導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇食堂調(diào)查報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光盤(pán)行動(dòng)是2013年1月16日由北京一個(gè)名為“IN_33”的團(tuán)體發(fā)起的公益活動(dòng)，光盤(pán)行動(dòng)深深地影響著我們每個(gè)人，那么光盤(pán)行動(dòng)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)呢?下面是為大家?guī)?lái)的光盤(pán)行動(dòng)調(diào)查報(bào)告范文，僅供參考。

光盤(pán)行動(dòng)調(diào)查報(bào)告范文1：摘要：中國(guó)緊急快速的發(fā)展，使得人們的生活水平大幅度的提高。在大學(xué)，每到開(kāi)開(kāi)飯時(shí)間，餐桌上總是杯盤(pán)狼藉，在這些餐盤(pán)中，剩著大量未吃完的飯菜，這些剩下的飯菜都將倒入食堂打潲水桶中，一天下來(lái)，倒掉的剩飯要累積好幾大桶。在這樣的前提下，“光盤(pán)”行動(dòng)在各大學(xué)中逐漸展開(kāi)，成為一種公益活動(dòng)。我院積極參與其中，做起了“光盤(pán)”行動(dòng)的號(hào)召，學(xué)生們積極響應(yīng)，以身作則，本次調(diào)查報(bào)告就是對(duì)這次活動(dòng)成果的調(diào)查，總結(jié)。

調(diào)查背景：全社會(huì)各行業(yè)興起了“光盤(pán)“行動(dòng)”，在我院也得到了積極響應(yīng)。 調(diào)查目的：對(duì)進(jìn)行了一段時(shí)間的“光盤(pán)”行動(dòng)進(jìn)行成果調(diào)查，進(jìn)行總結(jié)。 調(diào)查時(shí)間：2013年04月15日—2013年05月05日

調(diào)查地點(diǎn):吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院一食堂、二食堂

調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生

調(diào)查方法：1、調(diào)查采訪2、食堂調(diào)查

調(diào)查人:陳思聰

正文：“光盤(pán)”行動(dòng)在社會(huì)的搭理宣揚(yáng)下逐漸成為一種熱潮。我就一些和食堂就餐的相關(guān)問(wèn)題采訪了一些同學(xué)。

首先是同學(xué)的基本生活費(fèi)是多少?這個(gè)問(wèn)題與“光盤(pán)”行動(dòng)有著很必然的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有85%的大學(xué)生的生活費(fèi)在800-1200元，約有7%的大學(xué)生生活費(fèi)在1200元以上，而僅僅只有8%的大學(xué)生生活費(fèi)在500-800元。根據(jù)采訪的一些同學(xué)說(shuō)，剛進(jìn)校時(shí)食堂的砂鍋6元一碗，現(xiàn)在已經(jīng)大多7元-8元一碗。原來(lái)一個(gè)月的生活費(fèi)會(huì)比現(xiàn)在省一些。生活費(fèi)的富裕一定程度上，支持了浪費(fèi)現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)候，人們大多會(huì)珍惜糧食。

然后是每天的就餐次數(shù)進(jìn)行了提問(wèn)。平均每天就餐三次數(shù)的學(xué)生最多，達(dá)到了63% ，就餐兩次的有33% ，僅僅只有4%的學(xué)生就餐一次，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)就餐一次到兩次的同學(xué)，他們只是在中午和晚上回去吃飯，早飯大多數(shù)都是不想去吃，只有在個(gè)別情況下才回去吃吃，而午餐和晚餐浪費(fèi)的情況明顯不多。而就餐三次以上的同學(xué)生，會(huì)因?yàn)椴皇呛莛I等原因，不同程度的浪費(fèi)糧食。

接著是浪費(fèi)糧食的情況。通過(guò)調(diào)查可以看到有65%的同學(xué)從不剩飯，但在問(wèn)他們時(shí)，他們大多數(shù)都有剩飯的時(shí)候，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槠渌驎?huì)倒掉幾次，但都很少這樣做。每個(gè)人都會(huì)有浪費(fèi)食物的時(shí)候，只是看是不是經(jīng)常這樣做，

浪費(fèi)食物與生活費(fèi)的多少不是有直接的關(guān)系，同學(xué)們浪費(fèi)食物的原因有很多的因素，有60%的人都是因?yàn)轱埐瞬缓贸?，這是主要浪費(fèi)食物的原因，剩下的有些同學(xué)是因?yàn)辄c(diǎn)餐量過(guò)大，吃不完。有些是覺(jué)得食物不干凈，吃不下。還有些是因?yàn)闆](méi)胃口，不想吃。然而有些是因?yàn)槠渌脑蚨速M(fèi)，比如說(shuō):自己的原因、挑食，天氣的原因、沒(méi)胃口，身體不好是也吃不完的原因。同學(xué)們的浪費(fèi)都是有多種原因的，這讓我們覺(jué)得他們的浪費(fèi)是乎可以理解的，但事實(shí)是這樣么?

最后是看到別人浪費(fèi)糧食時(shí)候的感覺(jué)。有30%的學(xué)生覺(jué)得浪費(fèi)食物的現(xiàn)象沒(méi)感覺(jué)、習(xí)慣了。有62%的學(xué)生覺(jué)得食物的浪費(fèi)是可惜的，應(yīng)該節(jié)約，不應(yīng)該浪費(fèi)。僅僅只有8%的同學(xué)是覺(jué)得憤怒的。在這一項(xiàng)調(diào)查中反應(yīng)出，大學(xué)生對(duì)食物浪費(fèi)的意識(shí)薄弱，對(duì)食物的浪費(fèi)沒(méi)有什么感覺(jué)，沒(méi)有什么責(zé)任感。在對(duì)待事物的處理方式中，僅僅只有一人打包帶走，有42%的人置之不理，有56%的學(xué)生會(huì)看情況而決定怎么做。怎么是這樣的現(xiàn)象呢?通過(guò)在調(diào)查是的訪問(wèn)得到的答案是，吃不完的食物打包太麻煩，就算打包了，拿回去不一定會(huì)吃掉，還不如不打包。有些覺(jué)得吃不完就吃不完唄，打包回去吃都不新鮮了，說(shuō)不一定吃了會(huì)拉肚子，沒(méi)必要打包。有些同學(xué)是不好意思，別人都不在乎你在乎什么，想打包也不好意思。有些同學(xué)覺(jué)得打包感覺(jué)很丟臉，不愿打包，打包會(huì)覺(jué)得別人會(huì)用奇怪的眼光看自己，所以不會(huì)這么做。有些同學(xué)覺(jué)得這也不算浪費(fèi)，因?yàn)槌圆煌甑氖澄飼?huì)有人處理的，他們回去拿去喂豬，這樣不是浪費(fèi)。他們好像說(shuō)的很有道理，可是實(shí)際上是對(duì)自己浪費(fèi)行為的辯解。

通過(guò)采訪調(diào)查，不難看出現(xiàn)在浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象確實(shí)比較嚴(yán)重，在現(xiàn)在富裕的生活環(huán)境下，人們的意識(shí)已經(jīng)發(fā)生改變，對(duì)浪費(fèi)已經(jīng)習(xí)以為常。不是十分的在乎，這是一種非常危險(xiǎn)的思想。接下來(lái)是對(duì)食堂的調(diào)查。

我選取了早中晚三個(gè)時(shí)間段去進(jìn)行查看。早上和中午的浪費(fèi)情況基本很少，得到了很大的改善，同學(xué)們自覺(jué)地吃光盤(pán)子的食物，裝剩飯剩菜的大桶，以前經(jīng)常滿(mǎn)的，現(xiàn)在也少了很多。晚上的剩飯情況比較嚴(yán)重，但比之以前還是得到了很大的改善，現(xiàn)在比較提倡晚上少吃，我感覺(jué)和這個(gè)有些關(guān)系。

“光盤(pán)”行動(dòng)在一定程度上講取得了很大的成果，但是同學(xué)們的意識(shí)并沒(méi)

有過(guò)多的改變，我們應(yīng)該繼續(xù)努力。

我國(guó)高校眾多，學(xué)生數(shù)量更是龐大。同時(shí)他們是一個(gè)比較敏感的群體，處于學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐各自的最前沿，代表的是一種新的力量、一種新的思想和新的潮流。但是由于各種各樣的原因，使這個(gè)群體脫離了最直接食物獲得過(guò)程的參與，缺乏辛苦勞動(dòng)的親身體驗(yàn)。加之本身極易受其它人群的影響以及沒(méi)有過(guò)真正饑餓的感受，導(dǎo)致他們當(dāng)中的大多數(shù)人想當(dāng)然的認(rèn)為食物獲得輕而易舉，或者說(shuō)只要擁有財(cái)富就可以不愁吃喝，因而忽視了甚至是漠視糧食的重要性。這種對(duì)糧食重要性的無(wú)知，成為了大學(xué)生中普遍存在食物浪費(fèi)的首要因素也是最重要的因素。這也是為什么在農(nóng)村中就很少有糧食浪費(fèi)的原因，不一定是因?yàn)檗r(nóng)村貧窮，而是因?yàn)檗r(nóng)民能夠認(rèn)識(shí)到糧食獲得的艱辛和糧食的重要性。學(xué)生只有在真正理解“糧食”的基礎(chǔ)上才能有效的減少和杜絕糧食浪費(fèi)，否則，一切努力都是空口白話(huà)，無(wú)濟(jì)于事，并不能真正從根本上解決肆意浪費(fèi)糧食的問(wèn)題。

對(duì)于食物浪費(fèi)的不良影響，從小的方面來(lái)說(shuō)，浪費(fèi)是個(gè)人的不合理的消費(fèi)方式，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀的偏頗和瑕疵。畢竟任何資源都是一種勞動(dòng)的結(jié)晶，浪費(fèi)資源就等于不尊重勞動(dòng)本身，作為解決溫飽的糧食，自然也不例外。這是對(duì)個(gè)人而言的。一個(gè)人對(duì)于食物浪費(fèi)沒(méi)有一個(gè)明確的概念，認(rèn)為這不是什么值得關(guān)注的事情，那么在這一方面他就形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”這句話(huà)我們大家都懂?？墒窃谄綍r(shí)生活中，我們?cè)趯W(xué)校就餐時(shí)，迫于種種原因，最后飯桌上總會(huì)剩下一堆食物，結(jié)果不外乎是倒，甚少有人會(huì)想著去打包?！肮獗P(pán)”行動(dòng)之所以能如此迅猛廣泛傳播，體現(xiàn)了人們對(duì)浪費(fèi)有了一次理性的回歸。我們也應(yīng)該把這種思想堅(jiān)持下去，不應(yīng)該只當(dāng)做一時(shí)的熱血。應(yīng)該持之以恒的去堅(jiān)持!這樣浪費(fèi)的情況才會(huì)得到改變，我堅(jiān)信通過(guò)我們的努力會(huì)做到。

光盤(pán)行動(dòng)調(diào)查報(bào)告范文2：前言

中國(guó)人在餐桌上浪費(fèi)的糧食一年高達(dá)2000億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。與此形成鮮明對(duì)照的是，我國(guó)還有一億多農(nóng)村扶貧對(duì)象、幾千萬(wàn)城市貧困人口以及其他為數(shù)眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心，令人痛心，杜絕舌尖上的浪費(fèi)，勢(shì)在必行。隨著全國(guó)主流媒體對(duì)“舌尖上的浪費(fèi)”大加撻伐， 一項(xiàng)倡導(dǎo)將盤(pán)中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤(pán)行動(dòng)”正在全國(guó)興起，并得到社會(huì)各界的熱烈響應(yīng)。

一、調(diào)研主題：

有關(guān)“光盤(pán)行動(dòng)”的態(tài)度

二、調(diào)研目的：

一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱。為大力弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)全院學(xué)生養(yǎng)成健康文明、綠色低碳的生活習(xí)慣，在全院倡樹(shù)文明消費(fèi)、綠色消費(fèi)、低碳消費(fèi)的儉約之風(fēng)，積極倡導(dǎo)節(jié)約文化，廣泛宣傳節(jié)約理念;從點(diǎn)滴做起，從餐飲開(kāi)始，將口號(hào)變?yōu)樾袆?dòng)，將行動(dòng)化為習(xí)慣。

三、調(diào)研方式：

四、調(diào)研對(duì)象：

管理學(xué)院全體在校學(xué)生

五、調(diào)研時(shí)間：

2014年3月25日

此次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查形式，調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽取的在校學(xué)生，此次活動(dòng)受到同學(xué)們的大力支持和配合，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷148份，回收率98.67%.

