積極性、口頭表達能力、書面表達能力均有提高,有效地克服了過去那種高分低能,甚至知行脫節(jié)的現(xiàn)象。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)是一個內(nèi)涵豐富的過程,我們只有不斷地總結(jié)教學(xué)的實踐經(jīng)驗,吸取先進的教學(xué)思想和方法,增強課堂吸引力,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,以知識教育為依托,實現(xiàn)能力教育,才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

[1]祖嘉合.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)三題.思想理論教育導(dǎo)刊,2007.1.

[2]范紅鳳.創(chuàng)新思想適德修養(yǎng)課教學(xué)的兒點看法.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007.9,VOL5,(3).

[3]莊和美.芻議高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課考試改革.科教縱橫,2009,(12).

篇10

[關(guān)鍵詞] CBI教學(xué)理念 教學(xué)模式 銀行英語

一、引言

隨著我國金融業(yè)的迅猛發(fā)展，與國際市場的交往越來越密切，以銀行為首的金融機構(gòu)對于人才的要求也越來越高。面臨嚴峻的就業(yè)前景，提高中職畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力能為他們帶來更多的就業(yè)機會。中職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位為培養(yǎng)能夠勝任銀行前臺柜員、銀行、證券、保險客戶服務(wù)代表和金融產(chǎn)品營銷工作，協(xié)助上級領(lǐng)導(dǎo)管理金融事務(wù)的專業(yè)人才。鑒于此，筆者以培養(yǎng)學(xué)生的銀行英語交際能力為主要目標(biāo)，探討了CBI教學(xué)理念中適用于銀行英語教學(xué)的模式，并運用到教學(xué)實踐中。

二、關(guān)于CBI教學(xué)理念的概述

CBI是Content-based Instruction（以內(nèi)容為依托的語言教學(xué)）的簡稱，它是基于學(xué)科內(nèi)容進行外語教學(xué)的一種理念。它的核心思想就是將語言教學(xué)基于某個主題或?qū)W科來進行，把教學(xué)的重點從對語言本身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。CBI理念認為當(dāng)語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時，當(dāng)語言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識的媒介時，便產(chǎn)生了最理想的外語、二語習(xí)得條件。在此理念的導(dǎo)向下，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語而不是母語來學(xué)習(xí)學(xué)科知識，把目標(biāo)語作為工具來探索知識，使所獲得的信息與學(xué)生個人學(xué)習(xí)目的和受教育目密切相關(guān),進一步促進了語言習(xí)得,增加了語言學(xué)習(xí)動機。由此可見，此種教學(xué)理念下的英語教學(xué)必將促成目標(biāo)語的語言能力發(fā)展。

三、基于CBI教學(xué)理念的四種常用教學(xué)模式

CBI只是一種教學(xué)理念而不是教學(xué)方法，也沒有單一的模式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異，基于CBI教學(xué)理念的模式有多種，一般常用的有四種：主題模式（Theme-based approach）；課程模式（Sheltered-content courses）；輔助模式（Adjunct courses）和專題模式（Language for special purposes）。

1.主題模式

主要由外語教師承擔(dān)授課任務(wù)，多用于基礎(chǔ)階段，其目的主要在于讓學(xué)生以語言為媒介獲取新信息，并在獲取新信息的過程中，同時提高語言水平。教學(xué)材料選自目標(biāo)語原創(chuàng)的各類主題、話題，所選主題、話題要符合學(xué)生的需求，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)評估以語言知識測試加過程評價如課堂討論、主題作文等手段來進行。

2.課程模式

主要由專業(yè)教師而不是語言教師來承擔(dān)授課任務(wù)，要求專業(yè)教師既要熟悉語言習(xí)得過程，又要熟悉某一學(xué)科知識且能熟練運用目標(biāo)語進行可理解性講解。學(xué)生語言能力要求在中等或中等以上，要求學(xué)生掌握學(xué)科知識而不是語言知識，意在通過可理解性的輸入習(xí)得語言能力。課程模式以測試學(xué)科知識掌握程度來考察學(xué)生語言水平，并加過程評價進行教學(xué)評估。不進行專門語言測試。

3.輔助模式

是一種同時開設(shè)專業(yè)課和語言課的模式。語言課為專業(yè)課服務(wù)，要求學(xué)生借組語言知識掌握專業(yè)內(nèi)容。由專業(yè)教師和語言教師共同授課，意在讓學(xué)生借助語言知識掌握專業(yè)知識并提高語言水平。語言教師不僅要熟悉專業(yè)內(nèi)容，而且還要結(jié)合專業(yè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生記筆記、做作業(yè)等。輔助模式的教學(xué)評估分為專業(yè)和語言兩部分。專業(yè)課測試學(xué)科知識，語言課測試語言知識并加過程評價來進行。

