導語：如何才能寫好一篇數(shù)控培訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、專業(yè)水平得到提高

初期首先由丁洋、董慶運老師講解了三坐標測量的基礎，三坐標測量仿真操作，精密測量工藝與操作訓練，兩位老師認真講解熱心答疑，使我對三坐標測量有了初步認識且自己實操學會測量不同形狀零件。其次由李杰老師講解了powermill基礎功能且引導我們模擬訓練。李老師娓娓動聽的講解及仔細認真說明每一步程序的過程使我感到他好像想把所有東西都要教給我們。最后由吳鴻雁老師講解了機械維修概述及機床精度檢測調(diào)整及四工位動力刀架拆裝與調(diào)試，大家動手拆電動刀架熱情很高，第一次看到刀架的內(nèi)部結(jié)構。使我能理論聯(lián)系實際，業(yè)務水平大大提高。

中期由趙海龍老師講解并指導了數(shù)控車典型零件加工及競賽零件的加工訓練，數(shù)控車典型零件加工工藝分析及加工編程。趙老師認真講解零件編程,把他有的資料都考貝給大家，手把手指導大家實操,把他的大賽經(jīng)驗毫不保留傳授給大家，使我的操作水平有了質(zhì)的飛躍。

后期由李杰老師主要講解海德漢ITNCS30數(shù)控系統(tǒng)編程及仿真操作及五軸加工中心操作及加工訓練，老師認真講課，不辭辛苦答疑使我對海德漢系統(tǒng)操作有所了解。最后一天由徐國勝，楊文老師主要介紹了數(shù)控技能大賽選手選拔與訓練注意事項及世界技能大賽的一些情況。了解了現(xiàn)在大賽的最新情況。通過整體系統(tǒng)學習使我們進一步認識和了解數(shù)控技術行業(yè)的新知識，新規(guī)范，感知了行業(yè)發(fā)展的新方向。為我們中職學校數(shù)控技術專業(yè)課程設置培養(yǎng)目標提供了重要的依據(jù)。

篇2

【關鍵詞】教學系統(tǒng)；WEB；數(shù)控機床

1.前言

數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、高效集成生產(chǎn)的基礎，也是提高勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品研制周期的重要手段；制造裝備的大規(guī)模數(shù)控化，使企業(yè)急需一大批數(shù)控編程、數(shù)控設備操作以及維修人員，而傳統(tǒng)的機床培訓設備存在集成度低、培訓效率低等問題，已經(jīng)不能滿足不斷增長的數(shù)控培訓需求，網(wǎng)絡輔助教學應運而生。

2.國內(nèi)外數(shù)控加工仿真的研究現(xiàn)狀

國際上關于數(shù)控加工仿真的研究是從七十年代開始的，其目標都是試圖將數(shù)控加工過程以圖形方式直觀形象地表現(xiàn)出來，從而檢查加工程序中的錯誤，即所謂的圖形仿真驗證。

早期多數(shù)CAD/CAM采用了一種比較簡單的方法，即用線框圖來實現(xiàn)數(shù)控加工仿真和驗證。在實際驗證時，刀具軌跡通過顯示刀位點之間的矢量來進行模擬，刀具的線框圖也能顯示出來，再加上所加工的線框顯示，刀具所加工的部位和加工方式都可以比較清楚地反映出來。但是，一旦零件比較復雜，表示零件和刀具軌跡的線框圖就會互相重疊，難以辨認工件的實際形狀和刀具的加工軌跡。使得檢查工作變得十分困難，甚至完全不可能[1]。

正因為這樣，后來的研究大多采用實體模型表示法。實體造型中最常用的方法有：邊界表示法（B-Rep）、體素構造法（CSG）、混合建模法（Hybrid Model）和空間單元表示法[2]。

在實現(xiàn)數(shù)控加工仿真的方法中，最基本的就是應用實體造型中的布爾運算。這一技術的實質(zhì)是通過執(zhí)行工件模型與代表刀具運動的掃描體序列模型之間的直接（物空間）布爾差操作來完成仿真加工過程[3]。這種方法最大的缺點是它的計算量過于復雜，幾乎不能投入實際應用。

因此許多人開始使用離散實體模型的方法來改進仿真執(zhí)行的速度。又根據(jù)離散方法的不同，產(chǎn)生了物空間布爾運算（Object Space Boolean Operations）和象空間布爾運算（Image Space Boolean Operations）兩種布爾操作手段。

但是，這種方法的運算量還是相當大的，依然不能保證實時的仿真效果。通過將實體離散在象空間進行布爾操作，可以比較明顯的改進NC仿真的效率。該方法使用z-buffer消隱思想，將實體按象空間的像素離散為z-buffer結(jié)構。這樣計算被簡化為視線與代表實體的圖像空間的表面的求交。沿著每一條視線，布爾運算可以在一維空間進行。所以具有比較快的運算速度。

數(shù)控仿真軟件主要分成兩種，一種是集成到CAD/CAM軟件中的，如國外的Pro-E、Ideas、Mastercam等軟件和國內(nèi)的北航海爾軟件公司的CAXA、天津大學[4]的“回轉(zhuǎn)體零件的CAD＼CAM系統(tǒng)”等都集成了加工軌跡仿真的功能；另外一種是獨立的數(shù)控加工仿真軟件，如華中理工大學數(shù)控技術研究所[5]的“NC銑削加工切削過程仿真系統(tǒng)”；哈爾濱工業(yè)大學[6]的“基于微機的三軸數(shù)控銑削仿真系統(tǒng)”等。這些軟件借助于強大的三維造型功能，采用實體造型的方法實現(xiàn)了數(shù)控加工過程的仿真。

總體來講，以上仿真軟件的共同特點是專業(yè)技術性強，集成化程度高，集CAD/CAM于一體，但價格昂貴；雖然融合了刀具軌跡的三維、二維仿真技術，但并不適用于數(shù)控編程和機床操作人員的培訓。

3.數(shù)控教育與培訓的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，數(shù)控技術人才來自兩種渠道，其一是由高等院校、中職學校的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)具有一定學歷的人才；其二是社會上有關培訓機構及院校開辦的各種中短期的數(shù)控培訓班培訓的人才。然而，雖然我國各高校、高職、中職加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國數(shù)控人才的需求，主要原因如下：

（1）我國經(jīng)濟快速發(fā)展，逐步成為世界制造中心

進入新的世紀以后，隨著我國綜合國力的進一步增強，我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)的中心，這必然對掌握現(xiàn)代信息化制造技術的技術人才、特別是對大量的一線技術工人形成了巨大的需求。

（2）教學體系結(jié)構不能滿足數(shù)控用人單位的需求

很多學校把實訓重點放在數(shù)控機床操作方面。事實上，數(shù)控機床是一種先進的自動化設備，其操作非常簡單。用人單位真正需要的人才應該具備精通數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設置等）、模具設計、CAD/CAM與數(shù)控自動編程、數(shù)控機床機電設計與聯(lián)調(diào)技術、數(shù)控機床的維護、維修技術等工程素質(zhì)。

（3）數(shù)控教材更新緩慢，數(shù)控師資力量有待進一步提高

目前，可供數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機床機電控制技術、數(shù)控機床故障診斷與維護和數(shù)控人才實訓等課程選用的教材還有限。而且，許多現(xiàn)有數(shù)控教材內(nèi)容比較陳舊，結(jié)構上也存在一定的缺陷，根本不適合用于培訓企業(yè)急需的高水平實用人才?，F(xiàn)在各學校的數(shù)控教師主要是從事各高校機械或機電專業(yè)畢業(yè)的本科生或碩士研究生。這些教師具有一定的基本理論知識，但數(shù)控實踐能力欠缺。

