導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級美術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《風(fēng)來了》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入

風(fēng)本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺.

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）

運用圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對各種風(fēng)的記憶和認識。

四、嘗試訓(xùn)練。讓學(xué)生自己表現(xiàn)畫風(fēng).

1、比賽畫風(fēng)。

讓學(xué)生用線條來表現(xiàn)風(fēng)?？凑l能在規(guī)定的時間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來。

展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評一評。

教師進行簡單小結(jié)：用線來畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說一說如果風(fēng)來了它們會有什么變化呢？并請學(xué)生嘗試把它畫下來。學(xué)生相互間交流、并互評,黑板上學(xué)生的畫,看看他們表現(xiàn)的對嗎?

師小結(jié)：風(fēng)能讓許多東西動起來，飄起來。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請兩位同學(xué)上臺進行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對風(fēng)中的人物特征的認識。

師：同學(xué)們，你們有過在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰能給大家說說當(dāng)時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？

五、圖片欣賞。

書上的圖沒有用線條來表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？

師：小結(jié)。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。

“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)課堂；教學(xué)生活；優(yōu)化途徑

一、教學(xué)生活化的含義

“教學(xué)生活化”是現(xiàn)在教學(xué)的新興模式，它是指將教學(xué)和生活有機地、巧妙地結(jié)合在一起，更好地達到教學(xué)的目的。它所要求的是：在教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的內(nèi)心變化，讓學(xué)生從教學(xué)中懂得如何很快地走進生活，很快地融入現(xiàn)今這個變幻莫測的世界。通過將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生對生活有更多的了解和認知，覺得學(xué)有所用，為以后的成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的解析

1.美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生提高欣賞能力

美術(shù)在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，我們隨處可看見生活中的美術(shù)。從路旁的商業(yè)廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開美術(shù)設(shè)計，在初中階段，將生活和教學(xué)進行合理的、有機的、巧妙的結(jié)合，可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)美好事物的良好品質(zhì)，而且，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生對自己所生活的環(huán)境有了進一步的認識，而且還讓學(xué)生感覺到美術(shù)這門藝術(shù)的輕松和閑適。例如，在初中九年級課本中，其中一節(jié)課題是“展示藝術(shù)”，在教學(xué)前，教師完全可以先讓學(xué)生對自己所認為的藝術(shù)進行一下資料搜集，其搜集地點和方式不限，可以是自己所生活的環(huán)境，如，圖書館、書店、博物館、展覽館，也可以上網(wǎng)搜索，然后在上課的時候教師對學(xué)生搜集的資料進行評價、解析與說明。學(xué)生通過自己在生活中搜集資料時的親身體會以及教師在課堂上的講解與評價，提高自身的欣賞能力。

2.美術(shù)課堂生活化，讓美術(shù)教學(xué)更具實踐性

因為藝術(shù)本身就源于生活，美術(shù)又是藝術(shù)的一部分，在如今的商品經(jīng)濟社會更加體現(xiàn)它的生活價值。在初中階段，將美術(shù)課堂更加生活化，可以使美術(shù)教學(xué)更加富有實踐意義。在教學(xué)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風(fēng)景的地方去采風(fēng)，在大自然中完成教學(xué)任務(wù)，這樣會讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生更加有積極性，而且還讓學(xué)生親身體會到了大自然的清新與美好，使美術(shù)教學(xué)更賦予實踐的意義。例如，在初中七年級（上冊）課本中，第一節(jié)講的是“自然與生活的定格”，其中要求學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫，在這節(jié)課上，教師就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞大自然，然后讓學(xué)生通過自己親身實踐，畫出自己所要畫的內(nèi)容，使自己所畫的風(fēng)景畫更加富有朝氣和活力，生活化教學(xué)使美術(shù)課堂更加有了實踐意義。

3.美術(shù)課堂生活化，為課堂增添了審美色彩

世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，就像世界上沒有完全一模一樣的兩個人一樣，美術(shù)亦是如此。因為我們每個人是不同的，所以看待問題的觀念和審視美術(shù)的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美價值？在初中階段，將美術(shù)課堂生活化，使學(xué)生在課堂上對風(fēng)景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級（下冊）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對書中印象派畫家的畫風(fēng)進行比較，畫家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫風(fēng)格有極大的差別，梵高用一系列黃色節(jié)奏來畫靜物，而莫奈卻用以動襯靜來描繪靜物，所以，在學(xué)另一種選擇時，教師完全可以讓學(xué)生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據(jù)自己的理解去欣賞，讓繪畫充滿不同的審美色彩。

三、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化教學(xué)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使美術(shù)課堂教學(xué)生活化

教師在設(shè)計教案時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生已有的知識面，站在學(xué)生的角度，以他們的生活現(xiàn)狀為契機，了解當(dāng)今孩子的生活品位。如，在講初中七年級（上冊）中的第三課“情感的記錄”時，教師可以讓學(xué)生想象一下，在生活中自己情感發(fā)生變化的時候是在哪種場合，哪種環(huán)境從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中出發(fā)，引出本節(jié)課所要講的課題，按照這種方式，長此以往，慢慢地學(xué)生就會感覺到美術(shù)知識來自于生活，生活中處處存在著與美術(shù)相關(guān)的知識，使學(xué)生更加關(guān)注生活。

2.運用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化

隨著教育現(xiàn)代化進程的推進，多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢日益突顯。在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)能達到事半功倍的效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將視頻、聲音、動畫等巧妙地結(jié)合，使我們的美術(shù)課堂更具直觀性和藝術(shù)性。如，在講初中七年級（上冊）中的第九課“走進古人的生活衣食住行”時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對所要教學(xué)的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進行簡單的收集，然后通過多媒體讓學(xué)生體會、觀看、進行分析，在觀看的同時聯(lián)想一下自己所生活的真實環(huán)境，形成一個很鮮明的對比，使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)在的生活，從而營造課堂積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.實踐操作、演練，讓美術(shù)課堂更具生活化

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生動手操作演練的能力，自古以來就倡導(dǎo)學(xué)以致用的道理，在美術(shù)課堂中，學(xué)生如能將學(xué)到的知識快速地應(yīng)用到生活中，不僅能夠提高美術(shù)課堂的效率，更能讓學(xué)生了解到，美術(shù)與生活是如此的緊密聯(lián)系。比如，在初一年級面具制作教學(xué)這一章，我們就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，以一次化妝晚會為前提，讓學(xué)生設(shè)計自己的面具，讓學(xué)生在精心設(shè)計后，現(xiàn)場演示，提高課堂教學(xué)的趣味性和實踐性。當(dāng)然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設(shè)計比賽。

總而言之，美術(shù)教學(xué)離不開生活，它源于生活，它會為生活創(chuàng)造別樣的精彩，讓生活充滿藝術(shù)的魅力，在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須合理地把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣我們的美術(shù)課堂教學(xué)生活化才能真正實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]葛賽芬.初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化之途徑探討[J].美術(shù)教育研究，2013（10）.

篇3

關(guān)鍵詞： 重慶市萬州區(qū) 美術(shù)教學(xué)《門》教案 教學(xué)模式

一、教學(xué)理論

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！备鶕?jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和美術(shù)學(xué)原理，任何一件美術(shù)作品都要有一個變化過程：繪畫過程同文學(xué)創(chuàng)作一樣，具有“雙重轉(zhuǎn)化”性。首先，是現(xiàn)實生活、客觀事物向認識“主體”即作者“頭腦”的轉(zhuǎn)化，它要依據(jù)“反映論”的精神，能動地、本質(zhì)地、真實地將現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)化為作者的認識（觀念和情感），這是由事物到認識的第一重轉(zhuǎn)化；其次，是作者的觀念和情感向文字的轉(zhuǎn)化，它要遵循表現(xiàn)論的原則，這是由認識到表現(xiàn)的第二重轉(zhuǎn)化①，但繪畫的第二重轉(zhuǎn)化的作品是畫面而不是文字罷了。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家A?科瓦廖夫在《文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué)》中說：“任何創(chuàng)作過程都包括兩個方面，這就是：第一，個體在反映現(xiàn)實的過程中積累生活印象，舍此，任何創(chuàng)作都是不可思議的。第二，對這些印象進行創(chuàng)造性加工和把這項工作的成果用語言表現(xiàn)的形式投射出來。換句話說，創(chuàng)作過程不是別的，而是雙重的變換過程，就是：第一，把外部刺激激的能量變換成知覺的顯示或現(xiàn)實的形象。第二，把形象變換成作為形象客觀化、物質(zhì)化的體現(xiàn)的文字描寫?！雹谕瑯樱佬g(shù)創(chuàng)作的作品是畫面而不是文字罷了。

“從事物到認識到表現(xiàn)”。由事物到認識，這是第一個轉(zhuǎn)化。它要依據(jù)“反映論”的精神，能動地、本質(zhì)地、真實地將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為畫者的認識，即觀念和情感。從事物到表現(xiàn)，是第二個轉(zhuǎn)化。它所遵循的是“表現(xiàn)論”的原則，美術(shù)教學(xué)最基本的要求有三：一是繪制得出，二是繪制得好，三是有創(chuàng)意。要繪制得出，就要在第一個轉(zhuǎn)化上下工夫；要繪制得好，就應(yīng)在第二個轉(zhuǎn)化上花力氣，要繪制得有創(chuàng)意，就要在多看、多想、多動腦筋。要繪制得出、繪制得好，繪制得有創(chuàng)意，就要做到養(yǎng)成三種習(xí)慣；一是多畫速寫或者多寫生，收集素材；二是要掌握基本知識和基本技法；三是要多看多想象，用美術(shù)語言表現(xiàn)好美術(shù)作品。因此，我們既要全面認識“雙重轉(zhuǎn)化”的辯證關(guān)系，又要重視寫生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）觀察、認識與基本造型元素，運用形式原理進行造型活動，增強想象力和創(chuàng)新意識。

