導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級上冊語文答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

12、回答下面問題。①文中劃線句子中所說的“不幸”，你如何理解？（2分）

②文中加點(diǎn)的“對于精神的虐殺的這一幕”具體指什么？（2分）

13、讀了這段文字，你對作者有怎樣的認(rèn)識？（4分）

（三）閱讀下面的文字，完成14——16題。（11分）草鞋人和皮鞋人一場雨下來，灰塵被沖得無影無蹤，彎陡的山道間盡是些裸露的石子。雨后山間的空氣格外清晰，偶爾幾聲鳥兒鳴叫，讓人好不愜意。彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破損，皮鞋卻是黑黑的，不時發(fā)出屢屢光亮。這條路上，這兩雙腳曾有無數(shù)次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后來便是草鞋送皮鞋，能長年累月穿上發(fā)光的皮鞋，這意味著皮鞋已把這條道的源頭變成了他遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。皮鞋人間或回來一次，也是一兩年才有的事。六十多度的斜山道上，草鞋邁得和皮鞋一樣艱難。兩只提包和兩條蛇皮袋所構(gòu)成的“吱嘎”擔(dān)子，將背如蝸牛的草鞋人壓得腰彎氣喘?！鞍职?，我來挑吧！”后面的皮鞋人喘著粗氣說道?！拔翼?shù)米??！辈菪撕沽鳚M面的說。一張蝸牛背，馱著一副“吱嘎”作響的擔(dān)子往上爬?！鞍取保瑩?dān)子變成了四個包，順道滾到皮鞋邊。草鞋人跌到了山間雜草中?！鞍?，怎么了？怎么了！”皮鞋飛奔過來，草鞋卻很快立在山道上，只是鞋上染了一道血跡?？床菪怂坪鹾軜酚^，話中帶笑。“剛才是草鞋人掛了樹根跌的，沒事，我還能走一程?！辈菪藞?zhí)意不讓?！皞ヂ犜捗?？”草鞋人已是第三次這么問了。話剛出口，草鞋人便意識到自己在傻問。然而沒辦法，草鞋人知道：只有這樣，才不覺得壓力下的艱辛?！昂苈犜?，他常常念著你呢！”皮鞋人覺得前面的兩次答話可能都不中老父之意，因此這次增添了后半句。在“吱嘎吱嘎”的重壓聲中，草鞋人問了很多城里的事，并在做人做官問題上千囑萬咐，皮鞋人回答得滿頭大汗?！鞍?，我來挑吧，你已挑了一個多鐘頭了?！逼ば穗p手搶擔(dān)，請求說?！跋铝诉@道坡，再走三里路，就是馬家溪的楓亭口，到那你再挑吧！”草鞋人移動著帶血的草鞋，撂出一串話。到了楓亭口，草鞋人果然將擔(dān)子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠閑狀。皮鞋草鞋在馬家溪鎮(zhèn)上的街道移動著。馬家溪的村民們給了草鞋人很高的評價，養(yǎng)了個好兒，城里能作官，鄉(xiāng)里能挑擔(dān)，是個孝子。草鞋人很快慰，從皮鞋人衣袋里掏出翻蓋煙不停地丟給眾人。走到不到一華里的馬家溪路段，又是一段漫長的山間無人道，草鞋人從皮鞋人肩上奪過擔(dān)，駝腰前進(jìn)。望著前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流淚。14、本文所說的“草鞋人”是指，“皮鞋人”是指。（2分）15、①第一段景物描寫，在文中起了什么作用？（3分） ②第四段寫了“鞋”的變化，目的是什么？（3分）

16、簡要概括“草鞋人”這一形象。（3分） （四）閱讀下面的文字，完成17—20題。（13分）冬日看山梁衡要不是有公務(wù)，誰會在天寒地凍的時節(jié)來香山呢?可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢?開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃蔭的世界；秋天來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒的果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清靜的世界。過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是豐厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵?，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢的臉。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣?xùn)|西了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)，翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。當(dāng)我登上山頂時回望遠(yuǎn)處煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場，只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看它的嫵媚，夏天來時我看它的豐腴，秋天來時我看它的綽約，冬天來時卻有幸窺見它的骨氣。它在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，它會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠(yuǎn)的香氣。17、開頭兩個問號有什么作用？（3分）

篇2

qí guài yōng bào bō làng

( ) ( ) ( )

hú li shēn bàn gào sù

( ) ( ) ( )

zuò jīng gūan tiān cūn sè mǎn yuán

（ ） （ ）

二、把表格寫完整。（3分）

字

音序

音節(jié)

共幾畫

扎

服

三、寫出帶有下列部首的字。（4分）

亻（ ） （ ） 木 （ ） （ ）

扌（ ） （ ） 纟 （ ） （ ）

四、給下面的字加上偏旁組成新字，再組成詞語。（6分）

人（ ）（ ） 半（ ）（ ） 生（ ）（ ） 令（ ）（ ） 包（ ）（ ） 青（ ）（ ）

五、填上合適的詞。（6分）

一（ ）樹 一（ ）書 一（ ）葡萄

一片（ ） 一塊（ ） 一輛（ ）

六、把能搭配的詞語用線連起來。（3分）

數(shù) 圖畫 洗 出來

種 星星 看 干凈

畫 葫蘆 造 準(zhǔn)確

七、選合適的字填在括號里，再把句子讀一讀。（5分）

1. 像 向

我們要（ ）雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

秋葉（ ）那飛翔的小鳥。

2. 在 再

小林進(jìn)步很大，不但不（ ）遲到了，還經(jīng)常做好事。

同學(xué)們（ ）海邊等候日出。

3. 做 作

這是語文（ ）業(yè)本。

手工課上，王老師教我們（ ）風(fēng)箏。

4. 喝 渴 治 沿

（1）葉子上生了蚜蟲，你要趕快（ ）。

（2）小鳥口（ ）了，飛到井（ ）上想（ ）水。

八﹑按照課文內(nèi)容填空。（10分）

1． 寒 徑斜， 家 。

停 晚，霜葉 。(4分)

我知道這首詩的題目是《 》描寫的是（ ）的景色，作者是（ ）代詩人（ ），（2分）

2．植物媽媽真有辦法！蒲公英媽媽是靠 傳播種子的。（1分）

3．小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

青蛙如果跳出井口會看到 ，會說：“ ?！保?分）

九、排列句子的順序。（5分）

（ ） 一檢查，就發(fā)現(xiàn)有一道題沒填。

（ ） 我趕快把那道題填好。

（ ） 考試時，我可用心了，不到三十分鐘就把試卷做完了。

（ ） 好險啊，要不檢查，又要丟掉好幾分了。

（ ） 我剛想把試卷交給老師，忽然想起媽媽的叮囑，我開始認(rèn)真檢查起來。

十、照樣子寫詞語，再選一個詞語寫一句話。（5分）

1．平平安安 歡歡喜喜

又香又甜 又細(xì)又長

我選的詞是： （ ）

我寫的句子是：

十一、讀下面一段話，按要求做題。 （6分）

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

1.這段話一共有幾句？（1分）

2.這段話中都寫了哪幾種顏色？ （3分）

3.這段話中寫的“一眼望不到邊的黃澄澄的稻子”像什么？ （1分）

十二、用多音字、形近字組詞。( 12分 )

wéi ( ) dū( ) zhuǎn( )

為｛ 都 { 轉(zhuǎn){

wèi( ) dōu( ) zhuàn( )

蛙 ( ) 抬 ( ) 吸 ( )

洼 ( ) 治 ( ) 極 ( )

國 ( ) 次 ( ) 候 ( )

