導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)吧自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 中學(xué)生上網(wǎng)主要干什么

通過對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)采訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多依次是做以下的事情：玩網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上聊天，電影（電子書），網(wǎng)上交友，瀏覽，查找學(xué)習(xí)資料，忙于網(wǎng)絡(luò)資源的升級(jí)，瀏覽網(wǎng)絡(luò)娛樂資訊等。整個(gè)過程少則2小時(shí)，多則10多小時(shí)，越陷越深，越陷越不能自拔，網(wǎng)癮便在不經(jīng)意的過程中形成了。

二、 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因有哪些

1.網(wǎng)絡(luò)成癮的主觀原因：

（1）充滿探索的好奇心理

（2）渴望獨(dú)立的等級(jí)心理

（3）缺少交流的空虛心理

（4）盲目攀比的非主流心理

2.網(wǎng)絡(luò)成癮的客觀原因：

（1） 低俗文化泛濫，引導(dǎo)學(xué)生盲目從眾。（2） 交流工具升級(jí)，學(xué)生必須接觸網(wǎng)絡(luò)。（3） 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容新穎，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知盲點(diǎn)。（4） 管理手段簡(jiǎn)單粗暴，忽視學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

三、 如何有效矯正中學(xué)生的網(wǎng)癮

筆者認(rèn)為，要矯正中學(xué)生的網(wǎng)癮問題，絕不能依靠單一的力量，也不能依靠單一的手段。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)通力配合；心理、行為、制度三管齊下，才是一種較合適的方法。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我總結(jié)了幾種方法：

（1）創(chuàng)建積極的活動(dòng)平臺(tái)，轉(zhuǎn)移網(wǎng)癮學(xué)生的注意力。

學(xué)校或班級(jí)通過組織各類有意義的文體活動(dòng)， 讓成癮學(xué)生參與其中， 從而轉(zhuǎn)移他的注意力和減輕他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度。比如：有些學(xué)生主要是在班級(jí)中的定位不當(dāng)，引起角色混亂，想在網(wǎng)絡(luò)里找到心理依托。抓住這種學(xué)生的心理，我們可以組織一些活動(dòng)，讓網(wǎng)癮學(xué)生充當(dāng)主角，從而提高他們的自信心。根據(jù)學(xué)生的心理需求，開展不同的活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)移網(wǎng)癮學(xué)生的注意力，從而在一定程度上起到矯正轉(zhuǎn)移的作用。

（2）制訂一定的家校公約，運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，合力管理學(xué)生。

學(xué)校和家長(zhǎng)通過協(xié)商溝通，制訂一個(gè)約束學(xué)生上網(wǎng)行為的公約，獎(jiǎng)懲措施明了。在取得學(xué)生同意的情況下，老師、家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生按公約規(guī)定學(xué)習(xí)生活。公約要建立在尊重、真誠(chéng)、平等、信任的基礎(chǔ)上，要求家庭成員營(yíng)造輕松、和諧的家庭氛圍。公約應(yīng)要求家長(zhǎng)強(qiáng)化鼓勵(lì)孩子的長(zhǎng)處，必要時(shí)可暗示不足之處。

（3）學(xué)校專門開展心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

將患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥的學(xué)生組合成一個(gè)團(tuán)體,由富有經(jīng)驗(yàn)的老師作為指導(dǎo)者，運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力理論作理論基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用團(tuán)體咨詢的原則和各種方法，達(dá)到使參加團(tuán)隊(duì)的成員整體戒除網(wǎng)癮的目標(biāo)。

（4）聯(lián)合關(guān)工委、校團(tuán)委、街道辦等特殊機(jī)構(gòu)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)出網(wǎng)吧作出相關(guān)規(guī)定，加大社會(huì)監(jiān)管力度。

網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者為經(jīng)營(yíng)獲利，放寬了未成年人上網(wǎng)的限制。我們可以對(duì)網(wǎng)吧管理者進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，加大宣傳力度，讓他們明白接受未成年人上網(wǎng)，是一種違法行為。并制訂出相關(guān)的懲罰和管理措施，對(duì)網(wǎng)吧的違規(guī)操作作出嚴(yán)肅處理，校團(tuán)委可以深入社區(qū)定期開展網(wǎng)絡(luò)危害、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等宣傳活動(dòng)，讓街道社區(qū)形成基本的共識(shí)。

（5）做好源頭的預(yù)防工作，提倡健康的教育方式。

倡導(dǎo)正確的家庭教育。中國(guó)的家庭教育體系存在很多弊端，有很多不完善之處。許多父母教育方式過于簡(jiǎn)單，要么一味溺愛、放縱，要么對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴。這些對(duì)孩子的錯(cuò)誤教育方式，都是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的高危因素。事實(shí)上，對(duì)孩子施行正確的家庭教育，是改變網(wǎng)絡(luò)成癮問題的關(guān)鍵。

篇2

我班共有學(xué)生67人，其中男生30人，女生37人，全部是城市走讀生，學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，控制力差，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、具體措施

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

2、提高墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

三、主要活動(dòng)安排：

二月：

1、開學(xué)常規(guī)教育

⑴提出班級(jí)近期、中期目標(biāo)，并且分解到每一位同學(xué)，讓他們的目標(biāo)清清楚楚、張貼上墻。

⑵加強(qiáng)安全教育，不斷強(qiáng)化行為規(guī)范的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

⑶座位調(diào)整，繼續(xù)開展“一帶三”、“一幫一”活動(dòng)。

2．展開班級(jí)問題的大討論：

為了提高全班同學(xué)管理班級(jí)的意識(shí)，進(jìn)行一次班級(jí)問題的討論；先四人一組討論出一個(gè)問題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對(duì)相應(yīng)的問題，提出解決方案。

3．主題班會(huì)：⑴新學(xué)期，話理想⑵正確使用壓歲錢；

三月：

1、班級(jí)常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動(dòng)崗位；座位的調(diào)整等。

2、新一批班干部的培養(yǎng)：

3、針對(duì)學(xué)校有不少學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)的現(xiàn)象，在上學(xué)期實(shí)行“家長(zhǎng)簽字”制度的基礎(chǔ)上，實(shí)行“到家打電話”制度，同時(shí)開展“上網(wǎng)利弊”正反辯論賽，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識(shí)其危害。

4、通過組織討論：“雷鋒精神過時(shí)了嗎？”，開展“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。

5、加快“紅五月”活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識(shí)到“重在參與”，體現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。

6、組織好第一次單元過關(guān)檢測(cè)并做好總結(jié)工作。

四月：

本月重點(diǎn)是：⑴期中考試；⑵開展學(xué)習(xí)方法方面的講座與活動(dòng)

1、期中考試總動(dòng)員。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。

4、主題班會(huì)《正確對(duì)待挫折》。

5、準(zhǔn)備“紅五月”活動(dòng)。

五月：

1、針對(duì)長(zhǎng)假過后的散漫現(xiàn)象，加強(qiáng)常規(guī)教育。

2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、主題班會(huì)：《擺脫自負(fù)，挑戰(zhàn)自卑，重塑自信》

4、“紅五月”活動(dòng)。

5、全能競(jìng)賽和第二次單元過關(guān)檢測(cè)

六月：

1、第一周進(jìn)行班集體差距對(duì)照，提出相應(yīng)活動(dòng)方案。

2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。

3、以“我寫我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識(shí)，結(jié)合寫學(xué)生評(píng)語。

4、期末考試總動(dòng)員。

七月：

1、主題班會(huì)：《怎么過一個(gè)愉快的暑假》和學(xué)生放假前教育。

2、期末考試。

篇3

關(guān)鍵詞：班主任； 接手新班級(jí)； 三板斧

中圖分類號(hào)：G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）04-148-001

時(shí)間的手被太陽公公緊緊攥著，上山下海，下海上山；學(xué)生的手被老師緊緊攥著，上課下課，下課上課……轉(zhuǎn)眼工夫，我已做了十多年的班主任，除了滿心的疲憊外，似乎還收獲了些什么。我覺得,要帶好一個(gè)班級(jí),第一學(xué)期非常重要;第一學(xué)期中又以開始第一個(gè)月的工作更重要。新班上手我也有我的“三板斧”：