（二）通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

（三）體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（四）了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（五）感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。

（六）樹立勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，形成健康人格，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

三、操作程序

在學(xué)習(xí)和借鑒先進教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年來的實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)基本模式：視覺感受―自主嘗試―解惑示范―探索想象―操作實踐―評價拓展。

（一）視覺感受

感受寓認識，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）自主嘗試

1.初步認識。教師提出學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生初步認識教材，了解教材基礎(chǔ)知識和基本技能的要求。

2.學(xué)生嘗試。在學(xué)生自己初識教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試技法，教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)問題。

（三）解惑示范

1.教師講解專業(yè)知識，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

2.教師直接示范基本技法，解決技法中的重點、難點問題。

（四）探索想象

1.欣賞啟發(fā)。欣賞名作，欣賞同齡人的作品。

2.啟發(fā)想象。（1）想象表現(xiàn)內(nèi)容；（2）探索表現(xiàn)方式。

（五）操作實踐

1.學(xué)生作業(yè)。

2.教師巡回指導(dǎo)。個別問題個別指導(dǎo)，共同問題集體指導(dǎo)。

（六）評價拓展

1.學(xué)生作業(yè)展示、評價，教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

2.拓展課題相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解美術(shù)其他表現(xiàn)形式和知識。

四、課例及評析

七年級上冊第8課《門》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能對門的文化背景和門的造型設(shè)計意圖闡述自己的見解。（2）能對1―2種門的結(jié)構(gòu)功能做出較詳細的描述，對門的造型材質(zhì)的色彩進行簡單的評述。（3）能設(shè)計一個門，并畫出效果圖。

教學(xué)重點：了解門的文化背景，能對門的造型、材質(zhì)做簡單描述。

教學(xué)難題：設(shè)計一個門，并畫出效果圖。

教學(xué)過程：

1.視覺感受

師：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：非常榮幸和同學(xué)們一起度過今天的美術(shù)課，下面我們一起來欣賞圖片。

（播放視頻）

師：剛才我們欣賞了這么多精美的門的圖片，同學(xué)們有沒有興趣和老師一起來了解門的歷史、功能、樣式等知識？

2.自主嘗試

師：現(xiàn)在我們一起了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們快速閱讀了解。

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能對門的文化背景闡述自己的見解。

②能對1―2種門的結(jié)構(gòu)功能做出較詳細的描述，對門的造型、材質(zhì)和色彩進行簡單評述。

③嘗試設(shè)計一扇門，畫出效果圖并簡述設(shè)計理念。

生：快速閱讀。

師：了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，請同學(xué)們按照要求自主學(xué)習(xí)。

（2）出示自主學(xué)習(xí)要求

自主學(xué)習(xí)閱讀課本P30―31內(nèi)容。

①門的作用是什么？

②門大致有哪幾種類型？

③能從門的造型、色彩、裝飾、材質(zhì)、蘊含的文化等方面進行簡單闡述嗎？

師：同學(xué)們結(jié)合課本找出問題答案，做好記號。

師：現(xiàn)在我們檢測一下同學(xué)們自學(xué)的情況。請同學(xué)們說說自己能夠解決的知識。

生：我知道門的作用是門是建筑的出入口，一開一關(guān)聯(lián)通或隔斷房子內(nèi)外的兩個空間。

生：門大致有皇宮貴族門，園林景致門，普通民居門，現(xiàn)代家居門這幾種類型。

師：非常好，那位同學(xué)說說第三問的答案？好像同學(xué)們對第三問還不能很好地解決，沒關(guān)系，我們大家一起來合作探究解決。

（出示課件）

（3）小組合作學(xué)習(xí)

①欣賞圖片，從材質(zhì)、色彩、造型、裝飾、蘊含的含義等方面了解和感受。組長做好記錄。

師：請同學(xué)們注意自己小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。

②出示學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

1組分析皇宮貴族門――（5組點評）

4組分析普通民居門――（2組點評）

3組分析園林景致門――（7組點評）

8組分析現(xiàn)代家居門――（6組點評）

師：好，同學(xué)們交流結(jié)束了，現(xiàn)在各小組做好準(zhǔn)備，把你們了解到的知識指派組員發(fā)言和大家分享。請1小組同學(xué)分析皇宮貴族門，5小組補充點評。

1組生：我們覺得制作工藝復(fù)雜，造材講究，威嚴華貴，是權(quán)利、地位、富貴的象征，反映了森嚴的等級制度。

5組生：1組同學(xué)從造型，文化方面分析得很好，我組覺得還有色彩方面，皇宮貴族門的為朱紅色，上面還有金黃色的門釘和鋪首，門釘?shù)臄?shù)量代表等級的高低。

師：兩組同學(xué)回答的都不錯，鼓勵一下。請4組2組的同學(xué)分享一下你們的成果。

4組生：我們覺得民居門因地制宜，就地取材，實用美觀，樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。

2組生：我們認為，民居門雖然樸素，但有很強的實用性，特別是牧民的氈房實用性非常強，因為牧民放牧?xí)r是流動居住，氈房可以隨他們流動。另外，由于我國是多民族國家，少數(shù)民族的民居門的造型還體現(xiàn)出了民族的。

師：非常不錯，民居門既有實用性又有美觀性，是勞動人民在長期生活實踐中智慧的結(jié)晶。下面有請3組7組同學(xué)。

3組生：造型別致，選材講究，能增添景色的層次，營造一種錯落有致的情趣，使人在進入時不斷感受到新的畫面。

7組生：我們贊同3組同學(xué)的觀點，補充一下我們發(fā)現(xiàn)園林景致門的造型以幾何圖形或圖案為主，有的門還結(jié)合地勢修建，與大自然融為一體。

師：我國園林由于歷史背景和文化傳統(tǒng)而風(fēng)格迥異，各具特色，不僅花草樹木盡自然之原貌，即使人工建筑也順應(yīng)自然參差錯落，力求與自然融合，達到“雖由人做，宛自天開”的境界。好有請6組8組同學(xué)。

8組生：我們覺得現(xiàn)代家居門造型別致，選材廣泛，中西和壁，工藝先進，極富現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)了人們新的審美觀點。

6組生：8組同學(xué)總結(jié)得很完整，我們小組認為現(xiàn)代家居門簡潔自然，顏色也多樣，可根據(jù)自己喜好隨意選擇。

師：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我們從造型、色彩、材質(zhì)欣賞了各類門，認識了門除了具有實用性以外，不同時代，不同用途的門還蘊含著獨特的文化。同學(xué)們想不想自己動手設(shè)計一扇門呢？

3.解惑示范

師：不過要想設(shè)計一扇門，剛才的知識還不夠，我們還要了解門的基本構(gòu)造才行。請看屏幕：

師：講述門的構(gòu)造。

師：了解了門的構(gòu)造之后，我們到底怎樣來設(shè)計一扇門呢？

教師示范門的設(shè)計方法和步驟。

方法：第一步：構(gòu)思（設(shè)計什么主題的門）；第二步；構(gòu)圖；第三步：描繪。

步驟：構(gòu)圖定位，畫大體輪廓，細致描繪，整體調(diào)整。

師：老師剛才給你們做了示范，也講了創(chuàng)造門的方法，現(xiàn)在我請同學(xué)們想一想你準(zhǔn)備創(chuàng)造什么樣的門？

4.探索想象

（1）欣賞各種門設(shè)計作品

（2）啟發(fā)想象

（3）生說自己的創(chuàng)作想法。

5.操作實踐

師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在就請按作業(yè)要求創(chuàng)作一道自己喜歡的門。

作業(yè)要求：創(chuàng)作一扇既實用又有趣的門，如商場、學(xué)校、公園、山莊、風(fēng)景區(qū)等。

作業(yè)要求：（1）造型簡潔；（2）形式新穎；（3）主題明確。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

6.評價拓展

自評互評：（1）有創(chuàng)意――40分；（2）體現(xiàn)了主題――20分；（3）造型新穎――20分；（4）較好地表現(xiàn)了特色――20分。

作品展示，教師評價總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天大家充分開啟了智慧之門，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造熱情，創(chuàng)造了這么多扇精美的門，希望以后同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)美并能用所學(xué)創(chuàng)造美。

（欣賞世界各種有象征意義的大門設(shè)計。）

注釋：

①慶錫劉.基礎(chǔ)寫作學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社，1985：5-6.

②[蘇]A?科瓦廖夫，著.程正民，譯.文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué).福建人民出版社，1983：51.

