導(dǎo)語：如何才能寫好一篇交換與路由實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；一體化教學(xué)；軟件仿真實(shí)訓(xùn)

一、引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的理論知識相對比較枯燥，抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)單純學(xué)習(xí)理論，導(dǎo)致理論的學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果，理論的同時(shí)不能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。尤其是我校是中職院校，學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所改革，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我?，F(xiàn)有條件，利用學(xué)校機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn)，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識，使得理論的學(xué)習(xí)易于理解，應(yīng)用機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件、虛擬機(jī)和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過來促進(jìn)了理論教學(xué)。

二、理論知識的學(xué)習(xí)通過制作簡明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用動(dòng)畫，圖像手段講解

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中有許多理論知識比較抽象，如果沒有動(dòng)畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。例如，在當(dāng)講到數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報(bào)文交換和分組交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式，改善了教學(xué)效果?？梢杂脛?dòng)畫將電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、利用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換不需要建立電路，但每個(gè)數(shù)據(jù)文件可作為一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，直至最終到達(dá)目的地，利用動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過程；分組交換與報(bào)文交換相似，只是將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生恨難理解，甚至?xí)寣W(xué)生感覺這個(gè)課程恨難學(xué)，以至于厭學(xué)，對這么課程失去興趣。通過動(dòng)畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

三、利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能

篇2

【關(guān)鍵字】 數(shù)據(jù)通信課程 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 考核評價(jià)

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)通信技術(shù)融合了通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，是21世紀(jì)發(fā)展最快、影響最深遠(yuǎn)的技術(shù)。隨著數(shù)據(jù)通信技術(shù)的應(yīng)用深入到社會經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理和維護(hù)的人才需求也在不斷增加。高職院校為國家培養(yǎng)基層技術(shù)人才，在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域變得更為緊迫，因而掌握數(shù)據(jù)通信的理論原理和實(shí)操技術(shù)對高職網(wǎng)絡(luò)通信類專業(yè)的學(xué)生更為重要。

由于該課程是校企合作專業(yè)承上啟下的專業(yè)支撐課程，其教學(xué)目標(biāo)是在確定本門課程針對的崗位群之后，根據(jù)崗位群對學(xué)生專業(yè)技能和能力素質(zhì)的需求，與企業(yè)專家共同討論而制定的，并圍繞企業(yè)實(shí)際的工作項(xiàng)目來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的無縫銜接。課程使用中興通訊NC教育系列教材《IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、喜歡動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，校企合作配備了中興公司開發(fā)的ZXR10交換機(jī)、路由器實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及Cisco仿真軟件，解決了以往教學(xué)過程中，缺乏有效的信息化手段，僅通過知識內(nèi)容講解，學(xué)生無法掌握交換機(jī)、路由器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和開通交換設(shè)備的問題。根據(jù)實(shí)際工作項(xiàng)目的復(fù)雜程度，筆者設(shè)計(jì)出局域網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)間互連、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展技術(shù)及應(yīng)用、交換技術(shù)典型案例分析等典型項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含了一系列循序漸進(jìn)的小任務(wù)，配合中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器及Cisco仿真軟件等實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。學(xué)生通過對數(shù)據(jù)通信課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基本構(gòu)架、原理及組網(wǎng)方式，掌握數(shù)據(jù)配置和業(yè)務(wù)調(diào)試、設(shè)備故障排查、故障處理及設(shè)備維護(hù)的基本技能，具備IP網(wǎng)絡(luò)分析和IP網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護(hù)的基本技能。經(jīng)過2年多的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，不但強(qiáng)化了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力、方案設(shè)計(jì)技能，同時(shí)還提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。但由于本門課程理論性強(qiáng)，知識點(diǎn)枯燥，重點(diǎn)難點(diǎn)多，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上雖然動(dòng)手實(shí)踐能力得到充分發(fā)揮，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、信息化教學(xué)資源在數(shù)據(jù)通信課程中的運(yùn)用

