導(dǎo)語：如何才能寫好一篇導(dǎo)生工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)；思路

一、問題的提出

培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才以滿足社會的需求是中等職業(yè)學(xué)校的職責(zé)。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了不少新情況，通過就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，提高認(rèn)識，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會中的位置，正視就業(yè)現(xiàn)實，克服好高鶩遠(yuǎn)、急功近利的思想，實現(xiàn)順利就業(yè)。

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作， 提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐；有利于帶動中職招生，促進(jìn)中等職業(yè)教育進(jìn)入一個良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進(jìn)政治、經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

二、解決的思路

從職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展來說，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因為就業(yè)率直接影響學(xué)校的招生。因此，各個學(xué)校除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要的。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)可以從以下幾個方面開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）建立從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅限于在“畢業(yè)前進(jìn)行指導(dǎo)”，而要貫穿學(xué)校教育的全過程。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)要建立從低年級到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”，詳細(xì)制定各年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對各年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級側(cè)重就業(yè)宣傳教育，重點是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，職業(yè)生涯設(shè)計，可以采用組織聽取就業(yè)專題報告會等形式。

（二）加強就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變教育，引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做準(zhǔn)備

在當(dāng)前畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，切實降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當(dāng)務(wù)之急。畢業(yè)生只想“是否是正式工，到大城市去，到大公司去，到掙錢最多的地方去”，那么職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將會很難找到工作。因此，學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生到社會中去創(chuàng)造出一條屬于自己的道路。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)可以通過組織就業(yè)形勢報告會、上就業(yè)指導(dǎo)課等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做準(zhǔn)備，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。

（三）對中職生進(jìn)行擇業(yè)心理指導(dǎo)

這是就業(yè)指導(dǎo)中一項十分重要的內(nèi)容。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，不僅會遇到種種外部障礙，還會遇到在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的種種心理沖突和心理障礙，畢業(yè)生的擇業(yè)過程實際上就是一個心理調(diào)整和適應(yīng)的過程。因此，可以以課堂群體教學(xué)和專題講座及個別咨詢?yōu)橹?，從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導(dǎo)中職生客觀公正地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向、正確對待就業(yè)機制、客觀公正地評價自我和用人單位等。

同時針對學(xué)生思想實際，走出“焦慮”的心理誤區(qū)，克服“依賴”、走出“盲從”的心理誤區(qū)，克服保守思想、走出“從一而終”的心理誤區(qū)，正視挫折、走出“自卑”的心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實、走出“過分追求完美”的心理誤區(qū)，保持平常、走出“學(xué)而優(yōu)則仕”的自負(fù)心理誤區(qū)等等。要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，排除心理障礙，樹立健康的擇業(yè)心理，實現(xiàn)順利就業(yè)。

（四）對畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧和方法的指導(dǎo)

求職擇業(yè)實際上是一門藝術(shù)，正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。其內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職擇業(yè)資料準(zhǔn)備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡(luò)，以及面試的方法和技巧等。

歸納起來，主要有電話求職的方法技巧、舉薦求職的方法和技巧、通過中介求職的方法和技巧、通過廣告求職的方法和技巧、網(wǎng)上求職的方法和技巧以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同，但他們都有一些共同的原則，如:精心準(zhǔn)備、主動出擊，充滿信心、不卑不亢，機智靈活、隨機應(yīng)變，誠信為上、務(wù)實為本，等等。因此，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種求職擇業(yè)的具體方式方法靈活應(yīng)對，提高求職成功率。求職擇業(yè)技巧的方法以模擬招聘和現(xiàn)場參觀、范例演示為主，輔之必要的課堂理論講授。

進(jìn)行課堂教學(xué)和專題講座，讓學(xué)生基本了解和掌握就業(yè)形勢和政策、求職擇業(yè)的技巧和方法、處理日常矛盾和問題的基本措施和手段等，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，走出擇業(yè)誤區(qū)，形成并樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀。專題講座主要是邀請教學(xué)和實踐經(jīng)驗豐富的老師，結(jié)合學(xué)生求職擇業(yè)過程中學(xué)生普遍關(guān)心的重大問題、疑難問題進(jìn)行講解和引導(dǎo)。也可邀請就業(yè)指導(dǎo)教育專家、用人單位代表及校友等結(jié)合社會發(fā)展和單位建設(shè)實際，以及對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求情況開展講座，這些講座往往具有一定的權(quán)威性，對學(xué)生的教育更具有說服力、感召力、影響力，效果比學(xué)校教師單純的理論教育更為顯著。

要加強對學(xué)生的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)工作，在宣傳就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、指導(dǎo)擇業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，逐步開展個性化的咨詢與指導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的個性、能力、志趣的差異，幫助學(xué)生對所選擇的工作進(jìn)行適應(yīng)程度分析，提高學(xué)生的擇業(yè)水平。要加強就業(yè)工作信息化建設(shè)。及時傳遞就業(yè)信息既是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提，也是正確引導(dǎo)畢業(yè)生充分就業(yè)的關(guān)鍵。建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上信息、就業(yè)咨詢、職業(yè)測評等功能、使就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)工作及時、準(zhǔn)確、高效、快捷傳遞給廣大學(xué)生，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

要強化市場意識，根據(jù)市場需求及時調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，對于就業(yè)不好或就業(yè)前景甚憂的專業(yè)停止或減少招生計劃。要加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。走訪用人單位，征求他們的意見，培育并建立廣泛而穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)市場，這是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心。

（五）生涯輔導(dǎo)

在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上展開生涯輔導(dǎo)，隨著全人發(fā)展和終身發(fā)展理論在西方被廣泛地接受，人們對職業(yè)選擇的態(tài)度不再停留在“人職匹配”的階段。對于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)來說，應(yīng)該要有其前瞻性和系統(tǒng)性，尤其對于中職學(xué)生而言，積極有效地開展生涯發(fā)展教育，對于促進(jìn)中職畢業(yè)生充分就業(yè)大有益處。

薩帕的生涯發(fā)展性理論認(rèn)為：在個體成長的每一個階段都有著職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和任務(wù)，職業(yè)選擇并非僅僅是大學(xué)畢業(yè)時才面臨的挑戰(zhàn)。中職生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段，職業(yè)成熟度較低，而職業(yè)成熟度較高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。有效的教育和生涯輔導(dǎo)不但有利于學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)選擇，而且也有利于學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在各級學(xué)校中應(yīng)該針對學(xué)生所處的發(fā)展階段開展職業(yè)教育和輔導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成熟是非常必要的。

生涯輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論是以社會學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，為大學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，開發(fā)職業(yè)發(fā)展方案。它能使大學(xué)生獲得更準(zhǔn)確的自我觀察和環(huán)境觀察，有利于擴大中職生的能力和興趣，而不僅是現(xiàn)有專業(yè)所需的能力和興趣。必須鼓勵學(xué)生探究新活動，發(fā)展新興趣，培養(yǎng)新能力。就業(yè)輔導(dǎo)者在有條件的情況下應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)確認(rèn)新機會和新經(jīng)歷，并幫助學(xué)生加工處理這些信息。畢業(yè)生準(zhǔn)備應(yīng)對的工作任務(wù)是有變化的，因此，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行技能評價，如何確立新的需要和學(xué)習(xí)技能。還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展為日益變化的工作領(lǐng)域制定戰(zhàn)略的能力。對畢業(yè)生而言，實際從事一個職業(yè)要比做一個職業(yè)選擇更具挑戰(zhàn)性，因此不僅要幫助學(xué)生擇業(yè)，還要培養(yǎng)實際工作能力。

作為院校就業(yè)指導(dǎo)者，所扮演的角色不僅是就業(yè)指導(dǎo)者的身份，而且更應(yīng)靠近職業(yè)咨詢者的身份，因為他們在幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)能力，了解環(huán)境，了解工作性質(zhì)，解決所有職業(yè)問題中所起的作用，不僅幫助選擇，而且強調(diào)技能的養(yǎng)成和培訓(xùn)，因此在就業(yè)指導(dǎo)中具有較強的實際意義。 參考文獻(xiàn)

[1]馬東太，王竹芹.高校就業(yè)指導(dǎo)的反思和創(chuàng)新[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2005，(5).

