導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版八年級上冊語文綠色基因的革命教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：1明白現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因的概念。2把握文章思路。

2.過程與方法：體驗討論克隆等基因產(chǎn)品帶來的科技變化。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對高科技的興趣

教學(xué)重難點：1文章的思路。2本文的寫作手法。

教學(xué)難點：現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)的異同。

教學(xué)方法：自學(xué)討論法

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以轉(zhuǎn)基因生產(chǎn)的豬、兔、羊等圖片來導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生對轉(zhuǎn)基因的興趣。

二、整體感知

1.什么是轉(zhuǎn)基因?

提示：科學(xué)家為了改變某些動植物產(chǎn)品的品質(zhì)或為提高其產(chǎn)量，把一種生物的基因轉(zhuǎn)到另一種生物上去，叫作轉(zhuǎn)基因。以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)的食品就是轉(zhuǎn)基因食品。

“綠色基因革命”即現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)，是指利用生物工程技術(shù)，將從某些生物體內(nèi)分離出來的基因注入另一些植物體內(nèi)，從而使這些植物產(chǎn)生一些有利于自身的生長或提高其品質(zhì)的特性。

2.你知道現(xiàn)代利用關(guān)于基因的科技有哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.整理文章思路。

第一部分，從因大量施用化肥和生長素使西紅柿的質(zhì)量下降的現(xiàn)象談起，然后引出利用植物生物工程技術(shù)培育出的新品種西紅柿，通過作比較突出了實施這一科學(xué)技術(shù)的重要性。

第二部分(“其實……不同物種間操作”)是介紹“綠色基因革命”(即轉(zhuǎn)基因技術(shù))的本質(zhì)特征。同以往的植物雜交和嫁接技術(shù)相比，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)勢有很多。

第三部分(“自然的生物……再也不會是爛糊糊的樣子了”)是說明現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)或可能給農(nóng)作物的生產(chǎn)帶來的巨大變化。這一部分緊緊圍繞上文中“現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以在不同物種間操作”的特點來說明。

最后一段介紹了現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶給我們的美好前景，切合了“綠色基因革命”這一主題。

二、精讀課文

帶著問題閱讀課文。

1.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)有什么區(qū)別?

提示：這三者的共同點，即“在結(jié)果上都實現(xiàn)了良好性能的重新組合”。

其不同點是：“在手段和組合水平上有很大差別”。除了各自的特點之外，嫁接和雜交須在近緣物種間進行，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)除了其“多數(shù)是轉(zhuǎn)移單個基因，是肉眼看不見的”特點之外，更主要的是可以在不同物種間操作。

2.利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的農(nóng)作物有什么特點?

提示：產(chǎn)量高，具有較高的抗病性能等，例如：轉(zhuǎn)基因大豆、西紅柿等。

3.本文在介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)時運用了哪些說明方法?

提示：舉例子，如從雞胚胎中提取的基因和昆蟲的免疫系統(tǒng)，使馬鈴薯具有抗腐爛的特性;打算將比目魚的抗凍基因注入草莓，使草莓也產(chǎn)生抗凍劑，從而避免霜凍的侵害。舉例子的說明方法把比較深奧的知識介紹得通俗易懂。

作比較，如同以往的植物雜交和嫁接技術(shù)相比。

三、交流活動

結(jié)合資料討論1997年出生的“多利”以及轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)缺點。

四、課堂小結(jié)

現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)是高科技的產(chǎn)物，這篇說明文具有知識性、專業(yè)性強的特點。為了能更好地普及這方面的知識，作者在寫作上密切聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能引起讀者的興趣，而且可以使讀者從實際體驗或一些常識中了解現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)及其可行性。

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篇2

數(shù)據(jù)的集中趨勢----平均數(shù)《一》

課型：新授課

主備人：

課

堂

筆

記

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1：我可以認(rèn)識數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)數(shù)的概念。

2：我會加權(quán)平均數(shù)的計算方法。

【重點】平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的意義和作用

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

一、溫故知新

某班10名學(xué)生為支援希望工程，將平時積攢的零花錢捐獻給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．每人捐款金額如下10,12,15,21,40,20,20,25,16,30．這10名同學(xué)平均捐款_________元．

二、自主學(xué)習(xí)：

1．算術(shù)平均數(shù)的定義：

一般地，對于n個數(shù)x1，x2，…，xn，我們把

叫做這n個數(shù)的算術(shù)平均數(shù)(mean)，簡稱平均數(shù)，

，讀作“拔”．

合作探究

探究1．某廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名，對A、B、C三名候選人進行了三項素質(zhì)測試，他們的各項測試成績?nèi)缦卤硭荆?/p>

測試項目

測試成績

A

B

C

創(chuàng)新

72

85

67

綜合知識

50

74

70

語言

88

45

67

(1)如果根據(jù)三項測試的平均成績確定錄用人選，那么誰將被錄用？

(2)根據(jù)實際需要，公司將創(chuàng)新、綜合知識和語言三項測試得分按4:3:1的比例確定各人的測試成績，此時誰將被錄用？

加權(quán)平均數(shù)的概念

總結(jié)：在實際問題中，一組數(shù)據(jù)的各個數(shù)據(jù)的“重要程度”未必相同．因而，在計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時，往往給每個數(shù)據(jù)一個“

”．如例1中4、3、1分別是創(chuàng)新、綜合知識、語言三項測試成績的權(quán)(weight)，而稱為A的三項測試成績的加權(quán)平均數(shù)．

探究2、老師在計算學(xué)期總平均分的時候按如下標(biāo)準(zhǔn):作業(yè)占100%、測驗占30%、期中占35%、期末考試占35%，小關(guān)和小兵的成績?nèi)缦卤恚呵髢扇说钠骄煽儌€是多少？

學(xué)生

作業(yè)

測驗

期中考試

期末考試

小關(guān)

80

75

71

88

小兵

76

80

68

90

達標(biāo)練習(xí)

1.（A）數(shù)據(jù)5、3、2、1、4的平均數(shù)是（

）

A：

2

B：

5

C：

4

D：

3

2.(B)一組數(shù)據(jù)同時減去80，所得新的一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為2.3，那么原數(shù)據(jù)的平均數(shù)為__________；

篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)分直立莖，攀緣莖，匍匐莖，纏繞莖；

2.知道木質(zhì)莖的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

3.知道水、無機鹽和有機物的運輸過程。

4.學(xué)習(xí)觀察的基本技能。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：莖的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)難點：知道水、無機鹽和有機物的運輸過程。

教學(xué)手段

多媒體課件、幻燈片等

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

個人復(fù)備

一、情感調(diào)節(jié)

提問：那么根從土壤中吸收的水和無機鹽是怎樣運輸?shù)哪兀?/p>

二、目標(biāo)展示

三、新課學(xué)習(xí)

（一）莖的分類

直立莖：直立向上生長。

匍匐莖：比較軟，不能直立生長，只能在地面上匍匐生長。

攀援莖：借助他物而“直立上升”。常常借助莖和葉的變態(tài)結(jié)構(gòu)（如卷須），而附著在他物“上升”。如黃瓜、南瓜、絲瓜等。

纏繞莖：莖本身纏他物“上升”。

（二）莖的結(jié)構(gòu)

【觀察】雙子葉植物莖的橫切面

橫切面可以明顯看出三層：樹皮、木質(zhì)部和髓。

質(zhì)地較硬的是木質(zhì)部，比較軟的是樹皮和髓。

燒瓶較易剝下來。

木質(zhì)部：導(dǎo)管：輸導(dǎo)水分和無機鹽。

形成層：位于木質(zhì)部和韌皮部之間，形成層細(xì)胞只有2－3層，能不斷分裂，產(chǎn)生子細(xì)胞。子細(xì)胞能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，不斷長大，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖加粗。

說明：水稻、小麥竹等植物都沒有形成層，所以莖不能加粗生長。裸子植物和雙子葉植物的根和莖中，具有形成層。所以莖能加粗。

韌皮部：篩管：輸導(dǎo)有機物。

樹皮：具有保護作用。

【思考】1、如果鐵絲纏繞小樹，至少會影響莖中有機物的運輸。樹干會加粗，鐵絲纏繞勢必影響小樹的生長。

2、制作課桌椅，主要利用莖的木質(zhì)部。莖具有木質(zhì)部和韌皮部，因此它又硬又有韌性。

（三）運輸

【實驗】觀察水和無機鹽的運輸

實驗說明：要把枝條削成平整的斜面，是希望導(dǎo)管切口橫截面積大一些，利于水分和無機鹽的運輸。放在陽光下照射，是為葉的蒸騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生“蒸騰拉力，以便水分和無機鹽的運輸。

實驗現(xiàn)象：木質(zhì)部的中央變成了紅色。縱切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。

實驗結(jié)論：運輸水分和無機鹽的是在莖中央的導(dǎo)管，且一般是自下而上進行的。

【實驗】觀察有機物的運輸

實驗說明：選取柳枝，是因為它容易在水中長出不定根，且它的外樹皮特別容易進行“環(huán)割”處理。

實使用土壤浸出液，其中含有大量的礦物質(zhì)，可供植物生長需要。

在培養(yǎng)過程中，土壤浸出液的液面不能超過環(huán)割處的下端，否則也會使環(huán)割處愈傷組織產(chǎn)生不定根，干擾實驗效果。

“放在陽光下培養(yǎng)”使希望柳枝進行正常的光合作用。

實驗現(xiàn)象：在切口的上方，可以看到一些愈合組織，有機物積累在那里。

實驗結(jié)論：有機物通過篩管自上而下運輸。

四、知識建網(wǎng)

?心說：閉目1分鐘思考，本節(jié)課學(xué)到了什么？

篇4

知識結(jié)構(gòu)

，全國公務(wù)員共同天地

重難點分析

本節(jié)的重點是平行線分線段成比例定理.平行線分線段成比例定理是研究相似形的最重要和最基本的理論，它一方面可以直接判定線段成比例，另一方面，當(dāng)不能直接證明要證的比例成立時，常用這個定理把兩條線段的比“轉(zhuǎn)移”成另兩條線段的比.

