導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇期末考試生物總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【演講稿范文一】

老師們、同學(xué)們：

早上好!今天是第x周，高二將于x月x、x日進(jìn)行聯(lián)考。高一將于x月x、x、x三天進(jìn)行期末聯(lián)考。高二考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四門;高一考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九門;我相信各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，保證期末考試能夠圓滿完成，在這提幾點(diǎn)要求供大家參考：

第一、端正態(tài)度，態(tài)度決定一切。端正態(tài)度就是要充分認(rèn)識(shí)本次期末考試的重要性。期末考試是一個(gè)學(xué)期以來(lái)教和學(xué)的總結(jié)，是對(duì)同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)的一次檢閱，通過(guò)期末考試可以反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。特別本次期末考試有著非常重要意義，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，是文理分科、實(shí)驗(yàn)班分班的重要依據(jù)。對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考完這次惠州模擬考我們就是高三的學(xué)生了，高二的同學(xué)們，從今天開始，高考沖刺的戰(zhàn)役正式打響。你說(shuō)重不重要?通過(guò)這次期末考試我們可以和外面的其他兄弟學(xué)校之間進(jìn)行比較，從而更好的促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

第二、珍惜時(shí)間、目標(biāo)明確。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，注重復(fù)習(xí)效果。

同學(xué)們!離期末考試高二只有二天，高一也只有7天的時(shí)間了，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)緊迫，所以我們要求同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭(zhēng)取期末考試取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。。

第三、你可以犯錯(cuò)，但必須成長(zhǎng)

考試時(shí)要緊張但不能過(guò)于緊張，要沉著冷靜，應(yīng)臨場(chǎng)不亂，不犯低級(jí)錯(cuò)誤，切忌看錯(cuò)、寫錯(cuò)。認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，先易后難。，要細(xì)心謹(jǐn)慎;要認(rèn)真思考。做到基礎(chǔ)題拿滿分，中檔題不失分，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時(shí)間。工整作答，最大限度地向卷面要分?jǐn)?shù)!同學(xué)要善于歸納、總結(jié)，做到觸類旁通，舉一反三，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺(tái)階。

第四、你可以擔(dān)心，但必須微笑。

期末考試既是知識(shí)的檢測(cè)，又是意志的磨煉。希望同學(xué)們能夠抓住機(jī)會(huì)，展示自己，不管成績(jī)?cè)鯓?，都以積極的心態(tài)面的考試，不逃避，勇敢的面對(duì)。讓我們肯定自己，超越自己，創(chuàng)造自己，讓我們心中伴著信念，矢志不渝，帶著希望而邁向輝煌!

第五、考試，考的就是人品。

我們每個(gè)人都應(yīng)該有一種“文明考試，誠(chéng)信做人”的意識(shí)，考風(fēng)是校風(fēng)的具體反映，沒有好的考風(fēng)不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)，沒有好的學(xué)風(fēng)，就沒有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量?？硷L(fēng)不正實(shí)際上是對(duì)刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真答卷、不作弊的的學(xué)生的一種打擊，是對(duì)學(xué)習(xí)不努力弄虛作假、投機(jī)取巧的學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的放縱，是對(duì)學(xué)習(xí)不努力弄虛作假現(xiàn)象的放縱，更深刻點(diǎn)說(shuō)是對(duì)這些同學(xué)的一種貽害，也是對(duì)善良家長(zhǎng)們的一種極端的傷害。為此學(xué)校一直很重視考風(fēng)建設(shè)，從來(lái)都是嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，杜絕違紀(jì)作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，積極行動(dòng)，我們相信通過(guò)師生共同努力，在期末考試中能考出讓自己滿意的成績(jī)。

謝謝大家

【演講稿范文二】

馬上就是期末考試了，在此，我想送給同學(xué)們?nèi)湓?誠(chéng)信是做人之本，平和是應(yīng)對(duì)之策，方法是決勝之關(guān)鍵。

先說(shuō)第一句：誠(chéng)信是做人之本。教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話：“寧要實(shí)事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實(shí)在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時(shí)蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅(jiān)決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實(shí)才是真本事，真本事才是真英雄，我們應(yīng)該嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人，亮出真實(shí)的成績(jī)，亮出真實(shí)的你!把守好思想的大門，別讓錯(cuò)誤的思想毒害我們的大腦和血液。我們可以在學(xué)識(shí)能力上遜于他人，但決不能輸在誠(chéng)信這份答卷上。

第二句話是：平和是應(yīng)對(duì)之策。一位專家說(shuō)：“考試，六分考實(shí)力，四分考心理。”就是說(shuō)一個(gè)人心理調(diào)節(jié)成功與否，將會(huì)極大的影響到他的考試成績(jī)。所以我們要在考前把自己的心理調(diào)節(jié)在最佳狀態(tài)，這種狀態(tài)就是平常心，平和心。首先，目標(biāo)定位要適當(dāng)。如果把目標(biāo)定位過(guò)高，就會(huì)為難以達(dá)到目標(biāo)而增加考試焦慮，影響正常發(fā)揮;但如果定位太低，也會(huì)影響潛能的發(fā)揮。心理學(xué)中有一個(gè)定律叫做葉克斯一多得森法則，該法則描述了焦慮程度和效率之間的關(guān)系：焦慮程度過(guò)高和焦慮程度過(guò)低時(shí)的效率都很低，而中等焦慮時(shí)的效率最高。所以，適度的考試焦慮有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，對(duì)結(jié)果的期望值要適當(dāng)。不與同學(xué)攀比，而只與“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。我們要做到十六個(gè)字：強(qiáng)化信心、優(yōu)化情緒、進(jìn)入狀態(tài)、充分發(fā)揮，戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。

篇2

老師們同學(xué)們

期末考試是我們一學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)采取果實(shí)的時(shí)候，我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，奏響每個(gè)同學(xué)人生的交響曲，書寫創(chuàng)新學(xué)校的新篇章。

