導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科幻想象作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幾年后，幻想樹(shù)長(zhǎng)高了，上面結(jié)了6個(gè)金閃閃的果實(shí)，每個(gè)果實(shí)上分別寫著：誠(chéng)信、善良、財(cái)富、榮譽(yù)、健康、智慧。樹(shù)上寫著：一個(gè)果實(shí)代表一件你夢(mèng)寐以求想要擁有的東西，可人不能太貪婪，只能選擇一樣。

貓見(jiàn)了果實(shí)，它毫不猶豫地選擇了善良，它說(shuō)：“我活了小半輩子，雖沒(méi)有做什么壞事，但好事一件也沒(méi)做過(guò)。我不關(guān)心別人，別人也不關(guān)心我，我生活得很自由，卻并不感到溫暖和充實(shí)。我希望，我的下半輩子能做一只善良的、關(guān)心別人的貓，多幫助一些有困難的窮人，將自己擁有的東西與大家共同分享，在關(guān)心別人的同時(shí)得到別人的關(guān)心，讓自己和他人的生活都變得更溫暖?！闭f(shuō)罷，它吃下了果實(shí)。這時(shí)，幻想樹(shù)說(shuō)話了：“你選擇了善良，代表了你有一顆美麗的心。好吧，我將善良送給你，你將會(huì)一生手心向下，把自己所擁有的東西與大家共同分享?！必埿α?。

小鳥(niǎo)見(jiàn)了果實(shí)，遲疑了一會(huì)兒，最后，它選擇了智慧。它說(shuō)：“一輩子，我們都在恐慌中度過(guò)，任何比我們強(qiáng)大的動(dòng)物都可以威脅我們的生命。我們每天在樹(shù)林中為人類把腐蝕樹(shù)木的害蟲(chóng)吃的一干二凈，而得到的報(bào)答竟是人類的捕殺。面對(duì)兇禽猛獸的鋼牙利爪和獵人的陷阱，我們沒(méi)有任何自衛(wèi)的辦法。所以，我希望得到智慧，以便逃過(guò)敵人的捕殺。”說(shuō)完，它吃下果實(shí)。這時(shí)，幻想樹(shù)說(shuō)話了：“你選擇了智慧，是為了逃過(guò)敵人的捕殺。哎……可憐的孩子。好吧，我賜予你智慧，希望你能逃過(guò)捕獵者們的厲眼，繼續(xù)為人類效勞，總有一天他們會(huì)明白的。”小鳥(niǎo)笑了。

小偷見(jiàn)了果實(shí)，在財(cái)富與誠(chéng)信中猶豫不決，最后，他放棄了財(cái)富。他說(shuō)：“我活到現(xiàn)在，做的壞事不斷，以至于失去了所有的朋友。所以，我選擇了誠(chéng)信，我希望誠(chéng)心伴隨我一生。”說(shuō)罷，他吃下了果實(shí)。這時(shí)，幻想樹(shù)說(shuō)話了：“你選擇了誠(chéng)信，是因?yàn)槟阈枰笥?。是啊，沒(méi)有朋友是悲傷的，有了誠(chéng)信，朋友便會(huì)源源不斷。好吧，我將誠(chéng)信送給你。但希望你要改過(guò)自新，否則你的本性會(huì)覆蓋你所需要的誠(chéng)信?！毙⊥敌α恕?/p>

就這樣，三棵幻想樹(shù)盡了它們應(yīng)盡的職責(zé)。冬天，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，把幻想樹(shù)上余下的5顆果實(shí)吹落了，它們?cè)诘厣蠞L著。也許，它們會(huì)在另外的地方生根發(fā)芽……當(dāng)有一天，你遇見(jiàn)這棵奇妙的樹(shù)的時(shí)候，朋友，你會(huì)怎樣選擇呢？

篇2

——環(huán)境科學(xué)家

刺耳的電鋸聲在森林里久久回響，一棵又一棵大樹(shù)接連倒下；清澈的河水正漸漸變黑。是大管子里排出的污水；萬(wàn)里無(wú)云的碧空，變的灰蒙蒙的，pm2.5正悄悄蔓延；罪魁禍?zhǔn)资且淮泵爸鴿L滾黑煙的高大的煙囪；看似好好的垃圾填埋場(chǎng)其實(shí)埋下了一顆顆“地雷”——電池，邪惡的重金屬正獰笑著向人們逼近，原因是垃圾未分類……我們的地球，正悄悄地變化著，變得滄桑，變得憔悴。

在，電視上的環(huán)境遭到破壞的例子越來(lái)越多，比如，臭氧層空洞，全球氣候變暖，冰川消融，物種滅絕速度加快，海平面上升等話題都隨處可見(jiàn)。使人觸目驚心。于是，我便有了一個(gè)理想：當(dāng)一名環(huán)境科學(xué)家，去拯救地球環(huán)境。

假如我當(dāng)了環(huán)境科學(xué)家，我會(huì)立即號(hào)召人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并且自己研發(fā)出一種能幫助我一同改善環(huán)境的智能機(jī)器人，它們分別是：海洋、天空、地面、地底。先說(shuō)海洋型吧。它有一種持久性無(wú)污染電池，可以一個(gè)月甚至一年在海洋以及淡水湖、河中巡邏，清除水中的一些泄漏石油、污水，凈化水源。還可以吧水變成冰來(lái)加固冰川。減慢冰川融化速度。再說(shuō)天空型。它可以像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，并收集大氣中的一些煙囪冒出的有害氣體并將其轉(zhuǎn)化為臭氧和氧氣，用來(lái)填補(bǔ)臭氧層空洞。地面型可以收集人們丟棄的垃圾，在體內(nèi)進(jìn)行無(wú)害化處理，有些呢，轉(zhuǎn)化成氧氣。還可以對(duì)一些樹(shù)木進(jìn)行保護(hù)。地底型，顧名思義，可以深入地底下巡查垃圾填埋場(chǎng)的垃圾處理，把一些埋在地底的有毒垃圾進(jìn)行有效處理。轉(zhuǎn)化為肥料。

