導(dǎo)語：如何才能寫好一篇抗日調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX年是中國人民與世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年。中國人民，是近代以來中國反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族。中國人民和世界反法斯戰(zhàn)爭的勝利，是20世紀(jì)人類歷史上的重大事件，對于中華民族發(fā)展和世界文明進(jìn)步都具有重大而深遠(yuǎn)和重義。

正如xx總書紀(jì)所說，我們隆重紀(jì)念那場偉大勝利，就是要牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創(chuàng)未來，更好地推進(jìn)全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民言辭偉大復(fù)興的光輝事業(yè)更好地促進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。

“忘記歷史，等于背叛?！庇捎诜N種原因，中學(xué)生不是很了解的歷史，也不關(guān)心此類事情。另一方面，很多中國人的愛國熱情僅僅停留在狹隘的愛國主義上，或者僅僅停留在口頭的憎恨上。如果我們想不讓歷史重演，如果我們想不再被欺凌，最好的辦法是加強(qiáng)綜合國力，讓祖國更加強(qiáng)大起來。而綜合國力的加強(qiáng)，祖國的更加強(qiáng)大，很大程度上取決于祖國的未來——現(xiàn)代的中學(xué)生。“我們留給子孫什么樣的世界，很大程度上取決于我們留給世界什么樣的子孫。”

本主題旨在讓學(xué)生不忘歷史，增強(qiáng)責(zé)任感，珍愛和平，居安思危。

二、活動目標(biāo)

（一）提高查找、收集、整理、篩選資料的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）促進(jìn)制定活動方案、自主活動等方面能力的提高。

（三）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力。

（四）培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)責(zé)任感。

三、活動準(zhǔn)備

（一）確定主題。

學(xué)生已上初二，經(jīng)過一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)，學(xué)生已對綜合實(shí)踐活動課程有了一事實(shí)上的理解和認(rèn)識，對其活動過程也很熟悉，并且十分喜愛此課程，所以，本學(xué)期采用師生共同確定主題的辦法來選擇要進(jìn)行的活動主題。

（二）商討活動的計(jì)劃。

1、歸類、整理學(xué)生對于“日本”感興趣的問題。

2、學(xué)生按興趣自由分組。

3、競選組長。

4、在組長的組織下，確立本組的活動方案（活動目的、活動時間、活動地點(diǎn)、組織形式、分工、方法、活動過程、預(yù)期成果形式和活動總結(jié)與評價等等）。

（三）基本的知識與技能指導(dǎo)。

1、進(jìn)行紀(jì)律、安全教育，集體主義教育。

2、對統(tǒng)計(jì)、歸納的方法、交流詢問的技巧、調(diào)查報告的撰寫等進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）表達(dá)方式和交流方式的指導(dǎo)。

學(xué)生的溝通和表達(dá)能力需要逐步培養(yǎng)，學(xué)會傾聽和傾訴，能正確認(rèn)識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、活動的方法與過程

（一）調(diào)查

1、調(diào)查的小組分別按照各自的調(diào)查目的、對象等設(shè)計(jì)、制定所需要的表格和問卷，需要采訪的則設(shè)計(jì)采訪的內(nèi)容和問話的順序。

2、需要調(diào)查或采訪固定人員的，聯(lián)系調(diào)查、采訪的對象，約定時間。

3、調(diào)查小組按預(yù)定方案進(jìn)行調(diào)查和采訪。

4、各調(diào)查小組對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、統(tǒng)計(jì)等等，撰寫調(diào)查報告。

（二）收集資料

收集資料的小組通過各種預(yù)定的途徑進(jìn)行查找、收集、整理、分析和篩選信息資料，隨時收集，隨時整理、分析和篩選。

（三）與學(xué)校的活動相結(jié)合，看話劇《劉胡蘭》。

（四）看抗日影片《烈火金剛》。

（五）在活動的過程中，隨時記錄活動的過程和心得體會等。

（六）成果展示。包括：小組匯報及交流、活動資料展等。

五、活動預(yù)期成果

通過本次綜合實(shí)踐活動，學(xué)生在查找、收集、整理、篩選信息資料方面，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題方面，語言表達(dá)、應(yīng)變等方面的能力得以提高，自主學(xué)習(xí)的意識得以增強(qiáng)，更好地與他人合作，增強(qiáng)了合作與團(tuán)隊(duì)意識。培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)責(zé)任感。