篇4

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中美術(shù)教師述職報告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了____班的班主任和____班的美術(shù)教學(xué)工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體進行述職報告如下：

一、班主任工作

在擔(dān)任____班的班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)年工作計劃，為整個學(xué)年的美術(shù)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。

通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力"教學(xué)實驗專題。積極進行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在兒童美術(shù)教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。

三、第二課堂的開展

因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過觀察生活、關(guān)生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術(shù)水平。在學(xué)校的支持下建成本校特色的藝術(shù)長廊，各方來賓對我校學(xué)生的美術(shù)作品有著較高的評價。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

初中美術(shù)教師述職報告2在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任了二年級三個班的美術(shù)課教學(xué)。我對一個學(xué)期中的二年級美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生情況分析

二年級學(xué)生，有以下特點：

1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。

2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認真遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施

1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學(xué)生的自我評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

初中美術(shù)教師述職報告3時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)年過去了?；仡欉@學(xué)年所從事的初一初二美術(shù)和體育教學(xué)工作，基本上是完成了任務(wù)。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)年的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待以后的提高。

一、教學(xué)方面：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科一周每班一節(jié)，這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點和自身條件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校每年一度的書畫展和永川區(qū)的一些繪畫和科技方面的比賽。

利用課余時間給他們輔導(dǎo),在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初

一、二的學(xué)生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學(xué)生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術(shù)課教學(xué)中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，以消除“美盲”為目的，理論知識為主，美術(shù)技巧為輔。

廣泛介紹藝術(shù)的幾大門類，讓學(xué)生都能知道些美術(shù)方面基礎(chǔ)知識，在美術(shù)的領(lǐng)域不再是個盲人。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我想能為學(xué)生將來的發(fā)展積淀一些有用的藝術(shù)常識就盡了我的努力與義務(wù)了。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。

除了參加教研組教研活動外，我還注意到上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術(shù)課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫，除提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，對學(xué)生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。

二、我的經(jīng)驗與教訓(xùn)方面：

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、課件等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如中國畫與文學(xué)、書法藝術(shù)與詩詞、點線面與數(shù)學(xué)等方面的聯(lián)系。

總之，本學(xué)年工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓，更好地為學(xué)生服好務(wù)。

初中美術(shù)教師述職報告4本人于________年____月出生于____市______鎮(zhèn)，____年畢業(yè)于________美術(shù)系，____年__月取得______本科文憑。______年被評為中學(xué)美術(shù)一級教師，現(xiàn)申報中學(xué)美術(shù)高級教師職稱。

一、思想政治方面

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。

二、教學(xué)教研方面

(一)教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在課外認真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，任現(xiàn)職以來所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國、省市獲獎。____年在____市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，____年在中國關(guān)心下一代身心健康工程全國義演活動中獲____賽區(qū)“輔導(dǎo)老師獎”。同年在第十二屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導(dǎo)工作一等獎。一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上，____年年一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在____市愛祖國愛家鄉(xiāng)《________》上。____、____年年十位學(xué)生的書法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了____中的藝術(shù)特長生。多年的教學(xué)成果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認可，____年被評為鎮(zhèn)教學(xué)骨干，____年所在的新橋中學(xué)被評為____市藝術(shù)教育特色學(xué)校，____年繪畫作品在____市中小學(xué)教工書畫比賽中獲三等獎，有兩幅繪畫作品在雜志上發(fā)表，一幅繪畫作品被選送到____展出。____年所在的____中學(xué)體藝教研組被評為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎，____年在____市第十屆教學(xué)節(jié)活動中獲“教學(xué)能手”稱號。任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年被評為新橋鎮(zhèn)“先進教師”，____年市考核優(yōu)秀，調(diào)入華校之后，每年都是先進個人。

(二)教科研方面

積極參加教科研活動，并在教學(xué)活動中不斷實踐和探索。____年年，負責(zé)并參與的省級課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》;有15篇論文在省市獲獎，其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》，《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。

三、德育教育工作

調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生敬而親之。長期的教學(xué)工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)兩年被評為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。

以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

初中美術(shù)教師述職報告5這一學(xué)年我擔(dān)任的是七年級的美術(shù)教育教學(xué)工作,美術(shù)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

美術(shù)是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一副好的美術(shù)作品，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印 .美術(shù)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生審美情操，通過藝術(shù)形象，培

養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的實踐活動(繪畫、手工制作、欣賞，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解美、表現(xiàn)美。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進行轉(zhuǎn)變。為了達到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材

內(nèi)容進行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上美術(shù)課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)期七年級大部分內(nèi)容是繪畫，同事還穿插了書法課程，繪畫課程幾乎每節(jié)課都有多媒體展示，給學(xué)生大量的圖片展示，書法課程也用了多媒體展示，這樣學(xué)生臨習(xí)帖子的錢就省出來了，同事也可以欣賞到大師們的作品。

四、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種文化資料，以便讓學(xué)生能多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙懮n。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些美術(shù)、教育、文化等方面的報刊、雜志;上查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的美術(shù)博客與各地的中小學(xué)教師進行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)

為

1、課堂教學(xué)不能針對7個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

篇5

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)(以下簡稱《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)在課程設(shè)計思路上考慮到“具有保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系”。課程目標(biāo)中明確提出了“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”。由于初中階段是青少年形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)滲透生態(tài)環(huán)境教育，幫助學(xué)生從小樹立愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

二、初中生物教學(xué)中生態(tài)環(huán)境教育的途徑和方法

1.利用教材中的知識，有機滲透生態(tài)環(huán)境意識教育

45分鐘的課堂是教師和學(xué)生交流的主要場所，也是實施生態(tài)環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容，因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育，是初中生物課堂教學(xué)中加強環(huán)境保護教育的主要形式。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系，許多章節(jié)都蘊含了生態(tài)環(huán)境保護的知識。如北師大版教材七年級《生物》第1章第2節(jié)“生物與環(huán)境的相互影響”，介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多重要概念，包括環(huán)境、生態(tài)因素、非生物因素、生物因素、生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機整體等，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識;第7章“綠色植物與生物圈”中重點強調(diào)了綠色植物在生物圈中的作用，我國植物資源面臨的主要問題，讓學(xué)生明白植樹造林的意義，并自覺參與植樹、保護植物。另外，像“根對水分和無機鹽的吸收”，可滲透“防止水土流失”;“光合作用制造氧氣”，可滲透“使大氣中氧氣和二氧化碳含量保持穩(wěn)定”等等。關(guān)鍵是教師在備課過程中，要深入研究教材和課標(biāo)，認真挖掘教材中的環(huán)境保護內(nèi)容和知識點，從不同層次和不同深度上列出生態(tài)環(huán)境教育的滲透點，并在教學(xué)計劃和教案中得到反映，在課堂教學(xué)中有機滲透。

2.開展豐富多彩的環(huán)?；顒樱w驗生態(tài)環(huán)境教育的過程

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讓學(xué)生親身經(jīng)歷環(huán)保實踐活動，在實踐中體驗，在實踐中實現(xiàn)情感共鳴，養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的良好習(xí)慣和自覺行為。(1)成立生物興趣小組，讓校園處處洋溢生態(tài)環(huán)境教育的氣息學(xué)習(xí)完“植物的主要類群”后，教師利用自己的專業(yè)知識帶領(lǐng)學(xué)生給校園內(nèi)木本植物分類掛牌;和美術(shù)老師合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以生態(tài)保護為主題的美術(shù)作品，拍攝以生態(tài)保護為主題的照片，并選擇優(yōu)秀作品在教學(xué)樓的走廊和教室展出;從七年級開始，各班的每個學(xué)習(xí)小組都要養(yǎng)護一種植物，在班級布置評比中作為一個考評點;“優(yōu)美的環(huán)境需要我們共同的保護”、“保護一片綠地撐起一片藍天”等宣傳標(biāo)語在校園隨處可見。(2)結(jié)合重要紀(jì)念日，開展各種生態(tài)環(huán)境保護主題宣傳活動如每年的“愛鳥周”，教師可嘗試開展系列環(huán)?；顒?請林業(yè)局動管科的專業(yè)人員開展愛鳥護鳥的科普講座，舉辦保護鳥兒的漫畫展，組織學(xué)生參加關(guān)于當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B的征文比賽，讓喜歡繪畫的同學(xué)設(shè)計愛鳥護鳥的小報，利用鳥類標(biāo)本在校內(nèi)外進行宣傳活動。在“植樹節(jié)”前后，和團委老師帶領(lǐng)團員們?nèi)マr(nóng)村植樹，到福山森林公園開展“愛綠護綠”活動，創(chuàng)辦“植樹節(jié)”手抄報，舉辦生態(tài)環(huán)境保護知識競賽。通過一系列活動，不僅讓教師和學(xué)生享受到自然帶來的清新，懂得植樹綠化的重要，同時大大地增強了學(xué)生的環(huán)保意識，達到了生態(tài)環(huán)境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界環(huán)境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主題宣傳活動日，有利于學(xué)校開展一系列的校內(nèi)和校外環(huán)?；顒?。(3)結(jié)合學(xué)校的綜合實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生態(tài)教育基地利用每周的綜合實踐課，請學(xué)校相關(guān)部門配合、協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生到自來水廠、科技館、地震臺、氣象局、化工廠等單位參觀，學(xué)生了解到許多生態(tài)環(huán)境的知識，激發(fā)了他們熱愛大自然、愛護生態(tài)環(huán)境的情感，同時也懂得環(huán)境污染給人類社會帶來的種種危害。在學(xué)生心中埋下生態(tài)道德的種子，使學(xué)生懂得生態(tài)保護的重要性，樹立正確的生態(tài)價值觀和道德觀，在學(xué)生幼小的心靈深處構(gòu)筑起一道無形的堅固的“生態(tài)屏障”，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。(4)利用迎檢機會，成立環(huán)保志愿者組織在“創(chuàng)建全國文明城市活動”中，學(xué)校團委組織成立了環(huán)保志愿者組織，由學(xué)校委派一名生物教師擔(dān)任總指揮。無論是校園內(nèi)的衛(wèi)生保潔，還是校外的“文明城市，我當(dāng)小衛(wèi)士”活動，同學(xué)們都盡心盡力，在實踐中成長。如開展“吾愛吾校，清潔校園”志愿者活動;“保護母親河———‘美麗城市美麗心靈家園清潔行動’”為主題的清潔城市活動;利用周末進社區(qū)清理衛(wèi)生死角活動;“雷鋒精神永相傳———清潔家園齊行動”為主題的青年志愿者活動等。通過這些志愿者服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成保護生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美好家園的良好習(xí)慣，并通過活動形成人人講生態(tài)、個個講環(huán)保的良好氛圍，為創(chuàng)建美好幸福的家園添磚加瓦。(5)嘗試開發(fā)校本教材，構(gòu)建特色環(huán)保課程每學(xué)年由學(xué)校的生物教研組牽頭，各班成立研究性學(xué)習(xí)小組，開展若干個環(huán)保研究性學(xué)習(xí)項目。每個項目從教師教什么、學(xué)生想要學(xué)什么的角度，圍繞著“當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境”去探討，分成若干個小主題，每個小主題的后面都設(shè)置了研究小課題，如《紅菇生態(tài)資源調(diào)查》項目、《母親河污水來源調(diào)查》項目、《金塘化工園區(qū)排污途徑調(diào)查》項目等，讓學(xué)生在實踐中增強生態(tài)環(huán)境意識，達到生態(tài)環(huán)境教育的目的。通過幾屆師生的共同努力，利用環(huán)保研究性學(xué)習(xí)課題成果，開發(fā)出了《保護生命多樣性的生態(tài)環(huán)境教育》教材，利用該教材成功開設(shè)環(huán)保特色課程，更適合本校學(xué)生發(fā)展的實際需要。

