導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇八年級(jí)音樂(lè)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)內(nèi)容：冀教版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元童心放歌《種太陽(yáng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。

2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲，進(jìn)一步了解演唱形式在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地表演歌曲《種太陽(yáng)》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現(xiàn)要準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

   1、師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。（打一物）勞動(dòng)英雄紅面孔，天一亮來(lái)就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、學(xué)生回答。（老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生）

   3、師：你知道太陽(yáng)在我們的生活中代表什么嗎？（溫暖和光明）

二、新課教授

   師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的歌曲。

播放課件（音樂(lè)視頻《種太陽(yáng)》）

師：1、聽(tīng)完這首歌，你們知道這個(gè)小朋友的愿望是什么嗎？（種太陽(yáng)）

2、種出這么多的太陽(yáng)有什么用處？（學(xué)生回答：送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、師：出示整首歌的歌詞。（學(xué)生自己朗讀歌詞，指名朗讀歌詞）

（一）學(xué)習(xí)第一樂(lè)段

 師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師將這段歌曲來(lái)演唱一遍。（出示第一段歌詞）（學(xué)生認(rèn)真看歌詞，認(rèn)真聽(tīng)老師唱。）

 教師教唱這一部分。

 （師生共同演唱）

4、師：這個(gè)小朋友把種下的太陽(yáng)送往了有需要的地方，這是多么美好的愿

望，我們應(yīng)該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿希望、帶著美好憧憬）

師：讓我們加上這樣的感情來(lái)唱一下吧。

（二）學(xué)習(xí)第三樂(lè)段

過(guò)渡：太陽(yáng)，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么，當(dāng)太陽(yáng)送過(guò)去以后那些地方會(huì)有什么樣的變化呢？同學(xué)們?cè)诟柙~中尋找答案。

哪些地方有了變化呢？（學(xué)生回答：世界的每一個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）。說(shuō)的不錯(cuò)，到那個(gè)時(shí)候世界的每一個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮，同學(xué)們和老師一起把這美好的希望來(lái)唱一下吧?。◣熒黄鸪?/p>

   師：這時(shí)候世界的每一個(gè)角落都變得溫暖又明亮。我想我們內(nèi)心深處也一定充滿了感嘆！如果讓你用一句話來(lái)表達(dá)你的感嘆之情的話，你會(huì)說(shuō)什么呢?（學(xué)生回答：??！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段（過(guò)渡句）

（1）師：原來(lái)太陽(yáng)的作用這么重要。那就讓我們一起來(lái)種太陽(yáng)吧！

（2）師范唱。

（3）和老師一起來(lái)種太陽(yáng)吧。（師生共唱）

（四）完整演唱歌曲

師：通過(guò)對(duì)歌曲的了解，我們知道這個(gè)小朋友希望把太陽(yáng)送往有需要的地方，因?yàn)槟芩蛠?lái)溫暖和光明，那你說(shuō)如果是你你的心情怎么樣？（高興……）用什么樣的歌聲來(lái)表達(dá)這樣的心情呢？（明亮、動(dòng)聽(tīng)的、活潑……）

學(xué)生跟視頻唱，跟伴奏帶唱， 分組演唱，提示情緒！

三、創(chuàng)意課堂

  師：發(fā)揮想象，你能做一個(gè)小小詞作家嗎？

 歌曲中的小朋友非常有愛(ài)心，把太陽(yáng)送給需要光明和溫暖的地方，你覺(jué)得哪些地方還需要光明和溫暖呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，發(fā)揮想象，改編一下歌詞？

  例如：一顆送給送給——（殘疾人），一顆送給送給（敬老院），一顆掛在掛在（教室里），一顆掛在掛在（每個(gè)人心里）。

四、情感延伸

師：同學(xué)們，世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，我們的國(guó)家近幾年發(fā)展很快，但在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱無(wú)助的孩子，為了幫助家里解決生計(jì)，在寒冷的冬天還要上山揀柴；一個(gè)個(gè)孩子在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒(méi)有像樣的教室，只能在外面，或者在充滿泥水的教室里上課。還有那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去親人無(wú)家可歸的孩子們......

師：看到這些圖片，大家會(huì)萌發(fā)出什么樣的愿望呢？（學(xué)生自由暢談。如：我想有一支馬良的神筆，給貧困山區(qū)的人們畫(huà)許多糧食，給災(zāi)區(qū)那些無(wú)家可歸的孩子畫(huà)一間房子，再畫(huà)一間教室，讓他們有家回，有書(shū)讀，過(guò)上幸福生活……）

師：同學(xué)們都有著這么美好的愿望，那么讓我們帶著這些美好的愿望把歌曲再來(lái)唱一遍吧！

（師帶著學(xué)生演唱歌曲）       

篇2

實(shí)習(xí)是我們成為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。實(shí)習(xí)有利于提高我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，幫助我們理論聯(lián)系實(shí)際，使我們?cè)趯?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們的綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，從而提高我們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，為大四畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

8月31日，我踏上了前往威縣張莊中學(xué)的旅程，轉(zhuǎn)眼間四個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這段時(shí)間里我擔(dān)任六年級(jí)(一)班的數(shù)學(xué)，還擔(dān)任了一段時(shí)間的八年級(jí)(三)班的地理課，并且始終以飽滿的激情對(duì)待每一堂課，積極備課，認(rèn)認(rèn)真真寫教案，并且在以下幾方面具體完成了頂剛實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，情況如下：

一、教育教學(xué)工作方面

開(kāi)學(xué)初期，來(lái)張莊中學(xué)，學(xué)校就給予我們重任。張莊中學(xué)六年級(jí)成績(jī)?cè)谕h一直名列前茅，并且現(xiàn)任班主任是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到我們都是大學(xué)生，有朝氣、有活力，就安排我們兩個(gè)共同管理六年級(jí)。在了解了班級(jí)情況的基礎(chǔ)上我和老師確定了教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)計(jì)劃，接下來(lái)我和指導(dǎo)老師就開(kāi)始了兩個(gè)人的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，指導(dǎo)老師講課，我就認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課，而指導(dǎo)老師聽(tīng)課時(shí)，我就認(rèn)真?zhèn)湔n，課下我們都開(kāi)誠(chéng)布公的談及對(duì)方的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，共同探討教學(xué)。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)校就大張旗鼓的組織了全校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我積極參加教研會(huì)議，我作為隊(duì)長(zhǎng)在小組內(nèi)也火熱開(kāi)展了起來(lái)。經(jīng)過(guò)那段時(shí)間的聽(tīng)評(píng)，我在課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、課堂互動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂組織等技能方面都有了很大的進(jìn)步。

還記得第一次登上講臺(tái)時(shí)，緊張之余還帶著些許激動(dòng)，經(jīng)過(guò)精心備課，完成了各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，課堂上的講授得到了指導(dǎo)老師的好評(píng)，但同時(shí)也指出了我的不足，我就開(kāi)始積累經(jīng)驗(yàn)，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使得我的教學(xué)課堂盡量飽滿精煉，在自己努力和指導(dǎo)老師的幫助下，我的教學(xué)實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功，我也得到了蛻變。

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校分配給我的指導(dǎo)老師，他還兼任科學(xué)課程，所以我就義不容辭的接下了批改作業(yè)和判卷子的重任，這項(xiàng)工作雖然看起來(lái)容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花費(fèi)大量時(shí)間的，每次我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的坐在辦公桌前好幾個(gè)小時(shí)來(lái)批改作業(yè)、試卷，之后我會(huì)及時(shí)分析試卷，找出學(xué)生的不足，從而把握教學(xué)的重點(diǎn)。

在張莊實(shí)習(xí)期間，我還擔(dān)任了一段時(shí)間八年級(jí)(三)班的地理課。雖然我是一個(gè)理科生，對(duì)于地理研究不深，但是在教學(xué)工作中我沒(méi)有絲毫懈怠，反而我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)備課，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡我最大努力把地理課上的活潑生動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)。

二、班主任工作方面

張莊中學(xué)六年級(jí)的學(xué)生是第一次開(kāi)始住宿，是第一次離開(kāi)父母的庇護(hù)，在生活和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都還不成熟，作為副班主任，我深入了解了班級(jí)情況，幫助指導(dǎo)老師開(kāi)展各項(xiàng)工作：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并對(duì)其進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，課下以大姐姐的身份來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們盡量感受到家人的溫暖。經(jīng)過(guò)班主任實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，并且積累了寶貴的班級(jí)管理上的經(jīng)驗(yàn)，這為我以后走上定崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教育調(diào)查與研究報(bào)告方面

當(dāng)上副班主任后，在掌握班級(jí)現(xiàn)狀及個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們?nèi)齻€(gè)頂剛實(shí)習(xí)生做了深入了解，并進(jìn)行了細(xì)致的分析，展開(kāi)了教育調(diào)研，此次報(bào)告的主題是“我們班某小學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因及主要對(duì)策研究”。在短時(shí)間內(nèi)，該名學(xué)生由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為了中等生，我們很高興看到這樣的成果。