篇3

一、把握形勢(shì)，強(qiáng)化責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)和諧穩(wěn)定工作的重要性

隊(duì)伍的和諧穩(wěn)定從廣義上講是指構(gòu)成企業(yè)系統(tǒng)中的各部分和要素處于一種相互協(xié)調(diào)的平衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。具體地說(shuō)，是指企業(yè)公平協(xié)調(diào)、穩(wěn)定有序、政通人和、安居樂(lè)業(yè)及一切有利于發(fā)展的積極因素。在新形勢(shì)下，保證隊(duì)伍和諧穩(wěn)定具有特殊重要意義。

隊(duì)伍和諧穩(wěn)定是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的政治責(zé)任。和諧是時(shí)代的主題，穩(wěn)定是發(fā)展的基石；和諧穩(wěn)定是做好以科研生產(chǎn)為核心的各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。保證隊(duì)伍的和諧穩(wěn)定是領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng)、大局觀念、責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)。我們只有牢固地樹(shù)立起講和諧穩(wěn)定是懂政治、會(huì)和諧穩(wěn)定是大本事、保和諧穩(wěn)定是有政績(jī)的思想意識(shí)，才能自覺(jué)地把構(gòu)建和諧、保持穩(wěn)定作為一種觀念、一種職責(zé)、一種精神，把握到位、落實(shí)到位。

隊(duì)伍和諧穩(wěn)定是思想政治工作的重要內(nèi)容。保證隊(duì)伍的和諧穩(wěn)定，是思想政治工作的題中應(yīng)有之義。特別是在當(dāng)前各群體思想比較活躍、熱點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題比較集中和突出的形勢(shì)下，只有準(zhǔn)確把握員工隊(duì)伍的思想狀況，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)員工的教育引導(dǎo)，解疑釋惑，理順情緒，化解矛盾，才能形成和諧的聲音、穩(wěn)定的環(huán)境，才能為科研生產(chǎn)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)、提供堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)支撐。

二、把握現(xiàn)狀，分析問(wèn)題，提高做好和諧穩(wěn)定工作的自覺(jué)性

用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析，我們還應(yīng)該看到受社會(huì)方方面面實(shí)現(xiàn)觀念的沖擊，我們的員工隊(duì)伍中也存在著一些不容忽視的不和諧不穩(wěn)定的因素和問(wèn)題，問(wèn)題雖然反映在員工身上，但根源在干部、在管理。這里就其思想政治工作本身的原因作以下幾點(diǎn)分析：

一是思想上不重視。主要是干部思想上有誤區(qū)，認(rèn)為只要管理公平了，隊(duì)務(wù)公開(kāi)了，干部公正了，隊(duì)伍就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了。還有的認(rèn)為隊(duì)伍中個(gè)別人總是要有的，個(gè)別問(wèn)題總是會(huì)出現(xiàn)的，影響不了大局。因此，在指導(dǎo)思想中沒(méi)有把思想政治工作定位在“一切工作的生命線”上，在實(shí)際工作中重了“管”、輕了“理”，弱化了思想政治工作。然而，在企業(yè)管理中人是最重要的因素，抓人的思想才是最根本的，我們必須堅(jiān)定地、恰當(dāng)?shù)?、?qiáng)有力地發(fā)揮“重中之重”的作用，牢固樹(shù)立起“思想政治工作的陣地失守，就是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的失職”的責(zé)任意識(shí)。

二是方法上不科學(xué)?？茖W(xué)的思想政治工作方法就是有效的、管用的方法。這里面既包括對(duì)那些不可擱置的優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，又涵蓋那些在繼承基礎(chǔ)上不可或缺的創(chuàng)新。在做好思想政治工作的實(shí)際過(guò)程中，我們的一些干部出現(xiàn)了誤區(qū)，要講繼承就是抱著老方法不放、照葫蘆畫(huà)瓢，要講創(chuàng)新就是踢開(kāi)老辦法，滿足于搞“口號(hào)創(chuàng)新”、“名詞創(chuàng)新”，結(jié)果是老辦法不想用，新辦法不會(huì)用，把思想政治工作置入真空。

三是作風(fēng)上不深入。個(gè)別干部很少下基層，很少和員工接觸交流，基本上不和員工交心交朋友，對(duì)員工的思想波動(dòng)和異常反應(yīng)不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和捕捉，導(dǎo)致思想工作不能料事于先、預(yù)防在前，而是慢人半拍、亡羊補(bǔ)牢，顯得被動(dòng)滯后。在這種情況下做思想工作只能是隔靴搔癢，事后諸葛，實(shí)際效果微乎其微。

四是機(jī)制上不健全。思想政治工作是做人的工作的，顯效慢、周期長(zhǎng)。不能期望通過(guò)一次家訪、一次談心、一個(gè)活動(dòng)就能從根本上改變一個(gè)人。思想政治工作只有堅(jiān)持經(jīng)常抓、抓經(jīng)常、反復(fù)抓、抓反復(fù)，才能見(jiàn)到效果。所以，思想政治工作必須建立健全相關(guān)制度，定位責(zé)任、理順流程、強(qiáng)化執(zhí)行、有效監(jiān)督，走規(guī)范管理之路，才能使思想政治工作在發(fā)揮作用中得到鞏固和加強(qiáng)。

三、把握規(guī)律，積極作為，增強(qiáng)做好和諧穩(wěn)定工作的實(shí)效性

一是摸清員工思想動(dòng)態(tài)。及時(shí)體察員工的思想變化，知道員工想啥、盼啥、急啥、憂啥，以便分類把脈、對(duì)癥下藥。

二是建立思想政治工作溝通。溝通是消除摩擦的最有效方法，它對(duì)于平衡員工的穩(wěn)定心態(tài)有著積極的作用?？梢試L試以下幾種方法：開(kāi)展“對(duì)話”活動(dòng)，架起干群意見(jiàn)交換的橋梁。主要是定期進(jìn)行“對(duì)話”式員工滿意度調(diào)查，對(duì)調(diào)查中員工提出的問(wèn)題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究討論后，逐一給員工作出書(shū)面答復(fù)。建立網(wǎng)絡(luò)信箱，開(kāi)辟干群信息傳遞的窗口。