圖 ( ) 歡 ( ) 猴 ( )

十三、認(rèn)真閱讀短文，回答問題.（15分）

（一） 冼(xiǎn)星海在巴黎

一九二九年，二十四歲冼星海，因為參加學(xué)生運(yùn)動，被譽(yù)為學(xué)校開除了，他在遠(yuǎn)洋輪船上找了一個工作，就趁這個機(jī)會到時去法國巴黎(lí)，實現(xiàn)他學(xué)習(xí)音樂的愿望。

在巴黎，冼星海的生活很艱苦。他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還幫別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。但這都動搖不了他學(xué)習(xí)音樂的意志。

后來，冼星海的音樂天才和苦學(xué)精神，得到了巴黎音樂家的賞識，她們給冼星海很多物質(zhì)上的幫助和精神的鼓勵。冼星海終于考進(jìn)了巴黎音樂高級作曲班。他是第一個考進(jìn)這個班的東方人。還得了榮譽(yù)獎。

1.用動詞填空。（5分）

( )地 ( )孩子 ( )電話 ( )樂譜 ( )提琴

2.用“ “畫出冼星海生活艱苦的句子。（2分）

3.你認(rèn)為冼星海是個怎樣的孩子？寫一寫。（1分）

（二）讀下面一段話，再回答問題。

早晨，森林里散發(fā)出陣陣清香。樹縫中間透進(jìn)來的陽光有紅的，有紫的，組成了各種顏色的光帶。一只只小松鼠從這棵樹跳到那棵樹上。樹上的露水沙沙地滴落下來。樹上的幾只黃鶯叫得那么脆，那么響。

1.這段共有 句話，寫了早晨 的景色。（2分）

2.表示顏色的詞語有 、 。（2分）

3.從這段話中找出動作的詞填在括號里。（3分）

松鼠( ) 露水( ) 黃鶯( )

十四、選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（10分）

要求：記下他或她的好人好事，再綜合評價他或她的優(yōu)點(diǎn)和值得你學(xué)習(xí)的地方。

自我評價：（1分）

你今天表現(xiàn)好嗎？

很好（ ） 好（ ） 一般（ ）

十三、

（一）

1.掃 看 守 抄 拉

2.他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還經(jīng)別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。

3.略

（二）

1.五 森林

2.紅的 紫的

篇3

8.對《春望》賞析有誤的一項是（ ）A. 這是一首五言律詩，含蓄蘊(yùn)藉，耐難受人尋味。B.這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深景象，實際深藏詩人的無限感慨。C. 這首詩的頷聯(lián)借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。D. 這首詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在烽火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。9.名著閱讀：（1）補(bǔ)全回目：①、史大郎夜走華陰縣，¬¬¬¬¬¬________拳打鎮(zhèn)關(guān)西②、梁山泊________落草,汴京城楊志賣刀。（2）“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！边@首詩贊美的是哪位好漢，寫出與他有關(guān)的情節(jié)（四個即可）

得分

二、閱讀文章，回答下列問題。4分（一）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎從矣。1. 以下解釋有誤的一項是（ ）A可愛者甚蕃 蕃：多。B濯清漣而不妖 妖：美麗而不端莊。C亭亭凈植 亭亭：聳立的樣子。D花之隱逸者也 隱逸：隱藏、逃逸。2.下列語句中與“菊之愛，陶后鮮有聞”一句中“之”的意義和用法相同的一項是（ ）A邑人奇之，稍稍賓客其父。B而兩狼之并驅(qū)如故。C何陋之有。D禽獸之變詐幾何哉。3.以下翻譯錯誤的是（ ）A濯清漣而不妖：在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。B牡丹之愛，宜乎從矣： 對于牡丹的愛，人該是很多了。C蓮之愛，同予者何人：對于蓮花的愛，什么人才能像我一樣?。緿水陸草木之花，可愛者甚蕃：水上、地上各種草木的花可愛的很多。4.下列分析有誤的一項是（ ）A文章選自《周元公集》，作者周敦頤是北宋的哲學(xué)家。 B作者寫蓮的目的在于表達(dá)自己的人生追求和精神品格。 C文中表達(dá)作者的人生追求和觀點(diǎn)的語句是：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。D作者雖然寫了，也寫了牡丹，但只是用它們的外形特點(diǎn)來對比蓮的高雅與美麗。（二）邴原泣學(xué)(8分)邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥　痹唬骸盁o錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。 （《初潭集》）1．辨析下面句中加點(diǎn)的詞。⑴ 凡得學(xué)者 得：然得而臘之以為餌 得：⑵ 吾徒相教 徒：徒以有先生也 徒：2．將文中畫線句子譯為漢語。原句：童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯句： 3．書塾中的老師值得我們敬佩的是 。4．我們應(yīng)該向邴原學(xué)什么？答：（三）閱讀《背影》文段回答問題。（10分）①我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚在走到鐵道邊，慢慢 ——-身下去，尚不太難。②可是他 過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。④我趕緊拭干了淚。⑤怕他看見，也怕別人看見。⑥我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑦過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到這邊時，我趕緊去攙他。⑨他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。11過了一會兒說：“我走了，到那邊來信！”12我望著他走出去。13他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?4等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。1.文中橫線上的詞，應(yīng)選哪項依次填上才恰當(dāng)？（ ）（1分）A、探 穿 攀 縮 B、彎 橫 扯 伸C、側(cè) 走 抓 爬 D、弓 鉆 勾 蹬2.文中寫父親背影的是哪三句話？請選出正確的一項（ ）（1分）A、①③⑥B、⑥⑦14C、①③14 D、①⑦143.①句從哪兩方面描繪了父親的形象？選出正確的一項（ ）（1分）A、外貌 心理 B、動作 語言C、外貌 動作 D、語言 心理4.文章多次寫到父親的背影，其主要目的是（ ）（1分）A、表達(dá)對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。 B、表達(dá)對父親的深摯的懷念。C、表達(dá)對父親自暴自棄的惋惜。D、表達(dá)對父親碌碌無為的感慨。5.“進(jìn)去吧，里邊沒人”的含義是（ ）（1分）A、進(jìn)去車內(nèi)湊熱鬧 B、進(jìn)去坐下，安靜舒服C、擔(dān)心車上的人都走了 D、怕兒子離開座位會丟失行李6.請用一句話概括這段文字描寫的中心內(nèi)容（1分）： 7.“我趕緊拭干了淚”的一方面是因為 ，另一方面是因為 。（2分）8.文中父子分別時，“他走了幾步，回頭看見我，說：‘進(jìn)去吧，里面沒人?！痹谀愕纳顚嶋H中，你有沒有經(jīng)歷過類似的情景？請聯(lián)系自己的生活體驗說說你從這“回頭”中感受到了什么。（2分）

