導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇改革工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、男性參保人員退休年齡的確定相對(duì)簡(jiǎn)單，符合下列條件之一的，可以申報(bào)退休：

1.年滿60周歲的；

2.從事井下、高空、高溫、特別繁重體力勞動(dòng)或者其他有害身體健康工作并達(dá)到規(guī)定年限，年滿55周歲的；

3.因病或者非因工致殘，經(jīng)市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)確認(rèn)，完全喪失勞動(dòng)能力，年滿50周歲的。

二、女性參保人員退休年齡的確定相對(duì)復(fù)雜，整體上可以分為50歲、55歲、45歲三類。

1.符合下列條件的女參保人員的退休年齡為50周歲：

（1）單位在職女職工。由企業(yè)招收錄用，在工人崗位上工作，并由單位按照規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的女職工。包括曾經(jīng)以靈活就業(yè)人員身份參保繳費(fèi)、申請(qǐng)退休時(shí)在企業(yè)等用人單位參保繳費(fèi)，符合一定繳費(fèi)年限要求的女工人。

（2）原固定工身份的女失業(yè)人員、個(gè)體工商戶及其雇工和靈活就業(yè)人員?！肮潭üぁ?，也稱為“正式工”，是建國(guó)后至80年代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的歷史產(chǎn)物?！霸潭üど矸荨钡娜藛T包括：原為用人單位固定工，后因用人單位破產(chǎn)、關(guān)閉、改制等原因離開(kāi)單位的人員；原為用人單位固定工，后因用人單位改制或用工制度改革與用人單位重新建立勞動(dòng)合同關(guān)系的人員；原為用人單位固定工，后與單位終止解除勞動(dòng)關(guān)系的人員等。參保人員的用工性質(zhì)在其本人的檔案中均有明確記錄。

篇2

關(guān)鍵詞：技工院校；就業(yè)指導(dǎo)；改革思路

一、引言

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)改革的過(guò)程中，不僅要從職業(yè)方面入手，同時(shí)還要保證指導(dǎo)方式的多樣性，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)理想，從而提高學(xué)生的職業(yè)決策能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)體制變化的影響下，技工院校就要堅(jiān)持從不同層面入手，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新性的人才，以此來(lái)滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

二、現(xiàn)階段技工院校就業(yè)指導(dǎo)上存在的不足

第一，學(xué)生的特征。對(duì)于一些技工類院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中所展現(xiàn)出的主要特征就是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在著嚴(yán)重的不足，這樣也就很容易失去學(xué)習(xí)的自信心。加之在就業(yè)壓力較大的影響，使得學(xué)生的積極性受到了打擊，尤其是在畢業(yè)后對(duì)就業(yè)的方向也比較迷?！，F(xiàn)階段中畢業(yè)生大多以90后為主，加之多以獨(dú)生子女為主，對(duì)學(xué)校與家庭存在著一定的依賴性，即便是面對(duì)就業(yè)壓力，也出現(xiàn)了不敢地理面對(duì)的現(xiàn)象，甚至還會(huì)懷疑自己的能力。也正是在這種消極心理的影響下，使得學(xué)生往往沒(méi)有足夠的勇氣主尋找工作。第二，院校中就業(yè)指導(dǎo)信息不足。就中國(guó)現(xiàn)階段的一些技工院校來(lái)說(shuō)，存在著就業(yè)信息不完善的現(xiàn)象，這樣也就極大了學(xué)生就業(yè)上的難度。加之在一些院校中就業(yè)教材以及教師上的影響，使得技工院校中的就業(yè)指導(dǎo)受到了限制。如在一些技工院校中各方面的發(fā)展還處于不成熟的階段，在師資力量上也存在著一定的不足，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與決策能力的重要性。對(duì)于教師自身的教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，也存在著相對(duì)較低的現(xiàn)象，不論是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還是在專業(yè)能力上都存在著一定的不足，這樣也就難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，最終也就降低了就業(yè)指導(dǎo)的效果[1]。第三，就業(yè)能力經(jīng)驗(yàn)上的不足。對(duì)于技工院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所面對(duì)的主要問(wèn)題就是就業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)上的匱乏，且在這一問(wèn)題的影響下，使得學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，也難以滿足工作崗位的需求?？梢哉f(shuō)即便是學(xué)生具備了充足的發(fā)展?jié)摿Γ侨绻麤](méi)有明確的就業(yè)方向，那么也難以發(fā)揮出就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生自身的就業(yè)能力是需要通過(guò)不斷的磨練與引導(dǎo)才能成長(zhǎng)的，所以只有進(jìn)入到勞動(dòng)市場(chǎng)中，通過(guò)不斷的鍛煉，才能積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。第四，自身素質(zhì)上的不足。在技工院校中一些學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較低，即便是進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生也不能清楚認(rèn)識(shí)自己，過(guò)度要求工資與專業(yè)對(duì)口，甚至還會(huì)對(duì)工作環(huán)境等提出要求。在這種眼高手低的影響下，使得學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，自己也難以解決，還是需要依靠學(xué)?；蚴羌彝ィ@樣也就使得學(xué)生吃苦耐勞精神嚴(yán)重不足。其次，在技工院校中，學(xué)生普遍在20歲左右，缺乏足夠的能力來(lái)滿足自身的虛榮心與好勝心。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，技工院校在教學(xué)中就要幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，同時(shí)還要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來(lái)滿足其就業(yè)發(fā)展的需求。

三、提高技工院校就業(yè)指導(dǎo)的措施

第一，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于中國(guó)的一些技工院校來(lái)說(shuō)，還處于發(fā)展相對(duì)較低的階段，在設(shè)施建設(shè)上也存在著一定的不足。所以想要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要做好改革創(chuàng)新工作。首先，學(xué)校方面就要做好教材上的改革工作，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教材，以此來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的社會(huì)需求，明確自身專業(yè)與實(shí)際需求上的關(guān)系。其次，是要做好教師上的改革工作。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提高其教育能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)，滿足自身的發(fā)展需求[2]。第二，做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。在改革開(kāi)放的不斷影響下，我國(guó)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷的增強(qiáng)，說(shuō)到底還是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是對(duì)于創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)。因此，在技工院校中，學(xué)校方面就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，以此來(lái)面對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。其次，學(xué)校方面還要做好學(xué)生思維上的培養(yǎng)工作，從不同的角度上出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多層面的思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。第三，提高學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在自信心的影響下可以發(fā)揮出自我價(jià)值，是現(xiàn)自我尊重與自我理解。自信心其實(shí)就是個(gè)體對(duì)自身能力的一種心理活動(dòng)。但是在技工院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定的不足，對(duì)自己也缺乏自信心訊。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校方面就要不斷提高學(xué)生的自信心。首先，就要主動(dòng)進(jìn)入到別人的視線中去。其次，是要主動(dòng)進(jìn)行坦白，不斷觀察自身內(nèi)心的實(shí)際情況，從而直接闡述自己內(nèi)心中的想法。只有幫助學(xué)生消除內(nèi)心中存在的問(wèn)題，才能讓學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化，從而也就可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，不斷提高自身的各方面能力。最后，是要做自己想做的事。只有具備一定的能力，才能更好的完成想做的事。所以教師就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可以看出，在一些技工院校中學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，院校方面也存在著指導(dǎo)信息不足等問(wèn)題，所以就要分析出存在的問(wèn)題，找出造成這一現(xiàn)象的原因。這樣才能提出有針對(duì)性的解決措施，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仲偉.技工學(xué)校如何開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè),2011,(17):26-26.