四、黨團(tuán)活動(dòng)方面

來(lái)到張莊后，我們?nèi)齻€(gè)實(shí)習(xí)生組織了臨時(shí)團(tuán)支部，在實(shí)習(xí)學(xué)校團(tuán)支部的帶領(lǐng)下我們開(kāi)展了許多團(tuán)日活動(dòng)。這學(xué)期我們正好趕上威縣實(shí)施推廣普通話政策，為了積極響應(yīng)政策，也為了我們幾個(gè)大學(xué)生能夠很快融入學(xué)生們當(dāng)中去，我們開(kāi)展了“普通話大賽”活動(dòng)?；顒?dòng)主要以游戲的形式舉行的，此活動(dòng)深受學(xué)生們的歡迎。為了迎接威縣金秋藝術(shù)節(jié)，我們組織學(xué)生表演了《祈禱》手語(yǔ)和《我的祖國(guó)》詩(shī)朗誦，而我則獨(dú)自帶領(lǐng)學(xué)生表演了手語(yǔ)，從這次活動(dòng)中我的表演技能也得到了發(fā)揮與提高。

五、服務(wù)學(xué)校方面

我們來(lái)威縣張莊實(shí)習(xí)正好趕上省學(xué)校評(píng)估，為了豐富校園文化，學(xué)校精心設(shè)計(jì)，而這里自然也少不了我們頂崗實(shí)習(xí)生的功勞，我們翻閱了大量的圖書(shū)資料，查看了不知多少篇網(wǎng)頁(yè)，搜索了不知多少幅校園文化圖片，我們?yōu)閺埱f校園文化出謀劃策。不僅如此，我們還擔(dān)任了美術(shù)室管理員、音樂(lè)室管理員，而我則擔(dān)任綜合實(shí)踐的管理任務(wù)。為了讓領(lǐng)導(dǎo)看到一個(gè)干凈整潔的校園，音樂(lè)室、美術(shù)室、生物室、理化實(shí)驗(yàn)室，不知道打掃了多少遍。還有學(xué)校有些電子檔案不清楚，需要重新做，由于我們對(duì)電腦比較熟悉，我們理所當(dāng)然的擔(dān)起了這份沉重的工作，加班加點(diǎn)一直做到晚上兩點(diǎn)多才做完，這所有的一切都不算什么，我們從中的收獲也不小。

以上級(jí)方面內(nèi)容是我在實(shí)習(xí)期間的總結(jié)。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德；德育滲透；教學(xué)策略

隨著新課程改革的逐步深入，在教學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育滲透教育已經(jīng)勢(shì)在必行。而作為德育教育主陣地的初中思想品德教學(xué)更是應(yīng)該發(fā)揮德育課應(yīng)有的功能。因此，每一個(gè)初中品德教師都要認(rèn)真思考如何將德育教化與思想品德課有效地結(jié)合的策略。

一、以生為本，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思想品德滲透教育

1.以生為本，確定思想品德課的思想教育滲透任務(wù)

初中生正是長(zhǎng)身體，思維活躍，自主意識(shí)強(qiáng)，但是人生觀、世界觀還尚未真正形成的時(shí)期。因此，思想品德課堂要建立“大德育”的觀念，充分利用教材，針對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，進(jìn)行各種教育活動(dòng)。首先需要教師做的，就是通過(guò)各種活動(dòng)以及與學(xué)生之間的溝通、交流切實(shí)掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定相應(yīng)的德育任務(wù)，并努力通過(guò)思想品德課堂進(jìn)行有效滲透。

2.堅(jiān)持思想品德課的德育導(dǎo)向功能，融德育教育于日常教學(xué)中

初中思想品德課堂是幫助學(xué)生解決生活煩惱，學(xué)生的成長(zhǎng)中遇到的種種問(wèn)題，并要在學(xué)生成長(zhǎng)中成為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀以及人生觀。因此，教師要結(jié)合思想品德課堂，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)各種活動(dòng)，加深學(xué)生的內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與課堂、與文本、與教師的講解產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣的課堂才真正能夠感染學(xué)生。教師要指導(dǎo)學(xué)生在思想品德課堂敞開(kāi)心扉，真正獲得靈魂的升華。

二、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

初中思想品德課的教學(xué)要和學(xué)生的生活情境緊密相關(guān)，教師要尋找學(xué)生的生活情境和教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師可以采用多媒體課件引入課堂，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中得到情感的激蕩，得到感情的共鳴。如在蘇教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)《克服逆反心理》的教案中，教師首先采用多媒體課件出示視頻《成長(zhǎng)的煩惱》，視頻中小明的行為激起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。在這種情境下，教師請(qǐng)同學(xué)們一起分析逆反心理的明顯特征和危害，讓學(xué)生反思自己在什么情況下會(huì)產(chǎn)生逆反心理，并通過(guò)合作交流，掌握調(diào)試逆反心理的方法和技巧。學(xué)生通過(guò)案例分析，結(jié)合自身的行為，更好地把握了逆反心理的危害，能夠自覺(jué)調(diào)試逆反心理，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀具有很大的幫助。

2.課堂巧妙提問(wèn)，曲徑通幽

在初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)與學(xué)生思想的連接點(diǎn)，采用巧妙提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)敞開(kāi)心扉，并通過(guò)機(jī)智、幽默的語(yǔ)言構(gòu)建精彩的課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂上巧妙提問(wèn)，縮短教學(xué)材料和學(xué)生認(rèn)知之間的距離，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)的視頻、美妙的音樂(lè)以及教師的循循善誘，變被動(dòng)接受到主動(dòng)認(rèn)可，從而養(yǎng)成高尚的道德情操。

三、選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行情感滲透

1.緊抓教材，尋找合適的教學(xué)資源

初中思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的主陣地，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極思考，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要尋找合適的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如蘇教版初中政治思想品德八年級(jí)《孝敬父母長(zhǎng)輩》的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面結(jié)合孝道讓學(xué)生感知到反哺父母的愛(ài)，是每一個(gè)青少年應(yīng)盡的責(zé)任，另一方面結(jié)合《媽媽，洗腳》的廣告讓學(xué)生明白“權(quán)利和義務(wù)”的重要性，從而在心底敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

2.選擇合適的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀形成的教育

初中德育教育要緊緊依托初中思想品德教學(xué)課堂，讓學(xué)生從多個(gè)角度形成正確的世界觀。如在初中思想品德課中時(shí)事政治是考試的組成部分之一，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入的思考，并在教師的引導(dǎo)下形成正確的世界觀和人生觀。

四、開(kāi)辟第二課堂，升華學(xué)生的道德情感

開(kāi)辟第二課堂，初中生正是處于情感多變的時(shí)期，緊靠課上的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要善于開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)課外活動(dòng)幫助下學(xué)生將所感悟到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在情感，延伸德育教育。如教師可以開(kāi)辟專題調(diào)查、主題演講活動(dòng)等進(jìn)行德育教育。如蘇教版初中思想品德八年級(jí)《孝敬父母長(zhǎng)輩》教學(xué)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“母愛(ài)似海，常駐我心”的專題演講，進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)，懂得孝敬長(zhǎng)輩。

總之，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行德育滲透。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展智能、感悟人生、健全人格的過(guò)程。另外，針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師要有效把握教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有組織地引導(dǎo)和調(diào)控，確保學(xué)生能夠自主進(jìn)行思想品德的完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉柱剛.多媒體在思想品德課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2011年12期

[2]宋淑紅.有效地發(fā)揮思想品德課的德育作用[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011年05期

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；歷史與社會(huì)教學(xué)；禮樂(lè)文明的確立；應(yīng)用；反思

前言

現(xiàn)代的歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)也已經(jīng)走出了原來(lái)講史、明史的圈圈，而是古為今用、外為中用了?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書(shū)—學(xué)生”的教學(xué)模式，大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力，已成為時(shí)代的要求。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用尤其重要。但在初中歷史與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用仍存在系列問(wèn)題。只有更好地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，綜合考慮教學(xué)的實(shí)際需要，這樣才能提高課堂效果，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，讓歷史與社會(huì)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)涵

參照AECT1994教育技術(shù)定義，可以這樣理解現(xiàn)代教育技術(shù)：“運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐?！盵1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用

“現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)教育正產(chǎn)生著日益深刻的影響?，F(xiàn)代教育需要教育的技術(shù)，裝備和手段的現(xiàn)代化?！盵2]初中歷史與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)便于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史與社會(huì)是一個(gè)包含古今中外非常巨大的信息世界，它涵蓋了人類社會(huì)生活的方方面面。這些信息反應(yīng)著許多方面的內(nèi)容，但其龐雜繁多，數(shù)不勝數(shù)。要使學(xué)生能夠了解這紛繁的知識(shí)，只靠書(shū)本的一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容以及教師的講解其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，亦無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其巨大的信息量，方便快捷的檢索功能，使廣大師生擁有浩如煙海的歷史資料及快速查詢資料成為可能。更使得歷史教育通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段得以更加形象鮮活，更加容易被學(xué)生所接受。