“有一種節(jié)約叫光盤(pán)，有一種公益叫光盤(pán)，有一種習(xí)慣叫光盤(pán)”,所謂“光盤(pán)”就是吃光你盤(pán)里的食物，吃不完的打包帶走，拒絕浪費(fèi)，珍惜食物。根據(jù)調(diào)查顯示，有50.03%的人聽(tīng)說(shuō)過(guò)并對(duì)具體內(nèi)容有所了解;23.6%的同學(xué)僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)不了解具體內(nèi)容;仍有16.89%的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這意味著當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“光盤(pán)行動(dòng)”的較關(guān)注，仍有部分同學(xué)對(duì)此沒(méi)有引起重視，需加大力度宣傳。

自網(wǎng)友徐俠客在微博上提出“光盤(pán)行動(dòng)”以來(lái)，隨著全國(guó)主流媒體對(duì)“舌尖上的浪費(fèi)”大加撻伐， 一項(xiàng)倡導(dǎo)將盤(pán)中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤(pán)行動(dòng)”正在全國(guó)興起。就目前而言這項(xiàng)活動(dòng)得到社會(huì)各界的熱烈響應(yīng);然而，該行動(dòng)是“曇花一現(xiàn)”還是會(huì)“持續(xù)下去”呢?有網(wǎng)友對(duì)此表示置疑。

有一種現(xiàn)象叫痛心，我國(guó)每年僅在餐桌上浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就高達(dá)800萬(wàn)和300萬(wàn)噸，這相當(dāng)于最少倒掉了2億人一年的口糧;如果每天浪費(fèi)的糧食回收5%,可以救活400萬(wàn)饑民。我們每天都可以看見(jiàn)許多同學(xué)在就餐后，倒掉盤(pán)里的飯。據(jù)圖顯示18.24%的同學(xué)基本上沒(méi)有剩飯，5.41%的同學(xué)倒掉了四分之一，1.08%的同學(xué)剩下了二分之一，僅有15.54%同學(xué)“光盤(pán)”,根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)，我們可以想象一下，僅僅一個(gè)食堂每天得浪費(fèi)多少糧食，而這些糧食又可以養(yǎng)活多少人。這是一個(gè)值得我們?nèi)ブ匾暤牟缓昧?xí)慣。

光盤(pán)行動(dòng)調(diào)查報(bào)告范文3：一、行動(dòng)宗旨

為了響應(yīng)大隊(duì)部的號(hào)召，認(rèn)真貫徹杜絕浪費(fèi)的節(jié)儉精神，全力做到桌桌“光盤(pán)”，我們?cè)诖汗?jié)期間自己所參加的聚餐和飯局中，進(jìn)行了一份“光盤(pán)“行動(dòng)調(diào)查報(bào)告，以期監(jiān)督和落實(shí)這一行動(dòng)的開(kāi)展，為這場(chǎng)關(guān)乎著國(guó)計(jì)民生的大行動(dòng)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、調(diào)查方法

在春節(jié)期間自己參加的聚餐和飯局中，進(jìn)行觀察和記錄，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)項(xiàng)目后，登記在表格中，制成“光盤(pán)“調(diào)查表。

三、調(diào)查情況和資料整理

“光盤(pán)”行動(dòng)調(diào)查表

地點(diǎn)

人數(shù)

服務(wù)員是否提醒

光盤(pán)率

除夕年夜飯

余姚新皇潮酒店

9人

是

80%

初一中飯

余姚花園酒店

18人

否

60%

初一晚飯

余姚新皇潮酒店

19人

是

85%

初二中飯

大隱阿鑫飯店

13人

否

95%

初二晚飯

大隱外婆家中

14人

否

100%

四、結(jié)論

調(diào)查情況數(shù)據(jù)顯示，本次春節(jié)期間的五次聚餐及飯局中，光盤(pán)率最高為大隱外婆家中的100%，最低為余姚花園酒店的60%，平均光盤(pán)率84%。

五、原因分析

從調(diào)查情況的數(shù)據(jù)來(lái)看，光盤(pán)率的高低有這么幾點(diǎn)原因：

1) 大隱聚餐時(shí)的光盤(pán)率高出余姚聚餐時(shí)的光盤(pán)率，可以看出，農(nóng)村人的節(jié)約意識(shí)比城市人更強(qiáng);

2) 而余姚聚餐中新皇潮酒店的光盤(pán)率高出花園酒店的光盤(pán)率，可以看出，服務(wù)員的提醒對(duì)食客起到的作用不可謂不小;

3) 最后，大隱聚餐中外婆家中的光盤(pán)率高出阿鑫飯店的光盤(pán)率，可以看出，在家中聚餐時(shí)菜肴根據(jù)客人口味作出調(diào)整，光盤(pán)率比飯店普遍高出一個(gè)層次。

4) 人數(shù)與光盤(pán)率沒(méi)有太大關(guān)系。

六、活動(dòng)建議

將影響光盤(pán)率的幾點(diǎn)原因加以系統(tǒng)分析，在此我提出幾點(diǎn)建議：

1) 每個(gè)人必須加強(qiáng)自身的節(jié)約意識(shí)，盡量做到多吃少剩。

2) 點(diǎn)菜時(shí)不必鋪張浪費(fèi)，注重排場(chǎng)，不然只會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的浪費(fèi)，給客人留下壞印象。

3) 訂餐時(shí)需謹(jǐn)慎考慮各種菜肴的口味、分量，與客人的口味和食量、人數(shù)做好對(duì)比，最大限度的杜絕浪費(fèi)。

4) 酒店需要做好光盤(pán)行動(dòng)的宣傳，將海報(bào)置放于醒目處，并派遣服務(wù)員對(duì)食客進(jìn)行提醒。

篇2

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告作業(yè)范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告1我小組通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：

對(duì)校園環(huán)境的整體評(píng)價(jià)

校園是我家，也是大家的家，我們?cè)谶@面積不大，范圍有限的樂(lè)土上過(guò)著集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學(xué)認(rèn)為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認(rèn)為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認(rèn)為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家心目中并不理想。無(wú)論客觀認(rèn)知也好，還是主觀評(píng)價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結(jié)果作出思考。

校園環(huán)境的問(wèn)題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設(shè)施(包括教學(xué)樓，圖書(shū)館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等)映象調(diào)查中，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為圖書(shū)館的環(huán)境最令人滿(mǎn)意，這個(gè)結(jié)果足以令人欣慰，畢竟圖書(shū)館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯(cuò)的。接下來(lái)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀，據(jù)調(diào)查最不令人滿(mǎn)意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺(jué)著環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活?yuàn)蕵?lè)學(xué)習(xí)的我們情何以堪，難道是我們不愛(ài)惜自己的環(huán)境嗎?還是我們真的已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境?

環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對(duì)我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當(dāng)其沖，成為造成環(huán)境不好的最?lèi)毫拥囊蛩?，占?2.4%，這不覺(jué)讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當(dāng)然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%，也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細(xì)端詳，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單?？磥?lái)宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學(xué)看來(lái)不容樂(lè)觀，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對(duì)它的環(huán)境保護(hù)嗎?我想原因未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調(diào)查。

原因及學(xué)生行為的初步解讀

漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì)碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì)有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起?經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)此現(xiàn)象有高達(dá)76%的人認(rèn)為這不關(guān)自己的事，都覺(jué)著會(huì)有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì)自己動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認(rèn)為不是自己丟的沒(méi)必要撿。但無(wú)論有怎樣的行為，我們都無(wú)可厚非，因?yàn)榛蛟S我們就是這大多數(shù)中的一員。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，但是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親手丟棄過(guò)?對(duì)此問(wèn)題，雖有58.5%的人表示不會(huì)隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì)隨地丟垃圾。對(duì)于會(huì)扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)其原因有：38%的同學(xué)認(rèn)為找不見(jiàn)垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠(yuǎn)，所以就丟了。27%的同學(xué)認(rèn)為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過(guò)怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔，當(dāng)我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過(guò)滿(mǎn)大街隨處可見(jiàn)的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)“關(guān)愛(ài)環(huán)境，人人有責(zé)”“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”，我們的行為讓這些標(biāo)語(yǔ)的存在又作何感想。

對(duì)于我校的重大污染物，我們定是不能放過(guò)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì)經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專(zhuān)屬校餐廳或?qū)W生的錯(cuò)，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說(shuō)不定會(huì)大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。

縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對(duì)它所有的認(rèn)知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調(diào)查過(guò)程中總免不了有同學(xué)說(shuō)，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因?yàn)橛行W(xué)生酷愛(ài)“投籃”，結(jié)果技術(shù)不精湛，沒(méi)投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來(lái)卻是深?lèi)和唇^的。

通過(guò)以上眾多領(lǐng)域的調(diào)查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對(duì)令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查中，多達(dá)77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會(huì)保持干凈，且50%的人會(huì)保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來(lái)同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責(zé)任分散問(wèn)題，大家還是比較自覺(jué)和愛(ài)惜的。

由此引發(fā)的建議

針對(duì)以上現(xiàn)象的種種，糾其原因，歸根結(jié)底，是大家對(duì)環(huán)境問(wèn)題意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。出現(xiàn)問(wèn)題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調(diào)查分析，我們針對(duì)我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：

一、針對(duì)學(xué)校公共設(shè)施中的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，并讓有責(zé)任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督校容校貌，并對(duì)不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對(duì)隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報(bào)批評(píng)。對(duì)于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的`同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。并向?qū)W生宣傳愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。從而激起同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生。

二、盡管學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對(duì)不錯(cuò)的，但完美是無(wú)止境的，我們還應(yīng)繼續(xù)保持并積極鼓勵(lì)每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評(píng)比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對(duì)比，宿舍與宿舍之間的評(píng)比等。對(duì)表現(xiàn)臟、亂的宿舍進(jìn)行通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛(wèi)生。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告2調(diào)查地點(diǎn)：

校園

調(diào)查時(shí)間：

____年____月____日

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類(lèi)垃圾桶。

2、請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車(chē)進(jìn)入校園。

我的結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告3一、問(wèn)題的提出：

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生情況不是很理想，有很多衛(wèi)生死角，還有很多同學(xué)亂扔垃圾，造成學(xué)校衛(wèi)生情況不理想。于是我們借研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)做了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、調(diào)查拍攝學(xué)校衛(wèi)生死角主要在哪里。

2、采訪老師，同學(xué)，了解他們對(duì)學(xué)校環(huán)境狀況的評(píng)價(jià)。

3、用問(wèn)卷調(diào)查的方式調(diào)查同學(xué)們對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的看法和建議。

三、資料整理：

學(xué)?？傮w環(huán)境衛(wèi)生狀況還可以，早上經(jīng)過(guò)環(huán)衛(wèi)工人和同學(xué)們的打掃后很干凈，但一到中午后卻開(kāi)始變臟了。

學(xué)校衛(wèi)生死角很多，主要在垃圾筒，花圃還有籃球場(chǎng)上。我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查知道了大家很少看見(jiàn)有同學(xué)主動(dòng)

撿垃圾，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校衛(wèi)生狀況還不夠好。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)垃圾處置較隨意，不關(guān)心學(xué)校衛(wèi)生建設(shè)造成的。

四、建議

希望同學(xué)們努力提高環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)，看見(jiàn)垃圾能主動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)了垃圾箱，不要讓垃圾污染了我們美麗的校園。我們還要做到自己不亂扔垃圾。

學(xué)校能組成一支校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，讓同學(xué)們志愿加入?yún)⑴c到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督同學(xué)們的衛(wèi)生情況，并對(duì)亂丟垃圾的人進(jìn)行懲罰，對(duì)撿垃圾的人給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告4這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內(nèi)建造了教師專(zhuān)用廁所，減少了學(xué)生廁所的人數(shù)，還在廁所內(nèi)放了一些手紙，供我們使用。但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們提供的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對(duì)此事做了調(diào)查。

調(diào)查：

我利用下課時(shí)間對(duì)水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)現(xiàn)廁所內(nèi)滿(mǎn)地手紙，水房里滿(mǎn)地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。

分析：

有些同學(xué)有僥幸心理，見(jiàn)四周沒(méi)有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開(kāi)。

廁所中，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。

結(jié)論：

通過(guò)調(diào)查和分析，我得出了以下結(jié)論：

有些同學(xué)心理素質(zhì)不好，動(dòng)不動(dòng)就大鬧學(xué)校。

有些同學(xué)沒(méi)有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。

一些同學(xué)認(rèn)為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養(yǎng)成了往地上扔垃圾的壞習(xí)慣。

一些同學(xué)認(rèn)為水房里沒(méi)人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。

同學(xué)們破壞校園的環(huán)境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀嗎?

建議：

希望老師抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護(hù)校園環(huán)境。校方也要加強(qiáng)管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監(jiān)督同學(xué)們對(duì)學(xué)校環(huán)境的愛(ài)護(hù)。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告5調(diào)查地點(diǎn)：校園

調(diào)查時(shí)間：____年____月____日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類(lèi)垃圾桶。

2、請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車(chē)進(jìn)入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

9、定點(diǎn)擦黑板。

我的'結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告作業(yè)相關(guān)文章： 2020小學(xué)學(xué)校校園環(huán)境衛(wèi)生工作總結(jié)

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篇3

市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)范文一一、前言

現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活開(kāi)支已不僅滿(mǎn)足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學(xué)生逐漸意識(shí)到了護(hù)膚的重要性，她們對(duì)護(hù)膚品的需求在日益攀升。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，無(wú)論是從消費(fèi)人群還是購(gòu)買(mǎi)力而言，校園市場(chǎng)都是一個(gè)不容忽視的龐大市場(chǎng)。因此，為了更清晰、全面地了解大學(xué)生對(duì)護(hù)膚品認(rèn)識(shí)及使用情況評(píng)價(jià)，我們做了這樣一次關(guān)于相宜本草的調(diào)查。本次調(diào)查主要是針對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校女大學(xué)生護(hù)膚品的消費(fèi)使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解女大學(xué)生對(duì)護(hù)膚品的需求，并對(duì)女大學(xué)生的品牌認(rèn)知度和購(gòu)后滿(mǎn)意程度等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創(chuàng)立相宜本草中草藥護(hù)膚品牌。

相宜本草的由來(lái)是中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的標(biāo)本兼治理念，它與上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的長(zhǎng)期合作，將漢方本草和現(xiàn)代科技相結(jié)合， 開(kāi)發(fā)出一系列功效卓著，使用安全本草護(hù)膚品。

二、調(diào)查目的和意義

(一)調(diào)查目的

1. 全面了解南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品的認(rèn)知和使用情況 。

2.全面分析南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品購(gòu)后滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)情況。

(二)調(diào)查意義

針對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品認(rèn)知及購(gòu)后滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)調(diào)查情況，為該產(chǎn)品的銷(xiāo)售制定更好的營(yíng)銷(xiāo)策略，開(kāi)拓大學(xué)生市場(chǎng)，提高產(chǎn)品的銷(xiāo)售量。

三、調(diào)查的內(nèi)容和具體項(xiàng)目

(一)消費(fèi)者

1、消費(fèi)者統(tǒng)計(jì)資料：(生活費(fèi)、護(hù)膚品消費(fèi)水平、品牌認(rèn)知度)

2、消費(fèi)者對(duì)于相宜本草品牌的使用情況---是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)、用過(guò)，滿(mǎn)意度如何以及功效是否更能吸引消費(fèi)者。

(二)市場(chǎng)

1、相宜本草在校園市場(chǎng)上所占的份額

2、消費(fèi)者需求及購(gòu)買(mǎi)力情況

3、相宜本草品牌的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)

(三)競(jìng)爭(zhēng)者

1、大學(xué)生熱衷的護(hù)膚品品牌所占的市場(chǎng)份額

2、了解各競(jìng)爭(zhēng)品牌的銷(xiāo)售優(yōu)勢(shì)

四、調(diào)查范圍

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

五、調(diào)查方法

考慮到此次調(diào)查工作涉及面廣，因此擬采用隨機(jī)抽樣的方法，并擬定樣本數(shù)為200人。調(diào)查方法我們主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，鑒于此我們專(zhuān)門(mén)制定了一套問(wèn)卷調(diào)查方案。我們采用入戶(hù)實(shí)地調(diào)查方法。

六、資料分析方法

主要采用Excel數(shù)據(jù)分析及通過(guò)圖表形式反映情況

七、進(jìn)度安排

3月28日 制定市場(chǎng)調(diào)查策劃

3月29日上午 制定調(diào)查問(wèn)卷

3月29日下午----31日上午 實(shí)施調(diào)查

3月31日下午 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理

4月1日上午 撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

打印調(diào)查問(wèn)卷200張*0.1元/張=20元

備用資金10元

九、最終成果形式

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

十、附錄

(略)

市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)范文二一、 背景：

第一，學(xué)生人數(shù)多，用餐時(shí)間比較一致，學(xué)校食堂同時(shí)容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊(duì)等候時(shí)間較長(zhǎng)等一系列問(wèn)題。

第二，食堂開(kāi)放時(shí)間有限，不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。

第三，校外飯店紛紛推出外賣(mài)服務(wù)，越來(lái)越受到廣大學(xué)生的青睞。

二、 調(diào)查目的：

通過(guò)本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達(dá)到以下目的：

(一) 了解外賣(mài)在大學(xué)生心中的需求程度，消費(fèi)觀點(diǎn)及習(xí)慣;

(二) 把握校外飯店外賣(mài)服務(wù)的常規(guī)宣傳方式與促銷(xiāo)方式;

(三) 分析大學(xué)生消費(fèi)者對(duì)外賣(mài)的消費(fèi)行為與消費(fèi)特點(diǎn);

(四) 統(tǒng)計(jì)資料，預(yù)測(cè)外賣(mài)市場(chǎng)容量及潛力。

三、 調(diào)查內(nèi)容：

(一) 外賣(mài)市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查

1、外賣(mài)市場(chǎng)的容量及發(fā)展?jié)摿?

