導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級下冊美術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課

題

船

課時

一課時

課型

造型·表現(xiàn)

授課時間

3.7

目

標

知識與技能：初步垃圾船的基本用途，運用基本形概括的方法，以繪畫、制作的形式大膽表現(xiàn)想象中的船，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力。

過程與方法：通過猜一猜、擺一擺、添一添、欣賞等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)觀察、體驗產(chǎn)的用途和特征，并能根據(jù)船的用途及自己的感受大膽進行想象。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習畫船，使學(xué)生感受到繪畫和創(chuàng)作的快樂，

感悟可見發(fā)展與藝術(shù)的

教材分析

教學(xué)重點

教學(xué)重點：運用形狀組合的方法，大膽表現(xiàn)想象中的船。

教學(xué)難點

教學(xué)難點：結(jié)合生活中的船及其用途，大膽進行想象并表現(xiàn)新穎而美觀的船。

教學(xué)準備

范畫、課件等。

教學(xué)方法

觀察法、引導(dǎo)法、演示法等。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都坐過哪些交通工具？船，都誰坐過船，誰能說一說坐船的感受。那你知道最早的船是什么樣的嗎？今天就讓我們走進船的世界。

二、講授新課

1.視頻出示船的發(fā)展過程。

首先讓我們了解船的發(fā)展過程?？纯凑l能記住最早的產(chǎn)船教什么名字。

看了這么多的形形的船，你們想不想畫船啊？

要想畫好這些船，首先我們需要來研究一下船的結(jié)構(gòu)？

2.課件出示小帆船的基本結(jié)構(gòu)

小帆船、是由哪幾部分結(jié)構(gòu)組成呢?

3.看一看各部分結(jié)構(gòu)像什么形狀？

（出示圖片)客輪、貨輪、汽艇、輪船、軍艦……

同學(xué)們，看了這么多由基本型組成的船，你發(fā)現(xiàn)這些基本形在排列的時候有什么規(guī)律了嗎？

4.

找同學(xué)用基本形擺拼船

老師準備了一些基本型，誰愿意幫老師拼擺出船的造型。同學(xué)們看看這艘船拼的好不好？但我總覺得還少了點什么？你覺得少了什么？少了很多細節(jié)。

對！那我們就給它添畫上細節(jié)，讓這艘船更完整。

5.教師演示拼貼添畫的方法

現(xiàn)在同學(xué)們看看這艘船是不是更完整了。下面請同學(xué)們看看這兩艘船和老師的船一樣嗎？基本型相同，添畫的細節(jié)不同，船的名字就不同了。

看了老師畫的船，下面我們來看一下同學(xué)們畫的船，你喜歡哪一幅？并說說理由，同桌還可以交流一下。

三、藝術(shù)實踐

1、可以用拼擺添畫的方法,畫出自己心中的船。

2、以繪畫的方式畫出自己心中的船。

3、可以是現(xiàn)實生活中的船，也可以畫想象中未來的船(資源運用

四、展示評價

教師引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，教師小結(jié)

五、拓展延伸：

欣賞航母圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受中國的強大，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢”做出自己的貢獻？

板書設(shè)計

篇2

南關(guān)中心學(xué)校

張

微

課型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1.

通過繪畫創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的想像力、手繪描畫以及造型能力；

2.

感受手所傳遞的美感，在創(chuàng)作中體驗造型活動的樂趣；

3.

通過活動，讓學(xué)生喜愛手，贊美手，增強學(xué)生熱愛生活的情感。

重點難點：

提高學(xué)生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件，手影短片，學(xué)生范作

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：兩個小樹十個杈，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

二、出示課題：6、《靈巧的手》

三、了解手的結(jié)構(gòu)：伸出自己的小手，觀察手的形狀。

看一看自己的手心手背，寬寬厚厚的手掌和細長靈活手指，交流手的樣子。

四、我有一雙靈活的手

1、做一做，出示不同的手勢，我指你來做。引導(dǎo)學(xué)生做一做“真棒”“OK”“噓”等手指語言?！翱伎寄恪庇檬种副硎緮?shù)字。

2、擺一擺，伸出一只手擺出不同的手勢動作，再伸出兩只手擺一個美麗的手勢。

3、出示許多手在一起的造型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談一談看到圖片后的感受：力量，團結(jié)，柔美等。

4、看手影視頻，手指這樣靈活，它還會演電影呢！觀看影片。學(xué)做一些簡單的手影。

五、小手真能干

手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴僦?，手在人類的發(fā)展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實現(xiàn)的。