本節(jié)的難點也是平行線分線段成比例定理.平行線分線段成比例定理變式較多，學(xué)生在找對應(yīng)線段時常常出現(xiàn)錯誤；另外在研究平行線分線段成比例時，常用到代數(shù)中列方程度方法，利用已知比例式或等式列出關(guān)于未知數(shù)的方程，求出未知數(shù)，這種運用代數(shù)方法研究幾何問題，學(xué)生接觸不多，也常常出現(xiàn)錯誤.

教法建議

1.平行線分線段成比例定理的引入可考慮從舊知識引入，先復(fù)習(xí)平行線等分線段定理，再改變其中的條件引出平行線分線段成比例定理

2.也可考慮探究式引入，對給定幾組圖形由學(xué)生測量得出各直線與線段的關(guān)系，從而得到平行線分線段成比例定理，并加以證明，較附和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行線分線段成比例定理及其推論，并會靈活應(yīng)用.

2．使學(xué)生掌握三角形一邊平行線的判定定理.

3．已知線的成已知比的作圖問題.

4．通過應(yīng)用，培養(yǎng)識圖能力和推理論證能力.

5．通過定理的教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想.

二、教學(xué)設(shè)計

觀察、猜想、歸納、講解

三、重點、難點

l．教學(xué)重點：是平行線分線段成比例定理和推論及其應(yīng)用．

2．教學(xué)難點：是平行線分線段成比例定理的正確性的說明及推論應(yīng)用．

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、膠片、常用畫圖工具．

六、教學(xué)步驟

【復(fù)習(xí)提問】

找學(xué)生敘述平行線等分線段定理．

【講解新課】

在四邊形一章里，我們學(xué)過平行線等分線段定理，今天，在此基礎(chǔ)上，我們來研究平行線平分線段成比例定理．首先復(fù)習(xí)一下平行線等分線段定理，如圖：

，且，

由于

問題：如果，那么是否還與相等呢？

教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材P211的說明，然后強調(diào)：

（該定理是用舉例的方法引入的，沒有給出證明，嚴(yán)格的證明要用到我們還未學(xué)到的知識，通過舉例證明，讓同學(xué)們承認(rèn)這個定理就可以了，重要的是要求同學(xué)們正確地使用它）

因此：對于是任何正實數(shù)，當(dāng)時，都可得到：

由比例性質(zhì)，還可得到：

為了便于記憶，上述6個比例可使用一些簡單的形象化的語言

“”.

另外，根據(jù)比例性質(zhì)，還可得到，即同一比中的兩條線段不在同一直線上，也就是“”，這里不要讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生會看圖，達到根據(jù)圖作出正確的比例即可，可多找?guī)讉€同學(xué)口答練習(xí).

平行線分線段成比例定理：三條平行線截兩條直線，所得的對應(yīng)線段成比例.平行線等分線段定理可看作是這個定理的特例.

根據(jù)此定理，我們可以寫出六個比例，為了便于應(yīng)用，在以后的論證和計算中，可根據(jù)情況選用其中任何一個，參見下圖.

，

.

其中后兩種情況，為下一節(jié)學(xué)習(xí)推論作了準(zhǔn)備.

例1已知：如圖所示，.

求：BC.

解：讓學(xué)生來完成.

注：在列比例式求某線段長時，盡可能將要求的線段寫成比例的第一項，以減少錯誤，如例1可列比例式為：，全國公務(wù)員共同天地

例2已知：如圖所示，

求證：.

有了5.1節(jié)例4的教學(xué)，學(xué)生作此例題不會有困難，建議讓學(xué)生來完成.

【小結(jié)】

1．平行線分線段成比例定理正確性的的說明.

2．熟練掌握由定理得出的六個比例式.（對照圖形，并注意變化）

篇5

【中國的疆域答案】

課前預(yù)習(xí)

一、1、東；北

2、北溫；熱

3、亞洲；太平洋；海陸兼?zhèn)?/p>

二、1、黑龍江??；曾母暗沙；黑龍江；烏蘇里江；帕米爾

2、960萬；歐；俄羅斯；加拿大

3、1.8萬；渤海；黃海；東海；南海；太平

4、12

三、1、2.2萬14；朝鮮；越南

2、日本；韓國；菲律賓；馬來西亞

課堂探究

探究一

（1）北溫；北寒；熱；北溫；熱；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟

（2）內(nèi)陸；島；海陸兼?zhèn)浜Ｑ?；交往；國際貿(mào)易

探究二

（1）①～⑨依次是俄、蒙、巴、印、緬、越、馬、菲、日。

中國瀕臨的海洋從A到D依次是渤海、黃海、東海和南海

（2）領(lǐng)土面積廣大，為各生產(chǎn)部門提供廣闊的場地；資源豐富；所跨的緯度廣，南北氣候差異顯著。疆界長，鄰國多，有利于對外貿(mào)易的發(fā)展等。

課堂訓(xùn)練

一、單項選擇題

1~4：C；C；A；D

二、綜合題

5、（1）尼泊爾；印度；越南；蒙古；韓國

（2）海南島

（3）曾母暗沙

課后提升

一、單項選擇題

1B7B

2A8C

3C9C

4C10A

5A11C

6A12C

二、綜合題

13、（1）黃海；東海南海；臺灣島

（2）D印度；A俄羅斯；日本；C哈薩克斯坦

14、（1）③菲律賓；④馬來西亞；⑤印度尼西亞；⑥越南；⑦緬甸

（2）960萬；50

（3）我國位于亞洲東部、太平洋西岸；我國海陸兼?zhèn)洌瑬|臨太平洋，受夏季風(fēng)濕潤氣流的影響，我國廣大的東部地區(qū)雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，沿海便于發(fā)展海洋事業(yè)，也便于同海外各國交往；西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲國家直接往來；我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件

【中國的行政區(qū)劃答案】

課前預(yù)習(xí)

1、??；縣；鎮(zhèn)；特別行政區(qū)

2、34；23；5；4；香港；澳門；北京

3、臺灣

課堂探究

探究一

（1）四川省寧夏回族自治區(qū)；；山東省

（2）吉林省黑龍江省新疆維吾爾自治區(qū)云南省

（3）云南?。粡V西壯族自治區(qū)；廣東??；臺灣省

探究二

（1）黑龍江??；；廣東??；云南省

（2）湖北?。缓鲜。粡V東?。缓鲜?；江西省

課堂訓(xùn)練

一、單項選擇題

1~4：B；D；A；C

二、綜合題

5、（1）山東；濟南

（2）河南；豫；鄭州

（3）云南；滇；云；昆明；緬甸；老撾；越南

（4）西藏自治區(qū)；藏

課后提升

一、單項選擇題

1D7C

2A8C

3D9D

4D10C

5C11C

6C12D

二、綜合題

13、（1）B

（2）上海；②；云南；①

（3）③；④

14、（1）黑龍江?。恍陆S吾爾自治區(qū)

（2）2.29

（3）渤海；黃海；東海；南海

（4）魯

（5）吉林??；；甘肅??；

西藏自治區(qū)；云南??；長春；

呼和浩特；蘭州；拉薩；昆明

（6）香港特別行政區(qū)；澳門特別行政區(qū)

【中國人口答案】

課前預(yù)習(xí)

一、1、13.7；最多

2、廣東；山東；澳門特別行政區(qū)

二、1、人民生活水平；醫(yī)療衛(wèi)生條件；死亡率；迅速增長

2、下降

三、1、黑河一騰沖；東部；西部

2、農(nóng)村；城鎮(zhèn)；城鎮(zhèn)

四、1、基數(shù)大；較高

2、人口數(shù)量；人口質(zhì)量

課堂探究

探究一

（1）人口增幅逐漸下降人口基數(shù)大，人口增長快

（2）計劃生育人口數(shù)量

（3）城鎮(zhèn)人口增加；隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，大量的農(nóng)村人口進入盛鎮(zhèn)