下面以八年級(jí)上冊(cè)《禮樂(lè)文明的確立》教案片斷為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用：

首先采用視頻導(dǎo)入，播放視頻北京奧運(yùn)會(huì)《擊缶而歌》，展現(xiàn)中國(guó)作為禮儀之邦歡迎八方來(lái)客的場(chǎng)景。在新課教學(xué)中分為周的建立、西周政治制度（分封制、宗法制、禮樂(lè)制）兩部分。下面分別簡(jiǎn)要介紹在講授三個(gè)制度中運(yùn)用到的主要的多媒體技術(shù)。

1.分封制

在分封制這一節(jié)教學(xué)中采用了圖片教學(xué)，運(yùn)用了周朝疆域的地圖（帶有動(dòng)畫(huà)效果）。

2.宗法制

在宗法制這一節(jié)教學(xué)中，首先播放《宗法制》的視頻導(dǎo)入，之后又用到樹(shù)杈狀的西周等級(jí)示意圖的展示進(jìn)一步說(shuō)明宗法制。

3.禮樂(lè)制

在禮樂(lè)制這一節(jié)教學(xué)中，通過(guò)播放編鐘音樂(lè)，以及不同等級(jí)對(duì)死的稱呼的連線的練習(xí)和最后通過(guò)歸納周朝禮樂(lè)文明三大制度的作用和影響的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)禮樂(lè)制。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)“有利于教育觀念的更新；是教育信息的呈現(xiàn)豐富多彩、教學(xué)方法靈活多樣；有助于促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?！盵3]這里以《禮樂(lè)文明的確立》為例，從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的作用。

（一）視頻、音樂(lè)的使用

課件中使用了兩段視頻《擊缶而歌》、《宗法制》以及一段編鐘音樂(lè)的播放。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言恰到好處，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂教學(xué)的實(shí)效性也得到了很好的體現(xiàn)。

尤其是利用視頻《擊缶而歌》導(dǎo)入，起到了渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和把學(xué)生帶入情境的作用，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）地圖、圖片的使用

在講分封制這一節(jié)中在課件設(shè)計(jì)中充分利用歷史地圖，通過(guò)向?qū)W生展示周朝疆域的地圖（帶有動(dòng)畫(huà)效果），學(xué)生觀察能力提高的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的讀圖能力。而且形象生動(dòng)的地圖使學(xué)生鮮活的歷史記憶有一個(gè)著陸之點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

（三）知識(shí)圖表的使用

多媒體課件中兩處使用了知識(shí)圖表——①樹(shù)杈狀的西周等級(jí)示意圖的展示 ②不同等級(jí)對(duì)死的稱呼的連線③歸納周朝禮樂(lè)文明三大制度的作用和影響的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)設(shè)定動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生一邊回答，教師一邊逐層播放幻燈，既增加了教學(xué)的趣味性，也使學(xué)生的視覺(jué)不至于疲勞，對(duì)于掌握新知有很好的輔助作用。通過(guò)簡(jiǎn)單醒目的圖表，使學(xué)生很容易的理解了本課的難點(diǎn)知識(shí)：王位世襲制和禪讓制的區(qū)別。

四、反思與小結(jié)

（一）教學(xué)反思

《禮樂(lè)文明的確立》教材內(nèi)容邏輯清晰、明確，主要闡明禮樂(lè)文明包含的三種制度：分封制、宗法制和禮樂(lè)制度。邏輯清晰，知識(shí)性強(qiáng)是本節(jié)課的特點(diǎn)。所以如何做好三個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的銜接和如何讓學(xué)生在面對(duì)這么大段文字的時(shí)候不覺(jué)得枯燥乏味是上好這節(jié)課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。所以教師在教學(xué)中采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的方法。通過(guò)教師的循循善誘，學(xué)生一步步分析，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。新課程要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，探索形式多樣的教學(xué)途徑。本課對(duì)此進(jìn)行了積極有益的嘗試。

課堂教學(xué)中，用多媒體手段輔助教學(xué)，應(yīng)用Powerpoint制作課件，把一幅幅波瀾壯闊的史詩(shī)般的畫(huà)面，栩栩如生的歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟，有利于激發(fā)學(xué)生探究欲望。

（二）使用多媒體教學(xué)的體會(huì)

多媒體在教學(xué)中的使用，能最大限度的拓展知識(shí)，可以對(duì)教材進(jìn)行有效的補(bǔ)充。同時(shí)使靜止的知識(shí)生動(dòng)化、抽象的知識(shí)具體化，充分達(dá)到了教學(xué)的形象生動(dòng)、有聲有色。但是內(nèi)容太多所用的時(shí)間也就多了，往往無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。所以，一方面，課件制作要詳略得當(dāng)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，不宜過(guò)多而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課件的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)也不能太花哨，否則學(xué)生的注意力會(huì)被動(dòng)畫(huà)所吸引，而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，要想落實(shí)三位目標(biāo)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)生課前的充分準(zhǔn)備是必不可少的。所以要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中熟悉教材內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題，為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。

目前多媒體教學(xué)成為廣大歷史教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段。多媒體運(yùn)用于歷史教學(xué)的確具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。但是通過(guò)的一定的教學(xué)實(shí)踐和觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師并沒(méi)有達(dá)到運(yùn)用多媒體教學(xué)熟練自如、游刃有余的程度，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)常有一種被多媒體束縛的感覺(jué)、教師和學(xué)生被多媒體課件牽著鼻子走，使多媒體課件在一定程度上沖擊甚至削弱了教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體作用。那么如何在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的有效整合仍然是我們今后的教學(xué)實(shí)踐中著重探究的方向。（作者單位：浙江省金華市浙江師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 劉光然，詹青龍.現(xiàn)代教育技術(shù)[M] .北京：人民郵電出版社，2010：15～16.

篇5

在容縣中學(xué)，圓夢(mèng)的不止林蓮清一人。這所創(chuàng)建于1907年的百年老校在藝術(shù)教育方面成績(jī)突出，曾獲得“全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”稱號(hào)。2012年3月，該校榮獲自治區(qū)特色高中建設(shè)立項(xiàng)。2014年1月15日，該校獲批立項(xiàng)建設(shè)自治區(qū)示范性普通高中。校長(zhǎng)楊轉(zhuǎn)邦表示，這都是學(xué)校多年來(lái)立足自身實(shí)際，積極提高教師素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)所取得的成效。

多渠道培養(yǎng)學(xué)生的

藝術(shù)特長(zhǎng)

幽默滑稽的相聲小品、動(dòng)人心弦的手語(yǔ)操、動(dòng)感十足的街舞表演……2013年12月24-25日，容縣中學(xué)舉辦了“舞動(dòng)青春 騰飛容中”文藝晚會(huì)暨第四屆書(shū)畫(huà)詩(shī)詞大賽，這是該校每年的一大盛事。一臺(tái)時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)的晚會(huì)，是全校師生精心準(zhǔn)備的成果。該校團(tuán)委副書(shū)記韋海介紹道：“我們學(xué)校每年都有許多這樣的晚會(huì)，這對(duì)于特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，因?yàn)樵趨⒀莨?jié)目的數(shù)量上，我們對(duì)特長(zhǎng)生有所傾斜；在質(zhì)量上，學(xué)校的藝術(shù)教師嚴(yán)格把關(guān)，審核特長(zhǎng)生參演的節(jié)目時(shí)更為嚴(yán)格?！?/p>

除了文藝晚會(huì)，該校還開(kāi)展了其他多項(xiàng)校園文化活動(dòng)，讓特長(zhǎng)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。較大型的有每年秋季學(xué)期舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)，每年春季學(xué)期舉辦的校園十大歌手比賽、綜藝晚會(huì)等。校園文化藝術(shù)節(jié)包括國(guó)慶文藝晚會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)、個(gè)人才藝展示、演講比賽、迎新年元旦文藝晚會(huì)、書(shū)畫(huà)攝影作品展等項(xiàng)目。高二年級(jí)的劉冰是一名音樂(lè)特長(zhǎng)生，她說(shuō)：“在這里我得到了很多表演的機(jī)會(huì)，在表演中，我能將平時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐?！?/p>

每個(gè)周六下午，容縣中學(xué)的操場(chǎng)都會(huì)出現(xiàn)一群英姿颯爽的學(xué)生，用一招一式詮釋著他們對(duì)跆拳道的理解，他們是跆拳道社的社員們。該校目前共有28個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如吉他音樂(lè)協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、詩(shī)詞創(chuàng)作協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)等，還組建了具有一定藝術(shù)水平的學(xué)校合唱隊(duì)，包括舞蹈隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)等，每個(gè)藝術(shù)團(tuán)體和活動(dòng)小組均由專人輔導(dǎo)，有相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)所，做到有計(jì)劃、有制度，長(zhǎng)期開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這些社團(tuán)活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。高二（5）班的特長(zhǎng)生饒?jiān)佇勒f(shuō)：“我們班參加了吉他社和街舞社的同學(xué)說(shuō)，加入社團(tuán)后，自己的表情更為豐富了，動(dòng)作更為協(xié)調(diào)了，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)課程學(xué)習(xí)起到了輔助作用?！?/p>