（4）數(shù)控實訓設備的數(shù)量不足，設備種類少

受數(shù)控人才需求增長的拉動，各職業(yè)院校均建有不同規(guī)模的數(shù)控培訓基地。各院校為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達到培訓效果，在培訓硬件選型方面逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機床和加工中心，而且培訓基地往往以加工設備配備進口數(shù)控系統(tǒng)為主，由于數(shù)控設備昂貴，學校購置數(shù)量有限，沒有實踐體驗很難獲得良好的教學效果。因此，對于數(shù)控培訓我們要用專門的數(shù)控培訓設備。這樣既可以減少經(jīng)費開支又能夠?qū)崿F(xiàn)對學員數(shù)控機床操作和維護能力的培養(yǎng)。

篇3

[關鍵詞] 數(shù)控技術 技能訓練 崗位化 一體化模塊式教學

一、數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)及崗位需求定位

根據(jù)教育部數(shù)控技術專業(yè)人才定位,主要是三個就業(yè)方向:數(shù)控機床控制技術,數(shù)控編程與加工技術和機械CAD/CAM技術,涉及數(shù)控編程、數(shù)控設備使用(操作)、維護與技術管理、數(shù)控設備銷售與售后服務等工作。我校數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標符合教育部定位。

結(jié)合廣東機電職業(yè)技術學院機電工程系數(shù)控與模具教研室的調(diào)研,廣東地區(qū)數(shù)控技術專業(yè)崗位主要是數(shù)控設備操作技術員、數(shù)控編程員,數(shù)控維修服務技術員,數(shù)控設備技術支持(設備銷售廠商),數(shù)控車間管理員。并且數(shù)控編程員和操作人員的比例達到84.2%。因此,數(shù)控技術專業(yè)定位為培養(yǎng)具有較高數(shù)控操作技能,懂工藝,能編程,從事生產(chǎn)一線工作的高技能人才為主,以數(shù)控維修技術員,數(shù)控設備技術支持者,數(shù)控車間管理員為輔。

二、一體化教學改革內(nèi)涵與崗位技能提升分析

為使數(shù)控技術專業(yè)學生畢業(yè)后能盡快上崗,在校內(nèi)應較好培養(yǎng)專項技能,把專業(yè)核心基礎課《數(shù)控加工基礎》的教學按技能(就業(yè))崗位方向進行模塊式規(guī)劃。每個子模塊按技能要素與理論要素結(jié)合采用一體化教學,整個體系涵蓋專業(yè)(工種)所需要的技能和知識。

針對《數(shù)控加工基礎》課程所采用的一體化模塊教學,就是在職業(yè)技術教育中,理論和實習教學實現(xiàn)一體化,根據(jù)培養(yǎng)目標的職業(yè)標準要求,以理論為基礎,穿插技能訓練,確定課程所需要的知識內(nèi)容,按照技能的特點和分類,建立若干個教學功能模塊,將理論教學和技能訓練有機地結(jié)合在一起,完成教學任務的一種教學模式。使學生對整個知識面了解更深,且有一定技能基礎,達到專業(yè)通識目的。

根據(jù)一體化模塊式教學特點,結(jié)合我校09級《數(shù)控技術》專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的主干課程與專項實訓(參照表1),對《數(shù)控加工基礎》模塊式規(guī)劃改革如表2所示。

結(jié)合表2的模塊規(guī)劃,專業(yè)發(fā)展崗位仍然包括:數(shù)控機床操作工類、數(shù)控編程師類、數(shù)控設備維護維修類、數(shù)控設備售后技術服務,表2做了具體的細化。鑒于相關企業(yè)大多使用三坐標測量機,表2增加了一個逆向工程方面的了解,預留學生今后發(fā)展空間。

《數(shù)控加工基礎》一體化模塊式教學的實施,雖不能大力提升學生技能,但是整個流程理清了數(shù)控技術專業(yè)的知識面,為后面的專項理論學習與技能訓練(參考表1)打下堅實基礎,同時為學生今后學習、就業(yè)指明了方向。此后,學生可以根據(jù)對各模塊和崗位的不同喜好,采取側(cè)重學習。

三、配套教學設施建設規(guī)劃

為保證教學改革的順利推進,對原有設備、實驗室重新布局,并新購其它設備。已經(jīng)規(guī)劃新一體化教學場所的布局,如圖1所示。包括10個特征事物:(1)多媒體教室;(2)數(shù)控車床加工實訓場地;(3)學生作業(yè)、聽課場地;(4)電火花線切割實訓場地;(5)工、量、刃具(磨刀機)學習柜;(6)三坐標測量機;(7)數(shù)控車床拆裝、機床電氣實訓場地;(8)數(shù)控仿真、軟件自動編程實訓場地(機房);(9)數(shù)控銑床、加工中心操作場地;(10)學生獲獎作品展學習柜。把教學、實訓設備集成為一體化實訓場所。麻雀雖小五臟俱全,保證教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置。

四、教改及崗位專項訓練效果預測

目前,社會存在很多技能培訓學校,其中機械類培訓以數(shù)控技術與模具設計方面占絕大部分市場。把數(shù)控技術專業(yè)的專業(yè)基礎課(如《數(shù)控加工基礎》)、專業(yè)課、實訓環(huán)節(jié)實現(xiàn)一體化模塊式教學實施時,就確保學生同時讀了這兩所學校:學校學歷文憑教育、校外技能強化培訓教育。建立技能培訓環(huán)境,縮短學生就業(yè)距離,進一步實現(xiàn)數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標。

另外,表2所示某些模塊相對獨立,可以進行積木式的多重組合,靈活多變。可以根據(jù)不同的工種和不同的教學層次需要編排,對本行業(yè)中出現(xiàn)的新技術、新設備、新工藝、可以隨時建立新的模塊添加進去。這種模塊化結(jié)構便于調(diào)節(jié),即可多可少、可長可短,可剪輯、可嵌入,以適應不同對象的需求。因此,上述一體化模塊式既適合全日制教學,也適合各種短期崗位培訓,組織社會、企業(yè)員工報名參加專項理論與技能培訓。

實施中應注意,講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施;知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓練。

五、總結(jié)

為了確保學生專業(yè)技能得到崗位化訓練,在《數(shù)控加工基礎》一體化模塊式教學規(guī)劃及一體化理實教學中心建設后,至少還存在以下幾個任務:

第一,實施一體化模塊式教學必須建設一支過硬的“雙師型”教師隊伍。

第二,建設一套滿足理論與實踐指導融合的教材,《數(shù)控加工基礎》是本專業(yè)的重要一環(huán)。

第三,單獨建立《數(shù)控加工基礎》一體化模塊式教學評價內(nèi)容,本課程教學屬于專業(yè)基礎通識教育。

第四,針對專業(yè)人才培養(yǎng)、崗位化技能訓練,建立客觀、公正、合理地評價體系。一體化模塊式教學效果評估是至關重要的環(huán)節(jié),專項技能實訓(參考表1)后,通過就業(yè)調(diào)查比較,才能綜合客觀評價實施教學改革的效果。其中,學生的操作技能水平、運用知識的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等是衡量的主要標準。

參考文獻:

[1]福建電力職業(yè)技術學院教務處.2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].2009.85-92.