探究二

（1）①～④依次為：溫暖濕潤沙漠發(fā)達落后

（2）不能。西部大部分地區(qū)自然條件比較惡劣，經(jīng)濟發(fā)展比較滯后，不適宜大量人口居住。

課堂訓(xùn)練

一、單項選擇題

12345

CDCAA

二、綜合題

6、（1）一

（2）黑河；滕沖；稠密；稀疏

（3）快；計劃生育

課后提升

一、單項選擇題

1B6B

2B7D

3C8D

4C9A

5D

二、綜合題

10、（1）A

（2）慢；資源、環(huán)境；計劃生育

（3）黑河一騰沖；稠密

（4）重慶；山東；小于10

（5）D

【中國的民族答案】

課前預(yù)習(xí)

一、1、56；漢；壯

2、平等

二、1、大散居，小聚居，交錯雜居

2、東部；中部；西南；西北；東北

3、交往；合作；繁榮

三、潑水；那達慕；風(fēng)雨橋

課堂探究

探究一

（1）漢

（2）大散居，小聚居，交錯雜居

（3）寧夏回族自治區(qū)；廣西壯族自治區(qū)；

新疆維吾爾自治區(qū)；；西藏自治區(qū)

（4）蒙古；藏

探究二

（1）55；壯

（2）傣；維吾爾；朝鮮；蒙古

課堂訓(xùn)練

一、填空題

1、56；東；中

2、西南；西北

3、小聚居

4、平等

5、壯族；云南省

6、蒙古族；維吾爾族

課后推升

一、單項選擇題

1C7A

2D8B

3A9D

4D10C

5B11B

6A

二、綜合題

12、（1）蒙古；；

回；寧夏回族自治區(qū)；

維；吾爾新疆維吾爾自治區(qū)；

藏；西藏自治區(qū)；

壯；廣西壯族自治區(qū)

（2）東北；西北；西南

篇6

關(guān)鍵詞：八年級 物理 教學(xué)案例 液體的壓強

【說明】本節(jié)內(nèi)容為蘭州市紅古區(qū)窯街片區(qū)交流展示課，有課配套件。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

（1）知道液體對容器底和側(cè)壁都有壓強。

（2）掌握液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

（3）掌握液體內(nèi)部壓強公式。

（4）能用液體壓強的規(guī)律解決實際問題。

2、過程與方法。

（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體對容器底和側(cè)壁有壓強的事實。

（2）通過學(xué)生分組實驗，了解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，進一步了解控制變量法和轉(zhuǎn)換法。

（3）通過課堂小實驗，培養(yǎng)學(xué)生將課本知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

二、教材分析。

液體壓強的知識比較抽象，是初中物理教學(xué)難點之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分需要較強的抽象思維能力，同時由于學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時感到困難較大。主要表現(xiàn)為：

1.較難理解液體壓強的特點：液體對容器的底部和側(cè)壁都有壓強，而且液體能產(chǎn)生向上的壓強，液體內(nèi)部也有壓強等 （通過演示實驗突破） 。

2.液體壓強公式的推導(dǎo)時液柱的選取及討論處受壓面的選取較為抽象（通過類比的方法突破）。

3.液體壓強公式中的深度的認(rèn)識（通過帕斯卡裂桶實驗和深度的起點選取的變式練習(xí)題突破。）

4.液體壓強與液體在總重力、液體的體積、容器形狀等無關(guān)（通過演示實驗突破）。

為了能解決上述幾個方面的問題，教學(xué)中應(yīng)以實驗為先導(dǎo)，從實驗、理論及實踐入手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、主要教學(xué)法：講授法、討論法、演示實驗、探究實驗法、動手實踐。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、底部和側(cè)壁開口的塑料圓管、橡皮膜、壓強計、清水、食鹽、方形水槽（帶刻度），一次性紙杯三個等。

五、設(shè)計思想。

六、教學(xué)設(shè)計。

（一）、用多媒體展示三幅圖片，設(shè)置疑問，激發(fā)興趣。

（二）、設(shè)計實驗，探究新知。

液體壓強的特點：

1、液體對容器的壓強。

師：我們知道，放在桌面上的圓柱體由于受到重力的作用而對桌面產(chǎn)生壓強，盛放在容器中的液體（出示一杯水）對容器底部有沒有壓強呢？

生：（有的說有，有的不清楚有沒有……）

師：既然大家不能肯定，那我們來看一個小實驗。

演示實驗：出示紙杯1（事先在紙杯底部扎了一個孔），然后將預(yù)先準(zhǔn)備好的燒杯中的水倒入紙杯中，請學(xué)生觀察看到了什么現(xiàn)象。

生：（看到水從底部往下漏）

師：（故作驚訝）

將紙杯中的殘留的水倒入原來的燒杯中，將紙杯底部面向?qū)W生，讓學(xué)生看究竟是怎么回事。

生：看到紙杯底部有一個孔。

師：（同時拿起燒杯和紙杯1）容器的底有什么作用？

生甲：防止水往下流……（語言贊許）

生乙：支撐水……（眼神鼓勵）

師：水為什么會向下流？

生：水受重力作用。

師：既然水受重力作用，容器底又起支撐和防止水往下流的作用，那么對容器底有沒有壓強？

生：有（能初步接受，但還不夠深刻）。

（通過上面演示實驗，使學(xué)生對液體的壓強有一個粗略的認(rèn)識，并為下面探究液體內(nèi)部壓強的特點做好鋪墊。）

2、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

（1）實驗探究液體內(nèi)部壓強的存在

師：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強呢？下面我們將進一步探究液體內(nèi)部的壓強。為了更好地探究液體內(nèi)部的壓強，我們先來認(rèn)識測量液體壓強的工具――壓強計。

學(xué)生實驗：壓強計的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法（邊演示，邊提問）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察壓強計的結(jié)構(gòu)：探頭（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡膠管。

師：請你們用手指輕輕按探頭上的橡皮膜，觀察壓強計U形管兩邊液面發(fā)生什么變化？

生：U形管兩邊液面出現(xiàn)高度差。

師：如果你現(xiàn)在用力大些，U形管兩邊液面又有什么變化呢？

生：U形管兩邊液面的高度差變大了。

師：由此可見，橡皮膜表面受到的壓強越大，U形管兩邊液面的高度差越大。所以，我們可以根據(jù)U型管兩邊液面的高度差來判斷橡皮膜表面受到壓強的大小及變化情況。

下面，請你們用壓強計來看一下液體內(nèi)部是否有壓強呢？

（三）、液體壓強的計算公式。

用多媒體課件展示圖片，用“假想液柱法”逐步推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。

師：從公式p=ρgh可知：液體壓強的大小只與密度和深度有關(guān)，而與受力面積無關(guān)。強調(diào)在利用公式計算液體壓強的過程中，各個物理量應(yīng)采用的單位。

（四）、隨堂練習(xí)。

用多媒體課件展示隨堂練習(xí)1、2。

（通過隨堂練習(xí)可以解決以下兩個難點：1.使學(xué)生認(rèn)識到深度是指從液面開始到液體內(nèi)部某一位置的豎直距離，不是指液柱的高度或液柱的長度。2.通過具體的計算，指導(dǎo)學(xué)生按正確的格式解答物理計算題，并就學(xué)生書寫時常犯的錯誤進行糾正。）

（五）、開動腦筋――動手實踐。

（六）、課堂小結(jié)，鞏固新知。

請同學(xué)們回憶一下，這一節(jié)課你們有哪些收獲？哪些知識給你留下了深刻的印象？還有哪些不明白的地方？你還想了解什么？

七、 自學(xué)：閱讀材料。

八、板書設(shè)計。

（一）液體由于受重力作用和具有流動性，對容器底和容器側(cè)壁有壓強。

（二）液體內(nèi)部壓強的特點：

1、液體內(nèi)部向著各個方向都有壓強；

2、液體內(nèi)部同一深度處，向著各個方向的壓強相等；

3、液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大；

4、液體的壓強與液體的深度有關(guān)。

（三）液體壓強的計算公式 p=ρgh

九、教學(xué)反思。

1、本課重點是讓學(xué)生通過實驗，研究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。要使學(xué)生在具體操作過程中正確地展開實驗、進行觀察，如實記錄數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論，非常重要。所以，在學(xué)生分組實驗的開展之前，老師一定要事先講解清楚本次實驗的目的、步驟、實驗注意事項，這樣才能使學(xué)生在接下來的探究活動中做到有的放矢，高效率地完成探究活動。

篇7

知識與能力

1.理解壓力、壓強的概念.

2.理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān).

3.能用壓強的公式進行簡單計算.

4.了解增大和減少壓強的主要方法.

過程與方法

1.觀察生活中與壓強有關(guān)的現(xiàn)象.了解對比是提高物理思維的基本方法.

2.通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入地了解.初步學(xué)習(xí)控制變量法.

3.在壓強概念的學(xué)習(xí)中，理解比值定義的方法.

4.了解改變壓強的實際意義和方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力.

5.通過實踐研究改變壓強的方法.

情感、態(tài)度與價值觀

1.經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.

2.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣.

【教學(xué)重點】 壓強概念的理解以及壓力的作用效果與哪些因素有關(guān).