近年來，在信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的大背景下，國內(nèi)多所高職院校（包括深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）校企合作專業(yè)都相繼開展了信息化教學(xué)研究及實(shí)踐，取得明顯效果。為提高課程教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果，筆者以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，將信息技術(shù)、數(shù)字資源進(jìn)行有效融合，充分運(yùn)用到教學(xué)中去，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)過程中，筆者借助信息技術(shù)將課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合設(shè)計(jì)，創(chuàng)造逼真的職場環(huán)境和氛圍，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、基礎(chǔ)、層次等特征，以信息技術(shù)為支持，充分應(yīng)用中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器實(shí)訓(xùn)設(shè)備，綜合運(yùn)用多媒體課件、個(gè)人電腦、在線視頻會議系統(tǒng)、中興數(shù)據(jù)通信助理工程師認(rèn)證題庫、Cisco仿真教學(xué)軟件、“快樂Study11”微信公眾號平臺等信息化資源，將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三大過程有序結(jié)合，營造出真實(shí)的信息化環(huán)境，搭建師生、生生高度互動(dòng)的信息化教學(xué)平臺，突出課程教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

課前，筆者通過公眾微信號推送電子教學(xué)任務(wù)書，提出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及本節(jié)知識重難點(diǎn)供學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課上，在理實(shí)一體化教學(xué)法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用1+N、團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演、競賽角逐等教學(xué)方法（如圖1），利用多媒體課件講解分析理論知識，并借助中興ZXR10系列交換機(jī)、路由器進(jìn)行實(shí)操演練，Cisco仿真軟件輔助練習(xí)。課堂上，筆者作為主講教師負(fù)責(zé)課程的講授，引導(dǎo)學(xué)生去思考，提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)方案。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)操設(shè)備、仿真軟件等信息化手段，根據(jù)項(xiàng)目要求，進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，小組項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，強(qiáng)化溝通能力。助理教師則輔助學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，幫助同學(xué)解答疑難問題。當(dāng)同學(xué)設(shè)計(jì)完成以后，通過在線視頻會議系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)方案上傳給企業(yè)老師，通過與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，企業(yè)教師也給予學(xué)生更為專業(yè)的指導(dǎo)，形成1+N的教學(xué)模式。通過項(xiàng)目分組實(shí)戰(zhàn)競賽，充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通交流能力，以及未來工作中的可持續(xù)發(fā)展能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

課后，學(xué)生可通過公眾號鞏固知識點(diǎn)，查看課后小結(jié)，完成章節(jié)練習(xí)，了解行業(yè)資訊，反饋留言，預(yù)習(xí)新課等，充分利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可免費(fèi)使用Cisco仿真軟件進(jìn)行課后拓展提高，復(fù)習(xí)實(shí)操配置任務(wù)，鞏固實(shí)操技能。在同學(xué)們課后提出疑難問題時(shí)，教師還可通過QQ群為同學(xué)解答，或通過網(wǎng)絡(luò)在線直播平臺為有定期開設(shè)在線直播課程，學(xué)生可通過直播平臺實(shí)時(shí)提問，教師及時(shí)解答。

本課程的考核按實(shí)訓(xùn)40%，平時(shí)20%，期末筆試40%計(jì)算。遵循過程與結(jié)果并重的原則，根據(jù)平時(shí)項(xiàng)目中的學(xué)生自評，小組成員互評，組長重點(diǎn)評價(jià)，教師總結(jié)評價(jià)4種方式進(jìn)行綜合測評，形成的多元化教學(xué)評價(jià)，得出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核成績以及平時(shí)成績。理論部分的40%則通過期末筆試來考查的專業(yè)知識掌握情況。本課程還實(shí)行以證代考，學(xué)生通過中興數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)助理工程師認(rèn)證考試即可獲得本課程成績。

篇3

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn) 調(diào)查問卷

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長，同時(shí)對人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

通過對市場的問卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄?；ピu與自評相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核，每個(gè)小組的組長對本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評價(jià)對每對的實(shí)訓(xùn)的情況，根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評，并給出指導(dǎo)意見。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 綜合實(shí)訓(xùn) ；網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ；教學(xué)改革 ；探索