（四）認(rèn)識父親(9分)①我們對父親是那樣的熟悉，又是那樣的陌生，陌生得許多做兒女的全然不理解父親那顆熾熱的心。我常聽人說，父母對兒女們的感情是，而兒女對父母卻總要打些折扣。我不知這話準(zhǔn)確到何種程度，但我卻親眼目睹，多少可憐的父親為兒女吃盡了天下苦，受盡了世界罪，有的為了兒女更好的活著，他們寧愿獻(xiàn)出屬于自己僅一次的生命。世界上還有什么比這更加崇高和偉大? ②有些兒女有意或無意地將生命交給死神，這卻把父親推進(jìn)了無邊的苦海。③我的一位同事是頗有影響的鋼琴家，他的妻子早已離去。他和兒子相依為命地生活在一起，將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送進(jìn)了劇院。兒子也挺爭氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺的義務(wù)勞動中從頂棚跌下，當(dāng)場停止了呼吸。劇院院長把兒子的父親接了去，問他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來的父親把頭搖搖，說想到兒子出事的地點(diǎn)看看。④那是一個寂靜的冬夜，院長叫人把劇場大門打開，領(lǐng)著他走到臺前。父親實在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來的地方，再也無力站起。⑤整個劇場空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親的胸中掀起了滔天的巨瀾。至今，在那個家中，兒子住過的房間還完整地保留著。每天上班，父親總得在門口輕輕說聲：“兒子，再見!”回來時又說一聲：“爸爸回來了，兒子!”吃飯時，兒子坐過的桌邊依然放著一雙筷子，它無聲地向父親訴說著他在另一個世界的一切。⑥我一直不敢從離我住處不遠(yuǎn)的那條街上走，不為別的，只怕看到一位佇立在街頭的老人。他幾乎每天都在人們下班的時間站在那里，面對著澎湃的自行車流和人流，眺望著，等待著，尋覓著他那早已離開人間的兒子。⑦父親是偉大的，是堅強(qiáng)的。嚴(yán)酷的現(xiàn)實常常扭曲了父親的情感，沉重的負(fù)擔(dān)常常壓得父親喘不過氣來，天災(zāi)人禍，狂風(fēng)暴雨都被父親征服了。是他用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路，也給自己帶來無盡的歡樂。⑧但也有一些不諳世事的兒女們被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，讓青春定格在冰涼的小屋里。對此，他自己倒不感到什么，總是以為以后的路還長，可他們沒想到，這給父親帶來了多么大的不幸與悲哀。有個中學(xué)生囚犯盜竊罪而被捕，他的父親與我是老相識，但礙于面子，一直瞞著我，他想兒子想得幾乎發(fā)瘋，實在迫不得已才來求我，想托我找找人，讓他去獄中看看兒子。⑨我去了，看守所所長答應(yīng)他們父子在二號房會面。 ⑩那是一間長方形的小屋，兩頭都有鐵網(wǎng)，即使見面，也只能相隔十米，望兒興嘆。11兒子見到父親，大聲呼喚，訴說自己的不幸，一聲聲像利刃剜著我的心。但父親卻神色木然，不住地點(diǎn)頭，搖頭。兒子哪里想到，當(dāng)父親第一次得知兒子被捕的消息時，仿佛感到有一千面鑼在耳邊轟響，兩只耳朵頓時發(fā)麻，接著便什么也聽不見了——他聾了!12聾子怎么能聽見兒子的說話聲呢?他只是不停地重復(fù)著：“好好的，兒子，你好好的，呵——”13淚水爬滿了他那蒼老的面頰，流進(jìn)那不停蠕動的嘴唇。14我告訴那少年，你父親聾了，是為了你才聾的。少年一下子蹲倒在地上，一只手死死地抓住鐵絲網(wǎng)，胳膊被劃出了一道血口子，鮮血把袖子染得通紅，看得出，他的心在流血。15那少年被遣送到長江邊的一個農(nóng)場服刑，他的父親每個月都要到千里之外看兒子。農(nóng)場離車站還有十里，得走一個多小時。一次回來的路上，不知是碰上了風(fēng)雨，還是因耳聾聽不見汽車的鳴笛，父親被一輛大卡車撞死在路旁。也不清楚那個不爭氣的兒子知道不知道。16父親是一部大書，年輕的兒女們常常讀不懂父親，直到他們真正長大之后，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開這部大書的時候，才能讀懂父親那顆真誠的心。 17歌德說：“能將生命的終點(diǎn)與起點(diǎn)連接到一起的人才是最幸福的人?！蔽蚁胝f，你那生命的起點(diǎn)是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父母，屬于整個人類。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是偉大的人。1．第①段文中畫線句的含義是：(2分) 答： 2．為什么說世界上父愛更崇高更偉大?(摘引原文語句回答)(1分)答： 3．在兒子死后，鋼琴家寄托哀思的方法：(2分) ① ② ③ ④ 4．“讀不懂父親”指的是： “認(rèn)識父親”指的是： (2分)

篇4

一、快樂字詞吧。

（49

分）

1．給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(6

分)

（1）秋天稻子上了．（liǎo

le）場．(chǎnɡ

chánɡ)，農(nóng)民伯伯開始忙碌起來。

（2）洪水把整個村莊都淹沒．(mò

méi)了，大家成了沒．(mò

méi)家可歸的難民。

（3）李叔叔非常好（hǎo

hào）客，經(jīng)常邀請好（hǎo

hào）朋友來家做客。

2.把詞語與它的音節(jié)連一連。（5

分）

yǐn

huǐ

suān

ɡē

sōu

艘

毀

酸

割

隱

3.讀拼音，寫漢字。(14

分)

（

1

）

chu

ā

n

ɡ

(

)

外

刮

風(fēng)

了

，

小

pén

ɡ

yǎu(

)

們

嚇

得

liǎn

dàn(

)

通

紅

，

這

時

hòu(

)chuán(

)

長

安

慰

大

家

，

一

定

要

chén(

)住氣，很快就過去了。

(2)多讀書，zhǎn

xiàn(

)在大家面前的是

zhī

shì(

)的

hǎi

yánɡ(

)。

4.

照樣子，寫詞語。（6

分）

山川

名山大川

窮盡

煙云

遙遠(yuǎn)

5.選詞填空。（6

分）

方

叢

條

道

只

座

一（

）海鷗

一（

）魚塘

一（

）花園

一（

）小溪

一（

）翠竹

一（

）帆船

6.

我是查字典的小能手。（12

分）

生字

應(yīng)查的部首

除去部首幾畫

讀音

紫

梢

酸

輝

二、開心句子林。

（17

分）

1.補(bǔ)充句子。（8

分）

（1）遙知不是雪，

。

（2）樹無根不長，

。

（3）路人借問遙招手，

。

（4）

，更上一層樓。

2.照樣子，寫句子。（9

分）

（1）老師一．邊．說，一．邊．揮著粉筆在黑板上自由地畫。

一邊——一邊——：

（2）到了冬天，我就變成小雪花飄．下來，人們又管我叫“雪”。

飄：

（3）我的脾氣可怪了，有．時．候．我很溫和，有．時．候．我卻很暴躁。

有時候——有時候——：

三、課文回放站。

（11

分）

1.按課文填空。（4

分）

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了

，靠

傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了

，靠

傳播種子。

2.通過讀《媽媽睡了》，在小作者眼里，睡夢中的媽媽真

，

，

。（3

分）

3.讀片段，完成后面的練習(xí)。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分

成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（1）日月潭在

省。（2

分）

（2）用“

”日月潭名字的由來。（2

分）

四、溫馨閱讀屋。

（13

分）

奇妙的雨

傍晚時分，天空的南面聚集了許多烏云，密密麻麻的，形狀各異，真是奇妙！

它們有的像小烏龜，有的像可愛的兔子，有的像一條巨龍，更多的像一座座大

山……

突然間，狂風(fēng)大作，一會兒，天空中劃出一道道閃電，照亮了半個天空。雷

公公也打起了噴嚏（pēn

tì），聲音可大了。接著就下起了傾盆大雨。

透過窗子，我往外看，眼前的景物都模模糊糊的，雨像一條條線往地面上掉，

美麗極了！我不由得撐起一把雨傘，走進(jìn)了雨里，雨水鉆進(jìn)我的鞋里，涼涼的，

覺得很舒服。

漸漸地，雨聲小了，雷公公也睡覺了?？諝庵袕浡嗤恋奈兜?，深呼吸，

一股股清新的氣味進(jìn)入鼻中。

這真是一場及時又奇妙的雨啊!