篇4

1教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語(yǔ)言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上富有個(gè)性化。

2注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像

一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無(wú)邊際的想像開(kāi)去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)?，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。想像離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，無(wú)論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，在想像力作用下的動(dòng)物附上了人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和思維。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。如想像作文“未來(lái)的×××”，這一類寫未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的十分抽象，不知如何寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)想像的翅膀。例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)。如果讓學(xué)生大但想象，讓未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)，還可以維修，那該多好。又如當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，空間過(guò)于狹小時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場(chǎng)，用電梯或升降機(jī)來(lái)回啟用……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間不知有多大！

3提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒(méi)有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

4教會(huì)學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空……

通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

5引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

6指導(dǎo)學(xué)生描繪生活

篇5

【關(guān)鍵詞】想象力語(yǔ)文課堂語(yǔ)文素養(yǎng)教師

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能?將兒童文學(xué)納入語(yǔ)文教育將是一種有效的途徑?？梢哉f(shuō),培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感能力,古詩(shī)文的作用不可忽視,激發(fā)小學(xué)生的想象力,兒童文學(xué)的作用更佳。因?yàn)楣旁?shī)文在學(xué)生頭腦中生成的是一種相應(yīng)的再造想象,而兒童文學(xué)的故事性、幻想性刺激的是兒童的創(chuàng)造想象。兒童文學(xué)中,童話是以幻想為特征;科幻是以傳播科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)奧秘的幻想為特征;動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)都是幻想的視覺(jué)形式。他們的共同特點(diǎn)是:既有故事性,對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力,又有突出的幻想色彩,能夠引起兒童豐富的想象和幻想,在兒童的頭腦中勾勒出一副奇妙的幻境?；孟胧窍胂蟮囊环N,這類作品接觸多,自然會(huì)刺激兒童的想象力,引發(fā)他們超越現(xiàn)實(shí)探究未知世界的興趣,甚至對(duì)他們?nèi)松x定的目標(biāo)都有積極的作用。儒勒?凡爾納的科幻小說(shuō)對(duì)上個(gè)世紀(jì)許多科學(xué)家的影響正說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以,古詩(shī)文與兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中互為作用,將更易于促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。

三、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育教育是一個(gè)過(guò)程,是全方位的,因此小學(xué)語(yǔ)文教育就不僅僅局限于教材和課堂,課外閱讀、故事會(huì)、娛樂(lè)活動(dòng)、作文實(shí)踐,在教學(xué)中融進(jìn)相關(guān)的、優(yōu)美的文學(xué)作品,將圖畫(huà)、音樂(lè)、電視等引入語(yǔ)文課堂解讀文字符號(hào),形成一個(gè)大的語(yǔ)文環(huán)境和氛圍,都有助于引起兒童對(duì)語(yǔ)文的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)該是教好語(yǔ)文的關(guān)鍵,兒童文學(xué)在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1 課堂教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以教材為本。從教材看,小學(xué)語(yǔ)文教材與兒童文學(xué)相關(guān)的大致有童話《丑小鴨》、《小貓釣魚(yú)》、《賣火柴的小女孩》等;寓言《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》、《亡羊補(bǔ)牢》等;科學(xué)小品《蟋蟀的住宅》、《琥珀》等;兒童小說(shuō)《小抄寫員》、《小英雄雨來(lái)》等。這些課文都有很強(qiáng)的文學(xué)因素,會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。這就需要教師有一定的兒童文學(xué)知識(shí)積累,僅僅知道教材上的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,即便是教材中的課文,一般也都是縮寫或選擇的,如果能對(duì)原著有所把握,將會(huì)對(duì)課文有更深一層的理解,也會(huì)給學(xué)生更多的有關(guān)課文的信息。在教學(xué)中需要注意的是,不要忽略文章的文學(xué)性、整體感,而把重心放到字詞語(yǔ)句的認(rèn)讀講解上,或者思想意義的分析上,因?yàn)槊朗怯姓w感的,一經(jīng)理性分析,就把這種整體感肢解了。應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓學(xué)生去充分體驗(yàn)課文美的形象、意境,感受美的語(yǔ)言、韻律。

可以配樂(lè)、配畫(huà)、配音像,教師語(yǔ)音純正、滿含情感的朗讀亦十分重要。文學(xué)的因素重在情感上,要想感動(dòng)學(xué)生,教師自己本身得被感動(dòng),在講解中需充滿情感,把文學(xué)作品的美感真正表達(dá)出來(lái)。同時(shí),還應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的想象力上下功夫。書(shū)面語(yǔ)言是文字符號(hào),本身不具形象性,要想辦法把它變成形象,要使小學(xué)生獲得一種切實(shí)的審美體驗(yàn)。兒童與成人不同,成人有一定的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn),很容易在再造想象中將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為腦海中的形象,小學(xué)生由于年齡與審美經(jīng)驗(yàn)的不足,對(duì)文字美的內(nèi)涵往往難以把握,就需要我們蹲下來(lái),用兒童能夠理解的方式去喚起他們的審美體驗(yàn),激發(fā)他們的想象力,以使其充分感受文學(xué)的魅力。小學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣容易轉(zhuǎn)移,就要求教師在教學(xué)中變換多種手法,始終吸引學(xué)生的注意力。兒童難以壓服,卻容易被吸引。故事,是吸引兒童的重要手段。兒童文學(xué)故事性強(qiáng),利用得當(dāng),會(huì)很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂情緒。當(dāng)然,講故事只是手段,目的是為了保證教學(xué)的進(jìn)行。比如,教師可以在每節(jié)課開(kāi)始,作為導(dǎo)語(yǔ)給學(xué)生們講一個(gè)小故事,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以在必要的時(shí)候講一個(gè)童話調(diào)節(jié)課堂氣氛;可以將長(zhǎng)篇故事分成若干部分每天講一點(diǎn)以造成懸念吸引學(xué)生等。從某種意義上說(shuō),一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師涉獵了大量的童話、故事或小說(shuō),也就在相當(dāng)程度上掌握了課堂的制動(dòng)權(quán)。