[2]陳英忠.淺談技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和技巧[J].江蘇商論,2009,(04):82-82.

篇3

一、問(wèn)題：企業(yè)檔案工作面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)檔案工作面臨的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

?穴一）檔案觀念依然落后，檔案價(jià)值未被充分認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在，仍有大部分企業(yè)員工，甚至不少企業(yè)中高級(jí)管理人員，檔案意識(shí)薄弱，檔案觀念落后。他們對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)仍停留在“檔案就是歷史記錄”，“檔案就是保密材料”，“檔案只要被保管好、不丟失就行了”，“檔案就是寫(xiě)在紙上的書(shū)面材料”的層面上，而沒(méi)有充分意識(shí)到作為企業(yè)重要的信息資源、知識(shí)資源，除了記錄歷史、收藏秘密外，檔案還具有服務(wù)于企業(yè)現(xiàn)實(shí)的重要價(jià)值。除了紙質(zhì)檔案之外，電子檔案是企業(yè)檔案的新成員，數(shù)字化平臺(tái)是企業(yè)檔案信息管理和服務(wù)的新舞臺(tái)。

（二）企業(yè)實(shí)施組織結(jié)構(gòu)扁平化，檔案機(jī)構(gòu)何去何從

當(dāng)前，許多企業(yè)實(shí)行組織結(jié)構(gòu)扁平化，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，削減管理層次，從而提高企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)效率。企業(yè)推行組織結(jié)構(gòu)扁平化后，企業(yè)檔案機(jī)構(gòu)如果發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，沒(méi)有獨(dú)特的價(jià)值，就會(huì)成為被精簡(jiǎn)的對(duì)象。甚至一些企業(yè)干脆撤銷(xiāo)了專門(mén)的檔案機(jī)構(gòu)。檔案機(jī)構(gòu)在企業(yè)組織體系中的地位下降，制約了企業(yè)檔案工作的發(fā)展，也影響了檔案工作人員的工作熱情。在新形勢(shì)下，如何明確檔案機(jī)構(gòu)在企業(yè)中的定位和角色，成為我們必須思考的問(wèn)題。

（三）企業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)程加快，“實(shí)體檔案保管”模式難以為繼

現(xiàn)在，絕大多數(shù)企業(yè)都認(rèn)識(shí)到了信息化的意義和價(jià)值，并且不斷通過(guò)建立辦公自動(dòng)化（OA）、管理信息系統(tǒng)（MIS）、客戶關(guān)系管理（CRM）、供應(yīng)鏈管理（SCM）、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）等應(yīng)用系統(tǒng)加快企業(yè)信息化進(jìn)程。企業(yè)在各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程越來(lái)越多地形成數(shù)字化的信息，傳統(tǒng)的企業(yè)檔案“實(shí)體保管模式”難以為繼。而在很多企業(yè)中，由于沒(méi)有實(shí)施管理或管理不當(dāng)，導(dǎo)致電子文件、檔案處于“游離”狀況，企業(yè)“記憶”面臨丟失的危險(xiǎn)。

（四）企業(yè)檔案信息資源分散，無(wú)法提供系統(tǒng)服務(wù)

隨著企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大或企業(yè)合并，涌現(xiàn)了許多大型公司或集團(tuán)公司。這些公司或集團(tuán)公司的下屬機(jī)構(gòu)或分公司，出于方便自己利用的目的不愿向公司或集團(tuán)公司檔案機(jī)構(gòu)移交檔案。特別是一些企業(yè)的分公司，由于產(chǎn)權(quán)關(guān)系不明，或者由于駐地分工不愿向總部檔案機(jī)構(gòu)移交檔案。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們一直在倡導(dǎo)圖書(shū)情報(bào)檔案一體化管理，但至今仍沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。即便一些企業(yè)將圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)和檔案機(jī)構(gòu)合并，成立信息中心，但也只是停留在機(jī)構(gòu)合并的層次上，并沒(méi)有真正地將圖書(shū)、情報(bào)、檔案這些信息資源進(jìn)行有效整合，提供系統(tǒng)的、綜合的、集成的信息服務(wù)。

二、思路：以知識(shí)管理思想指導(dǎo)企業(yè)檔案工作改革

對(duì)于傳統(tǒng)的企業(yè)檔案工作進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的改進(jìn)，已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)，只有對(duì)其進(jìn)行根本性的變革，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。任何改革實(shí)踐都需要一種先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，指導(dǎo)企業(yè)檔案工作改革的理論應(yīng)該是知識(shí)管理思想。

知識(shí)管理是指為了提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而對(duì)企業(yè)內(nèi)外各種信息、知識(shí)進(jìn)行有效的識(shí)別、全面的收集、科學(xué)的加工和充分的運(yùn)用；并且通過(guò)促進(jìn)知識(shí)共享，鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值。它是利用企業(yè)的集體智慧來(lái)提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

知識(shí)管理的內(nèi)容和范圍十分廣泛，主要包括知識(shí)資源管理、知識(shí)技術(shù)管理、知識(shí)員工管理等方面。知識(shí)資源管理側(cè)重于企業(yè)知識(shí)的識(shí)別、收集、加工、存儲(chǔ)、傳遞、檢索和提供利用，為整個(gè)知識(shí)管理提供資源平臺(tái)。知識(shí)技術(shù)管理側(cè)重于現(xiàn)代信息技術(shù)，如數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)、知識(shí)挖掘技術(shù)等的應(yīng)用，為整個(gè)知識(shí)管理提供技術(shù)支撐。知識(shí)員工管理，側(cè)重于激發(fā)知識(shí)型員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們向企業(yè)貢獻(xiàn)個(gè)人的隱性知識(shí)，提高他們的知識(shí)創(chuàng)新能力，為整個(gè)知識(shí)管理提供人員保障。其中知識(shí)資源管理是知識(shí)管理的基礎(chǔ)工作。知識(shí)管理一般從知識(shí)資源管理起步。