1.通過讀短文，我猜“形狀各異”的意思是

。（3

分）

2.下雨前，天上的烏云形狀各異，有的像

，有的像

，有的像

，有的像

。（4

分）

3.“雷公公也打起噴嚏”，“噴嚏”指

。（3

分）

4.“這真是一場及時又奇妙的雨啊!”你覺得這還是一場什么樣的雨，學(xué)作

者寫一寫。（3

分）

這真是一場

。

五、寫話快樂屋。

（10

分）

看看圖上畫的是在什么地方？都有誰？他們在干什么？然后寫幾句連貫的

話。

參考答案：

一、1.（1）le

chánɡ

（2）(mò

mé

（3）hào

hǎo

2.

yǐn—隱

huǐ

—?dú)?/p>

suān—酸

ɡē—割

sōu—艘

3.（1）窗

朋友

臉蛋

候

船

沉（2）

展現(xiàn)

知識

海洋

4.

山窮水盡

煙消云散

山遙路遠(yuǎn)

5.只

方

座

道

叢

條

6.

糸

6

zǐ

木

7

shāo

酉

7

suān

光

6

huī

二、1.為有暗香來

人無志不立

怕得魚驚不應(yīng)人

欲窮千里目

2.提示：

用上加點(diǎn)詞語，句子通順即可。

三、1.（1）降落傘

風(fēng)

（2）帶刺的鎧甲

小動物

2.

美麗

真慈祥

好

累

3.

（1）臺灣

（2）小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南

邊像彎彎的月亮，叫月潭。

四、1.形狀非常多。

2.小烏龜

兔子

巨龍

大山

3.打雷

4.示例：這真

是一場給人們帶來希望的及時雨??！

五、略。

期中檢測卷

時間：90

分鐘

滿分：100

分

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(54

分)

1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。(10

分)

(1)洪水淹沒．(méi

mò)了田地，人們沒．(méi

mò)處安家。

(2)你為．(wèi

wéi)什么要為．(wèi

wéi)難這位老人呢？

(3)早晨，我們迎著朝．(cháo

zhāo)霞朝．(cháo

zhāo)學(xué)校走去。

(4)星期天，我在家里幫媽媽干．(ɡān

ɡàn)家務(wù)，我把地拖得干．(ɡān

ɡàn)干凈凈的。

(5)這幅圖太重．(zhònɡ

chónɡ)要了，你要重．(zhònɡ

chónɡ)新檢

查一遍。

2．拼一拼，寫一寫。(10

分)

森林里有

樹、

樹、水

和一些叫不出

的樹。

們

我們純凈的空氣和

的風(fēng)景。

3．先補(bǔ)充詞語，再完成練習(xí)。(12

分)

(

)(

)柳綠

(

)(

)滿園

(

)(

)古跡

(

)(

)爭艷

四海(

)(

)

(

)(

)聞名

(1)形容非常有名的詞語是

。

(2)

描

寫

春

天

的

景

色

的

詞

語

有

、

、

。

(3)寫兩個帶有數(shù)字的詞語：

_、

。

4．照樣子，寫詞語。(12

分)

(1)彈鋼琴

(2)奶白

(3)笑盈盈

(4)許許多多

5．選擇合適的詞語填空。(4

分)

(1)我們的(

)比蜜還甜。

(2)小青蛙(

)地在池塘里游來游去。

（3）樂樂（

）喜歡吃火龍果。

（4）叢林里（

）有老虎出沒。

6．按要求寫句子。(6

分)

(1)補(bǔ)充句子。

①

的花園里開著

的鮮花。

②

真

！

(2)選擇兩個詞語寫寫某個地方的景色。

風(fēng)景

山清水秀

秀美

名不虛傳

(3)連字詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

臺灣省

一個

最大的

是

我國

日月潭

湖

二、綜合展示廳(6

分)

7．(1)我國的大好河山遼闊而美麗，在學(xué)習(xí)中，我們看過安徽的

，

臺灣的

，新疆的

。這一幅幅綿延不斷的畫卷，令

人陶醉。(填序號)

①日月潭

②黃山奇石

③葡萄溝

(2)尤其是黃山，更讓人流連忘返。與“黃山奇石”并稱黃山“四絕”

的是(

)(多選)

①奇松

②溫泉

③茶

④云海

三、課本直通車(10

分)

8．背一背。

(1)墻角

，凌寒

。

遙知

，為有

。

(2)樹高

，葉落

。

(3)飛流直下

，疑是

。

(4)

，言而有信。

(5)高爾基說：“

_的階梯?！蔽覀?/p>

一定要多讀書。

四、閱讀檢閱臺(15

分)

月亮灣

我的家鄉(xiāng)在月亮灣，那是個美麗的村子。

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著

村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小

橋、綠樹和青山。

河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一

片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘

歡快的笑聲。

9．根據(jù)短文內(nèi)容，在括號填上合適的詞語。(2

分)

(

)的村子

(

)的河水

(

)的朝霞

(

)的笑聲

10．仿寫。(3

分)

清清的

緩緩地

游來游去

來

去

來

去

11．填空。(5

分)

我的家鄉(xiāng)在(

)，那是個(

)的村子。村前有一條

(

)，河岸上長著(

)。村子的后面是山，山坡上有

(

)。

12．短文是圍繞哪句話寫的？用“——”畫出來。(2

分)

13．用“——”畫出文中的比喻句。(3

分)

五、習(xí)作百花園(15

分)

14．仔細(xì)看圖，先寫寫葡萄的樣子，再寫圖中的小朋友都在干什么？

用自己的話寫一寫。

參考答案：

期中檢測卷

一、1.(1)mò,√

méi,√

(2)wèi,√

wéi,√

(3)zhāo,√

cháo,√

(4)ɡàn,√

ɡān,√

(5)zhònɡ,√

chónɡ,√

2．楊

柏

杉

名字

它

帶給

美麗

3．花

紅

春

色

名

勝

百

花

為

家

中

外

(1)中外聞名

(2)花紅柳綠

春色滿園

百花爭艷

(3)五湖四海

五光十色

4．(1)拍皮球

踢足球

跳皮筋

(2)金黃

碧綠

火紅

(3)綠油油

亮晶晶

白花花

(4)干干凈凈

明明白白

清清楚楚

5．(1)生活

(2)快活

(3)非常

(4)經(jīng)常

6．(1)示例：①大大

五顏六色

②大海

藍(lán)

(2)示例：日月潭風(fēng)景優(yōu)美，真是名不虛傳。

(3)日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

二、7.(1)②

①

③

(2)①②④

三、8.(1)數(shù)枝梅

獨(dú)自開

不是雪

暗香來

(2)百尺

歸根

(3)三千尺

銀河落九天

(4)與朋友交

(5)書籍是人類進(jìn)步

四、9.美麗

清清

燦爛

歡快

10．亮亮的

長長的

慢慢地

輕輕地

走

走

飛

飛

11．月亮灣

美麗

小河

許多桃樹

一片茶樹

12．略。點(diǎn)撥：第一自然段。

篇5

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作文要學(xué)會積累 

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。 

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。 

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。 

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎迹嘁环菔斋@。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 

篇6

人教版九年級上冊語文在烈日和暴雨下教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。

3、說出本文在自然景物描寫上的特點(diǎn)及作用。

4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。

重點(diǎn)：

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。

難點(diǎn)：

1、說出本文在自然景物描寫上的特點(diǎn)及作用。

2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。

課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會里車夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

二、作者簡介

老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。

三、課文說明

老舍的長篇小說《駱駝祥子》寫于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長篇小說《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當(dāng)作獨(dú)立的篇章來讀。祥子是小說中的主人公，生活在舊中國，以拉人力車為生。

四、介紹《駱駝祥子》

五、生字詞

憋(biē)悶 吆(yāo)喝

腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)

六、整體感知：

用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?