2 課外閱讀語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生,往往有比較廣泛的閱讀,尤其是對(duì)文學(xué)作品的閱讀。課外閱讀的興趣在于培養(yǎng)。當(dāng)今是一個(gè)誘惑非常多的時(shí)代:卡通片、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)文化、多媒體CD等等,電子傳媒文化以其方便、快捷、可視可聽(tīng)的直觀性以及可操作性強(qiáng)烈地吸引了兒童,是所謂“讀圖時(shí)代”。同整個(gè)大的文學(xué)形勢(shì)一樣,兒童文學(xué)也在受著電子傳媒文化的挑戰(zhàn),文學(xué)日漸萎縮,許多兒童沉不下心來(lái)讀文學(xué),就更需要教師的積極引導(dǎo)。因?yàn)闊o(wú)論是從發(fā)展兒童的想象力還是語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)講,都應(yīng)該盡量使兒童感受文字、感受故事。圖像接受起來(lái)簡(jiǎn)單方便,長(zhǎng)而久之想象力思維力會(huì)弱化,語(yǔ)言文字可以給兒童想象的空間,使兒童在感受語(yǔ)言美的同時(shí),發(fā)展兒童的想象力和思維力。當(dāng)然,對(duì)于電子文化我們不能一味排斥,應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)掘其中的文學(xué)因素,拿來(lái)為我所用。特別是一些優(yōu)秀的兒童電影和動(dòng)畫(huà)片,它的文學(xué)性也一定是出色的,因?yàn)橛耙暜吘故蔷C合藝術(shù),文學(xué)劇本是其基礎(chǔ)。教師與學(xué)生一起欣賞兒童影視,就會(huì)與學(xué)生有共同的語(yǔ)言,便于將其溶于語(yǔ)文教育?？梢宰寣W(xué)生看完后復(fù)述內(nèi)容,以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力;讓學(xué)生看完后寫下內(nèi)容,類似于看圖寫話,學(xué)生有話可說(shuō),積極性高,能夠鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力;就其內(nèi)容設(shè)置話題讓學(xué)生討論,也可鍛煉學(xué)生的思維能力。應(yīng)該說(shuō),真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對(duì)兒童仍然是有強(qiáng)烈吸引力的,特別是現(xiàn)當(dāng)代的兒童文學(xué)名著,因其內(nèi)容的時(shí)代氣息、形象的真實(shí)可愛(ài)、風(fēng)格的輕松幽默、故事的驚險(xiǎn)刺激以及想象的新異奇特等等均與當(dāng)代兒童的審美情趣相吻合,能被當(dāng)代兒童所接受也就成為必然。這些作品如果宣傳得力,會(huì)與電子傳媒文化有著足夠的抗衡能力,比如《哈利?波特》。不過(guò)也僅僅是《哈利?波特》,大量?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)并未得到有力的宣傳,因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師,就有向兒童推薦優(yōu)秀兒童文學(xué)書(shū)目的責(zé)任。當(dāng)然,僅僅推薦書(shū)目是不夠的,還須想方設(shè)法使小學(xué)生接受。如采取故事會(huì)、游戲、繪畫(huà)的形式等等,而這一切都要求教師自己有比較廣泛的閱讀,如果為師者對(duì)兒童文學(xué)知之甚少,又談何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

篇6

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)；教師；學(xué)生；引導(dǎo)；想象力

【中圖分類號(hào)】G623.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

聯(lián)想和想象是人的一種思維活動(dòng)，是由一個(gè)事物想到相關(guān)的事物或與之相類似的完全不同的另一個(gè)事物。它根據(jù)人們對(duì)當(dāng)前事物的感知、記憶、體驗(yàn)，在頭腦中形成實(shí)物影像的一種思維活動(dòng)。聯(lián)想和想象是一種特殊的思維活動(dòng)，作文在構(gòu)思、開(kāi)拓思維、塑造人物、寫作手法等方面離不開(kāi)聯(lián)想和想象，離開(kāi)了聯(lián)想與想象，就寫不出好文章。王蒙先生在《我們的責(zé)任》中說(shuō)：“沒(méi)有精神上的自由馳騁就沒(méi)有文學(xué)。”這里的自由馳騁，就是想象力。由此可見(jiàn)，悠遠(yuǎn)的遐想，合理的想象，可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力，深化文章的主題。

一、在教學(xué)中如何提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力呢？

細(xì)心觀察、有淵博的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，才能為聯(lián)想、想象奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作文的基礎(chǔ)素材主要來(lái)自社會(huì)生活，它是寫作源泉，取之不盡、用之不竭的。豐富、深厚的生活積累是想象力的源泉。怎樣才能為聯(lián)想創(chuàng)造條件呢？要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)。清代鄭板橋在《風(fēng)竹圖》詩(shī)中展開(kāi)了大膽、奇特的想象，其中寫道：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”，將竹子發(fā)出的蕭蕭聲想象為老百姓內(nèi)心的呼喊；把斗秋風(fēng)的竹枝想象成勇敢的武士。這些都是作者對(duì)竹子深刻獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)和長(zhǎng)期的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的。要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，鍛煉學(xué)生想象、聯(lián)想能力，除了廣泛地認(rèn)識(shí)生活和生活上細(xì)心的觀察，天長(zhǎng)日久地積累。把生活中的各種自然現(xiàn)象，大自然的一花一草一樹(shù)一木，老師同學(xué)、親人朋友的言談舉止等，都是學(xué)生寫作和想象的基石。著名作家茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻讓身邊有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你豎起耳朵、睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。和你的生活圈子以外的人廣交朋友，和他們多交流，在與他們的談話中，隨時(shí)隨地對(duì)他們的觀察體會(huì)記在心間。天長(zhǎng)日久堅(jiān)持下去，你就儲(chǔ)存了大量的寫作第一手資料，聯(lián)想和想象就有了生活基礎(chǔ)，寫起作文來(lái)就會(huì)滔滔不絕。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。充實(shí)想象的內(nèi)涵，有序地進(jìn)行思維訓(xùn)練