在日益繁忙的期末復(fù)習(xí)工作中，在我們即將走向輝煌時(shí)，在一個(gè)星期以后，我們初二、初三年級(jí)就要進(jìn)行期末考試，八天以后，我們的高中也將進(jìn)行期末暨獎(jiǎng)學(xué)金考試的時(shí)候，我們感到期末競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也看到了我們學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的高度重視，老師們的盡心盡職，同學(xué)們的勤奮好學(xué)，我們相信一定會(huì)勝利的。

此時(shí)此刻，學(xué)校想對(duì)在座的同學(xué)們提四點(diǎn)要求：

1、要有明確的個(gè)人目標(biāo)。

美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，研究人員問參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個(gè)問題：“你們有目標(biāo)嗎?”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問了第二個(gè)問題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們是可不可以把它寫下來(lái)呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫下來(lái)。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了另外那些沒有寫下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財(cái)富居然超過(guò)那96%的人總和。那些沒有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)?？梢姡松繕?biāo)的確定，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是多么重要啊!

我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫下來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己。

2、從現(xiàn)在就開始行動(dòng)。

目標(biāo)不是口頭說(shuō)說(shuō)的動(dòng)人話語(yǔ)，它需要用行動(dòng)去證明，需要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開始行動(dòng)，不把今天的事情留給明天，因?yàn)槊魈焓鞘≌哒医杩诘娜兆?。從現(xiàn)在就開始行動(dòng)。如果我們遲疑，成功就會(huì)投入別人的懷抱，永遠(yuǎn)棄我們而去。從現(xiàn)在就開始行動(dòng)。立即行動(dòng)!

我們要用行動(dòng)去迎接每一次挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們美好的人生夢(mèng)想。

3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來(lái)，我們也一步一步走向期末考試。在這過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谒枷肷稀⑸钌?、學(xué)習(xí)上不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山，那些因?yàn)橐淮慰荚囀Ю痛诡^喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

4、要全身心地投入。

期末考試與我們距離將越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書，一頁(yè)都不能看，不該交的朋友一個(gè)都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現(xiàn)在開始，戒除一切與學(xué)習(xí)與考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。希望同學(xué)們以對(duì)自己一生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺管好自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。

要有好的成績(jī)，就必須擁有好的復(fù)習(xí)，下面對(duì)同學(xué)們今后的復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)意見。

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結(jié)，對(duì)做錯(cuò)的題目要及時(shí)糾正。我建議每個(gè)同學(xué)都要建立一個(gè)錯(cuò)題記錄本，一個(gè)典型問題總結(jié)本，把學(xué)習(xí)中遇到的一些有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，養(yǎng)成分析錯(cuò)誤，提高自己的好習(xí)慣。

3、要努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書寫認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿分;練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過(guò)程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過(guò)練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目。

5、要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個(gè)題目，學(xué)一種方法，會(huì)一類，通一片，對(duì)那些錯(cuò)的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補(bǔ)做。

6、要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)過(guò)程中，假如發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的缺陷，要采取積極的補(bǔ)救措施，及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。

7、要鍛煉良好的心理素質(zhì)。有人說(shuō)，高考三分靠水平，七分靠心理素質(zhì)。這句話是有一定的道理的，誰(shuí)的心理素質(zhì)好，誰(shuí)就肯定會(huì)發(fā)揮出高水平，肯定能取得好成績(jī)。希望同學(xué)們要把每一次考試都當(dāng)作高考，這樣到高考時(shí)就不至于因?yàn)榫o張、害怕而影響考試發(fā)揮。復(fù)習(xí)中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調(diào)整好心態(tài)，投入到高效的復(fù)習(xí)中去。平?？荚嚥焕硐耄瑢?duì)于加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不完全是壞事，因?yàn)樽约旱目荚囍斜┞冻鰜?lái)的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個(gè)機(jī)會(huì)彌補(bǔ)上，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，對(duì)待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來(lái)對(duì)待成績(jī)和名次。

篇3

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一】

我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英：

語(yǔ)文：

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ)：

完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃二】

文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說(shuō)讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說(shuō)讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r(shí)間采取提問的方式來(lái)幫助理解記憶。

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃三】

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ)，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡(jiǎn)單的說(shuō)出原因.

篇4

在學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大前提下，對(duì)部分專業(yè)課程的教學(xué)建設(shè)改革勢(shì)在必行，《生物反應(yīng)工程》是其中一門立項(xiàng)改革的課程。它是一門生物工程的專業(yè)學(xué)位課程；以生物化學(xué)、微生物學(xué)、物理化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，運(yùn)用工學(xué)知識(shí)發(fā)展而來(lái)的一門綜合性專業(yè)必修課程。由于這門課程涉及高等數(shù)學(xué)、化工原理、物理化學(xué)等難度較大的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍反映難以掌握，考試成績(jī)一度出現(xiàn)班級(jí)平均分不及格現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，課程組成員通過(guò)與學(xué)生溝通交流，在內(nèi)容的選擇、重點(diǎn)知識(shí)的講解方式上做出調(diào)整，引入研究性教學(xué)思路。

本文通過(guò)對(duì)課程的研究性教學(xué)實(shí)踐和考試情況的分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的方式方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上探索、完善研究性教學(xué)方法。

一、《生物反應(yīng)工程》研究性教學(xué)實(shí)踐探索

1.教材的準(zhǔn)備

由于本校之前開設(shè)的工科類課程很少，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于本門課程的資料大多針對(duì)研究型大學(xué)的學(xué)生，因此適用于本校學(xué)生教學(xué)的參考資料有限，也沒有合適的教材。學(xué)生普遍反映原教材知識(shí)內(nèi)容太多，無(wú)法把握重點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)從下手。因此，組織編寫一部完整的，集知識(shí)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性于一體，同時(shí)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教材勢(shì)在必行。