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門公認(rèn)比較難學(xué)的課程。為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，筆者通過教學(xué)改革，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中增加了綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)有了明顯提升。

1．課程綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的提出

隨著信息社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門基礎(chǔ)課程，不僅進(jìn)入到計(jì)算機(jī)、通信類專業(yè)，越來越多的其它專業(yè)也將其納入到課程體系中。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程偏重于理論教學(xué)，其教學(xué)實(shí)驗(yàn)往往與理論課教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)，偏重于對理論的驗(yàn)證，缺乏具有工程項(xiàng)目背景的綜合實(shí)驗(yàn)，因此通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生獲取的是一個(gè)個(gè)條塊分割的知識點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際工程項(xiàng)目的應(yīng)用還沒有一個(gè)清晰的印象。當(dāng)學(xué)生走向社會，面對一個(gè)個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目時(shí)，會顯得有些無所適從。

為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者通過教學(xué)改革，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中增加了綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是通過具有實(shí)際工程背景的項(xiàng)目，要求學(xué)生利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識和技能，在實(shí)驗(yàn)室完成網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、線纜的制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全的配置、網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和測試等全部任務(wù)。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用，是對學(xué)生所學(xué)知識的全面檢驗(yàn)和考核，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的全面提升。

2．綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

“項(xiàng)目”是實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)單元，而綜合項(xiàng)目所包含的教學(xué)主題和重點(diǎn)具有綜合性，往往通過綜合性的“任務(wù)”來具體闡釋，而任務(wù)又通過一系列典型操作來具體細(xì)化i。由于一個(gè)綜合項(xiàng)目往往要由多種理論知識、多種技術(shù)手段完成，因此，需要把學(xué)生已學(xué)的知識和已掌握的基本技能，以及新的知識和新的技能，按照綜合項(xiàng)目的技術(shù)要求做出整合，重新構(gòu)建一個(gè)適用于綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合性知識群。

2.1 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則

1．綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行，難度要適宜，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目最好能夠在本校實(shí)驗(yàn)室完成。

   2.綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要能夠與企業(yè)實(shí)際需求結(jié)合起來，有一定的行業(yè)應(yīng)用背景，這樣一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外也有助于提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。

3.項(xiàng)目的綜合性要強(qiáng)，涵蓋面要廣，最好能夠涵蓋網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的主要知識點(diǎn)。

4.綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)模要適宜，要便于課程教學(xué)的組織和考核。

2.2 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例

根據(jù)以上原則，筆者設(shè)計(jì)了一套綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)題目，簡要介紹如下：

項(xiàng)目背景：某知名外企步入中國，在杭州建設(shè)了自己的國內(nèi)總部，在寧波建立了分部，為滿足公司運(yùn)營、管理的需要，現(xiàn)需要建立公司信息化網(wǎng)絡(luò)?？偛吭O(shè)有市場部、財(cái)務(wù)部、人力資源部、售后服務(wù)部等4個(gè)部門,為了業(yè)務(wù)的開展需要合作伙伴訪問公司內(nèi)部服務(wù)器。公司信息化網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湓O(shè)計(jì)如下：

所需設(shè)備：3臺路由器、2臺三層交換機(jī)、1臺二層交換機(jī)、4臺PC機(jī)。

項(xiàng)目要求：根據(jù)企業(yè)組建信息網(wǎng)絡(luò)的需求，某系統(tǒng)集成公司進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和部署。為了確保部署成功，要求學(xué)生在以上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所搭建的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行仿真測試，并完成網(wǎng)絡(luò)線纜制作、網(wǎng)絡(luò)物理連接、IP地址規(guī)劃、VLAN規(guī)劃與配置、VPN配置、路由協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全與可靠性配置，以及服務(wù)器的安裝與配置等任務(wù)。

3．綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備

綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一般安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后或畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練階段。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對學(xué)生前期的技能要求非常高，這些技能的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須增加學(xué)生課下自主實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練時(shí)間。

3.1精心編排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編排，既要與理論課教學(xué)配合起來，同時(shí)也不能局限于課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要把綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需要的技能全部以實(shí)驗(yàn)形式編進(jìn)指導(dǎo)書。課堂實(shí)驗(yàn)可以選擇幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，其余實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在課下訓(xùn)練，從而為課程綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