[2]丁振國，等.就業(yè)指導(dǎo)教程[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2002．

[3]胡宇明.如何提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量[J].職教論壇，2004，（7）．

篇2

關(guān)鍵詞： “95后”大學(xué)生 輔導(dǎo)員工作 新思路

自2013 年起，高校里開始出現(xiàn)“95 后”的身影，2014年9月我國高校迎來了一大批“95后”的新生。他們個性張揚，獨立自主，勇于創(chuàng)新，富于挑戰(zhàn)，同時畏懼現(xiàn)實交往，依賴網(wǎng)絡(luò)，行為常帶有功利性色彩。面對個性越來越鮮明的“95后”大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解和研究“95后”大學(xué)生的思想行為特性，構(gòu)建有效的工作模式，創(chuàng)新工作思路。

一、“95后”大學(xué)生思想及行為的特點

1.價值取向多元，有愛國主義情懷，但理想信念薄弱。

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展和社會文明的不斷進(jìn)步，國內(nèi)外各種思潮紛至沓來，既有社會主義所提倡的核心價值觀，又有西方所推崇的實用主義和個人主義價值觀，對“95后”的價值取向產(chǎn)生多元化的影響。從“雅安地震”到“馬航失聯(lián)”，從“倫敦奧運會”到“韓國亞運會”，他們在面對各種災(zāi)害和國家重大事件時表現(xiàn)出的愛國主義情懷是一種自然的情感流露。他們的理想信念主流是健康向上的，但在各種思潮和價值觀的沖擊下，某些大學(xué)生表現(xiàn)出理想信念薄弱，缺乏理想抱負(fù)[1]。

2.富有自我意識，思想獨立，但團隊精神缺乏。

“95后”大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，享受著良好的教育，備受家庭成員關(guān)注，從小就具有較強的自我意識，習(xí)慣自我思考和自我選擇，關(guān)注自我發(fā)展，力求通過自身體驗獲得自我實現(xiàn)和滿足。較強的自主性在一定程度上導(dǎo)致他們多以自我為中心，在考慮自身利益時往往忽視他人的感受。進(jìn)入大學(xué)后不容易找準(zhǔn)位置，不善于合作和分享，喜歡一個人獨處或者獨自一人完成任務(wù)，團隊意識和觀念較差。由于過于強調(diào)自我，忽視集體觀念，班級矛盾和宿舍糾紛經(jīng)常發(fā)生。

3.勇于競爭，但內(nèi)心脆弱敏感，無法承受挫折。

受環(huán)境和教育的影響，從小就被家庭和學(xué)校灌輸了競爭意識的“95后”相對于以前的大學(xué)生，對大學(xué)生活的認(rèn)識更現(xiàn)實。他們認(rèn)為競爭是生活的一部分，通過競爭充分展現(xiàn)自己的價值，鍛煉自己的能力。他們大多沒有經(jīng)受過磨難，較少經(jīng)歷挫折和失敗，一旦進(jìn)入高校，在獨自面對學(xué)校和社會的壓力時，遇到困難缺乏克服的勇氣，遇到挫折和失敗就表現(xiàn)出垂頭喪氣，多選擇逃避，缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。長期將不良情緒在心里自我堆積，導(dǎo)致不同程度的心理問題。

4.具有社交意識，但過于依賴網(wǎng)絡(luò)，人際交往能力不足。

隨著信息全球化的發(fā)展，從小生活在網(wǎng)絡(luò)時代的“95后”能熟練運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取和溝通。他們通過QQ、微信、微博、人人等新媒體工具的使用，在足不出戶的情況下與他人交流，并以此作為溝通的平臺和人際交往的主要手段?！?5后”大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的長期依賴性及在網(wǎng)絡(luò)中的成就感和滿足感逐漸造成他們現(xiàn)實感的缺失，在現(xiàn)實生活中缺乏交往能力，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、不善言辭。網(wǎng)絡(luò)在給他們的生活帶來便利的同時，也使他們在現(xiàn)實生活中容易產(chǎn)生認(rèn)知混亂的現(xiàn)象及人際交往能力的不足。

5.富于創(chuàng)新精神，但辨識能力不足，考慮問題片面。

在素質(zhì)教育的體制下，對學(xué)生的培養(yǎng)更注重智力與非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，“95后”這一代人不再傳統(tǒng)和保守，他們廣泛接受新鮮事物，樂于從不同的角度和方面思考和驗證問題。通過探索和發(fā)現(xiàn)形成獨立的見解和判斷，但他們同時缺乏一定的辨別能力，大量未經(jīng)過濾信息的獲取，容易產(chǎn)生偏頗的理解。

6.目標(biāo)明確，但行動力不足，功利行為增多。

“95后”目標(biāo)意識強烈，有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。某些學(xué)生在入學(xué)前或入學(xué)初期都會制定自己的大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立明確的奮斗目標(biāo)，但往往行動力不足，沒有毅力實現(xiàn)目標(biāo)，一遇到困難就退縮和懈怠。很多時候把是否對自己有利作為行動的評判標(biāo)準(zhǔn)，參加社團活動和競選干部的目的不在于鍛煉自己，而是謀取更多的加分。在價值選擇和價值實現(xiàn)上的功利性傾向致使“95后”大學(xué)生集體意識弱化和社會責(zé)任感淡薄。

二、目前輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀

1.管理理念成舊，不能滿足個體發(fā)展。

我國某些輔導(dǎo)員仍以灌輸和說教來開展思想政治教育和管理工作，這種家長式的管理模式過于強調(diào)輔導(dǎo)員的主導(dǎo)地位?！?5后”大學(xué)生常常被要求按照規(guī)定參加各類活動，學(xué)生的主體地位被削弱，導(dǎo)致主動性和積極性受到影響。同時由于不了解“95后”大學(xué)生的思想和行為特性，因而不能根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分類教育和引導(dǎo)?！?5后”大學(xué)生有較強的獨立性和自我意識，輔導(dǎo)員利用規(guī)章制度一味地進(jìn)行約束式和灌輸式的教育和管理，往往導(dǎo)致一部分學(xué)生感覺自身的自主性受到損害，繼而引起逆反心理，最終造成“知行不一”的結(jié)果。傳統(tǒng)教育和管理中的內(nèi)容與社會脫節(jié)，不能兼顧每一個學(xué)生，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員在開展工作時針對性和實效性出現(xiàn)偏差。

2.活動流于形式，不能貼近個人需求。

我國某些高校輔導(dǎo)員在開展教育和管理工作時，常以班級為單位，通過開展一些活動增強思想政治教育效果，提高學(xué)生的團隊意識和集體觀念。但不可否認(rèn)，有時候活動的開展過于流于形式，滲透不夠。由于場地、經(jīng)費等各種因素的限制，活動形式除了課堂教育，就是聽報告、開大會，不能結(jié)合“95后”學(xué)生的特點開展特色教育。比如黨的理論教育和學(xué)習(xí)，多是簡單的課堂灌輸，知識政策不能深入人心，不能貼近實際和社會需求。由于沒有滿足學(xué)生的個性需求，長此以往這樣的活動只會讓學(xué)生感到厭倦，在一定程度上挫傷了學(xué)生的主動性和積極性。由于活動常流于形式，導(dǎo)致部分學(xué)生參加集體活動積極性不高，而隱匿于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里以求滿足個人的內(nèi)心需求。

3.專業(yè)化程度不高，教育不能形成合力。

目前，我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高，某些輔導(dǎo)員不是教育學(xué)或者思政教育專業(yè)畢業(yè)，因此在開展教育和管理工作時往往缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，導(dǎo)致輔導(dǎo)員往往憑經(jīng)驗或感覺開展工作，無法在教育和管理水平上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同時高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作中往往處于孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)，某些輔導(dǎo)員常常獨自一人承擔(dān)大量繁重的教育和管理的任務(wù)，而專業(yè)教師和行政管理人員在學(xué)生思想政治教育過程中較少參與。由于輔導(dǎo)員經(jīng)驗、精力和能力的有限，不能深入每位學(xué)生，在部分學(xué)生出現(xiàn)思想波動和心理問題時不能第一時間發(fā)現(xiàn)并及時解決?！?5后”大學(xué)生對自我實現(xiàn)有較高的要求，如果教育不能形成合力，思想政治教育就會失去應(yīng)有的支撐，達(dá)不到較好的效果。

三、輔導(dǎo)員工作的新思路

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，關(guān)注學(xué)生需求和個性發(fā)展。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育和管理的骨干力量，在面對“95后”大學(xué)生開展工作時，要首先轉(zhuǎn)變工作思路，樹立“以學(xué)生為本”的理念，在尊重學(xué)生個性發(fā)展和個人價值的基礎(chǔ)上，著眼于新形勢下高校學(xué)生教育和管理工作的新問題?！?5后”大學(xué)生普遍思維活躍，具有較強的自我意識，要求輔導(dǎo)員克服以往的灌輸式的方式，改變居高臨下的習(xí)慣，在教育和管理的過程中從“95后”大學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過溝通、調(diào)研等方式，了解學(xué)生所關(guān)心及迫切需要解決的問題，主動掌握學(xué)生個體需求，進(jìn)行定位和分類，繼而有針對性地開展服務(wù)工作，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。對于學(xué)生的共性需求，可以采取集體教育和引導(dǎo)的辦法加以解決，對不同層次和不同學(xué)生的個性需求，要針對實際開展分層分類的教育。通過積極關(guān)注，提高學(xué)生的主體地位和主人翁意識，使他們減少功利，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，增強教育的有效性。

2.開展特色班會活動，增強理想信念和學(xué)生團隊意識。

班會主題教育活動是輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的重要途徑[2]。通過特色班會活動的開展貼近學(xué)生個性化發(fā)展的需求，增強理想信念和集體歸屬感。在班會活動中通過討論、辯論、演講、座談、視頻觀看等形式，開展愛國主義、理想信念教育和誠信、感恩的主題教育活動，使學(xué)生參與其中，增強認(rèn)識和辨別能力，樹立正確的利益觀，提高個人修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。通過特色班會在學(xué)生中樹立典型代表，通過朋輩效應(yīng)讓學(xué)生之間相互影響，讓學(xué)生帶動學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的效果。開展以挫折教育為主題的班會活動，結(jié)合學(xué)生實際，通過情境體驗的方式開展抗壓教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)他們學(xué)會正確看待壓力、應(yīng)對挫折。同時輔導(dǎo)員還可以根據(jù)學(xué)生的需求讓他們自主開展主題班會，通過有計劃的引導(dǎo)，提高自主性，減少功利。在鍛煉自理和自治能力的同時，營造優(yōu)良班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對班級的歸屬感，從而營造和諧、積極向上的班級精神風(fēng)貌。