⒈ 企業(yè)檔案是企業(yè)重要的知識(shí)資源，檔案管理是知識(shí)資源管理重要的內(nèi)容

根據(jù)1996年聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織?穴OECD?雪的《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》報(bào)告，知識(shí)包括四大類：“知道是什么”的事實(shí)知識(shí)（know－what）；“知道為什么”的原理知識(shí)（know－why）；“知道怎樣做”的技能知識(shí)（know－h(huán)ow）；“知道是誰(shuí)”的人際知識(shí)（know－who）。在此基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步將知識(shí)分為“顯性知識(shí)”（Explicit Knowledge）和“隱性知識(shí)”（Tacit Knowledge）。顯性知識(shí)是指“知道是什么”和“知道為什么”的知識(shí)，也即是記錄于在一定物質(zhì)載體上的知識(shí)。隱性知識(shí)是指“知道怎樣做”和“知道是誰(shuí)”的知識(shí)，是存儲(chǔ)于人們大腦的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、技巧、訣竅、靈感等尚未公開(kāi)的秘密知識(shí)，或者是只可意會(huì)難于表達(dá)的知識(shí)。例如，我國(guó)一些企業(yè)進(jìn)口零部件，并利用外國(guó)企業(yè)同樣的儀器設(shè)備和操作方法來(lái)組裝產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量卻明顯不如外國(guó)企業(yè)的原裝產(chǎn)品，這就說(shuō)明我國(guó)企業(yè)工人沒(méi)有掌握外國(guó)企業(yè)工人的隱性知識(shí)（操作技巧、訣竅等）。

企業(yè)的文件、檔案作為企業(yè)活動(dòng)的記錄，凝結(jié)了企業(yè)員工在從事各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中獲得的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是企業(yè)最主要的顯性知識(shí)。正如IBM Lotus公司在其企業(yè)知識(shí)管理軟件產(chǎn)品白皮書(shū)中所說(shuō)的：“文檔是知識(shí)的容器，是已經(jīng)物化的顯性知識(shí)，其中蘊(yùn)涵了大量本企業(yè)的知識(shí)財(cái)產(chǎn)。適時(shí)地、不受地域和組織形式的限制獲得基于文檔內(nèi)容的知識(shí)，正是知識(shí)管理的一個(gè)主要目標(biāo)?！?美國(guó)Delphi咨詢集團(tuán)的一項(xiàng)調(diào)查表明，在組織所獲取的知識(shí)中，大約46％是以文本和電子文檔的形式存在的。

企業(yè)的顯性知識(shí)實(shí)際上主要包括兩個(gè)方面：一是在企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的文件、檔案，二是從企業(yè)外部收集而來(lái)的圖書(shū)、情報(bào)。圖書(shū)、情報(bào)是公開(kāi)的，可以為所有企業(yè)利用，而文件、檔案是本企業(yè)自身產(chǎn)生的，是企業(yè)所特有的，其他企業(yè)無(wú)法獲取。因而文件、檔案構(gòu)成企業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值的核心顯性知識(shí)。企業(yè)的隱性知識(shí)存在于員工個(gè)人的大腦之中，只有固化為文件、檔案形式的顯性知識(shí)，才能被有效地管理?？梢?jiàn)，某種意義上，企業(yè)檔案是企業(yè)最重要的知識(shí)資源。

既然企業(yè)文件、檔案是企業(yè)最重要的知識(shí)資源，那么，企業(yè)檔案管理實(shí)質(zhì)上是一種重要的企業(yè)知識(shí)資源管理活動(dòng)，企業(yè)檔案管理應(yīng)該成為整個(gè)企業(yè)知識(shí)資源管理重要的有機(jī)組成部分。

⒉ 檔案管理應(yīng)以知識(shí)資源管理為發(fā)展方向，知識(shí)資源管理應(yīng)以檔案管理為核心內(nèi)容

一方面，檔案管理是知識(shí)資源管理的重要內(nèi)容，使得檔案管理以知識(shí)資源管理為發(fā)展方向成為可能；另一方面，知識(shí)管理是21世紀(jì)的企業(yè)管理模式，作為企業(yè)重要管理工作之一的檔案管理，以知識(shí)資源管理為發(fā)展方向是其必然的選擇。

知識(shí)資源管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程，必須從易到難、有步驟地開(kāi)展。當(dāng)前，許多企業(yè)的檔案管理已經(jīng)具有良好基礎(chǔ)，特別是一些企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始檔案數(shù)字化建設(shè)。因此，知識(shí)資源管理可以從檔案管理入手來(lái)逐步開(kāi)展。企業(yè)檔案是企業(yè)最重要的知識(shí)資源，檔案管理是企業(yè)知識(shí)資源管理的重要內(nèi)容，因此，知識(shí)資源管理也應(yīng)以檔案管理為核心內(nèi)容。

綜上所述，企業(yè)檔案工作改革的方向就是實(shí)行知識(shí)資源管理。

三、對(duì)策：構(gòu)建知識(shí)資源管理平臺(tái)

實(shí)行知識(shí)資源管理的基礎(chǔ)和前提是構(gòu)建一個(gè)“知識(shí)資源管理平臺(tái)”。

（一）知識(shí)資源管理平臺(tái)的功能

“知識(shí)資源管理平臺(tái)”是企業(yè)知識(shí)資源管理的基礎(chǔ)平臺(tái)。它是企業(yè)整個(gè)信息流、知識(shí)流的載體和媒介，是企業(yè)知識(shí)資源的收集裝置、加工儀器、存儲(chǔ)場(chǎng)所、傳遞通道、服務(wù)系統(tǒng)。借助于這個(gè)平臺(tái)，使企業(yè)任何部門(mén)和員工，可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)，通過(guò)最簡(jiǎn)便的方式，最迅速地利用到所需要的信息、知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)企業(yè)知識(shí)的價(jià)值，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率、經(jīng)營(yíng)管理水平和創(chuàng)新能力。

（二）知識(shí)資源管理平臺(tái)的結(jié)構(gòu)

“知識(shí)資源管理平臺(tái)”由“知識(shí)資源庫(kù)”、“知識(shí)資源整合系統(tǒng)”、“知識(shí)資源服務(wù)系統(tǒng)”三個(gè)部分組成：

⒈知識(shí)資源庫(kù)?！爸R(shí)資源庫(kù)”是集中存儲(chǔ)企業(yè)各種信息、知識(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)來(lái)源于三個(gè)方面：

―――企業(yè)內(nèi)部的顯性知識(shí)，主要是企業(yè)各部門(mén)形成的各種文件、檔案；

―――企業(yè)外部的顯性知識(shí)，主要是企業(yè)各部門(mén)購(gòu)買(mǎi)、收集而來(lái)的各種圖書(shū)、情報(bào)、資料；

―――企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，主要是企業(yè)員工個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、技巧、訣竅等，以及企業(yè)的精神文化，這些隱性知識(shí)需要借助于一定的制度和技術(shù)，固化為文件、檔案形式的顯性知識(shí)，才能進(jìn)入“知識(shí)資源庫(kù)”，被有效管理。

⒉知識(shí)資源整合系統(tǒng)。“知識(shí)資源整合系統(tǒng)”的功能是：

―――及時(shí)、全面收集企業(yè)內(nèi)外的各種信息、知識(shí)；

―――對(duì)其進(jìn)行科學(xué)加工處理，轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一格式的數(shù)據(jù)，使之有序化、系統(tǒng)化；