【教學(xué)難點】 壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系，受力面積的正確理解.

【實驗器材】 木條、鉤碼、氣球一個（質(zhì)量好容積大）、一張報紙、礦泉水一瓶、夾子等.

【教學(xué)過程】

情景導(dǎo)課

演示 （1）用重物壓住氣球，并適當(dāng)增加重物.（2）用筆尖輕戳氣球，球破裂.

講述：氣球兩次不同的“經(jīng)歷”卻導(dǎo)致了它不同的“命運”，這是為什么呢？今天學(xué)習(xí)了“壓強”的知識后，我們就會明白其中的道理.

學(xué)生活動 學(xué)生猜測并觀察.起初，球不破，但隨著重 物的增加，前排的同學(xué)開始堵耳朵、側(cè)身，可始終沒有看到自己擔(dān)心的現(xiàn)象出現(xiàn).球始終沒破，使學(xué)生的意外變成了驚奇.看到球被輕輕地戳破，學(xué)生的驚奇又變成了困惑.

一、認(rèn)識壓力

演示1 如圖1所示，把長木條的兩端墊上等高的物體，中間放一鉤碼，木條向下彎曲.

問 鉤碼對木條的力叫什么力？畫出這個力.

學(xué)生用塑料直尺代替木條，用透明膠帶將鉤碼固定在直尺中間，跟隨老師進行同樣的實驗. 實驗觀察后作圖.

演示2 固定好鉤碼，慢慢抬起木條的一端，指導(dǎo)學(xué)生觀察木條的形變情況.

問 木條彎曲的程度與剛才還一樣嗎？這說明壓力與重力一樣嗎？

實驗結(jié)論 （1）木條彎曲程度變小了；（2）彎曲方向不再是豎直向下了；（3）說明壓力與重力不一樣.

演示3 將木條豎直繼續(xù)讓學(xué)生觀察.

問 木條還彎曲嗎？砝碼對它還有壓力嗎？這說明壓力產(chǎn)生的條件是什么？

問 木條彎曲嗎？木條還受壓力嗎？這又說明壓力產(chǎn)生的條件是什么？

實驗結(jié)論 木條不再彎曲，不再受壓力了；說明壓力產(chǎn)生的條件是“兩物體要相互擠壓”.

演示4 取下砝碼將木條水平放置，繼續(xù)讓學(xué)生觀察.

問 木條彎曲嗎？木條還受壓力嗎？這又說明壓力產(chǎn)生的條件是什么？

實驗結(jié)論 木條不彎曲，木條不受砝碼的壓力，說明壓力產(chǎn)生的條件還有“兩物體要彼此接觸”.

問 （1）鉤碼的重力發(fā)生變化了嗎？（2）木條受到的壓力呢？（3）施力物體的重力和物體受到的壓力始終相等嗎？

實驗結(jié)論 （1）沒變；（2）有變化；（3）不是始終相等.

問 通過這個實驗，大家對壓力有了怎樣的認(rèn)識？請同學(xué)們先討論、總結(jié)一下，然后大家交流.

引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面回答：（1）壓力的產(chǎn)生條件；（2）壓力的大小；（3）壓力的方向；（4）壓力的作用點.

學(xué)生交流并歸納 （1）兩物體只有在接觸并互相擠壓時才會產(chǎn)生壓力；（2）物體放在水平面上時，水平面受到的壓力才等于物重，斜面上的物體對斜面的壓力小于物重；（3）壓力的方向始終垂直于接觸面；（4）壓力總是作用在接觸面上.

講述 這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力（幻燈片展示）

練習(xí) （幻燈片展示） 分別畫出圖中物體受到的重力和它對支持面的壓力.

學(xué)生獨立完成練習(xí).

二、壓強

（一）探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)

問 同樣的壓力產(chǎn)生的效果是否也一樣呢？

小實驗 如圖4.

問 兩手指感覺一樣嗎？

講述 生活中有不少壓力效果讓人們感到意外的情況，如：

播放幻燈片

（1）龐大的雪地直升飛機竟然能“踏雪無痕”，這是怎么回事兒？

（2）身體孱弱的蟬竟然能刺破堅韌的樹皮，是因為它的力氣大嗎？

學(xué)生觀看并思考.

問 壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生交流、猜想 壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān).

教師講述 下面請大家利用面前的實驗器材：一瓶礦泉水，一只氣球、一個夾子.根據(jù)實驗?zāi)康膩碓O(shè)計實驗.

引導(dǎo)學(xué)生，討論并思考以下問題：

（1）用什么方法進行實驗探究？

（2）通過什么去判斷壓力的作用效果發(fā)生了變化？

（3）通過什么措施改變壓力的大??？

（4）通過什么措施改變受力面積？

（5）設(shè)計實驗表格.

學(xué)生設(shè)計實驗：小組內(nèi)充分討論，并在老師的引導(dǎo)下得出以下結(jié)論.

（1）控制變量法；

（2）通過觀察氣球的形變程度來判斷壓力的作用效果；

（3）通過改變瓶內(nèi)水的質(zhì)量；

（4）把礦泉水瓶子壓在氣球上，正放一次，然后再倒放一次；

（5）設(shè)計實驗表格

教師：指導(dǎo)學(xué)生分析表格中收集到的信息，得出結(jié)論并板書.

學(xué)生分析論證 小組內(nèi)交流得出結(jié)論：（1）受力面積不變時，壓力越大壓力的作用效果越明顯.（2）壓力不變時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯.

引導(dǎo)學(xué)生自評.

重點放在方法總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性.

評估 （1）在實驗時，不論改變壓力還是受力面積，都要與“半瓶水時底朝下”相對比，因此，將該操作放在第二步更好，這樣做與前后都能對比，既能提高效率，又能增強實驗的條理性.

（2）氣球充氣太足會使現(xiàn)象不易區(qū)分.

（3）用大氣球?qū)嶒炐Ч麜用黠@.

（二）壓強的物理意義

過渡 通過剛才的實驗，壓力的作用效果能否用壓力的大小來描述呢？

為了描述壓力的作用效果，人們引入了壓強的概念.

要求學(xué)生自學(xué)壓強的定義、公式和單位.

在學(xué)生自學(xué)的同時做好以下板書：

板書

1.物理意義：壓強是用來表示壓力作用效果的物理量.

2.公式：p=F/S.

3.單位：帕斯卡 1 Pa=1 N1 m2.

學(xué)生自學(xué)壓強的定義、符號、公式和單位.

（三）壓強的定義、公和式單位

講述 拿出一張報紙放在桌面上，說明一張報紙對桌面的壓強大約是1帕，說明帕斯卡是一個很小的壓強單位.

學(xué)生體會1帕的大小，并估計身邊的壓力產(chǎn)生的壓強的大小.

讓學(xué)生思考這是一種怎樣定義概念的方法？舉例說明我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的哪些概念使用了這種定義方法？

小組內(nèi)交流并快速匯集意見，形成答案：比值定義法；例如：密度、速度、電功率等.

（四）受力面積

過渡 壓強的定義中提到了受力面積，怎樣理解受力面積呢？

演示 （1）將書本平放在講桌上，逐漸推向桌外；（2）將書本平放在講桌上和用手托起課本讓學(xué)生通過觀察思考什么是受力面積.

學(xué)生認(rèn)真觀察，并對比兩現(xiàn)象的異同，領(lǐng)會受力面積概念.

練習(xí) （1）指出從甲到乙，地面受力面積的變化.

（2）從甲圖到乙圖，地面受力面積變了嗎？A、B間的受力面積變了嗎？

學(xué)生獨立完成練習(xí).個別學(xué)生回答，其它同學(xué)糾正或點評.

三、怎樣減小和增大壓強

講述 在生產(chǎn)和生活中，出于需要人們通過采取一定的措施，改變了壓強；觀察下面的圖片（幻燈片展示），說說壓強變大還是變小了，是通過什么方法來改變的？

點撥學(xué)生利用公式加以說明.

（1）布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)“想想議議”，理解教材圖14.1-4、14.1-5、14.1-6.

（2）幻燈片展示減小壓強實例；讓學(xué)生解釋現(xiàn)明.

（3）幻燈片展示一些增大壓強的實例.

學(xué)生小組內(nèi)交流，利用公式加以分析并通過控制變量法進行說明.

引導(dǎo)學(xué)生歸納改變壓強的方法.然后通過幻燈片展示并板書.

學(xué)生歸納總結(jié) 改變壓強的方法：

減小壓強受力面積不變，減小壓力

壓力不變，增大受力面積

增大受力面積并減小壓力

增大壓強受力面積不變，增大壓力

壓力不變，減小受力面積

增大壓力并減小受力面積

練習(xí) （幻燈片展示）

觀察圖9，根據(jù)所學(xué)的壓強知識，結(jié)合學(xué)生青春期身體成長發(fā)育的特點，談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)如何合理著裝？

學(xué)生利用壓強的知識進行分析，從物理的角度認(rèn)識青少年時期穿高跟鞋的危害；從而感悟題目中滲透著的健康教育信息，并在教師的引導(dǎo)下，進一步認(rèn)識正確的行為習(xí)慣對成長的重要性.