[2]廣東機電職業(yè)技術學院機電工程系數(shù)控與模具教研室.《數(shù)控技術》專業(yè)設置與培養(yǎng)目標確定的調(diào)研報告[DB/OL ].2010-04-12.

[3]劉宏軍,沈冰.數(shù)控技術應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群及技能培養(yǎng)方案的研究[J].沈陽工程學院學報(社會科學版),2006,2(04):525-527.

[4]黃克孝.構建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J].職業(yè)技術教育,2004,25(7):42-45.

[5]夏慧賢.當代中小學實訓教學模式研究[M].南京:廣西教育出版社,2001.5-8.

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【關鍵詞】 數(shù)控機床 數(shù)控實習 編程操作

數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎;數(shù)控技術的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段;數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備,是關系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。專家們預言: 二十一世紀機械制造業(yè)的競爭,其實質(zhì)是數(shù)控技術的競爭。

機械工業(yè)教育發(fā)展中心的國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術研究中心2003年7月提供的關于數(shù)控人才需求與數(shù)控人才職業(yè)教育教學改革的調(diào)研報告表明:目前數(shù)控人才極為缺乏,僅操作工人就需要六十萬,而現(xiàn)在只有三十萬,在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),數(shù)控技術人才的短缺更為突出。因為人才不足而導致數(shù)控機床利用率不足20%,如利用率提高5%,則相當增加幾萬臺數(shù)控機床。

調(diào)查表明,我國目前數(shù)控人才不僅在數(shù)量上短缺,且在質(zhì)量、知識結(jié)構也不能完全滿足企業(yè)需求。數(shù)控技術人才可分為研究型、應用型和操作型三個需求層次,后兩類人才正是社會急需的“數(shù)控藍領”人才。據(jù)了解,現(xiàn)在處于生產(chǎn)一線的各種數(shù)控人才主要有兩個來源:一是來自大學、高等職業(yè)技術院校的數(shù)控技術應用專業(yè)畢業(yè)生。這類人才具有一定的專業(yè)知識和動手能力,但缺乏工藝經(jīng)驗,難以滿足某些企業(yè)對加工和維修一體化復合型人才的要求。另一方面則是接受過較正規(guī)相關培訓的企業(yè)員工。他們具有企業(yè)所需的工藝背景、實踐經(jīng)驗,但知識面較窄,缺乏對計算機應用技術和計算機數(shù)控系統(tǒng)的了解和應用。而企業(yè)需要的數(shù)控“藍領”技工,是在現(xiàn)代機械設計、機制工藝、機械加工、夾具、刀具和量具等方面具有扎實基礎知識,同時在機床數(shù)控技術應用等方面有較強操作能力,上述兩類人才來源都需要經(jīng)過一段時間的專項培訓后才能上崗,競爭激烈的市場讓企業(yè)不可能有充足的時間等著他們培訓。

由于數(shù)控應用人才是一種介于工程師和高級技術工人之間的人才,他們的培養(yǎng)需要一種全新的教育體制,他們既應具備相應的理論知識,更應具備熟練的編程、操作及維修技能。技能在職業(yè)學校教育中是起主導作用。這樣,通過“批量”的培養(yǎng)規(guī)模,以數(shù)控培訓基地為依托,加大實踐環(huán)節(jié)的教學,進行系統(tǒng)化的數(shù)控應用技術教育,可以有效地緩解目前國內(nèi)數(shù)控應用人才缺乏的局面。實習教學是在數(shù)控人才培養(yǎng)中占有重要地位,它體現(xiàn)學生對所學專業(yè)的技能訓練掌握的程度。作為教師要竭力引導學生,努力激發(fā)學生的求知欲望,促進學生實際操作動手能力,可以用以下方法:

一、設計好起始課,搞好理論聯(lián)系實際

學生們每當?shù)谝淮谓邮苄碌膶W科學習時,總是存在著極強的好奇心。他們渴望了解這門課程與日常生活及自然界的關系,在腦海中提出了很多的問號。理論與實踐是相互聯(lián)系,二者在學習中是不能缺少的。我們知道理論是靠實踐來檢驗的,而實踐則可用理論來進行指導。在實習教學中,理論學習的目的全在于應用。

二、數(shù)控仿真軟件操作是數(shù)控實習教學中的輔助手段

數(shù)控機床操作面板、按鍵較多,并且大都含有鏈鎖關系。對于不熟悉面板操作的同學來說,疏忽了一個小小的步驟,就有可能無法進行后續(xù)操作,嚴重的還會產(chǎn)生報警。有些學生面對數(shù)控機床,心里負擔較重,害怕自己的操作失誤引起設備故障,操作時特別謹慎。這些情況都會延長實習課題的操作時間,打亂正常的實習安排。作為解決的方法,我院選擇將數(shù)控仿真軟件作為數(shù)控教學的橋梁,使理論和實踐有效的銜接,打破了傳統(tǒng)的數(shù)控教學模式,增加了學生動手的機會,提高了操作的熟練程度。

但在實習中,發(fā)現(xiàn)一部分同學出現(xiàn)了以下情況:①過分依賴仿真系統(tǒng),未經(jīng)仿真加工就不肯上機操作加工零件。②認為仿真系統(tǒng)可實現(xiàn)的加工,實際上機便可加工,且能達到理想效果。③依賴仿真系統(tǒng)提供的對刀及刀具庫快捷按鈕,到實際機床上操作時還在尋找仿真系統(tǒng)提供的部分功能。發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)操作中并沒有這些功能時,就變得手忙腳亂。

針對這些情況,我們在教學中改變了以往在沒有看見過實際機床操作的情況下,先進行仿真軟件操作學習的安排。實習教學一開始就先安排觀摩機床操作。在緊接著的仿真軟件操作學習中,盡量不采用仿真軟件提供的快捷操作,完全按照機床操作進行練習。同時強調(diào)什么是實際存在的功能,什么是仿真系統(tǒng)提供的虛擬的功能。

三、概念要反復復習、加強理解,編程指令的運用要求不能停留在“會”的層次,要“熟”,要熟能生巧

坐標系概念的掌握是程序編制和零件加工中至關重要的一個環(huán)節(jié)。許多操作與編程指令的運用都離不開坐標系的知識。學生首次接觸機床坐標系、參考點和工件坐標系概念時,由于較為抽象,大多數(shù)同學掌握情況不是很好,只是對概念的記住。此時不能將過多的運用環(huán)節(jié)灌輸給學生,而要在今后的程序編制過程與對刀操作練習中不斷復述這些概念,讓他們逐漸地消化和吸收。在講授、示范新出現(xiàn)的運用環(huán)節(jié)前再加以復習鞏固。

四、上機操作要求因“課題”而易

對刀操作是上機操作的第一課題。對于這一課題的練習要求:一方面嚴格要求學生操作步驟的準確性。學生首次上機操作要養(yǎng)成良好的操作習慣。能夠正確的進行界面的切換。明白要做什么,要如何做。要明確每一步驟的目的。另一方面要在練習時間安排上應較為寬松。畢竟學生是首次上機操作,會有一些緊張。作為老師要鼓勵他們自主獨立操作,讓他們有相對寬裕的思考時間。正確的操作結(jié)果得到教師的肯定后,會更有信心。如果操作失敗或錯誤要和他們一起分析找出錯誤所在,并鼓勵再次練習。直到操作步驟正確為止。在以后的課題練習中,如果是首次接觸的課題也會參照對刀操作的教學要求,決不能讓學生把錯誤的操作步驟留在大腦中。對其它熟練鞏固的課題則提出 “膽大心細、高質(zhì)高效”的練習要求。