七、走進(jìn)烈日

1、文中抓住哪些景物來表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫這些景物特點(diǎn)的詞語或句子。

2、哪些語句是寫人的感受?拉車人的表現(xiàn)又是怎樣的?

3、作者對天氣、拉車人和物的景物描寫是為了突出了

4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關(guān)的語句。

5、作者竭力渲染天氣的極度炎熱，目的是什么?

6、作者描寫景物的用意是什么?

八、討論

1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?

2、好天氣，祥子會不會有好的命運(yùn)?

3、祥子的遭遇給你什么啟示?

九、揣摩運(yùn)用

結(jié)合自己的生活體驗，說說自己在烈日下的所見所聞所感，要求敘述中要提及景物。

十、小結(jié)

看了九年級上冊語文在烈日和暴雨下教案的人還看：

1.初一上冊語文書 綠色蟈蟈

2.綠色蟈蟈分段

3.標(biāo)題

4.初一下冊語文《綠色蟈蟈》試題及答案

篇7

聽力材料一

有個小女孩兒一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩兒只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點(diǎn)兒也不知道這條規(guī)矩，當(dāng)她上了二樓突然看到墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗已經(jīng)沒地方藏，地挺著急，便趕緊乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”一邊看著迎而走來的商場的保安，等待著想象中的“狂風(fēng)暴雨”。不料保安不僅沒生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問:“啊!多么可愛的小狗，它叫什么名字?”小女孩兒輕輕回答:“它叫貝貝?！倍俏皇迨逡簿驮俅涡α诵?，摸了摸小狗的頭，說:“親愛的貝貝，你怎么糊涂了?我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩兒進(jìn)來的，但既然來了也就不難為你了。請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘!”

妙!妙極!叔叔的這段話，立刻給小女孩兒留下了一個終生難忘的美好印象天!原來，批評也可以是甜的!

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.小女孩想象中的“狂風(fēng)暴雨”是指指責(zé)、批評。

（√）

2.叔叔的話是商場里面是不允許帶小狗進(jìn)來的，但是你沒看到警示牌就不責(zé)怪你來，但是離開的時候請把小狗一起帶走，并且下次注意。

（√）

3.為了您和他人的幸福，請不要帶小狗進(jìn)入。

（

x

）

4.

叔叔說：“請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這條小狗!”

（

x

）

5.

小女孩兒懂得了：原來，批評也可以是甜的!

（√

）

聽力材料二

一天，一個長發(fā)披肩的時髦姑娘剛擠上了車，就覺得自己的長發(fā)被后邊的人拽住了，她使勁拉拉頭發(fā)，拉不動，顯然還被后邊的人拽著，于是猛地轉(zhuǎn)身，打了后邊那人一下一那是個穿著工裝褲、

長著娃娃臉的打工仔!見打工仔并沒賠禮道歉，還紅著臉笑，姑娘更氣，還罵了句“流氓”。揮手又打了他一下，打工仔仍然沒生氣，只是用手指了指車門一原來，

姑娘的長發(fā)是被車門夾住的!

姑娘傻眼了，臉?biāo)⒌丶t了，一時語塞，一句話也說不出來，而打工仔也就看了看她，挺寬容地說了一句:“俺也有姐，可俺姐絕不像你這樣!”說著轉(zhuǎn)過臉去再沒吭聲，而姑娘也看

著打工仔寬寬的肩膀，眼淚刷地流下來.....

多么寬容的教誨，“姐”和“姐”比，一下子就折服了一個傲慢的靈魂!

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.姑娘打了后邊那人一下，那是個穿著運(yùn)動褲、

長著娃娃臉的打工仔!

（x

）

2.姑娘的長發(fā)是被車門夾住的!

（√）

3.

打工仔也就看了看姑娘，說了一句:“俺也有姐，可俺姐也會像你這樣做!”（

x

）

4.

姑娘也看著打工仔寬寬的肩膀，眼淚刷地流下來的原因是誤會打工仔了。（√

）

5.這件事情告訴我們遇事情要冷靜處理，不要太魯莽行事！

（√

）

記憶中的爸爸(節(jié)選)

許燕吉

寒假暑假，爸爸在家里的時間多，他教哥哥下棋，跟哥哥講時事。至于愚頹不通竅的我，他也會發(fā)明些玩法來哄逗。他把背心擼上去，光膀子躺在竹席上，告訴我每個痦(wù)子、每個疙瘩都是電鈴機(jī)關(guān)，一摁他就發(fā)出叮咚的聲音，再摁別處，他就發(fā)出另一種聲音。高高低。也有好聽的，也有怪聲的，惹得我咯咯直笑。

冬天，我和哥哥爬到他床上，要他給我們“演戲”，他把照相機(jī)的三腳支架支到床上，蒙上床華當(dāng)劇場，再在床上放一個小盒子當(dāng)桌子。我和哥哥盤好腿坐在一邊，我爸也盤腿坐在對面，他說“哐哐”就開戲了。上場的就是他的兩個大拇指，雖然這兩個“演員”只會點(diǎn)頭和搖晃身軀，但“配音”很出色，“文武場”也很熱鬧。

夏初，在家里的頂棚上乘涼，也是我們和爸爸的快樂時光。他給我們講故事，講天文地理，古令中外，林林總總，隨口道來，沒準(zhǔn)兒還是他現(xiàn)編的。他也教唐詩，我記得他教我認(rèn)北斗星，就教我背“北斗七星高，哥舒夜帶刀.......也不給細(xì)講，自己領(lǐng)會去。我不記得爸爸對我們正正經(jīng)經(jīng)地說教訓(xùn)話，大概都是通過這些故事、談話，潛移跌化地把他的思想、觀念傳遞給了我們。

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.

秋天，在家里的頂棚上乘涼，也是我們和爸爸的快樂時光。

（x）

2.

春天，我和哥哥爬到他床上。

（x）

3.

記憶中的爸爸，他教我唐詩，教我認(rèn)北斗星。

（√）

4.

爸爸用他的兩個大拇指演戲。

（√）

5.

我們和爸爸的度過了快樂時光。

（√）

五色茶花

我們峽江的桂林村有棵奇異的古茶樹，一棵樹能開幾色花。人們叫它五色茶花。

有一年冬天，我親眼目睹了五色茶花的風(fēng)采。寒冬臘月，許多花木正在休眠，而這株五色茶花，卻開得如火如茶，格外招人。這株樹高五米左右，樹蔸(dou)

出土分為兩枝，成對稱狀。樹干飽經(jīng)風(fēng)吹日曬，斑痕累累，連樹心也空了，只靠約五分之三的樹體表層支撐著如磐的樹冠。

樹很古老，樹身印滿歲月的痕跡，花也開得迷人。你看，花兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細(xì)看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態(tài)各異。最為奇妙的是，同為一株樹，兩個樹權(quán)上的花，顏色卻不相同。右邊樹權(quán)上的花為純白色，左邊樹權(quán)上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。

相傳這株茶花樹是明朝嘉靖年間種的，至今已有四百多年的歷史。據(jù)說它幾經(jīng)劫難，最嚴(yán)重的一次是1985年，幾個陌生人想高價買下它。

守護(hù)它的主人認(rèn)為，這是祖宗所傳之物，不可變賣。不料，一天夜里，樹上的枝丫被人鋸了個精光。一株名貴茶花只剩下兩根樹權(quán)。樹的主人一家痛惜不已，一邊包扎護(hù)芽，一邊培土施肥。日日看，夜夜望，本以為難以成活了，可近幾年它又滿樹新芽，重開異花，真是奇跡!