自編教材有其優(yōu)勢(shì)，那就是內(nèi)容的新穎性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較為靈活[2]。由于所有教學(xué)內(nèi)容都需要任課教師長(zhǎng)期的知識(shí)積累、搜集、匯總而成，在自編教材的過(guò)程中，任課老師會(huì)根據(jù)當(dāng)今學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和前沿知識(shí)，通過(guò)專業(yè)期刊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源大量查閱，靈活選取教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更與時(shí)俱進(jìn)和貼近現(xiàn)實(shí)行業(yè)的現(xiàn)狀。

2.研究性教學(xué)的思路

《生物反應(yīng)工程》是一門工學(xué)學(xué)科，教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有生物學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)手段建立模型，計(jì)算解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題；因此，它是一門鏈接專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，該課程教授的成功與否至關(guān)重要。

圖1 研究性教學(xué)的基本思路

課程的研究性教學(xué)思路如圖1所示，以專業(yè)培養(yǎng)要求和企業(yè)需求為大背景，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，量身制定教學(xué)大綱；在此基礎(chǔ)上，制訂教學(xué)計(jì)劃、課件和教案。采用自編教材進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)指定相關(guān)參考書，拓寬學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知度，提高其對(duì)專業(yè)的熟識(shí)度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程穿插隨機(jī)提問、課后作業(yè)布置講評(píng)、課堂測(cè)驗(yàn)和課后輔導(dǎo)；注重與學(xué)生的交流，及時(shí)得到準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息?；谥暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究性課堂教學(xué)已經(jīng)實(shí)施，后續(xù)重點(diǎn)將進(jìn)行考試改革，旨在將死記硬背的應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活掌握的工科考試，使學(xué)生真正領(lǐng)悟工科知識(shí)；繼續(xù)貫徹研究性教學(xué)思路，同時(shí)達(dá)到“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)要求。

3.研究性教學(xué)的實(shí)施

研究性教學(xué)作為一種以問題為中心的教學(xué)，意味著這種教學(xué)是創(chuàng)生性的，而不是按部就班的過(guò)程。教學(xué)并不只是教師把預(yù)先設(shè)計(jì)的、屬于教師知識(shí)范圍之中的知識(shí)圖景有效地、按部就班地傳輸給學(xué)生的過(guò)程，而是在師生既有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的相互溝通的基礎(chǔ)上尋找、發(fā)現(xiàn)問題，借助于一定的新知識(shí)傳授，師生共同謀求解決問題的辦法，在師生的積極交流與合作中，共同走上思想問題之路[3]。教師不是傳聲筒，而是一個(gè)帶有理智的與學(xué)生平等的個(gè)體，參與到超越簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的、深層次的、充滿問題的教學(xué)情景的創(chuàng)造性建構(gòu)之中。以“均相酶催化反應(yīng)”的米氏方程為例實(shí)施研究性教學(xué)，如圖2所示。

圖2 以“均相酶催化反應(yīng)”的米氏方程為例的研究性教學(xué)

對(duì)于學(xué)生已有知識(shí)“酶的特點(diǎn)”，采用課前作業(yè)的形式讓學(xué)生溫故知新，通過(guò)資料查找，了解酶在工業(yè)中的應(yīng)用。工業(yè)化生產(chǎn)講究低成本、高效率，因此，學(xué)生很容易聯(lián)想到生物制劑酶與傳統(tǒng)化工催化劑相比，其具體優(yōu)勢(shì)如何顯現(xiàn)，而數(shù)據(jù)的表現(xiàn)更加直觀。隨之引入基于穩(wěn)態(tài)學(xué)說(shuō)的米氏方程的推導(dǎo)。這是大綱規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，除了正常的課堂教學(xué)外，還采用課后作業(yè)及當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此的理解及掌握。米氏方程的應(yīng)用可用于解釋之前的問題，并隨之引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中借鑒米氏方程的后續(xù)推導(dǎo)獲得工藝參數(shù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生始終帶著問題學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣；通過(guò)反復(fù)講解及做題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)，并加以實(shí)際應(yīng)用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性明顯提高，教學(xué)效果顯著。

4.研究性教學(xué)的效果

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)教師的課堂講授效果和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)大都是通過(guò)期末考試實(shí)現(xiàn)的。期末考試可以把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果量化，也是學(xué)校考評(píng)教師和學(xué)生最直觀、公正的方法。對(duì)本校生物工程專業(yè)2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)，共224位學(xué)生的本門課程期末考試成績(jī)進(jìn)行了分析，結(jié)果如表1所示。

表1 2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)生物工程專業(yè)《生物反應(yīng)工程》考試成績(jī)分析

從表1可以看出，隨著研究性教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生考試成績(jī)整體呈上揚(yáng)趨勢(shì)，且分值分布趨于合理的正態(tài)分布，平均分的標(biāo)準(zhǔn)差縮小，表明實(shí)施的研究性教學(xué)思路具有正確性，效果顯著。但是，從分析表中可以發(fā)現(xiàn)，達(dá)到優(yōu)良的學(xué)生比例并不高（

二、《生物反應(yīng)工程》研究性教學(xué)后續(xù)探討

篇5

教學(xué)中以病案專題為引導(dǎo)，逐漸導(dǎo)入新課。在課上，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞討論題目進(jìn)行小組交流，并要求各小組應(yīng)該拿出一致意見。最后，由各小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論的結(jié)果，用時(shí)大約18分鐘。最后由教師對(duì)各組討論的情況進(jìn)行總結(jié)，約占用2~5分鐘。1.5課程效果的評(píng)價(jià)課程結(jié)束后，兩組學(xué)生采用同一試卷同一時(shí)間進(jìn)行期末考試，試卷由題庫(kù)中隨機(jī)抽出?？荚囆问綖殚]卷，當(dāng)場(chǎng)收回試卷，所有成績(jī)均用SPSS.19.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。召開學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)期課程的意見和建議，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)放自制的調(diào)查問卷，收集學(xué)生對(duì)PBL結(jié)合CBS教學(xué)法的反饋信息。