六、活動延伸

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；習(xí)作營養(yǎng)

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文要寫的是平常的自己的經(jīng)驗(yàn)，是生活上不可缺少的事，就該順著自然的途徑去寫，寫自己的經(jīng)驗(yàn)，寫自己的所見、所聞、所想的事；心中怎么想的，筆就怎么寫。這樣，作文就不會成為一件太難的事了。根據(jù)教學(xué)的體會，本人淺談幾點(diǎn)看法。

一、在生活中汲取習(xí)作營養(yǎng)

（一）體驗(yàn)獨(dú)特的家庭生活

著名的特級教師周一貫老師提出的兒童寫作理念讓我很受啟發(fā)：寫作是個性化很強(qiáng)的大腦體操，和作者的經(jīng)驗(yàn)累積息息相關(guān)。要讓孩子們易于動手，樂于表達(dá)，首先應(yīng)該自覺地確立孩子們在寫作教學(xué)中的主體地位，盡可能充分地去了解兒童、知曉他們的興趣愛好、言語習(xí)慣、思維方式、現(xiàn)有的表達(dá)水平、日?；顒有问降?。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促成優(yōu)秀習(xí)作的誕生。在日常的教學(xué)中，我就喜歡和孩子們平等對待，常常和他們打成一片，并在交往的過程中處處留心孩子們的家庭狀況，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中多數(shù)是留守兒童。由于在家長時間無人看管，這樣導(dǎo)致兩級分化非常明顯：一種是變得懶惰、厭學(xué)、逃學(xué)；另一種是，變得更加成熟懂事了，自然能力變強(qiáng)，成了一個“準(zhǔn)家長”。農(nóng)村特有的這種現(xiàn)象，本身就是很典型的習(xí)作素材。我就抓住了這個機(jī)會幫助學(xué)生捕捉與眾不同的生活經(jīng)歷，使他們的生活素材富有個性。

例如：一次家訪，我來到一個雙親都外出打工的留守兒家里，看到了感人的一幕；為了哄生病的弟弟吃藥，大他兩歲的姐姐，時而說笑話，時而扮鬼臉來逗弟弟開心。但弟弟就是不領(lǐng)情，不肯吃藥。此時，姐姐的眼角里泛著淚光。但她強(qiáng)忍著不讓眼淚流出來。因?yàn)樗乐灰浫趿?，弟弟就更不肯吃藥了，這是多么懂事、多么有責(zé)任心的孩子呀！于是作文課上我以《留守兒的生活》為題，讓同學(xué)們寫出這種生活的感受和想法。有位同學(xué)的作文結(jié)尾更是發(fā)人深?。毫羰貎壕拖駭嗔司€的風(fēng)箏，沒有目標(biāo)，隨風(fēng)飄動，隨時都有墜地的危險。

（二）留心豐富多彩的校園生活

學(xué)生習(xí)作時常嘆息作文無從下手，無米可炊。其實(shí)，只要認(rèn)真留心校園生活，很多有價值、有意義的寫作素材是不難捕捉到的。

有一天下午，班級里的兩位男同學(xué)因一團(tuán)紙而吵得面紅耳赤，班里的其他同學(xué)有的在起哄；有的在看熱鬧；有的也許想出來勸架，但又怕別人說閑話?？吹竭@一幕，我傷心極了，索性不上新課了，讓同學(xué)再現(xiàn)剛才那“精彩”的一幕。這次同學(xué)們不但寫作速度大大加快了，而且獲得了意外的效果，連平時習(xí)作最不足，最讓同學(xué)們頭疼的神情描寫、心理描寫都刻畫得栩栩如生。當(dāng)然，同學(xué)們在這次習(xí)作中也得到了教訓(xùn)。