2、學(xué)院不同年級(jí)對(duì)外賣(mài)的消費(fèi)狀況;

3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對(duì)該行業(yè)發(fā)展的影響。

(二) 消費(fèi)者調(diào)查

1、 消費(fèi)者的消費(fèi)心理(偏愛(ài)、經(jīng)濟(jì)、便利等)

2、 對(duì)外賣(mài)產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價(jià)格等)

3、 消費(fèi)者的忠誠(chéng)度

4、 消費(fèi)者消費(fèi)能力、消費(fèi)層次及消費(fèi)比例的統(tǒng)計(jì)

5、 消費(fèi)者理想的外賣(mài)服務(wù)描述

(三) 商家調(diào)查

1、 主要客戶(hù)群

2、 廣告策略

3、 商家對(duì)現(xiàn)有外賣(mài)服務(wù)的描述

四、 調(diào)研對(duì)象及抽樣方法

調(diào)研對(duì)象：湖南人文科技學(xué)院全體學(xué)生，提供外賣(mài)服務(wù)的校外飯店。

抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時(shí)考慮到時(shí)間、人力、物力及消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)狀況等因素，調(diào)查是采用重點(diǎn)調(diào)查以及分層隨機(jī)抽樣的方法。

五、 調(diào)查員的要求及組成人員

(一)人員要求

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神。

4、 訪員要把握談話(huà)氣氛的能力。

(二)人員

唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花

六、 市場(chǎng)調(diào)查方法

消費(fèi)者以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談為輔;對(duì)商家以訪談為主，具體實(shí)施方法如下：

完成市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開(kāi)展具體的問(wèn)卷調(diào)查了。把調(diào)查問(wèn)卷平均分發(fā)到各調(diào)查人員手中，最好選在就餐時(shí)間后，學(xué)生比較空閑的時(shí)候。由于學(xué)生在宿舍中時(shí)比較集中，節(jié)約時(shí)間，便于調(diào)查，對(duì)于要重點(diǎn)調(diào)查的對(duì)象所在的宿舍進(jìn)行走訪調(diào)查。進(jìn)入宿舍時(shí)要說(shuō)明來(lái)意，以確保被調(diào)查者積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當(dāng)時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回(這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實(shí)有效的結(jié)果)。

在完成市場(chǎng)調(diào)查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開(kāi)展具體的訪談了。在非就餐時(shí)間，對(duì)飯店管理者及服務(wù)人員進(jìn)行訪談。

七、 調(diào)查規(guī)模

預(yù)計(jì)發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷，訪談20個(gè)學(xué)生、6個(gè)商家。

八、 工作內(nèi)容、時(shí)間及人員安排

(一) 調(diào)查策劃討論及其撰寫(xiě)：20XX年4月25 日20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負(fù)責(zé)撰寫(xiě)

(二) 設(shè)計(jì)問(wèn)卷及訪談提綱：20XX年5月4日20XX年5月5日，晏蘭輝負(fù)責(zé)，其他人員輔助

(三) 發(fā)放問(wèn)卷：20XX年5月9日20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負(fù)責(zé)

(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負(fù)責(zé)

(五) 統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷、總結(jié)訪談：20XX年5月15日20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負(fù)責(zé)

(六) 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：20XX年5月21日20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負(fù)責(zé)撰寫(xiě)

九、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

打印費(fèi)：策劃書(shū) 1元

問(wèn)卷 30元

訪談提綱 0.3元

調(diào)查報(bào)告 1元

合計(jì)： 32.3元

十、附錄：

調(diào)查問(wèn)卷

訪談提綱

市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)范文三一、調(diào)查目的和任務(wù)

1.目的：針對(duì)肯德基公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)之前的可行性進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

2.任務(wù)

(1)中國(guó)人對(duì)于洋快餐的接受程度，并進(jìn)行先行的品牌推廣。

(2)根據(jù)中國(guó)人的接受程度來(lái)制定開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)的戰(zhàn)略和決策。

二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位

采用抽樣調(diào)查的方式，隨即調(diào)查在北京公園內(nèi)游玩的游客。選擇在北京進(jìn)行調(diào)查是因?yàn)楸本┦侵袊?guó)的首都，是國(guó)際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對(duì)于洋文化的接受程度也會(huì)相對(duì)比較高一點(diǎn)。而選擇在公園進(jìn)行市調(diào)，有三個(gè)原因。首先，公園人流量比較大，調(diào)查采樣比較方便;其二，在公園調(diào)查對(duì)象的類(lèi)別會(huì)比較廣泛，因?yàn)樵诠珗@內(nèi)游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業(yè)等等，這樣調(diào)查的對(duì)象會(huì)比較全面，對(duì)于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說(shuō)明他們比較喜歡外出消費(fèi)，這對(duì)于作為快速消費(fèi)品的肯德基公司來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)恼{(diào)查意義。

三、調(diào)查項(xiàng)目

調(diào)查中國(guó)民眾對(duì)于肯德基口味、餐廳環(huán)境的接受程度，并獲得不同年齡、職業(yè)的中國(guó)民眾的消費(fèi)能力和水平參考數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查方法

采用攔截、試吃、訪談等方式進(jìn)行調(diào)查。

五、調(diào)查機(jī)構(gòu)及人員

由華東師范大學(xué)10級(jí)傳播學(xué)院負(fù)責(zé)調(diào)查，調(diào)查小組成員如下。

組長(zhǎng)：嚴(yán)三九老師(華東師范大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：高防老師(華東師范大學(xué)市場(chǎng)調(diào)研專(zhuān)業(yè)老師)

成員：華東師范大學(xué)10級(jí)傳播學(xué)院10名學(xué)生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。

六、調(diào)查組織和調(diào)查進(jìn)程

(1)培訓(xùn)：20XX.5.20

(2)人員分工：10名學(xué)生分為5組，分別履行各自小組的職責(zé)。

第一組由4名長(zhǎng)相可愛(ài)、外表靚麗學(xué)生組成，負(fù)責(zé)在公園內(nèi)一共攔截各年齡段的游客100位，并負(fù)責(zé)把他們帶入公園內(nèi)搭建的餐廳內(nèi)，請(qǐng)他們進(jìn)行訪談。

第二組由2名態(tài)度良好、手腳麻利的學(xué)生組成，引導(dǎo)進(jìn)入餐廳內(nèi)的游客洗漱、就坐，并在每一位進(jìn)行市調(diào)的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開(kāi)水，以消除口中的異味，又送上優(yōu)良嫩黃的雞塊。

最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學(xué)生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對(duì)游客進(jìn)行訪談，完成市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容。

再由第二組成員為已經(jīng)接受完調(diào)查的旅游送上肯德基炸雞贈(zèng)品，并送旅客走出餐廳。

最后由此次市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的副組長(zhǎng)高防老師負(fù)責(zé)審核、匯總和統(tǒng)計(jì)分析，起草調(diào)查報(bào)告。

(3)調(diào)查：20XX.5.23

(4)資料整理分析：20XX.5.24-25

(5)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)：20XX.5.26-31

七、調(diào)查費(fèi)用：

禮品費(fèi)：1000元

交通費(fèi)：500元

篇4

[關(guān)鍵詞] 毒蕈中毒； 預(yù)防控制； 調(diào)查分析

[中圖分類(lèi)號(hào)] R595.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1005-0515（2012）-02-220-01

劍閣縣位于四川盆地北部邊緣，森林覆蓋面積52.2%，當(dāng)?shù)厝罕娖毡橛胁烧吧秤玫牧?xí)俗。野生蕈因其采摘方便、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高而常成為人們餐桌上的美味佳肴。但由于野生蕈中有毒者亦不少，多年來(lái)由于食用野生毒蕈致食物中毒的事件屢有發(fā)生，且發(fā)病迅速、病情復(fù)雜、死亡率高，直接危害著群眾的生命與健康。為保障人民群眾生命安全，找出毒蕈中毒發(fā)生的規(guī)律、特點(diǎn)，現(xiàn)將劍閣縣2006-2011年毒蕈中毒情況分析如下：

1 材料和方法

1.1 資料來(lái)源 劍閣縣2006-2011年食物中毒報(bào)表及食物中毒調(diào)查報(bào)告。

1.2 方法 整理統(tǒng)計(jì)毒蕈中毒發(fā)生情況，就不同時(shí)期、場(chǎng)所、城鄉(xiāng)、季節(jié)分布情況進(jìn)行分析，總結(jié)其發(fā)生規(guī)律與特點(diǎn)，提出預(yù)防與控制措施。

1.3 診斷標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)GB14938-94《食物中毒診斷標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)處理總則》[1]的規(guī)定確診。

2 結(jié)果

2.1 概況 2006-2011年，劍閣縣共發(fā)生毒蕈中毒26起，中毒人數(shù)81人，死亡4人，占食物中毒總起數(shù)、人數(shù)和死亡數(shù)的47.27%、31.64%與100%。病死率為4.94%。6年間，每年度均有毒蕈中毒發(fā)生的報(bào)告。2006-2011年期間，毒蕈中毒起數(shù)分別為5起、7起、4起、5起、3起、2起；中毒人數(shù)分別為13人、27人、10人、15人、7人、9人；死亡人數(shù)為2007年死亡3人，2009年死亡1人，其余年度無(wú)死亡病例。中毒起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)均以2007年為最高，占毒蕈中毒總數(shù)的26.92%，發(fā)病人數(shù)的33.33%和死亡病例的75.00%。

2.2 毒蕈中毒時(shí)間分布情況 我縣毒蕈中毒季節(jié)性明顯。26起中毒事件中，第二季度發(fā)生11起，占總數(shù)的42.31%，第三季度發(fā)生15起，占總數(shù)的 57.69%，第一季度、第四季度無(wú)毒蕈中毒事件發(fā)生。

2.3 毒蕈中毒發(fā)生的場(chǎng)所分布 我縣毒蕈中毒發(fā)生場(chǎng)所主要為家庭。26起中毒事件中，家庭發(fā)生23起，占總數(shù)的88.46%，飲食服務(wù)單位發(fā)生2起，占總數(shù)的7.69%，集體食堂發(fā)生1起，占總數(shù)的3.85%。

2.4 城鄉(xiāng)分布 我縣毒蕈中毒絕大多數(shù)發(fā)生在農(nóng)村，共發(fā)生21起，占總數(shù)的80.77%，城鎮(zhèn)發(fā)生5起，占總數(shù)的19.23%。

3 討論

3.1 我縣毒蕈中毒的特點(diǎn) 我縣毒蕈中毒死亡人數(shù)占食物中毒死亡人數(shù)的100%，反映出毒蕈中毒一旦發(fā)生，將嚴(yán)重危害人民群眾的生命安全。(1)毒蕈中毒以農(nóng)村為主，多是由于村民于房前屋后，樹(shù)下草間就近采摘野生鮮蕈食用引起，呈明顯的家庭性、散發(fā)性，呈“發(fā)病起數(shù)多，中毒人數(shù)少，死亡率高”的特點(diǎn)[2]。(2)季節(jié)性明顯，以高溫潮濕的夏、秋季多發(fā)，與蕈類(lèi)生長(zhǎng)的季節(jié)性相一致。

3.2 毒蕈中毒發(fā)生原因 (1)毒蕈中毒在我縣發(fā)生的主要原因?yàn)檎`采誤食。由于毒蕈常與食用菌混生一處，二者在形態(tài)特征上往往差異很小，容易混淆。而采摘者由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，易造成誤采誤食。(2)烹調(diào)食用不當(dāng)引起中毒。如有的蕈燒熟煮透后方可食用，未熟透時(shí)蕈內(nèi)有毒物質(zhì)未破壞完全，便會(huì)引起中毒。有的新鮮食之無(wú)毒，但干制久存食用，則發(fā)生中毒[3]。

3.3 毒蕈中毒的預(yù)防控制 加強(qiáng)預(yù)防毒蕈中毒相關(guān)知識(shí)的宣傳力度通過(guò)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)防保網(wǎng)絡(luò)，充分利用電視、廣播、傳單等多種手段，針對(duì)重點(diǎn)時(shí)期、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)人群，大力開(kāi)展宣傳工作，使群眾了解預(yù)防毒蕈中毒的基本常識(shí)。(1)切勿采摘自己不認(rèn)識(shí)的蘑菇食用。(2)無(wú)識(shí)別毒蕈經(jīng)驗(yàn)者，堅(jiān)決不能自采蘑菇食用。(3)發(fā)放宣傳資料，讓廣大群眾基本了解毒蕈與食用菌的區(qū)別。

參考文獻(xiàn)

[1] 衛(wèi)生部食品衛(wèi)生監(jiān)督檢驗(yàn)所.GB14938-94食物中毒診斷標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)處理總則[S].