1、想一想，在我們的生活、學(xué)習、運動、勞動、游戲中，手能做些什么？先同桌交流，再集體交流，感受手在生活中的作用。

2、說一說，出示圖片，看一看圖上的手在做什么？交流感受手與生活的關(guān)系。

六、欣賞

人類用靈巧的手打扮著世界，創(chuàng)造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術(shù)家經(jīng)常贊美和描繪的對象。

1、欣賞手的藝術(shù)，出示圖片，欣賞藝術(shù)家根據(jù)不同的手型進行的藝術(shù)創(chuàng)作。

2、欣賞學(xué)生作品，感受想象的大膽，造型的美觀。學(xué)習簡單的構(gòu)圖及繪畫方法。

3、欣賞書上作品，同桌交流，喜歡哪一張，為什么？

4、猜一猜，出示書上作品《手形創(chuàng)意》，感受作者的大膽想象，猜一猜作者的繪畫方法。同時指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法：可以伸出小手臨著畫，摹著畫，想著畫。

七、明確本節(jié)課的學(xué)習目標，指導(dǎo)繪畫

1、和同桌交流，你打算怎樣畫？畫什么？

2、學(xué)生作畫，建議給畫起個名字。

篇3

教學(xué)基本信息

課題

美麗的盤子

作者

類型

造型·表現(xiàn)

課時

1課時

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

本課是課標“造型·表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域的內(nèi)容，教材以生活中常見的盤子為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解有關(guān)盤子的文化。從盤子的種類、材質(zhì)、用途及多種材料裝飾盤子的形式著手，讓學(xué)生學(xué)會在紙盤上繪畫，通過描繪、裝飾，使盤子變成美麗珍貴并蘊涵豐富文化的藝術(shù)品，進一步提高學(xué)生的動手能力和審美能力。

在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術(shù)品的同時，本課還介紹了中國古代盤子、少數(shù)民族盤子及外國盤子藝術(shù)品。這樣學(xué)生既可以了解我國古代絢麗多姿的盤子藝術(shù)文化，同時又可以欣賞國外名家的經(jīng)典作品，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了其綜合素質(zhì)。

學(xué)生情況：

1，原有知識的再次積累

經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練基本掌握簡單造型能力，上色方法。

2.

學(xué)生操作能力弱

一年級的學(xué)生好動，具有強烈的好奇心，絕大多數(shù)孩子愛思考，且善于表現(xiàn)自己，接受外界的信息能力強，但動手能力較弱。需教師詳盡講解示范。

3.學(xué)習力不能持久

一年級的學(xué)生在這個階段處于“主觀感覺表現(xiàn)期”，更多是喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人都愛畫畫。他們往往會以自我為中心，并不希望畫面被更多干涉，同時又渴望得到老師和同伴的贊揚。一旦進入繪畫狀態(tài)，常有創(chuàng)意，然而耐心、持久心不夠，需要老師根據(jù)教學(xué)要求做適度的調(diào)節(jié)。

教學(xué)方式、手段：

基于學(xué)生已具備的知識技能，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，力求體現(xiàn)“以欣賞體驗為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。根據(jù)本課的教學(xué)目標，選用直觀演示法、比較法、探究法、多元評價法的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試學(xué)習，并根據(jù)各自的需要來裝飾美麗的盤子，激發(fā)學(xué)習欲望。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，在老師的指導(dǎo)和幫助下，主動而富有個性地創(chuàng)作。使每個層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)都得以相應(yīng)的發(fā)展，獲得成功的體驗。

教師準備：

多媒體課件、實物投影、簡單作品。

學(xué)生準備：

鉛筆、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠棒等工具。

教學(xué)目標

知識與技能目標：讓學(xué)生欣賞各種盤子，了解有關(guān)盤子的歷史文化、種類、形狀、制作材料，感受盤子裝飾紋樣的藝術(shù)美。

過程與方法目標：學(xué)會給盤子做基本裝飾，制作簡單盤子造型。

情感、態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，善于發(fā)現(xiàn)，體會盤中餐的不易。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)會欣賞盤子的裝飾圖案，主動探索，嘗試表現(xiàn)，掌握運用多種方法來表現(xiàn)，激發(fā)制作欲望和對美的追求。

教學(xué)難點：如何理解圖樣的構(gòu)成，用多種方法巧妙裝飾盤子，運用剪一剪、折一折、粘一粘的方法將平面畫盤做成立體紙盤，拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新能力。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1.

