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篇1

關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)；企業(yè)實(shí)習(xí)體系；卓越人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0163-03

一、引言

同濟(jì)大學(xué)在卓越人才培養(yǎng)規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)以卓越人才培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教育的傳統(tǒng)特色，構(gòu)建以“三大聯(lián)盟與三線聯(lián)動(dòng)”為核心，課程教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的開(kāi)放式、立體化的卓越人才培養(yǎng)體系，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。

交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)鐵路和城市軌道交通運(yùn)輸管理與技術(shù)人才作為基本目標(biāo)，該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)。隨著我國(guó)交通運(yùn)輸信息化和智能化的快速發(fā)展以及運(yùn)輸企業(yè)管理體制的改革，對(duì)交通運(yùn)輸人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等提出了更高的要求。同時(shí)，作為未來(lái)軌道交通運(yùn)輸企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，學(xué)生們必須提前掌握本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以自覺(jué)形成最佳的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。通過(guò)組織學(xué)生到鐵路運(yùn)輸企業(yè)實(shí)習(xí)，讓企業(yè)直接對(duì)未來(lái)所需人才進(jìn)行引導(dǎo)，將使本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的運(yùn)輸管理人才更容易達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠“適銷(xiāo)對(duì)路”。

交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)課程體系包含理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)部分，二者相輔相成。理論教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握較為全面的必備知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)則是對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，能夠鍛煉學(xué)生把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，更是學(xué)生在正式走上工作崗位前最好的“模擬練習(xí)”。學(xué)生能夠較好地掌握本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，并培養(yǎng)和鍛煉出較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到了“卓越工程師”對(duì)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的要求。

二、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題

交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)在實(shí)行卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃之前，本專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間只有兩周，一周在上海鐵路局調(diào)度所，另一周在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行接發(fā)列車(chē)實(shí)訓(xùn)。傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在以下幾個(gè)問(wèn)題，制約著實(shí)習(xí)效果和學(xué)生實(shí)踐水平的提高。

1.在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐了解少。在實(shí)行卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃之前，企業(yè)實(shí)習(xí)僅占用兩周的時(shí)間，且其中一周在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行接發(fā)列車(chē)實(shí)訓(xùn)，這樣的安排顯然不能使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有全面、細(xì)致而深入的了解，不能滿足“卓越工程師”對(duì)交通運(yùn)輸學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

2.軌道交通行業(yè)發(fā)展快速，理論教學(xué)與實(shí)踐需求脫節(jié)。近年來(lái)年我國(guó)軌道交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展迅速，大批新技術(shù)運(yùn)用于軌道交通運(yùn)輸?shù)囊?guī)劃與管理。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)能讓學(xué)生了解與學(xué)習(xí)新技術(shù)的運(yùn)用，滿足企業(yè)對(duì)未來(lái)人才的需求。

3.校企聯(lián)合培養(yǎng)不足。改革前交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生只去上海鐵路局調(diào)度所一個(gè)部門(mén)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)面窄，實(shí)習(xí)崗位過(guò)少，上海鐵路局的其他部門(mén)未能有效地參與人才培養(yǎng)過(guò)程。需結(jié)合交通專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)校企實(shí)踐基地的建設(shè)，以此為依托進(jìn)行交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

三、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建

（一）交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)

卓越實(shí)習(xí)要以運(yùn)輸生產(chǎn)環(huán)境作為支撐，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是必要前提，是開(kāi)展實(shí)習(xí)工作的保證。上海鐵路局是教育部確立的第一批國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，與同濟(jì)大學(xué)共建。由上海鐵路局和同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院的專(zhuān)家組成工程實(shí)踐教育中心指導(dǎo)委員會(huì)，審核中心建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)內(nèi)容和工作計(jì)劃，工程實(shí)踐教育中心下設(shè)工作辦公室負(fù)責(zé)日常工作開(kāi)展。交通運(yùn)輸工程學(xué)院運(yùn)輸管理工程系以此為依托，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，設(shè)計(jì)了車(chē)站-列車(chē)-運(yùn)行調(diào)度的三層次的實(shí)習(xí)體系，選取了鐵路編組站、高鐵客運(yùn)站、高鐵客運(yùn)段、調(diào)度所四個(gè)單位作為校企實(shí)習(xí)開(kāi)展的對(duì)象。系領(lǐng)導(dǎo)親自主持召開(kāi)座談會(huì)，與上海鐵路局人事處共同確定了南翔編組站、虹橋高鐵站、上?？瓦\(yùn)段、上海鐵路局調(diào)度所作為實(shí)習(xí)基地。上海鐵路局在每個(gè)實(shí)習(xí)單位都指派了實(shí)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)、兼職教師、后勤保障人員。同時(shí)，結(jié)合交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展方向，進(jìn)一步拓展了交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地，與上海申通地鐵集團(tuán)有限公司簽署了同濟(jì)大學(xué)人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書(shū)。

（二）交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系構(gòu)成

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及實(shí)習(xí)面廣、點(diǎn)多的特點(diǎn)，圍繞鐵路及城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理的突出技術(shù)問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，對(duì)企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行拓展。結(jié)合交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)及主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了車(chē)站―列車(chē)―運(yùn)行調(diào)度的三層次的實(shí)習(xí)體系，突出了軌道交通運(yùn)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)共性問(wèn)題，并安排了學(xué)生進(jìn)行高鐵隨車(chē)調(diào)查、行車(chē)調(diào)度指揮現(xiàn)代化的研究分析，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)本科生“卓越”實(shí)習(xí)是一個(gè)有機(jī)體系，其中包括：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括列車(chē)接發(fā)實(shí)訓(xùn)、Railsys實(shí)訓(xùn)等綜合型實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)完成電話閉塞法、半自動(dòng)閉塞法、自動(dòng)站間閉塞法的實(shí)操學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)利用Railsys運(yùn)行圖軟件編制及管理運(yùn)行圖。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為后續(xù)開(kāi)展企業(yè)實(shí)習(xí)做好過(guò)渡準(zhǔn)備。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)部分。企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩大板塊：鐵路運(yùn)輸企業(yè)實(shí)習(xí)和地鐵運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)，前者是主體，在總計(jì)六周的實(shí)習(xí)時(shí)間中占4～5周。

（1）鐵路部分：對(duì)于鐵路運(yùn)輸管理工程人才，需要對(duì)車(chē)流匯集、列車(chē)生成、按圖行車(chē)的整個(gè)行車(chē)組織過(guò)程有清晰了解，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以把交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)系統(tǒng)集成，因此在鐵路運(yùn)輸企業(yè)實(shí)習(xí)中設(shè)置了多個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

①鐵路編組站實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為上海鐵路局南翔編組站。學(xué)生主要了解編組站運(yùn)輸組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)輸崗位職責(zé)，熟悉《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》中關(guān)于編組站技術(shù)作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生在跟班實(shí)習(xí)中需要系統(tǒng)了解編組站到、解、編、發(fā)各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的作業(yè)內(nèi)容和流程等。

②鐵路調(diào)度所實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為上海鐵路局調(diào)度所。學(xué)生主要了解上海鐵路局管轄范圍、上海鐵路局調(diào)度所生產(chǎn)組織系統(tǒng)及各調(diào)度工種的主要作業(yè)內(nèi)容；對(duì)行調(diào)、貨調(diào)、機(jī)調(diào)等調(diào)度員崗位跟班實(shí)習(xí)，了解調(diào)度員應(yīng)具備的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，掌握所實(shí)習(xí)崗位的計(jì)劃內(nèi)容、編制辦法。

③鐵路貨運(yùn)中心實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為上海鐵路貨運(yùn)中心北郊站和楊浦站。學(xué)生主要了解貨運(yùn)調(diào)度室內(nèi)車(chē)站調(diào)度員和貨運(yùn)調(diào)度員的崗位職責(zé)，鐵路貨運(yùn)改革后綜合服務(wù)窗口辦理貨運(yùn)作業(yè)的流程，以及貨運(yùn)員的崗位職責(zé)。

④高鐵列車(chē)乘務(wù)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為高鐵列車(chē)。實(shí)習(xí)以跟車(chē)、跟班實(shí)習(xí)的形式開(kāi)展，學(xué)生重點(diǎn)了解高鐵動(dòng)車(chē)內(nèi)主要設(shè)備設(shè)施、高鐵列車(chē)動(dòng)車(chē)組營(yíng)業(yè)規(guī)章、乘務(wù)員崗位職責(zé)和工作流程、高鐵列車(chē)安全管理和應(yīng)急處置內(nèi)容，完成高鐵列車(chē)服務(wù)滿意度問(wèn)卷調(diào)查。

⑤高鐵車(chē)站客運(yùn)服務(wù)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為上海鐵路虹橋站。實(shí)習(xí)以參觀結(jié)合形式開(kāi)展，學(xué)生主要了解上海虹橋高鐵站服務(wù)設(shè)施布局、客流到達(dá)及出發(fā)特點(diǎn)、站內(nèi)中轉(zhuǎn)、鐵路與其他交通方式換乘過(guò)程中的流線組織，掌握高鐵客運(yùn)站客運(yùn)組織內(nèi)容、崗位設(shè)置及崗位責(zé)任。

（2）地鐵部分。地鐵運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)則主要依托上海地鐵調(diào)度所OCC以參觀、模擬、實(shí)訓(xùn)形式開(kāi)展，學(xué)生將系統(tǒng)了解地鐵生產(chǎn)組織系統(tǒng)架構(gòu)、各調(diào)度工種的主要作業(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注地鐵運(yùn)營(yíng)突發(fā)事件的應(yīng)急處置方法、預(yù)案要點(diǎn)及地鐵施工作業(yè)管理規(guī)定及流程。