想象和聯(lián)想不是憑空、而是建立在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有具備了豐富的知識(shí)表象，想象和聯(lián)想才可能取之不盡，用之不絕。中外著名的科學(xué)家、文學(xué)家，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生，他們的想象力往往超凡脫俗，和他們具有豐富的生活經(jīng)歷，和對(duì)事物的情感體驗(yàn)是分不開(kāi)的。高爾基小學(xué)時(shí)候就閱讀了俄、法、英等國(guó)許多著名文學(xué)大師的作品，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，必須有步驟、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典美文。在閱讀時(shí)不能只看一個(gè)人的著作，也不能?？次膶W(xué)書(shū)，它的弊端魯迅先生早就在《給顏黎民的信》中指出。同時(shí)，要給學(xué)生留出閱讀時(shí)間，讓他們記閱讀筆記?！秲和膶W(xué)》、《作文大王》、《優(yōu)秀作文選》、《世界博覽》，甚至中國(guó)的四大名著等都在閱讀之列。這樣，學(xué)生積累了大量的科學(xué)文化知識(shí)，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。反之，缺乏知識(shí)，孤陋寡聞，其想象力必然平平淡淡，或者胡思亂想。

三、在寫作中大量使用常用修辭方法，提高合理聯(lián)想、想象力

比喻、擬人、夸張是學(xué)生最常用的修辭。不要小看這些，它卻是培養(yǎng)和提高學(xué)生聯(lián)想、想象力的基石。好的修辭方法會(huì)使文章增添色彩和情趣。如，古詩(shī)中的“危樓高百尺，手可摘星辰”。大膽運(yùn)用了夸張，成為千古佳句。又如，蘇軾、蘇小妹相互嘲戲，也運(yùn)用了夸張。蘇軾譏笑蘇小妹額頭大，說(shuō)“未出家庭三五步，額頭先到畫(huà)堂前。”——這個(gè)額頭凸得多厲害呀！小妹又嘲諷東坡下巴長(zhǎng)，說(shuō)：“去年一點(diǎn)相思淚，今年始流到腮邊。”——這個(gè)下巴長(zhǎng)的嚇人！有了他們這些豐富的想象，使人讀了興趣盎然，膾炙人口。賈平凹在《月跡》中描寫月亮：“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是按在天空上的印章嗎？”以月亮比印章。

四、勤于創(chuàng)造性思維

客觀事物紛繁復(fù)雜、變幻無(wú)常，只有善于思索，勤于思考，才會(huì)有所創(chuàng)新，才會(huì)浮想聯(lián)翩。艾青在《假如（另一首）》中幻想醫(yī)生打開(kāi)人的腦蓋：“把自私、偏見(jiàn)、愚昧取出來(lái)?！比绻麤](méi)有嚴(yán)肅而深沉的思考，不能在司空見(jiàn)慣的事例上創(chuàng)造出這樣的佳句。想象就是在平凡的生活基礎(chǔ)上，寫出不平凡事物形象的能力。如第9冊(cè)第三單元的作文《假如我是……》，教者在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生可以合理的想象自己的未來(lái)、描繪出自己燦爛的前景，《二十年后的我》、《假如我有兩只翅膀》也是一個(gè)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練題。再如找一些有寫作空間的作文題，如宇宙幻想，空間想象豐富。學(xué)生最富有幻想，先給他們找?guī)妆窘榻B宇宙航天知識(shí)的書(shū)刊，穿插科幻的動(dòng)畫(huà)故事，讓學(xué)生寫出自己奇特又合理的想法或幻想，還可以編寫童話故事、寓言故事。這些都是學(xué)生非常敏感、非常喜愛(ài)的訓(xùn)練，這樣他們寫起來(lái)會(huì)感到輕松愉快，揮灑自如，從中可以得到很好的鍛煉。使每個(gè)人得到最大的發(fā)揮，并能調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力。

五、傾聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)豐富的感情

篇7

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；贊美；興趣；想象力

作文體現(xiàn)的是語(yǔ)文的基本功，是衡量學(xué)生語(yǔ)文技能的重要標(biāo)志。提高小學(xué)生的寫作能力，首先要從提高小學(xué)生對(duì)寫作興趣入手。興趣是最好的老師，只有有了寫作的興趣，學(xué)生才可能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去鍛煉，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的寫作興趣。

一、用鼓勵(lì)和贊美提高學(xué)生的興趣

寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需要長(zhǎng)久的鍛煉才能養(yǎng)成。小學(xué)生由于自身的實(shí)際情況，很難做到持之以恒，在面對(duì)困難的時(shí)候，也容易打退堂鼓，而教師的鼓勵(lì)和贊美，恰恰成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。孩子的要求是很低的，能得到大人的認(rèn)可與贊美，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞，所以，在寫作這方面，教師不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，每逢遇到佳句美詞，定要真誠(chéng)地贊美和鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。