4.專題模式

其授課內(nèi)容與某一行業(yè)或?qū)I(yè)有密切關(guān)系。教學(xué)材料來自實際工作崗位或有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，旨在為特殊崗位培養(yǎng)特殊人才，適用于教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。教學(xué)授課既可由專業(yè)教師主持，也可以由語言教師負責(zé)，意在通過學(xué)量的學(xué)科內(nèi)容來提高語言運用技能。教學(xué)評估以專業(yè)測試加過程評價來進行。

四、中職專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生是一群特殊的學(xué)生群體，他們所接受的教育是直接面對崗位和就業(yè)的教育，所學(xué)知識的實用性很強。有別于基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)所強調(diào)掌握的一般的語言知識和聽說讀寫技能，專業(yè)英語以培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的語言運用能力為目標(biāo)。當(dāng)英語教學(xué)附上“專業(yè)”時，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)英語的實際意義。它可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)互為促進。然而目前絕大部分的中職專業(yè)英語課程都主要由語言教師承擔(dān)，存在對專業(yè)英語課程認識不到位的情況，把專業(yè)英語和公共基礎(chǔ)英語按照同一模式去組織教學(xué)，專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)不明確，忽略了專業(yè)英語的專業(yè)特性。而在學(xué)生方面，大部分中職生的英語基礎(chǔ)都不夠扎實，接受能力比較參差，學(xué)習(xí)積極性也較弱。雖然比起公共基礎(chǔ)英語，專業(yè)英語對于將來的就業(yè)有更強的針對性和實用性，但很多同學(xué)未必能意識到專業(yè)英語學(xué)習(xí)對未來要從事的工作的意義，一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是勉強應(yīng)付考試，對教師組織課堂教學(xué)帶來了很大的困難。因此，在中職專業(yè)英語教學(xué)中，語言教師擔(dān)當(dāng)著重要的任務(wù)：要處理好基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的銜接，具備良好的英語水平的同時掌握必要的專業(yè)知識，幫助學(xué)生有機地把語言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生共同學(xué)習(xí)語言和專業(yè)知識提供了良好的學(xué)習(xí)條件。而其中這種把語言教學(xué)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理念，正是CBI(Content Based Instruction)教學(xué)理念的體現(xiàn)。

五、中職銀行英語的特點

中職金融事務(wù)專業(yè)主要是針對社會對金融人才的需求而開設(shè)的，以培養(yǎng)能夠勝任銀行前臺柜員、銀行、證券、保險客戶服務(wù)代表和金融產(chǎn)品營銷工作，協(xié)助上級領(lǐng)導(dǎo)管理金融事務(wù)的專業(yè)人才為目標(biāo)。銀行英語課程的主要內(nèi)容根據(jù)行業(yè)需要以及中職畢業(yè)生所從事的工作崗位對英語知識的需求而編寫。課程內(nèi)容基本涵蓋了金融專業(yè)的中職畢業(yè)生主要從事的工作崗位所需的基本英語知識。課程的教學(xué)目標(biāo)為通過運用目的語教學(xué)學(xué)科內(nèi)容，把語言系統(tǒng)與內(nèi)容整合起來進行教學(xué)，使豐富的內(nèi)容信息形成了支持語言發(fā)展和智力發(fā)展的情景，充分體現(xiàn)了CBI教學(xué)理念的核心思想。

六、CBI理念下的教學(xué)模式在中職銀行英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)模式

在辦理銀行業(yè)務(wù)過程中，英語主要被用于介紹銀行業(yè)務(wù)及辦理方法，語言技能以聽說為主，所涉及的金融專業(yè)知識不深,專業(yè)術(shù)語也不難。中職專業(yè)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的語言運用能力為主要目標(biāo)。因此，在銀行英語教學(xué)過程中筆者主要采用主題模式進行教學(xué)。

CBI主題模式（theme-based approach)）的教學(xué)圍繞話題、主題，結(jié)合聽、說、讀、寫包括語法在內(nèi)的各項語言技能，開展綜合訓(xùn)練，逐步深入。采用列表、圖片、影視、模擬等各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。銀行英語的主題和話題符合學(xué)生的專業(yè)需求，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在獲取新信息的過程中，提高了語言水平,增強了語言技能。為了使CBI在課堂教學(xué)中的應(yīng)用更為直接有效，Stroller曾提出過“6T”方法，即主題（theme）、課文（texts）、話題（topics）、線索（threads）、任務(wù)（tasks）、過渡（transitions）。針對實操性強的主題模式教學(xué)，筆者將銀行英語課程設(shè)置為以銀行業(yè)務(wù)為主題(theme),以銀行情景英語對話為課文內(nèi)容(text),以針對辦理業(yè)務(wù)為話題(topic),以了解業(yè)務(wù)辦理流程為線索(thread),由了解銀行業(yè)務(wù)過渡(transition)到辦理業(yè)務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)在銀行情景中展開，內(nèi)容主要涉及：咨詢、開戶、辦理存款、辦理取款、兌換外幣、兌換旅行支票、辦理退匯、辦理掛失、租用保險箱、辦理匯款業(yè)務(wù)、提供房屋貸款以及提供外匯貸款。筆者把語言與內(nèi)容融合起來進行教學(xué)，遵循了CBI教學(xué)理念的四點原則：