五、重視設備與工藝知識的學習

我們要培養(yǎng)的學生是能夠獨立完成中等復雜甚至是復雜零件加工的操作型人才。這不是簡單的會選擇加工指令、能夠輸入程序加工零件就可以的;而要能夠全面掌握數(shù)控加工工藝知識,了解數(shù)控設備機械結(jié)構,熟悉數(shù)控機床操作加工與維護,處理常見的報警信息。這需要從基礎知識抓起,并將這些知識穿插在教學實踐項目中,以培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力、分析思維能力和獨立處理問題的能力。

六、強調(diào)自我總結(jié)

無論是編程練習還是操作練習,不斷總結(jié)才(下轉(zhuǎn)第164頁)

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【關鍵詞】雙主體；廠中校；校中廠；實訓基地

數(shù)控設備在工業(yè)現(xiàn)場應用多年，數(shù)控設備應用與維護人才逐步成為緊缺人才，數(shù)控設備應用與維護專業(yè)已經(jīng)成為各高職院校重點建設專業(yè)。2011年我院批準為國家骨干高職院校建設單位，數(shù)控設備應用與維護專業(yè)建設是項目之一。

項目建設總目標是針對天津及濱海新區(qū)對數(shù)控設備應用與維護專業(yè)領域人才需求，在與大連機床集團開展全方位、深層次的合作下，深化“雙主體工學交替”的校企共同育人的人才培養(yǎng)模式和“企業(yè)主導，課證融通”的專業(yè)課程體系；建設集教學實訓、企業(yè)培訓、產(chǎn)品展示、技術服務為一體的廠中校，校中廠的校內(nèi)外實訓基地；通過實施教師企業(yè)實踐、校企互聘，打造專兼結(jié)合的市級水平專業(yè)教學團隊；依據(jù)機床行業(yè)標準和規(guī)范對人才培養(yǎng)過程、教學質(zhì)量進行監(jiān)控和考核，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)“能夠做、踏實做、做得好” 高端技能型專門人才。通過三年建設，與機床企業(yè)“共同投入，共同建設，共同管理，共同發(fā)展”，探索構建校企“雙主體”育人的運行機制，將數(shù)控設備應用與維護專業(yè)建成在全國同類專業(yè)中起骨干、帶動作用的國內(nèi)一流專業(yè)。

建設方案中實訓基地建設是重點之一，目前本專業(yè)擁有生產(chǎn)性的校內(nèi)實訓基地，本專業(yè)校內(nèi)實訓基地承擔數(shù)控設備維修實訓?，F(xiàn)有高速高精密加工中心1臺、數(shù)控車床9臺、四軸加工中心1臺、數(shù)控維修實驗臺6臺。其中用專利項目產(chǎn)品充實實驗室，為數(shù)控設備應用與維護專業(yè)發(fā)展起著重要作用。

學院擁有生產(chǎn)經(jīng)營、實訓教學、技術培訓為一體的天津輕模工貿(mào)有限公司，該公司不僅承擔著本專業(yè)的數(shù)控加工實訓、數(shù)控機床故障診斷與維修實訓、數(shù)控機床拆裝、畢業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)，同時進行數(shù)控機床操作工、特種加工、數(shù)控機床調(diào)整工的技能鑒定工作，還可面向企業(yè)進行在職員工的培訓，承攬對外加工的生產(chǎn)任務，并把對外加工與學生實訓相結(jié)合，滿足教育教學需要。

本次建設項目要進行“雙主體”實驗實訓基地建設，學院與大連機床集團有限責任公司合作，在學院內(nèi)建設“大連機床集團天津服務示范中心”成為“校中廠”， 其功能集數(shù)控機床整機展示、裝配、調(diào)試、維修、營銷、人才培養(yǎng)、培訓、技術攻關、課程開發(fā)、教材開發(fā)、售后服務于一體。

在大連機床集團有限責任公司的天津廠內(nèi)，建設“大連機床天津研發(fā)制造基地培訓中心”成為“廠中?！?，實施企業(yè)人員培訓、學院在校生的培訓，使其成為服務于機床研發(fā)、制造、銷售、維修人員上崗、繼續(xù)教育、技能培訓的“校企‘雙主體’育人”的示范基地。

1.“校中廠”實訓基地建設

學院與大連機床集團合作，在學院內(nèi)共同建設“大連機床集團天津服務示范中心”成為“校中廠”， 實現(xiàn)工廠融于學院。包含數(shù)控機床產(chǎn)品展示中心、大連機床備品備件中心、數(shù)控機床售后服務中心、校內(nèi)一體化實訓中心、數(shù)控系統(tǒng)應用中心。其中在校內(nèi)一體化實訓中心里，新建1個、完善3個一體化實訓室。校企共同制定并實施“天津服務示范中心”的校中廠運行管理制度，確定領導小組例會制度、校企人員互聘與考核管理規(guī)定、學生廠校實訓管理辦法、實訓設備的配備與管理、企業(yè)用戶培訓管理規(guī)范、備件管理使用規(guī)定等等。形成專任教師主動為企業(yè)服務、兼職教師積極參與教學與教改，校企深度融合的“校中廠”的高效運行新機制。

（1）數(shù)控機床產(chǎn)品展示中心

本中心為學院與大連機床集團有限責任公司共同建設，由學院提供場地，展示校企合作育人模式和大連機床的數(shù)控機床整機產(chǎn)品。其主要社會功能是展示“雙主體工學交替”的校企共同育人的人才培養(yǎng)模式；展示大連機床的數(shù)控產(chǎn)品、企業(yè)文化；及時展示數(shù)控機床新產(chǎn)品、新技術、新工藝及在工業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)展趨勢。本中心同時也是教學的一個主要環(huán)節(jié)，承擔專業(yè)教育、認識實習、學習企業(yè)文化等教學任務。本中心既是展示職業(yè)教育改革成果的窗口，也是展示企業(yè)文化和新產(chǎn)品新技術的窗口。

（2）大連機床備品備件中心

本中心是大連機床集團有限責任公司華北地區(qū)備品備件中心，提供華北地區(qū)售后服務備件支持。本中心是大連機床華北區(qū)技術服務的不可或缺的環(huán)節(jié)，是企業(yè)運營的重要組成部分。本中心還是教學中認識數(shù)控機床零部件的主要實訓場所，數(shù)控機床故障診斷與維修等專業(yè)課中認識、測量數(shù)控機床零部件良好性的教學內(nèi)容在本中心進行。人才培養(yǎng)過程中對企業(yè)文化和企業(yè)運行模式的教育部分內(nèi)容在本中心進行，對學生了解職業(yè)環(huán)境，直接就業(yè)有著重要意義。

（3）數(shù)控機床售后服務中心

本中心是大連機床集團有限責任公司華北地區(qū)售后服務中心，承擔華北地區(qū)售后服務技術支持，是大連機床在天津地區(qū)重要部門。本專業(yè)教師在中心任主要技術職務，承擔安裝、調(diào)試工作；承擔大連機床集團天津地區(qū)售后技術服務工作。同時收集數(shù)控機床故障診斷維修工作案例，作為教師進行教學和課程資源建設的素材；也為保障天津地區(qū)企業(yè)的設備利用率，提供高層次技術服務。學生在本中心完成現(xiàn)場調(diào)試驗收部分教學，加快學生的職業(yè)化進程。