第一板斧：燃燒家長(zhǎng)燃燒孩子

要使學(xué)生有理想，有目標(biāo)，首先家長(zhǎng)要有理想，有目標(biāo)。鑒于此，我總是在新生入學(xué)的第一天就跟家長(zhǎng)開見面會(huì)。我一直認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是成績(jī)，而是你的為人。家長(zhǎng)們都非常贊同我的說法。而對(duì)于第一次的班會(huì)課學(xué)生這塊，第一句話我會(huì)問他們：被人喜歡開心還是遭人討厭開心？并且讓他們沉思一分鐘再答，當(dāng)然，答案都一樣。接下來，我會(huì)告訴他們?cè)诶罾蠋煹陌嗉?jí)沒有成績(jī)的好壞之分，只有做人的優(yōu)劣之分。告訴他們一些做人的道理，然后讓每個(gè)孩子都來展示自己優(yōu)點(diǎn)，做自我介紹，并且大聲地講自己的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都知道他的優(yōu)點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)過程中，大家會(huì)互相用優(yōu)點(diǎn)督促對(duì)方，這樣一來造就的班集體一直就有一種正氣和積極向上的面貌。

第二板斧:正確輿論導(dǎo)向營(yíng)造良好氛圍

健康的輿論導(dǎo)向是對(duì)班集體的一股巨大的教育力量和前進(jìn)的推動(dòng)力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要手段，對(duì)班集體的言行具有規(guī)范作用的導(dǎo)向作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的班風(fēng)，產(chǎn)生一種具有自身特色的穩(wěn)定的集體作用力，它是班集體的精神面貌和道德風(fēng)尚的反映，并且最終從他們的言論行動(dòng)、情感意志、思想認(rèn)識(shí)等方面體現(xiàn)出一種共同的傾向。

開學(xué)之初，我就努力營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,并及時(shí)褒貶是非，搞好正面引導(dǎo)。

首先，我從學(xué)生踏入班級(jí)的那一刻起，花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)范”）教育。逐條逐條地讀，逐條逐條地闡釋，逐條逐條地議論。對(duì)于一些重點(diǎn)的條目進(jìn)行充分的討論。讓學(xué)生明白什么是不該做的；什么是要引以為戒的；什么是必須做的；什么又是應(yīng)該放棄的。學(xué)生的言行有了準(zhǔn)繩，行動(dòng)有了規(guī)范，努力也就有了方向。

其次，我還邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員及有關(guān)的家長(zhǎng)來校作講座。開學(xué)第一周我們邀請(qǐng)校外的輔導(dǎo)員——派出所指導(dǎo)員作法制專題講座。來自法制戰(zhàn)線的活生生的事例，給學(xué)生留下了深刻的印象，其教育意義非同尋常。

再次，我利用班會(huì)課造聲勢(shì)。利用板報(bào)，把“規(guī)范”中的重要條目摘抄在黑板上，并且把我們的奮斗目標(biāo)貼在教室的墻上，讓它時(shí)刻激勵(lì)、鞭策大家努力上進(jìn)。

學(xué)生何某某，入學(xué)時(shí)品行差、成績(jī)一般，在小學(xué)里是小有名氣的搗蛋鬼。摸底考試年級(jí)68名。我找他促膝談心，講做人的道理，講學(xué)習(xí)的重要，講時(shí)間的寶貴。我還特意安排班干部坐在他旁邊經(jīng)常督促他，提醒他；安排優(yōu)秀生關(guān)心他；請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)愛他。在他周圍形成了一個(gè)關(guān)心他的氛圍。逐漸地我們發(fā)現(xiàn)他變化了。在我們這個(gè)已經(jīng)有著良好氛圍的班集體中，大眾輿論是是非分明的，健康的班風(fēng)產(chǎn)生了一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，使他潛移默化地改變，從而激勵(lì)他對(duì)班集體產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感。在這樣的氛圍中，他進(jìn)步很快，一年后的幾次考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入了年級(jí)前10名。

第三板斧:提高自身素質(zhì)抓好日常管理

俗話說，打鐵還須自身硬。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)“自身”建設(shè)，努力提高“自身”素質(zhì)。

管理好班級(jí)，班主任自身的表率起著直接的作用。因?yàn)樽鳛榘嗉w的帶頭人——班主任的一言一行、一舉一動(dòng)為學(xué)生的行為規(guī)范起到了一個(gè)示范作用，教師說到就必須做到。如每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)?？傄才糯髵叱緛砭蛣趧?dòng)觀念單薄的學(xué)生，你班主任穿的鮮艷光亮不肯彎腰拾一張廢紙，不肯拿起掃帚掃一塊地，學(xué)生就會(huì)學(xué)你空喊口號(hào)，而不肯付諸行動(dòng)。如果你班主任身體力行，學(xué)生的干勁就高，完成任務(wù)就利索。再如，“規(guī)范”規(guī)定學(xué)生不可穿奇裝異服，不準(zhǔn)戴首飾。盡管，教師紀(jì)律沒有這樣的要求；但我平時(shí)上班自覺地不戴首飾，不化妝，穿著得體、大方、樸實(shí)。這樣，我教育學(xué)生時(shí)理直氣壯，學(xué)生也會(huì)心悅誠(chéng)服。

自身也指班委一班人。這個(gè)班委是經(jīng)過推薦、評(píng)議、投票產(chǎn)生的，具有較高的素質(zhì)和威信。班委及組長(zhǎng)各司其職，團(tuán)結(jié)互助，為的是“和諧共處，攜手共進(jìn)”的大目標(biāo)。班委七個(gè)人都要分擔(dān)各自不同的工作：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作；副班長(zhǎng)專抓“五項(xiàng)評(píng)比監(jiān)督”；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)早、中、晚三次衛(wèi)生打掃；宣傳委員負(fù)責(zé)每周一期的黑板報(bào)——從收集資料到編輯、安排版式、謄抄、插圖等；體育委員負(fù)責(zé)兩操一課、課外活動(dòng)、體育達(dá)標(biāo)等。每天的五項(xiàng)評(píng)比工作以小組為單位，小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)這一周的打掃衛(wèi)生、排放自行車、胸卡檢查等工作。班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，不但自己帶頭嚴(yán)格執(zhí)行“規(guī)范”，而且督促同學(xué)認(rèn)真執(zhí)行。我的日常管理圍繞“規(guī)范”來展開。從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，確定了25項(xiàng)細(xì)則：包括不吃口香糖，不穿拖鞋，不化妝，不噴摩絲，不準(zhǔn)去網(wǎng)吧，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿無袖夏衣等。

學(xué)生許某,父母離異各自再婚,把她丟給奶奶。從小缺少管束，穿奇裝怪服。小學(xué)時(shí)就出入網(wǎng)吧，與社會(huì)閑雜人員交往甚密，甚至夜不歸宿。進(jìn)入我班后，我一方面與她作促膝長(zhǎng)談，像對(duì)女兒那樣地關(guān)愛她；一方面請(qǐng)她父母共同來管理她。包括生活起居、午餐、穿著甚至放學(xué)后誰來接，幾時(shí)到母親家，在哪里交接等都一一落實(shí)。功夫不負(fù)有心人，后來她行為習(xí)慣也有了明顯改變，把心思放到了學(xué)習(xí)上，成績(jī)有了很大的提高，數(shù)學(xué)月考還考到了92分的優(yōu)秀成績(jī)。一個(gè)班級(jí)的日常管理是否到位，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來非常大的影響。只有把每個(gè)人都調(diào)動(dòng)起來走上正路，才能帶來質(zhì)的飛躍，才能實(shí)現(xiàn)“和諧共處，攜手共進(jìn)”的大目標(biāo)。

我基本能清楚認(rèn)識(shí)自己值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)：

靈活——性格活方法活，善于掌握學(xué)生心理，學(xué)生比較信賴我。

熱情——雖然時(shí)間磨了我不少的熱情，可仍屬活力派，與學(xué)生很容易接近。

篇4

    隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀,同時(shí),也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面,我就班主任工作談幾點(diǎn)看法:

    一、把微笑送給學(xué)生

    很多人在提到教師時(shí),總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí),“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?我擁有一種特殊的教育手段??微笑。我們班有個(gè)學(xué)生,剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做,因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧,不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如,愛勞動(dòng),每次教室里的飲用水一吃完,他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了。另外他非常懂禮貌,每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事,我便在晨會(huì)課上表揚(yáng)他,然后在課后再悄悄地微笑著問他:“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說:“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說:“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì),久而久之,找到了自身的價(jià)值,后來還變得在課上敢于發(fā)言。在學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

    二、把真情送給學(xué)生

    真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯(cuò)誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,我班有名學(xué)生,母親不知去向,獨(dú)自一人居住,雖有伯父照顧,但總見他愁眉苦臉,還經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng),學(xué)習(xí)上毫無動(dòng)力,有時(shí)交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個(gè)會(huì),說了他的情況,同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他,當(dāng)時(shí)剛巧學(xué)校訂做校服,同學(xué)們便你捐一元,我捐二元的開始捐款,我也湊了十幾元,為他訂做了一身校服,當(dāng)我把嶄新的校服交到他手里的時(shí)候,他沒有說什么,但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然,他上課開始專心聽講了,