―――將加工整理后的企業(yè)知識(shí)資源存入知識(shí)資源庫(kù)。

⒊知識(shí)資源服務(wù)系統(tǒng)。“知識(shí)資源服務(wù)系統(tǒng)”的功能是：為企業(yè)各部門(mén)利用“知識(shí)資源庫(kù)”中各種的信息、知識(shí)，提供一個(gè)便捷的數(shù)據(jù)出口、檢索途徑和服務(wù)窗口，同時(shí)也接受知識(shí)資源服務(wù)的反饋信息。

（三）管理機(jī)構(gòu)

⒈機(jī)構(gòu)設(shè)置?！爸R(shí)資源管理平臺(tái)”的建設(shè)、運(yùn)行與維護(hù)，需要有專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)。根據(jù)企業(yè)類型、規(guī)模、內(nèi)部管理體制的不同，可以選擇不同的機(jī)構(gòu)設(shè)置：一是企業(yè)檔案館（室）；二是企業(yè)圖書(shū)、情報(bào)、檔案一體化機(jī)構(gòu)，如檔案信息中心、情報(bào)信息中心或信息中心等；三是設(shè)置新的管理機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)可取名為“知識(shí)資源管理中心”。該機(jī)構(gòu)可以在企業(yè)原有的檔案機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上改建而成。在建設(shè)之初，根據(jù)企業(yè)原檔案機(jī)構(gòu)在企業(yè)組織體系的位置，“知識(shí)資源管理中心”既可成為企業(yè)下設(shè)的單獨(dú)的二級(jí)機(jī)構(gòu)，以充分發(fā)揮其積極性，也可以掛靠總經(jīng)理辦公室下，以充分利用辦公室作為一個(gè)綜合性、協(xié)調(diào)性部門(mén)的優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)資源管理實(shí)施一段時(shí)間之后，“知識(shí)資源管理中心”以獨(dú)立為二級(jí)機(jī)構(gòu)為宜。

⒉ 基本職能。該管理機(jī)構(gòu)的基本職能是：

―――知識(shí)資源整體規(guī)劃，即根據(jù)企業(yè)對(duì)信息、知識(shí)的利用需求，對(duì)企業(yè)知識(shí)資源管理進(jìn)行整體規(guī)劃；

―――知識(shí)資源建設(shè)，即全面收集企業(yè)內(nèi)外的各種信息、知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行加工、組織、整合，以規(guī)范的形式存入企業(yè)知識(shí)資源庫(kù)。

―――知識(shí)服務(wù)，即基于知識(shí)資源庫(kù)，通過(guò)知識(shí)資源服務(wù)系統(tǒng)，提供增值信息、知識(shí)服務(wù)。

（四）構(gòu)建知識(shí)資源管理平臺(tái)的條件

更新觀念。構(gòu)建知識(shí)資源管理平臺(tái)，是企業(yè)知識(shí)管理的重要內(nèi)容。知識(shí)管理是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種管理思想、理念和方法，對(duì)于我國(guó)大多數(shù)企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)是全新的。因此，要成功地構(gòu)建企業(yè)知識(shí)資源管理平臺(tái)，就必須更新現(xiàn)有的企業(yè)管理理念，應(yīng)使企業(yè)管理層到一般員工都要樹(shù)立知識(shí)管理、知識(shí)資源管理理念。

篇4

沈丹陽(yáng)指出，擴(kuò)大消費(fèi)需求是系統(tǒng)工程，在商貿(mào)流通供給層面商務(wù)部將重點(diǎn)抓以下四方面工作：

一是大力支持流通創(chuàng)新，推進(jìn)城市商業(yè)智能化，大力發(fā)展便民利民的社區(qū)商業(yè)，實(shí)施社區(qū)商業(yè)街區(qū)示范建設(shè)工程，發(fā)展規(guī)范電子商務(wù)，促進(jìn)線上線下融合發(fā)展，建立新車(chē)二手車(chē)汽車(chē)后市場(chǎng)和汽車(chē)報(bào)廢回收等全生命周期流通管理體系，加大平行進(jìn)口汽車(chē)力度，促進(jìn)汽車(chē)消費(fèi)提檔升級(jí);

二是打造中國(guó)品牌公共服務(wù)平臺(tái)，建立養(yǎng)老服務(wù)信息平臺(tái)，推動(dòng)養(yǎng)老健康的服務(wù)市場(chǎng)多層次發(fā)展，保護(hù)傳承中華老字號(hào)，健全特色商品推廣和流通渠道，做大品質(zhì)消費(fèi);

篇5

3月2日，學(xué)校領(lǐng)班班子齊聚黨支部，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行了全面會(huì)診。

會(huì)診從師德建設(shè)入手，領(lǐng)導(dǎo)們展開(kāi)思維的翅膀，暢所欲言。分析了我校在師德方面走過(guò)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出了具體可行的工作思路：確定了一個(gè)理念——和融教育，自主發(fā)展，成人成才;兩個(gè)平臺(tái)——網(wǎng)站、博客;三個(gè)評(píng)價(jià)——學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校;四項(xiàng)活動(dòng)——報(bào)告會(huì)、征文、演講、塑名師活動(dòng)的工作思路。

對(duì)教育教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)們提出學(xué)?；顒?dòng)過(guò)多，各段自主性工作不夠，不利于調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性。普遍認(rèn)為，條段分工尚不明確，個(gè)別條上領(lǐng)導(dǎo)不能將分內(nèi)的工作抓到底，一味推到段上，造成段上工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。大家一致認(rèn)為，今后工作一定要明確責(zé)任，分清工作主次，一竿子插到底。

針對(duì)教育工作，大家認(rèn)為我校德育工作重點(diǎn)不夠突出，口號(hào)太大，不如從日常小事抓起，如日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校的“有序行進(jìn)”應(yīng)該成為我校工作的一個(gè)亮點(diǎn)。

談到管理，領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為，學(xué)校缺乏有效地檢查評(píng)價(jià)機(jī)制，一些工作只滿足于開(kāi)頭轟轟烈烈，到結(jié)尾往往無(wú)聲無(wú)息。