篇5

多數(shù)初中生，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱，家長(zhǎng)們一般不會(huì)給小孩太多錢(qián)支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(zhǎng)的情況下才會(huì)相對(duì)更為"慷慨"一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢(qián)，以應(yīng)付日常花銷(xiāo)和每日車(chē)費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢(qián)金額在50元以下。

但也有部分中學(xué)生花錢(qián)如流水，追求名牌，追求享受，他們只管向父母要錢(qián)，父母不給就發(fā)脾氣，孩子是父母手中的掌中寶，就只得依著他們。據(jù)我所知有的學(xué)生一周的零用錢(qián)就有100塊，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用說(shuō)了，他們拿著錢(qián)請(qǐng)客，買(mǎi)手機(jī)，玩電腦，根本沒(méi)想過(guò)父母賺錢(qián)多么不容易

獨(dú)生子女是家中的"小太陽(yáng)'"，許多父母把舔犢之情集中體現(xiàn)在滿(mǎn)足孩子的"物欲"上。要什么，給什么。長(zhǎng)此以往，使現(xiàn)在的獨(dú)生子女養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的性格，在消費(fèi)時(shí)很少顧及為其辛勤操勞的父母。不少孩子對(duì)父母的辛勤勞動(dòng)熟視無(wú)睹，不會(huì)勞動(dòng)，甚至厭惡勞動(dòng)，形成"只知享受，不講奉獻(xiàn)"的不良思想。

實(shí)踐總結(jié)和體會(huì)：隨著人們年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，人們的消費(fèi)觀也逐漸形成，消費(fèi)觀的形成，受到每一個(gè)人所處的家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及民族傳統(tǒng)文化，個(gè)人文化素質(zhì)，宗教信仰等非經(jīng)濟(jì)因素的強(qiáng)烈影響。

現(xiàn)在，隨著生產(chǎn)力水平地不斷提高，對(duì)物質(zhì)的需求也就越來(lái)越高，以至在校園里出現(xiàn)了追求名牌，任意揮霍，攀比等不良的消費(fèi)現(xiàn)象。消費(fèi)觀念對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)是很重要的，如果能養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，則會(huì)影響他們的一生。

現(xiàn)在上學(xué)的孩子，父母都會(huì)給零用錢(qián)，至于這些錢(qián)怎么花，這就由不得父母了，據(jù)調(diào)查，選擇買(mǎi)零食的同學(xué)站了一半以上的優(yōu)勢(shì)，這也能看出中學(xué)生一般都以食為主，也有42%的同學(xué)選擇了儲(chǔ)存，以便下次要用的時(shí)候拿出來(lái)，中學(xué)生除了學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要注重于外表，所以賣(mài)書(shū)籍的與買(mǎi)衣服的站了平等的優(yōu)勢(shì)，選擇朋友聚會(huì)的和其他的也不少，但有少數(shù)同學(xué)選擇了進(jìn)網(wǎng)吧，網(wǎng)吧不是中學(xué)生該去的地方，能少去就盡量少去。

中學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，控制、監(jiān)督中學(xué)生的消費(fèi)。中學(xué)生的零用錢(qián)要從源頭把關(guān)，家長(zhǎng)不要過(guò)度的溺愛(ài)孩子，那不是真正的讓孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水(錢(qián)財(cái))沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力;不然他(她)們將來(lái)該怎么辦呢?家長(zhǎng)們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過(guò)分的依靠父母，讓孩子去嘗試實(shí)踐在休課時(shí)去打工的艱辛，幫家里干家務(wù)的勞累，從而培養(yǎng)其自理能力，真正地讓他(她)懂得付出血汗之后得到果實(shí)的甘甜。家長(zhǎng)也要引導(dǎo)中學(xué)生把這果實(shí)存起來(lái)，用到最需要的地方。所以說(shuō)，家長(zhǎng)有時(shí)“小氣”點(diǎn)也是愛(ài)!

確立正確的消費(fèi)理念。因?yàn)槌踔猩鷤兊纳鐣?huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，所以在消費(fèi)時(shí)切忌盲目消費(fèi)。在消費(fèi)時(shí)，可以先作出預(yù)算，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方;避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買(mǎi)物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;不與周?chē)娜嗣つ颗时龋焕速M(fèi)金錢(qián)。

現(xiàn)在生活條件好了，學(xué)生的零用錢(qián)也多了，尤其是中學(xué)生可以自己隨便支配，有較多的中學(xué)生把零用錢(qián)使用在干嘛學(xué)習(xí)用品上，學(xué)習(xí)用品是每個(gè)學(xué)生都需要的，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，有哪個(gè)學(xué)生離得開(kāi)學(xué)習(xí)用品?有較多的中學(xué)生都把錢(qián)使用在上網(wǎng)或玩游戲上，這些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情對(duì)中學(xué)生有百害而無(wú)一利，卻能讓中學(xué)生不惜用青春和金錢(qián)去做這些毫無(wú)意義的事情，可見(jiàn)中學(xué)生妥善使用零用錢(qián)的重要性

根據(jù)所得的數(shù)據(jù)得知，大部分學(xué)生外出時(shí)都會(huì)到小店逛逛，在購(gòu)物時(shí)也沒(méi)有主見(jiàn)，別人買(mǎi)什么就跟著買(mǎi)什么。在校的平時(shí)生活也是比較“逍遙”，根本就沒(méi)有一個(gè)合理的計(jì)劃，有多少花多少，任意揮霍，然而他們對(duì)校園中種種不良消費(fèi)習(xí)慣都是不以為然的。這說(shuō)明了初中生還沒(méi)有正確的觀念，并且消費(fèi)重心由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向飲食和娛樂(lè)。

對(duì)這些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，我覺(jué)得首先應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)，因?yàn)樵S多不良的消費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生都是個(gè)人虛榮心在作怪，要樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，矯正不良的消費(fèi)習(xí)慣。提高自己消費(fèi)的科學(xué)性。其次，物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)分配，因?yàn)榫裣M(fèi)在生活中也起到了舉足輕重的作用，特別對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)適度的精神滿(mǎn)足會(huì)陶冶你們的情操，豐富你們的生活，滿(mǎn)足藝術(shù)享受的需要，有利于身心的健康發(fā)展，而且還培養(yǎng)了德行。再次，我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神，要根據(jù)自己的家庭狀況等方面來(lái)考慮制訂出適合自己的消費(fèi)方式，既不抑制消費(fèi)也不超前消費(fèi)，反對(duì)浪費(fèi)。

學(xué)生不應(yīng)該過(guò)分在意吃穿，我們現(xiàn)在處于求知學(xué)習(xí)階段，最緊要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我們也應(yīng)當(dāng)明白，家長(zhǎng)的錢(qián)來(lái)得并不易，家長(zhǎng)已為我們創(chuàng)足了來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就是給我們的最好禮品，我們要珍惜。

對(duì)于個(gè)別中學(xué)生的高消費(fèi)現(xiàn)象，主要原因有：青少年自尊心強(qiáng)。注重外表，很注意別人對(duì)自己的看法評(píng)價(jià)，很在意周?chē)说难酃?，如認(rèn)為穿的顯眼點(diǎn)，漂亮點(diǎn)，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己。現(xiàn)代信息通信技術(shù)發(fā)達(dá)，中學(xué)生們對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)十分敏感，加上青少年的發(fā)奇心，就把錢(qián)花在這上面，以為邊走邊打著手機(jī)，十分瀟酒，風(fēng)光。其實(shí)現(xiàn)在中學(xué)生大多設(shè)有必要購(gòu)買(mǎi)手機(jī)，這樣做很不理智，不僅浪費(fèi)，還加重家庭負(fù)擔(dān)，又容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，使亂消費(fèi)的現(xiàn)象愈演愈烈。家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)?，F(xiàn)在的中學(xué)生中有不少是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們十分疼愛(ài)，只要開(kāi)口，絕不會(huì)空手，有求必應(yīng)，長(zhǎng)此以往，輕則助長(zhǎng)了他們的亂消費(fèi)的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。

每位同學(xué)都要自主地制訂合理的消費(fèi)計(jì)劃，做好消費(fèi)記錄，進(jìn)行消費(fèi)總結(jié)。甚至可以和家長(zhǎng)一起，制訂家庭消費(fèi)計(jì)劃

作為年青的一代，我們應(yīng)該要合理地消費(fèi)，不能盲目地追求名流和時(shí)尚，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，自我完善，自我發(fā)展對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，校內(nèi)就有小賣(mài)部，對(duì)于自制力較弱的同學(xué)無(wú)疑是“雪上加霜”，所以，為了同學(xué)們的健康我建議，對(duì)校內(nèi)小賣(mài)部加強(qiáng)管理，撤掉對(duì)學(xué)生無(wú)益的垃圾食品，增加有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的、多樣的健康食品

學(xué)校食堂的伙食不好，尤其是對(duì)住校生來(lái)說(shuō)，影響很大。營(yíng)養(yǎng)跟不上，如何更好地學(xué)習(xí)?有的去吃校外的小吃，安全、衛(wèi)生的保障又少了很多。有些下午不愿回家而在學(xué)校食堂吃飯的同學(xué)也深有感觸。或許，學(xué)校等有關(guān)方面可以給食堂一些補(bǔ)助，不求趕上通信大廈食堂的飯菜，最起碼也要超過(guò)人家的一半吧

同時(shí)，我也深刻地理解了學(xué)生理財(cái)教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識(shí)。我認(rèn)為，中學(xué)生的消費(fèi)觀念是個(gè)逐步培養(yǎng)的過(guò)程，除了學(xué)校和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)外，更重要的是中學(xué)生自身能力的提高。這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁庥^察、注意學(xué)習(xí)，努力提升自己，做一個(gè)合格的消費(fèi)者。觀念不是一成不變的，它會(huì)在人們的行為中慢慢改變，而行為又會(huì)反過(guò)來(lái)影響人們的觀念。消費(fèi)正是這樣的，它既受內(nèi)在因素的影響，也受外來(lái)事物的影響，我們應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待。

活動(dòng)培養(yǎng)我們組員的實(shí)踐和協(xié)作精神，借此提高我們的社會(huì)活動(dòng)能力。

中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告(二)

一、調(diào)查目的與方法

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)城鄉(xiāng)人民的生活水平有了顯著的改善，消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化。作為當(dāng)代的中學(xué)生，他們的消費(fèi)狀況如何呢?為了了解學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，我們從消費(fèi)來(lái)源、消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念等方面進(jìn)行了調(diào)查。

此次調(diào)查采用個(gè)別咨詢(xún)的調(diào)查方法，共調(diào)查210人。調(diào)查以四中各年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，其中初一學(xué)生120人，占調(diào)查人數(shù)的57.14%，初二學(xué)生50人，占調(diào)查人數(shù)的23.81%，初三學(xué)生40人，占調(diào)查人數(shù)的19.05%，男生100人，占調(diào)查人數(shù)的47.62%，女生110人，占調(diào)查人數(shù)的52.38%，因而具有一定的代表性。

二、四中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

1.中學(xué)生是經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立的群體，大部分同學(xué)消費(fèi)趨于合理。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95.7%的中學(xué)生的生活費(fèi)用來(lái)源于父母的勞動(dòng)收入，有4.3%的中學(xué)生生活費(fèi)用來(lái)源于親戚或政府救濟(jì)。對(duì)父母經(jīng)濟(jì)上的依賴(lài)是中國(guó)學(xué)生的共性所在。大部分學(xué)生的消費(fèi)趨于合理，每周的生活費(fèi)用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平時(shí)上學(xué)，走路上學(xué)占38.7%，騎自行車(chē)上學(xué)占30.6%，坐公共汽車(chē)占10.7%，其他(坐出租車(chē)、父母單位的公車(chē))占7.6%。在花錢(qián)時(shí)，能考慮到要節(jié)約、有計(jì)劃或能想到父母賺錢(qián)辛苦的同學(xué)占78.8%。在穿著方面首先考慮到適合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿著打扮的同學(xué)占62.7%。這說(shuō)明同學(xué)們能考慮自己的家情，做到適度消費(fèi)。 2.少數(shù)同學(xué)超前消費(fèi)、盲目消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。 ……

3.學(xué)生的“人情消費(fèi)”普遍，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。 ……

4.穿著消費(fèi)趨于高檔化 ……

5.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)不協(xié)調(diào) ……

三、消費(fèi)現(xiàn)狀的原因的分析

任何一種現(xiàn)象都不是孤立地存在著，總是與一定的社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系的。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的不合理消費(fèi)是多種因素的合力作用造成的。

首先整個(gè)社會(huì)在由溫飽向小康過(guò)渡，現(xiàn)在的中學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們格外關(guān)注孩子們的身體發(fā)育和物質(zhì)享受。只要有能力，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的消費(fèi)很少會(huì)去限制。即使經(jīng)濟(jì)條件不怎么好，有些家長(zhǎng)也會(huì)千方百計(jì)去滿(mǎn)足孩子們的要求。于是，使孩子習(xí)慣了“以我為中心”的生活方式，形成了“吃的講營(yíng)養(yǎng)，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場(chǎng)”的生活標(biāo)準(zhǔn)。

其次，在社會(huì)上一些廠商對(duì)商品夸大其詞。如，美觀誘人的各類(lèi)學(xué)習(xí)文具廣告，形形的各類(lèi)高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學(xué)生無(wú)所適從。同時(shí)，有些大眾媒介、影視文化等傳播不恰當(dāng)?shù)南M(fèi)觀念和宣傳不適宜的消費(fèi)內(nèi)容，使得中學(xué)生們過(guò)早的熟悉了成人的消費(fèi)方式和消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，于是便追求名牌、講排場(chǎng)，一擲千金。

四、對(duì)策和建議

既然學(xué)生消費(fèi)的誤區(qū)是多種因素合力造成的。那么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的消費(fèi)觀念，糾正學(xué)生的不良消費(fèi)習(xí)慣，就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

1.家庭是學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣養(yǎng)成的第一因素。家長(zhǎng)的行為極易影響學(xué)生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和社會(huì)，教育子女勤儉節(jié)約，教孩子從小就懂得區(qū)別需要什么和想買(mǎi)什么。對(duì)子女的消費(fèi)攀比、浪費(fèi)不可縱容。