（4）數(shù)控系統(tǒng)應用中心

本中心是數(shù)控系統(tǒng)應用技術（系統(tǒng)連接，調(diào)試，維修及維護）的綜合實習和實訓平臺，主要進行本專業(yè)學生的培養(yǎng)及教學新模式探索；本專業(yè)教學資源建設及研討；本專業(yè)師資培訓，以及數(shù)控技能鑒定培訓；用戶技術交流及論壇；企業(yè)員工培訓，企業(yè)技術服務；行業(yè)調(diào)研，崗位需求分析，與本地區(qū)企業(yè)開展人才培養(yǎng)合作等。

（5）校內(nèi)一體化實訓中心

在原有三個實訓室基礎上，購置新設備加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓，強化與企業(yè)和市場更緊密地聯(lián)系，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓與校外頂崗實習有機銜接與融通，使校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓占校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)的比例超過70%，提高校內(nèi)實訓基地開放和使用效率。校內(nèi)一體化實訓中心建設見表1。

為保證本專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利實施，促進學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強對校內(nèi)共享型生產(chǎn)性實訓基地的建設與完善，充分考慮資源的合理利用與配置，促進數(shù)控設備應用與維護技術專業(yè)及專業(yè)群的協(xié)調(diào)發(fā)展，依托大連機床集團天津服務示范中心，融專業(yè)教學、培訓、技能鑒定和技術服務為一體。直接為數(shù)控設備應用與維護專業(yè)的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式服務，實現(xiàn)學生對專業(yè)由陌生到熟悉、專業(yè)知識由單一到綜合、專業(yè)能力由初級到高級的培養(yǎng)過程。

2.校外實訓基地與內(nèi)涵建設

在大連機床集團有限責任公司的天津組裝廠內(nèi)，建設“大連機床天津研發(fā)制造基地培訓中心”成為“廠中?！保凇皬S中?！眱?nèi)，完成數(shù)控設備裝調(diào)崗前技能訓練。學生在企業(yè)環(huán)境中，按照企業(yè)操作規(guī)范，自然地融入了企業(yè)文化、職業(yè)氛圍，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能大幅提升。

同時在“廠中校”中進行新產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售、維修人員上崗、繼續(xù)教育、企業(yè)人員和學院在校生的技能培訓，使“廠中?！背蔀椤靶Ｆ蟆p主體’育人”的示范基地。

此外，數(shù)控設備應用與維護專業(yè)一直在努力建設校內(nèi)外實踐教學基地，實踐教學條件已得到較大的改善，但數(shù)控設備應用與維護專業(yè)發(fā)展起點高、技術含量高、發(fā)展時間短。因此，為保證本專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利建立與實施，必須大力發(fā)掘和利用社會資源，積極參加行業(yè)協(xié)會活動，為企業(yè)提供培訓和技術服務，加強和機床企業(yè)的聯(lián)系和技術合作，在原有4個基礎上，再建天津中際裝備制造有限公司等4個校外實習基地，以保證實現(xiàn)學生半年以上頂崗實習的順利實施。校外主要實訓基地見表2所示。

篇6

關鍵詞：數(shù)控機床 維修技術 分析研究

中圖分類號：TG 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0189-01

數(shù)控機床是現(xiàn)代工業(yè)機械自動化發(fā)展的重要機械設備，關系整個國家的工業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)現(xiàn)代化的建設。數(shù)控設備是計算機技術和機械工業(yè)技術的結(jié)合，是數(shù)字化在工業(yè)生產(chǎn)中的應用。數(shù)控技術體現(xiàn)的是工業(yè)產(chǎn)品更加的精細和準確。數(shù)控機床從操作到維修都要按照機械操作和護理的程序進行，操作不當或維修不及時必然影響數(shù)控機床的正常生產(chǎn)。

1數(shù)控機床存在的故障

數(shù)控機床的故障一般分為機械故障和電氣故障兩類。在機床維修之前，應該診斷機床故障是屬于機械故障還是電氣故障，然后檢查電氣系統(tǒng)的程序能否正常運行，運動現(xiàn)象是否異常，根據(jù)檢查結(jié)果來判斷故障產(chǎn)生的原因。

2數(shù)控機床維修所必須的條件

2.1物質(zhì)條件。在物質(zhì)條件中要備齊必要的維修工具、檢查儀器表等，如裝有數(shù)控機床維修軟件的筆記本電腦；每臺數(shù)控機床應該有完整的技術圖紙和操作說明書；配備數(shù)控機床專用的電氣配件；準備好數(shù)控機床使用和維修的說明書。

2.2人員條件。數(shù)控機床維修的好壞取決于技術人員的知識、技能水平和工作經(jīng)驗等條件。維修人員知識面要廣，要掌握有關數(shù)控機床操作和維修的各種知識，特別在計算機技術、電路技術和機械自動化技術能夠靈活應用。維修人員還要加強數(shù)控技術的理論知識學習，參加機床技術的培訓班，學習豐富的操作維修經(jīng)驗，要把理論知識和實際操作維修相結(jié)合，在實際工作中不斷的消化理論知識點，是理論指導實踐，在實踐操作中解決維修的難題，不斷的提高自身的動手能力和問題分析能力。由于數(shù)控機床軟件程序以英文為主，增加了一些不懂英文的技術員的維修機床的難度，因此，機床維修人員還應該掌加強英文知識的學習，能夠正確的識別機床軟件上的英文單詞的意思，避免因為語言的原因造成機床維修中出現(xiàn)的障礙。

2.3數(shù)控機床的預防性維護。數(shù)控機床的日常護理非常重要，通過日常護理可以減少數(shù)控機床的機械故障。日常護理包括檢查主軸、各項溫度控制、磨損情況和接觸器觸頭清潔等狀況，同時要明確數(shù)控機床的各功能部件和元氣件的保養(yǎng)周期。每臺數(shù)控機床都應該分配專門的工藝人員、操作人員及維修人員，要求這些人員要不斷提升自己的業(yè)務技術水平，以適應數(shù)控技術不斷發(fā)展的需要。數(shù)控機床如果長時間閑置，當再次使用時，可能會出現(xiàn)一些新的機械故障題，或許是因為塵土、油脂凝固等原因影響到機床的動態(tài)傳動性能，而機床的精確度降低和油路系統(tǒng)被堵塞。在 1a 之內(nèi)基本上處于所謂的“磨合”階段，在這一階段機床的故障率會呈下降趨勢，這期間可以不斷的開動機床，此外在充分發(fā)揮機床設備的功效同時，也要合理的使用，注重日常的維護和保養(yǎng)。一臺數(shù)控機床的壽命一般在8～10a左右，因此，更應做好機床的維修工作。