經(jīng)過(guò)本次“頭腦風(fēng)暴會(huì)議”，學(xué)校進(jìn)一步理清了今后工作思路，工作目標(biāo)更加明確。

二、開(kāi)展調(diào)研，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)深入到各年級(jí)各教研組進(jìn)行走訪座談，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)。xx校長(zhǎng)深入語(yǔ)文組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校一些檢查工作實(shí)效性不強(qiáng)，如作業(yè)檢查，流于形式，檢查不細(xì)致，重點(diǎn)不突出。集體備課，雖然做到了資源共享，但一些教師的獨(dú)立備課能力不能很好的培養(yǎng)。于是開(kāi)學(xué)初學(xué)校大膽改革了備課形式，運(yùn)用備課手記，在集體資源共享的基礎(chǔ)上，突出自主備課，將課堂的精彩片段，教學(xué)反思體現(xiàn)在備課手記上。

xx校長(zhǎng)在一年級(jí)進(jìn)行了廣發(fā)調(diào)研，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)科在工作中的一些亮點(diǎn)，如xx老師表?yè)P(yáng)卡的使用，xx老師的效率意識(shí)，xxxx老師的習(xí)慣培養(yǎng)都給大家提供了很好的工作范例。調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如教師的工作狀態(tài)，課堂效率問(wèn)題，評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用等都影響著和融課堂的創(chuàng)建。 學(xué)校征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議上，既有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的充分肯定，又有殷殷希望。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校創(chuàng)建和融校園活動(dòng)給予充分肯定，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高，晨讀午練、花雨星夢(mèng)文學(xué)社、一校一品等特色活動(dòng)學(xué)生受益終生，對(duì)學(xué)校安全工作非常滿意。同時(shí)也對(duì)學(xué)校開(kāi)展文體活動(dòng)、訓(xùn)練學(xué)生坐立行走姿勢(shì)提出了建議。

通過(guò)調(diào)研，學(xué)校找到了工作的差距，責(zé)成各部門(mén)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行限期整改，學(xué)校面貌為之一新。

三、召開(kāi)民主生活會(huì)，進(jìn)行自我剖析。

每位黨員針對(duì)自身工作進(jìn)行了自我反思，教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)是領(lǐng)導(dǎo)教師存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。今年是我區(qū)教學(xué)改革年，改革就應(yīng)該有思路，有方法，有行動(dòng)。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們?cè)僖膊荒艿却^望，必須開(kāi)拓向前。

我校大膽提出了和融課堂構(gòu)建模式，同課異構(gòu)教研活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)活潑。

四、積極整改，明確工作方向。

整改后我校提出了貫徹辦學(xué)理念，加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，繼續(xù)更新教育觀念學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)格推行校務(wù)公開(kāi)六點(diǎn)工作思路。 下段工作打算：

第三階段是對(duì)標(biāo)整改，制定措施階段。時(shí)間為期一個(gè)月。

四月上旬，制定工作爭(zhēng)先的具體措施

篇6

關(guān)鍵詞：思想政治工作；要從實(shí)際出發(fā)

多年來(lái)，廣大思想政治工作者在實(shí)踐中積極改革創(chuàng)新，不斷探索思想政治工作的新路子，促進(jìn)了改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，取得了可喜成績(jī)。但從另一方面看，思想政治工作也存在著自身創(chuàng)新不夠，或有新意但效果欠佳的狀況，使思想政治工作缺乏生機(jī)與活力，沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。究其原因是多方面的，其中思想政治工作的創(chuàng)新，沒(méi)有堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)是重要原因之一。因此，本文想就思想政冬治工作的創(chuàng)新要從實(shí)際出發(fā)談幾點(diǎn)看法。

一、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，是思想政治了工作創(chuàng)新的根本要求

思想政治工作要?jiǎng)?chuàng)新，其目的是使思想政治工作適應(yīng)新的形勢(shì)，迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)思想政治工作提出的挑戰(zhàn)，要迎接這一挑戰(zhàn)，就必須使所創(chuàng)新的工作內(nèi)容、工作方法更加科學(xué)、有效，適用于企事業(yè)單位的實(shí)際情況，否則，再好的內(nèi)容和方法，如果在本單位不適用，或難以適用，而又生搬硬套，都難以湊效，不利于發(fā)揮思想政治工作對(duì)促進(jìn)文明創(chuàng)建的基本保證作用。這就要求，思想政治工作的創(chuàng)新須立足于單位自身，從實(shí)際情況出發(fā)。

要做到從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)拓新的工作思路，賦予思想政治工作新內(nèi)容、新方法，必須要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中真正了解本行業(yè)本單位在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中所面臨的形勢(shì)，切實(shí)弄清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想政治工作的客觀環(huán)境有哪些變化、工作任務(wù)有哪些調(diào)整、思想政治工作遇到哪些新情況和新問(wèn)題、應(yīng)作哪些改進(jìn)和如何改進(jìn)等等。只有弄清了這些問(wèn)題，了解了思想工作的實(shí)際，才能夠駕駛新形勢(shì)下的思想政治工作，才有可能在改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作中創(chuàng)出新意，有所作為，使思想政治工作在改革和發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

二、實(shí)事求是，處理好思想政治工作中繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

思想政治工作的發(fā)展過(guò)程，是繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是繼承的發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治工作中的作法，要以當(dāng)前的實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地加以分析，已不再適應(yīng)新形勢(shì)需要的要拋棄，好的要繼承、發(fā)揚(yáng)，比如群眾路線、調(diào)查研究、耐心說(shuō)服、典型引路等等一些好方法應(yīng)該繼承，并使之與當(dāng)前的新情況結(jié)合，得到新的運(yùn)用，同時(shí)，又要依據(jù)當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和本單位的實(shí)際情況，研究改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職工政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)提出的新要求，職工群眾思想上的新特點(diǎn)、新規(guī)律。努力工作，積極探索，使思想政治工作在保證正確的思想導(dǎo)向上創(chuàng)新，在調(diào)動(dòng)職工群眾積極性上創(chuàng)新，在緊密結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、促進(jìn)發(fā)展上創(chuàng)新，給優(yōu)良傳統(tǒng)輸入新的“血液”，注入新的活力，使之發(fā)揚(yáng)光大。只有實(shí)事求是地把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新很好地結(jié)合起來(lái)，才能開(kāi)創(chuàng)思想政治工作的新局面。

三、適應(yīng)變化，轉(zhuǎn)變思維方式，轉(zhuǎn)換工作思路

思想政治工作要卓有成效的創(chuàng)新，政工部門(mén)、政工干部應(yīng)當(dāng)適應(yīng)變化的形勢(shì)、任務(wù)，進(jìn)行思想觀念上的新陳代謝，從我們所面臨的實(shí)際出發(fā)改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的思維方式和工作思路，否則，思想政治工作的創(chuàng)新就不會(huì)有大的突破。適應(yīng)變化，轉(zhuǎn)變思維方式，轉(zhuǎn)換工作思路應(yīng)做好兩方面工作：

一要沖破“左”的思想束縛，勇于打破一切清規(guī)戒律，立足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，調(diào)整工作思路。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“純政工”觀念的影響加之計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式，思想政治工作形成了“單打一”，自成體系，自我循環(huán)的工作模式，與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)合不緊，形不成合力、甚至導(dǎo)致了思想政治工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”的傾向。在新形勢(shì)下，這種自成體系，自我循環(huán)的工作模式就顯得更加不適應(yīng)。大力發(fā)展生產(chǎn)力，這是當(dāng)前最大的政治，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。這就要求我們政工部門(mén)、政工人員要自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的指導(dǎo)思想，站在改革和發(fā)展的高度緊緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和改革發(fā)展的實(shí)際，自覺(jué)參與經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于改革，樹(shù)立起“大政工”、整體循環(huán)的工作思路。就是說(shuō)，要把思想政治工作放到整個(gè)工作體系之中，相互協(xié)調(diào)，相互結(jié)合，共同運(yùn)行。使思想政治工作與管理一體化，教育內(nèi)容多元化，工作范圍全面化，工作方法多樣化，工作目標(biāo)全員化，使思想政治工作充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取得更佳效果。