二、注重生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫作最重要的是素材，而生活又為寫作提供了大量的素材。好的文學(xué)作品大都源于生活。提高學(xué)生的寫作興趣，要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集生活素材的能力，只有從真實(shí)的生活中提煉出素材，才能寫出有血有肉的作文。要培養(yǎng)學(xué)生搜集生活素材的能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手，小學(xué)生對(duì)事物有著極強(qiáng)的好奇心，我們正可以利用這一點(diǎn)，讓他們對(duì)好奇的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并把自己所觀察到的寫下來(lái)。例如，春天來(lái)了，植物都有哪些變化，動(dòng)物都有什么動(dòng)靜；下雨了，天上是什么情況，地上是什么情況；吃飯了，飯桌上都有什么飯菜，誰(shuí)在廚房里忙碌。通過(guò)這樣的聯(lián)系，學(xué)生可以在觀察的過(guò)程中積累更多的生活素材，寫作時(shí)也可以得心應(yīng)手，不會(huì)再畏懼寫作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生習(xí)作中要把“自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)”，到高年級(jí)能寫“想象作文”。平時(shí)，教師就必須注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，倘若忽略了這一點(diǎn)，就寫不出真正有童趣的作文了。那么，如何在平時(shí)的作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？在日常的教學(xué)中，教師就要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，主要的方法有：

1.通過(guò)續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

續(xù)寫的方法主要有兩種，一是教師開(kāi)個(gè)頭，讓學(xué)生展開(kāi)想象。如：春天來(lái)了……，學(xué)生會(huì)想象出春天來(lái)了是什么樣子的，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，河水解凍了，萬(wàn)物都開(kāi)始復(fù)蘇了。二是通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力。如在學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》《坐井觀天》等課文后，可以讓學(xué)生對(duì)結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫等。

2.改寫古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在學(xué)習(xí)完古詩(shī)后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意境進(jìn)行想象，描繪出古詩(shī)中的優(yōu)美意境。通過(guò)這種方式，不但鍛煉了學(xué)生的想象力，還是加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解的有效辦法。如在教學(xué)《暮江吟》后，首先讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象在夕陽(yáng)的映照下，江面上都有什么樣美麗的景色，然后讓他們把美景描繪出來(lái)。這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，另一方面也鍛煉了學(xué)生的想象力。

3.結(jié)合故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童都喜歡幻想，童話故事、科幻故事都會(huì)讓他們浮想聯(lián)翩。教師可以抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些故事，然后讓他們從故事中想象，把自己想到的寫下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，提高小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)寫作興趣的目的。

篇8

一、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

其名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”因此，在作文教學(xué)中，我著重于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

要學(xué)生愛(ài)寫作，心境良好，就努力建立一種教學(xué)氛圍。讓學(xué)生一踏入教室，就被一種良好的氣氛所影響。如教室里的“圖書(shū)角”“佳作欣賞”等，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛

教師真摯的情感是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的導(dǎo)火索，使課堂灰飛煙滅師生積極情感雙向交流的樂(lè)園。在作文課上，我以愛(ài)生如愛(ài)子之心，和藹可親的態(tài)度，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生精神愉快，有話可寫。

3.創(chuàng)設(shè)上進(jìn)的精神氣氛

在作文指導(dǎo)講評(píng)中，我總是利用一切機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的佳作，從整篇習(xí)作到篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法或獨(dú)到的開(kāi)頭結(jié)尾、優(yōu)美詞句等，特別是后進(jìn)生，對(duì)于他們某點(diǎn)進(jìn)步“火花”，都要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

當(dāng)然，激情的方式、方法很多，還可以抓住每次作文的特點(diǎn)，有計(jì)劃地通過(guò)參觀、訪問(wèn)和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)拓視野、陶冶情操，在接觸社會(huì)和大自然中產(chǎn)生發(fā)掘美、表現(xiàn)美的欲望。

二、運(yùn)用多種作文形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多種形式的作文訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.多角度作文

多角度作文，就是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)審視作文題目、材料，根據(jù)一個(gè)題目寫成多篇作文，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的目的。

（1）多角度立意，就是導(dǎo)演 同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“村里的新房越來(lái)越多”這一現(xiàn)象時(shí)行寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度立意。學(xué)生有反映改革開(kāi)放政策好、人民生活水平提高快的；也有反映房子多了，田地少了，亂占農(nóng)田建房?jī)删鋰?yán)重的；也有反映富裕后的農(nóng)民攀比思想嚴(yán)重，應(yīng)加強(qiáng)村民思想教育的。由于立意不同，作文也迥然不同，很有創(chuàng)意。

（2）多樣化體裁，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，寫出不同文體的作文。如寫讀后感，同一內(nèi)容，學(xué)生可以寫成讀書(shū)筆記，也可以用日記和書(shū)信的形式寫。

（3）多形式表達(dá)，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容，采用多種形式的表達(dá)方式，以求構(gòu)思新、表達(dá)巧，給人耳目一新之感。如在寫作順序上，可采用順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘等；在結(jié)構(gòu)安排上可用先分后總、先總后分等多種形式來(lái)表達(dá)。

2.想象作文

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！倍胂笫呛⒆拥奶煨?，他們的求知欲和好奇心特別旺盛，因此，通過(guò)形式多樣的想象作文，可以有效增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同進(jìn)也能激活學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處。

（1）看圖作文。正如葉圣陶先生所說(shuō)，看圖作文“不單是文字的說(shuō)明，且可以開(kāi)拓學(xué)生的想象?！币虼耍环饶芪龑W(xué)生，又有廣闊想象空間的畫(huà)面，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。

（2）拓展課文作文，這是一種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理想象。練習(xí)形式有加寫、補(bǔ)寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。如學(xué)完《小珊迪》一課，補(bǔ)寫“小珊迪被撞后回到家的情景?！睂W(xué)完《小攝影師》一課，續(xù)寫“小男孩回來(lái)了……”。這些想象性的作文練習(xí)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）假想作文。是指假設(shè)某種情況，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。這類作文能誘發(fā)學(xué)生的作文興趣。如“假如我是校長(zhǎng)”、“二十后的家鄉(xiāng)”、“賣火柴的小女孩來(lái)我家做客”等等。

（4）科幻作文。在這高科技時(shí)代，學(xué)生通過(guò)電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊等多種媒體學(xué)到許多成人未知的科學(xué)知識(shí)。他們愛(ài)問(wèn)為什么，愛(ài)異想天開(kāi)。這類作文恰好能滿足他們愛(ài)幻想的心理。