2結(jié)果

由表1可知，實(shí)驗(yàn)組期末考試成績(jī)平均值明顯高于對(duì)照組(P值<0.01)，這表明PBL與CBS相結(jié)合的教學(xué)法能提高學(xué)生生物化學(xué)學(xué)科的考試成績(jī)。調(diào)差問卷結(jié)果(見表2)顯示，大多數(shù)學(xué)生(≥85%)認(rèn)為PBL結(jié)合CBS教學(xué)法教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法；多數(shù)學(xué)生(≥60%)認(rèn)為新教學(xué)法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率及思考、記憶、歸納能力；大多數(shù)學(xué)生(＞72%)認(rèn)為該教學(xué)法能提高臨床實(shí)踐、自學(xué)能力，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3討論

篇6

關(guān)于舞蹈老師工作計(jì)劃范文最新   一、指導(dǎo)思想

  以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)任務(wù)

  本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))(八年級(jí)下冊(cè))，并且初二為了迎接會(huì)考還要全面復(fù)習(xí)。

  三、具體措施：

  1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

  2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

  3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

  4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好。

  5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

  6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。

  7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

  8、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

  9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

  四、教學(xué)要求

  1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

  2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

  3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

  4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

  5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  本學(xué)期總課時(shí)為22周，初一、初二每周3課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：

  初一生物本學(xué)期的內(nèi)容比較重要、難度也是比較大，重要內(nèi)容幾乎占初中生物全部?jī)?nèi)容的一半，所以初一本學(xué)期教學(xué)任務(wù)就比較重。課時(shí)安排如下：要在期中考試前兩周學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)第三單元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》、第二章《人的生活需要空氣第三章《人體內(nèi)的物資運(yùn)輸》以及第四章《人體內(nèi)廢物的排出》的內(nèi)容，留兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。

  初二要在期中考試前大概第七周學(xué)習(xí)完八年級(jí)下冊(cè)的所有內(nèi)容，即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環(huán)境》和第七單元《生物技術(shù)》的內(nèi)容，留一周的時(shí)間進(jìn)行考試復(fù)習(xí)。

  初一要在期末考試前兩周學(xué)完《七年級(jí)上冊(cè)》后一半的內(nèi)容，留兩周的時(shí)間進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

  初一在期末考試結(jié)束后就進(jìn)入對(duì)于《七年級(jí)上冊(cè)》全冊(cè)內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)，分章節(jié)分專題對(duì)問題全面提升綜合，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在期末考試的檢測(cè)中考個(gè)好的成績(jī)。

  初二要在初二會(huì)考之前時(shí)間復(fù)習(xí)《七年級(jí)下冊(cè)》的全部?jī)?nèi)容，期中考試之后要對(duì)初中的所有內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固提高，為初二生物會(huì)考做準(zhǔn)備。彌補(bǔ)初一所學(xué)生物內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面的現(xiàn)實(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)練習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在給學(xué)生分析講解練習(xí)題的過(guò)程中系統(tǒng)地、全面地、分章節(jié)分專題對(duì)問題全面提升綜合，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。最后在會(huì)考之前兩個(gè)周，要對(duì)初二學(xué)生進(jìn)行大量的模擬訓(xùn)練，我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種辦法，努力使得每一個(gè)初二學(xué)生都在會(huì)考中取得一個(gè)良好的、自己和家長(zhǎng)都滿意的成績(jī)。

  在本學(xué)期，初二準(zhǔn)備舉行“初中生物知識(shí)應(yīng)用技能競(jìng)賽”，以提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的運(yùn)用，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并且增強(qiáng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  對(duì)于初一學(xué)生在期末考試前，要強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試全面提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和問題的解決能力。要加強(qiáng)各種題型訓(xùn)練。①單項(xiàng)選擇題②填充題③識(shí)圖作答題④簡(jiǎn)答題，實(shí)驗(yàn)題分解在以上四種題型之中。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測(cè)中考個(gè)好的成績(jī)，給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)滿意的'答卷。

  關(guān)于舞蹈老師工作計(jì)劃范文最新

  一、指導(dǎo)思想

  舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，是人類審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們?cè)诒憩F(xiàn)的過(guò)程中獲得自我滿足。希望通過(guò)活動(dòng)，使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能發(fā)展思維和情感，促進(jìn)身心愉快的發(fā)展。

  二、訓(xùn)練目標(biāo)

  1、本學(xué)期系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)隊(duì)員們的.節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力和感受力，特別強(qiáng)調(diào)舞蹈時(shí)的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊(duì)員們的整體素質(zhì)和表演水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

  2、教會(huì)學(xué)生用舞蹈語(yǔ)匯來(lái)表現(xiàn)舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。

  3、嚴(yán)格要求，精心排練。

  三、訓(xùn)練內(nèi)容及要求

  1、基本功方面

  由于學(xué)生水平上的差異，本學(xué)期針對(duì)他們的基礎(chǔ)和特點(diǎn)突出了不同訓(xùn)練內(nèi)容和的要求。有的學(xué)生要繼續(xù)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練力度和難度，重視訓(xùn)練質(zhì)量，提高身體的柔韌性。還有些學(xué)生則要從基本功入手，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，如：基訓(xùn)地面練習(xí)和基訓(xùn)把桿練習(xí)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身氣質(zhì)，為以后的舞蹈學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、舞蹈學(xué)習(xí)方面