該校規(guī)定每班每?jī)芍苌弦还?jié)藝術(shù)課，開(kāi)展藝術(shù)類綜合實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都接受藝術(shù)教育和熏陶。同時(shí)，該校還為藝術(shù)特長(zhǎng)生編寫專門的教學(xué)計(jì)劃和教材，以提高藝體生的技能和素養(yǎng)。針對(duì)不同年級(jí)、不同愛(ài)好的學(xué)生，該校有針對(duì)性地設(shè)置藝術(shù)課程，七年級(jí)、八年級(jí)每周分別開(kāi)設(shè)2個(gè)課時(shí)的藝術(shù)課；高一年級(jí)、高二年級(jí)每周分別開(kāi)設(shè)1個(gè)課時(shí)的音樂(lè)欣賞課；高一年級(jí)、高二年級(jí)每周分別開(kāi)設(shè)1個(gè)課時(shí)的美術(shù)鑒賞課。

該校積極為學(xué)生請(qǐng)來(lái)專家，如廣西師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)閉理書(shū)、容縣教育局黨組書(shū)記鄧舜君等為學(xué)生講學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)水平。“這些講座豐富了我們的理論知識(shí)，讓我們對(duì)自己的專業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)?！别?jiān)佇勒f(shuō)。

多年來(lái)，該校通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、必修課、選修課、活動(dòng)課等多種渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的音樂(lè)、美術(shù)教育，使學(xué)生成為具有良好藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。多年來(lái)，該校學(xué)生在各類藝術(shù)展演比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)：1991年至2013年22年間，共獲國(guó)家級(jí)比賽二等獎(jiǎng)1次，獲省區(qū)級(jí)比賽一等獎(jiǎng)1次，市級(jí)比賽一等獎(jiǎng)8次，二等獎(jiǎng)10次等；學(xué)校每年均組織學(xué)生參加玉林市的中小學(xué)生藝術(shù)展演、春節(jié)晚會(huì)演出并獲獎(jiǎng)。

新方式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

“自從申報(bào)特色學(xué)校獲立項(xiàng)之后，我校對(duì)教師進(jìn)行分類培訓(xùn)，設(shè)置了校長(zhǎng)培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、特色高色教師培訓(xùn)等，各層面的教師都得到了更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)?！痹撔＝虅?wù)副主任肖妙告訴記者。2013年4月，肖妙作為該校特色藝術(shù)教師，到廣西師范學(xué)院參加了音樂(lè)舞蹈培訓(xùn)，讓她受益匪淺。

為切實(shí)抓好教師培訓(xùn)工作，該校成立了以校長(zhǎng)楊轉(zhuǎn)邦為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)楊加武等為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的組織工作。“我校積極制定階段培訓(xùn)計(jì)劃，每年春季高三特長(zhǎng)生結(jié)束術(shù)科考試后，高三的相關(guān)教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生的術(shù)科成績(jī)，設(shè)立課題，共同討論并制訂藝術(shù)教師培訓(xùn)實(shí)施方案?！痹撔Ｃ佬g(shù)組備課組長(zhǎng)覃旭松介紹道。在培訓(xùn)時(shí)，該校將分散培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，個(gè)人培訓(xùn)與集體培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，采取了專題講座、案例研究等形式。培訓(xùn)結(jié)束后，該校還要對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方法，分別從培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)，培訓(xùn)任務(wù)完成情況，培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成情況，教學(xué)實(shí)踐情況，教學(xué)、教研、科研成果5個(gè)方面進(jìn)行考核。

目前，該校初步形成了“全員參與，按需分層培訓(xùn)”的思路，建立了“網(wǎng)絡(luò)備課組――教研組――校教務(wù)處、政教處――縣、市教育部門”四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

容縣中學(xué)經(jīng)常組織教師到其他學(xué)校取經(jīng)。2013年6月29日，該校組織教師到梧州八中實(shí)地考察，覃旭松是其中一員。在考察中，他與梧州八中的領(lǐng)導(dǎo)、科任教師進(jìn)行討論，與學(xué)生交流，研究學(xué)生的課程安排。他告訴記者：“以往我們教學(xué)中最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是特長(zhǎng)生的術(shù)科成績(jī)與文化成績(jī)發(fā)展不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重影響了學(xué)生高考上線率，通過(guò)這次考察，我們借鑒了該校高一高二年級(jí)以文化教學(xué)為主，相應(yīng)減少術(shù)科教學(xué)，高二第二學(xué)期開(kāi)始慢慢向術(shù)科教學(xué)傾斜，高三第一學(xué)期全天術(shù)科復(fù)習(xí)的做法?！边@樣一來(lái)，教師改變了以往的教學(xué)方式，教學(xué)效率更高了。

該校還采取集體備課、以老帶新的方式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，例如美術(shù)組采取了“以教帶學(xué)、以畫(huà)帶教”的方式。覃旭松說(shuō)：“鑒于新教師動(dòng)手能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，我們要求新教師每周都要聽(tīng)老教師上課，聽(tīng)完后與老教師討論，并把備課教案交給老教師檢查。而老教師則需要密切關(guān)注新教師，每周聽(tīng)新教師上課并指點(diǎn)?！睂?duì)于術(shù)科高考班，每個(gè)備課組每周還會(huì)要求教師集體備課，備課組長(zhǎng)對(duì)新教師的授課發(fā)表意見(jiàn)、提出建議。每年春季學(xué)期學(xué)生高考術(shù)科成績(jī)出來(lái)后，新、老教師一般會(huì)利用上午針對(duì)學(xué)生的考試情況一起作畫(huà)，老教師評(píng)點(diǎn)新老師畫(huà)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同討論解決方法，下午立即指導(dǎo)學(xué)生。教師在這些過(guò)程中獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

目前，該校藝術(shù)教師陣容強(qiáng)大，共有專職藝術(shù)教師16名，兼職教師1名，其中音樂(lè)舞蹈教師9名，美術(shù)教師6名，書(shū)法教師1名。17名教師的學(xué)歷全都在本科以上。楊轉(zhuǎn)邦校長(zhǎng)表示，下一階段，該校還會(huì)在數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)一步提高師資水平。

重德尚全，和諧發(fā)展。容縣中學(xué)在藝術(shù)教育上取得了豐碩的成果：2013年，該校藝術(shù)類教學(xué)成績(jī)突出，高考上二本線的共有123人；在高考術(shù)科考試方面，美術(shù)專業(yè)上二本線的有32人，音樂(lè)專業(yè)33人，書(shū)法22人，廣藝17人，最終“雙上線”的藝術(shù)考生達(dá)83人。

篇6

2017初中音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的.音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信,那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了.所以,在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心.

一、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)學(xué)習(xí)為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)原則.

二.立足課堂,促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1.真誠(chéng)的贊揚(yáng) 對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)能激起他的學(xué)習(xí)熱情,我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如： 你的嗓子真甜,你的聲音真好聽(tīng)等等.

2.多提供嘗試的機(jī)會(huì) 在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè).

3.設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高在音樂(lè)課堂上,我會(huì)有意識(shí)的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨,幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等,動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑,產(chǎn)生自信.

4.隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持,鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心,在音樂(lè)課上,我以自然,親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生,經(jīng)常用你真棒,你能行等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨,和諧,愉快的音樂(lè)課堂氛圍,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂(lè)課堂的效果也就越來(lái)越好.

三.課堂不足與反思

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力,認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思,及時(shí)回顧和整理, 所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請(qǐng)假了兩個(gè)月,給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉. 奧爾夫曾說(shuō)讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。我們應(yīng)大膽放手，讓孩子們?cè)诙鄻佣_(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，并在快樂(lè)中更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美妙。

2017初中音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133136)和八年級(jí)(129132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作 ,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力 ,會(huì)在心靈深處留下美的烙印 .音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。

努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。

我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用走來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用跑 來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆花樣年華藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。

此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

篇7

英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)正個(gè)人工作總結(jié)【一】一年的見(jiàn)習(xí)期已經(jīng)結(jié)束、在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好英語(yǔ)教學(xué)工作。我所任教的是八年級(jí)一二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。面對(duì)這兩個(gè)有一定成績(jī)差距的班級(jí)，我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí)并不斷地鼓勵(lì)自己 。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)。

注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。

積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)。

把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用、一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開(kāi)課受到各位老師的好評(píng)。

總體上來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)從大學(xué)校園走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更多的是角色的變化，從一個(gè)被教育者變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會(huì)有回報(bào)的。以上是我這一年見(jiàn)習(xí)期的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正，我一定會(huì)再接再厲，繼續(xù)努力工作。

英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)正個(gè)人工作總結(jié)【二】轉(zhuǎn)眼間工作已將近一年的時(shí)間了。這一年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。

以下是我對(duì)一年工作的總結(jié)

一、師德方面

始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把＂師德＂放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。＂學(xué)高為師，身正為范＂。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。但是，我也堅(jiān)信＂萬(wàn)事開(kāi)頭難＂。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因?yàn)閷懞媒贪甘巧虾谜n的前提。