（三）實(shí)習(xí)保障體系

交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)本科生“卓越”實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展離不開(kāi)相關(guān)的保障體系。每次企業(yè)實(shí)習(xí)前學(xué)院教務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)都親自做實(shí)習(xí)動(dòng)員，院辦領(lǐng)導(dǎo)安排好后勤工作，系領(lǐng)導(dǎo)部署實(shí)習(xí)計(jì)劃并安排帶班教師，帶班教師都能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、按時(shí)參加。上海鐵路局和上海地鐵運(yùn)營(yíng)公司均成立了專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，各一線實(shí)習(xí)單位均成立了工作小組具體與實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師對(duì)接，雙方暢通聯(lián)絡(luò)、緊密協(xié)作。應(yīng)該說(shuō)整個(gè)實(shí)習(xí)的組織和后勤保障工作都是非常出色的。

“安全第一”是運(yùn)輸實(shí)習(xí)的首要原則，每個(gè)實(shí)習(xí)單位在同學(xué)到來(lái)的第一天都組織了安全教育培訓(xùn)，不僅有規(guī)章學(xué)習(xí)還要進(jìn)行安全防護(hù)能力訓(xùn)練、這為確?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)安全、有序提供了重要保障。

運(yùn)輸管理工程系為了保障實(shí)習(xí)有序，精細(xì)編制了教師值班表，確保每日都有教師在現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)院安排了接送車(chē)輛，保障每日在鐵路現(xiàn)場(chǎng)交接班后規(guī)定窗口時(shí)間準(zhǔn)確到達(dá)，以減小對(duì)鐵路現(xiàn)場(chǎng)工作的影響。鐵路局則安排了站內(nèi)短駁車(chē)輛，安全快速地將學(xué)生送達(dá)站內(nèi)各實(shí)習(xí)崗位。至今，交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)已有3屆同學(xué)按照卓越工程師計(jì)劃參加了企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)全程未發(fā)生一例安全事件，同學(xué)經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐、聽(tīng)講較好地完成實(shí)綱任務(wù)并全部通過(guò)實(shí)習(xí)答辯，實(shí)習(xí)內(nèi)容逐年拓展、深化，實(shí)習(xí)組織工作獲得了參與師生的一致好評(píng)。

四、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特色和實(shí)施效果

運(yùn)輸管理工程系將交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)本科生“卓越”實(shí)習(xí)建設(shè)作為一個(gè)整體的系統(tǒng)工程來(lái)抓，帶動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系完善、教學(xué)方法手段改革創(chuàng)新及其教學(xué)條件的改善等多方面的建設(shè)，為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的教育部工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證創(chuàng)造了良好的條件，已經(jīng)取得了可喜的實(shí)施效果。

1.設(shè)計(jì)了車(chē)站―列車(chē)―運(yùn)行調(diào)度的三層次的實(shí)習(xí)體系。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，圍繞鐵路及城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理的特出技術(shù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了車(chē)站―列車(chē)―運(yùn)行調(diào)度的三層次的實(shí)習(xí)體系，突出了軌道交通運(yùn)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)共性問(wèn)題，并安排了學(xué)生進(jìn)行高鐵隨車(chē)調(diào)查、行車(chē)調(diào)度指揮現(xiàn)代化的研究分析，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、調(diào)研，分析總結(jié)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，提出對(duì)策建議，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容組織創(chuàng)新，實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題支撐效果凸顯。交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)本科生“卓越”實(shí)習(xí)有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)習(xí)內(nèi)容緊密?chē)@本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，多個(gè)鐵路實(shí)習(xí)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)緊密。首先，實(shí)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)地觀摩了鐵路運(yùn)輸設(shè)備的全貌，特別是我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)產(chǎn)高速列車(chē)裝備和集各類(lèi)先進(jìn)控制系統(tǒng)于一體的調(diào)度指揮中心讓同學(xué)增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)自豪感。第二，先編組站和貨運(yùn)站，后調(diào)度所的實(shí)習(xí)安排使學(xué)生對(duì)鐵路既有線車(chē)流匯集、列車(chē)生成、到按圖行車(chē)的整個(gè)行車(chē)組織過(guò)程有了清晰了解，有利于學(xué)生把所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)串連起來(lái)，為來(lái)年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作奠定了基礎(chǔ)。第三，高鐵列車(chē)乘務(wù)實(shí)習(xí)和高鐵車(chē)站實(shí)習(xí)安排緊湊讓學(xué)生系統(tǒng)了解高鐵客運(yùn)“站、車(chē)”服務(wù)之間的接口關(guān)系，對(duì)旅客出行全程服務(wù)質(zhì)量的影響要素有了親身體會(huì)。第四，鐵路調(diào)度所與地鐵調(diào)度所OCC實(shí)習(xí)緊湊安排讓學(xué)生更加清晰地對(duì)比了鐵路和地鐵行車(chē)環(huán)境、調(diào)度信息系統(tǒng)和調(diào)度職責(zé)的差異，也讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的論文選題乃至畢業(yè)擇業(yè)有了感性和理性支撐。

3.形成了雙導(dǎo)師工程教育師資隊(duì)伍，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。建立了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)組織管理體系，實(shí)行校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)基地兼職指導(dǎo)教師雙軌制，聘任了一批企業(yè)兼職導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同精心設(shè)計(jì)了企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱與教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，共同指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。鐵路局兼職導(dǎo)師結(jié)合實(shí)習(xí)進(jìn)度組織了多次分專(zhuān)題講席，學(xué)生獲得了書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的新知識(shí)、新信息、新技能。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的提升。交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)改革后的企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)了解鐵路運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作提供了非常好的機(jī)會(huì)，并在一定程度上影響了學(xué)生的擇業(yè)觀，提升了交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后去鐵路局和地鐵公司就業(yè)的人數(shù)。

5.同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度得到顯著提升。同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)以工程實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃得到了上海鐵路局企業(yè)高管和同行業(yè)專(zhuān)家的支持，同濟(jì)大學(xué)的卓越人才培養(yǎng)理念得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可。學(xué)生在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中，積極提出問(wèn)題與建議，逐步打開(kāi)思維、活學(xué)活用專(zhuān)業(yè)理論，用人單位上海鐵路局對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行了肯定。

五、結(jié)語(yǔ)

交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，基于卓越工程師培養(yǎng)的要求進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化，在理論教學(xué)上調(diào)整相關(guān)課程的設(shè)置，使各個(gè)課程間更加協(xié)調(diào)，也為實(shí)踐環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷增加企業(yè)實(shí)習(xí)的單位和內(nèi)容，力求符合交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)本行業(yè)生產(chǎn)工作的實(shí)際，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提高有重要的積極作用。經(jīng)過(guò)多年的努力，交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“卓越工程師”企業(yè)實(shí)習(xí)工作扎實(shí)開(kāi)展，繼往開(kāi)來(lái)，基于卓越工程師培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)習(xí)工作還將謀求更大的創(chuàng)新，為交通運(yùn)輸卓越人才的培養(yǎng)和行業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式；學(xué)校主導(dǎo)；企業(yè)主導(dǎo)；校企共建

從學(xué)校和企業(yè)在共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中發(fā)揮的作用來(lái)看，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以分為以下三種形式。

一、學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式是指學(xué)校以投資主體的身份，自籌資金，建設(shè)一定規(guī)模的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，引進(jìn)生產(chǎn)性設(shè)備，利用學(xué)?！叭瞬?、專(zhuān)業(yè)，技術(shù)”優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供服務(wù)，進(jìn)行產(chǎn)品加工或者技術(shù)開(kāi)發(fā)，且與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏。

1.筑巢引鳳型。學(xué)校雖然投資引進(jìn)了具有先進(jìn)水平的生產(chǎn)性設(shè)備，但是缺乏高素質(zhì)的技師，設(shè)備運(yùn)行成本高。企業(yè)可提供原材料和技術(shù)指導(dǎo)人員，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。學(xué)院與廣州鐵路集團(tuán)總公司合作建設(shè)的鐵路綜合實(shí)訓(xùn)（培訓(xùn)）基地線路總長(zhǎng)2000余米，使用全真實(shí)鐵路線上在用設(shè)備器材進(jìn)行教學(xué)化改造，其中通信信號(hào)基地是廣鐵集團(tuán)在公司外與學(xué)校共建的惟一基地，可以滿足高速鐵路、普速鐵路和城市地鐵各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)、職工培訓(xùn)及技能比武、考證需要。

2.技術(shù)服務(wù)型。由專(zhuān)業(yè)教師組織學(xué)生成立課題小組，鉆研新技術(shù)、新工藝，并且把實(shí)用性成果推向社會(huì)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。我校不少專(zhuān)業(yè)課老師原來(lái)就是企業(yè)的技術(shù)骨干，后轉(zhuǎn)型到高校任教，他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，組建了多個(gè)攻關(guān)小組，力所能及的承擔(dān)了企業(yè)一些簡(jiǎn)單的課題。

3.創(chuàng)業(yè)孵化型。我院是湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范高校，依托株洲職教大學(xué)城，成立了湖南微軟IT研發(fā)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客中心、“機(jī)器俠”機(jī)械創(chuàng)新中心，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新上做出了有益大膽的探索。

學(xué)校主導(dǎo)模式的優(yōu)點(diǎn)是自主性強(qiáng)，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，而且便于協(xié)調(diào)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)之間的關(guān)系。不足是學(xué)校的生產(chǎn)設(shè)備和工藝的更新?lián)Q代，跟不上行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展速度。