  本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)一塊成品舞蹈：民族舞蹈對(duì)隊(duì)員的素質(zhì)要求較高，要求隊(duì)員要有良好的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，并要求隊(duì)員節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作規(guī)范，特別強(qiáng)調(diào)眼神和表情以及舞感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心舞蹈。這首舞蹈是本學(xué)期訓(xùn)練的重點(diǎn)，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練，從齊、快、準(zhǔn)上下功夫，爭(zhēng)取以高質(zhì)量的演出迎接今年的文藝匯演。

  四、訓(xùn)練時(shí)間

  每周一、二、三、四、日課外活動(dòng)時(shí)間。

  五、活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室

  六、活動(dòng)措施

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀看舞蹈錄像帶，幫助學(xué)生尋找舞蹈感覺。

  2、逐段示范、講解動(dòng)作，逐個(gè)輔導(dǎo)。

  3、學(xué)生個(gè)人練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

  4、采用學(xué)生互幫、好學(xué)生示范的方法，進(jìn)一步提高水平。

關(guān)于舞蹈老師工作計(jì)劃范文最新   根據(jù)我校的教育宗旨和發(fā)展規(guī)劃的要求，完善學(xué)校藝術(shù)學(xué)科管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不斷提高我校在藝術(shù)方面的教育水平.藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高審美素養(yǎng)的最主要途徑，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的實(shí)踐中體驗(yàn)美育內(nèi)涵、提高審美素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，充實(shí)學(xué)生的校園文化生活，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

  一、主要工作

  1、積極配合學(xué)校教研工作，認(rèn)真履行學(xué)校教務(wù)工作，完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，及提前備課。

  2、通過(guò)開展各種教研活動(dòng)，如集體備課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。要求自己多在藝術(shù)“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上動(dòng)腦筋，做到在教研活動(dòng)上積極參與并提出自己的意見和建議。

  3、積極組織學(xué)生參加藝術(shù)類活動(dòng)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，并給孩子們提供更多的展示自己藝術(shù)才華的空間。

  二、具體工作計(jì)劃安排

  1：x月份

  制定工作計(jì)劃，提前兩周備課；

  基本功訓(xùn)練：站姿、地面部分的練習(xí)、腿的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)練習(xí)、簡(jiǎn)單的成品舞。

  2：x月份

  履行教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練、接觸一些現(xiàn)代舞的基本技巧。

  3：x月份

  注意觀察學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生自身來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)和加強(qiáng)進(jìn)度。

篇7

【關(guān)鍵詞】 PBL教學(xué)法；《溫病學(xué)》；中醫(yī)教育

“以問題為基礎(chǔ)”(problem-based learning，PBL)的教學(xué)模式由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Howard Barrows于1969年在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，并于1993年在愛丁堡世界醫(yī)學(xué)教育高峰會(huì)議中得到推薦[1]。PBL教學(xué)模式是一種自主學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)合作解決真實(shí)性問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。而在醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中采用PBL教學(xué)模式，同時(shí)也滿足了循證醫(yī)學(xué)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的循證醫(yī)學(xué)思維[2]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家對(duì)PBL進(jìn)行了深入研究，已有實(shí)踐表明，這是一種明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)模式，目前已應(yīng)用于許多高等院校的各學(xué)科領(lǐng)域，受到廣泛的重視[3-4]。筆者在本校2003級(jí)中醫(yī)學(xué)本科生的《溫病學(xué)》各論部分教學(xué)中采用PBL教學(xué)法，以初步探討PBL教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選擇首都醫(yī)科大學(xué)2003級(jí)中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)共89名學(xué)生。這些學(xué)生已接受過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)以及其他臨床基礎(chǔ)課程。選取2003級(jí)一班作為研究對(duì)象(PBL教學(xué)組)，共計(jì)44名學(xué)生；另一班為對(duì)照組(傳統(tǒng)教學(xué)組)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，共計(jì)45名學(xué)生。

1.2 教學(xué)方法

1.2.1 PBL教學(xué)實(shí)施過(guò)程

①編寫病例，以臨床遇到的具體問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。在編寫病例中隱含大量鑒別診斷的信息，利于學(xué)生據(jù)此提出問題。②根據(jù)病例中提供的病史、主訴及四診檢查結(jié)果，讓學(xué)生提出需要進(jìn)一步詢問的臨床表現(xiàn)、具體病史，給出相應(yīng)的結(jié)果，鼓勵(lì)同學(xué)提出假設(shè)。③自我學(xué)習(xí)。某一癥狀出現(xiàn)常涉及多種疾病，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)資料，明確各相關(guān)疾病的特點(diǎn)，允許小組成員之間交換資料，收集各種信息。這部分自我學(xué)習(xí)過(guò)程是PBL教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。④在教師帶領(lǐng)下的小組討論。通過(guò)小組討論，綜合各種信息和資料，做出診斷及鑒別診斷，作為論證假設(shè)的第一步，其后則根據(jù)具體的病情變化，提出治療原則及具體的治療方案。⑤總結(jié)。完成上述4個(gè)步驟后進(jìn)行小組總結(jié)，使知識(shí)和信息系統(tǒng)化。

1.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施

運(yùn)用啟發(fā)式、病例式教學(xué)方式，結(jié)合多媒體教學(xué)，教授學(xué)生相應(yīng)部分的知識(shí)。

1.3 教學(xué)效果評(píng)估

采取期末考試與調(diào)查問卷相結(jié)合的方法。期末考試根據(jù)教學(xué)大綱要求命題，包括40道選擇題(其中病例分析題占15%)、5道填空題、3道名詞解釋、2道簡(jiǎn)答題、1道論述題，共80分，主要考查對(duì)《溫病學(xué)》相關(guān)章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。此外，在期末考試試卷中另設(shè)附加問答題(20分)，內(nèi)容為病例分析題，主要考查臨床思維過(guò)程及步驟，其分?jǐn)?shù)用于評(píng)估教學(xué)效果，不計(jì)入期末總成績(jī)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