設(shè)疑嘗試

同學(xué)們，你們會背誦“憫農(nóng)”這首古詩嗎?

這首古詩里藏著一樣?xùn)|西，它常常出現(xiàn)在我們餐桌上，是什么呢？

2.

談話揭題

師：對了，就是圓圓的盤子，今天我們也要來學(xué)習盤子，當然是學(xué)習怎樣把盤子變成美麗的。

板書“美麗的盤子”。

今天我們就來學(xué)習美麗的盤子。（全班跟讀）

設(shè)計意圖：通過談話交流，使學(xué)生知道盤子的用處，便于學(xué)生帶著強烈的好奇心投入到新知的學(xué)習中。

二、教授

1.

分層欣賞

（1）現(xiàn)代盤子

觀察各種材質(zhì)盤子

現(xiàn)在，盤子的材質(zhì)種類越來越多，如紙盤、水晶盤、柳編盤、塑料盤等，它們色彩豐富、明亮。①裝飾盤：牛頭——國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個牛頭?。。ó吋铀鳎?/p>

②現(xiàn)代掛盤、節(jié)日紀念盤、手工陶藝盤等。

隨著社會的發(fā)展，盤子的自身價值已綜合化，逐漸變成各種藝術(shù)了。

小練習：猜一猜

請學(xué)生大膽猜想各類盤子材質(zhì)，進行短期復(fù)習記憶。引出最古老的盤子-----陶盤。

穿插關(guān)于陶盤的小知識。

設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞了不同時期的盤子，了解到盤子的文化及不同材質(zhì)、形狀、圖案等，感受到了盤子不同的藝術(shù)美，為學(xué)生的后繼學(xué)習帶來動力。

2.

繪畫方法

出示3種類型的盤子，學(xué)生整體觀察介紹方法。

在孩子在畫紙上先設(shè)計，初步理解圖案構(gòu)成元素。

設(shè)計意圖：通過觀察嘗試，學(xué)生初步掌握圖案的分布規(guī)律，因規(guī)律不同，形成對稱、均衡兩類，感知設(shè)計圖案的方法。

4.

拓展

把裝飾好的盤子用來美化自己的家庭居室，或者將自制的美麗盤子裝飾教室。（課件出示圖片）三、布置作業(yè)　學(xué)生創(chuàng)作

為自己設(shè)計一個美麗的盤子嗎？想一想，你打算設(shè)計什么樣的圖式，用筆簡單畫出設(shè)計稿，然后在小組里和同學(xué)交流自己的想法。

四、交流賞析。

五、總結(jié)全課　拓展延伸

今天我們把自己做好的盤子帶回家裝飾房間。

（課件出示）盤子還有很多的裝飾方法，如彩泥、彩紙及廢舊材料等，接下來一起欣賞這些美麗的盤子，回家后和爸爸媽媽一起把你的新設(shè)計創(chuàng)作出來。

設(shè)計意圖：啟迪學(xué)生用自己的作品裝飾自己的房間，學(xué)生倍感親切。結(jié)合課堂，關(guān)注課外，使新課的知識得以延伸，拓展了學(xué)生學(xué)習的時空。

總結(jié)

藝術(shù)源于生活，通過學(xué)習培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。游戲之后，由于孩子興趣高漲，就引導(dǎo)他們表述生活中的盤子，因為盤子來源于生活而最終必回歸生活。

篇4

如何備好美術(shù)課呢？基于美術(shù)學(xué)科的特點，要想備好美術(shù)課，我們必須把握好“鉆、解、研、制、編”五個環(huán)節(jié)。

一、“鉆”包括三個方面的內(nèi)容。

鉆研教學(xué)大綱：從整體上明確美術(shù)課的教學(xué)目的和任務(wù)；了解本學(xué)科每課教材內(nèi)容在整個教材中的地位、作用和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；明確美術(shù)課的教學(xué)特點及應(yīng)注意的問題；掌握教材的進度和教學(xué)方法上的基本要求。

鉆教材：了解教材編排體系，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在某課教材確定后，首先教師應(yīng)分析教材中美的因素。研究怎樣在教材過程中進行美育和思想教育，怎樣促進學(xué)生智力發(fā)展和能力提高；然后分析這課教材在整個美術(shù)教材中的地位、作用，分析教材的知識內(nèi)容，準確把握教材的重點、難點，闡述清楚哪些部分屬于舊的知識，要復(fù)習鞏固，哪些是本課要學(xué)習的新知識；最后根據(jù)掌握教材的內(nèi)容，研究怎樣通過作業(yè)，讓學(xué)生掌握哪些技能、技巧，使教學(xué)“由博返約，深入淺出”。