3.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境的保障

通過開發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理軟件、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，不斷提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。此外，可要求學(xué)生在自己的筆記本電腦上安裝虛擬機(jī)和路由交換模擬軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就擁有了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中要求課下完成的小實(shí)驗(yàn)，基本上都可以在學(xué)生個(gè)人電腦完成。

3.3 組建網(wǎng)絡(luò)興趣小組

為了發(fā)揮學(xué)生間的傳幫帶作用，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技能高手，可以在大一下半學(xué)期，根據(jù)自愿的原則，組建網(wǎng)絡(luò)興趣小組。興趣小組有專門的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，各個(gè)年級段的學(xué)生混合搭配，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃。通過這種方式，不僅可以在學(xué)校營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了一批小教練。

3.4建立課程教學(xué)網(wǎng)站

利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站，任課老師負(fù)責(zé)管理維護(hù)。在教學(xué)網(wǎng)站上，要將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中所有實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作過程和視頻資料上去，以便于學(xué)生自學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，學(xué)生的平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績、綜合實(shí)訓(xùn)成績等都可以在網(wǎng)站上及時(shí)看到。老師主要通過網(wǎng)站論壇與學(xué)生進(jìn)行交互，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題。

4．綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的組織

4.1.周密計(jì)劃

1.人員分組。綜合實(shí)訓(xùn)一般采取團(tuán)隊(duì)合作的方式來進(jìn)行，每組安排3－6人。分組時(shí)要注意強(qiáng)弱搭配，并指定組長，分組名單要提前告知學(xué)生。

2. 實(shí)訓(xùn)樣題和考試題目的擬制。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生基礎(chǔ)，擬制好相應(yīng)的訓(xùn)練和考核題目。

3. 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的測試。為確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備支持項(xiàng)目功能，任課老師一定要預(yù)先進(jìn)行操作和測試。另外，可以依托網(wǎng)絡(luò)興趣小組的學(xué)生，提前對綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作，以測試項(xiàng)目實(shí)施和完成時(shí)間。時(shí)間安排的合理與否是綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵。

4. 器材和軟件的準(zhǔn)備。根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，準(zhǔn)備好網(wǎng)鉗、雙絞線、測試儀、路由交換設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備等，實(shí)訓(xùn)需要的虛擬機(jī)軟件、操作系統(tǒng)鏡像、服務(wù)程序安裝包等要提前拷貝到實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)中。

5.考核標(biāo)準(zhǔn)的制定?？己藰?biāo)準(zhǔn)要便于量化，可操作性要強(qiáng)，。

4.2 訓(xùn)練實(shí)施

筆者所在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程綜合 實(shí)訓(xùn)時(shí)間為三天，最后一天下午為考核時(shí)間，時(shí)間長短與綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)模和難易程度有著密切關(guān)系，可根據(jù)單位實(shí)際情況進(jìn)行靈活掌握。訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)老師要善于啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路，使學(xué)生掌握分析題目的方法，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對于難點(diǎn)要善于運(yùn)用學(xué)過的理論知識給學(xué)生講解，使學(xué)生不僅會敲代碼，還要了解背后的原理。實(shí)訓(xùn)過程中，老師要組織學(xué)生輪流擔(dān)任組長，并轉(zhuǎn)換項(xiàng)目實(shí)施中的角色，以使學(xué)生得到全面鍛煉。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對指導(dǎo)老師的要求非常高，訓(xùn)練過程中可能遇到各種各樣的問題，這對老師是一種挑戰(zhàn)。

4.3 考核評分

綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核是對訓(xùn)練成果的檢查，也是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的一次考核。綜合實(shí)訓(xùn)成績可考慮與課程總評成績掛鉤，另外綜合實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，可推薦參加省或全國的網(wǎng)絡(luò)技能大賽，以提高學(xué)生參與綜合實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