3.加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，整合教育資源增強教育實效性。

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的主要力量，他們在日常生活中的人格魅力往往對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為了更好地做好“95后”大學(xué)生的思想政治教育和管理工作，高校輔導(dǎo)員一方面要加強自我教育，提高學(xué)歷層次和科研學(xué)術(shù)的水平，另一方面要多進(jìn)行社會實踐和調(diào)研考察，探索和深入了解“95后”學(xué)生的特性和想法，順應(yīng)時代潮流，跟上時代節(jié)拍，在教育和管理中改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。輔導(dǎo)員在具體工作中，要堅持學(xué)生的主體地位，樹立以學(xué)生為中心的思想，在尊重個性的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，滿足學(xué)生的需求。通過轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整方法，摸索出適合“95后”大學(xué)生的管理和教育模式。要善于利用校園網(wǎng)絡(luò)，宣傳主流文化，進(jìn)行價值觀教育，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活的同時，拓寬思想政治教育陣地。多方面整合教育資源，加強與政治理論課教師及各專業(yè)課教師的溝通，形成課程教育的合力。同時也要善于利用家庭、社會的資源，多方位全天候地增強思想政治教育的滲透力[3]。

“95后”大學(xué)生是國家的未來，民族的希望，輔導(dǎo)員要正確面對“95后”學(xué)生的優(yōu)點與缺點，堅持以人為本，有針對性地開展特色教育工作。在增強理想信念的同時，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，提高他們應(yīng)對挫折和辨識真?zhèn)蔚哪芰Γ嬲龅街泻弦?，成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛偉芳.當(dāng)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀分析[J].安順學(xué)院學(xué)報，2012（2）：42-45.

篇3

關(guān)鍵詞：鐵路施工企業(yè)；新入職；大學(xué)生；思想政治引導(dǎo)

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對鐵路、公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需求不斷加大，同時隨著公路、航空等競爭壓力的加劇，鐵路施工企業(yè)正面臨著調(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級的巨大壓力和考驗。由于鐵路施工企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)，要面臨著長期的露天施工作業(yè)，工作環(huán)境十分艱苦、枯燥，工作的流動性也比較大等問題，集體居住制度導(dǎo)致業(yè)余生活少了很多自由，很多新入職的大學(xué)生無法適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境，思想容易發(fā)生波動，不能快速實現(xiàn)從象牙塔到建筑施工一線的角色的轉(zhuǎn)變，心理落差比較大。鐵路施工企業(yè)必須高度重視新入職大學(xué)生的思想政治引導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們更好、更快的進(jìn)入工作狀態(tài)，發(fā)揮優(yōu)勢為公司服務(wù)。

一、鐵路施工企業(yè)在新入職大學(xué)生思想政治引導(dǎo)工作上存在的問題

（一）忽視新入職大學(xué)生特點，缺乏人性化關(guān)懷

新入職的大學(xué)生雖然經(jīng)過至少四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，具備了較高的文化水平和專業(yè)知識，但缺乏實踐鍛煉。而且新入職的大學(xué)生在家都是獨生子女，生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境比較好，承受壓力和挫折的能力比較差。鐵路施工企業(yè)的大部分工作面臨的環(huán)境艱苦，條件惡劣，很容易導(dǎo)致新入職的大學(xué)生產(chǎn)生“打退堂鼓”的思想。鐵路施工企業(yè)在對新入職大學(xué)生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)時，沒有充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的心理、生理實際特點，缺乏人性化的關(guān)懷，忽視了對新入職大學(xué)生的工作適應(yīng)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，沒有從增強新入職大學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感入手，導(dǎo)致新入職大學(xué)生缺乏主人翁意識，難以順利融入企業(yè)文化。

（二）思想政治引導(dǎo)工作方式方法陳舊

目前一些鐵路施工企業(yè)的思想政治引導(dǎo)工作的方式方法仍停留在“說教”的初始階段，實效性差。大多數(shù)的鐵路施工項目地處交通不便的偏僻地帶，施工時間長，任務(wù)重，勞動強度大。鐵路施工企業(yè)的工作特點使員工的業(yè)余生活比較單調(diào)和匱乏。而一些鐵路施工企業(yè)的思想政治工作主要還是采取開會、學(xué)習(xí)等形式，思想教育工作缺乏創(chuàng)新，這種形式化的工作方式使原本枯燥的業(yè)余生活更加枯燥，無法調(diào)動新入職大學(xué)生參與的積極性，反而容易引發(fā)新入職大學(xué)生的反感，甚至起到負(fù)面的效果。

（三）新入職大學(xué)生自身素質(zhì)有待提高

新入職的大學(xué)生大多是80、90后，大部分是獨生子女，雖然他們個性突出，意識強，但思想容易受社會思潮的影響，自我意識較強，缺乏團隊精神和吃苦耐勞的精神。作為新入職的大學(xué)生，雖然學(xué)歷高，但資歷淺，鐵路施工企業(yè)大部分為國有大中型企業(yè)，新入職階段收入偏低，容易導(dǎo)致一些新入職的大學(xué)生缺乏工作的熱情和積極性。一些新入職的大學(xué)生雖然書本知識比較豐富，但動手能力和實際操作差，素質(zhì)和能力不能適應(yīng)和滿足企業(yè)崗位的需求。此外，還有一些新入職的大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，對思想政治工作不重視，認(rèn)為理論性的說教沒有實際意義，不愿參加相關(guān)的學(xué)習(xí)教育活動。

二、做好鐵路施工企業(yè)新入職大學(xué)生思想政治引導(dǎo)工作的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對思想政治工作重要性的認(rèn)識

正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立對新入職的大學(xué)生是至關(guān)重要的。鐵路施工企業(yè)首先必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視新入職大學(xué)生的思想政治工作。鐵路企業(yè)的政工人員要主動掌握新入職大學(xué)生的思想動態(tài)和心理特點，在新入職大學(xué)生工作中遇到挫折時，做好開導(dǎo)和激勵工作，充分發(fā)掘新入職大學(xué)生的職業(yè)潛能，培養(yǎng)他們?nèi)蝿谌卧埂J意進(jìn)取、不怕困難的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)他們迅速融入工作，融入企業(yè)的大集體之中，在實現(xiàn)自我價值的同時實現(xiàn)社會價值。

（二）創(chuàng)新載體，豐富思想政治引導(dǎo)工作方式方法

鐵路施工企業(yè)的思想政治工作要結(jié)合自身的實際，創(chuàng)新思想政治引導(dǎo)工作的方式方法，提高思想政治工作成效。首先要以人為本，注重人性化關(guān)懷。要關(guān)心新入職大學(xué)生的日常生活，為他們扎根基層，奉獻(xiàn)企業(yè)提供必要的基礎(chǔ)保障。在日常生活中多關(guān)心、關(guān)愛新入職大學(xué)生，為他們提供充足的幫助，能使他們盡快融入企業(yè)，產(chǎn)生認(rèn)同感。其次，要為大學(xué)生的成長提供平臺。對在工作中遇到問題時要及時、到位的做好思想政治工作，進(jìn)行心里疏導(dǎo)和幫。要暢通問題反映和解決機制，保證能及時的發(fā)現(xiàn)和有針對性解決新入職大學(xué)生出現(xiàn)的思想問題。再次，要活化思想政治工作方法，充分利用微博、微信等新媒體，通過召開座談會、宣講比賽、文藝晚會等形式，寓教于樂，提高新入職大學(xué)生參加思想政治學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）因勢利導(dǎo)，加強新入職大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和疏導(dǎo)

思想政治工作要做細(xì)、做實才能做出成效。一是要根據(jù)入職大學(xué)生的不同性格特點、家庭背景、工作能力等，有針對性的開展思想政治工作。比如與80后相比，90后大學(xué)生的擇業(yè)觀念更為理性和務(wù)實，但缺乏集體觀念，在崗位分配時可根據(jù)不同特點進(jìn)行合理配置。發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生相比，不發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)工作環(huán)境，而發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生可能更看重企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在思想政治引導(dǎo)時要根據(jù)他們對崗位需求的不同，著重培養(yǎng)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生吃苦耐勞的精神，激發(fā)欠發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生的工作熱情和創(chuàng)新意識等。二是要根據(jù)不同工作階段開展思想政治引導(dǎo)。對剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生要注重崗前培訓(xùn)，通過對企業(yè)文化、規(guī)章制度、安全教育等熱蕕難習(xí)，使新學(xué)員盡快融入企業(yè)，明確個人發(fā)展方向，以最佳狀態(tài)投入快速投入工作，快速實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。正式上崗后的試用期內(nèi)，要注重工種的輪訓(xùn)，使他們對各個工種有一定的了解，通過組織新員工暢談工作感想，進(jìn)行職業(yè)交流，激發(fā)工作熱情。在正式入職滿一年后，要側(cè)重于引導(dǎo)員工建立長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，調(diào)動他們奉獻(xiàn)企業(yè)的積極性，為企業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

新時期鐵路施工企業(yè)要高度重視新入職大學(xué)生的思想政治引導(dǎo)工作，通過引導(dǎo)使新入職大學(xué)生克服困難，盡快融入企業(yè)，成為加快鐵路施工企業(yè)發(fā)展的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院；素質(zhì)導(dǎo)師制；學(xué)生工作

作者簡介：張亮（1983-），男，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為心理研究和學(xué)生管理。

課題項目：本文系湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度立項課題“獨立學(xué)院學(xué)生工作模式研究”（編號：2007B122）成果之一。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）05-0083-02