結(jié)果以x±s表示，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用ANOVA檢驗(yàn)，用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行處理。

2 結(jié)果

PBL教學(xué)組期末考試成績(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)組相比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，附加題PBL教學(xué)實(shí)驗(yàn)組得分顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)組(P0.05)，見表1。這表明，PBL教學(xué)模式訓(xùn)練的學(xué)生在臨床思維方面顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

表1 PBL教學(xué)效果評(píng)估結(jié)果(略)注：與傳統(tǒng)教學(xué)組比較，*P

3 討論

3.1 教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的《溫病學(xué)》各論部分的教學(xué)以教師課堂講授為主體，學(xué)生被動(dòng)聽講，雖然近幾年來(lái)采用了“以問題及病例為先導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)”、“多媒體課件輔助教學(xué)”等新的教學(xué)方式和方法，但仍很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行病例分析的能力明顯不足。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成臨床思維，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性及潛力將是十分重要的。PBL教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，目標(biāo)明確，讓學(xué)生自己利用各種資源解決問題[5]。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授知識(shí)，而PBL教學(xué)的目標(biāo)是建構(gòu)運(yùn)用與臨床相結(jié)合的知識(shí)，建立有效的臨床推理過(guò)程、發(fā)展自學(xué)能力，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和自學(xué)能力。在臨床前的學(xué)習(xí)中運(yùn)用臨床推論方法，對(duì)于幫助學(xué)生以對(duì)臨床工作有用的方式組織和建構(gòu)知識(shí)是十分必要的。

3.2 PBL教學(xué)方法能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維

將PBL教學(xué)法應(yīng)用于本科《溫病學(xué)》教學(xué)，其常規(guī)操作方法為：①學(xué)生以一個(gè)實(shí)際的臨床問題為起點(diǎn)，由此帶出一系列相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技巧方面的問題；②查閱有關(guān)的參考資料，尋找答案；③共享查到的結(jié)果，互相補(bǔ)充，取得各個(gè)問題的滿意答案。國(guó)內(nèi)外研究表明，PBL教學(xué)方法對(duì)學(xué)生臨床思維和技能的影響有意義[6-7]，本研究結(jié)果也顯示，PBL教學(xué)模式并不影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，而且，PBL教學(xué)模式訓(xùn)練的學(xué)生在臨床思維方面顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.3 應(yīng)注意的問題

①PBL實(shí)施的關(guān)鍵在于問題設(shè)置的合理性，隨意設(shè)置會(huì)產(chǎn)生內(nèi)容分散、聯(lián)系不足、達(dá)不到實(shí)際效果等問題，因此，前期準(zhǔn)備工作非常重要。需要在加強(qiáng)教研室間的聯(lián)系、加強(qiáng)教師間交流合作方面不斷改進(jìn)。②PBL教學(xué)在實(shí)施中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生獨(dú)立思考問題，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)，但使用PBL的授課內(nèi)容與傳統(tǒng)授課內(nèi)容的比例尚待進(jìn)一步探討。需要建立一個(gè)有效的評(píng)估體系，切實(shí)研究每部分教學(xué)內(nèi)容是否均適合PBL教學(xué)模式、PBL授課后學(xué)生是否能將知識(shí)點(diǎn)全面掌握。③應(yīng)該不斷完善配套的學(xué)習(xí)教材，使PBL教學(xué)有相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)或教學(xué)大綱，會(huì)更加有利于學(xué)生在分析問題時(shí)注意基礎(chǔ)理論的掌握。

4 結(jié)語(yǔ)　與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，PBL教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，更主要的是有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維。隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)的迅速增長(zhǎng)和更新，要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題的方法，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，跟上信息時(shí)展的步伐，真正樹立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。在教學(xué)中解決這些問題是目前教改的重要目標(biāo)之一，因此，在臨床醫(yī)學(xué)教育中積極開展PBL教學(xué)有著極為重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 吳庫(kù)生，李 克.PBL教學(xué)法中的循證思維及醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2006，19(6)：51－52.

[3] Louw G， Vivian L， Friedling J. Expanded learning opportunities：Some important considerations for dissection in the“supported”problem-based learning medical curriculum at the University of Cape Town[J].Clin Anat，2004，17(7)：587－588.

[4] 于海濤，邱麗玲，樸賢玉，等.PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和探索[J].醫(yī)學(xué)研究雜志，2006，35(2)：78－79.

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[6] Norman GR， Schmidt HC. The effect of the PBL courses[J].Mediccal Education，2000，34：721.

篇8

班級(jí)

高二（3）

班主任

熊鳳蘭

人數(shù)

65

男：43

班

級(jí)

主

要

工

作

四月

組織學(xué)生參加期中考試

準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)

主題班會(huì)：如何搞好學(xué)習(xí)

女：22

班

級(jí)

基

本

情

況

分

析

現(xiàn)有人數(shù)65人，男43人，女22人；其中浙江轉(zhuǎn)來(lái)的健美操集訓(xùn)隊(duì)的壽旻超同學(xué)本學(xué)期集訓(xùn)任務(wù)比較多，因而來(lái)校上課的時(shí)間將會(huì)較上學(xué)期少。

開學(xué)之初，認(rèn)真檢查了全班同學(xué)的寒假作業(yè)；現(xiàn)同學(xué)進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)秩序當(dāng)中，學(xué)習(xí)勢(shì)頭好。

五月

月考

課本劇的比賽

主題班會(huì)：法制教育

班

級(jí)

建

設(shè)

目

標(biāo)

繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)干的工作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

六月

期末考試

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治會(huì)考

進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)

班

級(jí)

主

要

工

作

二月

檢查學(xué)生寒假作業(yè)，學(xué)生注冊(cè)報(bào)到

開好第一次主題班會(huì)：總結(jié)與目標(biāo)

表彰優(yōu)秀學(xué)生

年

級(jí)