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.

右邊樹權(quán)上的花為純白色，左邊樹權(quán)上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。

（√

）

2.

相傳這株茶花樹是明朝嘉靖年間種的，至今已有五百多年的歷史。

（x）

3.

樹很古老，樹身印滿歲月的痕跡，花也開得迷人。

（√

）

4.兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。

（√）

5.

最為奇妙的是，同為一株樹，兩個樹權(quán)上的花，顏色相同。

（x）

五年級上冊語文期末考試專項復(fù)習(xí)聽力考試題

班級：

姓名：

聽力材料一

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.小女孩想象中的“狂風(fēng)暴雨”是指指責(zé)、批評。

（

）

2.叔叔的話是商場里面是不允許帶小狗進(jìn)來的，但是你沒看到警示牌就不責(zé)怪你來，但是離開的時候請把小狗一起帶走，并且下次注意。

（

）

3.為了您和他人的幸福，請不要帶小狗進(jìn)入。

（

）

4.叔叔說：“請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這條小狗!”

（

）

5.小女孩兒懂得了：原來，批評也可以是甜的!

（

）

聽力材料二

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.姑娘打了后邊那人一下，那是個穿著運(yùn)動褲、

長著娃娃臉的打工仔!

（

）

2.姑娘的長發(fā)是被車門夾住的!

（

）

3.打工仔也就看了看姑娘，說了一句:“俺也有姐，可俺姐也會像你這樣做!”

（

）

4.姑娘也看著打工仔寬寬的肩膀，眼淚刷地流下來的原因是誤會打工仔了。

（

）

5.這件事情告訴我們遇事情要冷靜處理，不要太魯莽行事！

（

）

記憶中的爸爸(節(jié)選)

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.

秋天，在家里的頂棚上乘涼，也是我們和爸爸的快樂時光。

（

）

2.

春天，我和哥哥爬到他床上。

（

）

3.

記憶中的爸爸，他教我唐詩，教我認(rèn)北斗星。

（

）

4.

爸爸用他的兩個大拇指演戲。

（

）

5.

我們和爸爸的度過了快樂時光。

（

）

五色茶花

聽錄音(只讀一遍)判斷下面的說法，對的在答題卡上涂“√”，錯的在答題卡上涂“x“。

1.右邊樹權(quán)上的花為純白色，左邊樹權(quán)上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。

（

）

2.相傳這株茶花樹是明朝嘉靖年間種的，至今已有五百多年的歷史。

（

）

3.樹很古老，樹身印滿歲月的痕跡，花也開得迷人。

（

）

4.兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。

（

）

5.最為奇妙的是，同為一株樹，兩個樹權(quán)上的花，顏色相同。

篇8

一、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容

由傳統(tǒng)的單一傳授知識，改進(jìn)為知識和方法并重。

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過分注重傳授給學(xué)生知識，幾乎把課堂教學(xué)內(nèi)容定性為：知識?？偸橇_列了一大堆語文知識點(diǎn)，這也要那也要，整節(jié)課塞得滿滿的，然后才經(jīng)常抱怨課教不完。所謂的沒上完，就是知識沒傳授完罷了。這就好比給學(xué)生“魚”，雖然可以喂飽學(xué)生，但卻不得體現(xiàn)“過程與方法”。這就要改“給魚”為“給法”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。著名的人本主義心理學(xué)及學(xué)生中心理論代表人物羅杰斯主張“學(xué)會學(xué)習(xí)”?？梢妼W(xué)習(xí)方法的重要性。

因此，初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括知識和方法。由注重知識，改為知識和方法并重。在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識中學(xué)方法，再運(yùn)用已有方法自主學(xué)習(xí)和獲取知識。尤其要特別重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。正如教學(xué)生打魚，不直接給“網(wǎng)”、給“船”，而是要教會學(xué)生怎樣“織網(wǎng)”、怎樣“造船”，怎樣“打魚”。讓學(xué)生掌握“捕魚”的方法，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法去捕“魚”的能力。這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的方法，今后的終身學(xué)習(xí)就有了支柱。

1、 在閱讀教學(xué)中，也要將基本的閱讀方法列入教學(xué)內(nèi)容，要教會學(xué)生一些基本的閱讀方法。例如，結(jié)合《在山的那一邊》、《金色花》（人教版七年級上冊）等現(xiàn)代詩歌教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教會學(xué)生朗讀的技巧、方法，學(xué)會處理停頓、輕重音、緩急、揚(yáng)抑、悲歡等。學(xué)會借助語音、語調(diào)及肢體語言等方式方法表達(dá)感情。閱讀詩歌的最佳方法就是多誦讀，反復(fù)的讀，即能達(dá)到“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。詩歌閱讀教學(xué)中，就要以朗讀為重頭戲，促進(jìn)學(xué)生感悟意象并體驗情感。再如，結(jié)合《春》、《風(fēng)箏》（人教版七年級上冊）等散文教學(xué)，教會學(xué)生整體感知及理解文章的基本方法，抓住散文的線索，尋找散文的“散形”和“聚神”點(diǎn)，借助重點(diǎn)語句和精彩語段，歸納概括文章內(nèi)容大意，進(jìn)行整體感知，感受散文的“神”。這三大方面是閱讀和理解說明文的鑰匙，因此，說明文教學(xué)就要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，理清說明順序，了解說明方法。

2、 提高閱讀效率的方法。例如，“抓文眼”就是一種簡便有效的方法。人教版八年級上冊第二單元：《背影》、《臺階》、《老王》三篇文章的教學(xué)，其中的一項教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章的一種方法，即抓“關(guān)鍵性語句”或“抓文眼”?！白ノ难邸蹦苡行岣唛喿x能力，是學(xué)生快速整體感知文章內(nèi)容的重要方法。要提高學(xué)生的這種能力。那么，在教學(xué)《背影》的過程中，就要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀中抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)識別，體會作用。從整體來說，體會抓住全文的文眼：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”一句，及幾次的“背影”語句。從片斷來說，文章第六段是重點(diǎn)，要深入理解和體會此段的內(nèi)容和情感，可以借助抓幾句“文眼”。當(dāng)然，以后的許多文章都會有，如《陋室銘》（人教版八年級上冊），全文“文眼”：“斯是陋室，唯吾德馨”句，凡此等等，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，就要提醒或檢查學(xué)生是否已學(xué)會了此方法。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式和方法

改“單法”為“多法”。著名心理學(xué)家皮亞杰提出“適當(dāng)新穎”原則，指出教學(xué)模式及方法的“適當(dāng)新穎”可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，密切結(jié)合教學(xué)目的和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知心理，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗和實踐。

興趣是最好的老師，也是不竭的動力，是提高學(xué)生語文能力和素質(zhì)的源泉。有源之“水”長流，興趣就如學(xué)習(xí)語文之“源”，因此，語文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)語文課單一的“傳授”方法。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的方式、方法、手段。運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實踐，結(jié)合不同的課文，尋找與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。這樣，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，將極大地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。世界是多彩的，教學(xué)方法也是多樣的。美國心理學(xué)家哈瓦德.加德納提出的“多重智慧”理論也為次提供了理論基礎(chǔ)。教學(xué)要注重“多重智慧”，就要求課堂教學(xué)要多方法，多形式，以提高教學(xué)效果。