課堂小結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

與同學(xué)交流從三維教學(xué)目標(biāo)分別總結(jié).

【板書設(shè)計】壓 強

一、壓力的作用效果與什么因素有關(guān)

1.受力面積不變時，壓力越大壓力的作用效果越明顯.

2.壓力不變時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯.

二、壓強

1.物理意義：壓強是用來表示壓力的作用效果的物理量.

2.公式：p=FS.

3.單位：帕斯卡 1 Pa=1 N1 m2

三、改變壓強的方法

【教學(xué)反思】

1.案例的“亮點”是利用身邊唾手可得的“小物品”開展實驗，其好處是：（1）讓學(xué)生體會到生活中可以隨處挖掘條件開展實驗，培養(yǎng)了學(xué)生利用身邊的物品進行實驗的習(xí)慣；（2）讓學(xué)生從身邊的用品中尋找材料準(zhǔn)備實驗，既增加了學(xué)生的參與度又調(diào)動了他們的積極性，還減少了教師準(zhǔn)備和整理器材的工作量；（3）能為教具不足的學(xué)校提供實際的幫助.

2.小練習(xí)融進了健康教育，體現(xiàn)了“從物理走向生活”的教學(xué)理念，同時，依據(jù)科學(xué)進行說理，增強了對問題的說服力.

3.初中物理實驗應(yīng)重視“生活化”.劉謙的魔術(shù)之所以神奇，恰恰是他對身邊的物品順手拈來就能使用！一瓶礦泉水，一只鋼筆，一片紙巾，一枚硬幣就能讓人瞠目結(jié)舌；只要教師用心，物理實驗同樣有化腐朽為神奇的魅力！

4.定性實驗可改進的余地往往比定量實驗的要大.這就為教師和學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智留下了更大的空間.

課堂檢測

1.如圖10所示，A、B、C三圖中是同一物體在三種不同情況下靜止時的情形，其中物體對支持面壓力大小等于重力的是圖______，物體對支持面壓力小于重力的是圖______，物體對支持面壓力大小與重力無關(guān)的是圖______.

2.在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時，某同學(xué)作了如圖11所示的三個實驗，通過觀察三次實驗時泡沫塑料______，判斷壓力作用的效果.在比較（a）（b）兩圖的實驗中，控制了______不變，比較______的不同，可得出壓力的作用效果與______有關(guān)；在比較圖______與圖______實驗中，控制了受力面積不變，說明受力面積相同時，______越大，壓力作用效果越明顯；這種研究問題的方法叫______法.

3.如圖12所示，用50 N的水平推力將20 N重的物體A壓在豎直墻壁上，物體A與墻的接觸面積為0.01 m2，則物體對墻的壓強為______.

篇8

一、選擇題：

1．下列說法中正確的是（）

A．只要物體在振動，人就一定能聽到聲音

B．只要聽到物體在發(fā)聲，那么物體一定在振動

C．只要人聽不到聲音物體就一定沒有振動

D．以上說法都正確

2．下列各事物中，不屬于聲源的是（）

A．“聲納”探測敵方潛艇B．編幅在黑夜中飛行

C．掛在胸前的哨子D．手臂振動

3．在演示聲音是由物體的振動發(fā)生的實驗中如右圖所示，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的泡沫料球，球被多次彈開．在此實驗中，泡沫塑料球的作用是（）

A.使音叉的振動盡快停下來B.使音叉的振動時間延長

C.將音叉的微小振動放大，便于觀察D.使聲波多次反射，形成回聲

4．在較長的一段自來水管的一端敲一下，如果另一個人耳朵貼在水管另一端能聽到先后三次敲擊聲，則傳來這三次響聲的介質(zhì)依次是（）

A.鐵管、水、空氣B.水、空氣、鐵管C.空氣、水、鐵管D.水、鐵管、空氣

5．右圖是宇航員在飛船艙外工作時的照片，他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進行，而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對話，其原因是（）

A．太空中噪聲太大B．太空是真空，不能傳聲

C.用通訊設(shè)備對話更方便D．聲音只能在地面附近傳播

6．下列幾種現(xiàn)象中，可說明聲音能在液體中傳播的是（）

A．有光將魚吸引到網(wǎng)內(nèi)B.魚被岸上說話的聲音嚇走

C．在岸上聽到河水流動的聲音D.波浪拍擊海岸發(fā)出的轟鳴聲

7.下列事實不能明顯說明聲音具有能量的是()

A.振動的喇叭可以“吹”滅蠟燭火焰B.汽車從馬路上開過，馬路旁居民窗戶嗡嗡作響

C.美妙的音樂能陶冶人的心靈D.利用超聲波來擊碎體內(nèi)結(jié)石

8．聲音的音調(diào)高低決定于（）

A、聲波的波長B、聲波的頻率C、聲波的振幅D、聲波的傳播速度和音色

9．聲音的響度是由（）

A、聲源的振幅決定的B、聲源的頻率決定的

C、聲源的音色決定的D、由以上多種因素決定的

10．擂鼓人用力擂鼓，是為了使鼓聲的（）

A.音調(diào)升高B.響度增大C.音色改變D.以上說法都不正確

11．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的（）

A．頻率很高B.振幅很大C.響度很大D.音調(diào)很高

12．我們生活在聲音的海洋里，鳥語、流水、琴聲……我們能把這些聲音分辨出來，主要是依據(jù)聲音的（）

A．響度B．音調(diào)c.頻率D．音色

13．下列操作中，能改變物體發(fā)出聲音音調(diào)的是（）

A、用勁撥動琴弦B、在二胡的弓毛上涂一些松香

C．使勁拉弓D、轉(zhuǎn)動小提琴緊弦的旋鈕

14．關(guān)于擴音機的作用，下列說法正確的是()

A、改變音調(diào)B、改變響度C、改變音色D、改變頻率

15．圖3是一種凹下道路設(shè)計，它能起到控制行駛汽車產(chǎn)生的噪聲對環(huán)境影響的作用.這種設(shè)計是采用了下列哪種途徑來減弱噪聲的（）

A、在聲源處減弱B、在傳播過程中減弱

C、在人耳處減弱D、以上選項都不正確

16．控制噪聲是城市環(huán)保主要項目之一。下列哪種措施不能減弱噪聲？（）

A.市區(qū)內(nèi)禁止機動車鳴笛B.減少二氧化碳?xì)怏w的排放

C.在汽車的排氣管上裝消聲器D.城市街道兩旁和空地多種草、多植樹

17．昆蟲飛行時翅膀都要振動,蝴蝶每秒振翅5～6次,蜜蜂每秒振翅300～400次,當(dāng)它們都從你身后飛過時,憑你的聽覺（）

A.能感到蝴蝶從你身后飛過B.能感到蜜蜂從你身后飛過

C.都能感到它們從你身后飛過D.都不能感到它們從你身后飛過

18．甲同學(xué)說話時，聲帶在3s內(nèi)振動900次，乙同學(xué)說話時，聲帶在5s內(nèi)振動1470次，則這兩位同學(xué)的音調(diào)相比較（）

A、甲的高些B、乙的高些C、相同D、無法比較

19.下列實驗與實例中，不能探究出聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是………………（）

A.用手機拔打放在真空中的BP機，BP機顯示手機號，卻聽不到BP機呼叫

B.人們先看到閃電，隔一段時間才能聽到遠處的雷

C.在鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時見到泡沫屑不停地跳動

D.登上月球的宇航員即使相距很近，也只能用無線電交談

二、填空題：

1.遇到大風(fēng)的天氣，路旁架設(shè)的電線嗡嗡地響，這種聲音是由于電線而產(chǎn)生的。將要上鉤的魚兒，會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑，表明能夠傳聲.