二、企業(yè)主導(dǎo)模式

該模式是由高職院校有償提供土地、廠房及生產(chǎn)所需要的基本條件，而企業(yè)則是提供設(shè)備、技術(shù)、人才等資源，在企業(yè)的主導(dǎo)之下開(kāi)展生產(chǎn)，組織學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.訂單培養(yǎng)型。以培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際崗位需要的學(xué)生為前提，校企雙方事先簽署人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)到高職院校開(kāi)辦“訂單”班，以企業(yè)名稱(chēng)命名，例如我院的機(jī)車(chē)車(chē)輛專(zhuān)業(yè)“烏魯木齊鐵路局新疆班”、運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)“寧波地鐵”班。

2.企業(yè)資助型。整個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入以企業(yè)為主。學(xué)校通過(guò)幫助企業(yè)進(jìn)行客戶(hù)培訓(xùn)，優(yōu)先為企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，校企互利互惠，實(shí)現(xiàn)共贏。

此種模式下，企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地提供了強(qiáng)有力的技術(shù)及實(shí)踐師資的保障，產(chǎn)品還可以作為企業(yè)的訂單產(chǎn)品，保證了銷(xiāo)售渠道順暢。但是，由于企業(yè)以營(yíng)利為目的，注重生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，可能影響學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

三、校企共建模式

校企共建模式是由高職院校負(fù)責(zé)提供教師與用地場(chǎng)所，而企業(yè)則負(fù)責(zé)投入資金、設(shè)備及技術(shù)等，雙方共同簽署協(xié)議，運(yùn)用企業(yè)的管理模式，創(chuàng)造良好的職業(yè)氛圍，合作完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；同時(shí)建立健全保障實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

1.共同經(jīng)營(yíng)型。我院與中車(chē)電氣股份有限公司合作建設(shè)的城市軌道交通試驗(yàn)線，是培養(yǎng)軌道交通未來(lái)人才的基地。與中國(guó)鐵建、西南交通大學(xué)和肯尼亞鐵路學(xué)校合作建設(shè)的肯尼亞國(guó)際鐵道學(xué)院，是伴隨“一帶一路”戰(zhàn)略走出去培養(yǎng)東非鐵路人才的基地。

2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型。學(xué)校在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中的建設(shè)過(guò)程中可以避免自身資金不足或者設(shè)備缺乏的短處，由企業(yè)投入資金設(shè)備，利用自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)合格的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。而企業(yè)可以利用學(xué)校的場(chǎng)地和師資建成一定規(guī)模的企業(yè)培訓(xùn)基地，從而達(dá)到校企雙方共同培養(yǎng)人才的目的。學(xué)院牽頭組建的南方鐵路運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)是經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)的跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨層次的職教集團(tuán)。集團(tuán)成員由廣州鐵路集團(tuán)總公司、上海鐵路局等路局，長(zhǎng)沙地鐵等20多家地鐵公司，中國(guó)中車(chē)株洲電力機(jī)車(chē)公司等軌道交通裝備制造企業(yè)，中國(guó)中車(chē)株洲電力機(jī)車(chē)研究所等科研院所，行業(yè)協(xié)會(huì)、大中專(zhuān)院校及鐵路員工培訓(xùn)基地組成，是合作培養(yǎng)鐵路和城市軌道交通專(zhuān)門(mén)人才的聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，集團(tuán)內(nèi)實(shí)行教學(xué)師資、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源等共建共享，是合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的實(shí)體平臺(tái)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。比如將某個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求作為案例，讓學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)與研發(fā)工作，如果教師發(fā)現(xiàn)有合格的設(shè)計(jì)方案，則將作品交給企業(yè)評(píng)定，一經(jīng)采用，則支付給學(xué)生任務(wù)報(bào)酬。學(xué)校與與廣鐵集團(tuán)合作探索人才培養(yǎng)培訓(xùn)新模式，組建“互聯(lián)網(wǎng)+”高鐵運(yùn)行安全保障工程技術(shù)研究中心，充分利用校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，深度開(kāi)展產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新。

校企共建模式最大的優(yōu)勢(shì)就是權(quán)責(zé)利明晰，可以充分獲得各項(xiàng)資源保障，以滿足生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需要。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提高了效果，實(shí)現(xiàn)了教育和產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接。企業(yè)通過(guò)最直觀的方式選拔到真正符合企業(yè)崗位需求的技術(shù)人才。這種模式的缺陷，就是合作過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些不確定性因素，從而影響到合作的持續(xù)性與穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬薇，趙建軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].教育與職業(yè)，2012（29）

[3]陳章兵，嚴(yán)薇，等.高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）

篇3

Abstract: Higher vocational education uses the way combining learning with working: training highly skilled personnel in the process of "learning by doing" and "doing by learning". The skills training courses in higher vocational colleges reflect the key characteristics of running school: combining learning with working, so it is particularly important to effectively enhance the effect of skills training and reform the idea of education and teaching.

關(guān)鍵詞：技能實(shí)訓(xùn)；高職；數(shù)控技術(shù)

Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0031-02

0引言

高職院校的技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將來(lái)能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學(xué)相結(jié)合辦學(xué)特色的有效手段。技能實(shí)訓(xùn)在整個(gè)高職教育體系中占有極為重要的地位。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)施技能實(shí)訓(xùn)也是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。經(jīng)過(guò)多年深入數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)效果。

1教學(xué)思想設(shè)計(jì)

遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體、以實(shí)訓(xùn)為手段、理論和實(shí)踐一體化”等要素，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的，以小組為單位完成機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)中的“電氣控制柜布局的設(shè)計(jì)、安裝”；“電路圖的設(shè)計(jì)、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預(yù)應(yīng)力張拉控制系統(tǒng)的等不同項(xiàng)目要求，實(shí)現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)及程序編制任務(wù)”。最終提交一份技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，包含實(shí)訓(xùn)進(jìn)度表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、小組總結(jié)和個(gè)人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)訓(xùn)能力。

學(xué)生在理論課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了與技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對(duì)其實(shí)施拆解，直觀性不強(qiáng)，所以在實(shí)訓(xùn)前，先讓學(xué)生進(jìn)行各元器件的拆解，使學(xué)生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過(guò)程。再采用學(xué)生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生更深入掌握其工作原理及工作過(guò)程。之后根據(jù)其實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生繪制電路圖并實(shí)現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對(duì)的應(yīng)控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫(xiě)使用說(shuō)明書(shū)與總結(jié)報(bào)告，最終完成技能實(shí)訓(xùn)。

2確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，確定以下技能實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能在實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

技能目標(biāo)：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號(hào)機(jī)等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正確完成電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試。

知識(shí)目標(biāo)：理解機(jī)床電氣控制在機(jī)床中的作用，了解在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過(guò)程。

素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

通過(guò)此次技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐動(dòng)手、接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力高的要求。對(duì)此我們也確定了技能實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及使用方法。難點(diǎn)為過(guò)程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計(jì)和相關(guān)程序的編制。

3教學(xué)準(zhǔn)備

依據(jù)機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作：

教學(xué)情境：以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)為目的，將學(xué)生分組，每組4-5人。同時(shí)選定一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)分別指派相應(yīng)的設(shè)計(jì)員、接線員、材料管理員及秘書(shū)各一名，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。

教學(xué)設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個(gè)、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺(tái)、交流接觸器2個(gè)、熱繼電器一個(gè)、時(shí)間繼電器2個(gè)、空氣開(kāi)關(guān)3個(gè)、標(biāo)準(zhǔn)35mm線槽2根、35mm導(dǎo)軌一根、1平方導(dǎo)線紅、黑、黃各一捆、線號(hào)管若干、萬(wàn)能表一個(gè)、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。

教學(xué)環(huán)境：本次技能實(shí)訓(xùn)在多媒體機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)室配有機(jī)床電氣實(shí)驗(yàn)臺(tái)5臺(tái)，可同時(shí)圍坐5-7人，展開(kāi)相關(guān)討論及操作，同時(shí)配有FANUC數(shù)控車(chē)床、銑床及相關(guān)實(shí)驗(yàn)臺(tái)各3臺(tái)，如圖3所示。

教學(xué)資料：教研室針對(duì)本次技能實(shí)訓(xùn)編寫(xiě)了技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)作為教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，以機(jī)床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機(jī)床的操作說(shuō)明書(shū)、連接說(shuō)明書(shū)、維修說(shuō)明書(shū)、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊(cè)、CPU操作手冊(cè)、可編程控制器視頻教學(xué)錄像等內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)程的參考資料，以數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)為依托，結(jié)合現(xiàn)有機(jī)床電氣控制系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床的作用。

4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”師生的交往互動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性。沒(méi)有師生的交往互動(dòng)，就不存在真正意義的教學(xué)。因此本次教學(xué)過(guò)程以教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題為橫向教學(xué)過(guò)程；以告知任務(wù)、引導(dǎo)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)分析任務(wù)為縱向教學(xué)過(guò)程。具體流程如圖5所示。

5教學(xué)過(guò)程分析

5.1 橫向教學(xué)過(guò)程分析提出問(wèn)題：提出問(wèn)題的目的在于告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有目的學(xué)習(xí)往往能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，為此基于本次技能實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)驗(yàn)任務(wù)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：①機(jī)床電氣控制在數(shù)控機(jī)床中的作用及怎樣實(shí)現(xiàn)與機(jī)床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機(jī)床電氣控制的電路設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及注意事項(xiàng)有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問(wèn)題：討論分析問(wèn)題就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)能夠很快進(jìn)入角色，知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎去學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠針對(duì)老師提出的問(wèn)題積極討論，最終每個(gè)人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)、對(duì)教師提出的問(wèn)題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過(guò)程中感到輕松。解決問(wèn)題：解決問(wèn)題就是一個(gè)歸納總結(jié)的過(guò)程。教師將學(xué)生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。教師在學(xué)生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，告知學(xué)生在討論過(guò)程中哪些知識(shí)點(diǎn)討論的比較好，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有討論到，哪些知識(shí)點(diǎn)討論的結(jié)果是不科學(xué)的，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)其原因，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問(wèn)題的精神。最終通過(guò)教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標(biāo)準(zhǔn)的答案公布于學(xué)生，使學(xué)生與之對(duì)比，完成教學(xué)任務(wù)。