3.規(guī)范日常行為，強化生態(tài)環(huán)境保護行為

保護環(huán)境是公民社會公德的基本內(nèi)容之一，包括減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡和講究公共衛(wèi)生、美化個人生活環(huán)境等內(nèi)容。教師要以身作則，言傳身教，并對學(xué)生的行為進行具體規(guī)范的指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立“保護環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念，養(yǎng)成自覺節(jié)約能源，具有環(huán)境道德要求的良好生活習(xí)慣和行為方式。如生物考研組通過舉辦“低碳知多少”活動，教育學(xué)生平時購物時盡量少用塑料袋，節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收，反對浪費，不隨地吐痰，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不亂折花木，不踐踏草坪，不在廁所和走廊亂涂亂畫，不損壞公共財物等。

4.加強環(huán)境保護法律宣傳，強化環(huán)境保護的法制觀念

教師在教學(xué)過程中要充分利用教材資源，有機滲透環(huán)境保護法律知識，強化學(xué)生環(huán)境保護的法制觀念。如在北師大版教材七年級《生物》第7章“我國植物資源面臨的主要問題”中講到我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍濫伐、毀林開荒等行為使得荒山越來越多。草原由于過度放牧，導(dǎo)致草原退化等也使得土地沙漠化的情況日益嚴重。此時可滲透《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》《中華人民共和國防沙治沙法》等相關(guān)條款。又如在教學(xué)第17章第2節(jié)“我國的動物資源及保護”時，教師可簡要滲透《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國森林法》和《中國自然保護綱要》等法律法規(guī)知識。再如在講授第23章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”時，教師還可以繼續(xù)補充介紹《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》等。

篇6

[關(guān)鍵詞]:語文課堂教學(xué) 主體意識 素質(zhì)教育

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于其他科目的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)然，語文教學(xué)在素質(zhì)教育過程中的意義不言而喻。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生諸方面素質(zhì)的教育，它的主陣地是課堂。如今語文教學(xué)課堂存在的突出問題仍然是學(xué)生的主體地位難以得到落實。只是少數(shù)成績好的學(xué)生在課堂上的任務(wù)是配合教師展示教案，而更多的學(xué)生則稱為“觀眾”，教師讓學(xué)生能照搬教案的設(shè)想做出回答，確保能小心翼翼地牽著學(xué)生沿著教師的“教路”走。教師最擔(dān)心地是完不成自己精心設(shè)計的“密不透風(fēng)”的教案，力避學(xué)生的“節(jié)外生枝”，故而教師“珍惜”課堂上的一分一秒，大講特講“自我陶醉”，而學(xué)生疲于奔命、昏昏欲睡。學(xué)生的主動性、積極性又如何得到發(fā)揮呢？因此語文教學(xué)呼喚主體意識，要緊密結(jié)合學(xué)生實際，適應(yīng)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生的興趣、知識和能力得以盡情展示。

一、把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生

目標(biāo)明確了，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)的方向，內(nèi)容才會學(xué)的主動。按照三維目標(biāo)的要求，不僅要掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識及文中出現(xiàn)的生字詞，更要學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，還要領(lǐng)會其思想內(nèi)涵且受到啟迪，其次目標(biāo)要恰當(dāng)，應(yīng)分層次；后進生完成最基本的教學(xué)要求，中等生完成發(fā)展目標(biāo)即理解知識有一定的深度，運用技能比較熟練，優(yōu)等生則要完成上限目標(biāo)即知識理解深刻，既能運用熟練，且具有一定的創(chuàng)造性。如學(xué)習(xí)散文《春》一課，后進生的目標(biāo)是識記文中的生字詞，背誦描寫春花、春風(fēng)的兩段及末尾三段，明白春是美麗的；中等生要欣賞寫景角度、方法；優(yōu)等生的目標(biāo)是學(xué)習(xí)寫景技巧，能形象描寫你心中的春天。

二、把時間交給學(xué)生

自主活動時間是學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮的首要條件。教師必須由課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，真正樹立起“為學(xué)而教”“為育人而教”的教學(xué)思想，心中裝著全體學(xué)生，使愛的陽光照射到每個學(xué)生的心頭，留給學(xué)生充分的時間，讓盡可能多的學(xué)生參與盡可能多的學(xué)習(xí)活動。最近我上了一節(jié)公開課《故鄉(xiāng)》，聽課老師反映，這節(jié)課上的活動使人耳目一新，學(xué)生也認為自己真正做了學(xué)習(xí)的主人，我也深深體會到只有把課堂時間交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂才會活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性才能充分調(diào)動起來。

三、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生積極思考

去年秋末新的教學(xué)形式吸引了我，令我蠢蠢欲動；今年春杜郎口之行令我茅塞頓開。我毅然決然投入到教改洪流中，首先將任教的班級變換了座位，并分成六個學(xué)習(xí)小組，還給他們劃分了“勢力”范圍，學(xué)生們又很自豪地寫上自己的“豪言壯語”。我提前兩天給孩子們設(shè)置了預(yù)習(xí)問題，讓他們合作思考，查閱資料，拓寬思維，作出解答。課上分給各組展示，之后各組間相互補充，接著我對學(xué)生尚未全面和恰當(dāng)?shù)亟o予補充與修訂強調(diào)，好！同學(xué)們歡呼雀躍，爭著為大家展示自己的風(fēng)采了，或娓娓道來；或天馬行空；或旁征博引；或激揚文字。講解的自我陶醉，聽講的嘖嘖贊美，識記牢固了，理解深刻了，知識豐富了，技能提高了。語文重在朗讀，這時朗讀比賽在默契中開始了，那字正腔圓陰陽頓挫的聲音，回蕩在教師內(nèi)外。你們會了么？我要看同學(xué)們的收獲，不行，張三要提問二組，李二要檢查四組……整個教室都被同學(xué)們飽滿的熱情充斥著，下課了，同學(xué)們還沉浸在那歡樂的求知中。

四、把課堂還給學(xué)生

和諧的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位，進行朗讀分析討論研究，要鼓勵學(xué)生善于思考、質(zhì)疑，積極討論，大膽想象。如學(xué)完七年級語文上冊第二單元后，開展了以“感受春天、享受幸福”為主體的實踐活動，把全班分成六組，各組派五個代表分別完成“古詩詞默寫（關(guān)于春）、作詩、作畫、作文、范文朗讀”等任務(wù)，然后抽調(diào)有語文美術(shù)特長的學(xué)生組成評委予以評比，百分之七的同學(xué)都參與其中，結(jié)果古詩詞囊括歷朝歷代，詩作句式工整、形象生動，繪畫栩栩如生，作文想象大膽，寓情于景?？梢妼W(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)揮，同學(xué)們都學(xué)到了很多知識，個性張揚了，性情陶冶了，能力提高了，知識豐富了。學(xué)生們說“我的課堂我主宰”，長期被老師“霸占”的課堂終于回到了我們手中。

又如，教學(xué)《愚公移山》一課，在疏通文義、體會內(nèi)容后，安排了辯論的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計了兩種對立的觀點，即“愚公很愚”和“愚公不愚”，讓持不同意見的兩方學(xué)生進行辯論，一方學(xué)生認為，雖然山高大、人員少、工具簡陋、路途遙遠，但愚公胸懷遠大理想，知難而進，不退縮、不屈服，不畏冷嘲熱諷，很堅定、很執(zhí)著；移山何時能成功姑且不論，我們欣賞的是他的勇氣，敬佩的是他的精神。

另一方學(xué)生認為，明知山那么高大，移山困難重重，把家搬走比較容易，卻執(zhí)迷不悟，他太不聰明了，智叟的話不是很明白嗎？此時教師引導(dǎo)：試想我們每個人的生活條件不同，條件差我們就甘心嗎？倘若學(xué)習(xí)上遇到了難題，我們就逃避嗎？不能，我們更應(yīng)該努力，用知識改變命運，用技能實現(xiàn)自己的人生價值。通過辯論學(xué)生們明白了本文的主旨，是說明人力可以戰(zhàn)勝自然，學(xué)習(xí)的是那種堅定不移、不畏艱難的決心與意志。雖然教師的活動很少，但學(xué)生都參與了，不僅提高了語言表達能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