我有幸得到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的xxx老師和xxx老師的指導(dǎo)，在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，而且還借閱大量關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)籍。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

作為新教師，我唯有以最充分的準(zhǔn)備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以更高的目標(biāo)要求自己。做到學(xué)在教之先！學(xué)后教，透徹地學(xué)！

英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)正個(gè)人工作總結(jié)【三】身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來(lái)，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺(jué)悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可。課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，專心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

生活方面

勤儉節(jié)約，并力所能級(jí)的幫助身邊有困難的人。

工作方面

作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語(yǔ)本科深造的機(jī)會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭(zhēng)取出來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。我經(jīng)常思考小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動(dòng)。我也明白自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我經(jīng)常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。讓我興奮的是我的英語(yǔ)課件獲得了鎮(zhèn)評(píng)選評(píng)選三等獎(jiǎng)，綜合實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)，教具制作獲得了市的三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)的英語(yǔ)歌唱比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。今后我將一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。

篇8

我親歷的美國(guó)式考試

這次赴美學(xué)習(xí)的大多數(shù)教師是非英語(yǔ)專業(yè)的教師，當(dāng)時(shí)我暗自思忖，英語(yǔ)教師怎么和非英語(yǔ)專業(yè)的教師同堂上課？沒(méi)有過(guò)多考慮，懵懵懂懂進(jìn)了教室。我們被分到了3個(gè)教室，老師引領(lǐng)大家相互介紹。不時(shí)地，有的人被叫出去，一會(huì)兒，輪到我被叫出去，方才明白，在不影響正常上課的前提下，我們已被一對(duì)一進(jìn)行了口語(yǔ)測(cè)試。下午根據(jù)測(cè)試結(jié)果分了班，我的疑惑解決了，好面子的非專業(yè)人士掙夠了尊重。因?yàn)槲覀冞@期短期集訓(xùn)有來(lái)自不同國(guó)家、不同職業(yè)、不同膚色的80多人，從這一舉動(dòng)來(lái)看，美國(guó)教師動(dòng)了一番腦筋，精心安排了這次學(xué)習(xí)，我理解了真正意義的水平測(cè)試。測(cè)試的目的不是考查你掌握了多少英語(yǔ)單詞、能說(shuō)幾句英語(yǔ)，只是作為因材施教的依據(jù)。但是在中國(guó)，會(huì)事先通知大家考試，我們拼命準(zhǔn)備，存在極大壓力，有可能要公示成績(jī)，再貼榜分班，顯示出好班、差班。

快樂(lè)班的教學(xué)

我們被分為A班、B班、C班、D班，D班相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)較差，但我們風(fēng)趣的稱之為快樂(lè)班。我非常想看看老外是怎么完成一天的教學(xué)的。假如是我，面對(duì)只能念26個(gè)字母，會(huì)說(shuō)幾個(gè)零星單詞的平均40歲的在國(guó)內(nèi)已經(jīng)擔(dān)任管理工作的人，如何教學(xué)呢？想來(lái)真是有點(diǎn)犯愁。我發(fā)現(xiàn)美國(guó)老師沒(méi)有歧視心理、犯愁情緒，而是面帶笑容，主動(dòng)用英語(yǔ)和大家打招呼。在課堂上老師想盡一切辦法讓大家明白，用各種方法幫助大家理解，比如，肢體語(yǔ)言、圖片、視頻、游戲、小組合作，只要有一個(gè)人明白，再略作解釋，大家就可意會(huì)。下課后，我好奇地問(wèn)他們，能聽(tīng)懂嗎，他們都說(shuō)：“很開(kāi)心，沒(méi)覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng)，不好意思誤課。”看來(lái)學(xué)生們還是為老師精心細(xì)致的備課、幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式、平等尊重的教學(xué)理念折服。

閑談美國(guó)的教學(xué)形式

在為期3周的學(xué)習(xí)中，我們參觀了亞特蘭大的3所中學(xué)，聽(tīng)了10多節(jié)課，不僅觀看了校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教室布置，也初步了解了學(xué)校管理、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)模式、學(xué)生培養(yǎng)。

美國(guó)的中小學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力。小學(xué)生沒(méi)有小升初的壓力；中學(xué)生沒(méi)有中考的壓力；同樣，高中生也沒(méi)有升大學(xué)的壓力。在課堂上，老師從來(lái)沒(méi)有講大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)考上一個(gè)好大學(xué)什么的。他們認(rèn)為考大學(xué)是個(gè)人自己的事情。

從課程設(shè)置來(lái)看，數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)和語(yǔ)言這四門課是必修課，在課表上標(biāo)記為Core（核心課程或必修課程），其他的課都是選修課，安排在Collection的時(shí)間里，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選學(xué)。選修課有音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)（Visual Art）、體育（Physical Education）等等。學(xué)生上什么選修課不完全是由自己定的，如果學(xué)生沒(méi)有特殊要求，選修課則由學(xué)校的學(xué)生顧問(wèn)來(lái)安排。還有一點(diǎn)，老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)，而國(guó)內(nèi)是學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)。什么意思呢？就是每個(gè)老師都有自己的教室，這也就是他的辦公室，老師的名字就寫在教室門口的墻上。學(xué)生上哪位老師的課，就到這個(gè)老師的教室。上完這個(gè)老師的課以后，學(xué)生就去下一節(jié)課老師的教室。教室的名字不是號(hào)碼，而是在教室門口寫上老師的名字，這真好比是“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”。有一種教師是主場(chǎng)的感覺(jué)。

學(xué)生沒(méi)有固定的教室，早上到學(xué)校后，就去Homeroom（報(bào)到室）報(bào)到，在這里學(xué)生都要宣誓（pledge of allegiance）。 “I pledge allegiance to the flag of the United States of America， and to the Republic for which it stands： one nation under God， indivisible， with liberty and just ice for all.”（我發(fā)誓向美國(guó)國(guó)旗和它所表示的國(guó)家效忠：這是一個(gè)神圣的、不可分割的國(guó)家，所有的公民都享有自由和平等的權(quán)利。）每個(gè)人都筆直地站著，都是那么嚴(yán)肅、認(rèn)真，右手放在左胸前，跟著廣播，大聲朗誦這段話，表示對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。他們的愛(ài)國(guó)主義教育就是這樣進(jìn)行的。從此開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。

令人敬佩的老師

在美國(guó)聽(tīng)了一節(jié)歷史課，給我留下了非常深刻的印象。

這是八年級(jí)歷史課。歷史老師是一位67歲的女教師，如此高齡在課堂上依然充滿活力和熱情，除了臉上的皺紋，看不出她有任何的老態(tài)與倦怠。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大致是：比較上世紀(jì)二三十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條前后，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、藝術(shù)、體育等方面發(fā)生的變化。一進(jìn)教室，我們就被墻上錯(cuò)落張貼的一幅幅圖片吸引了，這些圖片記錄的典型事件反映了當(dāng)年美國(guó)社會(huì)生活中方方面面發(fā)生的巨大變化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍，也是學(xué)生了解那段歷史的一個(gè)窗口，能夠直觀地透視那個(gè)時(shí)代。

從這些圖片中，我們可以看出老師的精心備課和良苦用心。她介紹說(shuō)，這些圖片是前一天放學(xué)后，她利用一晚上的時(shí)間從網(wǎng)上搜索，并且張貼到教室里的。我們可以想到，這些圖片的查找和篩選需要花費(fèi)多少時(shí)間。教室的布置、研究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、合作過(guò)程中的參與和指導(dǎo)、學(xué)生展示時(shí)的精彩點(diǎn)評(píng)等，無(wú)不看出老師精心的備課和充分的知識(shí)準(zhǔn)備。沒(méi)有人檢查她的教案，沒(méi)有人迫使她寫多少頁(yè)的教案，這一切都是她的自覺(jué)行為。

我還認(rèn)識(shí)了一位數(shù)學(xué)老師，是位男老師，他性格很好，也很幽默，與同學(xué)們的關(guān)系處得很好，大家都很喜歡他。在國(guó)內(nèi)，老師常常事先把問(wèn)題和答案都想好了，然后再裝作與學(xué)生一起思考。但是他提出的問(wèn)題很多是在網(wǎng)上找的，或者在其他書(shū)上找的，在學(xué)生們思考之前，他常常還沒(méi)有想好答案，而是與學(xué)生們一起思考、探索。不同學(xué)生的解題方法不一定相同，再和老師的解法對(duì)比一下，就可以得到最簡(jiǎn)便的解法。他的教學(xué)宗旨是Teach Core Knowledge to our children（給我們的孩子教授重要的知識(shí)），Inspire their confidence and curiosity（激發(fā)他們的信心和好奇心）。