5.2 縱向教學(xué)過(guò)程分析告知任務(wù)：說(shuō)明本次技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)任務(wù)與分析任務(wù)：由數(shù)控機(jī)床在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，引入數(shù)控機(jī)床電氣控制并說(shuō)明其作用及重要性，完成任務(wù)引導(dǎo)工作。通過(guò)對(duì)此次技能實(shí)訓(xùn)各任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、要點(diǎn)、步驟以及在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能遇到的相關(guān)問(wèn)題的分析，完成對(duì)任務(wù)的分析工作。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。完成任務(wù)：教師提出任務(wù)后，說(shuō)明在完成任務(wù)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如操作過(guò)程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機(jī)床電氣控制電路的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、繪圖標(biāo)準(zhǔn)等要求，讓學(xué)生按要求完成技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，能夠深入理解機(jī)床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過(guò)程及相互之間的連接方式等，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，有效提高了學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)分析任務(wù)：在這一過(guò)程中學(xué)生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實(shí)物和電路原理圖，說(shuō)出三大綜合實(shí)驗(yàn)的原理、目的、意義以及在此過(guò)程中的心得體會(huì)，并獨(dú)立完成一份包含團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及分工、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、個(gè)人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，要求內(nèi)容詳細(xì)、格式統(tǒng)一。同時(shí)采用小組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)的方式，結(jié)合教師對(duì)學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)本次技能實(shí)訓(xùn)學(xué)生的綜合成績(jī)，實(shí)現(xiàn)完成分析總結(jié)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解和剖析，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)教師還可以將實(shí)訓(xùn)中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行分析講解，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐驗(yàn)證理論這一過(guò)程。這樣通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論這一方法，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身感受到學(xué)以致用。

6教學(xué)成果

技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這一過(guò)程，使學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。

7結(jié)束語(yǔ)

教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！币虼吮疚囊詸C(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)要在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采取與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這樣有助于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能、增強(qiáng)自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。因此提升高職院校專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是符合社會(huì)對(duì)人才的需求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生請(qǐng)得進(jìn)來(lái)，送得出去的有效手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]段渝波.有效提升中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.17.32-34.

[2]王振洪.高職院校工學(xué)結(jié)合與人模式存在的問(wèn)題及其對(duì)策.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.18.75-77.

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篇4

【關(guān)鍵詞】 高職英語(yǔ) 教學(xué)理念 應(yīng)用能力

引 言

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的高等教育也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展時(shí)期，高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分也在這歷史性機(jī)遇中壯大了規(guī)模,占據(jù)了半壁江山。2009年，高職生在校人數(shù)已達(dá)到1280萬(wàn)人（高等教育學(xué)生人數(shù)為2979萬(wàn)人）?！爸袊?guó)教育邁上由大到強(qiáng)的新征程”。2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：“要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，改革人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)?！?010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《發(fā)展綱要》）中又強(qiáng)調(diào)：“高職教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！笨梢?jiàn)，這種“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式從探索到形成規(guī)模，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)高職教育要形成自己的特色，找準(zhǔn)自己的定位，形成一種“類(lèi)型教育”，而不是一種“層次教育”。

高職公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職英語(yǔ)作為職業(yè)教育發(fā)展的一門(mén)重要課程，雖然也在時(shí)展的大環(huán)境下不斷進(jìn)行改革，探索和思考，但教學(xué)理念依然存在滯后現(xiàn)象,在課程體系及教學(xué)中，高職公共英語(yǔ)還有以下問(wèn)題：（1）仍然延續(xù)“壓縮版”本科的觀點(diǎn)，過(guò)分看重本學(xué)科理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)化，認(rèn)為只要全面掌握系統(tǒng)知識(shí)，能力的形成是水到渠成的事。在英語(yǔ)教學(xué)上，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力全面開(kāi)花，但在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的銜接上很少涉及。高職教育的特色未能在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。（2）教學(xué)方法和方式仍以教師的講授為中心。教學(xué)內(nèi)容過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累，教學(xué)的重心偏重對(duì)單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)分析進(jìn)行精講，語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言理解占主導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)完成仍以課堂為主。（3）學(xué)生的詞匯量和閱讀能力有所提高，多數(shù)學(xué)生都能獲得高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A/B級(jí)考試證書(shū)，有些甚至還獲得了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)，但聽(tīng)力和口語(yǔ)能力普遍較弱，多數(shù)學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，交際能力差。（4）缺乏把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活的實(shí)踐環(huán)節(jié)。所學(xué)內(nèi)容僅限依據(jù)課本，在課堂進(jìn)行機(jī)械記憶和重復(fù)使用，不會(huì)靈活應(yīng)用，一旦處于真實(shí)的環(huán)境中，就不知如何表達(dá)。

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供有效工具。職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的五種能力：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。一個(gè)完整的職業(yè)人應(yīng)同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)操作能力，處理實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)能力和跨文化交際能力?？缥幕浑H能力就要求過(guò)硬的外語(yǔ)能力，學(xué)生就可以拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，并能了解本專(zhuān)業(yè)本行業(yè)在本國(guó)和外國(guó)的區(qū)別與差距，以及本專(zhuān)業(yè)和本行業(yè)的國(guó)際新動(dòng)向、新發(fā)展和新要求。所有這些只需看第一手的英語(yǔ)資料，不需要等待譯本，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)知識(shí)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展上“零距離”。

立足高等職業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“高層次應(yīng)用型”人才?！罢Z(yǔ)言是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”。培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種工具的能力，靈活自如應(yīng)對(duì)涉外活動(dòng)中的口頭和筆頭溝通能力，使他們能面向社會(huì)，強(qiáng)化能力，同時(shí)區(qū)別于中職教育和農(nóng)民工培訓(xùn)的“簡(jiǎn)單操作” 。人民網(wǎng)報(bào)道“12月3日，‘和諧號(hào)’380A新一代高速動(dòng)車(chē)組最高時(shí)速達(dá)到486.1公里。這是繼今年9月28日滬杭高鐵試運(yùn)行創(chuàng)下時(shí)速416.6公里之后，中國(guó)高鐵再次刷新世界鐵路運(yùn)營(yíng)試驗(yàn)最高速”。這則消息意味著中國(guó)高鐵領(lǐng)先全世界。面對(duì)中國(guó)科技突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，高職建筑交通類(lèi)學(xué)生作為中方施工技術(shù)人員出國(guó)施工已不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，同時(shí)，中國(guó)其他行業(yè)高科技向外輸出也是指日可待，擁有英語(yǔ)能力更加突顯其重要性。與中職生和農(nóng)民工相比，職業(yè)教育是他們培訓(xùn)的一個(gè)重要部分，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培訓(xùn)也是他們職業(yè)培訓(xùn)的核心，而外語(yǔ)能力卻是他們最弱的一個(gè)技能，高職生要想成為真正意義上的高層次人才，英語(yǔ)書(shū)面和口頭交流是必備的、不可缺少的。

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的構(gòu)想

《發(fā)展綱要》中指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要學(xué)思結(jié)合，重知行統(tǒng)一，因材施教。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。”這說(shuō)明要提高高職生英語(yǔ)能力，就應(yīng)該改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量必須首先提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革應(yīng)該圍繞課堂展開(kāi),課堂是教育教學(xué)的核心。

1.在探究式教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合統(tǒng)一。探究式教學(xué)的特點(diǎn)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下讓學(xué)生自己獲取知識(shí)，發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)生自己主動(dòng)參與，去發(fā)現(xiàn)，去觀察，然后提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如在外研社高職高專(zhuān)《新視野英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第六單元“Text A Happy New Year”中，課前可提出“1. List out the holidays that you know in China, in America and European countries 2. Do you know where the holidays originate from?”然后在教師輔助下學(xué)生分成小組，選出組長(zhǎng)，明確每一小組需要解決的問(wèn)題，以小組的形式來(lái)討論問(wèn)題和查找資料，一組一個(gè)代表陳述本組的討論結(jié)果，最后教師再進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。這樣學(xué)生既可主動(dòng)查找，進(jìn)行歸納總結(jié)，而且在查找的過(guò)程中會(huì)涉獵大量關(guān)于節(jié)日、中西方文化差異方面的內(nèi)容，學(xué)生的視野會(huì)拓寬，也會(huì)激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.在交際法中實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中提出：“高職英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力?！庇⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，在高職英語(yǔ)課程建設(shè)中，要還原語(yǔ)言本來(lái)功能，把英語(yǔ)作為一種交流工具。貫穿“教學(xué)即交際，教學(xué)用交際，教學(xué)為交際”，“學(xué)以致用，會(huì)說(shuō)會(huì)用”，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在基礎(chǔ)英語(yǔ)階段把行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透其中，為行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