（1）基于學(xué)科內(nèi)容進行外語教學(xué)

根據(jù)金融專業(yè)課程設(shè)置選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中沒有遵循傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法教授語法知識，而是根據(jù)行業(yè)需要以及中職畢業(yè)生所從事的工作崗位對英語知識的需求來教授技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作銀行業(yè)務(wù)的同時語言能力也得到了鍛煉。

（2）使用目標(biāo)語學(xué)習(xí)學(xué)科知識

在銀行英語課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得了一個真實的學(xué)習(xí)工作情景。學(xué)生以目標(biāo)語作為媒介學(xué)習(xí)新的信息，在獲取新信息的過程中，同時提高了語言的交際能力。這種把語言與內(nèi)容融合的教學(xué)方式是一種綜合技能的整合。

（3）教學(xué)主題、話題適應(yīng)學(xué)生需求，能引起學(xué)習(xí)興趣

銀行英語的主題貼近學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識、日常生活和就業(yè)方向，每階段的話題都以銀行的主要業(yè)務(wù)為背景，與金融專業(yè)的部分學(xué)科如銀行會計、銀行儲蓄與出納、個人投資理財、證券交易實務(wù)、保險實務(wù)等內(nèi)容聯(lián)系密切；在日常生活中，學(xué)生也需要處理到銀行存取款、交學(xué)費、水電費、或是家里人參與炒股、貸款買房等問題，這樣讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容更為熟悉；最重要的是，學(xué)生今后其中一個主要的就業(yè)方向就是以銀行為首要選擇，這將大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

在主題模式的課堂教學(xué)中，筆者采用了列表、圖片、影視、模擬等各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實踐，承擔(dān)銀行的工作任務(wù)，讓他們在與同伴、同學(xué)的交際過程中同時操作專業(yè)技能，使他們的語言水平和技能都獲得了提高。

3.教學(xué)方法

課堂上綜合運用語言與內(nèi)容融合教學(xué)法、交際法、合作法和任務(wù)型教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實的情景，模擬銀行場景，讓學(xué)生在真實語境的課堂環(huán)境中,靈活運用英語進行交際和操作業(yè)務(wù)。為了更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的真實性，在日常教學(xué)中，教師會盡可能提供真實的道具，如常用的存折、信用卡、證件、單據(jù)憑證、外幣等。課堂上提供了充足的時間和空間讓學(xué)生進行模擬真實情景的操作練習(xí)，使學(xué)生能利用目標(biāo)語應(yīng)對該業(yè)務(wù)辦理的交際。體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的充分結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能以小組形式參與有趣的情景英語會話比賽，讓學(xué)生從職場衣著打扮、發(fā)型要求、職業(yè)禮儀、工作程序、工作道具等對未來工作有更多的了解，從而更積極投入到學(xué)習(xí)中。

4.教學(xué)評價

CBI教學(xué)理念下的專業(yè)英語學(xué)習(xí)注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)就是在在解決問題的過程中,學(xué)會思考,從而達到掌握語言、實現(xiàn)交流的目的。因此教學(xué)評價要從整體上進行多元綜合能力評價，既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語言知識，又要評估他們在具體語境中運用語言的能力。因此，銀行英語的教學(xué)評價以語言知識測試加過程評價來進行，評價形式不單一地由教師評定，而是鼓勵學(xué)生積極參與自我評價和同學(xué)之間相互評價。

七、結(jié)束語

在CBI教學(xué)理念的指導(dǎo)下，中職銀行英語的教學(xué)實現(xiàn)了語言與技能的整合，使語言知識不再是教學(xué)的最終目標(biāo)，而是教學(xué)的工具，成為發(fā)展語言及個體思維的媒介，為學(xué)生語言發(fā)展及思維發(fā)展都提供了廣闊的空間。作為中職的語言教師，只有增加專業(yè)學(xué)科的知識儲備，才能更好地把專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而改進專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語運用能力，幫助學(xué)生在競爭激烈的社會中加強競爭力。

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