美國(guó)的藝術(shù)素質(zhì)教育

走進(jìn)美國(guó)的音樂(lè)課堂，才真正知道了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。美國(guó)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)可以分為課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)兩個(gè)方面。課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)分為三門課：一是演唱（Chorus），以學(xué)習(xí)唱歌為主；二是音樂(lè)通論（General Music），以學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和音樂(lè)歷史為主；三是樂(lè)器（Band），學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的演奏方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程。課外音樂(lè)活動(dòng)，包括演唱俱樂(lè)部（Chorus Club）和演奏俱樂(lè)部（Band Club），每天放學(xué)后學(xué)生自愿參加。雖然音樂(lè)課程沒(méi)有像國(guó)內(nèi)那樣整齊劃一，但是學(xué)生都很喜歡這些課。在上“音樂(lè)通論”（GeneralMusic）課時(shí)，老師經(jīng)常給學(xué)生放電影，要他們注意觀察背景音樂(lè)是如何對(duì)故事情節(jié)起烘托作用的。

在國(guó)內(nèi)，上音樂(lè)課常常就是按照課本上的歌曲一首一首地學(xué)，一首一首地唱，這常常讓同學(xué)們感到很乏味。課本上的歌曲雖然都是大人們所謂的經(jīng)典歌曲，如民歌、古典樂(lè)曲等，但是對(duì)于年輕學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常不樂(lè)意去學(xué)習(xí)唱這些歌曲，因?yàn)樗鼈兲珖?yán)肅，脫離現(xiàn)實(shí)生活。每一代人的成長(zhǎng)環(huán)境都是不一樣的，因此喜好也有所差別。國(guó)內(nèi)簡(jiǎn)單地按課本學(xué)音樂(lè)的方式，常常使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

走進(jìn)美術(shù)課堂，學(xué)生正在練習(xí)色彩的搭配。熱情的老師讓一名學(xué)生給我們看他的作品，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的理由。老師說(shuō)，這個(gè)學(xué)生對(duì)色彩很敏感，有繪畫(huà)天賦，也許將來(lái)他會(huì)成為一名畫(huà)家，他們這個(gè)班里都是繪畫(huà)天分很好的學(xué)生，然后向我們一一展示他學(xué)生的作品。這種欣賞是一種對(duì)工作的責(zé)任感，也是一種享受工作的樂(lè)趣，欣賞和尊重學(xué)生已成為美國(guó)教師工作的活化劑！

靈活多樣的教學(xué)方式

美國(guó)的教學(xué)方式很靈活，很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)動(dòng)手能力。要實(shí)現(xiàn)這種靈活多樣的教學(xué)方式，離不開(kāi)學(xué)校良好的硬件設(shè)施。每間教室都配有多媒體設(shè)備，學(xué)校給每個(gè)老師都配了一臺(tái)筆記本電腦，專門用于教學(xué)。除了硬件，學(xué)校還有很好的軟件設(shè)施，比如DVD、錄像帶、圖書(shū)，等等。幾乎每個(gè)老師在上課時(shí)都要用到多媒體或視頻。老師們還將作業(yè)、學(xué)習(xí)資料、作業(yè)與考試評(píng)分等放在網(wǎng)上，學(xué)生可以在家里閱讀、下載，在網(wǎng)上提交作業(yè)、查看成績(jī)等。上科學(xué)課，老師不會(huì)拿著課本在那里照本宣科，而是先選擇一兩個(gè)內(nèi)容相近的視頻給學(xué)生們看。例如，在學(xué)習(xí)“聲音”的時(shí)候，學(xué)生們不僅看了視頻，還動(dòng)手學(xué)習(xí)發(fā)聲。老師給每個(gè)學(xué)生一個(gè)不一樣的瓶子，里面灌一定數(shù)量的水。每個(gè)學(xué)生伸一個(gè)手指進(jìn)去蘸水，然后把濕手指放在杯沿上，繞著杯沿旋轉(zhuǎn)，然后產(chǎn)生不同的聲音，體驗(yàn)聲音的原理。在學(xué)習(xí)“杠桿”的時(shí)候，老師專門找來(lái)運(yùn)用三種杠桿的裝置，供大家觀察。第一種杠桿是用剪刀演示；第二種杠桿是開(kāi)瓶器；第三種杠桿是老師用自己的手做演示，肘部作支點(diǎn)，手臂為動(dòng)力臂，手上拿的物體為阻力臂。第三種杠桿最為典型。學(xué)習(xí)“力”的時(shí)候，老師為了讓學(xué)生們更好地理解彈力、作用力和反作用力，分別將足球和網(wǎng)球丟在地上，足球和網(wǎng)球都只能彈到一定的高度，沒(méi)有彈到天花板上。然后，他把網(wǎng)球疊在足球上面，然后一起丟在地上，網(wǎng)球又受到了足球向上的作用力，網(wǎng)球反彈到了天花板上。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們深刻理解了彈力、作用力和反作用力。老師們活躍的、動(dòng)感的教學(xué)方式讓人放松、快樂(lè)。

美國(guó)的賞識(shí)教育

懂得欣賞與尊重，是美國(guó)之行給我留下的深刻印象。每到一所學(xué)校，我們都能從學(xué)校的裝飾陳設(shè)上感受到學(xué)生的被欣賞和被尊重。美國(guó)的學(xué)校不像我們國(guó)內(nèi)學(xué)校張貼的是名人字畫(huà)、名家畫(huà)像，且美其名曰校園文化。他們的走廊里張貼的是學(xué)生獲獎(jiǎng)的照片、學(xué)生做的專欄等。教室里更是學(xué)生作品的天地。學(xué)生看到自己的制作被學(xué)校和老師奉若至寶，這是多么大的鼓勵(lì)。

教學(xué)氛圍寬松而幽默，大多數(shù)情況下以小組形式活動(dòng)，一般兩個(gè)人或四個(gè)人一組，同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行對(duì)抗賽或辯論。每節(jié)課3小時(shí)，課堂活動(dòng)有趣，笑聲不斷，老師能顧及到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們的意見(jiàn)能得到充分的尊重，老師從不否定學(xué)生的觀點(diǎn)，他們會(huì)說(shuō)：“That’s a good guess！ ” 他們從來(lái)不說(shuō)，“you are wrong.” Instead， they say： “you should try ， try again.”他們鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，不會(huì)說(shuō)學(xué)生錯(cuò)了，更不會(huì)罵學(xué)生笨蛋、傻瓜之類的詞。Encourage students to be kind and respectful（鼓勵(lì)學(xué)生善待和尊重他人）是他們的辦學(xué)宗旨。

反思我們的教學(xué)，我們給了學(xué)生多少賞識(shí)？我們天天做的事情似乎就是用敏銳的眼睛，來(lái)尋找學(xué)生的不足。學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我們特別關(guān)注他回答不恰當(dāng)?shù)牡胤?；批作業(yè)的時(shí)候?qū)ふ业氖撬麄冏鲥e(cuò)了的地方，有時(shí)候還會(huì)把這些不足放大。試想，在這樣的目光注視下，我們的學(xué)生怎么能熱愛(ài)學(xué)校、渴望學(xué)習(xí)，怎么能夠充滿信心，不斷進(jìn)步呢？

篇9

關(guān)鍵詞：小組合作；常見(jiàn)問(wèn)題；解決方法

中圖分類號(hào)：G398 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0220-02

小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。不僅如此，它也強(qiáng)調(diào)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，積極為集體服務(wù)。在多層次的競(jìng)爭(zhēng)中，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)互助意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，力求達(dá)到個(gè)體在群體交往中發(fā)展、完善自我的目的。小組合作學(xué)習(xí)摒棄了原來(lái)課堂單一的模式，合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)中個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于學(xué)生互相溝通，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的健康發(fā)展。

自從筆者參加市級(jí)立項(xiàng)的《學(xué)生真實(shí)性評(píng)價(jià)在新課程音樂(lè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐》課題后，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)真正發(fā)揮它的作用，也沒(méi)有取得理想效果，仍存在著一些有待于進(jìn)一步研究和解決的問(wèn)題。以下是幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：

一、常見(jiàn)問(wèn)題

1.合作小組的組建缺乏科學(xué)性，課堂秩序混亂。在課堂教學(xué)中，教師在組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往沒(méi)有按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。導(dǎo)致每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度，性別等都嚴(yán)重失衡。表面看課堂氣氛活躍起來(lái)，但實(shí)際上很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。比如在音樂(lè)課上，當(dāng)教師宣布為歌曲討論設(shè)計(jì)演唱形式時(shí)，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，教師讓小組回答問(wèn)題時(shí)，因小組成員分工不明確，出現(xiàn)小組成員人人舉手，爭(zhēng)著要說(shuō)，課堂上鬧哄哄等不良現(xiàn)。

2.參與度不均衡，影響部分學(xué)生積極性。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但即使全體學(xué)生都參與了，也是那些有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，而那些音樂(lè)方面不太好的學(xué)生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，音樂(lè)特長(zhǎng)生的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而另一些學(xué)生則因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，反應(yīng)較慢，從而導(dǎo)致他們?cè)谟懻摵吞骄恐?，始終扮演旁聽(tīng)的角色，而在發(fā)言時(shí)也不敢參與，怕遭恥笑。使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，只是充當(dāng)其他組員學(xué)習(xí)的陪客，致使他們?cè)絹?lái)越?jīng)]有興趣參與合作學(xué)習(xí)。