意

見

政

教

處

意

見

三月

布置新學(xué)期的黑板報(bào)

準(zhǔn)備月考

篇9

【關(guān)鍵詞】五官教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

五官科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，存在教學(xué)任務(wù)多、內(nèi)容多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與度不足、積極性不高等問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)記憶，難以通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。而案例教學(xué)法以實(shí)際案例貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。[1]與傳統(tǒng)教學(xué)法只注重理論知識(shí)的傳授不同，案例教學(xué)法關(guān)注臨床病案的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生大臨床邏輯推理思維的培養(yǎng)，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。五官科學(xué)作為臨床學(xué)科，尤其適合案例教學(xué)法的推廣運(yùn)用。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)組為本校本校2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)大專班1班，118人；對(duì)照組為本校2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)大專2班，116人。兩組均為三年制大專，入學(xué)考試成績(jī)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（P>0.05）。采用北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版的周亮等主編的教材《五官科學(xué)》。教學(xué)時(shí)數(shù)均為36學(xué)時(shí)。

1.2 方法

對(duì)照組采用理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)組采用案例教學(xué)法，其主要過(guò)程由案例教學(xué)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段組成。

1.2.1 案例教學(xué)準(zhǔn)備階段

首先，要求教師根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定哪些內(nèi)容適合案例教學(xué)。一般選擇學(xué)生理解困難、抽象、聯(lián)系實(shí)際較緊密的內(nèi)容作為案例教學(xué)，如角膜炎、白內(nèi)障、青光眼、虹睫炎、中耳炎等章節(jié)；其次要求學(xué)生研讀案例，尋找新問題，到圖書館查詢相關(guān)資料，做好疾病病因病理學(xué)方面的準(zhǔn)備。

1.2.2 案例教學(xué)實(shí)施階段

首先，對(duì)本章節(jié)相關(guān)疾病做簡(jiǎn)要介紹，并確定討論思考的主題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入案例，避免看“熱鬧”，而不看“門道”的現(xiàn)象出現(xiàn)；接著讓學(xué)生以自愿組成的小組為單位開展討論；最后根據(jù)討論情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從病理藥理等基礎(chǔ)學(xué)科方向解決臨床問題。在引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要巧妙地進(jìn)行啟發(fā)提問、激勵(lì)提問、引導(dǎo)提問，切忌將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生；而如果討論已經(jīng)偏離方向或者只是重復(fù)，也應(yīng)及時(shí)控制，以便討論有序進(jìn)行。[2]

1.2.3 案例教學(xué)總結(jié)階段

討論結(jié)束后，教師要將學(xué)生討論的情況歸納總結(jié)。在總結(jié)中要注意對(duì)整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)，指出其中優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生發(fā)言的積極性和主動(dòng)性予以表?yè)P(yáng)，對(duì)有爭(zhēng)議的問題給予澄清，針對(duì)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的深入思考，這樣學(xué)生才能豁然開朗、持續(xù)成長(zhǎng)。

1.2.4 教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以期末考試?yán)碚摮煽?jī)作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。兩組的《五官科學(xué)》期末試卷均來(lái)自題庫(kù)隨機(jī)抽題，采用閉卷考試。分3個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀：80～100分；良好：60～79分；不及格：60分以下。

2 結(jié)果

兩組學(xué)生期末考試成績(jī)比較，見表1。

實(shí)驗(yàn)組優(yōu)秀率明顯高于對(duì)照組（P

表1 兩組學(xué)生期末考試成績(jī)比較 [n（%）]

3討論

3.1 案例教學(xué)的益處

3.1.1 有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在案例教學(xué)中，學(xué)生處于特定的案例情境中，要對(duì)復(fù)雜有迷惑性的病例做出判斷和決策，無(wú)形中提高了綜合運(yùn)用各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問題和解決問題的能力。

3.1.2 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通

通過(guò)在病例討論中對(duì)某些癥狀的不斷分析，從微生物、免疫、病理、病理生理各個(gè)角度尋找其可能診斷，讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)又重新復(fù)習(xí)了一遍，知其然并知其所以然，使學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的接受了知識(shí)也學(xué)會(huì)了如何提取運(yùn)用，同時(shí)在大腦中留下了更深的痕跡，有助于記憶。

3.1.3 有利于提高學(xué)生與人溝通、合作的能力

當(dāng)學(xué)生們拿到一個(gè)自己不熟悉的案例，在短時(shí)間內(nèi)要把它研究明白并提出成熟的治療方案，需要學(xué)生們集思廣益，兼容并蓄，分工協(xié)作。討論的過(guò)程中，要求學(xué)生正確看待別人的觀點(diǎn)，也要正確評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，尊重他人，關(guān)心他人，樹立理解和包容的意識(shí)，心平氣和地與人合作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。[3]

3.2 案例教學(xué)法的缺陷

3.2.1 花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)

案例教學(xué)既要教師花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備案例資料、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)， 又需要在課堂上留出大量的時(shí)間給學(xué)生分析、討論和總結(jié)案例，如果安排不合理，缺乏時(shí)間規(guī)劃，很容易影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。因此需要教師嚴(yán)格控制時(shí)間，做好計(jì)劃。

3.2.2 并不適用于所有學(xué)生

由于需要學(xué)生在課前課后查閱大量的資料并在課堂積極討論交流，案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性都提出了一定的要求，更適合運(yùn)用于有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生。

4 體會(huì)

4.1 精選案例

根據(jù)學(xué)生具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的水平，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，將內(nèi)容抽象、鑒別困難又與臨床聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為案例教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。否則選材不當(dāng)，容易浪費(fèi)時(shí)間而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 課時(shí)適當(dāng)