學(xué)生管理工作是高等教育中一個相當(dāng)重要的工作，幾乎學(xué)生在校的一切活動都可以歸結(jié)到學(xué)生管理工作，如何有效的做好學(xué)生管理工作，特別是針對獨立學(xué)院學(xué)生特點開展學(xué)生管理工作更是擺在學(xué)生管理工作者面前的一個重大課題。獨立學(xué)院是按照新機制、新模式舉辦的新型學(xué)校，不同于以往普通高校按照公辦機制、模式建立的二級學(xué)院、“分校”或其他類似的二級辦學(xué)機構(gòu)。學(xué)生特點相對突出，學(xué)生工作實行素質(zhì)導(dǎo)師制，力圖在學(xué)生工作上有所突破，從這幾年獨立學(xué)院的學(xué)生工作看，實際工作中摸索出了許多的方法，思想上也有了一些想法，但是還沒有形成一個具有嚴(yán)格規(guī)范和普遍適應(yīng)獨立學(xué)院學(xué)生特點的工作思路。從輔導(dǎo)員到素質(zhì)導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，不僅僅是稱呼上的改變，更應(yīng)該從工作方式、工作思路上有一個根本性的轉(zhuǎn)變[1]。

一、素質(zhì)導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)和塑造目標(biāo)

（一）獨立學(xué)院學(xué)生具有的特點

1.獨立學(xué)院學(xué)生的優(yōu)點。獨立學(xué)院學(xué)生優(yōu)點突出，多數(shù)學(xué)生思維特別的活躍，興趣愛好也十分的廣泛。相當(dāng)一部分同學(xué)多才多藝，社會活動能力和組織活動能力較強，且參與意識和表現(xiàn)意識強烈，喜歡表現(xiàn)自我并追求個性的張揚和自由，往往在學(xué)院組織的各級各類活動中能脫穎而出[2]。

2.獨立學(xué)院學(xué)生的弱點。由于在“三本”里招生，獨立學(xué)院學(xué)生文化成績普遍較低，自信心不足，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，尤其是自律意識較弱，逆反心理較為普遍。部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，在學(xué)習(xí)和生活上缺乏刻苦努力的精神，心浮氣躁，受挫能力弱，遇到困難就萎縮不前得過且過，養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。

（二）素質(zhì)導(dǎo)師對學(xué)生培養(yǎng)和塑造目標(biāo)具有的特點

針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，素質(zhì)導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)和塑造目標(biāo)應(yīng)該具有鮮明的特點，選擇適合獨立學(xué)院學(xué)生特點的工作方式和方法，切實把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實處[3]。

第一，培養(yǎng)學(xué)生首要的和最基本的就是樹人，成才需要先成人，人才是為社會服務(wù)的，如果一個完全不知道做人的含義，這個人才對社會而言，最多只是個工具和傳聲器，不可能自覺地承擔(dān)社會責(zé)任。只有對成人有自覺意識，對做人的含義有深刻理解的人，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步接受專業(yè)教育成為人才的人，才能成為社會的精英進(jìn)而為社會服務(wù)。具體的說就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往與合作，培養(yǎng)集體意識，培養(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)精神，增強思想道德意識和社會責(zé)任感，樹立民主平等意識，具有強烈的競爭意識、較強的抗挫能力和自我調(diào)節(jié)能力，所以在素質(zhì)導(dǎo)師的工作中必須要以樹人為首要任務(wù)。

第二，對于獨立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生來說，培養(yǎng)其成為“科研型人才”是不太適合其自身特點的，素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)該把對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“實用型人才”上，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與解決實際問題的能力。在培養(yǎng)模式上，減少總學(xué)時量、減少理論學(xué)時量；增強實踐技能培養(yǎng)，增強社會適應(yīng)能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，注重差異性，根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點進(jìn)行因材施教。對于具有比較扎實基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)生，要著重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。高等教育的核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，而善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題則是創(chuàng)新的前提。

第三，把素質(zhì)拓展納入教學(xué)體系，不斷為學(xué)生搭建以專業(yè)為背景的專業(yè)素質(zhì)拓展平臺和以各項文體活動為背景的非專業(yè)素質(zhì)拓展平臺，將課堂教育與課外教育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要重視學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展的結(jié)合。全面發(fā)展與個性發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，學(xué)生的個性發(fā)展是其全面發(fā)展的核心，全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)。全面發(fā)展不等同于個性的各個方面的發(fā)展，而是在各個方面都要達(dá)到基本要求并形成和諧有機的發(fā)展[4]。

二、素質(zhì)導(dǎo)師對學(xué)生的管理思路

思想是先導(dǎo)，對于素質(zhì)導(dǎo)師的工作而言，首先需要有一個明確的指導(dǎo)思路來對素質(zhì)導(dǎo)師的工作方式和工作方法做指引，具體來說就是在實際工作中，以一個明確的工作思路，再結(jié)合實際運用不同的方式和方法對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。

（一）素質(zhì)導(dǎo)師工作中“導(dǎo)”和“管”的關(guān)系

輔導(dǎo)員基本是以“管”為中心，從而導(dǎo)致學(xué)生工作從“管”到“管制”到“管死”；而素質(zhì)導(dǎo)師則應(yīng)以“導(dǎo)”為中心，注重對學(xué)生思想、行為的引導(dǎo)。但在實際的工作中，素質(zhì)導(dǎo)師都感到工作逐漸在由“導(dǎo)”回到“管”的老路上來。這就使素質(zhì)導(dǎo)師產(chǎn)生了一些疑惑，可以說素質(zhì)導(dǎo)師最初對工作的熱情是強烈的、對工作中可能出現(xiàn)的困難是有著充分的思想準(zhǔn)備的，但是在以“導(dǎo)”為中心開展工作之后，卻出現(xiàn)了很多突出的問題，比如學(xué)生自律性越來越差、紀(jì)律越來越渙散等，這就使得素質(zhì)導(dǎo)師的工作方向轉(zhuǎn)向，又回到“管”的老路上來。學(xué)生工作的特點決定著所有學(xué)生工作者的工作思路，而學(xué)生的特點又決定著學(xué)生工作的特點。素質(zhì)導(dǎo)師在學(xué)生工作中不能一味的依靠“導(dǎo)”，也不能走回輔導(dǎo)員只靠“管”的老路，在具體工作中應(yīng)該遵循的原則是：以“管”為基礎(chǔ)，以“導(dǎo)”為方向，“導(dǎo)”與“管”相結(jié)合，以“導(dǎo)”帶“管”。

由于學(xué)生在中學(xué)階段沒有扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的人生態(tài)度，面對學(xué)生這種現(xiàn)狀，素質(zhì)導(dǎo)師不去用“管”的方式就很難維持正常的教學(xué)秩序和正常的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！肮堋币膊荒懿捎靡郧澳欠N死管、呆板的管理模式，要注重管理中的正確引導(dǎo)，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，營造開放有序的學(xué)生工作管理新模式?！皩?dǎo)”可以感化學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生從自己內(nèi)心中感到自身應(yīng)該具備扎實的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的人生態(tài)度。學(xué)生真正有這種想法和觀點以后，學(xué)校的秩序也就自然好起來了，校園文化氛圍和學(xué)生的綜合素質(zhì)都會有很大的改善，這樣素質(zhì)導(dǎo)師的工作才能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）素質(zhì)導(dǎo)師工作中“導(dǎo)”和“管”的體現(xiàn)

勸學(xué)導(dǎo)為主，育人德為先。實施以“管”為基礎(chǔ)，以“導(dǎo)”為方向，“導(dǎo)”與“管”相結(jié)合，以“導(dǎo)”帶“管”，不是句空話，在素質(zhì)導(dǎo)師實際工作中要加強思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，把思想教育與專業(yè)教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

1.在學(xué)生管理過程中，重點去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多表揚學(xué)生。獨立學(xué)院相當(dāng)一部分學(xué)生是在挫敗和批評中成長的，他們?nèi)鄙俚目隙ê凸膭?，素質(zhì)導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在學(xué)生取得成績時，素質(zhì)導(dǎo)師要及時肯定學(xué)生的成績，多鼓勵多表揚學(xué)生；在學(xué)生犯錯誤時，素質(zhì)導(dǎo)師不是一味的去批評學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗，那些做法是可取的，那些做法是不可取的，以后盡量避免犯類似的錯誤，這樣學(xué)生才能真心實意的接受你的觀點，才能真正的改正錯誤健康成長。

2.建立健全科學(xué)的、體現(xiàn)人文關(guān)懷的學(xué)生管理制度，對學(xué)生管理要公平。學(xué)生管理制度是學(xué)校正常實施教育的保證，科學(xué)的管理制度，是建立良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù)，但是僅有此也是不夠的，它還應(yīng)該是激勵學(xué)生全面發(fā)展的制度保障。現(xiàn)代大學(xué)管理制度既要健全和強化必要的約束機制依法治校，也應(yīng)該體現(xiàn)對人生的喚醒和對人性的尊重。樹立以人為本的科學(xué)管理觀，建立人性化的學(xué)生工作思路，必須打破學(xué)生管理工作長期存在的單一性和僵硬性，要使管理制度貼近學(xué)生的思想、情感和生活，營造一個充滿生機和活力的人性化的學(xué)生管理工作新局面[5]。另外，素質(zhì)導(dǎo)師作為學(xué)生管理的執(zhí)行者就要體現(xiàn)公平，對于任何一個違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，素質(zhì)導(dǎo)師都應(yīng)該按照紀(jì)律進(jìn)行處理，做到一視同仁。在執(zhí)行過程中，素質(zhì)導(dǎo)師對學(xué)生不能只是處理了事的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)在處理學(xué)生的過程中注重對學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)”，讓其正確認(rèn)識到學(xué)校的處理“嚴(yán)是愛，松是害”，以一個良好的心態(tài)遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