3.不能準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。教師為了讓學(xué)生能廣泛的參與，不管問(wèn)題合適與否、難易如何，都往小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)“框”里裝。有些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，而一部分教師硬是往小組合作上扯，學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣，讓學(xué)生逐漸感到厭倦，教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率自然事倍功半。如在學(xué)唱《給未來(lái)一片綠色》時(shí)，教師讓學(xué)生聽(tīng)完一遍后分組討論：“這首歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么主題，運(yùn)用了哪種演唱形式？”其實(shí)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，答案是直白的，一眼就可以看出來(lái)的。

4.合作學(xué)習(xí)“無(wú)疾而終”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師由于引導(dǎo)掌控課堂教學(xué)的能力不足，在課堂上把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)“花架子”使，往往是隨心所欲地宣布“合作學(xué)習(xí)開(kāi)始”，不到兩三分鐘又莫名其妙地叫“?！薄Ｈ缭谝淮喂_(kāi)課上，教師讓學(xué)生分小組為《悍牛與牧童》配樂(lè)。剛分發(fā)下樂(lè)器沒(méi)一會(huì)，教師就讓學(xué)生分組演奏。可是有的學(xué)生剛投入，有的學(xué)生還在“嘗試錯(cuò)誤”，教師就喊“?！?，這樣合作學(xué)習(xí)也就“無(wú)疾而終”了，完全違背了小組合作學(xué)習(xí)的初衷。

5.教師對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)模棱兩可。由于目前沒(méi)有一套完整的音樂(lè)評(píng)價(jià)模式可以借鑒，加上有些教師對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的意義領(lǐng)會(huì)不透。在操作上興之所至隨意而為，缺乏科學(xué)評(píng)性。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前教師對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是在教學(xué)時(shí)，把評(píng)價(jià)過(guò)多地放在小組整體上；二是忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，教師忽略了學(xué)生小組間的評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互評(píng)，過(guò)多注重的是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

二、解決這些問(wèn)題的方法

對(duì)于大部分中、小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問(wèn)題是也是正常的，那么，我們?cè)撊绾谓鉀Q問(wèn)題，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？

1.教師要更新教育理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是：既要讓每個(gè)學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評(píng)價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要變化。教育改革是一個(gè)整體，教學(xué)組織形式是其中的一個(gè)部分，廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作探索學(xué)習(xí)。

2.鑒于NBA的選秀制度，進(jìn)行小組的重建和組合。在NBA籃球聯(lián)賽中，為了不讓強(qiáng)隊(duì)和弱隊(duì)的實(shí)力懸殊太大，NBA制度規(guī)定，積分墊底的球隊(duì)有優(yōu)先的選秀權(quán)，也就是說(shuō)弱隊(duì)可以優(yōu)先把表現(xiàn)出眾的新人選走，補(bǔ)充自己的實(shí)力，從而使籃球比賽更加精彩紛呈。受此啟發(fā)，筆者把學(xué)生中綜合成績(jī)和能力比較突出的前6名同學(xué)選出來(lái)分別擔(dān)當(dāng)6個(gè)小組的組長(zhǎng)，同時(shí)從第六名的組長(zhǎng)開(kāi)始在班內(nèi)“選秀”一名，然后依次到第五名、第四名的組長(zhǎng)來(lái)選，到第一名的組長(zhǎng)選完后，每組都有了一名成員，然后再?gòu)牡谝幻慕M長(zhǎng)開(kāi)始選，如此反復(fù)直到最后一名同學(xué)被選完。這樣選出的小組，綜合實(shí)力非常接近，而且是組長(zhǎng)自愿選出的，對(duì)于以后的管理也很有利。同時(shí)教師鼓勵(lì)組長(zhǎng)“高度自治”，指導(dǎo)組長(zhǎng)形成組內(nèi)一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲情況將通過(guò)小組長(zhǎng)會(huì)反饋給文娛委員和老師，同時(shí)小組長(zhǎng)對(duì)于組員的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果將和每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)欄掛鉤，真正做到處處有監(jiān)督，時(shí)時(shí)有進(jìn)步。課堂上變指名回答問(wèn)題為小組推選組員回答問(wèn)題，這樣那些平時(shí)膽小、沒(méi)有機(jī)會(huì)的學(xué)生也會(huì)被組員推選出來(lái)，有了榮譽(yù)感和集體感，會(huì)更積極的投入到合作和交流中，同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)變回答者為策劃者，層次又提高了一層，也更樂(lè)于指導(dǎo)和幫助不積極的組員，尤其是他推選的人員答對(duì)問(wèn)題時(shí)，他的興奮勁頭甚至比自己答問(wèn)題時(shí)還要足。

3.確定合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)只是教學(xué)中的一種方法，并不是全部。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、已有的經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)置合作探究。有的問(wèn)題很淺顯，答案直白得一眼就能看出來(lái)，或者學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)略加思索就可以得出答案，就不需要合作探究。合作探究有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但如果合作過(guò)頻，就會(huì)適得其反，且流于形式。筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)應(yīng)在下列情況下進(jìn)行：1、出現(xiàn)了新知識(shí)、需要新能力時(shí)，要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如在上七年級(jí)音樂(lè)《非洲的靈感》這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)非洲的情況相對(duì)陌生，那教師就可以布置學(xué)生以小組的形式在課前進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2、遇到了大家都希望解決的問(wèn)題，而且有一定的難度時(shí)，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式或律動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

4.合作學(xué)習(xí)時(shí)間要充足。教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)量留給學(xué)生足夠的時(shí)間，特別是學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行熱烈地討論或正在實(shí)踐的時(shí)候，千萬(wàn)不能為了完成已設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃而中斷這種探究活動(dòng)，應(yīng)在設(shè)計(jì)教案時(shí)把這部分時(shí)間充分考慮進(jìn)去，且留有一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間，這樣才能游刃有余。否則，將會(huì)泯滅學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣，使合作學(xué)習(xí)流于形式。

5.采用多樣化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)，教師要制定多元評(píng)價(jià)方式。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的成果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；評(píng)價(jià)不僅要注意小組活動(dòng)本身，還要關(guān)注小組活動(dòng)前的準(zhǔn)備和小組活動(dòng)后的延伸；評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該多元，可以是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)和專業(yè)人士；小組合作的評(píng)價(jià)不光要量化評(píng)價(jià)，還要給予評(píng)語(yǔ)式的評(píng)價(jià)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量要制定好評(píng)價(jià)活動(dòng)表格，要體現(xiàn)鼓勵(lì)性和科學(xué)性。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過(guò)程，這是21世紀(jì)對(duì)人才的要求，也是新課程所積極倡導(dǎo)和當(dāng)前課堂教學(xué)所必需的。教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)上必須深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式；其次在課堂小組討論的過(guò)程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實(shí)；最后教師還要根據(jù)問(wèn)題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

參考資料：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011.

[2]黃林佩璇.合作學(xué)習(xí)[M].臺(tái)北：五南圖書(shū)館出版社，2002.

[3]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本原理[J].教育研究，2005，（2）.

篇10

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育；生態(tài)課堂；以人為本

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0123-02

伴隨著科技的不斷創(chuàng)新，人類社會(huì)正在以前所未有的速度大踏步的前進(jìn)。而當(dāng)我們?cè)谙硎芸萍寂c進(jìn)步所帶來(lái)的便利的同時(shí)，生態(tài)問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)最為關(guān)注的話題。無(wú)論是生態(tài)平衡、生態(tài)和諧還是創(chuàng)建和諧社會(huì)都漸漸滲透到我們生活的方方面面。同樣，為了促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展，“生態(tài)教育”、“生態(tài)課堂”的概念也隨之產(chǎn)生。正如我們所知道的：教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。所以，教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對(duì)生命的關(guān)懷與給養(yǎng)，而不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，更不是謀取職位的階梯。無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生，教育都應(yīng)是一個(gè)豐富自我，提升自我，完善自我的載體?！吧鷳B(tài)教育”是時(shí)展的產(chǎn)物，它旨在將生態(tài)學(xué)的思想、原理和原則融入到教育體系中，促進(jìn)教育的回歸。作為一名信息技術(shù)教師，我們的任務(wù)不能僅僅停留在技術(shù)的傳播上，更應(yīng)關(guān)注生態(tài)教育在課堂中的滲透，努力創(chuàng)建一個(gè)綠色的生機(jī)勃勃的信息技術(shù)生態(tài)課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

1.信息技術(shù)教學(xué)呼喚綠色與生態(tài)

綠色，象征著生命。生態(tài)的基本內(nèi)涵正是體現(xiàn)了“生命”和其生存“環(huán)境”的“關(guān)聯(lián)”。信息技術(shù)課堂本該是一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿探索與求知欲的課堂，學(xué)生的潛能和熱情被激發(fā)，積極地利用他們手中的鼠標(biāo)去了解探索更多的未知領(lǐng)域。然而，現(xiàn)實(shí)中我們的課堂并非如此。