鉆有關(guān)資料：在認真鉆研教科書的基礎(chǔ)上還要廣泛閱讀有關(guān)參考資料。例如：三年級上冊美術(shù)教材中《我設(shè)計的自行車》一課，雖然自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫慕煌üぞ撸n前我還是查閱了一些關(guān)于自行車方面的書籍及現(xiàn)在最新款和未來自行車發(fā)展的趨勢等新聞資訊，從有關(guān)作品中選取典型、具體的材料，充實教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還需進行試畫，對教材力求理解透徹，把教材講的生動活潑。

二、解

“解”即了解學(xué)生，要想使備課工作切合實際，有的放矢。教師必須全面了解掌握本班學(xué)生的思想、學(xué)習、生活、負擔等情況；還需聯(lián)系本課教學(xué)要求，分析學(xué)生的接受能力和可能產(chǎn)生的問題；還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣、愛好、特長；對美術(shù)教師的感情，班級風氣等情況；以便聯(lián)系學(xué)生的思想實際，挖掘教材中的教育因素，創(chuàng)造適當條件幫助學(xué)習上和紀律上的后進生樹立進步的信心等。特別要了解學(xué)生的知識水平和智力水平。下面我就以三年級學(xué)生情況分析為例：

本班共48人，其中男生23人，女生25人，班級紀律和其他各科學(xué)習成績較好，美術(shù)成績在全校為中上水平，其中有14位學(xué)生成績優(yōu)秀，占29%，9人較差，占18%，成績特別優(yōu)秀的有張亞婷、麻世國、王夢迪等三位學(xué)生，成績很差，要加強輔導(dǎo)的有劉偉強、王慶亮兩位同學(xué)。

一、二年級時學(xué)習的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能一般較為鞏固，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于平面物形象有一定的目測能力和概括能力，對于想象畫，命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽地描繪。

完成作業(yè)速度不一，部分同學(xué)習慣于帶回家去畫完，少數(shù)學(xué)生形象表達能力還停留在一年級的水平。

根據(jù)這些情況來確定本課的教學(xué)重點、難點才能準確，確定的教學(xué)目的才有針對性、現(xiàn)實性，才能因材施教調(diào)動不同學(xué)習水平的學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，取得好的教學(xué)成效，反之，只備教材，不備學(xué)生，就容易導(dǎo)致教學(xué)過程的主觀主義。

三、研

研究教學(xué)方法，每一堂課都有不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的要求，因而教學(xué)方法也是不同的。例如：要設(shè)計一堂課的教學(xué)過程，就先考慮用什么方法，提什么問題，舉什么例子；然后分析怎樣啟發(fā)聯(lián)想，怎樣板畫示范，怎樣解決具體作畫的方法步驟，怎樣突出重點、解決難點，怎樣糾正學(xué)生可能產(chǎn)生的錯誤等問題。同時還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，@樣使學(xué)生既有學(xué)習興趣，又取得良好教學(xué)效果。最好是以一種教學(xué)方法為主，同時以其他教學(xué)方法配合，形成教學(xué)方法的最佳結(jié)合。

四、制

要根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生的水平來制作范畫。過難過繁，或過于簡略草率的范畫，都不能起到應(yīng)有的作用。范畫大小要適當，要讓最后一排學(xué)生也能看清楚，范畫要做得美觀，具有典型性。例如：三年級下冊美術(shù)教材《彩線貼畫》一課中，我選擇制作了具有代表性的形象范圖，并將范畫裝飾的美觀、新穎，激發(fā)學(xué)生美的感受，引起他們剪貼的興趣。

只有研究繪制范畫和運用制作的直觀教具，才能有效地幫助學(xué)生理解抽象的概念，解決重點、難點問題，提高教學(xué)效果。

五、編

編寫教案是備課工作中最深入、最具體、最落實的一步。是教師備課的成果。教師應(yīng)精心制作，即便是有經(jīng)驗的老教師仍然要寫教案。因為時代在發(fā)展、教材也在變化，而補充材料要更新，學(xué)生在變化。教案內(nèi)容一般有：年級、授課日期、課題、課時、教學(xué)目的、要求、教材分析（重點、難點）、教具準備、教學(xué)過程、教學(xué)效果等。那么怎樣編寫美術(shù)教案呢？