篇7

所謂的同課異構(gòu)，就是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同的教師根據(jù)自己的實際和理解，自己備課和上課。由于教師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略也各不相同，這樣便形成了不同風(fēng)格的課。聽課的教師就通過對這三節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過此課所經(jīng)歷的過程或還沒有上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進行第二次備課，而進行不同的教學(xué)設(shè)計。

一、探索中，建構(gòu)校本教研模式

【案例背景】

新課程實施之前，我縣各學(xué)校開展的教研形式基本上是集體研究式教學(xué)的探索，即通過集體備課形成通用教案（簡稱通案），然后使用通案進行教學(xué)的一種做法，目的是集中集體智慧，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，優(yōu)勢互補，共同進步，整體提高教學(xué)質(zhì)量。然而，通案的形成環(huán)節(jié)過多，花費了老師們大量的時間，加上人人都要上通案課，都要調(diào)課、聽課，評課，老師們只能疲于應(yīng)付，教學(xué)教研水平?jīng)]有實質(zhì)性的提高。為此，為了打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，我們嘗試改革集體備課制度，進行“同課異構(gòu)”教研形式，于2007年上半年開始實施。這里，2007年在縣二中召開的“一課三講”初中英語教研活動，由三所學(xué)校所承擔(dān)的課題分別組織了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。此次教研內(nèi)容為仁愛版英語《Project English》七年級上冊Section A， Topic Two， Unit Two，分別有三位不同學(xué)校的教師對同一教學(xué)內(nèi)容進行不同模式的教學(xué)設(shè)計。這三位教師分別采用了開放式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)。

【案例簡析】

案例一：開放式教學(xué)

1、 引入新知

從生活中的事物引出“顏色”，如：I have green coat. Li Ping has yellow shirt.Jiang Yan has red blouse.Zhang Junping has a blue ruler.等等。

2、操練新知

首先，用“轉(zhuǎn)盤”訓(xùn)練并熟記“顏色”及其相關(guān)句型：What color is/are it/they？ It/They is/are. I like red.等等。然后，運用圖片做guessing game游戲，練習(xí)What color is the pen/toy car？

3、 運用新知

首先，做游戲，即Read after the video（看動畫）。然后，Color the pictures（圖畫、貼畫、匯報）。

當(dāng)代教育提倡“開放式教學(xué)”，教師在教學(xué)過程中按照這一理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了豐富有趣、針對性較強的開放性游戲活動，讓學(xué)生說一說，畫一畫，演一演，使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，整堂課體現(xiàn)了Happy這一特征，讓聽課教師印象深刻。

案例二：任務(wù)式教學(xué)

1、 任務(wù)一：看一看，數(shù)一數(shù)

出示七色彩虹掛圖。Wow，how beautiful！Today we’ll learn a lesson about the colors of the rainbow.

2、 任務(wù)二：想一想，說一說

滲透奧林匹克知識，學(xué)習(xí)“顏色”。Look at the Olympic rings.Can you find the colors on it？

3、 任務(wù)三：玩一玩，講一講

首先，出示“八色風(fēng)車”，操練“顏色”及其句型What color is it？ It is red等等。然后，發(fā)揮學(xué)生的想象，回答問題What do you think of when you see this color？

4、 任務(wù)四：做一做，談一談

讓學(xué)生畫出自己喜歡的東西并涂上顏色，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。任務(wù)型教學(xué)不僅是教學(xué)思想、教學(xué)方法，也是一種教學(xué)模式。在這里，教師首先把任務(wù)明確地演示給學(xué)生，然后把主動權(quán)交給他們，讓他們在完成任務(wù)的過程當(dāng)中充分獲得成功感。

案例三：探究式教學(xué)

1、激趣引題自學(xué)探究

① Sing a song all together：“Who is wearing yellow today？”（錄音機）

② Ask and answer：Is Li Yingming/ wearing yellow today？Are you wearing yellow today？If you want to know the colors，you should ask“What color is it”Start！

2、解疑導(dǎo)撥獨立探究

① 拿出調(diào)色板及三原色“紅、黃、藍”三種顏料，邊畫邊復(fù)習(xí)red，yellow，blue.

② 利用三原色調(diào)出“綠色、黑色、褐色”（green、black、brown）。

3、解疑導(dǎo)撥合作探究

① 讓學(xué)生分小組合作使用調(diào)色板調(diào)出其他顏色。如：orange，pink，purple等等。

② 在學(xué)生合作探究中教師巡視進行解疑導(dǎo)撥，如：light color 和heavy color的區(qū)別，實驗記錄的保存等等。

4、明理強化實踐探究

① Sum the difference between color and color and structures up.

② 指認顏色游戲。

③ 拿出課前準(zhǔn)備好的帶顏色的事物進行對話，訓(xùn)練句型。

5、激勵評價引深探究

① 讓學(xué)生運用配制顏色的美術(shù)知識給自己或親朋好友設(shè)計多彩的服裝。

② A fashion show（思想教育）。

英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。教師這樣進行教學(xué)設(shè)計，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過程中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)了他們綜合運用英語的能力。

二.成長中，收獲累累教研果實

這次的“一課三講”初中英語教研活動成功之處有以下三點：

1、 耳目一新的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 新穎巧妙的構(gòu)思，有效地突破了教學(xué)重難點。

3、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

由此看來，“同課異構(gòu)”教研活動既實在又有一定成效。老師們通過對不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格的觀摩，引發(fā)了對不同的教學(xué)模式、教學(xué)行為所產(chǎn)生的教學(xué)效果的深度思考。這樣的活動不但為我們教師的教學(xué)提供自主探索、創(chuàng)新的機會，也為他們提供了一個互動交流的平臺，使每一位教師在思維的碰撞中得到提升，更創(chuàng)造出了我們教學(xué)的一片新田地。

三、總結(jié)中，反思教學(xué)教研問題

篇8

【關(guān) 鍵 詞】 初中；美術(shù)教學(xué)；感知；欣賞

良好的美術(shù)感知和欣賞，可以使學(xué)生向往美，對美有強烈的追求，這樣才能使他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步使他們熱愛美術(shù)學(xué)科，這也是為了提高學(xué)生的生活情趣，以達到義務(wù)教育階段普及藝術(shù)修養(yǎng)的要求。在實際的美術(shù)教育活動中，我們應(yīng)該如何把美術(shù)感知和欣賞滲透進去呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、更新觀念，正確看待感知與欣賞在美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中的作用

在美術(shù)教學(xué)中，感知和欣賞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有懂得欣賞美術(shù)作品，能夠領(lǐng)略其中的趣味，才能逐步使學(xué)習(xí)者對美術(shù)產(chǎn)生興趣，增進了解后激發(fā)學(xué)習(xí)動機并付諸行動，認真努力地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能。

同樣的道理，在我們所教授的每一堂美術(shù)課中，對美術(shù)感知與欣賞的要求都是非常高的，因為它首先涉及學(xué)生能否對本堂課目內(nèi)容產(chǎn)生求知欲。其次，在教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中，感知與欣賞也扮演著不可替代的作用。如七年級美術(shù)第十三課《設(shè)計吉祥物》，面對這一設(shè)計類課題時首先覺得難點頗多，尤其是怎樣理解吉祥物這一概念。如果只是提出“吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設(shè)計的標(biāo)志性的形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)涵期盼成功的愿望”這一抽象概念，學(xué)生就不能感知吉祥物的形象和所扮演的作用，學(xué)生頭腦中也不可能對概念進行準(zhǔn)確的理解。如果要求學(xué)生能夠設(shè)計出符合審美要求的吉祥物作品，就必須讓學(xué)生看懂吉祥物的造型和色彩特點，并了解其功能與設(shè)計要求。為此，對于本課教案我是如此設(shè)計的：

課題導(dǎo)入：通過2008年奧運吉祥物福娃的動畫短片播放，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課：首先，吉祥物的概念，通過學(xué)生感知和欣賞的引導(dǎo)來完成。1． 設(shè)問：看到“福娃”大家心情怎么樣？談?wù)劯惺埽ê軞g樂，很喜慶）。2． 你認為福娃寄托了人們的哪些想法？（討論后學(xué)生得出結(jié)論：期盼奧運會圓滿成功地舉辦，是宣傳奧運會。）3． 通過以上問題的回答得出2008年奧運吉祥物的概念：為了組織2008年奧運會而設(shè)計的標(biāo)志形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)涵期盼奧運成功的愿望。4． 學(xué)生在理解奧運吉祥物后再感知其他有代表性的活動吉祥物，進一步理解吉祥物的概念。

其次，向?qū)W生展示不同形式的吉祥物作品，讓學(xué)生了解吉祥物的表現(xiàn)類型。學(xué)生再展示自己收集的吉祥物，增進知識的生活化；初步認識吉祥物的造型特點、色彩要求等。在學(xué)生初步了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以討論的形式歸納出吉祥物造型的可愛之處（夸張、活潑、幽默、憨厚）、色彩特點（對比鮮明，色彩亮麗）。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感知、欣賞、認識吉祥物造型的可愛、色彩的要求，理解吉祥物的概念，可謂事半功倍。