1）信息技術(shù)課堂教學(xué)中大部分教師采取教師示范操作，學(xué)生跟著學(xué)操作。長(zhǎng)此以往，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的惰性和依賴性。學(xué)生習(xí)慣教師手把手教操作，懶于自主閱讀教材或從其它途徑（如軟件的幫助系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)）來(lái)獲取學(xué)習(xí)信息，解決問(wèn)題。在我的教學(xué)中，就遇到過(guò)這樣學(xué)生。他們雖然打開(kāi)了操作環(huán)境，但是什么都不做，只是望著屏幕發(fā)呆。當(dāng)我問(wèn)及為什么不動(dòng)手操作時(shí)，他的回答是“不會(huì)”。然而，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的課本是合著的，他周圍的同學(xué)顯然比他操作快許多。但是他卻絲毫沒(méi)有翻書(shū)學(xué)習(xí)或者向同學(xué)請(qǐng)教意思。很顯然，該同學(xué)在以往的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中形成了對(duì)教師的依賴，失去了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

2）信息技術(shù)課教學(xué)中重技術(shù)輕人文。有些教師在教學(xué)中側(cè)重于技術(shù)的傳播，而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，能力的提升以及創(chuàng)造力的激發(fā)。課堂教學(xué)常常缺乏有效的交流和互動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，沒(méi)有分層教學(xué)。取而代之的是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師示范，學(xué)生照做。所有的學(xué)生執(zhí)行同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，所有的學(xué)生保持同一個(gè)學(xué)習(xí)步調(diào)，這種做法顯然不科學(xué)。技術(shù)是死的，但是教學(xué)對(duì)象是鮮活的，教師面對(duì)的是有思想的學(xué)生。這樣的教學(xué)使得信息技術(shù)課堂缺乏生機(jī)，沒(méi)了活力。顯然這種課堂沒(méi)有充分考慮教學(xué)環(huán)境與生命個(gè)體之間的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有考慮學(xué)生的需要，僅僅是單向的技術(shù)傳播。然而，真正的教育不該是一種告訴，而是一種探索。學(xué)生需要在探索中獲得各種情感體驗(yàn)，享受成功帶來(lái)的自信，成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福。

3）信息技術(shù)課基本都在微機(jī)教室進(jìn)行。在這樣寬敞、而且又有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教室中學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)情緒躁動(dòng)。大部分教師會(huì)嚴(yán)厲呵斥不許聊天，不準(zhǔn)玩游戲。但卻未曾考慮過(guò)這個(gè)年紀(jì)的孩子，愛(ài)玩是他們的天性。我們應(yīng)當(dāng)真正的了解孩子們的需求，并對(duì)其正確引導(dǎo)，相信課堂秩序自然會(huì)好轉(zhuǎn)。我曾參加過(guò)一個(gè)信息技術(shù)教師的交流會(huì)。一位在該領(lǐng)域很優(yōu)秀而且非常有經(jīng)驗(yàn)的老師談到：她在教學(xué)之余常與學(xué)生交流，了解孩子們喜歡的流行歌曲和他們談?wù)摰臒衢T話題，而且每到課間活動(dòng)時(shí)，幫助孩子們下載他們需要的音樂(lè)。上課前的幾分鐘，她總會(huì)讓孩子們先把自己的事情理完，然后再上課。這樣就避免了教師在上課期間，學(xué)生的心思總在想著自己的事情。這正所謂“磨刀不誤砍柴工”課堂上，她允許自己的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊操作練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，還會(huì)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出短暫的上網(wǎng)時(shí)間。由此可見(jiàn)，當(dāng)教師真正的融入學(xué)生中，真正的了解孩子的需求，掌握了他們的心里，才能在和諧的師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

由此可見(jiàn)，信息技術(shù)課堂教學(xué)需要綠色，呼喚生態(tài)。只有尊重學(xué)生，遵循生物的自然規(guī)律，尊重人的知情意行規(guī)律，強(qiáng)調(diào)共性，注重個(gè)性，才能實(shí)現(xiàn)教育以人為本。

2.信息技術(shù)生態(tài)課堂的構(gòu)建

2.1營(yíng)造民主、平等的課堂生態(tài)

營(yíng)造民主、平等的課堂生態(tài)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷自然生長(zhǎng)的過(guò)程，并獲得生命生長(zhǎng)的能力。教師和學(xué)生是課堂生態(tài)的主體，也是兩個(gè)平等的生態(tài)要素。教師既不是真理的化身，也不是技術(shù)的傳承者，教師應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)者，探究未知領(lǐng)域的領(lǐng)路人。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人；把教室還給學(xué)生，讓教室充滿民主的氛圍；把思考與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓課堂充滿智慧的較量與挑戰(zhàn)；把講臺(tái)交給學(xué)生，讓講臺(tái)成為學(xué)生展示自我魅力的舞臺(tái)。教師應(yīng)避免傳統(tǒng)的“一言堂”，避免教師示范，學(xué)生照做的教學(xué)模式，努力將“一種聲音”變成“多種聲音”，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。每一位教師都應(yīng)該相信學(xué)生有能力在自主探究與小組協(xié)作中成功獲取新知。要敢于“棄教”，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)操作能力強(qiáng)的同學(xué)走上講臺(tái)，擔(dān)當(dāng)小老師的角色，帶動(dòng)伙伴們共同進(jìn)步。我們要為每一個(gè)生命的成長(zhǎng)提供合適的溫度、濕度及養(yǎng)分，讓每一位學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下積極思考，大膽質(zhì)疑，相互協(xié)作，展示自我，親歷自我成長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)其中的幸福。

2.2教學(xué)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中首先要考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能完全照搬課本，反復(fù)使用教材配套的素材內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于反復(fù)使用且陳舊的素材會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，喪失學(xué)習(xí)的興趣。教材中各別章節(jié)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足程度較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以課本為綱，認(rèn)真篩選教學(xué)案例與素材，挑出符合學(xué)生年齡及個(gè)性特點(diǎn)的，深受學(xué)生喜愛(ài)的素材內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)認(rèn)真分析并判斷學(xué)生現(xiàn)有的操作水平，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求，布置難度不等的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的水平上實(shí)現(xiàn)跨越。如：在八年級(jí)上冊(cè)的虛化背景顯主體這節(jié)，教師可以選擇本校學(xué)生在大型活動(dòng)中的照片，照片中的人物與環(huán)境都是孩子們所熟悉的，制作起來(lái)興趣更加濃厚。教材僅僅介紹了高斯模糊的用法，操作簡(jiǎn)單。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入課外優(yōu)秀素材，介紹徑向模糊的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力也能制作出具有一定藝術(shù)效果的作品。這既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。鍛煉了操作能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上不能太教條，按部就班的執(zhí)行教案，完全拘泥于預(yù)設(shè)的固定程序。教師要更新教學(xué)觀念，逐漸從對(duì)“教案”的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成對(duì)“學(xué)案”的設(shè)計(jì)。由于傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)是考慮如何將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地貫穿起來(lái)并有效地傳遞給學(xué)生，這個(gè)過(guò)程更多的關(guān)注了教師如何教的問(wèn)題，并非是學(xué)生如何學(xué)。而生態(tài)課堂則更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考、積極討論并通過(guò)個(gè)體的實(shí)踐解決問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)“學(xué)案”的過(guò)程中，要講究學(xué)案的“留白”和“彈性”藝術(shù)。要充分留出學(xué)生思維的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論與爭(zhēng)辯，讓學(xué)生之間以及師生之間出現(xiàn)一次次思想交鋒，并在每一次的據(jù)理力爭(zhēng)后，都能感悟知識(shí)的形成，獲得能力的提升，體驗(yàn)情感的滿足，品位學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅。

2.3情感生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師要重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具，是啟迪學(xué)生心靈的一把鑰匙，更是溝通師生情感的橋梁。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。無(wú)論是口頭語(yǔ)言還是肢體語(yǔ)言，在課堂教學(xué)的過(guò)程中都能產(chǎn)生深刻的影響。好的語(yǔ)言表達(dá)可以拉近師生之間的距離，建立師生互信，為課堂教學(xué)建立良好的情感生態(tài)環(huán)境，成為課堂教學(xué)順利進(jìn)行的催化劑。例如：抑揚(yáng)頓挫的表述，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)可以提示學(xué)生操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。富有感情的提問(wèn)，質(zhì)疑的表情可以作用于學(xué)生的感官，作用于他們的心靈，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣和欲望。教師肯定的眼神，撫摸的動(dòng)作，贊揚(yáng)或鼓勵(lì)的話語(yǔ)就如同陽(yáng)光、雨露般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。教師應(yīng)足夠的重視教學(xué)評(píng)價(jià)，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。既要指出不足，更要肯定優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)。言語(yǔ)中應(yīng)多體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的肯定、贊許和關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師極具藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)就如同在給生命體施肥，讓每一個(gè)生命體在生態(tài)課堂這塊沃土上更好地成長(zhǎng)。