3.引導(dǎo)學(xué)生干部樹立管理就是服務(wù)的觀念，改善管理實踐過程。在實際工作中，有些想法和活動本身并沒有什么不好的，但是由于部分學(xué)生干部對素質(zhì)導(dǎo)師工作思路理解和把握的不準(zhǔn)，把素質(zhì)導(dǎo)師的“導(dǎo)”認(rèn)為是自己權(quán)利的集中，導(dǎo)致服務(wù)意識淡漠、隨心所欲、態(tài)度不好，而遭到同學(xué)的反感，使工作的效果大打折扣，甚至事與愿違。對學(xué)生管理的人文關(guān)懷，還必須關(guān)注管理實踐，素質(zhì)導(dǎo)師應(yīng)該做到：尊重、關(guān)心、理解、體貼學(xué)生，素質(zhì)導(dǎo)師工作一定要引導(dǎo)學(xué)生干部隊伍要有良好的心態(tài)，擺正學(xué)生干部的位置，一切從維護(hù)同學(xué)們的權(quán)益出發(fā)，樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)、服好務(wù)的思想。

4.切實加強學(xué)生宿舍和公寓中的黨建與思想政治工作。素質(zhì)導(dǎo)師要以學(xué)生宿舍和公寓為基地開展豐富的校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，豐富學(xué)生宿舍和公寓的文化生活，促進(jìn)學(xué)生宿舍和公寓的精神文明建設(shè)。落實學(xué)生宿舍和公寓思想政治工作的有關(guān)要求，把黨支部、黨小組建到學(xué)生宿舍和公寓去，并且素質(zhì)導(dǎo)師全部入住學(xué)生宿舍和公寓，做到“同住、知情、關(guān)心、引導(dǎo)”。了解學(xué)生思想動態(tài)；關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活；引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種問題，做到導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、導(dǎo)行為、導(dǎo)心理，開展經(jīng)常性的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生宿舍和公寓成為提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的新陣地[6]。

5.注重把握“導(dǎo)”的方法和時機。素質(zhì)導(dǎo)師在“導(dǎo)”的過程中不使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理、真正觸動學(xué)生的靈魂深處，就必須把握學(xué)生工作中“導(dǎo)”的方法和時機。素質(zhì)導(dǎo)師要主動給學(xué)生創(chuàng)造條件或搭建素質(zhì)拓展平臺，為學(xué)生提供展示才華的機會和空間，要主動的與學(xué)生進(jìn)行交流和疏導(dǎo)，并抓住契機真正的打入學(xué)生內(nèi)心深處，了解學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，做到“以情感人、以情動人”，這時“導(dǎo)”就會產(chǎn)生非常顯著的效果。

總之，素質(zhì)導(dǎo)師只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)新的工作方式和方法，才能使學(xué)生工作不斷完善和發(fā)展，不斷取得新的成績，形成新的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]方思清，等.建設(shè)素質(zhì)導(dǎo)師隊伍推進(jìn)成功素質(zhì)教育[J].中國冶金教育，2005（04）.

[2]李萍，喻莉丹.簡論獨立學(xué)院學(xué)生的特點及其管理策略[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報，2007（6）.

[3]王靜.獨立學(xué)院輔導(dǎo)員工作探析[J].民辦高等教育研究，2007（02）.

[4]唐建明.獨立學(xué)院學(xué)生管理模式及體系的探索[J].民辦高等教育研究，2006（03）.

篇5

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，而畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，它是學(xué)校的“前沿陣地”，對非畢業(yè)班工作具有示范作用和輻射作用，在整個學(xué)校工作中具有一定特殊性，抓好畢業(yè)班工作的意義不言而喻。畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大，師生累，時間短。因此，必須依靠全體教職工，群策群力，全力以赴 。根據(jù)我鄉(xiāng)實情，現(xiàn)將2011年畢業(yè)班 工作思路及實施對策擬訂如下。

一、指導(dǎo)思想

總結(jié)經(jīng)驗，落實措施，提高質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、讓全體學(xué)生完成學(xué)業(yè)，為全體學(xué)生順利進(jìn)入初中打下基礎(chǔ) 。

2、在新課程改革背景下，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高六年級的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強畢業(yè)班工作管理，努力提高優(yōu)生率、合格率、鞏固率。

三、畢業(yè)班現(xiàn)狀

1、 學(xué)生情況。我鄉(xiāng)現(xiàn)有畢業(yè)班14個，共有學(xué)生451人。大部分學(xué)生父母外出務(wù)工，成為“留守兒童”，家庭教育缺乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)科情況。從上期統(tǒng)測成績來看，雙優(yōu)生較少，大部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，后進(jìn)生、學(xué)困生所占比例較大，我們將加強管理，不斷引導(dǎo)，爭取突破這些難點。

四、工作思路及對策

（一） 成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組

組 長： 羅星和（中心校校長）

副組長： 劉星元（中心校副校長）

黃順鋆（中心校教導(dǎo)主任）

成 員： 安訂全（中心校辦公室主任）

楊星猛（后勤主任）

宋昭蓮（辦公室人員）

各村校長、教科室全體成員及畢業(yè)班教師

領(lǐng)導(dǎo)組全面指導(dǎo)畢業(yè)班各項工作，制定切實可行的措施，定期加強畢業(yè)班工作的檢查、督促，提出整改意見和建議，并建立聯(lián)系制度。具體如下：羅星和聯(lián)系中心校；劉興元聯(lián)系荊坪村、干溪村；黃順鋆聯(lián)系響水村、花園村、中心校；安訂全聯(lián)系大寨村、箐林村；楊星猛、宋昭蓮聯(lián)系柏林村、富民村、金竹村。

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，由羅星和（校長）任主任，黃順鋆、任副主任，成員由孫光榮、楊傳麗、宋昭琴、車成安、潘杰寧、黃維金、李仁武組成。其職責(zé)：負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)抓好畢業(yè)班各項工作，制定切實可行的措施，加強畢業(yè)班工作的督查，經(jīng)常向班主任及科任教師了解有關(guān)情況，又要深入班級了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。要協(xié)調(diào)好與畢業(yè)班工作有關(guān)的各方面關(guān)系，樹立全局觀念，想辦法，定措施，確保畢業(yè)班工作順利、高效的開展。

（二）針對我鄉(xiāng)實際，建立健全畢業(yè)班ji勵機制

1、優(yōu)生獎（績效工資方案中執(zhí)行）。

對學(xué)年末參加全縣組織的畢業(yè)考試中在所任班級優(yōu)生（成績均分80分以上，含80分）累計計算。

3、響水村完?。?人）：達(dá)標(biāo)每人獎200元，超一人250元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發(fā)：總金額÷總分?jǐn)?shù)×個人得分）。

4、荊坪村完?。?人）：達(dá)標(biāo)每人獎200元，超一人250元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發(fā)：總金額÷總分?jǐn)?shù)×個人得分）。

5、箐林村完小、越百里希望小學(xué)（各3人）：達(dá)標(biāo)每人獎250元，超一人300元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發(fā)：總金額÷總分?jǐn)?shù)×個人得分）。

6、金竹三思苗圃希望小學(xué)、大寨村完小、柏林村完?。ǜ?人）：達(dá)標(biāo)每人獎300元，超一人350元，累計計算。差1人扣60元。（金額分配、扣發(fā)：總金額÷總分?jǐn)?shù)×個人得分）。

2、全科合格率獎

上升一個百分點獎3元，低于一個百分點扣3元。

3、ji勵獎

凡是培養(yǎng)一個全縣前50名的，每個獎500元，累計計算。所任班級教師每人發(fā)獎狀一張，在年度評優(yōu)評先、職稱晉升中享受加分。

4、其他人員獎勵

1、村校長在當(dāng)年績效工資考核發(fā)放中，獎本村優(yōu)生所獲獎金的30%，不達(dá)標(biāo)的扣20%。

2、校點負(fù)責(zé)人獎該校所獲總金額的20%，不達(dá)標(biāo)的扣10%。

3、掛鉤村辦公室人員獎村總金額的10%，不達(dá)標(biāo)的扣5%。

5、《墨翰鄉(xiāng)中心校2011年春教育教學(xué)工作計劃》相關(guān)考核條款以及名次獎同樣執(zhí)行。

6、所有成績、業(yè)績將在年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升相應(yīng)欄中仍然享受加分、扣分。

（三）加強對畢業(yè)班工作的管理

在畢業(yè)班工作的管理方面，要充分發(fā)揮班主任及科任教師在工作中的主體作用。班主任及科任教師要勤于了解、善于觀察學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)動態(tài)，特別是班主任，要經(jīng)常進(jìn)行深入細(xì)致的工作。倡導(dǎo)團隊精神，班主任及科任教師要齊心協(xié)力地使每個班級都保持良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，這是畢業(yè)班工作取得良好成績的關(guān)鍵。