二是要克服等、靠、要的思想，以變應(yīng)變，提高工作的針對(duì)性和有效性；過(guò)去思想政治工作往往習(xí)慣于圍著上級(jí)“指令性計(jì)劃”轉(zhuǎn)，上 級(jí)“出題目”，下面“做文章”，按令行事，其結(jié)果常常導(dǎo)致形式主義，難以將思想政治教育活動(dòng) 與本單位的實(shí)際有效結(jié)合，影響了工作效果，只有改變過(guò)去的“等、靠、要”，轉(zhuǎn)變觀念，一切 從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)換工作思路，才能順應(yīng)這種變化，并經(jīng)過(guò)大膽地去“試”，大膽地去“闖”，創(chuàng)出 自己的經(jīng)驗(yàn)，拿出可行的辦法，提高思想政治工作的針對(duì)性、有效性。一方面，我們政工主管部門(mén)要理清工作思路，下功夫做好完成上級(jí)任務(wù)與本單位實(shí)際相結(jié)合的文章，既保證黨的思想政治工作的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，又使思想 政治工作更加貼近生產(chǎn)、貼近改革、貼近職工，有效地調(diào)動(dòng)職工積極性，推動(dòng)中心任務(wù)的完成。另一方面，要糾正過(guò)去思想政治工作一刀切的弊端，對(duì)下屬的支部、單位多一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，多一些工作質(zhì)量方面的要求，引導(dǎo)他們根據(jù)各自實(shí)際開(kāi)展形式多樣、獨(dú)具特色的教育活動(dòng)，使思想政治工作能適合不同層次、不同類型職工的思想狀況，新穎活潑，富有成效。

四、結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)和吸收思想政治工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

在思想政治工作的創(chuàng)新過(guò)程中，我們還要善于從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)它山之石，為己所用。

篇7

一、基層殘聯(lián)形象中的兩個(gè)不可忽缺要素

形象包含有很多內(nèi)容，但必須具備的有兩大要素：一是高品位的工作思路，二是高素質(zhì)的工作人員。高品位的思路是做好工作的先決條件，沒(méi)有好的思路必然沒(méi)有好的結(jié)果。思路又是發(fā)展的，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，這也是必然的。殘聯(lián)也不例外。尤其是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步的高速化，思路的發(fā)展更是日新月異，可以很武斷地說(shuō)，工作思路決定工作成果，其工作過(guò)程的表象性，都是由工作思路來(lái)決定的。

思路在很大程度上反映了人的觀察、分析、解決問(wèn)題的綜合能力，如果某單位被人認(rèn)為工作的思路也沒(méi)有，那么某單位的形象就可想而知了。我國(guó)新時(shí)期的殘疾人事業(yè)發(fā)軔于黨的以后，二十多年來(lái)的殘疾人事業(yè)從開(kāi)創(chuàng)到形成，取得了歷史性的成果，在改革形勢(shì)下，殘聯(lián)這個(gè)新型的事業(yè)團(tuán)體也必須要有與時(shí)代合拍的工作思路，摒棄隨意性、盲目性，強(qiáng)調(diào)思想的超前性、獨(dú)特性，要在群體的智慧中獲取思路、在更新思想中拓寬思路、在深入實(shí)際中完善思路，一句話，思路是形象的生命，沒(méi)有了思路形象就無(wú)從談起，特點(diǎn)為間接性。

同時(shí)，高素質(zhì)的工作人員是基層殘聯(lián)形象的靈魂。高品位的思路必須由高素質(zhì)的人員來(lái)實(shí)現(xiàn)，工作人員的素質(zhì)直接關(guān)系到工作質(zhì)量和工作檔次，他的表象是人的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想作風(fēng)以及活動(dòng)方式在工作過(guò)程中的充分展示，特點(diǎn)為直接性。政策確定了，人就成了決定因素，單位形象的主體是人，因而人及其工作過(guò)程是形象要素中不可或缺的重要要素。

二、形象展示中的服務(wù)原則

《中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)章程》第五章第二十四條規(guī)定，基層組織的任務(wù)是：聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育殘疾人，反映殘疾人的要求，開(kāi)展有益活動(dòng)，為殘疾人服務(wù)。說(shuō)到底基層殘聯(lián)的主要工作是體現(xiàn)在服務(wù)上，工作人員的價(jià)值觀念、職業(yè)道德、倫理情操、工作精神以及工作能力等等，都要通過(guò)服務(wù)過(guò)程來(lái)展示，殘聯(lián)工作的目的就是為殘疾人服務(wù)，所以服務(wù)原則高于一切。

基層殘聯(lián)應(yīng)該是一個(gè)服務(wù)型的部門(mén)，應(yīng)該使殘疾人感到親切、舒適、溫馨，塑造出自己的形象特色。一是樹(shù)立服務(wù)理念。在工作中充分體現(xiàn)以人為本思想，用誠(chéng)信、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，不斷提高服務(wù)品位和延伸服務(wù)內(nèi)涵，創(chuàng)“殘疾人之家”優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)和體現(xiàn)熱心、細(xì)心、耐心、愛(ài)心的工作，努力為殘疾人提供快捷規(guī)范、熱情周到的服務(wù)；二是建立高效管理體制。各司其職，精簡(jiǎn)高效，形成縱橫工作網(wǎng)絡(luò)，在效能型、服務(wù)型、開(kāi)明型、廉潔型的統(tǒng)一責(zé)任中順利運(yùn)作，體現(xiàn)服務(wù)的自覺(jué)性；三是建立服務(wù)體系。充分運(yùn)用政府主導(dǎo)、社會(huì)各界廣泛參與、殘疾人組織積極發(fā)揮作用、協(xié)調(diào)運(yùn)作的工作機(jī)制，建立富有特色的服務(wù)工作體系，提高綜合服務(wù)能力；四是建立規(guī)范管理制度。規(guī)范行政行為和個(gè)人行為，使服務(wù)理念深入人心。

三、引入品牌發(fā)展戰(zhàn)略

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，名牌是企業(yè)高質(zhì)量產(chǎn)品的標(biāo)志，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)地區(qū)、乃至于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也往往通過(guò)名牌產(chǎn)品來(lái)顯示。殘聯(lián)工作盡管不是經(jīng)濟(jì)工作，但是服務(wù)理念是相通的。

品牌就是最好的形象。形象通過(guò)服務(wù)品牌來(lái)展示，在這里同時(shí)也是殘聯(lián)工作人員綜合素質(zhì)的凝聚，是基層殘聯(lián)在工作中的綜合體現(xiàn)。因此，創(chuàng)出工作中的服務(wù)品牌就是塑造形象，是塑造基層殘聯(lián)工作形象的一個(gè)聚焦點(diǎn)。