在課堂內(nèi)注重語(yǔ)言能力內(nèi)化的訓(xùn)練，注重與職業(yè)和專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供有用詞組和短語(yǔ)讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，更好地理解和適應(yīng)交際能力；模擬學(xué)生工作崗位會(huì)碰到的場(chǎng)景。以建筑工程專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)習(xí)了怎樣表達(dá)滿意與不滿的幾種方式?？梢约僭O(shè)這樣一個(gè)情景：甲方對(duì)乙方安全施工管理感到滿意，可對(duì)工程進(jìn)度比計(jì)劃慢很多感到不滿，要求乙方給出合理的解釋。讓學(xué)生分組、分角色把所學(xué)內(nèi)容用入情節(jié)中。學(xué)生在完成對(duì)話的同時(shí)就會(huì)很自然使用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，既練習(xí)句型的表達(dá)，又使用專(zhuān)業(yè)的詞匯。

3.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的應(yīng)用。使用和安裝學(xué)習(xí)軟件。由于學(xué)生個(gè)體差異，英語(yǔ)水平良莠不齊，教師要完成教學(xué)任務(wù)，在教室進(jìn)行的課堂上，只能依照中等學(xué)生的水平，來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)進(jìn)度，對(duì)差等生和優(yōu)等生很難做到特別關(guān)注和針對(duì)性培養(yǎng)。而計(jì)算機(jī)軟件可以分層分級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的級(jí)別，在軟件學(xué)習(xí)中找到定位，完成每一層或每一級(jí)相應(yīng)的任務(wù)，循序漸進(jìn)，逐步提高。軟件一對(duì)一教，教師進(jìn)行指導(dǎo)，既使差生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，又使優(yōu)等生在原有的基礎(chǔ)上取得實(shí)質(zhì)性的成績(jī)，使不同水平的學(xué)生能力普遍不同程度提高。

4.完善學(xué)時(shí)內(nèi)容，健全評(píng)估體系

在很大程度上，考核方式會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容和方式。考核方式中避免“重知識(shí)，重記憶，重理論”的現(xiàn)象，科學(xué)合理安排英語(yǔ)口頭和筆頭溝通交流的課時(shí)，重點(diǎn)看學(xué)生的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，書(shū)面口頭表達(dá)能力。采用多種方式和手段對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)原有教學(xué)模式的改革與研究，改變傳統(tǒng)的注重語(yǔ)言知識(shí)能力變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言應(yīng)用能力，使英語(yǔ)教學(xué)圍繞職業(yè)教育展開(kāi)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，突出高職英語(yǔ)教育的特色，體現(xiàn)高等教育的優(yōu)勢(shì)，才能保持活力，實(shí)現(xiàn)健康而有活力的發(fā)展。

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篇5

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；基地；運(yùn)行機(jī)制

一、校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景

1、酒店業(yè)的快速發(fā)展，急需大批高素質(zhì)技術(shù)技能型酒店管理人才

根據(jù)世界旅游委員會(huì)公布的研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，旅游業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為了所有行業(yè)中規(guī)模最大、發(fā)展最快的一個(gè)行業(yè)。作為旅游業(yè)的核心要素之一，我國(guó)酒店業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)效益也不斷提升，特別是國(guó)內(nèi)中型酒店進(jìn)入快速擴(kuò)張期，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與消費(fèi)升級(jí)的大背景下，未來(lái)幾年仍將是酒店業(yè)加速發(fā)展的黃金時(shí)期。在我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上，對(duì)酒店類(lèi)高級(jí)服務(wù)人才和管理人才需求日漸凸顯出來(lái)。酒店產(chǎn)業(yè)全球約2億雇員，且職位需求仍在擴(kuò)大，酒店業(yè)職位需求每年增長(zhǎng)超過(guò)35%。據(jù)世界酒店組織預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)將成為世界上酒店業(yè)發(fā)展的第一大國(guó)，酒店從業(yè)人員也將達(dá)到35億人。

從2011年到2014年，湖南增加361家酒店，且以每年12.2 %的增長(zhǎng)率在持續(xù)增長(zhǎng)，因此對(duì)酒店人才的需求更加迫切。同時(shí)，跨國(guó)酒店品牌在湖南快速發(fā)展，凱賓斯基、洲際、萬(wàn)豪等國(guó)際酒店紛紛入駐湖南，2015―2016年，長(zhǎng)沙預(yù)計(jì)將增加12家五星級(jí)國(guó)際酒店。酒店數(shù)量的迅猛增加以及國(guó)外酒店集團(tuán)的大舉進(jìn)入，急需大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型酒店管理專(zhuān)業(yè)人才。

2、高素質(zhì)酒店管理人才的培養(yǎng)，迫切需要加強(qiáng)校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

人是酒店企業(yè)經(jīng)營(yíng)中最關(guān)鍵的資源要素。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙運(yùn)達(dá)喜來(lái)登、唐宮（中國(guó)）控股有限公司、杭州福朋喜來(lái)登、凱賓斯基、普瑞、華天等16家酒店企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、外語(yǔ)能力、創(chuàng)新能力已被酒店企業(yè)普遍認(rèn)可為員工應(yīng)具備的五種主要能力要素（見(jiàn)下表）。

酒店行業(yè)對(duì)員工能力需求要素比重分析表

尤其是職業(yè)道德，被70%的企業(yè)公認(rèn)為是員工應(yīng)具備的首要從業(yè)能力要素，而服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能是當(dāng)前酒店企業(yè)員工最為缺乏的三種從業(yè)能力要素，也是制約酒店企業(yè)良性發(fā)展的重要因素。所以，對(duì)員工從業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

但是，就目前各校普遍采用的仿真實(shí)訓(xùn)來(lái)看，在實(shí)訓(xùn)室是無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)和提高以上能力要素的，必須給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境才能有效提升各項(xiàng)能力素質(zhì)。因此，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供真實(shí)的工作崗位，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力，才能有效滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

（三）湖南酒店管理專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展，需要建設(shè)高品質(zhì)的校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

目前湖南省有41所高職院校開(kāi)設(shè)了酒店管理專(zhuān)業(yè)，共有在校學(xué)生12000人左右，根據(jù)人才市場(chǎng)需求調(diào)查，2014年湖南酒店管理專(zhuān)業(yè)人才缺口近20萬(wàn)，而湖南各高等院校酒店管理專(zhuān)業(yè)2014年畢業(yè)生只有約5000人。而且因?yàn)閷W(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐以及入崗的心理落差等原因，酒店管理專(zhuān)業(yè)對(duì)口率僅達(dá)52%，我省酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。同時(shí)調(diào)查顯示，全省目前僅有4所高職院校建有酒店管理校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并且均規(guī)模小，客房入住率低，在實(shí)際操作中無(wú)法將課堂實(shí)踐融入到運(yùn)營(yíng)中，達(dá)不到“學(xué)習(xí)”與“生產(chǎn)”的有效結(jié)合。

綜上所述，要服務(wù)湖南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，建設(shè)一個(gè)高品質(zhì)、上規(guī)模、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、管理科學(xué)的酒店管理校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。

二、 校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)思想

遵循“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路，以校企深度合作為基礎(chǔ)，按照“高水平、高效益、有特色、成規(guī)模”的要求，依托政府和行業(yè)扶持指導(dǎo)，緊密對(duì)接酒店旅游行業(yè)發(fā)展需求，校企合資共建“體制機(jī)制科學(xué)、規(guī)模功能合理、設(shè)備技術(shù)一流、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新、資源信息共享、國(guó)內(nèi)國(guó)際適用、效益作用突出”的酒店管理生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的能力，更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需要。

三、 校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與原則

（一）建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)3-5年時(shí)間，將基地建設(shè)成為功能前瞻、效益顯著，集教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、鑒定和研發(fā)“六位一體”的高品質(zhì)校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“資金共投、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，打造“系列化、標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化、國(guó)際化”的基地硬件環(huán)境，建設(shè)“校企互培互聘、雙職雙崗、德技雙馨”的優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，建立“逐級(jí)輪崗實(shí)訓(xùn)晉職、教學(xué)做評(píng)一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系，形成“學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)并重，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與科學(xué)研究并舉”的社會(huì)服務(wù)體系，積極將基地建設(shè)成為酒店旅游行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的搖籃、校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的典范。

（二）建設(shè)原則

1、效益原則。校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模相匹配，最大限度地保證學(xué)生能獲得足夠時(shí)間參與到真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，開(kāi)展高質(zhì)量、“真刀真槍”的實(shí)際技術(shù)技能訓(xùn)練。利用基地開(kāi)展在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、合作企業(yè)員工在職培訓(xùn)、職業(yè)教育師資培訓(xùn)、社會(huì)人員行業(yè)培訓(xùn)、旅游酒店類(lèi)技能鑒定等，以使資金投入產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2、共建共享原則。一是依托行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展校企合作，吸收利用企業(yè)的設(shè)備、人才與技術(shù)共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)推廣、職工培訓(xùn)和訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企互利、共建共享。二是與區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校開(kāi)展校校合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、技能鑒定方面利用各自的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展交流與合作，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享。三是科學(xué)制定基地建設(shè)規(guī)劃，基地在為酒店管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)的同時(shí)，覆蓋旅游管理、郵輪乘務(wù)、高鐵乘務(wù)、航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的資源共享。

3、可持續(xù)發(fā)展原則。高度重視基地的持續(xù)運(yùn)行能力，通過(guò)多種途徑，提高生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力。創(chuàng)新生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提高生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量，把基地建成為集教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、鑒定和研發(fā)六大功能于一體的綜合性基地，更好地服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

1、建立“1+5”校企共建共享的基地建設(shè)模式

采用“1+5”校企聯(lián)合建設(shè)模式，即學(xué)院1個(gè)辦學(xué)主體，湘潤(rùn)、金通、天之佑、快樂(lè)之旅、上島公司5個(gè)企業(yè)主體，在合作需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境的不同，哉茍嘀中問(wèn)降牧榛詈獻(xiàn)鰨共建共享實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