三、改進(jìn)課堂提問方式

改“師問”為“生問”，把課堂提問的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過對話、交流、溝通、討論來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。進(jìn)一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)語文教學(xué)大多是老師設(shè)計問題，提問題后引導(dǎo)學(xué)生回答。課堂教學(xué)行為中，過多的行為是教師提問的行為，學(xué)生提問是非常少的。教師帶著預(yù)先設(shè)計好了的問題和明確的答案進(jìn)入課堂，總企圖把學(xué)生的思路往預(yù)先設(shè)計好了的方向引導(dǎo)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生在回答老師提出的問題時，總想揣摩老師的意圖，發(fā)表的看法很少是自己個人的真實見解。這種“師問生答”的方式，處于課堂教學(xué)中心地位和主動地位的永遠(yuǎn)是教師，而學(xué)生只能是處于被動的地位，這是一種單項的、預(yù)設(shè)的課堂支配方式，嚴(yán)重限制和束縛了學(xué)生的發(fā)展。

四、改進(jìn)課堂表演對象

改“師演“為“生演”，即課堂角色的改進(jìn)，將課堂的絕大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生提問，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生實踐，課堂教學(xué)中要注重讓學(xué)生體驗過程，大力培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。

篇9

一.忽視提問的目的性

課堂教學(xué)中問題的設(shè)計是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定的。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、年級特點(diǎn)、文體特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的行為、行為產(chǎn)生的條件以及最終達(dá)到的程度，具有能力訓(xùn)練的層次。如果教師在處理教材時對教學(xué)目標(biāo)把握得不夠準(zhǔn)確，極可能造成提問流于形式而低效。

一位教師教學(xué)人教版七年級上冊《山市》這篇文言文，在讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏和翻譯全文以后，設(shè)計以下問題：

自選角度或者自設(shè)角度說“山市”：用上“山市之美，美在……”來說話。

問題一出，學(xué)生馬上展開熱烈的討論，可是匯報得到的答案就五花八門，有的說美在對危樓的描寫栩栩如生，有的說美在用了“縹緲”一詞，有的說美在用了很多比喻手法……針對學(xué)生的答案教師倒也應(yīng)付自如?？墒?，這節(jié)課究竟要教給學(xué)生什么？是對景物描寫的賞析？對修辭手法的品析？還是對寫作順序的了解？教師的目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生隨意的回答只是在做著低效的勞動。其實《山市》主要是記錄山市蜃樓的變化過程，對剛接觸文言文不久的七年級學(xué)生，除積累常見的文言實詞，只要讓他們體會其變幻莫測的特點(diǎn)以及理解如何按時間順序去描寫就可以了。因此，在理解文本上，不妨可以通過以下問題來突破：

1.圍繞“奇異”寫了哪些景物？重點(diǎn)寫了哪個景物？

2.山市的景物變化是按什么順序來寫的？找出標(biāo)志性的詞語，并說說這些詞語具有怎樣的共同特點(diǎn)。

這樣，確立切合本年齡段實際，又符合文本特點(diǎn)的、相對集中的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一節(jié)課要解決的問題（一般不超過四個），才能讓學(xué)生清楚這節(jié)課真正要學(xué)到什么。

二.盲目追求新穎的教學(xué)形式

內(nèi)容決定形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，而不是相反。這要求我們要恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，挖掘教材深層的?nèi)涵，正如常說的“視野決定高低”，否則只能流于膚淺。

例如，一位教師在講人教版九年級上冊《范進(jìn)中舉》（第二課時）時，以給范進(jìn)診病導(dǎo)入，設(shè)計了“看癥狀――找病因――開處方――看眾生――下結(jié)論”五個環(huán)節(jié)，在“看癥狀”中品讀范進(jìn)中舉發(fā)瘋的那一段精彩的描寫后，教師話題一轉(zhuǎn)：是不是中了就好了呢？在文中找出范進(jìn)中舉前后的變化。于是在“找病因”中先分析中舉前后胡屠戶、眾鄰居、張鄉(xiāng)紳分別對范進(jìn)態(tài)度的變化，正因為“中了就好了”，直接導(dǎo)致范進(jìn)喜極而瘋，而根本原因在于封建科舉制度對讀書人的毒害。接著，很自然到了“開處方”的環(huán)節(jié)，報錄人提出“巨掌猛擊，方可清醒”――暗示范進(jìn)這種情況不止一次，而胡屠戶、眾鄰居、張鄉(xiāng)紳其實都“病”了――趨炎附勢，其原因都是受到封建科舉制度的毒害，最后結(jié)論也很自然，只有封建科舉制度，才能拯救眾生。

縱觀整節(jié)課，環(huán)節(jié)形式新穎，行云流水，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得輕松，朗讀、討論積極，可總覺得缺了什么。須知小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活與社會思想的。人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說的三要素。三要素中，人物形象的分析是小說教學(xué)的核心，故事情節(jié)和環(huán)境描寫都是為刻畫人物形象服務(wù)的。就上面的課例來看，小說的情節(jié)和環(huán)境描寫都涉及到了，可是對于主要人物范進(jìn)，其中舉前后內(nèi)心、行動等變化，卻沒有重點(diǎn)分析。此外，“直接病因”是“喜極而瘋”，已非常明顯，可“巨掌猛擊，方可清醒”是否標(biāo)本兼治呢？封建科舉制度的毒害，至今就沒有了嗎？君不見年年的“國考”人數(shù)仍在飆升，千軍萬馬都在擠“高考”的獨(dú)木橋！經(jīng)典的小說為什么經(jīng)典？就是不論什么時候拿起來讀，都能找到共鳴之處?！斗哆M(jìn)中舉》中塑造的那一群可憐又可憎的人，難道我們當(dāng)中沒有他們的影子嗎？經(jīng)典的課文，絕不是一句“批判”、“”就可以下定論的。我們在傳授學(xué)生知識的同時，應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們學(xué)會辨別和評價身邊的人和事，樹立正確的價值觀、人生觀。

三.將語文閱讀教學(xué)變成警句摘讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下簡稱《課標(biāo)》）明確要求：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！庇终f：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@些其實都在強(qiáng)調(diào)對課文的整體感知和賞析，也就是重視了課文的整體性。但在實際的教學(xué)中，很多教師往往將閱讀課變成了警句摘讀，把文本弄得支離破碎，只見樹木不見森林，包括我自己。

三年前我曾為人教版七年級上冊《理想》一課設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

哪一節(jié)或哪一句詩你不明白，請劃出來，四人小組討論解決，如果解決不了，等一下可以向別的小組同學(xué)提問。

提示：可以通過舉例子來解答，如：“通過這句詩，我聯(lián)想到了 因為 ?！?/p>

用來突破重難點(diǎn)――培養(yǎng)質(zhì)疑能力，探究詩中蘊(yùn)含的哲理，能聯(lián)系生活體驗體會詩中的思想感情。我自認(rèn)為把閱讀、理解、感悟、表達(dá)的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己則充當(dāng)幫助者和引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。學(xué)生的發(fā)言很積極，時而有精彩的回答，以致我在很長時間里為自己的設(shè)計而沾沾自喜。

直到今年重新執(zhí)教這一課時，我重新仔細(xì)閱讀了教材、教參以及別的資料，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個重要的問題，我上這節(jié)課要教給學(xué)生什么？光是對句子的理解嗎？――這與警句摘讀有區(qū)別嗎？《理想》是一首哲理詩，具有哲理美和回環(huán)往復(fù)的形式美，它是作者流沙河結(jié)合自己曲折的生活經(jīng)歷寫成的，若我這節(jié)課僅做警句式的摘讀和談感受，必然是低效和缺乏一以貫之的情感震撼力的，于是我決定用以讀帶講的方法，分三步走：