篇6

留守兒童是需要特別關(guān)愛(ài)的特殊群體

根據(jù)調(diào)查，我們了解到絕大多數(shù)的留守兒童上了學(xué)，他們?cè)谧孑叺暮亲o(hù)、老師的教育和社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)下，學(xué)習(xí)和生活基本有保障。但是，與一般兒童相比，他們?cè)谏?、行為、學(xué)業(yè)及心理等方面存在的問(wèn)題也很突出。

一是生活上缺少照顧。各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組合并，轄區(qū)擴(kuò)大，學(xué)校也隨之撤并，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)往往只有一所中心小學(xué)和初中，學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)。有的留守兒童上學(xué)無(wú)人接送，早晨5點(diǎn)多鐘即要起床趕路，天黑才回家，吃飯饑一頓飽一頓。還有交通安全隱患，有些孩子合乘農(nóng)用三輪車(chē)，7人座位坐進(jìn)20多人。興化市臨城鎮(zhèn)有一雙留守兒童姐弟乘電瓶車(chē)回家，被卡車(chē)撞死。

二是行為上缺少監(jiān)管，留守兒童多數(shù)是祖輩監(jiān)護(hù)，而祖輩老人不少是文盲、半文盲。他們對(duì)孩子往往嚴(yán)少“慣”多，管少哄多，“理”少錢(qián)多，管吃管住不管教，有些則放任自流。有些孩子上學(xué)遲到、早退、逃學(xué)、曠課、說(shuō)謊、不做作業(yè)，甚至沾染上打架、賭博、喝酒、抽煙等不良習(xí)氣。

三是學(xué)業(yè)上缺少輔導(dǎo)。留守兒童監(jiān)護(hù)人一般只對(duì)孩子的食宿、安全負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)心和輔導(dǎo)很少，不少孩子學(xué)業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，成績(jī)下降。一些父母本身文化不高，期望自己的孩子能學(xué)有所成，但雙雙在外，無(wú)法顧及。而有些家長(zhǎng)則抱著“讀書(shū)無(wú)用”的想法，對(duì)孩子期望值不高，只企求混個(gè)文憑外出打工。許多家長(zhǎng)對(duì)留守子女抱有愧疚心理，即以物質(zhì)補(bǔ)償代替精神慰藉，常常多給零花錢(qián)，導(dǎo)致有些孩子胡亂花錢(qián)，甚至進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，成為網(wǎng)迷，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)。

四是心理上缺少疏導(dǎo)。留守兒童巾于長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，幾乎每一個(gè)孩子都有不同程度的心理問(wèn)題。他們內(nèi)心有說(shuō)不出的苦惱，往往焦慮緊張，缺乏安全感。他們十分想念常年在外的父母，實(shí)在想得厲害了，就拿出父母的照片或送給他們的玩具看看，有的邊看邊流淚。這些孩子和其他孩子在一起還有自卑感。淮安市楚州區(qū)一個(gè)孩子為了不讓人知道他父母不在身邊，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，花5元錢(qián)雇了一名三輪車(chē)工人代開(kāi)，被發(fā)現(xiàn)后很難堪。據(jù)揚(yáng)州市某小學(xué)調(diào)查，有50％的留守兒童遇到困難和煩惱只會(huì)悶在心里，43％的孩子認(rèn)為父母與自己的感情越來(lái)越淡薄，16.5％的孩子有被遺棄的感覺(jué)。

應(yīng)當(dāng)清醒地看到，農(nóng)村留守兒童是因大批農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工而出現(xiàn)的。這些農(nóng)民工是我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍，農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，既是勞動(dòng)者致富的需要，又是國(guó)家建設(shè)的需要，是必然趨勢(shì)，也是加快新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，在一定時(shí)期內(nèi)，勞務(wù)輸出仍將是江蘇發(fā)展經(jīng)濟(jì)、致富農(nóng)民的戰(zhàn)略措施。農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，為城市繁榮、農(nóng)村發(fā)展和國(guó)家建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。這些進(jìn)城農(nóng)民工有孩子的占三分之二，而攜帶孩子出去的只有10％左右，絕大多數(shù)收入水平較低、無(wú)穩(wěn)定工作和固定住所，無(wú)奈把孩子留在了家鄉(xiāng)。這些孩子的健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到他們自身的未來(lái)，更關(guān)系到新一代江蘇人的素質(zhì)，關(guān)系到和諧社會(huì)建設(shè)的大事，應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略高度，把留守兒童的教育管理問(wèn)題解決好。正如一位基層鎮(zhèn)黨委書(shū)記所說(shuō)：外出打工的、高考出去的，回到家鄉(xiāng)的不多，如果再不把這些留在農(nóng)村的孩子教育好，新農(nóng)村怎么建設(shè)?!

篇7

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；項(xiàng)目教學(xué)法；校園營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)

一、項(xiàng)目教學(xué)法與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng), 是行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以小組為單位，按照實(shí)際工作的完整程序，自主探索、共同擬定計(jì)劃，通過(guò)組內(nèi)分工合作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程，其最終目的在于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面提高。

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)的一般任務(wù)是生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中，所有具有整體特性并有可見(jiàn)成果的工作都可以作為項(xiàng)目，如市場(chǎng)調(diào)查、SWOT分析、商品展示、廣告設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)組合策略擬定、營(yíng)銷(xiāo)策劃等。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐高度結(jié)合的應(yīng)用性學(xué)科，在教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引入項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

通過(guò)參與項(xiàng)目活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的業(yè)務(wù)操作能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，最終有利于提高學(xué)生自信心，拓寬學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)渠道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中職校園內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的常見(jiàn)類(lèi)型

中職校園內(nèi)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)是指以中職校園作為營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)范圍，以中職學(xué)校廣大師生作為目標(biāo)顧客的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。以晉江華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本?！保槔?，此類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)主要包括：

（1）企業(yè)活動(dòng)，如：每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初或新生入學(xué)時(shí)中國(guó)移動(dòng)、聯(lián)通公司在校園內(nèi)開(kāi)展的通信套餐促銷(xiāo)活動(dòng)；統(tǒng)一、娃哈哈、可口可樂(lè)和百事可樂(lè)飲料在校園內(nèi)進(jìn)行的新品推廣活動(dòng)；學(xué)校食堂和店鋪分期開(kāi)展的服務(wù)態(tài)度和產(chǎn)品需求調(diào)查；其他各種企業(yè)面向中職校園的產(chǎn)品推廣、賽事贊助或市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)等。

（2）學(xué)生活動(dòng)，如：為他人代購(gòu)淘寶網(wǎng)店商品的活動(dòng)、自營(yíng)淘寶網(wǎng)店的店鋪和商品推廣活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)等學(xué)校大型活動(dòng)期間自主銷(xiāo)售后勤用品的活動(dòng)、美工和幼教等專(zhuān)業(yè)學(xué)生手工制品DIY集市的展示和銷(xiāo)售活動(dòng)、商貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展的產(chǎn)品推銷(xiāo)競(jìng)賽等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法與中職校園內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（1）可以把項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展了“以營(yíng)銷(xiāo)模擬公司或?qū)嵱?xùn)商場(chǎng)為平臺(tái)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這種教學(xué)雖然在很大程度上提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，但是模擬畢竟不能等同于真實(shí)。把項(xiàng)目教學(xué)法與校園內(nèi)實(shí)際發(fā)生的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)相結(jié)合，可以作為一種強(qiáng)有力的補(bǔ)充，讓學(xué)生從營(yíng)銷(xiāo)模擬走向營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。

（2）發(fā)生在中職校園內(nèi)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)具有貼近學(xué)生生活、面向?qū)W生需求、易于開(kāi)展等特點(diǎn)，將其與項(xiàng)目教學(xué)法有效結(jié)合，可以使整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)在校園內(nèi)完成，易于教師指導(dǎo)和監(jiān)督，并能夠確保項(xiàng)目活動(dòng)切實(shí)可行和有效實(shí)施。

（3）為了使項(xiàng)目教學(xué)法在營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中更好地實(shí)施，學(xué)校必須尋找合適的企業(yè)進(jìn)行校企合作。這個(gè)事情說(shuō)來(lái)容易，做來(lái)難，因?yàn)槠髽I(yè)都以追求利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，如果雙方無(wú)法做到互利共贏，必然會(huì)為尋求合作帶來(lái)困難。由于面向中職校園的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)必須在校園內(nèi)展開(kāi)，企業(yè)往往會(huì)主動(dòng)向校方尋求合作，所以由學(xué)校向相關(guān)企業(yè)提出讓本校商貿(mào)專(zhuān)業(yè)師生參與其中，更易獲得企業(yè)支持，從而解決尋求外來(lái)助力存在困難的問(wèn)題。

四、項(xiàng)目教學(xué)法與中職校園內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)有效結(jié)合的實(shí)例運(yùn)用

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

為培養(yǎng)本校商貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的實(shí)際操作能力，由教師提出將與XX手工坊合作，對(duì)晉江市各中職學(xué)校在校女生展開(kāi)“手工串珠工藝及其產(chǎn)品市場(chǎng)需求調(diào)查”的項(xiàng)目任務(wù)。要求學(xué)生組成數(shù)個(gè)項(xiàng)目合作小組，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科教師指導(dǎo)下，按照市場(chǎng)調(diào)查程序的“三個(gè)階段、八個(gè)步驟”分組制定項(xiàng)目計(jì)劃，以分組調(diào)查、各自完成項(xiàng)目任務(wù)，最終匯總資料、撰寫(xiě)總體調(diào)查報(bào)告的形式，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)。并爭(zhēng)取借此調(diào)查喚起在校中職女生對(duì)手工串珠工藝及其產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和興趣，在校園內(nèi)推廣“自己動(dòng)手、發(fā)揮創(chuàng)意、體驗(yàn)手工樂(lè)趣、感受成功喜悅”的DIY文化，豐富中職女生的校園課余生活。

明確項(xiàng)目任務(wù)后，教師以往屆商貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生親歷的“沃爾瑪誠(chéng)信活動(dòng)月服務(wù)質(zhì)量滿(mǎn)意度調(diào)查”和“消防部門(mén)來(lái)校開(kāi)展的消防安全宣傳效果調(diào)查”為例，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹市場(chǎng)調(diào)查程序的“三個(gè)階段、八個(gè)步驟”（表1）：

初步學(xué)習(xí)之后，學(xué)生以操作能力、性別、性格特點(diǎn)等為參考依據(jù)，本著自愿組合、互補(bǔ)搭配、教師協(xié)調(diào)的原則進(jìn)行分組，每組6~8人為宜形成項(xiàng)目合作小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和項(xiàng)目實(shí)施工作。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工協(xié)作，共同收集合作企業(yè)和在校女生的相關(guān)信息、制定調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、完成項(xiàng)目任務(wù)，并進(jìn)行項(xiàng)目成果的組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)。在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，教師不再處于教學(xué)主體地位，而是成為學(xué)生探索和實(shí)踐過(guò)程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

2.收集相關(guān)信息

在此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)相互討論、查閱資料、模擬演練、請(qǐng)教指導(dǎo)教師等方式，進(jìn)一步充實(shí)制定項(xiàng)目計(jì)劃和開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)所需的知識(shí)和技能。同時(shí)積極收集XX手工坊串珠工藝和串珠產(chǎn)品的相關(guān)信息資料，采用合理有效的方法取得晉江市各中職學(xué)校校方的支持，獲取在校女生的相關(guān)信息，為后繼工作做好更加充分的準(zhǔn)備。

3.制定項(xiàng)目計(jì)劃

教師向?qū)W生下發(fā)項(xiàng)目工作計(jì)劃表（表2）：

要求學(xué)生按照之前的分組，以組長(zhǎng)為中心，對(duì)市場(chǎng)調(diào)查每個(gè)步驟的工作內(nèi)容、所需時(shí)間和人員安排、所需物資和經(jīng)費(fèi)支持、調(diào)查過(guò)程中的注意事項(xiàng)以及調(diào)查可能遇到的困難，展開(kāi)積極、全面的小組討論，最后由組長(zhǎng)匯集討論結(jié)果，詳細(xì)填寫(xiě)調(diào)查項(xiàng)目工作計(jì)劃表。

教師以各個(gè)小組擬定的項(xiàng)目計(jì)劃為基礎(chǔ)，引導(dǎo)全班對(duì)各組設(shè)想相互對(duì)比、逐一質(zhì)疑，分析討論其現(xiàn)實(shí)可行性，并最終確立此次調(diào)查項(xiàng)目的最佳實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)前期的分組擬定計(jì)劃和后期的全班交流、討論，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了成功開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的信心。

4.開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)

學(xué)生按照之前確立的最佳實(shí)施方案分組展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。以A小組學(xué)生為例，他們就工作計(jì)劃中已經(jīng)確定的物資（串珠工藝流程示范光盤(pán)和書(shū)籍、手工串珠產(chǎn)品樣品、調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中用于吸引被調(diào)查者的小贈(zèng)品）和經(jīng)費(fèi)（調(diào)查往返路費(fèi)、小額輔助宣傳所需物品采購(gòu)費(fèi)用）需要與XX手工坊取得聯(lián)系，爭(zhēng)取該企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的支持，并就調(diào)查事項(xiàng)征求該企業(yè)市場(chǎng)策劃部門(mén)的參考和補(bǔ)充意見(jiàn)。

經(jīng)過(guò)小組內(nèi)部討論，A小組學(xué)生決定采用對(duì)在校女生分專(zhuān)業(yè)隨機(jī)抽樣和當(dāng)面詢(xún)問(wèn)的方法進(jìn)行調(diào)查，并征求指導(dǎo)教師意見(jiàn)，最后設(shè)計(jì)調(diào)查表格如下（表3）：

為節(jié)約調(diào)查成本，每張調(diào)查表設(shè)計(jì)調(diào)查五人次；為方便統(tǒng)計(jì)，同一張調(diào)查表應(yīng)選擇同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生填寫(xiě)。

至此，調(diào)查對(duì)象、方法、人員、經(jīng)費(fèi)和物資都已確定，小組成員與校方聯(lián)系、確定具體調(diào)查時(shí)間后，即展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)查。調(diào)查結(jié)束后，A小組成員對(duì)調(diào)查所獲資料進(jìn)行核對(duì)整理，剔除無(wú)效資料，然后按學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行歸類(lèi)、編號(hào)和匯總，通過(guò)數(shù)據(jù)核算和定性分析，得出調(diào)查結(jié)論，如：XX校女生對(duì)手工串珠工藝及其產(chǎn)品的總體市場(chǎng)需求如何、對(duì)價(jià)格的可接受性跨度大小、學(xué)生興趣的串珠產(chǎn)品類(lèi)別多寡、哪些專(zhuān)業(yè)女生對(duì)手工串珠工藝有較大興趣、哪些專(zhuān)業(yè)女生對(duì)手工串珠產(chǎn)品更感興趣、哪些專(zhuān)業(yè)女生較無(wú)需求……