工作中的服務(wù)品牌具有超值的耗散效應(yīng)。服務(wù)品牌一但得到社會(huì)認(rèn)可，那么它的影響力是巨大的，殘聯(lián)的其它工作必定會(huì)因此而得到帶動(dòng)，形象的實(shí)力基礎(chǔ)也就越顯強(qiáng)勁。

篇8

 

1 職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)情境教學(xué)的概況

 

1.1 情境教學(xué)內(nèi)涵

 

情境教學(xué)就是模擬真實(shí)的工作情境，通過(guò)教學(xué)情境幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，能引發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)情境教學(xué)的力度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，高職會(huì)計(jì)專業(yè)要有好的教學(xué)情景的工作任務(wù)。高職院校課程設(shè)置要有一個(gè)好的教學(xué)工作體系，認(rèn)真做好教學(xué)大綱的研制工作，研究人才培養(yǎng)的任務(wù)與要求，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，深化情境教學(xué)工作重點(diǎn)，認(rèn)真做好教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的研制工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

 

1.2 構(gòu)建好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

會(huì)計(jì)情境教學(xué)首先要有好的教學(xué)工作計(jì)劃與要求，對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系，實(shí)施專業(yè)化教學(xué)方案。學(xué)生可到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)，完成人才培養(yǎng)的各專業(yè)指標(biāo)體系。情景教學(xué)模式要與教學(xué)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，把情境教學(xué)與知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)的考核力度與實(shí)施力度，把情境教學(xué)放在一個(gè)重要的位置。

 

通過(guò)情境教學(xué)，通過(guò)對(duì)專業(yè)技能的細(xì)化，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生要學(xué)習(xí)新的知識(shí)與內(nèi)容，一邊學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)行業(yè)的前沿，加深對(duì)情境教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)力度，掌握情境教學(xué)的知識(shí)要領(lǐng)，到企業(yè)里面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，組織不同的教學(xué)情境，就可以通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)工作任務(wù)，掌握不同課堂設(shè)計(jì)的方法與策略，從而掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。課程的情境是建立在真實(shí)工作流程的基礎(chǔ)上，形成有不同情境工作思路與方法，可在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，也可到企業(yè)里面學(xué)習(xí)前沿知識(shí)與技能，也可到網(wǎng)絡(luò)或機(jī)房學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。把情境學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，分不同的情境學(xué)習(xí)模塊與任務(wù)，情境教學(xué)要有一個(gè)好的教學(xué)大綱，學(xué)生能夠掌握不同的情境教學(xué)的工作方式，及時(shí)與老師及行業(yè)專家溝通。

 

1.3 會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)要與情境教學(xué)結(jié)合起來(lái)

 

學(xué)生要了解情境教學(xué)工作任務(wù)，也要了解情境教學(xué)的工作流程及作用，工作流程的優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)的氣氛。不同的課程有不同的工作任務(wù)及教學(xué)方式，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容來(lái)細(xì)化教學(xué)的模塊。課程情境能有效反映教學(xué)的工作需要，收集不同的教學(xué)案例來(lái)組織教學(xué)的全過(guò)程，要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)的流程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)優(yōu)化教學(xué)的模塊。每門(mén)課程都有教學(xué)的工作思路與方法，學(xué)生可與老師積極溝通與交流，也可與行業(yè)的專家交流。

 

企業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系要與情境教學(xué)結(jié)合起來(lái)，要結(jié)合職業(yè)學(xué)院的教學(xué)情境，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，根據(jù)不同的課堂來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)工作情境，認(rèn)真分析教學(xué)工作思路及要求。情境教學(xué)要與案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)，完善教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)中設(shè)置好教學(xué)的情境，完成人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)，學(xué)生要認(rèn)真分析教學(xué)的思路，老師掌握情境教學(xué)的工作技能與方法。

 

2 職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)情境教學(xué)的工作重點(diǎn)

 

2.1 改革職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)的模式及方式

 

熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的任務(wù)及目標(biāo)，基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合在一起，會(huì)計(jì)知識(shí)情境很多，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)的模塊，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)的情境教學(xué)可在企業(yè)的幫助下進(jìn)行，探索好的情境教學(xué)方法與教學(xué)體系，學(xué)生應(yīng)有好的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)思路。

 

2.2 情境教學(xué)與案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)

 

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，會(huì)計(jì)的教學(xué)方式很多，情境教學(xué)對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)要把教學(xué)質(zhì)量提升放在一個(gè)突出的位置，要有好的教學(xué)工作思路與工作方法。會(huì)計(jì)有不同教學(xué)工作情境，一定要與學(xué)習(xí)多去交流，理順教學(xué)工作大綱的要領(lǐng)，設(shè)計(jì)好不同的工作情境，也要有好的教學(xué)工作思路，有理論教學(xué)，也有情境教學(xué)，有企業(yè)的學(xué)習(xí)與交流，也有校內(nèi)課堂的教學(xué)，也有職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，有了明確的情境教學(xué)的工作流程，我們明確情境教學(xué)的工作思路及方法，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力。

 

2.3 細(xì)化情境教學(xué)的知識(shí)模塊

 

會(huì)計(jì)的教學(xué)方式很多，會(huì)計(jì)的知識(shí)模塊要與教學(xué)大綱結(jié)合起來(lái)，以教育的規(guī)律結(jié)合起來(lái)。細(xì)化手工會(huì)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系及電腦會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，現(xiàn)在會(huì)計(jì)的教學(xué)方法與手段也很多，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)的工作思路及方法，學(xué)習(xí)各行各業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生可到企業(yè)里學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的工作情境。

 

3 認(rèn)真總結(jié)會(huì)計(jì)專業(yè)情境教學(xué)的工作方法

 

采用現(xiàn)代化教學(xué)方式來(lái)組織情境教學(xué)，現(xiàn)代社會(huì)處于一個(gè)科技時(shí)代，越來(lái)越多的教學(xué)工作借助于多媒體教學(xué)，電算會(huì)計(jì)把會(huì)計(jì)帶進(jìn)了一個(gè)新時(shí)代，熟悉電算會(huì)計(jì)的工作思路與工作流程。創(chuàng)新電算會(huì)計(jì)的工作方法，充分利用情境教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)可幫助我們更好地設(shè)置不同的教學(xué)情境，電算會(huì)計(jì)有不同的教學(xué)模塊，要有不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，要有不同的人才培養(yǎng)指標(biāo)，學(xué)生也要到企業(yè)里面去實(shí)習(xí)，電算會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，要為我們的教學(xué)工作提供好的幫助，電算會(huì)計(jì)可用多媒體教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)，電算會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為重要任務(wù)，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的職業(yè)能力與水平?？偨Y(jié)會(huì)計(jì)專業(yè)情境教學(xué)效果，會(huì)計(jì)專業(yè)情境教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情境來(lái)幫助學(xué)生理解教材。