（三）讓學(xué)生參與復(fù)雜多變的社會生活

有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)雜多變的社會生活，讓學(xué)生在各種社會實(shí)踐中大量地收集素材，增加作文實(shí)踐的機(jī)會。我組織學(xué)生參觀過水庫；調(diào)查“機(jī)磚廠”的污染情況，寫出調(diào)查報告，寄給有關(guān)部門；成立“小記者站”隨時采訪校內(nèi)外的好人好事，并在廣播中宣講；訪問過抗日英雄；考察過嶺下溪水庫的生態(tài)環(huán)境的變化。我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己所有的感官去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。如：采訪獲得成功的喜悅；調(diào)查出現(xiàn)問題時焦慮，遭到責(zé)難、甚至諷刺打擊時的悲傷。讓學(xué)生善于把一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

二、引導(dǎo)學(xué)生從各個學(xué)科中汲取習(xí)作營養(yǎng)

城里的孩子生活條件好，信息來源渠道多，像圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等。對于農(nóng)村孩子來說，那根本就是奢侈品，遙不可及，僅有的就是那幾本教科書。所以，各個學(xué)科就成為我們汲取習(xí)作營養(yǎng)的主要對象。因?yàn)楦鱾€學(xué)科原本就是相通的，只要能找到他們之間的橋梁，就能走出一條更為廣闊的作文之路。如：有趣的游戲作文借助體育課；對社會現(xiàn)象的小議論文，借助的是社會課堂上所講的知識；小實(shí)驗(yàn)作文又來源于科學(xué)課；自帶插圖的配畫作文，自然離不開美術(shù)課的練習(xí)。

篇3

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；區(qū)域性文化資源；有效利用與開發(fā)

Finding the lost history in Nancun town課題是由番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語科組策劃的一個本地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源調(diào)查方案，通過發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生到南村鎮(zhèn)內(nèi)各村進(jìn)行實(shí)地考察、拍攝圖片、抄錄文獻(xiàn)資料、訪問筆錄或錄音搜集口頭資料等形式，來對南村歷史文化資源進(jìn)行收集和整理，并形成專題調(diào)查報告，制作出圖文并茂的英語專題手抄報，英語專題圖片集等。通過學(xué)生的互動，來達(dá)到增強(qiáng)社區(qū)及村民愛護(hù)本土歷史文化資源的意識，進(jìn)一步促進(jìn)南村地區(qū)的歷史文化資源的保護(hù)以及文化旅游的開發(fā)力度，同時向外推介和宣傳南村作為歷史名鄉(xiāng)的風(fēng)采。經(jīng)過一整年三個階段的開發(fā)，番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語科組老師們結(jié)合課程目標(biāo)制作課件、收集文字資料、撰寫學(xué)術(shù)論文等。目前項(xiàng)目執(zhí)行完成的主要成果形式包括課件和網(wǎng)頁制作，以及專題文字資料和論文等。

一、課題成果的意義

課題的成果是對番禺區(qū)廣東省基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目課題“區(qū)域性文化資源利用與開發(fā)”，因地制宜的利用和開發(fā)各種課程資源，構(gòu)建區(qū)域性文化體系一個補(bǔ)充，能提供各位老師在日常教學(xué)工作中使用，或做資料素材的借鑒作用。同時也是作為向上一級英語課程資源庫建設(shè)的一個輸送。通過開發(fā)和研究本土的資源，并將其應(yīng)用到英語學(xué)科的教育中，將學(xué)和用聯(lián)系在一起，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開發(fā)本土文化并將其與英語學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生了解本土文化，以本土文化為榮，并在本土文化的背景中習(xí)慣用外語交際，為本土文化的傳承和今后的對外傳播奠定了良好的基礎(chǔ)。由于對本土文化的親切感和熟悉感也利于英語學(xué)科的教學(xué)，利用周邊社會的大環(huán)境作為情景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于英語學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、課題成果的應(yīng)用價值