我認為主要由以下6各方面入手：

確定本節(jié)課的教學(xué)目標。

依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課內(nèi)容，教學(xué)目標定得要具體、明確、恰當，便于執(zhí)行和檢查。

確定教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點指一節(jié)課知識的關(guān)鍵核心部分。教學(xué)重點是學(xué)生不易理解和掌握的部分。確定重點、難點，應(yīng)考慮教材內(nèi)容和學(xué)生原有的知識水平。

設(shè)計教學(xué)方法。

根據(jù)教學(xué)目的和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點選擇教學(xué)方法。

組織教學(xué)內(nèi)容。

組織教學(xué)內(nèi)容就是依據(jù)教學(xué)方法的要求對教材進行組織加工。如用講授法，就應(yīng)列出教材內(nèi)容的講授提綱。

設(shè)計教學(xué)過程。

教學(xué)過程就是一節(jié)課各部分的先后順序及時間分配。不同的課型教學(xué)過程不盡相同。它是課堂教學(xué)的施工程序。合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

記錄演示畫略圖。

演示圖要在教案中體現(xiàn)出來。

此外寫教案要用簡單明確的文字，如果發(fā)現(xiàn)教案中有某些不合適的地方，可以適當調(diào)整，使這一堂課上得更好。

篇5

關(guān)鍵詞：信息--應(yīng)用--意義

正文：信息技術(shù)悄然進入各個在學(xué)校的多媒體教室，教師已經(jīng)在教學(xué)中使用“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一教學(xué)手段，這一手段的運用不僅充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且促使教學(xué)任務(wù)更好地完成。總結(jié)起來，信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中的重大意義至少表現(xiàn)在：

一、用信息技術(shù)幫助教師備課

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師備課，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索、整理所需的教學(xué)材料，處理軟件以及教學(xué)內(nèi)容等。教師利用信息技術(shù)備課可以使教案更詳細、更具體、更科學(xué)。例如：初中一年級英語下冊第六模塊，是關(guān)于奧林匹克運動的知識，教師如果按照書本去講也許不會調(diào)動學(xué)生們的積極性。這時，教師可以利用信息技術(shù)處理網(wǎng)上下載的相關(guān)知識、圖片，并把這些內(nèi)容納入備課之中，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生極大的興趣，不僅使他們學(xué)到書本知識，更能學(xué)到豐富的課外知識。利用信息技術(shù)備課還有一個更大的優(yōu)勢就是教師在講課的過程中，如果發(fā)現(xiàn)備課中出現(xiàn)不完善的地方，可以隨時更正，無論修改多少遍都不會凌亂，更不會影響整體效果，不像平時教師用的備課本那樣只限于死板的文字、圖形，而且無法修改，第二年想重新利用其中內(nèi)容時，只得重新寫，而且這種重復(fù)性的勞動無太大價值。

二、用信息技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)信息的組織與管理

有了信息技術(shù)可以把包含不同信息的圖、文、音、像等各種教學(xué)內(nèi)容組成一個完美的教學(xué)課件，在教學(xué)中用到哪些內(nèi)容可以隨時播放、提取，不用其他設(shè)備，而且操作起來非常方便。例如：在傳統(tǒng)的一節(jié)化學(xué)課中，部分實驗由教師動手操作非常費時間、有危險，還有一些實驗現(xiàn)實教學(xué)中無法嘗試，如果教師不給學(xué)生演示，恐怕學(xué)生不真正理解這部分知識，這真是教學(xué)中的缺憾，但是教師用現(xiàn)成的軟件或自己制作的課件，可以給學(xué)生演示出實驗的全過程，用這樣的課件組織的教學(xué)必然是特別的、有趣味的，進而能更生動地展示知識的要領(lǐng)，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成豐富多彩的畫面，有利于創(chuàng)造一種生動的教學(xué)環(huán)境，使教師教著省力，學(xué)生學(xué)著輕松。