篇6

1. 創(chuàng)設(shè)德育情境，為德育工作贏造良好的氛圍

列寧說：“沒有感情，就不可能產(chǎn)生對真理的追求”，而情感的迸發(fā)，又總會在一定的情境中產(chǎn)生。良好的情境可以激發(fā)出學(xué)生強烈的喜怒、好惡、愛憎等情感，從而喚起學(xué)生追求真理的欲望。相反，如果沒有必要的情境，學(xué)生缺乏必要的情感體驗，往往會導(dǎo)致學(xué)生對外界事物反映的冷漠。由此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生處境生情，為德育工作打開了缺口。比如：①為強化學(xué)校、班級組織紀(jì)律，落實學(xué)校、班級常規(guī)制度，我利用電視、錄像機為同學(xué)們播放了德州市監(jiān)獄少年犯巡回演出團在武城的演講錄像，讓同學(xué)們目睹真人，聆聽少年犯們那發(fā)自肺腑的人生悔恨犯罪心聲，眼望他們?yōu)M面頰的悔恨淚水，使同學(xué)們進(jìn)入與少年犯心靈共鳴的境地。②為喚起學(xué)生對父母、老師的良心責(zé)任感，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的熱情，我親自領(lǐng)同學(xué)們觀看了老農(nóng)在田間冒著烈日炎炎，面朝黃土背朝天勞作和老師們秉燭夜熬，辛勤備課、批改作業(yè)的情景。此情此景，使學(xué)生進(jìn)入父母為兒女辛勤勞作，老師為學(xué)生甘為人梯、蠟燭的境地。

2. 以境生情、以情激情、以理陶情，是搞好德育的關(guān)鍵

凱洛夫說過：“感情有著極大的鼓舞力量。因此，它是一切道德行為的重要前提，誰要是沒有強烈的感情，他就不會有強烈的志向，也就不能把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上?！庇纱丝梢娂ぐl(fā)學(xué)生的道德情感，喚起學(xué)生的良心責(zé)任感，是搞好德育工作的中堅環(huán)節(jié)。情感是自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)的一種內(nèi)部力量。高尚的道德情感，可以使人潔身自好、悔過自新、保持善行、陶冶情操。道德情感的激發(fā)可采用以下幾種方法：

（1）以境生情。情感總在一定的情境中迸發(fā)，可以讓學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地地感受到教育的力量。比如：在喚起學(xué)生對父母、老師那份良心責(zé)任感的情境中，我趁熱打鐵，不失時機地采取了“攻城為下，攻城為上”的戰(zhàn)略：我充滿感情地給同學(xué)們閱讀了《我的母親》、唐代孟郊的《游子吟》、唐代李紳的《憫農(nóng)》，由此激起了學(xué)生那種“誰言寸草心，報得三春暉”的感情潮水。此時，以此為中介進(jìn)行德育教育，無疑會收到和風(fēng)細(xì)雨、心悅誠服的良好效果。

（2）以情激情。教師身教勝于言教，正己方能正人。要想使學(xué)生有豐富的情感、高尚的情操，自己就應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)入“角色”：是一個熱愛祖國和人民、熱愛教育事業(yè)和兒童、愛憎分明、善于表露真情的人；還應(yīng)該是一個在頌揚良好道德時能喚起學(xué)生敬仰、愛慕之情，在鞭笞劣行時能激起學(xué)生的憤慨、善惡之情的人，更是一個能與學(xué)生同甘共苦、深受愛戴的人。以愛動其心，以情交情、以感交感、情感交融，本身就孕藏著巨大的教育力量。

（3）以理陶情。對學(xué)生愛心出發(fā)、真心相待、誠心付出、耐心引導(dǎo)，通過說理教育，“曉之以理”，向?qū)W生講解有關(guān)的道德規(guī)范及其意義，使他們懂得個人與社會、個人與集體、個人與祖國、個人與個人之間的關(guān)系以及處理這些關(guān)系的準(zhǔn)則。同時，理論聯(lián)系實際進(jìn)行道德評價，以鮮明的態(tài)度使學(xué)生從中受到感染，產(chǎn)生深刻的情感體驗。

3. 導(dǎo)之以行，是搞好德育工作的最終目的

情感是學(xué)生行為的“催化劑”，在“知”到“行”的過程中起中介作用。在激情的基礎(chǔ)上，具體引導(dǎo)如下：

（1）導(dǎo)之以行要尊重學(xué)生主體能動性?，F(xiàn)代青少年具有強烈的主體意識。教育理論的研究表明，人的信念的確立，憑借武力或強制手段是難以達(dá)到目的的。事實上，家庭、學(xué)校、社會都無法把一套清晰的價值觀念和行為模式灌輸給青少年。任何道德觀的形成沒有主體的參與就不可能有真正的道德的發(fā)展，而且，有主體的參與但不是發(fā)自內(nèi)心的參與，也不可能有真正道德的發(fā)展。比如，我們安排班干部組織一次活動，如果在活動之前教師對人員分工、活動步驟、方法、時間安排等等事無巨細(xì)、分工到位，不給班干部一點發(fā)揮才能的余地，那么他只會照老師要求的去做，不必承擔(dān)責(zé)任。在這樣的教育下培養(yǎng)的只能是對外部（周圍人和事）負(fù)責(zé)而惟獨不對自己（內(nèi)心）負(fù)責(zé)的表里不一的人?？梢?，強制和封閉充其量只能迫使學(xué)生說什么，不說什么，做什么，不做什么，都無法迫使他想什么，不想什么。

（2）導(dǎo)之以行要注重心理匹配效應(yīng)。青少年的發(fā)展要經(jīng)歷好幾個階段，每個階段學(xué)生的身心發(fā)展都有各自特點。同一年齡階段的學(xué)生，其身心發(fā)展又有個性差異。道德教育時要全面客觀地了解學(xué)生，研究掌握各年齡階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行德育工作。比如青春期青少年的早戀問題，早戀是處在青春期的少男、少女們的一種純真、美好、健康的情感反映，但它卻是不理智的行為。所以，教師如果無視這一事實或粗暴地企圖阻止，就可能引起學(xué)生的對抗情緒，產(chǎn)生逆反心理，甚至導(dǎo)致不良后果。教師應(yīng)采取民主、開放式的管理方式，對青少年性成熟進(jìn)行導(dǎo)航，進(jìn)行性教育和性心理教育，使他們能夠正確處理、調(diào)節(jié)、控制自己的欲望，使行為合乎社會規(guī)范。

（3）導(dǎo)之以行要注重參加實踐活動。社會實踐和道德活動是青少年思想品德形成的基礎(chǔ)，道德活動是外界德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身思想品德的基礎(chǔ)。比如：領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校、班級制度紀(jì)律，讓學(xué)生結(jié)合自身實際寫出心得體會并裝訂成冊懸掛在班級前。如有違規(guī)的學(xué)生在班會時讓他親自到前邊找出心得體會并作好違規(guī)記錄；開展“我的父母、老師”真情感恩實話實說活動，輔以《媽媽的吻》、《父親是?！贰ⅰ堕L大后我就成了你》輕音樂播放渲染的氛圍，同學(xué)們眾說紛紜，真情流露：有的說到自己的父母是小攤小販，在自己繳學(xué)雜費時為了不讓孩子在同學(xué)們面前“丟面子”，把每日辛苦賺來的零錢拿到銀行換成整錢交給孩子，那一剎那，心被深深震撼、刺痛……；有的說到自己的父母是農(nóng)民，看到父母新添的白發(fā)、古銅色臉上深深的皺紋、因家庭艱辛、操心而過早衰老的臉龐、冒烈日炎炎、狂風(fēng)暴雨恣睢仍面朝黃土背朝天“土里刨食”的彎曲脊背時，心里像翻倒了五味瓶，有一種說不出的滋味、痛楚……

篇7

關(guān)鍵詞：全國導(dǎo)游人員資格考試；教學(xué)改革；工作思路

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0122-02

近年來，我國旅游業(yè)作為我國的朝陽產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，因此，對旅游服務(wù)人才的素質(zhì)要求越來越高。2015年8月，國家旅游局辦公室下發(fā)了關(guān)于完善“導(dǎo)游人員從業(yè)資格證書核發(fā)”行政審批事項有關(guān)工作的通知，進(jìn)一步完善了“導(dǎo)游人員從業(yè)資格證書核發(fā)”行政審批事項的相關(guān)工作機制，規(guī)定實行全國統(tǒng)一的導(dǎo)游人員資格考試制度。自2016年起，全國導(dǎo)游人員資格考試暫定于每年11月舉行，每年一次，對導(dǎo)游人員資格考試提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

在進(jìn)行導(dǎo)游人員資格考試培訓(xùn)教學(xué)中，如何改變單純死板的知識教育，向新穎靈活的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，為現(xiàn)代旅游業(yè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，成為教育工作者必須思考的主要問題。

一、全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)中存在的主要問題

1.重理輕實，弱化了學(xué)生的動手能力

在應(yīng)對導(dǎo)游人員資格考試的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校都選取了導(dǎo)考教材作為教學(xué)的主教材。目前的導(dǎo)考教材應(yīng)試特點較強，不符合中專學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點。同時，為了完成大量的導(dǎo)考知識點，許多教師都采用培訓(xùn)式教學(xué)，押題、劃知識點、反復(fù)強調(diào)考試重點，將原本有限的課時都放在了理論教學(xué)上。導(dǎo)游人員資格考試的口試部分如景點講解、特殊問題和事故的處理，也都采取了死記硬背的方式，學(xué)生成為了機械的學(xué)習(xí)者，面對現(xiàn)場考試中考官即興提出的問題，失分率非常之高。

2.重教輕學(xué)，束縛了學(xué)生的主體思維

“重教” ，指的是在導(dǎo)游人員資格考試的教學(xué)中，教師們過于注重考試知識點和考試經(jīng)驗的傳授，使得教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段過于單一，因此傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和注入式教學(xué)重返課堂，忽略了學(xué)生的主體地位。“輕學(xué)”，指的是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和主體意識，束縛了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生局限于教師的主導(dǎo)思維。