作為一個教育改革開放的前沿地，廣州地區(qū)在發(fā)展區(qū)域性文化資源方面不遺余力，廣州版英語教材《Success With English》就是一套典型的地方版教材，教材中有不少內(nèi)容涉及到廣州著名的景點(diǎn)，繁華的商業(yè)路段，廣州經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城市外觀的變化等。本課題就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，適時地利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行英語教學(xué)的一個探索。課題開發(fā)后，南村各個時代的輝煌都躍然專題網(wǎng)頁上。

三、課題成果的亮點(diǎn)所在

對《Success With English》英語教材結(jié)合比較好的是業(yè)已在學(xué)校教學(xué)平臺使用的南村地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源專題課件。課件包括南村歷史名鄉(xiāng)，南村歷史名人，南村古建筑，南村民俗工，文教史績等十個專題，起始內(nèi)容從時間上貫通古代，當(dāng)今和將來南村的發(fā)展，內(nèi)容囊括文化、民俗和美術(shù)的范疇。

課件制作從close to Nancun(走進(jìn)南村)開始，著重介紹南村的地理位置，南村地區(qū)在廣州總體概念規(guī)劃中屬都會區(qū)范圍，處于珠江后航道發(fā)展帶中，分屬大石組團(tuán)和大學(xué)城組團(tuán)。南村的地理優(yōu)勢使其成為廣州南拓番禺的首要地區(qū)，華南板塊的核心地區(qū)，所以課件從便利交通，發(fā)達(dá)的地產(chǎn)業(yè)角度來描述。第二個課件是回顧南村歷史的發(fā)展，特別是轄區(qū)內(nèi)各個村落的發(fā)展，接著是對南村時展起重要作用的南村歷史名人的介紹(The great names of Nancun)；由名人的活動過渡到他們居住的建筑（Buildings in Nancun）。建筑是各種民俗活動舉行的場所，所以接下來的課件就是介紹南村的民間習(xí)俗（civil customs of Nancun）；而最能代表南村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的就是員崗蹺色（Piao se in Yuangang ）； 最后兩個課件是介紹在番禺地區(qū)抗日歷史上有濃重一筆的植地莊抗日和期待在文教工作中取得成績的南村教育（Nancun education）。

課件的文化內(nèi)涵著重于文化教育的成就，如教育機(jī)構(gòu)的介紹：古代羅邊的培蘭書院員崗書院，東山學(xué)社等，文化名人除了古代的狀元和名人外，當(dāng)代嶺南畫派的創(chuàng)始人之一的高劍父和高奇峰都有所介紹。另外還有海云寺的相關(guān)人物，據(jù)說是天然和尚主持時，法眾素質(zhì)高超，社會影響大，其中有不少嶺南杰出的詩僧，如屈大均、黎遂裘、梁佩蘭等，從而形成了嶺南一個文化勝地。

民俗工藝部分主要從建筑，民居習(xí)俗和民間手工來介紹南村。南村的民居總體上有廣府文化的特色但也有因地區(qū)特征而形成的自身的特點(diǎn)。民間工藝則用如龍船的制作，廣繡等來闡述南村獨(dú)特的魅力。

番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語科組在該校平臺上系統(tǒng)的使用課題成果，效果比較理想。課件能運(yùn)用在不同的課型上。當(dāng)我們課本教材《Success with English》中提到關(guān)于廣州的變遷等閱讀文章時，適當(dāng)增加一些關(guān)于本地南村的變化的閱讀材料，學(xué)生閱讀的興趣就提高了，課件還排除了古板的時間、地點(diǎn)人物的傳統(tǒng)歷史線索，而著重于故事情節(jié)和與學(xué)生相關(guān)的事物，并且語言盡量用到初中中考英語規(guī)定的詞匯，力求用最簡潔的語言介紹南村的人和事，學(xué)生可以根據(jù)自己的所知去進(jìn)行一定的猜想和聯(lián)系實(shí)際去理解，借助對內(nèi)容的熟悉，提高學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高閱讀的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語水平。所以，結(jié)合南村文化資源是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一。