3數(shù)控機床的故障診斷及排除措施

3.1 采用常規(guī)檢查法。當機床的數(shù)控系統(tǒng)無法正常工作，且系統(tǒng)無法報警而影響正常工作時，就需要根據(jù)故障發(fā)生前后的系統(tǒng)狀態(tài)信息，結(jié)合已經(jīng)掌握的應用理論基礎，進行科學分析，最后做出正確的判斷。當數(shù)控系統(tǒng)發(fā)生故障時，通常會在操作面板上顯示出故障信息和信號，對于發(fā)生頻率較高的故障，在數(shù)控系統(tǒng)的操作手冊和調(diào)整手冊上都有詳細的處理辦法和解決方案。還可以利用編程器或操作面板根據(jù)電路圖，遵循邏輯關系找出故障，并查出相應的信號狀態(tài)，從而找到解決辦法。

3.2 參數(shù)修正法。數(shù)控機床的維修過程中，有時也要利用一些參數(shù)來調(diào)整機床，但必須是在機床的正常運行狀態(tài)下進行修正的，這是一種十分有效的方法。在經(jīng)過多次的調(diào)節(jié)機械能力的基礎上，嘗試著改變參數(shù)，并將伺服系統(tǒng)的位置系數(shù)逐漸修調(diào)。在保證生產(chǎn)順利進行的前提下，維修人員還要查閱更多的關于機床參數(shù)的更改方法，以此來提高加工的精度。

3.3初始化法。通常情況下，由瞬時故障引起的系統(tǒng)報警，可以用開關系統(tǒng)電源或者硬件復位來依次清除故障。一旦數(shù)控系統(tǒng)的存儲區(qū)因電池欠佳或線路板等問題造成混亂的局面，就要對系統(tǒng)進行初始化清除。

4 對數(shù)控機床維修的總結(jié)

數(shù)控機床的維修人員應該在實踐中去找值得研究的項目課題，結(jié)合實踐所得出的結(jié)果來進行探討，最后寫出論文。在故障的排除過程中，必須要認真的分析判斷，由此可見事后總結(jié)十分有必要?？偨Y(jié)數(shù)控機床的維修過程中所需要的相關數(shù)據(jù)、文字資料等，如文件資料有不足之處，需要事后補充，以便在今后的日子中來研讀和應用。維修人員應該記錄好從故障的產(chǎn)生到解決這一過程中所出現(xiàn)的每一個問題，并采取有關措施，結(jié)合電路圖、相關軟件及參數(shù)等因素來進行。如在處理過程中發(fā)現(xiàn)自身知識的欠缺之處，應及時的學習補充。

5結(jié)論

雖然數(shù)控機床的型號和種類比較多，但日常的護理和維修技術都基本上一樣的。數(shù)控機床的保養(yǎng)與維修技術隨著數(shù)控機床的改進而發(fā)生變化，因此維修人員要不斷的學習數(shù)控機床的最新理論知識和發(fā)放，不斷的投身于實際的維修工作當中去，把理論知識和實際相結(jié)合，在理論知識的指導下在維修中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)問題，在維修技術上不斷的創(chuàng)新，及時解決數(shù)控機床出現(xiàn)的各種故障，減少維修費用，節(jié)約成本，使數(shù)控機床能夠安全的運行，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]何亞飛，婁斌超，錢銳，等. “數(shù)控機床故障分析與維修”課程建設與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2005（24）：21-22.

[2]胡彥文，吳美玉.我國的數(shù)控機床的狀況及發(fā)展研究[J].機床與液壓，2005（23）：34-35.

[3]張超，羅玉婷，李海洋.論數(shù)控機床的故障診斷及維修技術[J].機電新產(chǎn)品導報，2001（13）：12-13.

篇7

關鍵詞：金工實習；數(shù)控加工；教學改革；技能鑒定

作者簡介：陳秀宏（1979-），女，河北唐山人，河北科技師范學院歐美學院，講師。（河北　秦皇島　066004）原大明（1980-），男，山東文登人，東北石油大學秦皇島分校，講師，燕山大學電氣工程學院碩士研究生。（河北　秦皇島　066004）

中圖分類號：G642.44?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0096-01

金工實習是高等工科院校的一門基礎性實踐課程，是工科學生在校期間重要的實踐環(huán)節(jié)。許多工作在工業(yè)第一線的工程師們，普遍認為金工實習是大學期間印象深刻、影響深遠、終生受益的重要課程之一。[1]隨著科學的發(fā)展、制造技術的日新月異，工業(yè)產(chǎn)品的設計制造由傳統(tǒng)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式過渡，新材料、新技術、新工藝在工業(yè)制造中被大量采用。為了適應新的形勢，緊跟時代的步伐，使學生熟悉現(xiàn)代先進的加工方法和技能，有必要也必須在金工實習中加入數(shù)控加工的內(nèi)容，讓每位學生都有學習數(shù)控加工的機會。這樣，培養(yǎng)出來的“能文能武”的學生才能夠跟得上時代的步伐、滿足社會的需求，學校才能達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目的。

一、開展數(shù)控加工教學存在的問題

現(xiàn)在，大多數(shù)學校的金工實習安排都是以車、鉗為主，銑、刨、磨、熱處理等工種為輔。而河北科技師范學院（以下簡稱“我?！保┙鼛啄觌m然不斷加大數(shù)控設備方面（數(shù)控車床、銑床、加工中心）的投入，但與學生實習需求相比，還不能滿足需要。另外負責指導數(shù)控加工的專業(yè)教師人數(shù)不多，且教師隊伍不穩(wěn)定，也一定程度上影響了數(shù)控教學的效果。再有每年數(shù)控加工教學的費用很大，這包括機床維護、材料損耗、工具磨損等，而且數(shù)控機床本身技術先進，操作相當繁瑣，對于學生來說在短時間內(nèi)難以掌握。這些因素都制約了金工實習中數(shù)控加工教學的開展。

二、優(yōu)化數(shù)控加工教學體系和組織方式

1.合理利用設備，科學組織實習

我?，F(xiàn)有數(shù)控機床設備包括：4臺數(shù)控機床和4臺數(shù)控銑床并構成了維修中心，進行機床維修內(nèi)容實習；4臺數(shù)控車床和4臺數(shù)控銑床并構成了生產(chǎn)中心，進行機床生產(chǎn)內(nèi)容實習；1臺帶有刀庫的數(shù)控銑床且構成了加工中心，進行多刀具加工內(nèi)容實習。

為了充分利用數(shù)控機床設備，做好實習的組織工作。實習前，為每臺機床配備相應的工具（游標卡尺）、刀具和毛坯；[2]學生采用分組輪換制，按照工種分組，每個小組8～11人，從中選出一人擔任組長，負責整個小組的實習工作，如收發(fā)實習日志、報告、總結(jié)等。實習中，小組定時交叉輪換，采取分組講課、分組實習操作，避免了加工過程中的沖突，使每個學生都能接觸到實習的全過程；指導教師進行全程跟蹤，對加工工藝、加工步驟、操作方法進行指導，確保實際操作過程中的安全，保證產(chǎn)品質(zhì)量。在加工制造過程中，以小組為單位，集中大家的智慧，共同研究加工方案，解決遇到的困難和問題，分工協(xié)作，取長補短，互相學習，互相提高。[3]

2.重視教師培養(yǎng)，構建教師隊伍

在教師方面，學校重視對教師的培養(yǎng)，定期組織教師進行相關培訓；[4]同時加強教師責任意識的培養(yǎng)，督促教師充分利用現(xiàn)場實習和與學生緊密接觸的優(yōu)勢，把握數(shù)控加工教學的內(nèi)容與要求，提高教學效果。此外，教師可以通過和學生相互交流，受評價反饋的啟發(fā)，自覺學習新知識、新技術，提高操作技能，來滿足金工實習教學的要求，從而提高自身的各方面能力。2006年至今，已先后有2名金工實習指導教師獲得國家高技能人才培訓工程師資培訓資格，3名指導教師獲得數(shù)控銑工職業(yè)資格證書。技能型教師隊伍初步形成，保證了數(shù)控加工教學的順利開展。