    還在我校的一次長(zhǎng)跑比賽中為我們班爭(zhēng)了光。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊,比如,學(xué)生病了,我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng),或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校,我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí),我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

    三、把創(chuàng)新送給學(xué)生

篇5

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 班主任 班集體

當(dāng)前農(nóng)村初中的學(xué)生大部分都是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，由于在家中受到爺爺奶奶的溺愛，因此部分學(xué)生脾氣暴躁，自私，不理解他人，有的甚至變得驕橫、無理，在他們的眼中自己永遠(yuǎn)是第一位的。部分留守兒童缺少父母關(guān)愛，性格孤僻，不易溝通，班主任在教育學(xué)生時(shí)常遇到學(xué)生不合作的情況。因此，如何解決學(xué)生與班主任不合作問題，成為班主任工作中要思考的一個(gè)重要問題。

要想解決問題，就要先分析問題。作為農(nóng)村初中班主任，我對(duì)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀還是有一定了解的，現(xiàn)我總結(jié)了如下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前實(shí)行九年義務(wù)教育，小學(xué)畢業(yè)升初中取消統(tǒng)一考核，不管成績(jī)好壞，全部送到初中就讀。還有一些學(xué)生則認(rèn)為取消升留級(jí)制度，考得好不好反正都是一個(gè)樣，因此沒有了后顧之憂。此外，一些學(xué)生是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)得好不好沒問題，反正家長(zhǎng)會(huì)幫忙找學(xué)校，產(chǎn)生依賴心理。歸結(jié)起來現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生具有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差；全面發(fā)展的學(xué)生比例小；每年學(xué)生流失現(xiàn)象較嚴(yán)重；家長(zhǎng)不懂配合教育。

2.農(nóng)村初中班級(jí)工作的難點(diǎn)

一是學(xué)生思想素質(zhì)普遍偏低。有相當(dāng)一部分學(xué)生由于在小學(xué)階段養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，到了新的學(xué)校，對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng)，仍然懷念昔日自由的學(xué)習(xí)生活，因此和原來同校、同村的貪玩的人經(jīng)常聚集在一起，拉幫結(jié)派。經(jīng)常大事不犯、小事不斷，遲到、曠課，故意用特殊的方式在眾多學(xué)生中表現(xiàn)自己。對(duì)老師的教育充耳不聞，或者是三分鐘有效，今天應(yīng)付明天照舊，而且一個(gè)影響兩個(gè)，循環(huán)影響，給班主任工作帶來了負(fù)面影響。深受不健康因素的影響，部分思想較落后的學(xué)生偷看不健康的書報(bào)，不但自己看還引誘其他學(xué)生看。有的想方設(shè)法去網(wǎng)吧上網(wǎng)看。在一些同學(xué)中出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，男女學(xué)生喜歡寫字條，課后相約玩樂，等等。

二是家長(zhǎng)配合不得力。大部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在外打工，家中只留下老人，一部分人嚴(yán)重缺乏教育意識(shí)，總認(rèn)為把子女送到學(xué)校就行了。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要給子女有吃有穿就行了，反正初中讀畢業(yè)就算了。還有的家長(zhǎng)不了解子女在校的情況，當(dāng)老師家訪時(shí)，還有意維護(hù)自己的子女，把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師。

3.化解工作難點(diǎn)的辦法和途徑

結(jié)合教育工作的經(jīng)驗(yàn)和跟其他老師的交流，我探索出以下幾點(diǎn)做法，以圖化解農(nóng)村初中班級(jí)工作難點(diǎn)。

（1）通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、文化素質(zhì)。

幾年來我結(jié)合學(xué)校及團(tuán)支部的中心工作，通過組織學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園歌唱比賽、知識(shí)智力競(jìng)賽等活動(dòng)，把獲得知識(shí)過程當(dāng)成發(fā)展智力、道德、情感和美感的過程，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生從小樹立奮斗目標(biāo)，并按這個(gè)目標(biāo)去奮斗。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素質(zhì)，增強(qiáng)自我控制能力。

開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并組織學(xué)生制定班規(guī)，通過打分來量化學(xué)生的綜合素質(zhì)。其具體做法是：每人一張綜合素質(zhì)評(píng)分表，操行基本分為100分，在此基本分的基礎(chǔ)上根據(jù)其具體情況給予加分或減分。如積極參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、參加知識(shí)競(jìng)賽都予以不同程度加分；拾金不昧、幫助后進(jìn)生予以不同程度加分；凡是有損集體榮譽(yù)，違反《守則》及班規(guī)行為的均酌情扣分，如遲到早退、打架斗毆、賭博、早戀、夜不歸寢、破壞公物、抄作業(yè)、頂撞老師或被叫到辦公室反省等情況予以不同程度扣分。加減分由各科老師和班主任共同監(jiān)督，每天傍晚把每個(gè)學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以短信形式發(fā)給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)情況并及時(shí)作出反饋。

（3）訓(xùn)練抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心與能力。

我一直認(rèn)為表揚(yáng)鼓勵(lì)教育勝于批評(píng)教育。由于現(xiàn)在學(xué)生普遍家庭條件好，物質(zhì)條件優(yōu)越，來自家庭的愛多，沒有或很少經(jīng)歷挫折，缺乏抗挫能力。一遇到成績(jī)不理想，與同學(xué)之間相處不好，或?qū)Ω改浮⒗蠋煵焕斫?、批評(píng)等挫折就受不了，小則賭氣、流淚，大則離家出走或自殺?，F(xiàn)在中學(xué)生出現(xiàn)類似情況已經(jīng)屢見不鮮，應(yīng)引起重視。因此班主任在教育教學(xué)過程中，要科學(xué)地設(shè)計(jì)一些挫折或可能產(chǎn)生挫折的事件，如指派調(diào)解同學(xué)糾紛，組織大掃除，自己設(shè)計(jì)黑板報(bào)，組織班團(tuán)隊(duì)會(huì)，自己解決與同學(xué)的矛盾，等等。事后教師給予指點(diǎn)，幫忙找出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，積極對(duì)待挫折，從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)、接受教訓(xùn)，學(xué)會(huì)處理好與同學(xué)、父母、鄰居、老師間的關(guān)系，提高與人相處、自我調(diào)節(jié)的能力。

（4）每天進(jìn)行安全教育，并且持之以恒。

作為班主任，我覺得最大的壓力就來源于學(xué)生的安全問題。教育要以人為本，安全重于泰山。班主任一定要學(xué)會(huì)察言觀色，有一定的預(yù)見性，把學(xué)生之間的安全事故處理在萌芽狀態(tài)。這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。例如：近期學(xué)校里其他班發(fā)生的一些事，網(wǎng)絡(luò)上、新聞里發(fā)生的一些事，季節(jié)性可能發(fā)生的一些事故，用筆記本利用休息時(shí)間做記錄，每天課前用一、兩分鐘時(shí)間給學(xué)生講解，這需要班主任有耐心，并持之以恒。這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，學(xué)生逐漸積累安全知識(shí)及安全自救常識(shí)，這對(duì)學(xué)生處理突發(fā)事件是有很大幫助的。

（5）加強(qiáng)學(xué)生青春期性教育。

作為班主任，我深知初中期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的重要性和必然性。面對(duì)中學(xué)生的早戀和性教育，現(xiàn)在真的是無法回避的，社會(huì)的開放，媒體潛移默化的影響，還有中學(xué)生本身的好奇和學(xué)業(yè)的壓力。對(duì)學(xué)生早戀的教育一定要慎重，單純的說教作用很小，必須讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到其中的利弊，對(duì)這份感情進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和梳理。所以每學(xué)期開學(xué)我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育。

當(dāng)然僅從以上幾個(gè)方面去做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要班主任根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把教育推向新的高度，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］高士林，劉莉，劉剛剛.農(nóng)村中學(xué)班主任工作的困境與突破［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010，（18）.