再次，引導(dǎo)學(xué)生通過感知欣賞，研討吉祥物的構(gòu)思方法。1． 展示不同國家舉辦的奧運會吉祥物，讓學(xué)生明白吉祥物的設(shè)計往往代表該國（該地區(qū)）人民的喜好和形象。2． 給出不同主題、不同類型的活動名稱及其吉祥物圖片，讓學(xué)生把名稱和吉祥物一一對應(yīng)，使學(xué)生認識到吉祥物的形象代表活動的主題，設(shè)計吉祥物必須與主題相關(guān)聯(lián)。3． 通過動畫，讓學(xué)生感知奧運吉祥物原型，理解吉祥物都源于生活中具有代表性的原型，并在其基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)母淖儭W(xué)生理解后擬定一個主題活動，讓他們練習(xí)原型選擇。4． 學(xué)生充分理解原型設(shè)計后，教師在黑板上為某一活動確定一個原型，讓學(xué)生在黑板上進行夸張變形練習(xí)（主要是擬人化的改變），說明設(shè)計吉祥物的第三個步驟是對原型進行擬人化、卡通化的夸張變形。5． 結(jié)合有突出色彩特點的吉祥物進行展示，復(fù)習(xí)吉祥物的色彩要求（鮮亮、明快、有各自特點）。

最后，提出作業(yè)要求以后，在屏幕中滾動播放一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生尋找靈感。

本堂課經(jīng)過如上所述的精心設(shè)計，教學(xué)效果極佳，在省級比賽中獲得了一等獎，很多同學(xué)設(shè)計出了非常優(yōu)秀的作品。其中感知與欣賞的作用功不可沒。

另外，對于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時感知和欣賞所扮演的角色，我們可以從美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)所提到的要求來進行理解?？偰繕?biāo)是按照三個緯度來表述的：即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀。大家都知道，過分重視知識與技能的學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育的弊端之一，所以這成為我國近年來課程改革著力改進的問題，即便在總目標(biāo)上，知識仍是一個重要的緯度，但我們要適當(dāng)降低其難度和要求，反倒是以往我們忽視的過程與方法在我們的新課程改革中有所強調(diào)。因為在一個學(xué)習(xí)化的社會中，學(xué)習(xí)是每個人終身的事。在學(xué)習(xí)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強其學(xué)習(xí)能力是一個重要的內(nèi)容，也就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

“而這三個緯度之間的關(guān)系實際上是這樣的：通過一定的學(xué)習(xí)掌握一定的知識和技能；逐漸體會和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。所以學(xué)習(xí)過程是一個實實在在的基礎(chǔ)。”（美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，北京師范大學(xué)出版社，2005年5月第一版，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫）試問，一方面要加強對教育過程的重視程度，另一方面學(xué)生卻不懂得欣賞美術(shù)作品和生活中事物的美，結(jié)果肯定事與愿違。“在美術(shù)教學(xué)中，我們要注意到美術(shù)學(xué)科內(nèi)容有其獨特性，我們對這種獨特性理解為很難被具體量化。盡管美術(shù)的內(nèi)容也有程度上的遞進關(guān)系而各階段也與感知欣賞有密切聯(lián)系?！保佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，北京師范大學(xué)出版社，2005年5月第一版，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫）綜上所述，美術(shù)課程總目標(biāo)從不同方面闡述了感知與欣賞貫穿于整個美術(shù)學(xué)習(xí)，其作用毋庸置疑。

二、教會學(xué)生使用正確的方法感知欣賞美術(shù)作品

要使學(xué)生學(xué)會感知和欣賞，首先必須教會學(xué)生使用正確的方法去鑒賞美術(shù)作品。這要求教師盡量發(fā)揮自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。第一，要通過教學(xué)讓學(xué)生了解不同類型的美術(shù)，在學(xué)生頭腦認知結(jié)構(gòu)中明確美術(shù)的范圍、種類和各自的特征。因為只有了解了美術(shù)的大致種類后，才能使學(xué)生不會總是以一種固定模式去欣賞美術(shù)作品。如西方繪畫通常以客觀真實再現(xiàn)物象的形貌、空間位置、光影為特點。而中國畫則追求“搜盡奇峰打草稿”的浪漫主義，在造型上要求似與不似之間，以形寫神，形神兼?zhèn)?。如果只以西方繪畫的審美要求來評價中國畫，或以中國畫的審美要求辨別西方繪畫的好壞都是片面而不正確的。同樣，在分清繪畫類型的同時，我們追根溯源，造成兩種不同類型藝術(shù)追求的原因是什么呢？是源于兩種不同類型藝術(shù)的人類文明背景。因此，除了讓學(xué)生了解作品的種類及特殊要求外，也需要了解美術(shù)作品創(chuàng)作的社會背景。

三、努力使感知與欣賞融入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛美、追求美的習(xí)慣

縱觀人類的所有活動，可以說美術(shù)是最富有人性意味的活動之一，因為它具有非常強的綜合性，既訴諸人的心理，又訴諸人的生理，既針對人的理性，又針對人的感性。一旦處理不恰當(dāng)就可能對人的其他方面造成影響。就連著名的生物學(xué)家達爾文在晚年也曾說：自己過于沉迷于科學(xué)的抽象符號和法則體系中所造成的感覺遲鈍和情趣麻木而由衷地懺悔。在整個美術(shù)活動中，主要訴諸的是視覺，心理學(xué)家研究證實，人類80％以上的信息都是通過視覺獲得的。視覺既給我們提供了必要的信息，又是人類樂趣與幸福的源泉，如果我們不懂得很好地運用它，會使我們信息量減少，同時也大大降低了生活情趣。

美術(shù)欣賞和感知正是承載著這樣一個使命，使學(xué)生學(xué)會不只用眼，還要使視覺傳遞給大腦的信息既要有事物的外表又要有事物的本質(zhì)。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，除了要求老師在課堂上教會學(xué)生欣賞方法，更要求學(xué)生在生活中時時處處運用“藝術(shù)要求”的方式去感知欣賞事物。只有這樣才能做到提高人們的生活情趣，達到義務(wù)教育普及藝術(shù)修養(yǎng)的要求。

【參考文獻】

［1］ 朱明妮． 有效欣賞教學(xué)的“第六感”［J］． 新課程·綜合，2011（11）．

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音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進行美育的重要手段。那音樂教師年度總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享音樂教師年度工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

音樂教師年度工作總結(jié)這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—132)八個班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進行轉(zhuǎn)變。為了達到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機會，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。

五、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為

1、課堂教學(xué)不能針對8個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進一步改善。

但我會盡的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

小學(xué)音樂教師個人年終總結(jié)又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談?wù)勛约核〉玫某煽兣c不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表;

在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動關(guān)心學(xué)校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個“家庭”成員應(yīng)盡的義務(wù);對于學(xué)校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。

其次，在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個人特長，讓我教雙語班的音樂。

說實在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經(jīng)驗，但我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學(xué)期舉行的省實驗小學(xué)音樂教師評優(yōu)課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進一步的學(xué)習(xí)、提高。在平時的教學(xué)中，我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點和雙語特色精心設(shè)計教案。為了使自己的英語課堂用語更加嫻熟，我在上學(xué)期報名參加了英語大專班的學(xué)習(xí)，雖然對于大學(xué)英語我感覺很陌生，學(xué)得也很艱難，但我堅信自己的刻苦、努力一定會換來優(yōu)異的成績。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學(xué)，一時間竟能激起英語組老師共同學(xué)習(xí)的熱情，我的內(nèi)心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節(jié)的節(jié)目，我都能認真排練，從背景、道具和服裝的設(shè)計到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關(guān)，所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高，特別是學(xué)校合唱隊的訓(xùn)練，自己也是邊教學(xué)邊摸索，認真訓(xùn)練，應(yīng)該說現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。

第三，在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。

對于工作中必須考慮的細節(jié)問題，我也能積極發(fā)表自己的觀點和提出合理的建議。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù)，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現(xiàn)。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求，自上學(xué)期對學(xué)生抓常規(guī)教育以來，我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會以及行為規(guī)范的知識培訓(xùn)等機會對全體學(xué)生進行教育;對一些頑皮的學(xué)生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。上學(xué)期舉行的學(xué)生常規(guī)管理成果展示活動，通過一部分老師的鼎力支持，最后活動取得了圓滿成功。應(yīng)該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學(xué)校大部分學(xué)生的常規(guī)比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的引導(dǎo)，特別是班主任老師，因為班主任這一職責(zé)的德育功能和工作效應(yīng)是旁人替代不了的，許多細致入微的事情要靠大家去做。

平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——目的只是想能引起大家的共鳴，從而達到一定的教育效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因為我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作的支持和幫助。況且學(xué)校是我們大家的，需要大家的關(guān)心和愛護。當(dāng)然，一學(xué)年來，我所做的都是些平凡小事，雖然沒出什么成績，但鎮(zhèn)里、學(xué)校里的六、七次獻花獻辭和DV制作大賽以及學(xué)校里學(xué)生的各項比賽活動中也融入了自己的不少汗水。但由于學(xué)校里的雜務(wù)性事情太多，自己往往會為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學(xué)習(xí)計劃和工作計劃。其他老師都說我忙，但我總覺得忙得沒有成績，但有時回過頭來想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會停止不前。對于今后的路，我會謹慎地走好每一步，用自己的努力實踐、勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺階!

音樂教師工作總結(jié)幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的途徑。其中歌唱是人們表達情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達自己輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問：“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似的回答“喜歡”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點”“笑一點”等言語提醒下。他們會有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然，主動的表現(xiàn)。教師也往往頭痛上歌唱活動，一遍一遍的范唱毫無生趣，似乎音樂游戲，打擊樂，韻律活動等形式更讓孩子有興趣，更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而歌唱活動似乎成了“雞肋”食之無味，而棄之可惜。

怎樣調(diào)動孩子感受美和表現(xiàn)美的積極性，主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢?興趣是的老師，有了興趣幼兒才回主動思考，并自覺采取行動，幼兒的興趣點才是教育的有效起點。教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“互動”來進行歌唱教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習(xí)。這就是所謂的“情感互動”。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對于大多數(shù)幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感_彩如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?