3.虛實結(jié)合，建立虛擬制造實驗室

實際數(shù)控加工過程中，常常為了校驗數(shù)控程序的正確性，需進行一次或多次試切，同時數(shù)控加工參數(shù)也需要不斷調(diào)試，直到確認數(shù)控程序能夠完成預定的加工要求。這樣不僅浪費資源、效率低下，而且可能因操作過程中的碰撞或干涉等問題造成經(jīng)濟損失。[5，6]

為此，我校建立了由1臺教師機和30臺學生機組成的計算機虛擬制造室，用數(shù)控加工仿真軟件VNUC代替數(shù)控機床硬件，以“軟”代“硬”，有效地彌補了數(shù)控機床的不足，也可以很好地解決以上問題。VNUC具備對多種數(shù)控系統(tǒng)機床操作全過程和加工運行環(huán)境仿真的功能，使原來需要在數(shù)控設備上才能完成的大部分教學功能可以在這個虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)，改善了金工實習教學條件，建立了一種新的“展示—仿真—操作”相結(jié)合的教學模式，做到虛實結(jié)合。不但大大減少了設備、工件材料和能源的消耗，降低了實習成本，而且又不存在安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習，有效保證了數(shù)控加工的實習效果及安全。

4.完善教學手段，提高學生綜合素質(zhì)

（1）在整個實習過程中，對學生的紀律嚴格要求，嚴格執(zhí)行考勤制度，[7，8]制訂了學生實習守則，保證了良好的實習秩序，使實習各環(huán)節(jié)有條不紊地進行。同時提高了對填寫實習日志、清理機床場地、遵守各工種安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

篇8

關鍵詞：？數(shù)控機床？PLC故障診斷;故障維修

一、數(shù)控機床故障診斷的基本方法

數(shù)控設備是一種自動化程度較高，結(jié)構較復雜的先進加工設備，是企業(yè)的重點、關鍵設備。要發(fā)揮數(shù)控設備的高效益，就必須正確的操作和精心的維護，才能保證設備的利用率。正確的操作使用能夠防止機床非正常磨損，避免突發(fā)故障;做好日常維護保養(yǎng)，可使設備保持良好的技術狀態(tài)，延緩劣化進程，及時發(fā)現(xiàn)和消滅故障隱患，從而保證安全運行，故障診斷是進行數(shù)控機床維修的第一步，它不僅可以迅速查明故障原因，排除故障，也可以起到預防故障的發(fā)生與擴大的作用。

二、故障的調(diào)查與分析

這是排故的第一階段，是非常關鍵的階段，主要應作好下列工作：

①詢問調(diào)查？在接到機床現(xiàn)場出現(xiàn)故障要求排除的信息時，首先應要求操作者盡量保持現(xiàn)場故障狀態(tài)，不做任何處理，這樣有利于迅速精確地分析故障原因。同時仔細詢問故障指示情況、故障表象及故障產(chǎn)生的背景情況，依此做出初步判斷，以便確定現(xiàn)場排故所應攜帶的工具、儀表、圖紙資料、備件等，減少往返時間。

②現(xiàn)場檢查？到達現(xiàn)場后，首先要驗證操作者提供的各種情況的準確性、完整性，從而核實初步判斷的準確度。由于操作者的水平，對故障狀況描述不清甚至完全 不準確的情況不乏其例，因此到現(xiàn)場后仍然不要急于動手處理，重新仔細調(diào)查各種情況，以免破壞了現(xiàn)場，使排故增加難度。

③故障分析？根據(jù)已知的故障狀況按上節(jié)所述故障分類辦法分析故障類型，從而確定排故原則。由于大多數(shù)故障是有指示的，所以一般情況下，對照機床配套的數(shù)控系統(tǒng)診斷手冊和使用說明書，可以列出產(chǎn)生該故障的多種可能的原因。

④確定原因？對多種可能的原因進行排查從中找出本次故障的真正原因，這時對維修人員是一種對該機床熟悉程度、知識水平、實踐經(jīng)驗和分析判斷能力的綜合考驗。

⑤排故準備？有的故障的排除方法可能很簡單，有些故障則往往較復雜，需要做一系列的準備工作，例如工具儀表的準備、局部的拆卸、零部件的修理，元器件的采購甚至排故計劃步驟的制定等等。

三、電氣維修與故障的排除

這是排故的第二階段，是實施階段。？？如前所述，電氣故障的分析過程也就是故障的排除過程，因此電氣故障的一些常用排除方法在上一節(jié)的分析方法中已綜合介紹過了，本節(jié)則列舉幾個常見電氣故障做一簡要介紹，供維修者參考。

（1）電源？電源是維修系統(tǒng)乃至整個機床正常工作的能量來源，它的失效或者故障輕者會丟失數(shù)據(jù)、造成停機。重者會毀壞系統(tǒng)局部甚至全部。西方國家由于電力充足，電網(wǎng)質(zhì)量高，因此其電氣系統(tǒng)的電源設計考慮較少，這對于我國有較大波動和高次諧波的電力供電網(wǎng)來說就略顯不足，再加上某些人為的因素，難免出現(xiàn)由電源而引起的故障。

四、維修排故后的總結(jié)提高工作

對數(shù)控機床電氣故障進行維修和分析排除后的總結(jié)與提高工作是排故的第三階段，也是十分重要的階段，應引起足夠重視。？？ 總結(jié)提高工作的主要內(nèi)容包括：

①詳細記錄從故障的發(fā)生、分析判斷到排除全過程中出現(xiàn)的各種問題，采取的各種措施，涉及到的相關電路圖、相關參數(shù)和相關軟件，其間錯誤分析和排故方法也應記錄并記錄其無效的原因。除填入維修檔案外，內(nèi)容較多者還要另文詳細書寫。

②有條件的維修人員應該從較典型的故障排除實踐中找出常有普遍意義的內(nèi)容作為研究課題進行理論性探討，寫出論文，從而達到提高的目的。特別是在有些故障的排除中并未經(jīng)由認真系統(tǒng)地分析判斷而是帶有一定地偶然性排除了故障，這種情況下的事后總結(jié)研究就更加必要。

③總結(jié)故障排除過程中所需要的各類圖樣、文字資料，若有不足應事后想辦法補濟，而且在隨后的日子里研讀，以備將來之需。

④從排故過程中發(fā)現(xiàn)自己欠缺的知識，制定學習計劃，力爭盡快補課。

⑤找出工具、儀表、備件之不足，條件允許時補齊。

總結(jié)提高工作的好處是：

①迅速提高維修者的理論水平和維修能力。

②提高重復性故障的維修速度。

③利于分析設備的故障率及可維修性，改進操作規(guī)程，提高機床壽命和利用率。

④可改進機床電氣原設計之不足。

⑤資源共享?？偨Y(jié)資料可作為其他維修人員的參數(shù)資料、學習培訓教材。

篇9

關鍵詞：數(shù)控加工；實訓課題；開發(fā)；研究和實踐

現(xiàn)階段很多中大型企業(yè)內(nèi)部都開始廣泛應用起了臥式加工中心。更為常見的是被運用在汽車、石油化工配備、機車車輛、航天、電力儀器等當中。主要把泵體、缸體、橋殼、缸蓋等的零件當成加工的主要目標，可以說加工對象極為普遍。從現(xiàn)在市場中已有的教材來看，其中大部分都是立式加工中心的實訓和數(shù)控車床實訓，而開發(fā)臥式加工中心機床則少之又少。所以說，我們積極探索水準更高的實用價值更突出的實訓課題在促進培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面具有劃時代的意義和作用。