案例教學(xué)耗時(shí)較多，且無(wú)系統(tǒng)性，同樣的課程不同學(xué)生最后掌握的知識(shí)可以有很大差異。而大專生的理論基礎(chǔ)還比較薄弱，因此應(yīng)以“授課為主、案例輔助”的原則進(jìn)行教學(xué)，案例教學(xué)的課時(shí)應(yīng)在10%～15%，最多不超過(guò)20%[4]， 以課前引導(dǎo)、課堂討論、課后作業(yè)等多種形式穿插其中。

4.3 總結(jié)點(diǎn)睛（下轉(zhuǎn)第259頁(yè)）

（上接第230頁(yè)）即使案例再經(jīng)典，也不可能覆蓋所有的病例，所涉及的知識(shí)點(diǎn)只是全部教學(xué)內(nèi)容中的一部分，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性的認(rèn)識(shí)，另外基礎(chǔ)不同學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟力也不同。因此，在討論結(jié)束時(shí)，教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和強(qiáng)化，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)指出討論中思路的缺陷和存在的問題，補(bǔ)救案例教學(xué)中的不足，確保傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊新霞，姚鳴.案例教學(xué)法在《健康評(píng)估》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2009，24（7）：643-644.

[2]吳湘玲.運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行行政管理課程教學(xué)的探討[J].科學(xué)進(jìn)步與對(duì)策，2000，17（12）：148-149.

篇10

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；本科生；全科醫(yī)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

PBL教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，設(shè)置學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生思考、解決問題的能力具有積極意義。對(duì)于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力是體現(xiàn)其專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志，實(shí)施PBL教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。近年來(lái)，PBL教學(xué)模式在廣泛應(yīng)用，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果[1]。此次試驗(yàn)在《全科醫(yī)學(xué)概論》課程教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式，旨在探究其應(yīng)用價(jià)值，結(jié)果如下：

1.資料及方法

1.1基本資料

將我校大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生64例納入研究，采用隨機(jī)數(shù)值法，將之分為對(duì)照組和觀察組，各32例。兩組在性別、年齡、前期課程成績(jī)等基本資上的差異不顯著（P>0.05），不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

在第四學(xué)年學(xué)習(xí)《全科醫(yī)學(xué)概論》這一門課程時(shí)，選擇高血壓病、婦幼及老年保健這兩個(gè)全科醫(yī)學(xué)服務(wù)章節(jié)進(jìn)行研究教學(xué)，每個(gè)章節(jié)4課時(shí)，試驗(yàn)時(shí)間為8個(gè)課時(shí)，兩組教材及教師相同。

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，觀察組采用PBL教學(xué)模式，具體教學(xué)方法為：①PBL教學(xué)模式培訓(xùn)。在試驗(yàn)前，對(duì)觀察組學(xué)生及教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握PBL教學(xué)模式的含義，明白其教學(xué)意義，提高師生參與積極性，嚴(yán)格按照教學(xué)要求實(shí)施；②編寫教學(xué)案例，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及臨床知識(shí)豐富的老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫出合適的具有代表性的臨床案例，開展教學(xué)活動(dòng)；③教學(xué)過(guò)程。將觀察組32例學(xué)生分為兩組，各16例，每組推選出一個(gè)同學(xué)作為主持人，在每個(gè)章節(jié)的第一堂課上，有主持人介紹此章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，對(duì)病例情況進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的介紹，創(chuàng)造教學(xué)情境，由學(xué)生提出相關(guān)病例的有關(guān)臨床知識(shí)的問題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生不明白的地方老師可加以點(diǎn)播，并引導(dǎo)學(xué)生明晰問題解決的思路，滲透該章節(jié)全科醫(yī)學(xué)服務(wù)的基本理論知識(shí)及實(shí)踐方法。對(duì)于無(wú)法再課堂上解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)上或者圖書館查閱資料，進(jìn)行討論，提出自己的見解，并在下一節(jié)課上分享自己的學(xué)習(xí)成果及心得，最后由主持人總結(jié)此次課程教學(xué)成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后以報(bào)告的形式將自己此次課程的學(xué)習(xí)過(guò)程及成果寫下來(lái)，確保學(xué)生的積極參與。

1.3判定標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)期間，記錄兩組學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，包括利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在圖書館學(xué)習(xí)以及與他人討論醫(yī)學(xué)知識(shí)的時(shí)間。在期末考試中，進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)的兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容，以病例分析的形式出題，記錄兩組期末考分及病例分析題的分?jǐn)?shù)（滿分分別為100分和20分）[2]。Ρ攘階檠生自主學(xué)習(xí)時(shí)間及考試分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)PBL教學(xué)模式在本科生全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

選取SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)加以處理，（X+S）為計(jì)量資料，2組對(duì)比采取t進(jìn)行檢驗(yàn)，P

2.結(jié)果

在課外學(xué)習(xí)時(shí)間上，對(duì)照組為（6.52±1.37）h，明顯短于觀察組的（9.30±2.21）h，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比差異顯著（P

在期末考試成績(jī)及病例分析題分?jǐn)?shù)上，觀察組均高于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比差異顯著（P

3.討論

PBL教學(xué)模式是基于問題開展教學(xué)的一種方法，被廣泛用于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在遇到問題時(shí)以辯證批判性的思維方式去思考，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量來(lái)解決問題。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的課時(shí)比較多，且實(shí)用性比較強(qiáng)，提高自己的知識(shí)實(shí)踐能力才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。PBL教學(xué)模式的應(yīng)用，充分利用了學(xué)生的求知欲以及現(xiàn)代的信息化技術(shù)，遇到不懂的可以通過(guò)查閱圖書或者網(wǎng)絡(luò)查詢的方式去了解，不斷拓寬自己的眼界和知識(shí)范圍，對(duì)于今后的臨床工作也具有較大的幫助。

此次試驗(yàn)中以《全科醫(yī)學(xué)概論》課程教學(xué)為例，觀察組實(shí)施PBL教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)于實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組。綜上所述：在本科生全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，因此值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)：