1、多種方式，引發(fā)興趣。

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”。

------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來創(chuàng)編謎語，大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個傳統(tǒng)的謎語：千條線，萬條線------幼兒的關(guān)注點一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動”。

2、范唱感染，激發(fā)_。

每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的_。這是“想象互動”。

3、簡單線條，輔助提高。

唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過日常活動滲透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用""""表示。形象又生動，有些歌曲中的附點是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，_表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點。

4、輔助繪畫，大膽創(chuàng)編。

美術(shù)和音樂本是藝術(shù)教育的兩個領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動與歌唱活動結(jié)合互動。在《小樹葉》這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹葉進行繪畫創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像------”的樂句，將美術(shù)與音樂融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動”。

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)戲曲教育；學(xué)科意識；軟實力

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0223-03

教育軟實力相對于經(jīng)濟投入和基礎(chǔ)設(shè)施等硬實力而言，是滿足教育所需要的以師資儲備為核心的學(xué)科意識、知識修養(yǎng)、校園文化、制度建設(shè)、政策扶持等綜合狀況的反映。中學(xué)戲曲教育在整個中學(xué)階段處于弱勢，雖然國家從“傳承優(yōu)秀民族文化”、“強化學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)意識”的角度出發(fā)強調(diào)戲曲教育，并從2007年起在北京、天津、上海、江蘇等10省市開展“戲曲進課堂”試點工作，但時至今日，情況不容樂觀，其中最為根本的原因是學(xué)校師資力量等軟實力的缺乏?；诖耍覀冇诮諏χ袑W(xué)戲曲教育的軟實力現(xiàn)狀進行了調(diào)查，希望通過此次調(diào)查，能對中學(xué)戲曲教育的存在問題進行分析并嘗試提出相應(yīng)對策。

一、調(diào)查情況說明

中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涉及戲曲教育的有語文、音樂和藝術(shù)，由于大部分學(xué)校沒有專職的藝術(shù)教師，所以本調(diào)查以語文和音樂教師為主，其中語文教師354位，音樂教師71位，目的是從他們的立場和現(xiàn)實體驗出發(fā)，了解當(dāng)前戲曲教育軟實力的具體狀態(tài)。

調(diào)查內(nèi)容包括對戲曲教育功能的定位、戲曲教育目標(biāo)的認識、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，教師當(dāng)前專業(yè)儲備狀態(tài)、研究型教學(xué)意識等等。

調(diào)查的形式為問卷調(diào)查、訪談和實地聽課。

調(diào)查面向全國以隨機的方式展開抽樣調(diào)查，既有城市學(xué)校，也有農(nóng)村學(xué)校；既有“戲曲進課堂”試點學(xué)校，也有非試點的學(xué)校，這樣有利于形成一個更為普遍和常態(tài)的把握。

二、現(xiàn)狀和危機

（一）功能定位模糊，戲曲教育目標(biāo)認識不清晰

為什么要進行戲曲教育是戲曲教育方向性的問題，這個問題得不到落實，“教什么”和“怎樣教”就會成為空談。作為普適性教育中的戲曲教育，應(yīng)將專業(yè)教育與素質(zhì)教育區(qū)分清楚。戲曲教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的戲曲演員，也不是為專業(yè)學(xué)校輸送戲曲人才，而是讓學(xué)生感受、了解中國傳統(tǒng)文化，并能欣賞戲曲這種藝術(shù)樣式。說到底，中學(xué)階段的戲曲教育其實是素質(zhì)教育，其目的是增強學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。落實到具體教學(xué)中，“會欣賞”是最為重要的教學(xué)目標(biāo)。但在具體的教學(xué)過程中，教師對戲曲教育的目標(biāo)認知又如何呢？

在調(diào)查問卷中，我們設(shè)計了這樣的問題以了解教師對戲曲教學(xué)目標(biāo)的認知程度：您認為戲曲藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：A.創(chuàng)作和表演 B.欣賞和批評 C.兩者都要 D.其他 。選A的有16.90%，選C的有43.66%，也就是說有約60%的老師認為創(chuàng)作和表演應(yīng)該成為戲曲教育的目標(biāo)。這個結(jié)果顯示，面對戲曲教育，不少教師將素質(zhì)教育混同專業(yè)教育，對戲曲教育的功能定位還很模糊，對戲曲教育目標(biāo)的認識還不清晰。戲曲教育的功能定位在《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中說得很清楚：學(xué)生通過綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)健康的審美觀念和審美情趣，為學(xué)生人格的完善奠定基礎(chǔ)。而音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然對戲曲提出了會唱的要求，但每學(xué)年也只要求學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?？梢姇蕾p始終是戲曲藝術(shù)教育的主要目標(biāo)，而會唱也是為會欣賞服務(wù)的。

（二）缺乏學(xué)科意識，教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)缺乏專業(yè)眼光

中學(xué)戲曲教育采取“一科切入，多科綜合”的形式，戲曲教育并沒有獨立的學(xué)科地位，但這并不意味著戲曲教學(xué)可以缺乏學(xué)科意識。缺乏學(xué)科意識的教學(xué)會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無序，教學(xué)方法隨意，教學(xué)評價泛化。這在戲曲教育中表現(xiàn)尤為明顯，主要體現(xiàn)在下面幾個方面。

一是教材中的戲曲內(nèi)容編寫缺乏學(xué)科意識。戲曲以零散片段的方式進入中學(xué)教育，教材內(nèi)容沒有體系，難以讓學(xué)生形成一定的知識結(jié)構(gòu)。以人教版為例考察中學(xué)戲曲教學(xué)內(nèi)容，初中階段音樂教材在八年級下冊安排了一個單元《梨園擷英》，語文教材在七年級下冊安排了一次綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》。高中階段語文教材選了《竇娥冤》《牡丹亭》，音樂教材（全一本）只在第十單元介紹了京劇越劇等，選的曲目有《誰說女子不如男》《巧兒我自幼許配趙家》等。整個中學(xué)階段戲曲教材內(nèi)容偏少，且學(xué)時累計不超過10學(xué)時，這樣的安排很難使學(xué)生形成一定的知識結(jié)構(gòu)，更難以達到課標(biāo)所要求的欣賞目標(biāo)。

二是教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏學(xué)科意識。一個教學(xué)素材，可教的內(nèi)容很多，選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生體現(xiàn)了教師是否具有清晰的學(xué)科意識。在調(diào)查中我們收集了教師教學(xué)的教案，另外實地隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)整體情況不容樂觀。以音樂課的教學(xué)內(nèi)容來看，教師教學(xué)的重點主要放在作者背景、戲曲情節(jié)介紹等方面，而對唱腔等體現(xiàn)了演唱風(fēng)格和審美特征方面的特點等很少涉及。而后者其實更有利于學(xué)生在欣賞戲曲時能“看門道”，而不是“看熱鬧”。另外中學(xué)戲曲教育課時緊，而教師往往又覺得什么都需要教，求全求多，這樣就會導(dǎo)致課堂容量大，每個教學(xué)點匆匆而過。如在一位老師所上的《梨園擷英──唱大戲》的示范課中，短短45分中里既有戲曲知識，又有審美體驗，還有審美活動。且每一活動版塊都包含大量的教學(xué)點，學(xué)生在課堂上目不暇接，課堂節(jié)奏很快。這種課作為公開課，很好看，但從學(xué)生的角度來說，并不一定很有效。這節(jié)示范課引發(fā)我們思考的是：教師對學(xué)科要有比較完備和科學(xué)的教育學(xué)視角，這樣才清楚課堂上應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生。

三是教學(xué)評價缺乏學(xué)科意識。任何一門學(xué)科都有自身的教育學(xué)特點，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇再到教學(xué)評價的進行，都應(yīng)該具有一定的學(xué)科特點。當(dāng)前戲曲教學(xué)評價在語文課程中有“泛語文”的傾向，在音樂課程中有“泛音樂”的傾向，語文偏向于考察學(xué)生從故事情節(jié)和人物性格特點來評價戲曲的文本價值的能力，將戲曲體材等同于其他敘事文學(xué)體材；音樂偏向于評價學(xué)生是否“會唱”，而不是注重學(xué)生是否“會欣賞”，模糊了戲曲集文本、音樂、舞美于一體的特性，將戲曲教學(xué)等同于其他一般歌曲教學(xué)。

（三）缺乏相應(yīng)的知識儲備，戲曲教學(xué)力不從心

知識儲備就好像冰山的底座，浮在水面上能夠向世人展示多少取決于其基礎(chǔ)有多深厚。教師的戲曲知識儲備就是冰山的底座，它使教師在教學(xué)科研中可以充分展示自己的鑒賞能力、批評能力，并且能夠成功地把自身的鑒賞和批評能力轉(zhuǎn)化為在教學(xué)過程中正確而有效的引導(dǎo)能力。

中學(xué)教師戲曲知識的儲備如何，能不能勝任戲曲教學(xué)，為此我們設(shè)置了這樣的問題：您所了解的中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)指：A.京劇、昆劇等活躍在當(dāng)今舞臺上的各種戲曲表演形態(tài)。B.包括宋金院本、元雜劇、明清傳奇和地方戲等各種曾今存在和當(dāng)下存在的戲曲樣式和形態(tài)。有近50%的人選擇了A，這說明很多教師缺乏完整的戲曲史觀念。以語文課為例，《西廂記》和《牡丹亭》分別屬于古代戲曲史上不同發(fā)展階段的文體，兩者音樂體制、文體結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格均不一樣。教師在講解的過程中應(yīng)該扣緊元雜劇和明代傳奇不同的文體特征和審美風(fēng)格來講解，這樣有利于學(xué)生形成戲曲史的概念。而從調(diào)查收集的教案來看，《西廂記》和《牡丹亭》的講授等同于小說，人物形象和作品主題成了主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完這兩篇課文之后，除了記住張生、崔鶯鶯、柳夢梅、杜麗娘這幾個人物形象，以及反禮教歌頌愛情的主題外，能夠促進他們拓展性學(xué)習(xí)的思路和方法都沒有掌握到。