一、研究背景

要想順利展開一項課程，必不可少的硬性條件就是師資隊伍的構建。從本校實際情況來看，我們發(fā)現(xiàn)我校的數(shù)控技術專業(yè)教研組普遍具有一定的創(chuàng)新思維且教師團隊內(nèi)部結(jié)構也極為合理，他們普遍都有著較高的學歷和職稱，更重要的是其專業(yè)技能實際水準也極為突出。我校該專業(yè)曾被賦予優(yōu)秀教師團隊的稱號，且他們還曾編寫了數(shù)控加工具體操作規(guī)范相關書籍，此外我校該專業(yè)的學生更是為本校爭光，屢次在技能大賽中取得優(yōu)異成績。上面這些良好的師資隊伍為順利展開實訓課題打下了前提和保障。

二、探究的內(nèi)容跟方向

現(xiàn)在就大部分職業(yè)院校來說，在培養(yǎng)學生對數(shù)控專業(yè)技能的掌握程度上主要是圍繞立式加工中心跟數(shù)控車而展開的，因為臥式加工中心所需價格極為昂貴，所以很少有職業(yè)院校會將他們的目光放在其上面，這樣一來大多數(shù)學生畢業(yè)以后幾乎無法直接上崗工作，企業(yè)單位還需單獨對他們進行幾年的培訓才可以。為充分滿足現(xiàn)代社會對制造業(yè)人才所提出的需求，確保本校的實訓基地裝備跟實際行業(yè)相接近，充分彰顯我校該專業(yè)的特色，我校內(nèi)數(shù)控專業(yè)的教師致力于突破臥式加工中心方面的建設。這對于今后全方位培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)的人才具有極大的積極作用。

三、實踐方案

（一）按照職業(yè)要求來構建實訓模塊

職業(yè)技能的實訓模塊主要應該包含以下三個方面：數(shù)控銑和數(shù)控車以及加工中心。同時在規(guī)劃方案時還要充分跟企業(yè)對人才的需求類型相結(jié)合，在此基礎上對學生展開技能培訓跟崗前培訓，在安排具體內(nèi)容時，要按照國家相關標準來安排理論知識，增強編制教學內(nèi)容的力度。

（二）基于數(shù)控銑和數(shù)控車上來發(fā)展臥式加工中心的實訓課

臥式加工中心其主軸一直處在水平位置，且具有能夠分度回轉(zhuǎn)運行的工作臺。其最大特點就是當把工件裝夾以后能夠自動完成其他銑、鉆、擴等的加工工作。這種一次性的裝夾比立式加工快4倍，同時還能有效確保加工的更加精美細致。臥式加工中心更適合因公在小型模具中或者是箱體類零件的加工中，在所有加工中心中臥式加工中心應用的范圍最為廣闊、類別最廣泛、樣式最為齊全。所以，在設計臥式加工中心的實訓課題時我們要著重于培養(yǎng)專業(yè)性人才。

（三）明確學生的主體地位，按照他們興趣來培養(yǎng)他們的專業(yè)技能

對于職業(yè)院校的教師來說一定要注意個性化發(fā)展和因材施教，所有院校共同的目標就是培養(yǎng)出各方面都較為突出的人才。具體體現(xiàn)在根據(jù)合理安排專業(yè)課、合理按照教學方式開展實踐工作、借助科學技術、現(xiàn)代信息技術等手段來培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在創(chuàng)建教學模式時要盡可能的圍繞激發(fā)出學生興趣為主來進行，重視理論和實踐，在實訓中強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力跟操作能力，最終達到新形勢下的教學目標跟效果。當完成實訓課題以后，還要求所有參加實訓的學生充分跟就業(yè)環(huán)境和考核標準相結(jié)合，并在此基礎上對自身技能進行總結(jié)，找到真正適合自己的一項工種，同時不斷加強鍛煉該工種技能?？偠灾?，在經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)下，我國職業(yè)教育正在逐步進行改革，所有專業(yè)都開始更加地注重與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，更加注意培養(yǎng)學生的實操能力，數(shù)控加工專業(yè)當然也不例外。所以身為一名數(shù)控加工專業(yè)的教師，在進行實踐教學時一定要按照教材中提到的具體內(nèi)容和要求有針對性的設計實訓方案，在掌握數(shù)控加工技術跟數(shù)控相關編程的基礎上進行有效教學，大力發(fā)展數(shù)控加工專業(yè)的實訓課題，根據(jù)學生不同的發(fā)展需求擬定符合他們的實踐計劃。同時還要在實訓中積極探索新方式，注意以臥式加工中心為主展開突破和研究，值得一提的是在研究的全過程中教師要盡可能地發(fā)揮出學生的主體作用，要圍繞學生興趣為主展開實踐工作，爭取使培養(yǎng)出來的人才能夠達到用人單位的需求。

參考文獻：

［1］馮艷宏，王曉霞，李焱．校企合作開發(fā)《數(shù)控機床加工實訓》教材探索與實踐［J］．高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2016，（02）．

篇10

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼一年又已經(jīng)過去。回想進廠來的工作，有收獲也有遺憾。在一次又一次的實踐中培養(yǎng)著自己的工作能力，同時也暴露自己的不足，從中得到寶貴的經(jīng)驗和教訓?，F(xiàn)把我這半年的工作做出如下的總結(jié)：

一、這是我第一次參加工作，在專業(yè)知識及工作經(jīng)驗的方面可以說一片空白。通過廠里和分廠的各種培訓，從中我了解到公司、轉(zhuǎn)包分廠的各種工作紀律和工作流程及數(shù)控方面的知識。

二、由于剛進廠，我的工作主要是現(xiàn)場實習。學習數(shù)控方面的知識、數(shù)控編程及機械生產(chǎn)加工技術。我先在NEW SAJO 10000實習。NEW SAJO 10000是一臺主軸偏擺式五軸加工中心，采用的西門子系統(tǒng)。跟著幾位師父完成了幾個零件的試制。其中有SNECMA的六級機匣、七級機匣、八級機匣、九級機匣、七級靜子支撐、八級靜子支撐。通過這段時間的實習，我了解了NEW SAJO 10000操作面板及基本操作，學習并能了解西門子數(shù)控程序。

三、接著跟著師傅在HCMC-15中進行SNECMA的鎖盤、GOODRICH環(huán)件岐管支撐環(huán)162445、1712M64G02的試制。HCMC-15是一臺三軸加工中心，采用的是FANUC系統(tǒng)。由于是三軸，在很多方面受到限制，而且在找正等方面也比五軸麻煩。FANUC系統(tǒng)比西門子系統(tǒng)編程簡單，不過規(guī)范性強。通過我們的努力，解決了鎖盤位置問題、改善了岐管支撐環(huán)刀具磨損問題。接著和師傅在NEW SAJO10000、MANDELLI M8中完成了風扇軸056-000-474-6，056-000-500-6的銑加工工序試制。