由學(xué)校提供場(chǎng)地和投入一定的資金，各合作企業(yè)投入設(shè)備和技術(shù)支持，校企共同按照企業(yè)化生產(chǎn)和管理模式，對(duì)外承接餐飲、住宿、會(huì)議、培訓(xùn)、旅游、票務(wù)、技能鑒定、產(chǎn)品銷(xiāo)售等業(yè)務(wù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)任務(wù)，并產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2、實(shí)行“四聯(lián)一體三級(jí)”的基地運(yùn)行體系

由餐飲行業(yè)主管部門(mén)省商務(wù)廳、旅游行業(yè)主管部門(mén)省旅游局，行業(yè)協(xié)會(huì)省餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)、省旅游行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)共同指導(dǎo)和支持酒店管理及所屬旅游專(zhuān)業(yè)群生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以確保基地建設(shè)的理念先進(jìn)性、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)性，功能輻射性；由學(xué)院與湘潤(rùn)、金通、天之佑、快樂(lè)之旅、上島為平等互利的五個(gè)主體共同投入資金、硬件、技術(shù)、人員，共同經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)現(xiàn)校企合作共建“三效合一”，即“人才培養(yǎng)效益、示范引領(lǐng)效益、經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)效益”三效合一。

成立“基地理事會(huì)、基地經(jīng)營(yíng)管理辦公室、基地各工作組三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”的運(yùn)行體系。由學(xué)校、企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的理事會(huì)，是基地建設(shè)的最高層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)基地各項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌指揮，由學(xué)院校長(zhǎng)擔(dān)任理事長(zhǎng)，始終發(fā)揮教育為企業(yè)行業(yè)服務(wù)的作用。由學(xué)院、湘潤(rùn)、金通、天之佑、快樂(lè)之旅、上島的部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的基地經(jīng)營(yíng)管理辦公室，是基地建設(shè)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)層。由學(xué)院教研室主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)人事部經(jīng)理及成員組成的基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)組、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)組、項(xiàng)目研發(fā)組、技能培訓(xùn)鑒定組、信息化管理組、國(guó)際交流合作組等6個(gè)工作組是基地建設(shè)的落實(shí)執(zhí)行層。如下圖所示。組長(zhǎng)分別由學(xué)院和企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任。實(shí)訓(xùn)教學(xué)組負(fù)責(zé)安排教師、員工、學(xué)生在基地中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)事宜、校企人才交流活動(dòng)，以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)組負(fù)責(zé)生產(chǎn)基地酒店、咖啡吧、茶吧、蔬果園、旅行社的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作，協(xié)調(diào)基地與各家合作企業(yè)的關(guān)系；項(xiàng)目研發(fā)組負(fù)責(zé)并組織師生參與基地內(nèi)的新產(chǎn)品新技術(shù)、科研項(xiàng)目、應(yīng)用性橫向課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)等研究；技能培訓(xùn)鑒定組負(fù)責(zé)組織在校生、社會(huì)成人等在基地內(nèi)進(jìn)行咖啡師、調(diào)酒師、茶藝師、酒店職業(yè)經(jīng)理人等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作；信息化管理組負(fù)責(zé)基地專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)、更新工作；國(guó)際交流合作組負(fù)責(zé)國(guó)際商務(wù)官員培訓(xùn)、海外留學(xué)生辦學(xué)事宜。基地的所有權(quán)明晰，以學(xué)校為主體。

“四聯(lián)一體三級(jí)”的基地運(yùn)行體系圖

3、創(chuàng)立“兩會(huì)三審”的基地管理模式

“兩會(huì)”，一是指校企共同參與組成的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地“理事會(huì)”，二是指負(fù)責(zé)基地日常事務(wù)的校企代表組成的“聯(lián)席會(huì)”。“理事會(huì)”一年召開(kāi)3次，年初提出當(dāng)年工作計(jì)劃，年中檢查“聯(lián)席會(huì)”上半年工作進(jìn)展，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)調(diào)整，年末對(duì)基地建設(shè)進(jìn)行全年總結(jié)，并提出下一年度基地建設(shè)目標(biāo)與計(jì)劃，這樣就可以形成一個(gè)螺旋式上升的基地建設(shè)與發(fā)展良性循環(huán)路徑。

“三審”即“理事會(huì)”審核基地建設(shè)計(jì)劃以確定建設(shè)目標(biāo)，審核基地建設(shè)財(cái)務(wù)管理與利益分配以確定投資力度，審核基地建設(shè)成效指標(biāo)，尤其是人才培養(yǎng)成效，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提質(zhì)創(chuàng)新。這樣，可確保基地指揮運(yùn)行機(jī)構(gòu)的有機(jī)整體性和工作有效性。

4、建立“聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)崗育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式

現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可根據(jù)職業(yè)崗位能力目標(biāo)的不同，選擇育人企業(yè)不同崗位學(xué)習(xí)，即“實(shí)崗育人”，是生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能的有效實(shí)現(xiàn)形式。“聯(lián)合培養(yǎng)”是指在“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的總目標(biāo)互為一致”的前提下，合作企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合組織招生宣傳、面試、入學(xué)教育，簽訂校、企、生三方培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工合一、學(xué)生與學(xué)徒合一；學(xué)校教師與企業(yè)師傅聯(lián)合傳授知識(shí)和技能、累計(jì)計(jì)算實(shí)習(xí)工作時(shí)間、學(xué)生領(lǐng)取相應(yīng)崗位級(jí)別工資，實(shí)現(xiàn)工作間與教室合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)崗位與企業(yè)需求崗位相適應(yīng)。（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《校企合作共建高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究和實(shí)踐―以酒店管理專(zhuān)業(yè)為例》（XJK011AZJ006）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王增強(qiáng)，陳開(kāi)君.職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].職教論壇.2008（11）

篇6

【關(guān)鍵詞】幼師專(zhuān)業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 設(shè)計(jì)方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0028-01

我校學(xué)前專(zhuān)業(yè)始建于2002年，第一年就招收到200名學(xué)生。在生源逐年減少的形勢(shì)下，近幾年每年仍能至少招收三個(gè)班，是學(xué)校目前招生最好的專(zhuān)業(yè)。2012年6月，學(xué)校申報(bào)《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！罚瑢W(xué)前專(zhuān)業(yè)為五個(gè)重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)之一。

根據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，學(xué)生在校第三年要完成頂崗實(shí)習(xí)的教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐探索和積累，學(xué)前專(zhuān)業(yè)形成了一整套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，該方案得到了評(píng)審專(zhuān)家的高度認(rèn)可，成為學(xué)校教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。

整個(gè)方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養(yǎng)；三、制度保障：四、過(guò)程管理。

第一部分，校企合作

校企合作是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一條有效途徑。學(xué)校利用現(xiàn)有的師資和設(shè)備，根據(jù)企業(yè)對(duì)所需勞動(dòng)力的指標(biāo)要求，有計(jì)劃地招收、培養(yǎng)企業(yè)后備勞動(dòng)力，達(dá)到有指標(biāo)地招，有目標(biāo)地學(xué)，有專(zhuān)向技能地就業(yè)，避免了學(xué)校盲目招，企業(yè)找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學(xué)生搭上了始發(fā)站直通終點(diǎn)站的高鐵列車(chē)。幼兒園及早教機(jī)構(gòu)作為一種特殊形式的“企業(yè)”，對(duì)教師的質(zhì)量需求同樣適用這一種培養(yǎng)模式。

我校學(xué)前專(zhuān)業(yè)與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的合作具有如下幾項(xiàng)具體內(nèi)容：

第一，成立“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，成員由學(xué)校、參加合作的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、在幼教行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家及學(xué)生家長(zhǎng)代表組成。

第二，制定“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”工作章程。

第三，建立“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”運(yùn)行制度。

第四，簽定“校企合作協(xié)議”。學(xué)校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛(ài)兒坊幼兒園、沈陽(yáng)愛(ài)嬰教育機(jī)構(gòu)等幾十家單位簽定了合作協(xié)議。

第五，制定規(guī)劃，及時(shí)總結(jié)。

第二部分。訂單培養(yǎng)

學(xué)校自2007年以來(lái)不斷進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，先后以愛(ài)兒坊幼兒園、愛(ài)童幼兒園、翻樂(lè)園幼兒園、億嬰寶貝親子機(jī)構(gòu)、沈陽(yáng)愛(ài)嬰教育機(jī)構(gòu)等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學(xué)校和幼兒園共同完成培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃。

第一，共同制定和實(shí)施專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置，共同選擇課程內(nèi)容。如：沈陽(yáng)愛(ài)嬰經(jīng)過(guò)與我校反復(fù)研討，將蒙氏、奧爾夫音樂(lè)、親子等特色課程植入教學(xué)，保證了學(xué)生在校期間就能學(xué)到最新的早教知識(shí)，同時(shí)也提升了就業(yè)技能，此舉深受學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎，第三年頂崗實(shí)習(xí)初始，愛(ài)嬰冠名班全班學(xué)生一次性被幼兒園和早教機(jī)構(gòu)全部聘走。

第二，共同制定招生培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)愛(ài)童幼兒園對(duì)師資的特殊要求，有所側(cè)重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學(xué)校規(guī)定的課程之外出資保送到北師大學(xué)習(xí)蒙氏課程?，F(xiàn)在，這五名學(xué)生因?yàn)榘从?jì)劃接受培訓(xùn)并較全面地掌握了蒙氏課程，已經(jīng)提前一年（頂崗實(shí)習(xí)期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創(chuàng)收，自己也增加了收入，