得出調(diào)查結(jié)論之后，小組成員經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論、組間交流、聽(tīng)取指導(dǎo)教師意見(jiàn)，最終提出相應(yīng)建議，并匯集調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論和建議，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提供給XX手工坊作為是否開(kāi)發(fā)中職學(xué)校手工串珠工藝及產(chǎn)品市場(chǎng)的預(yù)測(cè)和決策依據(jù)。

5.項(xiàng)目檢查評(píng)價(jià)

為保證項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程有效實(shí)施，保障項(xiàng)目調(diào)查活動(dòng)有序開(kāi)展，從項(xiàng)目小組成立時(shí)起，就要對(duì)收集信息、制定項(xiàng)目計(jì)劃和開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)等各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行項(xiàng)目檢查評(píng)價(jià)，項(xiàng)目檢查評(píng)價(jià)可包括組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師總評(píng)。

組內(nèi)自評(píng)，應(yīng)在每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常開(kāi)展。先由每位學(xué)生就自己在調(diào)查過(guò)程中，是否做到服從組內(nèi)分工、主動(dòng)與同伴合作、善于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、按時(shí)高質(zhì)完成自己所承擔(dān)任務(wù)等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提出疑難問(wèn)題在組內(nèi)共同討論解決。再由組長(zhǎng)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和調(diào)查項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足，將考核結(jié)果打分記錄，對(duì)組內(nèi)尚存的疑難問(wèn)題統(tǒng)一記錄反饋給指導(dǎo)教師。

組間互評(píng)，可在每個(gè)階段任務(wù)完成時(shí)進(jìn)行，由教師在每階段集會(huì)上把每個(gè)小組的調(diào)查項(xiàng)目任務(wù)完成情況、獲取的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足進(jìn)行公布，在小組之間展開(kāi)評(píng)議、交流和探討，共同吸取調(diào)查過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)存在的不足，并就疑難問(wèn)題共同討論合理的解決方法。

教師充分發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督作用，對(duì)每個(gè)小組及每組成員的調(diào)查項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查評(píng)判，認(rèn)真記錄學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的各項(xiàng)成績(jī)，匯總存在的疑難問(wèn)題和尚未熟練掌握的操作技能，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己，并就尚存問(wèn)題進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，逐一解決，在解決問(wèn)題時(shí)注重分析、歸納和啟發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的各種能力在評(píng)估中得到提高。

6.項(xiàng)目總結(jié)和反思

在本次調(diào)查項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束之后，還要進(jìn)行最后的項(xiàng)目總結(jié)和反思。項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，積累成功經(jīng)驗(yàn)，正視不足、吸取教訓(xùn)，由學(xué)生對(duì)自己參與項(xiàng)目全過(guò)程的所學(xué)所思進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)很有必要。教師應(yīng)在收齊學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)之后，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行總體歸納，羅列優(yōu)缺點(diǎn)，為今后開(kāi)展和推廣其他營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目活動(dòng)提供寶貴依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海珍.項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)藝術(shù)教育研究，2009（3）.

篇8

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新實(shí)踐能力

在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的背景下,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的全國(guó)人才市場(chǎng)需求排行和就業(yè)率均名列前茅,黑龍江大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率100%。但是我們決不能認(rèn)為所有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完全符合企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn),完全勝任工作。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)需求量大的主要原因是,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,各類(lèi)企業(yè)越發(fā)重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),需要大量營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才。其實(shí),現(xiàn)在許多企業(yè)都要求畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,2009 年3月2日,百度的《中國(guó)中小企業(yè)生存現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》中稱(chēng),20.9%的企業(yè)認(rèn)為缺乏訓(xùn)練有素的營(yíng)銷(xiāo)人才是企業(yè)面臨的首要難題之一。用人單位開(kāi)始越來(lái)越看重人才的綜合素質(zhì),看重學(xué)生的實(shí)踐能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力呢?黑龍江大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在這方面做了一些探討和實(shí)踐。簡(jiǎn)單的說(shuō),我們的實(shí)踐教學(xué)由早期的案例分析法轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多維實(shí)踐教學(xué)模式。所謂多維實(shí)踐教學(xué)模式即多類(lèi)型、多場(chǎng)所、多角色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)從課堂到課下、從校內(nèi)到校外、從分析討論到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、從教師指導(dǎo)到企業(yè)家演講等。

一、重視實(shí)踐教學(xué),把實(shí)踐教學(xué)納入本科人才培養(yǎng)方案

(一)明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,培養(yǎng)實(shí)用型人才

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需要出發(fā),根據(jù)我們學(xué)校與專(zhuān)業(yè)特色,制定出人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科人才培養(yǎng)要求是:本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)并掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理等方面的基本理論和基本知識(shí),接受營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的訓(xùn)練,具有分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì):

1.具有一定國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,及較高的人文素養(yǎng);

2.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法,具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通能力;至少掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ),具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力;

3.掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論、基本知識(shí),了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài);

4.熟悉我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方針與法規(guī),了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的慣例和規(guī)則;

5.掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法;具有分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的基本能力;

6.具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。

(二)采用“厚基礎(chǔ),重實(shí)踐”的培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,該校提出并實(shí)踐著“厚基礎(chǔ),重實(shí)踐”的培養(yǎng)模式,在教學(xué)中堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,知識(shí)傳授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合,課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,研究性教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。為達(dá)到培養(yǎng)模式的預(yù)期效果,還提出具體教學(xué)要求:

1.在理論教學(xué)方面:通過(guò)課堂講授、討論等方式,使學(xué)生比較牢固地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論與原理,了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的前沿問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)新能力;

2.在實(shí)踐教學(xué)方面:通過(guò)多維實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、自主、協(xié)作、探究的意識(shí)和能力,使學(xué)生具有從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及相關(guān)工作的能力;

3.在創(chuàng)業(yè)教育方面:通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和培育學(xué)生的開(kāi)拓、創(chuàng)新觀念、使學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)能力。

(三)加大實(shí)踐教學(xué)比重,使實(shí)踐教學(xué)名副其實(shí)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)占大學(xué)四年總學(xué)時(shí)的18.9%,每門(mén)專(zhuān)業(yè)課均有一定比例的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分,黑龍江大學(xué)開(kāi)設(shè)了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景模擬》課程,設(shè)置了學(xué)年論文,延長(zhǎng)了畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上從人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展的要求出發(fā),注意各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合、相互支撐和互相滲透,與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

二、多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐探索

(一)多維實(shí)踐教學(xué)模式的形式體現(xiàn)——多類(lèi)型

1.案例分析和問(wèn)題分析實(shí)踐型。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、精心選擇和梳理,我們確定了多種教學(xué)方法。比如,案例教學(xué)法,是指結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程,把中外經(jīng)典案例,引入課堂。有些案例,如課程章節(jié)導(dǎo)入案例、總結(jié)案例等由教師講析;有些案例,如有關(guān)可口可樂(lè)與百事可樂(lè)、惠普、三星、哈爾濱啤酒等的案例組織學(xué)生分組研討、分析。這樣,使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略與策略、商務(wù)談判技巧與策略、廣告制作、物流管理、消費(fèi)者行為、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一個(gè)接受、理解、消化的過(guò)程,不僅進(jìn)一步了解了企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的能力。比如,問(wèn)題研究法,有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程一般安排2—3次問(wèn)題研究項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的文獻(xiàn)閱讀、歸納分析和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)通過(guò)師生間的互相研討、互相啟發(fā),擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度和廣度,有利于學(xué)生把握問(wèn)題發(fā)展的最新方向,激發(fā)創(chuàng)造力;促進(jìn)了教與學(xué)的交流和溝通,激發(fā)了教與學(xué)的積極性,提高了學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

2.情景模擬實(shí)踐型。學(xué)院設(shè)有ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室,利用實(shí)物沙盤(pán)教學(xué),使學(xué)生直觀、形象地感受到企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源。通過(guò)ERP沙盤(pán)對(duì)企業(yè)的主要物質(zhì)資源,包括廠房、設(shè)備、倉(cāng)庫(kù)、庫(kù)存物料、資金、職員、訂單、合同等各種內(nèi)部資源進(jìn)行調(diào)配;還可以與企業(yè)的供應(yīng)商、客戶(hù)和其他合作組織進(jìn)行合作,甚至可以利用為企業(yè)提供各種服務(wù)的政府管理部門(mén)和社會(huì)服務(wù)部門(mén)等外部資源,讓學(xué)生在整體上把握企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。還設(shè)有工商管理實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了“現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)”軟件,開(kāi)設(shè)了“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景模擬”實(shí)驗(yàn)課程,軟件內(nèi)預(yù)置了多種行業(yè)的市場(chǎng)和消費(fèi)者數(shù)據(jù),可以進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析,針對(duì)消費(fèi)者的需求,研發(fā)自己的產(chǎn)品,然后通過(guò)定價(jià)、包裝、促銷(xiāo)、渠道等策略,把自己的產(chǎn)品銷(xiāo)向市場(chǎng)。系統(tǒng)可對(duì)最終的購(gòu)買(mǎi)結(jié)果按月進(jìn)行分析,學(xué)生可以根據(jù)市場(chǎng)占有率、銷(xiāo)售增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)衡量自己的營(yíng)銷(xiāo)結(jié)果?！艾F(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)”軟件的使用,讓學(xué)生在虛擬的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中既把課堂教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),又提高了學(xué)生實(shí)踐能力?！渡虅?wù)談判》課程,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每?jī)山M扮演談判的甲乙方,展開(kāi)模擬談判。同時(shí)組織學(xué)生模擬企業(yè)不同崗位人員等。通過(guò)這些情景模擬實(shí)踐活動(dòng),培育了學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),熟悉了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐型。我們?yōu)榕浜侠碚摻虒W(xué),按照教學(xué)計(jì)劃,利用現(xiàn)有條件,有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng),比如利用學(xué)生到中央紅超市購(gòu)物的同時(shí),讓他們觀察、調(diào)查消費(fèi)者的品牌選擇等消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)心理和行為等內(nèi)容,并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。比如組織學(xué)生為他們熟悉的學(xué)校食堂、學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略與策略的制定等。這樣既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,又可以很好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型。由學(xué)校層面立足通識(shí)課程平臺(tái),開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)管理”必修課程,學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,通過(guò)入學(xué)講座等對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)入門(mén)教育,通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程、研究創(chuàng)新實(shí)踐與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等對(duì)二三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育,通過(guò)畢業(yè)教育對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇教育。加強(qiáng)基地建設(shè),建設(shè)了專(zhuān)門(mén)用于扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全國(guó)首家4 000余平方米的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地——學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園、以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托的院級(jí)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、匯通駕校等技能培訓(xùn)基地、新東方集團(tuán)等200余家校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,扶持學(xué)生以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為依托、以項(xiàng)目為載體組建跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),在學(xué)校20萬(wàn)元種子基金支持下開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生參加模擬教學(xué)實(shí)踐基地實(shí)踐、暑期創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地實(shí)踐,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)一日游、創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)等活動(dòng),開(kāi)展企業(yè)家論壇、星光論壇等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)術(shù)論壇。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)層面立足專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái),結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景模擬”實(shí)驗(yàn)課、“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作”課,在25%的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中嵌入“專(zhuān)業(yè)讀書(shū)”內(nèi)容,積極開(kāi)拓利于學(xué)生就業(yè)的認(rèn)證培訓(xùn)和考試,加強(qiáng)創(chuàng)新課題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)設(shè)計(jì)和實(shí)施。由此培養(yǎng)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

(二)多維實(shí)踐教學(xué)模式的空間體現(xiàn)——多場(chǎng)所

1.課堂與校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。在課堂上,專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生進(jìn)行著問(wèn)題研討、案例分析、模擬談判等;實(shí)驗(yàn)室里在模擬環(huán)境中學(xué)生們進(jìn)行著商戰(zhàn);校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地有學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)賣(mài)店、攤床;學(xué)校食堂、籃球場(chǎng)上、宿舍樓里學(xué)生們做著市場(chǎng)調(diào)研,等等。

2.校外的實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)校周邊的超市和商場(chǎng)、當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)都是我們實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所。

(三)多維實(shí)踐教學(xué)模式的角色體現(xiàn)——多角色

1.有些實(shí)踐活動(dòng)的主角是教師,如案例講析時(shí);有時(shí)是學(xué)生,如進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)。學(xué)生在不同的實(shí)踐活動(dòng)中又扮演著不同的角色,如有時(shí)是市場(chǎng)調(diào)研人員,有時(shí)是促銷(xiāo)人員;有時(shí)是總經(jīng)理,有時(shí)是業(yè)務(wù)員;有時(shí)是談判中的主談人員,有時(shí)是幕后人員,等等。不同的角色變換,讓學(xué)生明確到了不同職務(wù)的職能和職責(zé),明確了不同職務(wù)的業(yè)務(wù)范圍,體驗(yàn)了各種具體營(yíng)銷(xiāo)工作,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力得到了全面鍛煉。

三、多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施保障與控制

(一)創(chuàng)建教學(xué)管理制度與規(guī)范,保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

1.建立完善的教學(xué)管理制度與規(guī)范。制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱,合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)踐教學(xué)的學(xué)期、學(xué)時(shí)、學(xué)分、內(nèi)容,協(xié)調(diào)好不同類(lèi)別、不同課程的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí),選擇或編寫(xiě)合適的教材,編寫(xiě)教案,選好案例,提前選擇并確定實(shí)踐單位與場(chǎng)所。

2.設(shè)置公正、有效的考核方式?？己藢W(xué)生的目的是督促學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真地參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并有所收獲。因此,一定要改變過(guò)去那種實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一結(jié)束,交篇總結(jié)即可的方式。實(shí)踐教學(xué)的考核方式應(yīng)采取教師考核、學(xué)生自評(píng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐單位評(píng)議的多元評(píng)價(jià)方式,并且把實(shí)踐過(guò)程與結(jié)果結(jié)合起來(lái)考核。

3.制定規(guī)范和激勵(lì)教師的制度和規(guī)則。多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果如何,根本上取決于教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)大綱、教案、案例等必須提前備好,實(shí)踐課時(shí)必須上滿(mǎn),等等。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和主管教學(xué)副院長(zhǎng)要不定期聽(tīng)課和檢查,學(xué)生定期評(píng)價(jià)教師。

4.創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育的組織制度和質(zhì)量保障。學(xué)校層面設(shè)立教學(xué)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)種子基金、師資培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等20余項(xiàng)教學(xué)管理和保障制度,建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度,建立創(chuàng)新課題立項(xiàng)和學(xué)理論課題立項(xiàng)機(jī)制,創(chuàng)辦校外實(shí)習(xí)基地等,為有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育提供了組織制度和質(zhì)量保障。

(二)創(chuàng)建“雙師型”的教師隊(duì)伍,保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施

目前,制約多維實(shí)踐教學(xué)模式有效實(shí)施的瓶頸之一就是缺乏“雙師型”教師。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的大部分教師學(xué)歷較高,但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就限制了他們實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)能力、實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)能力。因此要通過(guò)多種途徑改變這種狀況。比如,為教師提供培訓(xùn)、掛職等營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì),請(qǐng)企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人走進(jìn)課堂等。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施

我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí),已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué),“上課忙著記筆記”,“考試忙著背筆記”,記筆記和應(yīng)試能力極強(qiáng),而缺乏創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。為保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施,一方面,通過(guò)課堂討論、案例分析、項(xiàng)目研討、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等靈活、有趣的實(shí)踐教學(xué)方式,吸引、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望,使其成為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主角;另一方面,通過(guò)考核等規(guī)則督促學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng),從而保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施。

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要,黑龍江大學(xué)將不斷探索和完善多維實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。?