3.重結(jié)果輕過程，淡化了學(xué)生的職業(yè)意識

大多數(shù)學(xué)校的旅游管理專業(yè)，都把導(dǎo)游人員資格考試的通過率作為教學(xué)的第一要務(wù)，因此，強化式訓(xùn)練成為導(dǎo)考沖刺的必備手段，實行“題?！睉?zhàn)術(shù)和“?？肌辈呗裕械慕虒W(xué)重點都放在了考前培訓(xùn)上。這種方法應(yīng)對導(dǎo)考無疑具有積極的作用，但同時我們應(yīng)該看到，尤其對于中職學(xué)生來說，這種轟炸式的學(xué)習(xí)方式并不符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，如果不解決這大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)主動性方面的問題，是很難收到預(yù)期效果的?；蛘哒f，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)可能會激發(fā)這些學(xué)生的厭學(xué)情緒，把原本具有的職業(yè)向往和職業(yè)意識都淡化了，收到的是適得其反的效果。

二、全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)改革的工作思路

1.注重師資培養(yǎng)

隨著中國旅游市場與世界接軌，旅游人才的管理將會更加規(guī)范，旅游時常需要的不僅是技術(shù)人才，更需要復(fù)合型人才，夯實導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)人才的知識基礎(chǔ)尤為重要。因此學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課堂安排、教材采用、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新外，還必須擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。為此，學(xué)校出臺了一系列政策措施：建立學(xué)科帶頭人制度；鼓勵教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次；鼓勵教師“一專多能”；鼓勵教師在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行探索并撰寫專業(yè)論文。同時學(xué)校連續(xù)多年選派骨干教師參加省、市旅游局組織的專業(yè)課培訓(xùn)與調(diào)研，使教師知識不斷更新，綜合素質(zhì)不斷提升，進(jìn)而形成完善的考核激勵機制。這一系列措施的出臺激發(fā)了教師的活力和創(chuàng)造力，提高了可持續(xù)發(fā)展的潛力。長期的努力也收到了豐碩的成果，如：學(xué)校專業(yè)資深的教師曾榮獲“遼寧省專業(yè)帶頭人”、“省特級教師”、“首席教師”等稱號；大多數(shù)專業(yè)教師獲取“導(dǎo)游人員資格證書”和“導(dǎo)游員培訓(xùn)教師資格證書” ；專業(yè)骨干教師被市教研室聘為兼職教研員和中心教研組委員……在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體專業(yè)教師的努力下，學(xué)校近幾年來該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)顯著提高，在導(dǎo)游人員資格證考試中取得了優(yōu)異成績，通過率每年均在30%以上，受到省、市旅游局的高度評價與贊揚，并被省、市旅游局確定為導(dǎo)游員考前培訓(xùn)單位。

此外，學(xué)校在重視師資隊伍建設(shè)的同時，也重視外聘教師的引進(jìn)，形成優(yōu)勢互補、互相促進(jìn)、共同提高的良性運行機制。學(xué)校還成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請一批專家型的企業(yè)管理人員為專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)教師，從而切實加強學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、強化同與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的行業(yè)、企業(yè)合作；使學(xué)生親身感受企業(yè)文化、培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)意識。

淺談全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)改革的工作思路

2.強化技能訓(xùn)練

如果教師只注重理論知識講授，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力就會很弱，這是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對導(dǎo)游人才的要求的。因此，教師必須注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，注意用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用。在愛爾蘭，旅游專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常在國家境內(nèi)考察學(xué)習(xí)，主要查看自然資源、人文景觀，并和旅游界經(jīng)營人士座談，了解旅游經(jīng)營管理和市場運作，體驗服務(wù)規(guī)范。在丹麥，職業(yè)教育以采用“模擬公司”模式為特色，一個學(xué)?？梢詣?chuàng)建若干個模擬商貿(mào)公司，學(xué)生在此進(jìn)行營銷、財務(wù)、金融、貿(mào)易、稅務(wù)、海關(guān)、保險等業(yè)務(wù)的模擬活動。

因此，沈陽市旅游學(xué)校借鑒了國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，將理論講授與實操實踐緊密結(jié)合。比如，“出入境知識”是導(dǎo)游人員必備的業(yè)務(wù)知識之一，同時也是實踐性、實用性非常強的知識點。因此授課教師采用“情景模擬”教學(xué)，模擬實地狀況讓學(xué)生親自做一回導(dǎo)游、游客或工作人員，在模擬實際操作中去了解“入境有效證件” “衛(wèi)生檢疫規(guī)定”“出入境規(guī)定”“出入限帶物品”“外國游客權(quán)利義務(wù)”等出入境知識。通過情景模擬教學(xué)，學(xué)生不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，而且 “在工作中學(xué)習(xí)”，主動習(xí)得相關(guān)知識并合理內(nèi)化。同時提升了學(xué)生團隊合作意識和探究學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。此外，教師還可以通過組織案例教學(xué)、角色扮演、外出考察、業(yè)內(nèi)座談、企業(yè)實訓(xùn)等教學(xué)方式增強課堂教學(xué)的活性，讓理論知識實踐化、趣味化、體驗化。

3.拓展職業(yè)視野

學(xué)校在加強“理實一體化”教學(xué)的同時，必須注重拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的專業(yè)意識、角色意識和職業(yè)意識。如每年在學(xué)生參加導(dǎo)游資格考試前，學(xué)校都會聘請省內(nèi)有實力的行業(yè)專家和資深導(dǎo)游人員，組織學(xué)生進(jìn)行旅游見習(xí)，讓學(xué)生以游客的身份、專業(yè)的眼光，去觀察、去體驗，并在見習(xí)結(jié)束后，就所見、所聞、所感、所悟進(jìn)行交流、總結(jié)和提升。同時，為提高學(xué)生導(dǎo)游人員資格考試的通過率，學(xué)校定期聘請旅游界知名人士來校搞宣講、做報告，不斷豐富學(xué)生的知識儲備和職業(yè)體驗。學(xué)校通過“走出去，請進(jìn)來”的良性循環(huán)，使教學(xué)工作做到了理論與實踐相結(jié)合，理性與感性相互補，為打造“職業(yè)人”打下了良好的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)方法和手段多元化、靈活化

導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)方法和手段的改革應(yīng)該充分體現(xiàn)“四個有利于”原則，即有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于學(xué)生個性和潛能發(fā)展。這四個有利于只有具體落實和體現(xiàn)到教學(xué)全過程中去，才能培養(yǎng)出符合旅游市場需求的旅游人才。

具體來說，就是教師既要重“教”，又要重“學(xué)”；既要重“結(jié)果”，又要重“過程”；既要“授之以魚”，又要“授之以漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“啟發(fā)式”教學(xué)為主，同時靈活運用多元教學(xué)方法和手段，傳授學(xué)生科學(xué)的思維方法，提升學(xué)生高超的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不懈的創(chuàng)新精神。

例如《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程的教學(xué)中，組織學(xué)生到景點實地參觀更有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)體驗；《旅游法律法規(guī)》課程的教學(xué)中，貼近生活和工作實際的案例更有利于引起學(xué)生的關(guān)注、引發(fā)學(xué)生的思考；《導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識》課程的教學(xué)中，問題討論法有利于抽象思維能力和分析問題、解決問題能力的形成。再輔之以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段的運用，既能活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率和效果。

總而言之，全國導(dǎo)游人員資格考試教學(xué)必須堅持以學(xué)生必須的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出旅游職業(yè)教育特點，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為在服務(wù)、管理第一線工作的高素質(zhì)旅游行業(yè)勞動者和管理者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪琴.高職院校“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)改革探討[J]. 十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）：14-17.

[2]李鐵.職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)理論與實踐研究[M].沈陽：沈陽教育出版社，2012.

篇8

第二，我有務(wù)實的工作態(tài)度和比較扎實的理底。十幾年來，自己一直信守從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起的工作作風(fēng)，本著這所不欲，勿施于人的工作態(tài)度進(jìn)行工作，且一直沒有放棄教學(xué)第一線的化學(xué)教學(xué)工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)，曾在省教委組織的教學(xué)評估中，兩次獲獎為學(xué)校爭得了榮譽。

第三，我有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和較高的科研能力，在工作中始終能以身作則，言于律己，盡心盡力的完成第一項工作，且始終沒有忘記教育科研工作，不斷探索曾在省教委組織的科技制作比賽中3次獲獎、并5篇。今天，站在這里，我參加了培訓(xùn)中心及招生就業(yè)的兩個崗位的競選。

我的工作思路是：

一、加強學(xué)習(xí)、充實自己、完善自我。按照打鐵先嚴(yán)本身硬的作法，要加強學(xué)習(xí)，自身的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步了解有關(guān)民族政策理論，從而使工作有條不紊。

篇9

大家好！

首先衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)提供這次公平競爭的機會，使我有幸站到這里參加競聘。同時謝謝這三年來所有幫助、關(guān)心我的同事，也正是你們的鼓勵與教導(dǎo)，使我從一個走出校園懵懵懂懂的大學(xué)生，成長為今天稍漸成熟、掌握一定實踐工作技能與本領(lǐng)的銀行職員。

三年的成長，使我積累了一定的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了良好的實干精神。為了更好的發(fā)揮自己的才干，為支行做出更多的貢獻(xiàn)，我決定競聘xx支行個人金融部經(jīng)理。站到這個競聘的舞臺上，有一種成功的期待，但更多的是感到一份責(zé)任，對xx支行，對xx銀行的一份責(zé)任。