第三，安排幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生切身感受當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她們傳授給學(xué)生的知識(shí)是學(xué)校老師無(wú)法做到的，因此，頂崗實(shí)習(xí)正是彌補(bǔ)課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動(dòng)的幼兒園里傳授，學(xué)生們接受起來(lái)會(huì)事半功倍，

實(shí)踐證明，訂單園所所提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、內(nèi)容、形式等都極大地提高了學(xué)生對(duì)幼兒園工作的適應(yīng)程度，為其順暢就業(yè)鋪就了一條綠色通道。

第三部分，制度保障

為了保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中得到有效的實(shí)際鍛煉，更重要的是自身權(quán)益能夠得到維護(hù)，學(xué)校與幼兒園共同遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并制定和完善了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》

《教育部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校保險(xiǎn)教育有關(guān)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》

《教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》

《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》

《學(xué)生傷害事故處理辦法》

《撫順市學(xué)前教育發(fā)展三年綱要》

《撫順一職專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》

《撫順一職專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》實(shí)施細(xì)則

《校企頂崗實(shí)習(xí)工作職責(zé)》

《高三班主任頂崗實(shí)習(xí)管理制度》

《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》

《一職專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》

《實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)指南》

《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度》

《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)制度》

《頂崗實(shí)習(xí)班主任管理記錄》

《頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)記錄》

《頂崗實(shí)習(xí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則》

依據(jù)以上國(guó)家及地方政府的法制法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和幼兒園對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，頂崗實(shí)習(xí)工作得以順利和有成效地完成。

第四部分，過(guò)程管理

學(xué)校和幼兒園共同成立了學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，雙方均有專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程的管理。學(xué)校招生就業(yè)科牽頭，教務(wù)科、學(xué)生科參與；幼兒園也指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)接收、指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。學(xué)校還建立班主任專(zhuān)職管理實(shí)習(xí)學(xué)生制度，并對(duì)班主任工作提出明確要求。

招生就業(yè)科根據(jù)校長(zhǎng)辦公會(huì)及“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”建議，詳細(xì)擬訂出“頂崗實(shí)習(xí)工作流程”，并嚴(yán)格執(zhí)行。（流程圖略）學(xué)生實(shí)習(xí)前，專(zhuān)業(yè)部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位職責(zé)及安全教育。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、班主任通過(guò)定期查訪及隨機(jī)抽查的方式實(shí)地檢查指導(dǎo)。還通過(guò)電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學(xué)生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。這些方法有效地幫助了學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)感受，解決并處理實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題、困難和突發(fā)事件。其間，要求教師做好實(shí)習(xí)檢查記錄，學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)結(jié)束后，專(zhuān)業(yè)部、班主任及學(xué)生均形成總結(jié)并進(jìn)行并反饋企業(yè)滿意度調(diào)查表。

實(shí)習(xí)過(guò)程的管理，歸根結(jié)底是要以制度為保障，順利完成頂崗實(shí)習(xí)所要完成的教育任務(wù)，為學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。它是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)整個(gè)鏈條中十分重要的一環(huán)。

頂崗實(shí)習(xí)的特殊性在于學(xué)生以學(xué)生身份參加社會(huì)工作，離開(kāi)課堂進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)。他們身邊沒(méi)有了模擬實(shí)訓(xùn)室，沒(méi)有了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，代之以更多的是責(zé)任、效益、競(jìng)爭(zhēng)、安全等不容忽視的概念。如何在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時(shí)候都有一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，是我們負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的老師需要承擔(dān)起的責(zé)任。國(guó)家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，第“十三五”期間，全國(guó)評(píng)出1000所中等教育示范校，無(wú)論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實(shí)習(xí)工作的好與壞，直接關(guān)系到國(guó)家政策的落實(shí)情況，直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，因此，有效做好中職幼師專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)值得深入探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

[2]《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)》

篇7

[關(guān)鍵詞]培黎工程技術(shù)學(xué)院；應(yīng)用型人才；學(xué)院轉(zhuǎn)型；教育模式；理論實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40-058 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2012）24-0110-02

培黎工程技術(shù)學(xué)院是蘭州城市學(xué)院的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，學(xué)院立足甘肅，面向全國(guó)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。學(xué)院設(shè)有工學(xué)、理學(xué)兩個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，學(xué)科間協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理工結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育交叉滲透，以培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程技術(shù)能力和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。升本以來(lái)，學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系，努力辦出特色，進(jìn)行了教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)、管理等方面的積極探索。

一、創(chuàng)新教育理念，革新辦學(xué)思想，探索新穎的教育模式

對(duì)于一個(gè)升本不久的學(xué)院，要實(shí)現(xiàn)由師范向非師范、專(zhuān)科向本科、理科向工科的跨越式轉(zhuǎn)變，必須在教育理念、辦學(xué)思想、教學(xué)改革等多方面進(jìn)行積極探索。①經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，培黎工程技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新教育理念、革新辦學(xué)思想等方面形成了自己的教育特色，辦學(xué)效果得到了甘肅省本科合格評(píng)估專(zhuān)家組的充分肯定。在發(fā)展方向上，學(xué)院堅(jiān)持由專(zhuān)科型學(xué)院向教學(xué)型學(xué)院的轉(zhuǎn)變，由單純?nèi)瞬排囵B(yǎng)向人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)并舉的轉(zhuǎn)變，由基礎(chǔ)學(xué)科研究為主向基礎(chǔ)學(xué)科研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在發(fā)展策略上，學(xué)院不比一時(shí)，求長(zhǎng)遠(yuǎn)；不比外在，求內(nèi)涵；不比綜合，求特色，踏踏實(shí)實(shí)地走和諧發(fā)展之路。在發(fā)展理念上，學(xué)院堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，本科教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才；堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，提升科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力；堅(jiān)持以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展；堅(jiān)持有所為有所不為、統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色的原則。學(xué)院確定了以學(xué)科為主線、以教學(xué)為中心、以特色求發(fā)展、以創(chuàng)新為動(dòng)力、以精細(xì)化管理為抓手、以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)方略。在指導(dǎo)思想上，學(xué)院鞏固近年來(lái)教育教學(xué)改革和發(fā)展取得的成果，深化各項(xiàng)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，適度發(fā)展教育規(guī)模；學(xué)院確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

（一）優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造工科學(xué)科群體

學(xué)院發(fā)揮自身學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，2005年將“計(jì)算物理學(xué)”建設(shè)成為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2010年積極申報(bào)“檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置”工科校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，將“電磁場(chǎng)與微波技術(shù)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”學(xué)科建成院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院已在“計(jì)算物理學(xué)”、“檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置”、“電磁場(chǎng)與微波技術(shù)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”等學(xué)科領(lǐng)域初步建成四個(gè)學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，基本確立了工科學(xué)科群的發(fā)展方向。②

學(xué)院在已有“物理學(xué)”、“電子信息工程”、“機(jī)電一體化”、“焊接工程”、“數(shù)控技術(shù)”、“汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)”、“油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)”等九個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，從2007年開(kāi)始申報(bào)成功“物理學(xué)”本科專(zhuān)業(yè)，2008年成功申報(bào)“電子信息科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)，2009年成功申報(bào)“焊接工程”、“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”、“交通運(yùn)輸”三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，使學(xué)院真正實(shí)現(xiàn)了從專(zhuān)科到本科專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了從以理科為主到以工科為主的轉(zhuǎn)變，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)更加趨于科學(xué)合理。

（二） 實(shí)施人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)

學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以人為本、人才興院的原則，以提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力為中心，以更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)、科研和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重、教學(xué)與科研并重、理論與實(shí)踐并重的方針，加強(qiáng)教學(xué)名師培養(yǎng)與教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，造就了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、富有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用特色的新型師資隊(duì)伍。③

師資隊(duì)伍建設(shè)的主要措施為：第一，創(chuàng)造良好人才氛圍。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)站在教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，始終高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，把人才隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)院工作的重中之重。加強(qiáng)思想輿論引導(dǎo)，使教職工充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，是提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的堅(jiān)強(qiáng)基石，是學(xué)院特色發(fā)展的根本保證，在全院形成尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。正確處理教學(xué)與科研、人才引進(jìn)與現(xiàn)有教師培養(yǎng)、理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系；堅(jiān)持“事業(yè)留人，感情留人，待遇留人”的思想，積極為各類(lèi)人才搭建施展才華的舞臺(tái)，創(chuàng)造寬松的工作和生活環(huán)境，解決他們的后顧之憂，形成既可安居又能創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境，達(dá)到穩(wěn)定隊(duì)伍的目的。

第二，建立靈活用人機(jī)制。緊緊圍繞人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用三個(gè)環(huán)節(jié)，趕抓機(jī)遇、打破常規(guī)、創(chuàng)新思維、大膽探索，創(chuàng)造性地實(shí)施“教師培育工程”、“教授流動(dòng)站”、海外留學(xué)人員“回歸工程”，按照“不求所有、但求所用”，既可安居又能創(chuàng)業(yè)的“進(jìn)退自如”靈活用人機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)新途徑，不拘一格用人才，促進(jìn)人才資源的合理配置和共享。

第三，加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)。積極引導(dǎo)教師樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，恪守教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人。提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)精神，抵制學(xué)術(shù)失范，反對(duì)虛假浮躁、急功近利，不斷提高教師思想修養(yǎng)和職業(yè)道德水平。加強(qiáng)教師集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，提倡合作精神，在合作研究中提高教師教育教學(xué)水平和科研水平，增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新能力，提高整體素質(zhì)。