2．將一支點燃的蠟燭放在喇叭的前方，當(dāng)喇叭中發(fā)出較強的聲音時，可以看到燭焰在，這說明：聲波具有。

3.水?！斑柽琛钡慕新暫臀米印拔宋恕钡慕新曄啾容^，___________叫聲音調(diào)高，___________叫聲響度大。

4．下列有關(guān)聲音的語句中，各表示的物理意義是：

（1）“你的聲音真好聽”說明聲音的

（2）“雷聲震耳欲聾”說明聲音的

（3）“小孩尖叫聲刺耳”說明聲音的

5．女高音和男低音的主要不同之處是________。一個同學(xué)大聲說話和小聲說話主要是他的聲音的_______不同。

6．用大小不同的力彈奏同一個琴鍵，發(fā)出聲音的不同，用大小相同的力彈奏不同的琴鍵，發(fā)出聲音的不同，用大小相同的力在不同的樂器上彈奏同一個音，發(fā)出聲音的不同，

7．人耳所能聽到的聲波范圍通常在_______Hz到_______Hz之間。頻率高于聽力上限的叫________，頻率低于聽力下限的叫_______。監(jiān)測與控制波有助于減少它的危害，并可以用來預(yù)報地震、臺風(fēng)。

8．小華在家里修理廚房里的桌子時，不停的有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了使隔壁的小明學(xué)習(xí)時避免干擾，小華采取了三種方案：①在被敲的地方墊一塊抹布；②把房間、廚房門窗關(guān)嚴(yán)；③囑咐小明暫時用耳機塞住耳朵。上述三種方案中，第一種是在處減弱噪聲；第二種是在中減弱；第三種是在處減弱噪聲。

9．圖中甲、乙是兩種聲音的波形圖，從圖形可知：

圖是樂音的波形，圖是噪聲的波形。

三、簡答題：

1．列舉兩個生活或自然現(xiàn)象實例說明發(fā)聲的物體在振動：

例1____________________________________________________；

例2____________________________________________________。

2．用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲筆下端，注意聽這個敲擊聲，然后張開嘴使牙齒不接觸鉛筆，手指用與前同樣的力輕敲鉛筆下端，比較這兩次聽到的聲音，區(qū)別：

(1)這兩次聲音的最主要的不同點是不同（選填：音調(diào)、響度、音色）；（2）通過這一實驗，你認(rèn)為你從中知道了什么，答：。

四、實驗探究題：

1．下表是一些介質(zhì)中的聲速(m/s)

空氣（0℃）331海水（25℃）1531

空氣（15℃）340冰3230

空氣（25℃）346銅（棒）3750

軟木500大理石3810

煤油（25℃）1324鋁（棒）5000

水（常溫）1500鐵（棒）5200

通過以上數(shù)據(jù)請你歸納出兩個結(jié)論

結(jié)論一：；

結(jié)論二：。

2.如圖所示，將塑料刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使之振動，聽刻度尺振動時發(fā)出的聲音．

(1)實驗時要用手緊靠桌邊壓住刻度尺，否則會既聽到___________振動發(fā)出的聲音，又聽到刻度尺敲擊___________發(fā)出的聲音．

(2)實驗通過改變______________________來改變刻度尺振動的頻率．

(3)換用鋼尺做此實驗，鋼尺伸出桌面的長度、振動幅度和速度與塑料尺均相同時，聽到聲音的主要差異是___________(選填“響度”“音調(diào)”或“音色”)．

3．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，

他決定對此進行研究．經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)

為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)的高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗．

編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）

A銅600.76

B銅600.89

C銅601.02

D銅800.76

E銅

F銅1000.76

G鋼801.02

H尼龍801.02

I尼龍1001.02

(1)為了驗證猜想一，應(yīng)選用編號為、、的琴弦進行實驗．

（2）為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為、、的琴弦進行實驗．

（3）表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，必須知道該項內(nèi)容：請在表中填上所缺數(shù)據(jù)．

(4)隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是：；

4、小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是_______；

小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設(shè)想了兩種實驗方案，你認(rèn)為的是_________。

A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。

B、讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

通過實驗得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為__________。

5、聲音傳播的速度和溫度有關(guān)，下表是空氣中聲速隨溫度變化的數(shù)據(jù)．

空氣溫度／℃－20－100102030

聲音速度／(m／s)218324330336342348

(1)請你在如圖所示的坐標(biāo)中作出聲速和溫度關(guān)系的圖像．

篇9

一、單項選擇題：下列小題的四個選項中，只有一個符合題意，請將該選項前的字母填在括號中。(每小題2分，共24分。錯選、多選、不選該小題不得分)

1.下列物理量中，以科學(xué)家的名字帕斯卡作為單位的物理量是()

A.速度B.密度C.浮力D.壓強

2.日常生活中，下列估測最接近實際的是()

A.自行車輪子的直徑約為1.5mB.一棵大白菜的質(zhì)量約為100g

C.一名中學(xué)生的體重約為490ND.人步行的速度約為6m/s

3.人們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害。下列屬于防止慣性帶來危害的是()

A.拍打衣服，把灰塵拍去B.將足球射入球門

C.公路上汽車限速行駛D.跳遠時快速助跑

4.如圖1所示的事例中，屬于運用了重力方向的是()

A.檢查相框是否掛正B.用力拉彈簧C.往墻上敲釘子D.往前推桌子

5.下列生活現(xiàn)象中,不屬于利用大氣壓的是()

A.用吸管吸飲料B.用注射針筒抽取藥液

C.貼在墻上的吸盤式掛衣鉤D.用高壓鍋煮飯

6.一個人用100N的力豎直向上提起一只重40N的水桶，則水桶受到的合力大小以及合力方向正確的是()

A.合力大小為60N，合力方向豎直向上B.合力大小為60N，合力方向豎直向下

C.合力大小為140N，合力方向豎直向上D.合力大小為140N，合力方向豎直向下

7.一本物理書放在水平課桌上處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列各對力中，屬于一對平衡力的是()

A.書對桌面的壓力和桌面對書的支持力B.書受到的重力和桌面對書的支持力

C.課桌受到的重力和桌面對書的支持力D.書受到的重力和書對桌面的壓力

8.圖2所述的事例中，為了減小有害摩擦的是()

9.如圖3，分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實驗表明，彈簧受力產(chǎn)生的效果()

A.與力的大小有關(guān)B.與力的方向有關(guān)

C.與力的作用點有關(guān)D.與受力面積有關(guān)

10.如圖4所示，一個上下粗細(xì)不一樣的容器，注入部分水后封閉.如圖甲那樣放置時，水對底部的壓強是p1，將它倒置如圖乙那樣放置時，水對底部的壓強為p2.那么p1與p2的關(guān)系是()

A.p1=p2B.p1p2C.p1p2D.無法比較

11.重為G的氣球在勻速下降的過程中，掉出一個重為G1的小物體后氣球又勻速上升，設(shè)浮力F和阻力f不變，則下列說法中正確的是()

A.G=FB.F-f=G1C.G1=2fD.F=2G1

12.甲、乙兩個實心金屬球，它們的質(zhì)量相同，其密度分別是5103kg/m3和10103kg/m3.甲球掛在甲彈簧測力計下，乙球掛在乙彈簧測力計下，并且讓兩個金屬球全部沒入水中，這時()

A.甲乙兩球所受浮力之比是2∶1B.甲乙兩球所受浮力之比是1∶2

C.甲乙兩測力計示數(shù)之比是2∶1D.甲乙兩測力計示數(shù)之比是1∶2

二、多項選擇題:(每題答案均多于一個，每題3分，共12分)

13.如圖5所示的實例中，應(yīng)用連通器原理的是()

14.以下所給出的現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)發(fā)生了改變的是()

A.在彎曲的路上汽車勻速轉(zhuǎn)彎B.嫦娥一號繞月勻速飛行

C.熟透的蘋果從樹上下落D.運動員在平直的冰面上勻速滑行

15.關(guān)于物體浮沉條件的應(yīng)用，下列說法錯誤的是()

A.熱氣球上升時球內(nèi)熱空氣的密度比球外空氣的密度小

B.在用密度計測液體的密度時，液體的密度越大，密度計的位置越高

C.輪船從海水中開到河水中所受浮力不變，但船身會上浮一些

D.潛水艇在上浮的過程中受到的浮力一直在變大

16.小李同學(xué)對體育比賽中的一些現(xiàn)象進行了分析，其中正確的是()

A.短跑選手百米沖刺后很難停下，是因為運動員受到平衡力作用

B.射箭運動員用力拉弓，是力使弓的形狀發(fā)生改變

C.皮劃艇運動員用力向后劃水，利用了物體間力的作用是相互的

D.足球運動員頭球攻門，是力使足球的運動狀態(tài)發(fā)生改變

三、填空題(17-26題每空1分，27題2分，共22分)

17.書包的背帶做得很寬是為了壓強;汽車輪胎上有花紋是為了摩擦。(選填增大或減小)

18.如圖6所示，在光滑桌面上鋪有薄桌布，桌布上放置盛有水的兩個杯子。當(dāng)猛地將桌布從桌面沿水平方向拉走時，桌布上的杯子隨之運動(選填會或不會)，這表明杯子。

19.如圖7中，通過彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動。以v1=1cm/s的速度拉動時，彈簧測力計的示數(shù)F=2N。此時木塊受到的摩擦力_____2N;若以v2=5cm/s的速度勻速拉動時，木塊受到的摩擦力_____2N。(全部填寫大于小于等于)

20.死海是世界的咸水湖，當(dāng)人完全浸入死海時，人受到的浮力人受到的重力，所以人就會自然向上浮起，當(dāng)人浮在海面上時，人受到的浮力人受到的重力。(填大于、等于、小于)

21.小華將一物體掛在彈簧測力計上，示數(shù)為9.8N，如將該物體全部浸沒在某種液體中，稱量時示數(shù)為7.8N，此時該物體所受浮力是________N。若該物體浸沒在此液體中，松手后，物體將________(選填上浮、懸浮或下沉)。

22.一個質(zhì)量為68kg的人，他每只腳接觸地面的面積是170cm2，這個人雙腳站立時對地面的壓強是_________Pa，他走路時對地面的壓強是__________Pa.(g=10N/kg)