參考文獻(xiàn):

篇9

二、安全檢查的目的

作為安全管理程序中的一個(gè)重要部分，對(duì)作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行檢查是目的是為了：

·了解工人和管理人員所關(guān)心的問(wèn)題；

·獲得對(duì)工作及任務(wù)的進(jìn)一步了解；

·識(shí)別存在及潛在的危險(xiǎn)；

·確定危害的根本原因；

·監(jiān)督危害控制情況（個(gè)人防護(hù)用品、技術(shù)控制、政策、程序）

·采取糾正措施

三、安全檢查的規(guī)劃

要對(duì)作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行有效地開(kāi)展安全檢查，檢查前的規(guī)劃尤其重要。

1、檢查內(nèi)容

每次檢查都要明確誰(shuí)去檢查，去哪里檢查，檢查什么，什么時(shí)候進(jìn)行檢查及如何進(jìn)行檢查，特別注意引起不安全或不健康的因素（如壓力、穿戴、碰撞、振動(dòng)、熱、腐蝕、化學(xué)反應(yīng)及誤操作等）。每次檢查要完全覆蓋整個(gè)作業(yè)區(qū)，包括沒(méi)有進(jìn)行作業(yè)的場(chǎng)所如停車(chē)場(chǎng)、休息場(chǎng)所、辦公區(qū)及上鎖的房間等，檢查組可以通過(guò)下列兩種方式進(jìn)行檢查：

·每個(gè)組檢查一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域如食堂、倉(cāng)庫(kù)、維修室、施工區(qū)等；

·每個(gè)組也可以單獨(dú)檢查一個(gè)項(xiàng)目如用電、高處作業(yè)、生活設(shè)施、設(shè)備。

檢查也可以按照作業(yè)區(qū)塊，也可以按照危害的種類(lèi)，每個(gè)月檢點(diǎn)可以變更。

2、工作場(chǎng)所的基本組成部分

由作業(yè)環(huán)境、設(shè)備和作業(yè)程序組成。環(huán)境包括噪聲危害、振動(dòng)、照明、溫度和通風(fēng)等；設(shè)備包括在作業(yè)過(guò)程中使用的材料、工具和器具等；作業(yè)程序包括工人之間的互相影響及工人的一系列作業(yè)過(guò)程。

四、作業(yè)過(guò)程中的危害

工作場(chǎng)所危害包括：

·安全危害；如不當(dāng)?shù)臋C(jī)械操作、不安全的條件、不安全的工作習(xí)慣；

·生物危害由生物體引起，如病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲(chóng)等；

·化學(xué)危害包括固體、液體、蒸汽、氣體、粉塵、煙塵、霧等引起的危害；

·人為危害是由工人生理或心理帶來(lái)的危害如重復(fù)費(fèi)力的移動(dòng)、振動(dòng)、溫度過(guò)高或過(guò)低、不正確的工作方法、工具設(shè)備缺陷；

·物理危害是由噪聲、振動(dòng)、能量、天氣、熱、冷、電、輻射和壓力等。

五、檢查報(bào)告中需要的信息

1、檢查區(qū)域圖

利用平面布置圖繪制檢查表，將平面布置圖分為幾個(gè)區(qū)域，表明每個(gè)區(qū)域中機(jī)器、設(shè)備和材料的擺放位置、人員活動(dòng)的范圍、走廊、樓梯及緊急出口的位置。

如果區(qū)域很大，可以多使用幾個(gè)檢查表，檢點(diǎn)放在區(qū)域的重要危害上，如果化學(xué)危害是主要的，確保圖表上的項(xiàng)目主要放在化學(xué)品檢查上，其它危害也一樣，如噪聲和照明。用圖例說(shuō)明圖表的內(nèi)容，記錄每一步操作，使工人和管理者對(duì)他們所負(fù)責(zé)的區(qū)域了如指掌。

2、設(shè)備的詳細(xì)清單

了解現(xiàn)場(chǎng)有什么類(lèi)型的機(jī)器和設(shè)備，熟悉技術(shù)安全數(shù)據(jù)單及制造商的安全手冊(cè)，懂得工作區(qū)域中的設(shè)備存在哪些潛在的危害。

3、化學(xué)品清單

確定工作現(xiàn)場(chǎng)存在哪些化學(xué)品，材料安全數(shù)據(jù)單是否能獲得，化學(xué)品是否得到的有效的保管，確保所有職工都得到使用化學(xué)品方面的培訓(xùn)，檢查化學(xué)品標(biāo)簽上的信息是否完好（如儲(chǔ)存、處置、使用方法等）。

4、檢查表

檢查表有助于分清檢查責(zé)任，控制檢查活動(dòng)及提供檢查活動(dòng)的報(bào)告，并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的記錄，但要小心，檢查表不允許只記錄檢查詳情而遺漏其它危險(xiǎn)條件。使用檢查表僅作為一種基本工具，可以參考相關(guān)的文檔來(lái)使用向?qū)槟愕墓ぷ鲌?chǎng)所編制一個(gè)檢查表。

5、報(bào)告

檢查報(bào)告是很重要的，檢查報(bào)告能表現(xiàn)以前檢查過(guò)哪些內(nèi)容，也能表明檢查組集中檢查了什么區(qū)域，沒(méi)檢查什么區(qū)域，檢查報(bào)告能將注意力集中到可能發(fā)生的危害上。但是，不能重復(fù)以前的檢查，使用檢查報(bào)告只是來(lái)確定以前的措施是否執(zhí)行。

6、檢查的類(lèi)型

下面有三種類(lèi)型的檢查：

·日常檢查

·不定期檢查

·定期檢查

管理者和工人要把日常檢查作為他們工作職責(zé)的一部分，這種檢查能識(shí)別危險(xiǎn)條件，采取糾正措施，檢查的頻率要根據(jù)使用設(shè)備的數(shù)量和條件而定，由使用者進(jìn)行的日常檢查，要確保設(shè)備處于最小化的安全需要。

不定期檢查通常是對(duì)新購(gòu)設(shè)備或剛維修好的設(shè)備進(jìn)行的檢查，通常在停工后進(jìn)行。

定期安全檢查是指有規(guī)則、有計(jì)劃地對(duì)設(shè)備及系統(tǒng)部件（引起嚴(yán)重危害及疾?。┻M(jìn)行的檢查，法律規(guī)定只有有資格的人才能定期檢查特種類(lèi)型的設(shè)備如電梯、鍋爐、壓力容器、滅火器等。

六、健康、安全、環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)有的知識(shí)

小組成員應(yīng)：

·了解工作場(chǎng)所以前發(fā)生的危害及疾病；

·熟悉危害、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、個(gè)人防護(hù)用品和工作區(qū)域的有關(guān)規(guī)定；

·有對(duì)采取的糾正措施進(jìn)行評(píng)估的能力和技能。

·經(jīng)過(guò)安全檢查方面和處理檢查時(shí)遇到緊急情況方面的培訓(xùn)

·具有生產(chǎn)運(yùn)作、工作流程方面的知識(shí)。

·促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)的正確的態(tài)度

七、檢查時(shí)間的安排

沒(méi)有人能精確估計(jì)出每次檢查所需要的時(shí)間，時(shí)間依賴(lài)于檢查的項(xiàng)目而定，依賴(lài)于檢查中存在的問(wèn)題及工作區(qū)域的大小，所給的檢查時(shí)間不夠時(shí)，此次檢查無(wú)效。

總體規(guī)劃的目的是使工作場(chǎng)所沒(méi)有危害，規(guī)劃中應(yīng)該表明：

·何時(shí)去檢查工作場(chǎng)所的每一區(qū)域及每一項(xiàng)目

·誰(shuí)去執(zhí)行檢查

·檢查每一區(qū)域及項(xiàng)目詳細(xì)到什么程度

為了確定進(jìn)行多少次檢查，檢查需要持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)考慮：

·工種的數(shù)量和區(qū)域的大小

·設(shè)備的類(lèi)型及存在危險(xiǎn)及存在潛在危險(xiǎn)需定期檢查的工作流程

·輪班人的數(shù)量，每一班人的工作內(nèi)容都不同

·新的施工程序或新機(jī)器

應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)健康、安全、環(huán)境小組會(huì)議，不要在會(huì)議未開(kāi)前就進(jìn)行檢查，但每周可以進(jìn)行小規(guī)模的檢查，因?yàn)檫@樣就可以給健康、安全、環(huán)境小組會(huì)議召開(kāi)提供檢查材料，明確重點(diǎn)，以便采取進(jìn)一步的糾正措施。

八、進(jìn)行檢查

在開(kāi)始檢查前，要討論此次計(jì)劃?rùn)z查的路線，明確檢查組去哪里進(jìn)行檢查及要檢查的內(nèi)容，如在檢查期間，進(jìn)入噪音區(qū)域前要開(kāi)碰頭會(huì)，這就排除了打手勢(shì)、大喊和其它不合適的交流方式。

小組成員應(yīng)分組進(jìn)行檢查，每一成員應(yīng)有一筆記本和區(qū)域檢查表及要檢查的項(xiàng)目清單，應(yīng)該以他們自己的方式進(jìn)行檢查。

為了進(jìn)行檢查，如需要時(shí)，必須穿戴好個(gè)人防護(hù)用品，如果檢查人員沒(méi)有個(gè)人防護(hù)用品或者不能得到個(gè)人防護(hù)用品，就不能進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行檢查，并把這件事作為檢查中的一項(xiàng)不足，當(dāng)個(gè)人防護(hù)用品配備好的時(shí)候，才可以重新進(jìn)行檢查。

工程師、維護(hù)人員和其他專(zhuān)家應(yīng)該提供設(shè)備或流程的有關(guān)信息，健康、安全、環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組可以邀請(qǐng)工業(yè)衛(wèi)生專(zhuān)家、健康安全專(zhuān)家及項(xiàng)目經(jīng)理參加檢查，便于檢查工作區(qū)域的某些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的方面。

1、監(jiān)督人員參加

監(jiān)督人員對(duì)預(yù)防事故及事件發(fā)生負(fù)責(zé)。監(jiān)督人員在安全檢查具有很大的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樽鳂I(yè)場(chǎng)所監(jiān)督人員熟悉工人、設(shè)備及環(huán)境；然而，熟悉也是一個(gè)缺點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)干擾檢查的客觀性，在檢查一個(gè)部門(mén)或區(qū)域前，檢查小組應(yīng)該與主管監(jiān)督的人員聯(lián)系，但監(jiān)督人員不能做為一個(gè)檢查向?qū)В瑱z查組必須保持獨(dú)立并不受他人影響地進(jìn)行觀察。

如果監(jiān)督人員未陪同檢查組，那么在離開(kāi)檢查區(qū)域前要請(qǐng)教監(jiān)督人員，考慮監(jiān)督人員的每一個(gè)建議，檢查組人員有可能立即修改檢查報(bào)告，記住修改的部分，以便下次檢查時(shí)作為一個(gè)提醒。

有時(shí)監(jiān)督人員不同意檢查報(bào)告中的內(nèi)容，但檢查小組成員不能更改報(bào)告中的危害，必須保持一種客觀性和實(shí)事求是的態(tài)度。

2、觀察

尋求背離工作慣例的信息，一些違背慣例的行為有:

·未經(jīng)許可操作機(jī)器和使用工具

·超速操作機(jī)器或違反安全工作慣例

·移除標(biāo)識(shí)牌或其它安全裝置，或損壞安全標(biāo)識(shí)牌及裝置

·使用有缺陷的工具或設(shè)備，或者以不安全的方式使用工具或設(shè)備

·使用手和身體代替工具

·過(guò)載、搬運(yùn)材料失去平衡、或以其它不安全的方法搬運(yùn)材料，包括不正確的提舉重物

·修理或調(diào)整正在轉(zhuǎn)動(dòng)的設(shè)備、過(guò)壓操作、帶電操作

·不正確的使用個(gè)人防護(hù)用品和安全裝置

·由于不合適的個(gè)人衛(wèi)生引起的不安全、不健康、不衛(wèi)生的條件，使用壓縮空氣清掃衣服、現(xiàn)場(chǎng)文明施工差、在未經(jīng)許可的地方抽煙

·站在或工作在懸掛的負(fù)荷下、腳手架下、機(jī)器軸下進(jìn)行作業(yè)

九、檢查遵循原則

當(dāng)進(jìn)行檢查時(shí)，要遵循以下檢查原則：

·特別注意直接危險(xiǎn)的存在

·關(guān)閉任何不滿(mǎn)足安全運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)具有操作危險(xiǎn)的機(jī)器，直到修好后，方可再用