另外，在調(diào)查問卷中我們還設(shè)置了這樣的問題：您是否創(chuàng)作或改編過戲曲劇本？您是否有過戲曲表演經(jīng)驗？回答從來沒有的，創(chuàng)作或改編：音樂33.8%，語文68.8%；戲曲表演經(jīng)驗：音樂38.3%，語文74.29%。這個結(jié)果也使我們對戲曲教學(xué)產(chǎn)生擔(dān)憂，教師沒有戲曲創(chuàng)作和表演的經(jīng)驗，就很難產(chǎn)生戲曲作為一種藝術(shù)樣式與其他藝術(shù)樣式區(qū)別的審美體驗，這樣在教學(xué)中也很難有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟戲曲的美。

知識儲備的缺乏還會導(dǎo)致教師對教學(xué)內(nèi)容缺乏判斷力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師備課時主要參考資料是教學(xué)參考書，而對于有關(guān)劇本選段或表演的權(quán)威評價很少涉及，能查閱該作品在戲曲史上地位和特點的教師則更少，這說明教師缺乏研究意識，備課時信息來源渠道單一，對教學(xué)內(nèi)容缺乏自己的判斷。

如實地聽課《竇娥冤》，有學(xué)生問：竇娥給人的感覺是很善良的，為什么在蔡婆改嫁的問題上，她冷嘲熱諷，很尖刻，這好像不符合她的性格？對于這個突如其來的問題，教師感到很茫然。因為教學(xué)參考書對于竇娥形象的分析就是善良，安分守己，有主見，剛強。教師也這樣教給學(xué)生了，從來沒想過其中的矛盾性。在早期的戲曲創(chuàng)作中存在著作家的聲音蓋過人物的聲音的創(chuàng)作特性，竇娥作為童養(yǎng)媳，安分守己而又善良，這是符合其身份特征的；語言尖刻確實不符合她的身份，而這種不符合竇娥身份的尖刻語言其實是關(guān)漢卿個人潑辣老健的筆鋒和氣質(zhì)在竇娥身上的不自覺流露，這是戲曲創(chuàng)作初期的必然現(xiàn)象。而這個例子也告訴我們，教師不僅要做一個很好的教學(xué)者，還要做一個很好的研究者。

三、建議和對策

（一）立足學(xué)科意識，加強師資培訓(xùn)

當(dāng)前中學(xué)階段戲曲教育的師資分為三個部分：一是學(xué)校音樂、語文教師，二是專業(yè)劇團戲曲演員，三是作為戲曲愛好者的票友。其中以學(xué)校在職教師為主，后兩者沒有教育學(xué)背景，其參與學(xué)校戲曲教學(xué)大多以活動的方式進行，帶來不好的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)校戲曲課程活動化，但其介入學(xué)校教育確是因為中學(xué)戲曲專業(yè)教師缺乏。因此加強學(xué)校教師戲曲方面的培訓(xùn)刻不容緩。

對戲曲教育師資的培訓(xùn)可從兩個方面進行，一是高校在讀師范生的培訓(xùn)。他們中的很多人是未來學(xué)校戲曲教育的主力軍，但就目前高校師范專業(yè)設(shè)置的課程來看，戲曲類的課程少得可憐，2011年我們也曾對高校中文和音樂兩個專業(yè)的師范生做過調(diào)查，師范生所受到的戲曲教育也是零碎不成系統(tǒng)的，專業(yè)的戲曲課程很少，很多學(xué)生通過公選課的形式獲得戲曲知識，這給戲曲教育帶來很多不確定因素。因此高校師范專業(yè)要設(shè)置學(xué)科意義上的戲曲課程，這類課程包括戲曲史、戲曲鑒賞、戲曲創(chuàng)作和表演等，并注意和中學(xué)戲曲教育銜接，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識到中學(xué)后能夠很好地運用。

二是中學(xué)在職教師戲曲教育專門培訓(xùn)。對于在職教師的培訓(xùn)，各省市都很重視，每年都組織大量教師參加各種形式的培訓(xùn)，但種類繁多的培訓(xùn)中，關(guān)于戲曲教育的專門培訓(xùn)很少。這點從我們的調(diào)查中也得到驗證，在回答“您有關(guān)戲曲方面的知識主要從何而來”的問題中，只有16.9%的音樂老師和2.82%的語文老師認為自己的戲曲知識來自于工作后參加的專門培訓(xùn)。各教育行政主管部門以及培訓(xùn)組織單位要充分意識到戲曲在傳承民族文化中的重要地位，培訓(xùn)時要有明確的學(xué)科意識，安排專業(yè)的戲曲教師和專門的時間對教師開展戲曲教育方面的專業(yè)培訓(xùn)。不過在職教師的培訓(xùn)和在讀師范生的教學(xué)在形式和內(nèi)容上還是有區(qū)別的，在職教師大多具有戲曲教學(xué)經(jīng)驗，因此培訓(xùn)要注意專家講座和學(xué)員經(jīng)驗交流相結(jié)合，多采取對話和研討的形式，圍繞教師在實際的教學(xué)過程中遇到的問題有針對性地開展培訓(xùn)。如果說師范生的培訓(xùn)以獲取戲曲知識為主的話，那么在職教師的培訓(xùn)則以提高戲曲教學(xué)能力為主。

（二）在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上加強戲曲學(xué)科課程建設(shè)

中學(xué)階段學(xué)生課業(yè)負擔(dān)沉重，我們不可奢望為了加強民族文化的傳承，就在中學(xué)開設(shè)專門的戲曲課程（這也是不負責(zé)任的），但戲曲作為中學(xué)階段的一項教學(xué)內(nèi)容，要有一定的課程意識，一是教學(xué)要有明確的目標(biāo)，二是教學(xué)內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)一定的學(xué)科意識。

戲曲教學(xué)在中學(xué)階段具體到教師實施的時候為什么差別很大，這和教師對教學(xué)目標(biāo)的理解是分不開的，而同一個教學(xué)目標(biāo)為什么會產(chǎn)生不同的理解，這也說明了我們的課程標(biāo)準(zhǔn)本身在表述的時候存在著模糊性以及泛化傾向。比如在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)戲曲部分的表述是：能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物；學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演做出評價。就這兩句話來看，包含兩個層級：欣賞和表演，但核心目標(biāo)是什么，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有明確告訴教師，課程標(biāo)準(zhǔn)如果明確欣賞是核心目標(biāo)，表演是為欣賞服務(wù)的，那么教師在教學(xué)的時候就會側(cè)重，也就不會因為目標(biāo)的不明確而出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇雜而亂的現(xiàn)象了。

對于戲曲教學(xué)內(nèi)容的編寫，我們的觀點是“少”但要“精”。少，因為課程設(shè)置的原因，是必然的，所以要在“精”上下工夫。戲曲教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意經(jīng)典性和系統(tǒng)性。當(dāng)前各版本語文教材在“經(jīng)典性”方面做得不錯，但數(shù)量有減少的趨勢，且不是每冊教材都安排戲曲內(nèi)容，這一是不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的戲曲知識，二是不利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)戲曲。音樂教材在讓學(xué)生“會唱”的方面做得不錯，即選取的篇目學(xué)生易于學(xué)唱，但篇目的選擇隨意性比較大，經(jīng)典性不夠，顯然沒有經(jīng)過科學(xué)細致的論證。

（三）多學(xué)科融合，增強各科教師對戲曲教育的參與度

生活本身是不分科的，從學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，教學(xué)追求的是多科之間的綜合效應(yīng)。戲曲是一門綜合藝術(shù)，包括音樂、美術(shù)、語言、舞蹈、歷史、服飾等，單靠哪一科來完成都是不可能的。就戲曲教學(xué)而言尤其要強調(diào)多學(xué)科之間的整體互動，戲曲多科綜合的教學(xué)可以采取課題研究的形式，如各科共同教學(xué)《竇娥冤》，語文教學(xué)的重點在于戲曲文本在語言上的特點，探討《竇娥冤》中的戲曲語言和其他文體的語言有什么不同；歷史可以通過《竇娥冤》探討元朝的婚姻制度，從而讓學(xué)生明白竇娥的悲劇除封建吏治的黑暗之外，還有元代獨特的時代因素，特別是當(dāng)時對于寡居婦女極為不利的接腳婚和收繼婚的婚姻制度；美術(shù)可以讓學(xué)生研究戲曲《竇娥冤》中人物的臉譜藝術(shù)和服飾藝術(shù)；音樂可以引導(dǎo)學(xué)生比較《竇娥冤》在不同劇種如京劇、越劇、黃梅戲、豫劇、河南梆子中不同的唱腔，從而了解不同唱腔的特點，以及在人物表現(xiàn)力上有何不同?？傊?，各科形成合力，通過課題研究的形式讓學(xué)生從不同的角度了解戲曲，這樣也有利于通過個例達到對戲曲藝術(shù)相對整體的把握。一方面可以避免傳統(tǒng)教學(xué)零散的局面，另一方面也能最大限度也是極為有效地整合學(xué)校教學(xué)資源。