23.小華同學(xué)測得保溫瓶瓶膽的深度為30cm，裝滿水后，水對瓶膽底的壓強是____________Pa,若將水全部倒入臉盆中，則水對盆底的壓強_______________水對瓶膽底的壓強(選填大于、小于或等于)。(取g=10N/kg)

24.如圖8所示，A、B為兩個等高圓柱形容器，容器內(nèi)部的底面積之比為2︰1，都裝滿水。水對容器底部的壓強之比為_____________，水對容器底部的壓力之比為_________。

25.如圖9，放有鐵塊的杯子漂浮在水面上，如果把鐵塊用細(xì)線系在杯底，杯子受到的浮力將，水對容器底部的壓強將。(填增大、減小或不變)

26.如圖10甲所示，在水平桌面上放置一個柱形容器,容器底放有一個立方體物塊,當(dāng)向容器注入水時，容器底對物塊的支持力F與水面上升的高度H的關(guān)系如圖乙所示(g取10N/kg)。當(dāng)容器中沒有水時,容器底對物塊的支持力為N，當(dāng)注水結(jié)束時,物塊所受的浮力大小為N。

27.一底面積是100cm2的柱形容器內(nèi)盛有適量的水，現(xiàn)將含有石塊的冰塊投入容器內(nèi)的水中，恰好懸浮，此時水位上升了6cm。當(dāng)水中冰塊全部熔化后，相比熔化前水對容器底部的壓強改變了55Pa。則石塊的密度是kg/m3。(冰=0.9103kg/m3,g取10N/kg)

四、實驗題：(共27分)

28.將一個雞蛋輕輕放入燒杯的水中，然后向水中加鹽，使雞蛋上浮。在圖11中畫出雞蛋上浮時的受力示意圖。

29.物理學(xué)中研究三個(或三個以上)量之間的關(guān)系時，常常采用控制變量法。圖12所示的實驗設(shè)計中，將同一張小桌兩次放在同一個沙盒中，目的是控制壓力不變，研究壓力作用效果與_______________的關(guān)系。

30.如圖13所示是小明在研究液體內(nèi)部壓強特點時所做的實驗。他先在一個燒杯中倒入適量的水，再將壓強計的探頭放在水中不同的位置，實驗現(xiàn)象如圖13甲、乙所示，此實驗現(xiàn)象說明在同種液體中，深度越深，壓強越。(填大或小)

31.如圖14所示，是小明在模擬托里拆利實驗中測量的幾個數(shù)據(jù)，由實驗可知，當(dāng)時當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭娤喈?dāng)于cm水銀柱產(chǎn)生的壓強，如果把實驗中所用的玻璃管換成更細(xì)一點的管子，則測量數(shù)據(jù)會___________。填(變大、變小或不變)

32.如圖15所示是小明探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動。

(1)圖(甲)中彈簧測力計的讀數(shù)是N。

(2)比較(甲)、(乙)兩圖，可得到的結(jié)論是：在接觸面相同時，。

(3)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使相同。

33.圖16是小明用彈簧測力計和溢水杯探究浮力大小的實驗，通過觀察彈簧測力計示數(shù)來獲得所要探究的數(shù)據(jù)，請根據(jù)圖中測量的有關(guān)數(shù)據(jù)完成下列問題：

(1)填寫下列表格：

物體受到的

重力/N物體在水中時測力計的示數(shù)/N物體受到的浮力/N物體排開的水受到的重力/N

(2)分析表中的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于_______________。

34.小明在研究壓強與壓力的關(guān)系時，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示。請你對表格中的數(shù)據(jù)進行分析，歸納出壓強與壓力之間的關(guān)系：。

F/N102030405060

S/m20.20.20.20.20.20.2

p/Pa50100150200250300

35.小利同學(xué)用量筒、溢水杯、小燒杯、立方體塑料塊、水和實心金屬塊等實驗器材完成了對該金屬密度的測量，操作步驟如圖17，則該金屬的密度的表達式為：

36.一個物體只受重力作用的情況，在實際中是不存在的。物理學(xué)中有時為了研究問題的方便，可以忽略一些對研究問題影響不大的因素。小梅同學(xué)在學(xué)習(xí)了有關(guān)力和運動的知識后做出一個判斷，她認(rèn)為一個物體如果只受重力作用，一定會豎直向下運動。請你利用身邊的物品設(shè)計一個簡單實驗，說明小梅的結(jié)論是不正確的。

37.實驗桌上提供了6個50g附有掛鉤的金屬塊，0～5N的彈簧測力計一個，適量的水和滿足實驗要求的量筒。請你利用提供的實驗器材，設(shè)計實驗證明：水對物體的浮力與物體排開的水的體積成正比。

實驗步驟：

實驗數(shù)據(jù)的記錄表格：

五、計算題(共15分)

38.一只船的船底距水面5米深，若船底突然破了一個10厘米2的洞，則：(g=10N/kg)

(1)船底受到的液體壓強多大?

(2)為了把洞堵住，至少要用多大的力壓住堵塞物?

39.一個體積為3m3的氫氣球，球皮重為20牛。則：

(1)在地面附近空氣對它的浮力多大?

(2)它最多能吊起多重的物體。(取g=10N/kg，空氣=1.29kg/m3，氫氣=0.09kg/m3)

40.一體積為2.010-5m3的松木塊漂浮在水面上，則：

(1)木塊受到的重力是多大?

(2)木塊浸在水中的體積多大?

(3)如果要將木塊剛好全部壓入水中，需要在木塊上加多重的重物?

(g=10N/kg，木=0.6103kg/m3)

41.水平地面上有一個實心正方體,邊長為0.2米,重100牛，若用細(xì)繩將其吊著浸入盛水的容器中時，有1/4的體積露出水面，如圖18所示，求:(g取10N/kg)

(1)正方體放在水平地面上時對地面的壓強;

(2)正方體有1/4的體積露出水面時所受的浮力;

(3)正方體有1/4的體積露出水面時繩子的拉力;

(4)剪斷繩子后,正方體沉底后對容器底的壓力。

【試題答案】

一、單項選擇題：

123456789101112

DCCADABDBBCA

二、多項選擇題:

三、填空題

17.減小;增大18.不會，具有慣性

19.等于，等于20.大于，等于21.2，下沉

22.2104，410423.1000,小于24.1:1，2:1

25.減小，不變26.20，1627.2.1103

四、實驗題：

28.

29.受力面積30.大31.73，不變

32.(1)2.2(2)壓力越大，滑動摩擦力越大(3)壓力

33.(1)6，3，3，3

(2)物體排開的液體受到的重力

(1)在量筒中倒入適量的水，讀出量筒中水的體積V0并記錄在表格中;

(2)在調(diào)節(jié)好的彈簧測力計的掛鉤上，掛上6個金屬塊，測出6個金屬塊的總重為G并將數(shù)據(jù)記錄在表格中;

(3)手提彈簧測力計，使其中的一個金屬塊浸沒水中，且不碰筒壁和筒底，測出金屬塊所受拉力F1，讀出此時量筒中水的體積V1，將F1的示數(shù)和V1記錄在表格中;

(4)手提彈簧測力計，使其中的兩個金屬塊浸沒水中，且不碰筒壁和筒底，測出金屬塊所受拉力F2，讀出此時量筒中水的體積V2，將F2的示數(shù)和V2記錄在表格中;

(5)仿照步驟(4)，將3～6個金屬塊依次浸沒水中，且不碰筒壁和筒底，分別測出金屬塊所受拉力為F3～F6;讀出此時量筒中水的體積分別為V3～V6，并記錄數(shù)據(jù)在表格中;

(6)根據(jù)V排=V-V0和F浮=G-F拉分別計算金屬塊排開的水的體積V排1~V排6及所受到的浮力F浮1~F浮6，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中;

(7)整理實驗器材。

實驗數(shù)據(jù)的記錄表格：(2分)