 

總之，情境教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，要把握教學(xué)的規(guī)律與方法，課程建設(shè)與情境教學(xué)結(jié)合起來(lái)，總結(jié)情境教學(xué)效果，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力與水平。

篇9

下午，隨著2009年運(yùn)行體制與機(jī)制改革的開(kāi)始，我們學(xué)校全院中層干部也進(jìn)行了新一輪的崗位聘任，共有20人參與了16個(gè)崗位的競(jìng)聘，大會(huì)由王貴鋒副院長(zhǎng)主持。

本次競(jìng)聘大會(huì)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視，在會(huì)前魯進(jìn)步院長(zhǎng)專門(mén)召集全體評(píng)委開(kāi)會(huì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各位評(píng)委在打分時(shí)要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平、公正的對(duì)每位競(jìng)聘者進(jìn)行客觀評(píng)判，切實(shí)為學(xué)院選出能力卓越的優(yōu)秀管理干部。

此次競(jìng)聘演講大會(huì)分為處級(jí)崗位和科級(jí)崗位兩部分。全體競(jìng)聘者均采用演講的方式向評(píng)委闡述自己的競(jìng)聘理由。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深老同志、各部門(mén)代表組成的評(píng)委會(huì)針對(duì)各位的演講，從個(gè)人條件、工作現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)、工作思路、措施及實(shí)事、綜合印象五個(gè)方面分別進(jìn)行分析和評(píng)判。

今年的競(jìng)聘演講較之去年無(wú)論在競(jìng)聘人數(shù)、內(nèi)容、形式等多方面都有了很大的進(jìn)步。許多競(jìng)聘者事先精心制作了演講幻燈片，利用多媒體來(lái)展示自己對(duì)新崗位工作的理解，他們進(jìn)行個(gè)人介紹、闡述競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)、分析現(xiàn)有工作中存在的不足、今后將要采取的措施，有的慷慨陳詞，有的細(xì)致入微。競(jìng)聘者中既有工作了很長(zhǎng)時(shí)間的老同志，也有工作不到一年的新同志，充分體現(xiàn)了此次新機(jī)制中“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的原則，形成能進(jìn)能出，能上能下，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘任的用人機(jī)制。

魯院長(zhǎng)在演講過(guò)后，對(duì)此次競(jìng)聘大會(huì)做了總結(jié)，認(rèn)為學(xué)院此次機(jī)構(gòu)改革切實(shí)為年輕人提供了展示自我的舞臺(tái)，通過(guò)這種個(gè)人綜合能力的展示，使大家對(duì)競(jìng)聘者有了更深的認(rèn)識(shí)，他們所提出工作思路與設(shè)想也很到位。同時(shí)，魯院長(zhǎng)希望廣大競(jìng)聘者能夠正確對(duì)待成敗得失，多深入思考，針對(duì)實(shí)際提出切實(shí)可行的措施，為學(xué)院的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

篇10

論文關(guān)鍵詞：高職；國(guó)際貿(mào)易；教研室工作；思路

教研室是一個(gè)最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實(shí)踐單位，也是學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進(jìn)入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長(zhǎng)期性的，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動(dòng)作用。因此，教研室工作思路正確與否將會(huì)直接影響到學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本文以國(guó)際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項(xiàng)教研室常規(guī)工作的開(kāi)展為切人點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了教研室在調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。

1教研室課程建設(shè)的工作思路

課程建設(shè)是教研室的一項(xiàng)具體工作。這里的課程不是指哪一門(mén)單獨(dú)的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個(gè)部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動(dòng)作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門(mén)專業(yè)課程安排一名課程負(fù)責(zé)人，相同課程的教師組成一個(gè)課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點(diǎn)，并在核心課程中挑選一到兩門(mén)課程作為精品課程，動(dòng)員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來(lái)，以點(diǎn)帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進(jìn)而帶動(dòng)輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實(shí)力、有高職特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。

就國(guó)際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的核心課程有《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實(shí)務(wù)》《商檢實(shí)務(wù)》《貨運(yùn)實(shí)務(wù)》《跟單實(shí)務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國(guó)際商法》等，前面3門(mén)課程概括了一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識(shí)，其他的課程只需要一個(gè)剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位

精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過(guò)定期和不定期的教研活動(dòng)，組織教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進(jìn)先進(jìn)高職課程開(kāi)發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件5個(gè)方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。

可以把《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點(diǎn)，努力在課程定位、課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績(jī)。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過(guò)程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開(kāi)發(fā)模式，改善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，豐富《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。

1．2注重在課程改革中提高隊(duì)伍的教改水平。建立團(tuán)隊(duì)教研室

教研室可以借課程改革與建設(shè)這個(gè)契機(jī)，利用“大教研”的理念，建立團(tuán)隊(duì)教研室…，組織教研室教師合作開(kāi)展高職課程開(kāi)發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵(lì)教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開(kāi)發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開(kāi)發(fā)建設(shè)理念上的認(rèn)識(shí)，探索高職課程開(kāi)發(fā)先進(jìn)理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實(shí)踐的質(zhì)量。

在國(guó)際貿(mào)易教研室，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級(jí)精品課和國(guó)家級(jí)精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)、基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況開(kāi)展外貿(mào)類課程的教改科研，并鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，并及時(shí)申報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。

2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路

專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項(xiàng)重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過(guò)交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對(duì)性，注重專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性。以國(guó)際貿(mào)易教研室為例，具體來(lái)講應(yīng)當(dāng)注意：

2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整

外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時(shí)調(diào)整上。

教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動(dòng)向，除此之外，還要邀請(qǐng)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時(shí)設(shè)置、學(xué)期安排、實(shí)訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。2．2能力培養(yǎng)靠實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進(jìn)引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

教研室要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。

教研室在提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量上有3個(gè)方面的工作：首先是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式設(shè)計(jì)，最后是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。

高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開(kāi)展校企合作，但國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒(méi)有，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過(guò)在校內(nèi)營(yíng)造模擬外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尋求在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次。

3教研室日常教學(xué)管理工作思路

由于高校教師在職稱評(píng)聘上偏重論文和科研成果，對(duì)教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過(guò)程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強(qiáng)、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對(duì)這一問(wèn)題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭(zhēng)取最大的個(gè)體滿意度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人的綜合表現(xiàn)與職稱評(píng)聘掛鉤，既促進(jìn)教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。

3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實(shí)現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐

每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無(wú)論是在內(nèi)容上、課程類別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個(gè)問(wèn)題，在每學(xué)期開(kāi)始，可就本學(xué)期的課程進(jìn)行一個(gè)基本的分析歸納，然后制定一個(gè)教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方法上的互補(bǔ)操作辦法等。

例如在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《國(guó)際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點(diǎn)不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識(shí)體系，更好地完成專業(yè)全程計(jì)劃的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3．2監(jiān)管工作可以輔以教研，有始有終才能有成效