篇6

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 師生關(guān)系 主體 班干部 積極性

班級(jí)管理在學(xué)校集體榮譽(yù)感和素質(zhì)品德培養(yǎng)中占領(lǐng)先地位，班級(jí)管理是保證教育、教學(xué)工作持續(xù)、有效開展的基礎(chǔ)和前提，要想把班級(jí)工作開展得更出色，必須不斷地在創(chuàng)新中提高自己的各方面素養(yǎng)，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，開放性、創(chuàng)造性地做好學(xué)生工作，才能使自己的班級(jí)永遠(yuǎn)富有競(jìng)爭(zhēng)力、富有戰(zhàn)斗力。

一、關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在班級(jí)工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。有空就深入到學(xué)生中去，逐步掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)，了解學(xué)生情況。班主任老師在對(duì)學(xué)生問寒問暖的同時(shí)，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。我堅(jiān)信“只要努力，每個(gè)人都能成才”這句話，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言勇于說出自己的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己管理自己，自我管理的意識(shí)在班級(jí)中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨。當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會(huì)在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。長(zhǎng)此以來，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。

班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，一把鑰匙開一把鎖，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，我相信沒有愛就沒有教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。因?yàn)槲倚槊褡鍖W(xué)校，學(xué)生父母在外打工情況普遍，因此學(xué)生大部分遠(yuǎn)離父母獨(dú)自或與老人生活在一起，雖然物質(zhì)上是得到了保證，但生活與心理健康發(fā)展上缺少關(guān)愛與呵護(hù)，對(duì)于他們的教育、轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，因?yàn)檫@些學(xué)生由于父母不在家，大多數(shù)都是跟著爺爺，奶奶生活在一起，他們年事已高，家庭教育的缺失，再加上社會(huì)教育跟不上，根本起不到監(jiān)管作用，而且這些學(xué)生很容易受到社會(huì)不良因素的影響，出現(xiàn)厭學(xué)、打架、沉迷網(wǎng)吧游戲等，這樣以來學(xué)校的教育顯得特別重要，我們作為一名班主任，對(duì)待這些學(xué)生的教育要有足夠的恒心和信心。

二、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)行的班級(jí)管理模式片面強(qiáng)調(diào)班主任的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位及主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致班集體管理中只突出一個(gè)“管”，即要求班主任看管，控制甚至用強(qiáng)制、懲罰等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，扭曲了管理的真正內(nèi)涵。素質(zhì)教育的核心是以人為本，班級(jí)管理工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地，因此，作為班主任在班級(jí)管理工作中要注重“以人為本”。

為了塑造一代新人，班主任應(yīng)徹底地摒棄傳統(tǒng)的育人方法，大膽地實(shí)施人性化管理，放手讓學(xué)生自己參與班級(jí)管理。這樣有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，民主意識(shí)得到了最大限度地釋放。如實(shí)行值日班長(zhǎng)制。讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都有“當(dāng)家作主”的機(jī)會(huì)，使之由消極的被管理者變成積極的管理者。有的班主任用簡(jiǎn)單的、生硬的方法來“管制”學(xué)生，認(rèn)為對(duì)小孩子沒什么道理可講，其結(jié)果要么沒管住，班級(jí)出現(xiàn)混亂，要么管住了，班級(jí)死水一潭，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就在于沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、建立團(tuán)結(jié)的班干部隊(duì)伍

要搞好班級(jí)工作，培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用，培養(yǎng)一支分工明確的班干部隊(duì)伍，僅靠班主任的努力是不夠的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任也決不是事無巨細(xì)的總管角色。班干部是班級(jí)的靈魂，他們既能組織好班級(jí)各項(xiàng)工作，又能在班級(jí)中起著帶頭作用。班干部本身自己管理不了自己的，就很難把同學(xué)管理好。我在挑選班干部的時(shí)候，專挑選那些負(fù)責(zé)任的學(xué)生做班干部。責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)協(xié)助班主任搞好班務(wù)工作。選拔班干部后，班主任要培養(yǎng)、指導(dǎo)和提高他們的工作能力。要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。

班干部是班集體的組織核心，他們要組織全班同學(xué)形成團(tuán)結(jié)友愛的班集體。因此，班干部應(yīng)該是同學(xué)中的先進(jìn)分子。在班干部選拔中有一種做法是應(yīng)該避免的。即隨意地頻繁的無計(jì)劃的更換學(xué)生干部，由于班級(jí)管理的干部核心不穩(wěn)定，班級(jí)活動(dòng)很難開展，正確輿論很難形成。而且因?qū)W生干部整批更換，自覺不自覺地形成了更多的非正式學(xué)生群體，因此使班集體難以形成或鞏固。

四、自主確立健康的班級(jí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級(jí)的能力，首先要學(xué)生明確班級(jí)的管理目標(biāo)。在班級(jí)生活中，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時(shí)，才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。因此，我努力嘗試班級(jí)目標(biāo)由學(xué)生自主生成的方法。首先以“如何樹立班級(jí)形象”為題向?qū)W生征集各項(xiàng)目標(biāo)，可以寫出一兩條，也可以是完整的目標(biāo)，人人為班集體出謀劃策，然后組織小組討論，在小組內(nèi)形成共識(shí)。最后，召開主題班會(huì)讓各小組廣泛發(fā)言，達(dá)成共識(shí)，形成本班級(jí)特色的各項(xiàng)目標(biāo)。

總之，班級(jí)的管理工作方法有成千上萬，沒有一個(gè)固定的模式，是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，但只要我們老師講究方法，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級(jí)的管理方案，就是最好的管理方法。作為教育工作者我們應(yīng)該做好學(xué)生管理工作，盡最大的努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們健康快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、 小學(xué)英語教學(xué)的缺陷

我們所在城市的小學(xué)英語開設(shè)較晚，小學(xué)英語教師大多都是非英語專業(yè)的教師，水平參差不齊。幾年前是城里小學(xué)開了英語，很多農(nóng)村小學(xué)根本就沒開這門學(xué)科，而我們學(xué)校就處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，所收的學(xué)生城鄉(xiāng)都有。這樣，就給我們初一的英語教學(xué)帶來很大的難度，有的學(xué)過了，有的一點(diǎn)沒學(xué)，可是，我們的教學(xué)又有時(shí)間限制，不可能把小學(xué)的課本拿來重學(xué)一遍，雖然有預(yù)備教材，那只是把小學(xué)四年的英語知識(shí)進(jìn)行了貫穿和整合。因此，很多沒學(xué)過英語的學(xué)生學(xué)起來很吃力，領(lǐng)悟能力高的，又能吃苦耐勞的學(xué)生能很快趕上來，但是，有些對(duì)語言不太敏感的又怕吃苦的孩子就很難跟的上了，越落越多，最終導(dǎo)致信心全無，到了初三可不就是聽天書了？

二、 家庭教育跟不上，孩子缺乏必要的管束和幫助

家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。我們學(xué)生中來自農(nóng)村的孩子比較多，他們的父母大多都在外地打工，把孩子交給孩子的爺爺奶奶或者親戚，自己很少回來過問孩子的學(xué)習(xí)，而他們的爺爺奶奶大多都比較溺愛孩子，自己本身也沒什么文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起不到約束和幫助的作用，因此有很多學(xué)生放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至有的徹夜不歸；還有一些學(xué)生的家長(zhǎng)受當(dāng)前的一些社會(huì)風(fēng)氣影響，“金錢至上”，對(duì)孩子的思想起到了副作用，學(xué)不學(xué)無所謂。

三、 缺乏自信心，自我否定

隨著英語知識(shí)的難度加大，單詞量不斷的增多，到了初二下半學(xué)期就有一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難，班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，于是會(huì)有學(xué)生被甩下來，一次次的失敗把他們的信心打擊的沒有了。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生都說到自己曾經(jīng)努力過，但是都沒什么效果，現(xiàn)在再學(xué)，丟下的東西太多了，根本沒希望了，于是，上英語課就是在熬時(shí)間，課后時(shí)間花在英語上還不如花在其它學(xué)科上。首先他們就否定了自己，這樣還怎么能學(xué)好英語？

四、 自學(xué)能力低，方法不當(dāng)，效果低

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦的工程，它需要有很強(qiáng)的意志力和拼搏的精神，同時(shí)還要學(xué)會(huì)自學(xué)，古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這句話就就指出了自我學(xué)習(xí)的重要性，但是，很多學(xué)生缺乏這種自學(xué)精神，作業(yè)完成了就沒事可作，不會(huì)的問題也不問，老師講就講了，不講就算了；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是導(dǎo)致他們英語跟不上的一個(gè)重要因素。從低年級(jí)升入高年級(jí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷增加，難度增大，科目增多，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生還用過去的方法，死記硬背，學(xué)習(xí)效率低，語音詞匯語法讀不準(zhǔn)，記不牢，不會(huì)運(yùn)用，結(jié)果是越學(xué)越差。