浮力大小與排液體積成正比的數(shù)據(jù)記錄表

V0/cm3

V/cm3

V排/cm3

G/N

篇10

一、選擇題（每小題2分，共22分）1、關(guān)于教室內(nèi)涉及到的一些物理量，下列描述最接近實際的是（ ）A．教室內(nèi)的溫度約為50℃ B．教室門的高度約為2mC．一張物理試卷的質(zhì)量約為300g D．老師眨眼一次所用的時間為10s2、在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門附近，有如圖所示禁鳴喇叭的標(biāo)志。在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是（ ） A.在摩托車上安裝消聲器 B．在道路旁設(shè)置隔聲板C.工人戴上防噪聲耳罩 D. 上課時關(guān)閉教室的門窗3、下面說法中錯誤的是（ ） A.發(fā)聲體每秒振動次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度越大 B.聲源離人耳越近，振幅越大，響度越大 C.音色與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)，材料有關(guān) D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，響度越大4、某天李軍上學(xué)時，以1.2 m/s的速度走完前一半的路程，為了不遲到，他改以1.8 m/s的速度走完后一半的路程，他上學(xué)時走路的平均速度是( )A．1.5 m/sB．1.44 m/s C．1.68 m/s D．1.36m/s5、一只刻度均勻的溫度計，插在冰水混合物中，顯示溫度是2℃；插在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，顯示溫度是96℃，那么當(dāng)它插入水中顯示溫度為25℃時，水的實際溫度是（ ）A．25℃ B．27℃ C．24.5℃ D．無法判斷 6、有關(guān)眼睛病變的解釋中正確的是（ ） A、“近視”是由于眼球晶狀體變扁，使焦距變長，近處景物成像于視網(wǎng)膜前造成的B、“遠視”是由于眼球晶狀體變凸，使焦距變短，近處景物成像于視網(wǎng)膜后造成的C、“近視”可以通過配帶合適的凹透鏡矯正，“遠視”可通過配帶合適的凸透鏡矯正D、“近視”可以通過配帶合適的凸透鏡矯正，“遠視”可通過配帶合適的凹透鏡矯正7、如圖是三種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系的圖線，則由圖線可知（）A、ρ1ρ3 C、ρ1=ρ2=ρ3 D．無法判斷8、一定質(zhì)量的封閉氣體被壓縮后，它的質(zhì)量、體積和密度的變化是（ ）A.質(zhì)量不變，體積縮小，密度增大 B.質(zhì)量減小，體積減小，密度不變 C.質(zhì)量增大，體積減小，密度增大 D.質(zhì)量不變，體積減小，密度不變 9、小民用天平和量筒測某液體的體積，得到數(shù)據(jù)繪成如圖所示圖像，量筒質(zhì)量和液體密度是（ ）A 、20g 1g/cm3 B、60g 0.8g/cm3 C 、60g 1g/cm3 D、20g 0.8g/cm310、用銅和鋁兩種材料制成的導(dǎo)線.如果它們的質(zhì)量和橫截面積都相同則，這兩條導(dǎo)線長度之比等于（ ） A.27:89 B.89:27 C.1:3 D.3:1（多選）11、在研究凸透鏡成像實驗時，當(dāng)燭焰離透鏡12cm時成的是放大的實像，當(dāng)燭焰離透鏡7cm時成的是放大的虛像，則這個透鏡的焦距可能是（ ）A.5cm B.10cm C.11cm D.14cm二、填空題（每空1分，共17分）12、如圖中物體A的長度是　_________　cm，圖中溫度計的示數(shù)是　_________　℃．

13、人坐在橡皮筏上隨湍急的河水漂流，人相對河岸是________的，相對________是靜止的。14、汽車上的電子防盜報警裝置，在汽車被撬開時能發(fā)出報警聲，提醒人們車輛被盜，這是利用了聲音可以傳遞________的特點.除夕之夜，燃放煙花爆竹時，不少汽車由于受到振動使它的報警聲響起，此時汽車的報警聲和鞭炮聲對于已經(jīng)入睡的人來說是________。15、華鎣市舉辦了幾屆頗具影響的梨花節(jié)。其中有一次,臺灣歌手周杰倫也來到了梨花節(jié)晚會的舞臺上，現(xiàn)場觀眾能聽到他的聲音是通過____ _____傳播的，能從不同的位置看見他，這是一種光的 現(xiàn)象；當(dāng)時他身穿紫色T恤，藍色牛仔褲，如果舞臺只用紅色燈光照向他時，觀眾看到他的褲子的顏色是 色。16、如圖甲所示是現(xiàn)代城市很多路口安裝的監(jiān)控攝像頭，它可以拍下違章行駛或發(fā)生交通事故時的現(xiàn)場照片。攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個______透鏡，它的工作原理與_______（選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）相似。如圖乙和丙是一輛汽車經(jīng)過路口時與一輛自行車相撞后被先后拍下的兩張照片，由圖可以看出汽車是逐漸_____（選填“靠近”或“遠離”）攝像頭。17、“祥云”火炬燃料為丙烷氣體，為了便于儲存或攜帶，常溫下可采用_____________的方法使其_________。18、市場上出售一種“金龍魚”牌食用調(diào)和油，瓶上標(biāo)有“5L”字樣，已知該瓶內(nèi)調(diào)和油的密度為0.92×103kg/m3，則該瓶油的質(zhì)量為____________kg。19、有A、B、C三個由同種材料制成的金屬球，它們的質(zhì)量分別為128g、400g、60g，體積分別為16cm3、50 cm3、12 cm3。在A、B、C三個金屬球中，若只有一個是空心的，那么 _______球是空心的，這種材料的密度為___________。三、作圖題（每題2分，共4分）20、在揚州古城挖掘過程中，工作人員巧妙地引用太陽光水平照入挖掘隧道，解決了挖掘時的采光問題，如圖所示，請畫出平面鏡的位置，并補全光路；21、根據(jù)射入和射出的光線，在右圖的方框中畫出適當(dāng)?shù)墓鈱W(xué)器件。四、實驗探究題（每空1分，共18分）22、如圖甲所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．

（1）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，某時刻溫度如圖乙所示，讀數(shù)方法正確的是_____（選填“A”、“B”或“C”），示數(shù)為________℃，某同學(xué)根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)描繪出該物質(zhì)的溫度隨時間變化的圖像（如圖丙ABCDE），則可知該物質(zhì)是__________（選填“晶體”或“非晶體”）． （2）在該物質(zhì)熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，該物質(zhì)將停止熔化．將試管放回?zé)?，該物質(zhì)又繼續(xù)熔化．說明固體熔化時需要_______（選填“吸收”或“放出”）熱量．（3）根據(jù)描繪的圖線，該物質(zhì)在第5min時處于________態(tài)，該物質(zhì)的熔點為________℃，仔細(xì)觀察圖像發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)熔化前（AB段）升溫比熔化后（CD段）升溫________（選填“快”或“慢”）．（4）圖像中DE段是________過程．23、如圖所示是探究“光反射時的規(guī)律”的實驗裝置圖，把平面鏡放在水平桌面上，再把一張可以沿ON向前或向后折的紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的ON垂直于鏡面。（1）能折疊的紙板的作用是： 。（2）一束光帖有紙板沿EO射到O 點，光將沿OF方向射出，如果把紙板ON的右半邊向折，反射光線將 （填“存在”或“不存在”）;如果一束紅色激光沿原FO方向射O點，它反射后沿 方向射出。實驗次數(shù) 入射角 反射角1 150 7502 300 6003 450 450（3）課后，某同學(xué)利用一套實驗器材，選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進行實驗，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如表所示，經(jīng)經(jīng)檢查，三次實驗中各角度的測量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律違背，你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是 24、張華和同學(xué)到鋼鐵基地參加社會實踐活動，張華拾到一個小金屬零件，他很想知道這個零件是什么材料做成的，就把它帶回學(xué)校利用天平和量筒來測定這個零件的密度．具體操作如下： （1）把天平放在___ __上，并將游碼移至標(biāo)尺左端零刻線處；調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，此時應(yīng)將平衡螺母向_____（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。（2）天平平衡時, 砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則零件的質(zhì)量為_________g，用量筒測得零件的體積如圖丙所示，則零件的體積為___ ___ cm3，由此可算得小金屬零件的密度為_________ g／cm3。（3）若該零件磨損后，它的密度將_________(填“變大”、“變小” 或“不變”)．五、計算題（5分+6分+8分）25、某人站在鐵路旁，看見遠處的鐵路檢修工人用小鐵錘向鐵軌敲了一下，他貼近鐵軌，過了一會兒聽見了兩次敲擊聲。若兩次聲音間隔為0.5s，該人離敲擊處183.6m，求聲音在鐵軌中傳播的速度是多少米/秒？（已知聲音在空氣中的傳播速度是340m/s） 26、一輛汽車在平直公路上行駛，在10min內(nèi)前進6km，停車10min后又以72km/h的速度勻速行駛20min，求（1）汽車停車前的平均速度；（2）汽車在全程中的平均速度。

27、小明郊游時撿到一塊外形不規(guī)則的石頭．為了測定它的密度，小明稱出石頭和一個盛滿水的容器的質(zhì)量 分別為0.56kg、2kg，然后將石頭輕輕放入容器中，又測出了容器的總質(zhì)量為2.36kg．（石頭吸水不計）求：（1）石頭的體積；（2）石頭的密度；（3）若石頭吸水，所測石頭的密度是偏大還是偏小，為什么？ 參考答案：一、選擇題 1-5：BAABC；6-10：CBAAA；11：BC二、填空題12、3.10、52；13、運動、橡皮筏；14、信息、噪聲；15、空氣、漫反射、黑；16、凸、照相機、遠離；17、壓縮體積、液化；18、4.6；19、C、8g/cm3三、作圖題20、 21、凸透鏡四、實驗探究題 22、（1）B、39、晶體；（2）吸收；（3）固液混合、50、慢；（4）沸騰；23、（1）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面內(nèi)；（2）存在、OE；（3）將反射光線與平面鏡之間的夾角當(dāng)做反射角；24、（1）水平桌面、右；（2）62、20、3.1；（3）不變；五、計算題25、4590m/s26、10m/s、12.5m/s27、(1)2×10-4m3、(2) 2.8×103m3、（3）偏大。石頭吸水后，導(dǎo)致排出水的體積小于石頭體積。