（5）編童話作文。童話是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文本。許多孩子是伴隨著童話故事成長(zhǎng)的。因此，可組織學(xué)生由聽(tīng)編――看圖編――擴(kuò)寫編――獨(dú)立編，由易到難，逐步提高編寫童話的要求，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

篇9

為什么說(shuō)“美”是作文的萬(wàn)能中心？請(qǐng)跟我來(lái)，讓我們對(duì)“美”像原子核那樣進(jìn)行分裂引爆。

美的第一次裂變：美=外美+內(nèi)美。外美得于外界對(duì)于人體多感官（眼+耳+口+鼻+膚）的神經(jīng)刺激、大腦做出的反應(yīng)與愉悅體驗(yàn)，也就是我們常說(shuō)的“五覺(jué)反應(yīng)”，五覺(jué)獲得的美的刺激與愉悅。這就是事物的外在美。

一 外在美

外在美的第一次裂變：在美學(xué)意義指導(dǎo)下，外在美可分為：視覺(jué)美 （色彩美+造型美+運(yùn)動(dòng)美）、聽(tīng)覺(jué)美（聲音美）、嗅覺(jué)美（味道美）、味覺(jué)美（氣味美）、膚覺(jué)美（感覺(jué)美+感觸美）。事實(shí)上，大量寫景、寫物、寫大自然的文章，都在進(jìn)行事物外在美的描寫雕琢。

外在美的第二次裂變：

（一）色彩美，可裂變?yōu)椋菏挛锏摹肮逃猩馈⒐庥懊?、光澤美、多彩美、無(wú)彩色之美，以及色彩組合的不同美：組合美、基調(diào)美、和諧美、對(duì)比美、互補(bǔ)美、漸變美、跳躍美、豐富美、簡(jiǎn)約美。

（二）造型美，可裂變?yōu)椋簩哟蚊?、?gòu)圖美、姿態(tài)美、漸變美、規(guī)則美、參差美、對(duì)比美、形狀美。

（三）運(yùn)動(dòng)美，可裂變?yōu)椋簞?dòng)靜美、動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、變化美、律動(dòng)美、力量美、對(duì)比美、節(jié)律美、速度美。

（四）聲音美，可裂變?yōu)椋阂羯?、音韻美、音調(diào)美、音高美、音速美、和聲美、音強(qiáng)美、節(jié)奏美、擬聲美。

（五）觸覺(jué)美，可裂變?yōu)椋焊杏|美、感覺(jué)美（情節(jié)美、恐怖美、緊張美、刺激美、驚險(xiǎn)美、舒服美）。

（六）味道美，可裂變?yōu)椋核崽鹂嗦槔毕绦裙帧?/p>

（七）氣味美，可裂變?yōu)椋焊鞣N氣味（清香、淡香、濃香、蕓香、郁香）。

二 內(nèi)在美

如果說(shuō)，外在美是一種感官刺激與體驗(yàn)，那么，內(nèi)在美則是心靈的感應(yīng)，一種思想、靈魂、情感、精神的宣泄與表達(dá)。外在美是表，內(nèi)在美是事物在人腦中精神與靈魂的追求與膜拜！內(nèi)在美是文章的內(nèi)核所在、靈魂所在，即文章的本質(zhì)與中心所在。

內(nèi)在美的第一次裂變：情趣之美、智慧之美、生命之美、想象之美、故事之美、品性之美、情感之美。

內(nèi)在美的第二次裂變：

（一）情趣之美，可裂變?yōu)椋赫Z(yǔ)言之美、娛樂(lè)之美、藝術(shù)之美、風(fēng)格之美、魔術(shù)之美、游戲之美、幽默之美、形式之美。

（二）智慧之美，可裂變?yōu)椋豪硇灾?、思維之美、創(chuàng)造之美、推理之美、習(xí)慣之美。

（三）生命之美，可裂變?yōu)椋壕裰馈⒒盍χ?、頑強(qiáng)之美、堅(jiān)持之美、奉獻(xiàn)之美、大愛(ài)之美。

（四）想象之美，可裂變?yōu)椋夯孟胫?、魔幻之美、?lián)想之美、夸張之美、科幻之美、神話之美、童話之美、幻覺(jué)之美、比喻之美、擬人之美、象征之美。

（五）故事之美，可裂變?yōu)椋褐黝}之美、結(jié)構(gòu)之美、情節(jié)之美。

（六）品性之美，可裂變?yōu)椋簜€(gè)性之美、性格之美、心靈之美、氣質(zhì)之美、品德之美。

（七）情感之美，可裂變?yōu)椋盒膽B(tài)之美、感情之美、情緒之美、感恩之美、責(zé)任之美。

生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更缺少發(fā)現(xiàn)美的心。我們作文教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)孩子去觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美、感悟美、欣賞美、表達(dá)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，最后升華為人性美。只要我們的孩子有顆敏感的心、有顆愛(ài)美之心。作文的中心、主題就不難確定了。

篇10

1905年，愛(ài)因斯坦提出了相對(duì)論，為我們提供了時(shí)間旅行的可能性。從此，關(guān)于時(shí)間旅行的文學(xué)作品和影視作品便時(shí)常出現(xiàn)在人們的視野中。

如果給你一臺(tái)時(shí)間機(jī)器，你會(huì)選擇回到過(guò)去，還是穿越到未來(lái)呢？歡迎來(lái)信告訴我們！

時(shí)間往左回到過(guò)去

《回到未來(lái)》

上映時(shí)間：1985年

中學(xué)生馬蒂和神經(jīng)質(zhì)的布朗博士是忘年之交。布朗博士發(fā)明了一輛可以穿越時(shí)空的汽車，將馬蒂送回了三十年前。在那個(gè)年代，馬蒂認(rèn)識(shí)了正上高中的父親喬治，以及經(jīng)常欺負(fù)喬治的比夫。馬蒂一次一次地與比夫斗爭(zhēng)，并幫助父親喬治追求自己年輕時(shí)的母親，還和自己的父母成為了很好的朋友。在一切大功告成之后，馬蒂找到了還不算太老的布朗博士，請(qǐng)他幫忙修好了時(shí)間機(jī)器?；氐搅?985年，卻發(fā)現(xiàn)家中的一切都發(fā)生了改變……