四、 在結(jié)合本土文化資源進(jìn)行課本教學(xué)《Success with English》中一些實(shí)例

（1）《Success with English》 2A 中 Unit 6 Asking the way 中結(jié)合課件close to Nancun(走進(jìn)南村)，進(jìn)行講授。學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)接觸過問路的知識，到了初中關(guān)鍵在應(yīng)用。要學(xué)生積極參與到課堂中必須用真實(shí)的場景去刺激學(xué)生。利用真實(shí)的地理概況進(jìn)行交際應(yīng)用，要求學(xué)生繪制南村周邊的地圖（簡圖就可以），學(xué)生的積極性提高了。只要學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用，幾個問路的詞組和句型就能很快掌握，

（2） 《Success with English》2A Unit 8 Holidays 這一單元的講授時，可以在閱讀材料中添加南村慶祝龍舟節(jié)的一些活動，如吃龍舟飯、探親、吃粽子等，并把一些相關(guān)的照片展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的興致就高漲了，另外還可以列舉一些官堂的康公誕這一非常具有地方特色的活動，學(xué)生也是非常感興趣的。由于是自己身邊的事，學(xué)生收集材料容易，興致也高，參與的積極性也高。

（3）《Success with English》 3A Unit 14現(xiàn)在完成時的教授時，更多地運(yùn)用到了南村的本土文化資源?，F(xiàn)在完成時主要是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的談?wù)?。我們?Have you ever been to ……？這一句型，結(jié)合番禺比較有名的幾個大地方，讓學(xué)生進(jìn)行句型的操練，并讓學(xué)生收集資料，以自己作為travel agent 去推介南村的旅游線路和景點(diǎn)，介紹南村的美食。

（4）《Success with English》5A Unit 1 What will I do 中，按照課件The great names of Nancun(南村歷史名人)加入龍頭制作藝人梁鎮(zhèn)洪、廣繡藝術(shù)的最后傳人陳少芳的故事作為閱讀材料，讓學(xué)生意識到兩門手工曾經(jīng)的輝煌和兩位藝人的奮斗歷程，并借此鼓勵學(xué)生迎難而上，克服困難學(xué)好英語。同時讓學(xué)生樹立起對傳統(tǒng)工藝的敬意，和對傳統(tǒng)工藝日后發(fā)展的關(guān)注。吸引和激勵更多的學(xué)生立志將來投入到繼承和發(fā)揚(yáng)民俗工藝的行列中。

五、在利用本土文化資源時注意的幾個問題

1.注重和其他學(xué)科之間的溝通和聯(lián)系

語言教學(xué)其實(shí)是一個載體，必須有一定的內(nèi)容才可以充實(shí)、有用。語言教學(xué)也是一種工具，可以了解更多、更新的信息的工具。所以在英語的教學(xué)中必須與各個學(xué)科如語文、歷史、地理、美術(shù)等相聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮英語的重要作用。利用英語傳播本土的文化資源，既能激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情緒，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，兩者相輔相承。

2.及時更新資料，保持信息溝，讓學(xué)生保持興趣

讓學(xué)生保持興趣，必須做到以下兩點(diǎn)：

（1）利用詞匯建立信息溝，讓學(xué)生有陌生的詞匯，但又可以理解，這就要求我們教師必須很好地組織審閱好材料，設(shè)計(jì)好難度。

（2）對于新建設(shè)的這部分信息可以及時地進(jìn)行更新，讓學(xué)生了解最新的情況，保持一定的信息溝，讓學(xué)生有進(jìn)行閱讀的動力。

3.老師在利用本土文化資源時，適時加上相關(guān)的內(nèi)容

①內(nèi)容要相關(guān)的；②長短和多少要適量。這兩個要點(diǎn)要做得好，必須要求老師既要研究教材，又要對本土文化資源有相當(dāng)?shù)谜J(rèn)識，這就要求老師教學(xué)意識和素質(zhì)都要過硬，而且有不斷學(xué)習(xí)更新的意識。

以上是如何有效利用區(qū)域性文化資源時的一些感想和方法。只要我們一切從實(shí)際出發(fā)，靈活和創(chuàng)造性使用教材，使英語課堂教學(xué)更貼近學(xué)生生活，就能促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)各方面能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社, 2003.

[2]黃遠(yuǎn)振. 新課程英語教與學(xué)，福建教育出版社, 2003.