第四，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。依托“教師高學(xué)歷工程”支持中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，建立、健全教師培訓(xùn)制度，在抓好基礎(chǔ)培訓(xùn)、學(xué)歷補(bǔ)償教育的同時(shí)，把培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)移到以提高創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和教學(xué)水平為重點(diǎn)的能力教育上來(lái)。重點(diǎn)抓好青年教師崗前培訓(xùn)、青年教師導(dǎo)師制、雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和中青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等工作，通過(guò)中青年在職教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)訪問(wèn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等多種行之有效的培訓(xùn)形式，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)員結(jié)構(gòu)。從學(xué)科布局和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求出發(fā)，有計(jì)劃地引進(jìn)關(guān)鍵學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，接收碩士以上畢業(yè)生，通過(guò)加強(qiáng)精品課程建設(shè)，依托“名師培育工程”，提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平，使教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，培養(yǎng)造就一批教學(xué)一線的優(yōu)秀教師群體。

（三） 教學(xué)方法形式多樣，教學(xué)水平日益提高

首先，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。④在此環(huán)節(jié)中，教師采用講授、討論、習(xí)題課等多種形式的教學(xué)模式，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和研究方法。講授是課堂教學(xué)的主要形式，教師通過(guò)靈活運(yùn)用啟發(fā)式、問(wèn)題式、討論式、交互式等多種教學(xué)方法向?qū)W生介紹新現(xiàn)象，引入新知識(shí)、定理和規(guī)律，介紹學(xué)科史的生動(dòng)事例，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和探索精神。實(shí)踐證明討論課也是課堂教學(xué)的一種重要形式，它能增強(qiáng)師生互動(dòng)，一方面，促使學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；另一方面，通過(guò)討論發(fā)言可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念上的理解錯(cuò)誤以便及時(shí)糾正。習(xí)題課則能更好地幫助學(xué)生總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，并能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。其次，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)部分內(nèi)容首先提出自學(xué)要求，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握指定的內(nèi)容，同時(shí)要求寫(xiě)出自學(xué)部分的讀書(shū)報(bào)告；部分難度在學(xué)生自學(xué)能力范圍以?xún)?nèi)的章節(jié)則要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)、查閱資料，寫(xiě)出教案，在課堂上用15分鐘左右進(jìn)行講授，這種讓學(xué)生互教的方式，可強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、撰寫(xiě)教案等多項(xiàng)能力，實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是良好的。再次，全方位、多途徑地提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)教育之需，學(xué)院采取開(kāi)設(shè)《學(xué)科櫥窗》、舉辦學(xué)科專(zhuān)業(yè)講座、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)選修課、開(kāi)放學(xué)院相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及演示實(shí)驗(yàn)等多種方式，不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面、開(kāi)闊了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)素質(zhì)和探索精神，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）學(xué)科教育與技能鑒定相互協(xié)作，“一書(shū)多證”培養(yǎng)模式成績(jī)顯著

學(xué)院明確提出，取得專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)要為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能服務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為宗旨。由于學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為本、相互協(xié)作的工作原則，保證了“一書(shū)多證”制工作的順利進(jìn)行，“一書(shū)多證”在培黎工程技術(shù)學(xué)院成績(jī)顯著。自2005年以來(lái)，學(xué)院已有1000多名學(xué)生取得了維修電工、鉗工、汽車(chē)修理工、電子儀器儀表裝配工等資格證書(shū)，100多名學(xué)生取得了中級(jí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制圖員資格證書(shū)。所有畢業(yè)生除畢業(yè)證書(shū)以外，都取得了兩個(gè)以上的職業(yè)技能鑒定證書(shū)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。實(shí)踐證明，“一書(shū)多證”是學(xué)科教育與職業(yè)技能鑒定很好的協(xié)作，該培養(yǎng)模式是行之有效的。

三、建立工程實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才

實(shí)踐教學(xué)體系是整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，培黎工程技術(shù)學(xué)院為突出應(yīng)用特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，非常注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開(kāi)展了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，要把它們作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌安排，構(gòu)建出相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)“不斷線”，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。⑤

（一）“雙師型”師資隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的保證

教師工程能力是實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的前提條件，學(xué)院建立符合突出實(shí)踐特色的師資繼續(xù)教育和企業(yè)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)從事工科教學(xué)的教師特別是青年教師，通過(guò)各種途徑接受必要的工業(yè)訓(xùn)練，使之從“雙門(mén)型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，選擇并依托一些國(guó)有大中型企業(yè)，建立教師工業(yè)培訓(xùn)基地，讓青年教師輪流到企業(yè)接受一定時(shí)間的工程訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，吸引企業(yè)工程技術(shù)人員的加盟，充實(shí)擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，為搞好實(shí)踐教學(xué)提供保證。

（二）新穎的實(shí)踐教學(xué)方法和手段是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要途徑

在學(xué)院儀器設(shè)備有限、實(shí)習(xí)條件相對(duì)欠缺的情況下，學(xué)院通過(guò)引入計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，從教學(xué)方法和手段上解決難題。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，學(xué)院摒棄傳統(tǒng)簡(jiǎn)單驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，大量增加綜合設(shè)計(jì)性和工程開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)方法與手段方面，學(xué)院堅(jiān)持“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的做法，即變實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、變靜態(tài)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、變面向結(jié)果為面向過(guò)程實(shí)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院植入多媒體技術(shù)，開(kāi)展CAI工程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實(shí)踐中難以用語(yǔ)言描述的結(jié)構(gòu)性變化、形成過(guò)程等以動(dòng)畫(huà)形式直觀地體現(xiàn)出來(lái)，這樣將仿真引入實(shí)踐教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段后，突出了實(shí)踐手段的先進(jìn)性，從而達(dá)到了提高教學(xué)起點(diǎn)、授課信息量以及提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。在聯(lián)合教育方面，學(xué)院通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地，或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)“3+1”等教學(xué)模式，把單一的培養(yǎng)模式改變成靈活多樣的培養(yǎng)模式，這樣既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，又為學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)后順利就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的前提條件

按照實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實(shí)施的需要，三年來(lái)，學(xué)院共投入近1000萬(wàn)元資金用于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。學(xué)院現(xiàn)建有物理、電子工程、機(jī)械工程、機(jī)電工程和汽車(chē)工程等五個(gè)院級(jí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)場(chǎng)地7000多平方米，固定資產(chǎn)總值1500多萬(wàn)元，儀器設(shè)備完好率95%以上，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地基本具備了開(kāi)放性和服務(wù)性的功能。另外，學(xué)院還設(shè)有CAXA培訓(xùn)中心和經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)設(shè)立的甘肅省第21國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。這些都為學(xué)院本科教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，不斷加強(qiáng)與企業(yè)在人才培養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)技能等方面的交流與合作，堅(jiān)定不移地走產(chǎn)、學(xué)、研合作之路。目前，學(xué)院已與企業(yè)和學(xué)校建成10個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地和6個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地，從而保證了各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

四、積極開(kāi)展科技社團(tuán)活動(dòng)，提高應(yīng)用人才綜合素質(zhì)

學(xué)院堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力培育為重點(diǎn)，積極開(kāi)展科技社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)。學(xué)院設(shè)有機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、CAI設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖、電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，有計(jì)劃地開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)技能操作競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)。學(xué)院還積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)、⑥自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維。通過(guò)科技社團(tuán)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生工程設(shè)計(jì)思想和敢于創(chuàng)新的精神，又提高了他們分析問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生科技社團(tuán)通過(guò)積極組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽，大大增強(qiáng)了學(xué)生的科研意識(shí)和實(shí)踐能力，也充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐證明，學(xué)生科技社團(tuán)組織在形成學(xué)生良好學(xué)風(fēng)過(guò)程中發(fā)揮了很好的作用。

經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)院在深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系、努力辦出特色等方面都取得了豐碩的成果。三年來(lái)，學(xué)院出版專(zhuān)著、教材及教參19部，在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文197篇，其中核心刊物80多篇，SCI收錄30多篇；承擔(dān)地廳級(jí)以上科研項(xiàng)目15項(xiàng)，其中省級(jí)自然科學(xué)基金5項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)及其地廳級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)近30項(xiàng)，2009年，有兩個(gè)項(xiàng)目獲得科技廳鑒定，均達(dá)到了“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”水平。學(xué)院教學(xué)工作嚴(yán)格遵循“嚴(yán)教、嚴(yán)學(xué)、嚴(yán)抓、嚴(yán)育”的方針，教學(xué)成果得到了甘肅省本科質(zhì)量評(píng)估專(zhuān)家組的充分肯定。隨著新技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)起云涌，人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)了信息化時(shí)代，學(xué)院已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的中心，擔(dān)負(fù)著人才資源開(kāi)發(fā)、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)應(yīng)用和高科技創(chuàng)業(yè)的重任，肩負(fù)著人才強(qiáng)省的歷史使命，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)院將在甘肅省教育廳、蘭州城市學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的支持下，認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，積極開(kāi)展應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視與省內(nèi)外企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高校的合作辦學(xué)，努力把學(xué)院建成甘肅省和蘭州市應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)基地和科技研究開(kāi)發(fā)基地。

[注 釋]

①別敦榮、郝進(jìn)仕：《論我國(guó)高等教育地方化和地方高等教育發(fā)展戰(zhàn)略》，《高等工程教育研究》，2008年第1期，第54～60頁(yè)。

②胡壽根、殷革蘭、楊旭輝：《區(qū)域性高等教育普及化與新建本科院校發(fā)展定位的思考》，《中國(guó)高教研究》，2009年第1期，第65～66頁(yè)。

③王文燕、趙沖：《從學(xué)者到大師》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2009年第2期，第11～14頁(yè)。

④陳彩燕：《當(dāng)代英國(guó)大學(xué)課程改革與啟示》，《高教探索》，2010年第2期，第65～69頁(yè)。