《蝴蝶效應(yīng)》

上映時(shí)間：2004年

伊萬(wàn)有著糟糕的童年，因?yàn)樗?jīng)闖下大禍。但他對(duì)自己的所作所為渾然不知，心理醫(yī)生建議他將生活瑣事寫成日記。上大學(xué)后，伊萬(wàn)發(fā)現(xiàn)自己擁有通過(guò)日記本回到童年的能力。伊萬(wàn)借此了解了當(dāng)年自己的所作所為，并改變了自己曾做過(guò)的事。結(jié)果，當(dāng)再次回到現(xiàn)在，他發(fā)現(xiàn)親人、朋友、包括自己的生活都發(fā)生了天翻地覆的變化。于是，他再次回到過(guò)去，企圖力挽狂瀾?？墒?，他能成功嗎？

《12只猴子》

上映時(shí)間：1996年

公元2035年，地球上有一種致命病毒肆虐?？茖W(xué)家們?yōu)榱烁淖冞@種局面，強(qiáng)迫主人公詹姆斯回到1996年找出災(zāi)難的始作俑者――12猴軍團(tuán)。誰(shuí)知，時(shí)間機(jī)器出現(xiàn)故障，詹姆斯兩次來(lái)到錯(cuò)誤的時(shí)間，第一次被當(dāng)成精神病人，第二次身受槍傷。最后，詹姆斯終于成功地來(lái)到了1996年，卻發(fā)現(xiàn)12猴軍團(tuán)是一個(gè)動(dòng)物保護(hù)組織，與病毒毫無(wú)關(guān)聯(lián)。最后，一個(gè)驚人的結(jié)局正緩緩展開(kāi)……

嘿！都忘了介紹我啦，我也是從未來(lái)回到過(guò)去的！

別搗亂好嗎？這個(gè)欄目介紹的是電影，你的故事都是在電視上播放的。

我的故事也被拍成電影在電影院上映過(guò)呀，你沒(méi)看過(guò)嗎？

啊，是嗎？ 我要找來(lái)看！

時(shí)間往右漫游未來(lái)

《回到未來(lái)Ⅱ》

上映時(shí)間：1989年

馬蒂剛剛回到1985年，又被布朗博士用更先進(jìn)的時(shí)間機(jī)器帶到了2015年，來(lái)幫助解決馬蒂的兩個(gè)孩子惹下的麻煩。在這期間，老比夫發(fā)現(xiàn)并偷用了時(shí)間機(jī)器。當(dāng)馬蒂和布朗博士回到1985年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)比夫已經(jīng)成了富翁，控制著小鎮(zhèn)的一切，而自己的家庭也被比夫破壞了。不得已，馬蒂只好再次乘坐時(shí)間機(jī)器來(lái)到了1955年……

電影向我們描繪了上世紀(jì)八十年代的人們對(duì)于2015年的幻想，比如隨意變換顏色的服裝、懸浮在空中的滑板、可視平板電話等，妙趣橫生。大家不妨找來(lái)看一下，有哪些是現(xiàn)代科技已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的，有哪些還停留在幻想階段。

《時(shí)空訪客》

上映時(shí)間：2001年

12世紀(jì)的法國(guó)，貴族騎士康德被人陷害，誤殺了自己的愛(ài)人。于是他和他的仆人安德魯想借助糊涂巫師的“時(shí)光穿梭魔力藥水”回到過(guò)去拯救愛(ài)人，結(jié)果一覺(jué)醒來(lái)，他們來(lái)到了21世紀(jì)。原來(lái)，糊涂巫師又犯了糊涂，配錯(cuò)了藥。他們來(lái)到現(xiàn)代之后會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？你看了就知道！

《時(shí)間機(jī)器》

上映時(shí)間：2002年

19世紀(jì)末，亞歷山大發(fā)明了時(shí)間機(jī)器，開(kāi)始了一系列時(shí)間旅行。他分別來(lái)到了2030年、2037年，直至80萬(wàn)年后。這時(shí)的人類已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一次冰河世紀(jì)，分成了兩個(gè)族群：友善的艾洛伊族和邪惡的莫洛克斯族。最終，為了幫助艾洛伊族擺脫莫洛克斯族的統(tǒng)治，亞歷山大毀掉了時(shí)間機(jī)器，并且，他也發(fā)現(xiàn)了自己一直追尋的秘密……

時(shí)間如川，不舍晝夜

雖然時(shí)間旅行在理論上可行，但在現(xiàn)實(shí)生活中，還沒(méi)有人真正造出過(guò)時(shí)間機(jī)器。因此，關(guān)于時(shí)間旅行的爭(zhēng)論，從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)。

人們爭(zhēng)論得最多的問(wèn)題，就是如果回到過(guò)去，是否可以改變歷史進(jìn)程。在《回到未來(lái)》中，主角在回到過(guò)去的時(shí)候不經(jīng)意間改變了某些事，結(jié)果導(dǎo)致了一連串的變故。而在《12只猴子》中，主角無(wú)論做怎樣的努力，都未能改變事態(tài)的發(fā)展。你傾向于哪一種呢？

與此同時(shí)，看厭了那幾部“清穿”?。鑼懘┰交厍宄碾娨晞。┑娜藗?，近來(lái)一直在討論：為什么我們的穿越影視作品都是關(guān)于過(guò)去的，是我們的想象力不夠嗎？我想大家都不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，事實(shí)也確非如此。從我們自己做起，現(xiàn)在寫好想象類作文，長(zhǎng)大后有可能創(chuàng)作出好的科幻文藝作品……什么？你不會(huì)寫想象類作文？那趕緊翻出前幾期雜志，看看尚愛(ài)蘭老師是怎么說(shuō)的吧！