·檢查人員不能操作設(shè)備，需要時(shí)讓操作者做個(gè)示范，如果某些設(shè)備的操作者不知道存在什么危險(xiǎn)，這就應(yīng)該引起注意，不要忽略任何一臺(tái)機(jī)器，因?yàn)槟銢](méi)有能力進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的危害判斷

·檢查時(shí)可以向作業(yè)場(chǎng)所上方、下方、周?chē)?、里邊觀察，要系統(tǒng)、徹底地進(jìn)行檢查，不能一瞥而過(guò)

·在筆記本上清楚地記錄每一危害及存在位置，所有的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)記錄以免忘記，記錄檢查過(guò)的項(xiàng)目、沒(méi)有進(jìn)行檢查的項(xiàng)目及被妨礙的項(xiàng)目

·可以進(jìn)行提問(wèn)，但不必干擾作業(yè)人員正常的工作，這或許會(huì)給作業(yè)人員帶來(lái)潛在的危害

·考慮檢查項(xiàng)目的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)條件，如果機(jī)器停止了，要進(jìn)行延期檢查，直到機(jī)器重新運(yùn)行起來(lái)。

·以組的形式進(jìn)行討論，存在的問(wèn)題、危害是來(lái)源于設(shè)備、環(huán)境還是工作過(guò)程中？確定采取的糾正措施

·不要試圖去通過(guò)主觀判斷力去發(fā)現(xiàn)所有的危害，有時(shí)不得不通過(guò)監(jiān)測(cè)的手段對(duì)化學(xué)品、噪聲、輻射及生物危害暴露水平進(jìn)行監(jiān)測(cè)

·檢查中可以通過(guò)拍照及繪制圖表的方式更清楚地描述此次檢查，拍照是一種特別有效的檢查方式

十、最終檢查報(bào)告的內(nèi)容

為完成報(bào)告，首先要將以前檢查中未完成的檢查項(xiàng)目列入新報(bào)告中，接下來(lái)記下觀察到的不安全條件及建議采取的控制方法，給檢查報(bào)告中加上檢查的部門(mén)、區(qū)域、檢查日期、檢查組成員的名字及檢查的主題。對(duì)危害進(jìn)行分類(lèi)。

準(zhǔn)確地記錄危害所在的場(chǎng)所，而不能寫(xiě)“未進(jìn)行安全防護(hù)的機(jī)器”，應(yīng)寫(xiě)“現(xiàn)場(chǎng)北樓6號(hào)壓縮機(jī)頂部未進(jìn)行安全防護(hù)“。

按照危害大小列出危害的優(yōu)先性，表明需采取措施的緊迫性，如：

主要的：需要立即采取措施的

嚴(yán)重的：需要短期采取措施的

次要的：需要長(zhǎng)期采取措施的

以簡(jiǎn)單實(shí)用的方法了解問(wèn)題，管理者應(yīng)能夠?qū)?wèn)題及時(shí)進(jìn)行歸納，確定需解決問(wèn)題的優(yōu)先性并迅速做出決定。及時(shí)采取措施，如采取永久措施花費(fèi)時(shí)間，那么可以采取臨時(shí)措施，如給區(qū)域加警戒線、給設(shè)備上加標(biāo)簽并張貼警告標(biāo)志等。

將所有的危害列出來(lái)，制定糾正措施并確定糾正措施實(shí)施時(shí)間，每一檢查組成員應(yīng)熟悉所檢查出來(lái)的危害。

十一、對(duì)檢查結(jié)果的跟蹤驗(yàn)證和監(jiān)測(cè)

總結(jié)從定期檢查中得到的不合格信息，確定哪里需要采取糾正措施，確定發(fā)展趨勢(shì)并及時(shí)進(jìn)行反饋。

對(duì)檢查報(bào)告的分析應(yīng)表現(xiàn)以下方面：

·采取糾正措施的優(yōu)先性

·需要改進(jìn)的安全工作慣例

·了解為什么事故在特別地方發(fā)生

·需要對(duì)某一區(qū)域人員進(jìn)行培訓(xùn)

·需要進(jìn)行更深一步分析的區(qū)域和設(shè)備

健康安全環(huán)境小組回顧建議的改進(jìn)，特別是有助于雇員培訓(xùn)和教育方面，從定期檢查中進(jìn)行學(xué)習(xí)也是檢查小組的責(zé)任，這就有助于制訂健康、安全、環(huán)境管理程序。

檢查報(bào)告樣表

檢查位置____________檢查日期__________________

部門(mén)/覆蓋區(qū)域_______________檢查時(shí)間__________________

觀察項(xiàng)未來(lái)追蹤項(xiàng)

檢查項(xiàng)目及位置觀察到的危害需重復(fù)檢查的項(xiàng)目?jī)?yōu)先性建議采取的措施責(zé)任人采取的措施日期

呈報(bào)_________________檢查人_________________

附：需要的檢查信息摘要：

1.表明設(shè)備材料的基本布置計(jì)劃

2.作業(yè)流程

3.有關(guān)化學(xué)品的信息

4.存貯區(qū)

5.工作區(qū)域大小、管理者

6.作業(yè)區(qū)域有關(guān)規(guī)定和措施

7.工作程序和安全工作慣例“”版權(quán)所有

8.制造商說(shuō)明書(shū)

9.個(gè)人防護(hù)用品

10.工程管理

11.應(yīng)急程序

12.事故調(diào)查報(bào)告

13.工人對(duì)工作場(chǎng)所危害的投拆報(bào)告

14.健康、安全、環(huán)境小組的建議

15.設(shè)備維護(hù)報(bào)告、程序和時(shí)間表

16.定期檢查報(bào)告和其它外部報(bào)告（業(yè)主、公司專(zhuān)家）

17.監(jiān)控報(bào)告（化學(xué)品、物理和生物危害）

篇10

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)能力；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0110-02

一、前言

自1999年中華人民共和國(guó)教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文件，提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%，高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)和規(guī)模，到2014年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生將達(dá)到700多萬(wàn)人，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。然而，眾多的企業(yè)又面臨著招聘不到合格員工的困境，產(chǎn)生了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的“擁有”與企業(yè)需求不匹配的現(xiàn)象。究其根源，專(zhuān)業(yè)能力的不足是影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵[1]。學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的欠缺除了與擴(kuò)招引發(fā)的教育設(shè)施不足、師生比例懸殊有關(guān)之外，落后的教育模式對(duì)其影響更大。因此，為適應(yīng)日益白熱化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，除了需要逐步改善大學(xué)落后的軟硬件條件，教師采取有效措施幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)能力也顯得非常重要。

大學(xué)專(zhuān)業(yè)課課程教學(xué)是大學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要任務(wù)，基于此，本文以《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，以期為提升大學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程特點(diǎn)

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》從環(huán)境影響這一角度出發(fā)，依據(jù)環(huán)境價(jià)值論的基本原理，探討環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)間的關(guān)系，評(píng)價(jià)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響以及環(huán)境質(zhì)量的變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)的行為、生存和發(fā)展的影響。它是對(duì)人類(lèi)社會(huì)行為進(jìn)行判斷、調(diào)整和選擇的科學(xué)依據(jù)。該課程是環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中具有重要的地位和作用。

三、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的方法和步驟

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境管理和環(huán)境保護(hù)的有用人才，非常有必要對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，本人在近幾年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如下要點(diǎn)：

1.因材施教，因人施教。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的研究，熟悉教材上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，為選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段打下基礎(chǔ)?！董h(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程的知識(shí)點(diǎn)瑣碎冗繁，包括了大量的導(dǎo)則和預(yù)測(cè)環(huán)境的模型，非?？菰锖统橄?。所以在進(jìn)行內(nèi)容講授的時(shí)候需要有所側(cè)重，重要的知識(shí)模塊由教師重點(diǎn)教授，但對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)超過(guò)10分鐘，以避免學(xué)生走神；次要瑣碎的知識(shí)點(diǎn)可以采取學(xué)生自學(xué)、課堂提問(wèn)及討論等方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。如果泛泛而談，學(xué)生的注意力容易分散，取不到好的教學(xué)效果。另外，教學(xué)之前，需要深入了解學(xué)生，即從學(xué)生起始能力、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等諸方面去分析，充分了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生前期知識(shí)的差異、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)觀等，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)起點(diǎn)及教學(xué)方式。以便使教學(xué)更有針對(duì)性。如來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生主要接受的是傳統(tǒng)教育，受到高考?jí)毫Φ纫蛩氐挠绊戄^為嚴(yán)重，導(dǎo)致該類(lèi)學(xué)生很難跳出“應(yīng)試教育”的框架，也很難適應(yīng)大量信息涌入的填鴨式教學(xué)方式，由此導(dǎo)致了進(jìn)入大學(xué)以后，農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力弱于城鎮(zhèn)學(xué)生；而來(lái)自城市的學(xué)生從小就接觸到各種信息，因此對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，但專(zhuān)注力一般不及來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。因此，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，教學(xué)的方式應(yīng)有所不同。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，教師需要對(duì)自己有更高的要求，自覺(jué)加強(qiáng)品行修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生懂得尊重、保護(hù)社會(huì)和他人，以實(shí)現(xiàn)“人―社會(huì)”的和諧發(fā)展。引用貴州大學(xué)鄭強(qiáng)校長(zhǎng)的話(huà)：我們對(duì)教育本質(zhì)、教育功能的真諦的認(rèn)識(shí)，不是教人混口飯吃，而是一個(gè)民族真正精神情感的樹(shù)立。只有樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，以后漫長(zhǎng)和艱辛的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生才擁有精神支柱，那學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)急功近利，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。試想，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是將來(lái)升官或發(fā)財(cái)，或只是簡(jiǎn)單地謀取一份工作，那學(xué)習(xí)就變成了實(shí)現(xiàn)目的工具和手段，從學(xué)習(xí)中不但得不到任何樂(lè)趣，而只是感受到痛苦，這違背了學(xué)習(xí)的真諦，不會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然也談不上專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.改變傳統(tǒng)的師生角色。新時(shí)代的高校教師要定位好自己的角色，教師不僅應(yīng)是知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查者，教師也應(yīng)幫助學(xué)生完成角色的定位，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，而不是游離在教學(xué)活動(dòng)之外[2，3]。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上質(zhì)疑及思考，課后調(diào)查、探究與總結(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要塑造和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)不但要體現(xiàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度，更應(yīng)重視提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于環(huán)評(píng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，首先要了解環(huán)評(píng)法律法規(guī)、我國(guó)的環(huán)評(píng)制度及建設(shè)項(xiàng)目所在區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃、環(huán)境功能區(qū)劃、生態(tài)功能區(qū)劃外，重點(diǎn)還必須熟悉環(huán)評(píng)導(dǎo)則及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)評(píng)的技術(shù)方法，并結(jié)合大氣、水體、生物監(jiān)測(cè)的要求，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展污染源調(diào)查及環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)，選用相應(yīng)的模型進(jìn)行環(huán)境影響預(yù)測(cè)，再根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)[4]。因此，將學(xué)生分小組進(jìn)入環(huán)評(píng)課題組開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件的編制訓(xùn)練，將職業(yè)過(guò)程引入到教學(xué)中，為職業(yè)需要教與學(xué)，讓學(xué)生到環(huán)評(píng)課題組親身感受工作氛圍，了解環(huán)境影響評(píng)價(jià)的過(guò)程和細(xì)節(jié)，這樣能縮短畢業(yè)生進(jìn)入環(huán)評(píng)單位上崗后的適應(yīng)期，提升做環(huán)評(píng)的專(zhuān)業(yè)能力，達(dá)到增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、遵循理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一項(xiàng)環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工作，內(nèi)容體系依次為環(huán)評(píng)法律法規(guī)、我國(guó)的環(huán)評(píng)制度、規(guī)劃及建設(shè)項(xiàng)目所在區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃、環(huán)境功能區(qū)劃、生態(tài)功能區(qū)劃、環(huán)評(píng)導(dǎo)則及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)評(píng)的方法與技術(shù)、大氣、地表水、地下水、土壤及生物監(jiān)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、污染源調(diào)查及環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查評(píng)價(jià)、環(huán)境影響預(yù)測(cè)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件的編制，其許多操作技術(shù)必須嚴(yán)格遵守《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》[4]。內(nèi)容繁雜，加上學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)起來(lái)不免覺(jué)得枯燥、吃力。因而在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持課堂內(nèi)外結(jié)合，在課堂內(nèi)選擇學(xué)生熟悉的實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，以深化對(duì)抽象理論的理解。課堂外引導(dǎo)學(xué)生從教室和書(shū)本走向外部廣闊的環(huán)評(píng)世界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)評(píng)事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。如環(huán)境影響評(píng)價(jià)每個(gè)環(huán)境要素的理論教學(xué)完成之后，可以在學(xué)校周邊地區(qū)開(kāi)展污染源調(diào)查，讓學(xué)生分小組搜集資料，并以實(shí)地走訪等方式開(kāi)展調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，老師針對(duì)學(xué)生調(diào)查中存在的問(wèn)題給予集體或個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的選題要結(jié)合生活實(shí)際，如學(xué)校學(xué)生宿舍產(chǎn)生的生活污水、教學(xué)樓粉筆粉塵、食堂一次性飯盒、寢室生活固體廢物、美食街餐飲店的污染問(wèn)題等。這種活動(dòng)一方面可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的不足；另一方面讓學(xué)生切身體會(huì)如何運(yùn)用書(shū)本知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)積極性。另外，在環(huán)境影響評(píng)價(jià)的實(shí)踐教學(xué)中，模擬環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力具有重要作用。首先讓學(xué)生分小組對(duì)學(xué)校新建實(shí)驗(yàn)大樓的建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)，要完成評(píng)價(jià)報(bào)告文件的內(nèi)容，學(xué)生必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查尋最新環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，到后勤基建處查找相關(guān)工程資料，到圖書(shū)館查閱有關(guān)污染源的計(jì)算手冊(cè)，按照導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展污染源調(diào)查，結(jié)合水環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)、大氣環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)以及利用其他課程所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行污染治理措施的可行性分析等完成環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件的編制，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程學(xué)生以準(zhǔn)“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”的身份參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件的制作，掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的工作流程。這種模擬的實(shí)際工作過(guò)程能幫助學(xué)生明白進(jìn)入環(huán)境影響評(píng)價(jià)課題組后，自己能從哪些方面開(kāi)始工作，從而縮短學(xué)生進(jìn)入環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作崗位后的適應(yīng)期，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

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