以上不管是哪種原因?qū)е铝擞⒄Z“學(xué)困生”的形成，它們都不是孤立的，一成不變的。而是相互關(guān)聯(lián)相互影響的，從而造成了惡性循環(huán)。那么，是不是這些“學(xué)困生”真的就沒有希望，從此放棄英語的學(xué)習(xí)了呢？不是這樣的。治病治根，我們能找到了“病因”就要“對(duì)癥下藥”。

那么，如何才能有效的轉(zhuǎn)化這些“差生”的英語成績(jī)呢？通過以上的調(diào)查和目前我所面臨的現(xiàn)實(shí)情況，我總結(jié)了以下的解決辦法：

1. 與“差生”建立溫馨的師生關(guān)系，盡快走進(jìn)他們的心靈。我們都知道 “親其師而信其道”的這句話的道理和意義。“差生”們都會(huì)有自卑的心理，他們的內(nèi)心要比優(yōu)生脆弱，稍不注意，老師就會(huì)“傷”到他們，造成他們對(duì)老師的疏遠(yuǎn)和敵意。十幾歲的孩子還很單純幼稚，他們會(huì)把對(duì)老師的疏遠(yuǎn)和敵意轉(zhuǎn)化在對(duì)這一科的學(xué)習(xí)上。因此，“特別”關(guān)照一下“差生”，在最初給他們理解和信任至關(guān)重要。我們可以通過無意識(shí)的閑聊、有意識(shí)的關(guān)愛以及課上多注視他們、多給他們微笑來拉近和他們的距離，讓他們即使聽不懂課也愛上你的課，從而一點(diǎn)點(diǎn)摸透他們的心思，為下一步樹立他們的自信心打下基礎(chǔ)。否則，上來就和他們談?dòng)⒄Z如何容易學(xué)如何要有信心，他們?cè)缇吐爥蛄恕?/p>

2. 轉(zhuǎn)變觀念，給他們希望。升入初三后，英語越來越難，容量越來越大，這對(duì)于英語“差生”來說又是一個(gè)致命的困難，本來就跟不上的學(xué)生便更加沒有信心，徹底的自暴自棄了?；谶@一點(diǎn)，我先要放低英語教學(xué)難度，放慢教學(xué)速度，從音標(biāo)和單詞抓起。這兩個(gè)班絕大多數(shù)的學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)和拼讀規(guī)則，單詞是教一個(gè)會(huì)讀一個(gè)，不管成績(jī)?nèi)绾蔚膶W(xué)生在朗讀記憶單詞上都很吃力。音標(biāo)教學(xué)從頭開始，給大家的機(jī)會(huì)和起點(diǎn)是一樣的，我動(dòng)員好那些英語“學(xué)困生”，讓他們?nèi)计鹣Ｍ?，告訴他們，現(xiàn)在，我們重頭來過，音標(biāo)學(xué)會(huì)了，我們就會(huì)準(zhǔn)確的讀出單詞，拼讀規(guī)則學(xué)會(huì)了，我們就會(huì)更加簡(jiǎn)便的記憶單詞，語法我會(huì)重頭給你們梳理……?；税牍?jié)課的時(shí)間做好了學(xué)生們的動(dòng)員工作后，我開始停新課，教音標(biāo)和拼讀規(guī)則，在教學(xué)過程中，很多英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的效果非常好，很快便能掌握所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用音標(biāo)準(zhǔn)確的讀出生詞時(shí)，我能明顯看到學(xué)生們的喜悅，更重要的是看到了所有孩子學(xué)習(xí)英語的熱情和信心，“學(xué)困生”不再“閑著沒事可做”了。然后，乘勝追擊，集中教學(xué)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲信心十足的時(shí)候，我采用了張思中的“集中”教學(xué)原理，大量的給學(xué)生們輸入單詞，擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)也讓英語“學(xué)困生”們繼續(xù)獲得成功感，增強(qiáng)自信心。

3. 分層教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)。樹立起學(xué)生的信心后，我及時(shí)采用分層教學(xué)的方法，給不同層次的學(xué)生不同的要求和任務(wù)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都能夠“跳一跳，就能夠到蘋果”。同時(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生如何學(xué)會(huì)自學(xué)，尋找高效的學(xué)習(xí)方法。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生提出，教學(xué)的目的就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，以達(dá)到不需要老師教，學(xué)生就能掌握知識(shí)的程度。我們教師不是把已有的東西交給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。有效的指導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固，如何利用正確的工具書去解決問題等是至關(guān)重要的。

篇8

關(guān)鍵詞：傾聽喚醒滲透

Abstract: three years of high school to adolescent child influence, to let the child to realize their own value. As a Chinese teacher and the teacher in charge have a responsibility to training students' good interpersonal skills, good family relationships, good relationship between teachers and students.

Keywords: listen to awaken penetration

中圖分類號(hào)：D523.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

雖然在三尺講臺(tái)上一站就是十多年，還清楚的記得第一次接觸那些青春期的學(xué)生樣子，她們的腦子里裝的東西也是花里胡哨，為了建立友誼，我知道第一印象重要性，我拎著課本走進(jìn)教室，她們一個(gè)個(gè)不在用好奇的眼睛看我，而是全面的掃描我。用眼睛告訴我，看我能帶給他們些什么！經(jīng)過幾年的研究我總結(jié)了自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，愿意和同行商賈。

一、建立感情疏通關(guān)系

我覺得老師首先對(duì)學(xué)生有個(gè)大致的了解，每一次接一個(gè)班，建議老師們最少用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生介紹自己，加深師生的印象，加深生生的印象。在介紹中能發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的和外向的差別，如果發(fā)現(xiàn)了他們的靦腆，她們的膽怯，這正是青春期的象征，他們用羞澀遮蓋著特殊的痕跡。根據(jù)加德納的多元智能理論，作為個(gè)體，我們每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能，但每個(gè)人身上的八種相對(duì)獨(dú)立的智能在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。正是這八種智能在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個(gè)人的智能各具特點(diǎn)。所以關(guān)注坐在角落里的學(xué)生至關(guān)重要，因?yàn)樗麄兩狭肆甑男W(xué)，被磨平了性子，冷冷的面孔，自卑的心態(tài)。對(duì)于這些自殘的花蕾。分析也不外乎，是長(zhǎng)期的影響，沒有得到重視，沒有得到老師的肯定，沒有被學(xué)生尊重。要了解他們的需求，有時(shí)候一句肯定學(xué)生的話就能改變學(xué)生一生。雖說青春期是個(gè)奔放的時(shí)期，但是這個(gè)特殊的靦腆無可厚非是我們老師成長(zhǎng)的資源，捧著珍貴的教育資源，做教育的有心人，長(zhǎng)此以往收獲教育的奇跡，打開心靈的窗戶把溝請(qǐng)進(jìn)來！

二、培養(yǎng)傾聽喚醒立志

隨著信息化的普及，私下可以用網(wǎng)絡(luò)喚醒學(xué)生立志?！袄蠋熂游遥沂前四昙?jí)一班的陳珊?！痹陂W動(dòng)的信息中，我把自己的設(shè)置重新改了一下，沒想到一眨眼的功夫我把她加為好友，她算是幸運(yùn)兒，前幾天因?yàn)闆]有修改設(shè)置刪除了好幾個(gè)學(xué)生，正慚愧不已呢!恰好有人送來安慰劑，我有選擇的給她聊了一個(gè)話題-----理想，把自己的感受總結(jié)了一下，給我的感觸很深，八年級(jí)的學(xué)生還沒有確立自己的目標(biāo)，不知道發(fā)展方向，之所以墮落，是因?yàn)榭仗?，之所以無聊，是因?yàn)榫駞T乏。這一系列的問題讓我想的很多，究竟學(xué)校是一個(gè)什么地方？為學(xué)生做了什么？難道只是考試的機(jī)器，難道只是應(yīng)試的奴隸嗎？這一串聯(lián)的問題讓我汗顏，究竟老師該做什么？老師該引導(dǎo)什么？馬卡連柯的“平行教育影響”正是教育和影響個(gè)人的一種形式，只不過它是以集體為教育對(duì)象，是通過集體來教育個(gè)人，在這里，教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。馬卡連柯用一種共同的方法同時(shí)完成對(duì)單獨(dú)的個(gè)人和對(duì)整個(gè)集體的教育兩個(gè)任務(wù)。這是我們大家最關(guān)心的話題，作為教育者也不希望自己的子女沒有大目標(biāo)就這樣考高分而盲目樂觀吧？！所以下一段的任務(wù)是，要喚醒每一個(gè)青春期的孩子找到自己的人生目標(biāo)，找到自己的坐標(biāo)。朝著永恒的目標(biāo)一如既往的走下去，無論風(fēng)雨兼程，無論暴風(fēng)驟雨。讓她們樹立耐挫折力，讓她們懂得人活著就是要戰(zhàn)勝困難，人活著就要戰(zhàn)勝失敗，人活著要戰(zhàn)勝那些困苦。