下面我對自己的基本情況及工作思路作一介紹：

一、個人基本情況：

我于20*年7月畢業(yè)于xx財經(jīng)學(xué)院外貿(mào)外語系國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，本科學(xué)歷，獲經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位；20*年10月進(jìn)入xx銀行工作，先后在xx支行從事營業(yè)廳柜面綜合業(yè)務(wù)工作與信貸工作，現(xiàn)為市場營銷科一名信貸員。在謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實地、戒驕戒躁的干好工作的同時，不斷學(xué)習(xí)，充實自我，先后獲得會計從業(yè)資格證、經(jīng)濟師中級職稱、銀行業(yè)從業(yè)資格證，將自己不斷豐富的理論知識有效的與實踐工作緊密結(jié)合起來，盡最大努力為支行貢獻(xiàn)自己的力量。

二、工作思路及工作目標(biāo)：

為良好發(fā)展我行個人金融業(yè)務(wù)，增加個人類貸款及票據(jù)類業(yè)務(wù)在授信業(yè)務(wù)總額中所占比重，為支行創(chuàng)造更多利潤，我決定從以下幾方面開展工作并制定具體經(jīng)營目標(biāo)：

第一、受國際金融危機和全球經(jīng)濟下滑影響，作為銀行業(yè)，我們不可避免的受到或深或淺的波及與撞擊，這種不良影響會在2009年逐步漫延與顯現(xiàn)出來。自2008年下半年幾次存貸款基準(zhǔn)利率下調(diào)后，每發(fā)放一筆貸款的利潤空間在逐漸縮小，同時整體經(jīng)濟不景氣導(dǎo)致的個人收入水平下降勢必影響到個人貸款的償還能力。在這種情況下，需有效的協(xié)調(diào)好利潤增長與風(fēng)險防范的關(guān)系，既要穩(wěn)保利潤增長，又要謹(jǐn)防個貸風(fēng)險。

第二、目前我行開展的個人類金融業(yè)務(wù)主要涉及個人住房按揭貸款、個人非交易貸款、存單質(zhì)押貸款、個人消費貸款、個人信用貸款，就幾個貸款品種而言，要齊抓并管，一則是創(chuàng)造更多的利潤點，各項個貸業(yè)務(wù)平衡發(fā)展；其次是個貸業(yè)務(wù)的多樣化經(jīng)營也有利于分散和降低整體風(fēng)險。

第三、在每筆貸款、票據(jù)業(yè)務(wù)受理中，嚴(yán)格按照金融業(yè)法律法規(guī)及我行的金融制度、政策執(zhí)行，把握、控制風(fēng)險于各個細(xì)微環(huán)節(jié)；同時深刻理解總行事業(yè)部制改革的經(jīng)營理念，并將這種理念切實有效的貫徹于支行具體業(yè)務(wù)開辦中，促進(jìn)個人金融業(yè)務(wù)良好發(fā)展。

第四、我行目前的按揭工作主要開展萬豪國際大酒店與金茂豪庭兩部分。今年，由于房地產(chǎn)市場蕭條，按揭貸款發(fā)放筆數(shù)較之前有大輻度減少，為了促進(jìn)這項工作的持續(xù)發(fā)展，需要與兩個合作伙伴保持良好溝通，包括售樓人員，調(diào)動他們與我行共同營銷個貸業(yè)務(wù)。個人非交易貸款，是風(fēng)險小、但利潤穩(wěn)定可觀的一項業(yè)務(wù)，要進(jìn)一步對其做好宣傳、推廣，積極開拓市場，擴大客戶群體。此外，總行零售業(yè)務(wù)部現(xiàn)在有規(guī)定允許以公務(wù)員工資60%的額度標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放貸款，對我們而言這也是一個風(fēng)險小很不錯的市場，要積極拓展。

第五、今年要實現(xiàn)我行個人貸款業(yè)務(wù)的綜合平穩(wěn)發(fā)展，預(yù)計年末累計發(fā)放個人類貸款100筆，累放金額3000萬元，不良貸款率控制在0；辦理票據(jù)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)260筆，貼現(xiàn)金額共計1億元，實現(xiàn)貼息收入240萬元。

篇10

強化慣例教學(xué)管理、大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，本學(xué)期教務(wù)工作以規(guī)范辦學(xué)行為。以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點，抓好教務(wù)慣例工作，促進(jìn)教務(wù)規(guī)范管理，全面落實素質(zhì)教育，努力把我校的教育教學(xué)工作推向一個新的臺階。

二、工作思路

深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推動教育教學(xué)改革，打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期切實針對教育局工作思路，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，牢固樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識、課程意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，求真務(wù)實，在扎實抓好教師、學(xué)生、教育教學(xué)三大管理的基礎(chǔ)上，努力開拓教育教學(xué)新思路，創(chuàng)新教育教學(xué)新模式，營造教育教學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，全面完成教務(wù)處工作任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

三、工作目標(biāo)

1、充分發(fā)揮教導(dǎo)處的教學(xué)工作指導(dǎo)職能，領(lǐng)導(dǎo)全體教師積極研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。(1)、全體教師樹立以人為本的思想，通過各科教學(xué)使全體學(xué)生的能力、素質(zhì)及思想、態(tài)度、情感、價值觀得到和諧、健康、全面發(fā)展。（2）、教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生獨立性、自主性的培養(yǎng)。（3）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，提高教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，優(yōu)化教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的使用。

2、切實提高教師的課堂教學(xué)水平，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。切實抓好學(xué)科教學(xué)管理，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的規(guī)范化管理，本學(xué)期各年級各科教學(xué)質(zhì)量要在上學(xué)年的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實工作，以“六認(rèn)真”要求為抓手，加強檢查、反饋、跟進(jìn)措施，同時進(jìn)一步做好教學(xué)檢查工作。

4、本學(xué)期繼續(xù)做好“同課異構(gòu)”校本教研活動。

四、工作重點

1、堅持不懈地開展教育教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)與常規(guī)制度落實工作，調(diào)動教師的工作積極性。

2、積極探索實現(xiàn)“全面提高教學(xué)質(zhì)量”這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

3、搞好教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

4、結(jié)合實際，開展多種學(xué)科活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

五、主要工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。

2、加強學(xué)籍管理。認(rèn)真核實學(xué)生名冊，組織班主任認(rèn)真填寫學(xué)生信息采集表。嚴(yán)格遵照上級部門的要求完成信息的錄入工作并按時上傳。嚴(yán)格按規(guī)定履行學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、更名、畢業(yè)等手續(xù)。

3、強化教學(xué)秩序。本期將按照教學(xué)常規(guī)管理制度的要求，不定時檢查全校課堂教學(xué)的基本情況，旨在杜絕以下現(xiàn)象的發(fā)生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內(nèi)無教師現(xiàn)象；②上課不作為現(xiàn)象。包括課堂教學(xué)無組織，室內(nèi)課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會客現(xiàn)象；④私自調(diào)課。

4、加強聽推門課。本學(xué)期，教務(wù)處將繼續(xù)聽推門課，督促教師重視并切實落實好平時的課堂教學(xué)，且把新課程的理念滲透在平時的教學(xué)中，使學(xué)生有更大的收益。

5、規(guī)范請假程序。教師和教輔人員請假，須提前告知，以便教務(wù)處有調(diào)配人員的時間余地。經(jīng)同意后，還須履行好請假手續(xù)，方可離校（因特殊情況不能事先填寫請假條的，事后應(yīng)補辦）。

6、加強常規(guī)考核。以教學(xué)工作管理制度為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)的常規(guī)工作進(jìn)行考核，對考核結(jié)果將及時通報。

7、加強對音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理，積極開展豐富多彩的大課間體育活動。音樂、美術(shù)課要認(rèn)真上好，認(rèn)真貫徹落實《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。做好體育教學(xué)工作，上好每一節(jié)體育課，講授體育健康知識，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。

8、加強對教學(xué)工作的檢查與評價，本學(xué)期教導(dǎo)處將采用平時抽查和期末總查的形式，對每位教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面評估。各科教師要著力抓好補差工作，不使任何一個學(xué)生掉隊。

六、具體工作安排：

九月份：

1、做好開學(xué)報名工作。

2、調(diào)整課務(wù)分工及課表編排。

3、做好各年級學(xué)生的轉(zhuǎn)、復(fù)、休、退工作。核實各班人數(shù)，做好進(jìn)出統(tǒng)計，上報各項數(shù)據(jù)。

4、做好開學(xué)初工作檢查，督促開學(xué)工作的正常開展。

5、推門聽課及課堂巡視，加大課堂教學(xué)常規(guī)檢查力度。

6、擬定教導(dǎo)工作計劃，檢查教研組計劃和班主任計劃。

7、開展“同課異構(gòu)”教研活動。

8、組織教師參加滁州市第八屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評選活動。

9、做好新生學(xué)籍的錄入和上報工作。

十月份：

1、開展“同課異構(gòu)”教研活動。

2、組織教師參加滁州市中小學(xué)英語教學(xué)敘事評選活動。

3、上報年《國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報。

4、參加教育局小學(xué)課改論壇活動。

十一月份：

1、迎國慶，舉辦慶?；顒樱鰢鴳c?？?。

2、迎接教育局的部分年級教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、組織師生參加語言文字報社舉辦的征文比賽。

4、做好月查工作。

5、組織期中檢測工作。

十二月份：

1、開展陽光體育運動。

2、教學(xué)常規(guī)管理檢查。

3、六年級摸底考試。

元月份：

1、開展師生趣味體育活動，慶祝元旦。