三、用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習效果也會因之顯著提高，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習奠定基礎(chǔ)。如何在傳授知識的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？是許多教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題，信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識變得有趣、易學(xué)，因此能大大調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生興趣的發(fā)展，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望，教師應(yīng)經(jīng)常展示自己的“信息技術(shù)與教學(xué)的整合”課，使每一節(jié)課變成一種妙趣橫生的學(xué)習活動，寓情趣于知識教學(xué)之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。例如：在美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)生繪畫必須做示范時，不必自己一筆一畫地去演示，可以把繪畫過程做成演示文稿，然后一步一步呈現(xiàn)給學(xué)生，如果學(xué)生沒有看明白，教師可以反復(fù)演示、指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生看得更清晰、更明白，同時又活躍了課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)了他們想學(xué)習知識的興趣，很自然地學(xué)到了繪畫的技巧。

四、用信息技術(shù)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地，教師如果恰當?shù)剡\用信息技術(shù)進行教學(xué)，精心編制多媒體課件，就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因為信息技術(shù)可提供極為豐富的信息，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力無限地發(fā)揮。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以把需要學(xué)生想象的“結(jié)果”設(shè)置為：點鼠標后“棋盤式進入”，這樣學(xué)生事先看到的只是供學(xué)生思考的數(shù)學(xué)題，而當學(xué)生思考完以后，教師點鼠標將思考結(jié)果一個步驟、一個步驟地“棋盤式進入”，讓學(xué)生們?nèi)ヲ炞C自己思考的對與錯。如果此題非常重要，可以在“棋盤式進入”結(jié)果時插入聲音效果，用以加強知識的重要性，還可以將其用動作路徑中的“繪制自定義路徑”設(shè)計“固定路徑進入”，這樣不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維活動。在這樣的課件引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅可以積極投入到學(xué)習活動中，還會積極地探索發(fā)現(xiàn)問題，認識規(guī)律，提高思維創(chuàng)新的能力。

五、讓信息技術(shù)的應(yīng)用成為教師教學(xué)演示的工具

學(xué)會了信息技術(shù)的教師，在使用這一工具的教學(xué)過程中，可以把各種信息技術(shù)完美地融合到課程之中，使信息技術(shù)的應(yīng)用代替粉筆、黑板以及教師動手制作的傳統(tǒng)教學(xué)工具，讓信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的常用工具，利用信息技術(shù)編寫自己的演示文稿或多媒體課件，把那些用語言無法形容的變化、用想象難以理解的奇觀異景等知識，形象地用多媒體課件演示出來，使師生從粉塵中走出來，在數(shù)塊黑板所容不下的知識海洋中漫游?？傊處煈?yīng)充分利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為師生教與學(xué)非常好的工具。

六、用信息技術(shù)的應(yīng)用突破書本知識的局限性

信息技術(shù)的使用可以豐富教材的內(nèi)容，不斷擴充豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸的知識面更廣、更新穎。例如：外地景觀、繁瑣數(shù)據(jù)、歷代歷史史事等，很多是課本所容納不了的。然而利用信息技術(shù)對各學(xué)科知識進行擴充后，各學(xué)科教學(xué)就能囊括天文、地理等方面無限豐富的資源，這樣的資源被開發(fā)利用，各學(xué)科教學(xué)的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。例如：在語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)白的詩歌時，教師為了讓學(xué)生了解李白的寫作特點，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中無限度地讀他的大量詩歌，然后讓學(xué)生去總結(jié)、歸納，這樣比教師把歸納好的結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生要好得多，而且還會極大地豐富學(xué)生課本中有限的知識，從而擴大學(xué)生的視野。

七、用信息技術(shù)的應(yīng)用獲取有利于知識

利用信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，使教學(xué)具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎的感覺，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)?？梢娦畔⒓夹g(shù)提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的，因為通過多種感官的刺激獲取的信息，比單一地聽老師說教強得多。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學(xué)生間討論、交流，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

八、用信息技術(shù)的應(yīng)用有效地提高教學(xué)效率

教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學(xué)效果也不甚理想。如果在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習中解放出來，同時也可以大幅度提高學(xué)習效率。例如：地理老師在教授外國的氣候特點、建筑結(jié)構(gòu)、地理位置等時，如果教師一味地說教，學(xué)生可能半知半解，這時信息技術(shù)可以幫助師生，教師可以把這些難于理解的內(nèi)容制成課件，并配上大量的教學(xué)圖片，還可以適時放映異地影片，幫助學(xué)生理解、識記。這樣，學(xué)生理解得快，掌握得牢固，課上學(xué)到知識容易，而且學(xué)的知識多，從而提高速記能力，達到容量大、負擔輕、教學(xué)效果好的目的。

九、用信息技術(shù)的應(yīng)用幫助教師評價、管理學(xué)生