第三、關(guān)注心靈滲透家教

青春期的孩子需要理解，當(dāng)父母看到孩子在上網(wǎng)，劈頭蓋臉先是批評(píng)，后是大罵大喊。這無形的教育為孩子的心靈遭到襲擊，孩子真的錯(cuò)了嗎？上網(wǎng)不錯(cuò)，再說在信息時(shí)代那些孩子不喜歡上網(wǎng)，家長(zhǎng)有時(shí)候也會(huì)沉淪網(wǎng)吧呢！不能用老眼光去指責(zé)孩子，要用商量的語氣，民主的權(quán)利為孩子解圍。這樣才能成為孩子的朋友，這樣才能走近孩子的內(nèi)心。父母在讓孩子改變前先改變自己，只有父母改變孩子才能改變。父母是孩子成功的第一責(zé)任人，不能推脫給學(xué)校，也不能辭職不干。一日為父，終生為師！問題父母遠(yuǎn)比問題孩子多，孩子的問題，百分之百是父母的問題。要想孩子改變，父母必須首先改變！孩子是人，是父母需要尊重的人，他們有多少想說的話到嘴邊又咽下。在我?guī)У陌嗉?jí)中，許多家長(zhǎng)都是摸著石頭過河，真不知道有什么良策才能把孩子身上的問題徹底解決。面臨著孩子身上的各種問題，家長(zhǎng)有時(shí)候很困惑，有時(shí)候很迷茫。帶著一些不成熟的想法在路上，上次就遇到幾個(gè)家長(zhǎng)談孩子的問題：小A家長(zhǎng)一臉不解哀聲嘆氣的說：”現(xiàn)在的孩子真不好教育，管的輕了頂嘴。只有靠挨打解決這些問題，有時(shí)候孩子一天犯了無數(shù)個(gè)錯(cuò)，靠挨打也不能解決實(shí)際問題，面臨著孩子的錯(cuò)誤，究竟該怎么辦？”小B家長(zhǎng)沮喪著臉：孩子前幾天從家里拿了500元錢，最后花的一分不剩，這算不算偷？一個(gè)正上中學(xué)的孩子能有這樣的舉動(dòng)真是讓人擔(dān)心讓人憂，這不得不讓我思緒萬千，憂愁萬縷。這些家長(zhǎng)有時(shí)候真的不知該如何去表白內(nèi)心的想法，只是看到孩子做的一幕幕總是痛苦。面對(duì)家長(zhǎng)的困惑，雖然談不上經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人有些不成熟的想法。我覺得先明確第一個(gè)觀點(diǎn)，孩子犯錯(cuò)是正常的，因?yàn)槿硕际窃阱e(cuò)誤中長(zhǎng)大的，只不過根據(jù)自身的免疫能力和自我教育能力發(fā)生改變了而已。大人也是人，只不過是一個(gè)沒有人管而已，假如我們想干什么被人阻止的時(shí)候，是不是力不從心而打破這一系列的條條框框去跳出去隨心所欲，在自己的視線里自己的做法是正確的，但是在別人的眼里會(huì)不會(huì)是正確的呢？人的教育是一個(gè)慢過程，來不得半點(diǎn)馬虎，只有正確的引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以為的，什么是不可以為的，只有這樣孩子才能真正的從沼澤中走出來，因?yàn)楹⒆右彩侨?，需要接受教育的等待。如小B家長(zhǎng):"孩子拿錢自然有他自身的需求，可能受同學(xué)的影響?zhàn)B成了大手花錢的陋習(xí) ，也可能因?yàn)榧议L(zhǎng)孩子要什么家長(zhǎng)就給買什么，決定孩子這些不可發(fā)生的因素。孩子犯錯(cuò)不是平白無故的，都是有一定的原因的，所以我們應(yīng)該站在孩子的角度上去理解孩子，站在孩子的視線里觀察周圍的一些動(dòng)機(jī)。小A家長(zhǎng)這種傳統(tǒng)做法，我沒有權(quán)利一票否決，我覺得家長(zhǎng)在著急的時(shí)候，除了用冷冰冰的語言擊敗孩子的內(nèi)心其次就是棍棒，靠打讓孩子服。打完之后的孩子如同一只可憐的綿羊，表面折服內(nèi)心不屈服，孩子的承受能力是有限度的，倘若一旦爆發(fā)，將一發(fā)不可收拾，孩子的品格不在會(huì)健全，心理慢慢走形。面臨孩子那些斑斑點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，給我的啟示和思考很深刻，所謂的千人千面，所謂的一把鑰匙開一把鎖。不是每一種教育都適合孩子，但是家長(zhǎng)的教育都得符合孩子的心理規(guī)律。家庭教育是教育中的一大缺憾，它需要專業(yè)人士的引領(lǐng)，它需要家長(zhǎng)的不斷提升，更需要家長(zhǎng)懂得很多關(guān)于孩子的成長(zhǎng)故事。 站在雙贏的臺(tái)階上，看著那些所謂的問題取向，幫助家長(zhǎng)需要耐心，輔導(dǎo)孩子需要細(xì)心。教師的責(zé)任任重道遠(yuǎn)，為了社會(huì)的有一片祥和的藍(lán)天，攜手共同為家庭教育出謀劃策，獻(xiàn)計(jì)出策。

是那些青春期的學(xué)生，為我暢想教育的主旋律，我將會(huì)用自己的熱情，飽滿的信心，與這些學(xué)生一起度過三年又三年的快樂時(shí)光！

參考文獻(xiàn)：馬卡連柯的《平行教育影響》

篇9

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)觀

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0049-03

一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的含義和特征

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）對(duì)各種知識(shí)不斷接觸、理解、吸收、消化、內(nèi)化的過程，具體表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)和觀點(diǎn)以及蘊(yùn)含其中的原理、定理或理論的把握和應(yīng)用，鍛煉學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）自身的思維能力，使學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)追求，從而培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。這一過程的順利完成與學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）自身的狀況有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。

自主學(xué)習(xí)，即自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，就是自己學(xué)習(xí)；換句話說，就是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)。它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行自我計(jì)劃、自我管理、自我實(shí)施、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)過程。

自主學(xué)習(xí)觀具有三層含義。1.自主學(xué)習(xí)是針對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是學(xué)生自主意識(shí)的外化和顯現(xiàn)，也是個(gè)體內(nèi)在的本質(zhì)力量的展現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有主見地進(jìn)行整體規(guī)劃，自激學(xué)習(xí)熱情、自主安排時(shí)間、自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自營(yíng)學(xué)習(xí)氛圍、自創(chuàng)學(xué)習(xí)方法。2.自主學(xué)習(xí)要求教師注重啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺、自律地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。3.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人、時(shí)間的主人，是培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的必然選擇。自主學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

從自主學(xué)習(xí)觀的含義，歸納出自主學(xué)習(xí)觀具有四大特征。1.自主性。自主學(xué)習(xí)不同于被動(dòng)學(xué)習(xí)、依賴學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)思考，教學(xué)雙方良性互動(dòng)，共同優(yōu)化和完成學(xué)習(xí)過程。2.主動(dòng)性。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師用高度負(fù)責(zé)任的精神、熱情和藹的態(tài)度引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生形成并發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷趨向主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3.創(chuàng)新性。自主學(xué)習(xí)過程不僅體現(xiàn)了教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，而且體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新性是相互融合的過程，需要師生雙方共同默契配合才能順利完成教與學(xué)的整個(gè)過程。4.協(xié)調(diào)性。自主學(xué)習(xí)的過程能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的各種心理品質(zhì)，如認(rèn)知、情感、個(gè)性、意志、愛好等，這些心理品質(zhì)相互發(fā)揮作用的過程，需要學(xué)生全方位協(xié)調(diào)自身的心理狀態(tài)。同時(shí)，要真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程，師生雙方必須進(jìn)行良好的互動(dòng)和配合。所以，學(xué)生的心理品質(zhì)與外部環(huán)境相互協(xié)調(diào)就至關(guān)重要。

由以上分析可以看出，熟悉和了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的含義和特征，可以幫助我們引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀，這是大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀，有助于大學(xué)生建立樂學(xué)、好學(xué)和喜歡學(xué)習(xí)的情感；有助于大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；有助于大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)小竅門，不斷推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；有助于大學(xué)生提高智商水平，為智力發(fā)展發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；有助于大學(xué)生提高情商水平，使學(xué)生自身內(nèi)在的人格個(gè)性、情感意志、興趣愛好等情商因素都能得到鍛煉和發(fā)展。