1.理想是什么？（1-6節(jié)）我先以第一節(jié)為例，進(jìn)行賞析，接著讓學(xué)生自主賞析2-6節(jié)，并合作交流，有感情地朗讀自己感受深刻的那一節(jié)。

2.實現(xiàn)理想容易嗎？（7-11節(jié)）從哪里看出來？把你認(rèn)為自己感受最深刻的與同學(xué)交流并有感情地朗讀。

3.我們應(yīng)該如何做？（12節(jié)）談?wù)勛x詩句感受，結(jié)合詩人的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我并沒有完全否定自己原先的設(shè)計，而是在原有的設(shè)計基礎(chǔ)上，回歸文本，讓學(xué)生對文本有整體性的把握，適時聯(lián)系詩人的經(jīng)歷，更易于觸動學(xué)生的內(nèi)心。事實證明，學(xué)生在感情朗讀上調(diào)動起來更加容易了。

四.忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

《課標(biāo)》重視學(xué)生在課堂上的主體地位，但并不意味著可以忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，只有教師加強(qiáng)調(diào)控，適時進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，從而使學(xué)生在追求真理的路上獲得一定的滿足。

前不久，深圳市龍崗區(qū)龍城初中的鐘文老師上了一節(jié)展示課――人教版九年級下冊《孔乙己》（第二課時），鐘老師在具體分析孔乙己這個人物形象后，讓學(xué)生談對孔乙己的看法，并介紹了多位名家對孔乙己的評價。他的出發(fā)點(diǎn)是好的，始終把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的一個合作者，不把教師的閱讀體驗強(qiáng)加給學(xué)生，同時試圖引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考與探究?？墒沁@樣一來，卻給了學(xué)生一個模棱兩可的感覺，學(xué)生的認(rèn)識還是停留在原有的水平。深圳市教研員端木春曉老師的點(diǎn)評一針見血：“對這一類‘在物質(zhì)到精神都受到雙重重壓’的知識分子，作者魯迅是同情大于批判的，老師在解讀文本的時候應(yīng)該接近、貼合文本的實際?！逼鋵嵰簿褪侵鲝埥處煈?yīng)適時發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，把學(xué)生的探究引向深入。

特級教師黃厚江老師執(zhí)教的蘇教版七年級下冊《我們家的男子漢》，就充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時尊重了學(xué)生的個性化的體驗。在分析主要人物形象――“我們家”的這位男子漢的特點(diǎn)后，總結(jié)出他的五個特點(diǎn)：能吃、能干、獨(dú)立、堅強(qiáng)、理智。接著，黃老師設(shè)計了這樣一個問題：“你認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是什么？”讓學(xué)生各抒己見，最后還不失時機(jī)地談自己的觀點(diǎn)“理智最重要”，因為如果一個男子漢光是堅強(qiáng)和勇敢，如果不理智，那也不行，甚至很可怕。讓學(xué)生感悟到這五個特點(diǎn)并不是同一水平線上的，而是有所側(cè)重的。如果黃老師只是一味地肯定所有發(fā)言學(xué)生的觀點(diǎn)，而不加以點(diǎn)評和拔高，學(xué)生就很難進(jìn)步。

篇10

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導(dǎo)入

一、巧設(shè)課堂疑問，激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)

學(xué)生的思維總是從某個問題開始的，有了疑問，學(xué)生才會產(chǎn)生迫切的求知心理，進(jìn)而進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動。而且，初中階段學(xué)生心理不夠穩(wěn)定，喜歡追根溯源，如果我們在充分考慮到這一點(diǎn)之后，在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)適當(dāng)制造懸念，就會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，從而帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。所以，在初中語文教學(xué)中，我們可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)課堂疑問，以點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，激發(fā)學(xué)生探索知識的動機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊25課《皇帝的新裝》這篇文章時，我是這樣設(shè)計課堂導(dǎo)入的：在上課一開始，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，服裝是一個地域、一個民族文化的厚重沉淀，現(xiàn)在人們穿衣的主要目的是蔽體遮羞、保暖御寒，但是，你們說世界上有沒有眼睛看不見的衣服呀，如果真有這樣的衣服，那么穿這件衣服的人就會著身體出現(xiàn)在大家面前，所以答案肯定是沒有。然而，有人卻用‘看不見的衣服’騙倒了皇帝、大臣，以及京城所有的人……那么，你們想知道這件事的前因后果嗎，這件‘看不見的衣服’究竟是怎樣的一件衣服？今天，就讓我們一起走進(jìn)安徒生的《皇帝的新裝》來一探究竟?！边@樣，我在上課一開始緊扣課文內(nèi)容提出疑問，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，他們都想知道這件“看不見的衣服”是怎么來的，又如何騙到了皇帝、大臣等，從而滿腔熱情地投入新課的學(xué)習(xí)和探索中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于時間和空間的限制，學(xué)生日常生活所處的環(huán)境與課文中所描繪的情境具有較大差別，所以，我們可采用有效手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，以讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入角色。我個人認(rèn)為，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段――即多媒體技術(shù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的一種有效手段，因為初中生的學(xué)習(xí)思維主要以形象思維為主，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能使課文內(nèi)容以圖文并茂、聲形兼?zhèn)?、動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊19課《美麗的西雙版納》這篇課文時，上課伊始，我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風(fēng)光和人文景觀的圖片及視頻資料，學(xué)生都被眼前神奇秀麗的景色吸引了，他們認(rèn)真地盯著投影屏幕，臉上露出了陶醉的神情。這時，我們再趁機(jī)進(jìn)行課文導(dǎo)入：“現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，共同到西雙版納暢游一番?！边@樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，既使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知，也因為視覺上的強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生了濃厚興趣，有利于我們接下來教學(xué)活動的展開和

進(jìn)行。

三、引入背景音樂，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

不同類型的音樂能使人們產(chǎn)生不同的情緒，它還能夠以其特有的韻律和節(jié)奏改善人的意志，陶冶人的性情。所以，在初中語文教學(xué)中，我們可以運(yùn)用音樂導(dǎo)入法，讓學(xué)生在背景音樂的配合下，快速進(jìn)入課文角色，從而收到“未成曲調(diào)先有情”的效果。當(dāng)然，我們選用的背景音樂必須與課文內(nèi)容情感相符，如果脫離了課文內(nèi)容，就無法開啟學(xué)生的心扉，無法引起學(xué)生情感上的共鳴，自然也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊14課《我的母親》這篇課文時，我就將由閻維文演唱的《母親》這首歌作為課堂導(dǎo)入，當(dāng)閻維文用他那深情激昂的嗓音唱道：“你身在他鄉(xiāng)中，有人在牽掛；你回到家里面，有人沏熱茶；你躺在病床上，有人掉眼淚；你露出笑容時，有人樂開花”時，學(xué)生的眼睛都濕潤了……這時我們就可以趁機(jī)引出本節(jié)課的課題――我的母親。這樣，我通過引入背景音樂，為整節(jié)課教學(xué)活動的進(jìn)行奠定了基調(diào)，在正式講解課文時，學(xué)生就會帶著相同的心情聆聽我的肺腑之言，同時也能使深刻體會到文中所表達(dá)的真摯而深沉的母愛，并樹立起真心回報母親的生活意識。

綜上所述，初中語文課堂導(dǎo)入法不是一成不變的，希望廣大語文教師在日常教學(xué)中能夠根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生心理，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語，以使我們的語文教學(xué)效果在教師的精心創(chuàng)造和設(shè)計下達(dá)到理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：