二、大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀的意義

“按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)本質(zhì)要求。從根本上來說，在學(xué)習(xí)社會(huì)中，教育是學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、自我發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)?！盵1]

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須樹立科學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀。目前，國(guó)內(nèi)高校的基本教學(xué)模式仍然是教師“教”、學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生的主體地位沒有完全建立，教師的主導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮。教學(xué)重“教”輕“學(xué)”；重視“教”的研究，輕視“學(xué)”的研究；注重如何“教”，忽視如何“學(xué)”。教學(xué)，教與學(xué)，本質(zhì)上是一項(xiàng)雙向活動(dòng)，但現(xiàn)在卻退變?yōu)榻處煛敖獭钡膯蜗蚧顒?dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，即“要我學(xué)”，學(xué)生的自主性沒有發(fā)揮出來。這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)阻礙個(gè)性發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，與新世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)、高層次人才的高要求相去甚遠(yuǎn)。為了解決當(dāng)前高校教學(xué)中忽視學(xué)生主體作用的問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀就成為當(dāng)務(wù)之急。

（一）強(qiáng)化以“教”為主導(dǎo)、“學(xué)”為自主的教學(xué)意識(shí)

教學(xué)過程是教與學(xué)共同構(gòu)成的雙向互動(dòng)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教學(xué)的實(shí)質(zhì)，首先是教師的指導(dǎo)，然后是學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)在教師指導(dǎo)下的轉(zhuǎn)化過程。換言之，在教學(xué)這個(gè)雙向互動(dòng)活動(dòng)中，沒有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生很難產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)；沒有學(xué)生的主動(dòng)配合，教學(xué)所能讓學(xué)生學(xué)到和掌握的知識(shí)必然極為有限。

要改變這種狀況，必須培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)，確立其在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)、整合知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)、批判知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。教師是學(xué)習(xí)的向?qū)?，而不僅僅只是機(jī)械式傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅只是只知道機(jī)械式吸收知識(shí)的一塊海綿。學(xué)生要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，這樣才能吸收、消化、體會(huì)、領(lǐng)悟、內(nèi)化知識(shí)的內(nèi)涵和外延以及實(shí)質(zhì)，進(jìn)而創(chuàng)新創(chuàng)造知識(shí)。

（二）強(qiáng)化提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的意識(shí)

從人的成長(zhǎng)規(guī)律角度考慮，大學(xué)生已經(jīng)具備比較嚴(yán)密的邏輯思維能力，同時(shí)也具備初步的專業(yè)理論知識(shí)。大學(xué)階段，大學(xué)生的自主意識(shí)也在迅速增強(qiáng)，通過自我分析、自我審視、自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我總結(jié)，對(duì)自己的興趣愛好以及性格等方面的優(yōu)缺點(diǎn)都有一定的認(rèn)識(shí)?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)心態(tài)、個(gè)性發(fā)展在很大程度上與自主學(xué)習(xí)所具備的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)是一致的。通過自主學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠獲取、積累、整合和內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，通過知識(shí)和能力的提高，將學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的綜合素質(zhì)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)充滿困難艱辛的求知探索過程，在這個(gè)過程中，大學(xué)生的心理承受能力和抵抗挫折能力可以得到充分的磨礪和鍛煉，進(jìn)而能夠培養(yǎng)堅(jiān)定不移的意志和百折不撓的精神。

在自主學(xué)習(xí)這個(gè)過程中，“一切知識(shí)和技能，要為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，就必須經(jīng)過學(xué)生主體自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的篩選和轉(zhuǎn)化，所學(xué)的知識(shí)必須被學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所吸收、結(jié)合和同化，知識(shí)和技能被納入到學(xué)生自己的理解、解釋和記憶系統(tǒng)中，并且經(jīng)過自己的轉(zhuǎn)換，內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)”。[2]

三、如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀

如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀？在自主學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)過程中，教師和學(xué)生又各自扮演什么角色？大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的造就不是朝夕之功，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和積累才能建立起來。對(duì)教師而言，最為重要的是為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生而言，更為迫切的則是自己能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)注重提高學(xué)習(xí)能力。

（一）學(xué)校管理方面

第一，學(xué)校宣傳部門可以充分利用校報(bào)采訪、新聞報(bào)道、電臺(tái)廣播，加大對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的宣傳力度。第二，學(xué)工部門可以利用課余時(shí)間舉辦大學(xué)生講座、大學(xué)生論壇，引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀。第三，教務(wù)部門可以從學(xué)籍管理入手，實(shí)行彈性學(xué)分制或完全學(xué)分制，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇上課時(shí)間、學(xué)習(xí)年限，鼓勵(lì)大學(xué)生跨專業(yè)、跨院系甚至跨校選課，使大學(xué)生能夠充分自主支配時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第四，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開設(shè)豐富多彩各種類型的課余活動(dòng)，比如第二課堂、學(xué)術(shù)講座、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等，啟發(fā)思維、培養(yǎng)興趣、開闊視野，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體而言，面向全校一年級(jí)新生，我校結(jié)合課堂教學(xué)，開設(shè)大學(xué)學(xué)習(xí)課，開展“學(xué)習(xí)與研究”為主題的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)合基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，如外語、數(shù)學(xué)、物理等課程的改革，編寫相關(guān)導(dǎo)讀教材，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上也加強(qiáng)滲透自主學(xué)習(xí)觀教育。另外，我校還建立了全方位的教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)中心、工程中心等場(chǎng)所，給學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所。這些具體措施能極大促進(jìn)學(xué)生真正了解自己的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生有針對(duì)性地采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸。

（二）教師教學(xué)方面

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立自主地分析、理解、吸收、消化、實(shí)踐、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單認(rèn)為教學(xué)只是單向活動(dòng)，即教師講學(xué)生聽，習(xí)慣于提供不容置疑、固定不變的現(xiàn)成答案。由于忽視了學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生很大的依賴性，只會(huì)悶頭傻學(xué)，不會(huì)主動(dòng)思考，更不會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，這極大束縛了學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致培養(yǎng)的高層次人才缺乏鮮明個(gè)性和創(chuàng)新精神。

具體而言，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重改變過于強(qiáng)調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探究；注重因材施教、開展啟發(fā)式教學(xué)和激勵(lì)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生將教師傳授知識(shí)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取吸收知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。

（三）學(xué)生自身方面

要幫助大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀，僅僅依靠學(xué)校和教師兩方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生自身也必須對(duì)此進(jìn)行理性思考和實(shí)踐探索。多數(shù)大學(xué)生在生活方面已經(jīng)能夠自主，但在學(xué)習(xí)方面卻還沒能完全自主，沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。特別需要指出的是，現(xiàn)在多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)行課程體系改革，同時(shí)推行彈性學(xué)分制。這樣做的目的就是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但部分學(xué)生卻沒有珍惜和利用充足的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是整天無所事事，沉迷于網(wǎng)吧、電子游戲，浪費(fèi)大把的寶貴時(shí)間。因此，對(duì)于大學(xué)生自身來說，其主體意識(shí)、主動(dòng)精神、自我發(fā)展的動(dòng)力，以及如何合理充分利用好課余時(shí)間，有效安排好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就成為大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

此外，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉也能夠幫助自己樹立自主學(xué)習(xí)觀。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)和課程的傳統(tǒng)特點(diǎn)以及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過各種實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、社會(huì)調(diào)查等學(xué)習(xí)方式，查閱相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告，提出獨(dú)特見解，在實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力、分析解決問題的能力，提高自己的學(xué)術(shù)水平，鍛煉自己的科研能力，以之來彌補(bǔ)書本知識(shí)的不足。

“如果是自覺地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)把自己固有的各方面的內(nèi)在的本質(zhì)力量調(diào)動(dòng)起來、整合起來，積極推進(jìn)自己的心智結(jié)構(gòu)的更新、完善和提高。如果學(xué)生不是主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，而是不情愿地被動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么他自身具有的積極性就調(diào)動(dòng)不起來，各方面的內(nèi)在的本質(zhì)力量就煥發(fā)不出來，他就不可能促使自己的心智結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)自我完善。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，也很難轉(zhuǎn)換為學(xué)生自身的東西，不能被學(xué)生所接納和同化。”[3]

四、結(jié)語

中國(guó)古代有鑿壁借光、囊螢夜讀、高鳳流麥、溫舒編蒲、牛角掛書、映月讀書，講的都是珍惜時(shí)光勤奮好學(xué)的典故，至今這些故事仍能不斷激勵(lì)菁菁學(xué)子主動(dòng)學(xué)習(xí)。南宋著名思想家、哲學(xué)家朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”；唐朝大書法家顏真卿說過：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”；唐朝大詩人韓愈說過：“學(xué)知不足，業(yè)精于勤”；現(xiàn)代世界著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺”；法國(guó)著名科普作家法布爾說過：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心”。未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。仰望星空，腳踏實(shí)地，學(xué)習(xí)主要是自己的事情，他人的作用有限，正所謂“自助者，天助之”。“在‘教’與‘學(xué)’的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在動(dòng)因，認(rèn)為人類天生具有學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！盵4]我國(guó)高等教育要培養(yǎng)出高層次高素質(zhì)的合格人才，必須進(jìn)行大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀教育，努力開展啟發(fā)式學(xué)習(xí)、激勵(lì)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，通過大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高層次的合格人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 韓清林.論自主學(xué)習(xí)的地位和作用[J].河北教育，2000（8）.

[2] 張紅丹.“慕課”背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育評(píng)論，2015（1）.

篇10

在新課程改革搞得轟轟烈烈的今天，對(duì)學(xué)生思想品德教育方式的改革也必須隨之而搞得轟轟烈烈，傳統(tǒng)教育方式中的“罰站”、“罰背”、“罰抄”、“動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)”、“動(dòng)輒處分”等辦法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，更不符合當(dāng)前“依法執(zhí)教”的大前提。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革突飛猛進(jìn)的今天，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)日益增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大大降低，孩子們手中便多了幾個(gè)零花錢，隨之而來的是學(xué)生吃零食、擺闊氣、談戀愛、賭博、甚至打架鬧事等；而電子等高科技產(chǎn)品的逐步推廣，應(yīng)運(yùn)而生的是學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧打游戲、收聽收看黃色音像等，這無疑是為學(xué)生的思想品德教育“雪上加霜”。作為一名教育工作者，特別是身處第一線的教師，隨時(shí)都有可能遇到解決學(xué)生糾紛、處理學(xué)生違紀(jì)事件等，如果仍然采用傳統(tǒng)教育中的那些方法，而不注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)、情感教育，那么對(duì)學(xué)生的思想品德教育只能是以失敗告終，而且很大程度上只會(huì)引發(fā)學(xué)生“無所謂”的態(tài)度，甚至引起學(xué)生的反感、與老師對(duì)立、對(duì)老師不敬等現(xiàn)象。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，必須注重情感教育，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，努力讓學(xué)生“感動(dòng)”，用“學(xué)生感動(dòng)”來衡量教育的成敗。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來時(shí)必成凡夫俗子?！睂?duì)學(xué)生的教育，本身就應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生心靈的豐富性、多樣性和協(xié)調(diào)性上。如若不然，那么原來天真活潑、對(duì)世上萬事萬物充滿熱情的生命將會(huì)在學(xué)校所謂“教育”的塑造中變成只對(duì)“知識(shí)”懷有“單純”好奇心的“機(jī)械人”。這將是作為一名教育工作者最大的失敗，也是人民教師莫大的悲哀。因此，教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、只看表面的過程，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單的“說教”，也不可頻繁的“請(qǐng)家長(zhǎng)”或動(dòng)輒“處分”，更不可采取“罰”的辦法，否則，即使教師能口吐蓮花，甚至“整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，傷透了腦筋，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”?？梢?，教師走進(jìn)學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，擊起他們心靈的浪花，讓他們感動(dòng)、讓他們“心服口服”，這是何等重要。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面引起注意。

一、處事冷靜，注重語言策略。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，特別是在處理學(xué)生“違紀(jì)”事件時(shí)，教師一定要保持冷靜的心態(tài)，用平和的語氣去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，擊起學(xué)生心靈的“波浪”，切不可點(diǎn)擊學(xué)生的“短處”，有意讓學(xué)生“難堪”。

二、開展豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得“心理體驗(yàn)”。

在剛接到2004級(jí)6班的班主任工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生自私心理太強(qiáng)，集體榮譽(yù)感比較差，課堂紀(jì)律不怎么好，且照抄作業(yè)嚴(yán)重，針對(duì)這些現(xiàn)象，我籌劃了一次主題班會(huì)，星期一早上，告訴同學(xué)們：“本周星期五，我們班將開展一次主題班會(huì)，題目是“本周我為班級(jí)做了些什么”，屆時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都必須發(fā)言，向全班匯報(bào)，只要是自己完成的對(duì)班級(jí)有利的事件均可，希望大家利用這一周的時(shí)間用實(shí)際行動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備?！焙髞碓诎鄷?huì)活動(dòng)中，有的說幫同學(xué)打掃了衛(wèi)生，有的說幫同學(xué)解答了難題，有的說認(rèn)認(rèn)真真地聽了一周的課，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，還有的說這一周我的作業(yè)全是自己認(rèn)真完成的等等。最后我總結(jié)道：“這次班會(huì)活動(dòng)搞的很好，從大家的匯報(bào)可以看出，這一周同學(xué)們都做了很多有意義的事，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將來我們班一定是一個(gè)很優(yōu)秀的班集體。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，一個(gè)月后，我們班將再次開展這樣的活動(dòng)，希望屆時(shí)同學(xué)們能匯報(bào)得更多、更好”。后來，經(jīng)過兩次活動(dòng)后，這個(gè)班的不良習(xí)慣就已經(jīng)改正了大部分，并兩次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。可見，適時(shí)開展活動(dòng)，讓學(xué)生獲取心理體驗(yàn)，對(duì)班級(jí)的管理大有作用。

三、針對(duì)個(gè)別學(xué)生，創(chuàng)設(shè)特殊情境，讓學(xué)生在情境中獲得“心靈震憾”。對(duì)個(gè)別情況特殊的學(xué)生，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的情境，讓其身處其中，教師再加以誘導(dǎo)，往往會(huì)收到“事半功倍”的效果。

我曾經(jīng)教過一個(gè)叫王偉的學(xué)生，該生父母做生意找了不少的錢，修起了漂亮的小洋樓，家中經(jīng)濟(jì)條件很是不錯(cuò)，由于父母整天忙于生意，對(duì)孩子疏于管教，給孩子的零花錢也特別多，在這樣“優(yōu)厚”的生活環(huán)境中，該生逐步養(yǎng)成了目中無人、經(jīng)常曠課在外閑逛、抽煙、洶酒、談戀愛、動(dòng)輒打架鬧事等不良習(xí)慣，全班學(xué)生對(duì)他“恨之入骨”，后來，聽學(xué)生說他還配起了傳呼機(jī)，而該班另有一個(gè)叫李強(qiáng)的學(xué)生情況與王偉恰好相反，父親因病早逝，母親改嫁，從小隨爺爺奶奶一起過日子，住著破爛不堪的茅草房，連電燈都是靠親戚救濟(jì)才勉強(qiáng)安上，但該生非常懂事、勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅，最近因病已在家呆了三天未能來上學(xué)。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備對(duì)該生進(jìn)行一次家訪，但不認(rèn)識(shí)路，這時(shí)，我想到了王偉，他與李強(qiáng)家住同一個(gè)方向，何不讓他帶路，借此機(jī)會(huì)對(duì)王偉進(jìn)行一次“情境教育”，下午放學(xué)，我叫住王偉一同上了路，來到李強(qiáng)家，眼前的景況，說實(shí)話，真有點(diǎn)讓人慘不忍睹的感覺，當(dāng)他奶奶談到這個(gè)家庭的凄涼之處時(shí)，不禁聲淚俱下，這時(shí)，我注意到了站在一旁的王偉，其表情非常特別，甚至可以隱約看見他眼中含著晶瑩的淚珠，我知道，他的心靈已受到了較大的震憾。第二天，我找到王偉，針對(duì)前一天家訪的情況，和他進(jìn)行了一次徹底的談心。經(jīng)過這件事情后，我發(fā)現(xiàn)王偉好象變了一個(gè)人似的，原來的不良習(xí)慣突然改變了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少，最值得慶賀的是他突然變成了一個(gè)懂事的“大孩子”。我也從中體驗(yàn)到了教育成功的樂趣。

四、多找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以表揚(yáng)為主，相信“每個(gè)孩子都能成才”。當(dāng)代中學(xué)生由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，大多有較強(qiáng)的自尊心，他們往往不愿讓別人提及自己“陰暗”的一面，而喜歡“表露”自我，展示自我，因此，作為教師，一定要抓住他們這個(gè)心理特點(diǎn)，多找他們的“閃光點(diǎn)”，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，逐步克服不足的一面，要堅(jiān)信“每個(gè)孩子都能成才”。