在評分時(shí)，一是要進(jìn)行連通和功能測試，看是否完成了項(xiàng)目的全部要求；二是對學(xué)生的配置過程進(jìn)行檢查，可以采取分步計(jì)分的方法，完成一項(xiàng)給一項(xiàng)的分，以使評判更加合理，具體來講，可要求學(xué)生提交網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置文件，Windows服務(wù)器由于是圖形界面進(jìn)行配置的，可以讓學(xué)生把主要配置步驟與測試結(jié)果進(jìn)行抓屏，Linux服務(wù)器要求學(xué)生在字符模式下進(jìn)行配置并提交主要配置文件。

5. 總結(jié)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過于注重理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練缺乏，致使學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力偏弱。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，將現(xiàn)實(shí)社會中的一些典型案例作為項(xiàng)目納入到課程教學(xué)中，并以之為牽引，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，同時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索和嘗試，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。實(shí)踐證明，在一門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，通過教學(xué)改革，可以使學(xué)生在某些方面達(dá)到或接近網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。作為一個(gè)副產(chǎn)品，綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)還有效提升了學(xué)生自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)ii。

i

馮永利（1974.5－），河北欒城，碩士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

應(yīng)忠于（1968.8－），浙江紹興，碩士，副教授，研究方向?yàn)殡娕_通信和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。

篇5

【關(guān)鍵詞】天網(wǎng) 視頻專網(wǎng) 并網(wǎng) 視頻監(jiān)控

中圖分類號：TN915.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-1010（2016）18-0026-07

1 引言

視頻監(jiān)控技術(shù)已經(jīng)成為繼刑偵、技偵、網(wǎng)偵之后的第四大偵查手段[1]。全國視頻專網(wǎng)（經(jīng)改造統(tǒng)一組網(wǎng)的稱視頻專網(wǎng)）組網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)出臺前，各地已陸續(xù)建設(shè)了各自的天網(wǎng)（未經(jīng)改造組網(wǎng)的稱天網(wǎng)）。目前廣西視頻監(jiān)控?cái)z像頭覆蓋率初具規(guī)模，區(qū)、市、縣三級視頻監(jiān)控系統(tǒng)在應(yīng)用層面已實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)[2]。視頻監(jiān)控技術(shù)已成為廣西公安偵查破案、治安防范、指揮調(diào)度、提升執(zhí)法規(guī)范化水平和服務(wù)群眾的主要科技手段。但各地天網(wǎng)未統(tǒng)一組網(wǎng)，分屬不同網(wǎng)絡(luò)。視頻資源的共享是通過區(qū)、市、縣三級視頻聯(lián)網(wǎng)平臺以SDK方式和國標(biāo)GB/T 28181-2011規(guī)范在應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，采用在不同網(wǎng)段之間的視頻聯(lián)網(wǎng)平臺上多個(gè)物理網(wǎng)口配置多網(wǎng)段技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)之間的資源共享對接。聯(lián)網(wǎng)的環(huán)節(jié)有：模擬對接設(shè)備、雙網(wǎng)卡聯(lián)網(wǎng)平臺、安全邊界接入、不同廠家的聯(lián)網(wǎng)平臺等。視頻圖像傳輸環(huán)節(jié)過多，聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，造成了以下問題：跨地區(qū)的天網(wǎng)之間數(shù)據(jù)資源無法共享，無法遠(yuǎn)程跨市、縣進(jìn)行視頻監(jiān)控圖像調(diào)??；視頻監(jiān)控圖像故障需要區(qū)、市、縣各級層層現(xiàn)場診斷，操作復(fù)雜，視頻監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)效率低。

隨著視頻監(jiān)控技術(shù)在公安工作中越來越普及，視頻監(jiān)控?cái)z像頭越建越多，辦案民警對實(shí)時(shí)調(diào)取異地視頻監(jiān)控圖像的需求越來越迫切，技術(shù)維護(hù)部門對異地診斷視頻監(jiān)控系統(tǒng)故障的要求也越來越緊迫，并網(wǎng)工作勢在必行。公安部制定并頒布《全國公安機(jī)關(guān)圖像信息聯(lián)網(wǎng)總體技術(shù)方案》后，視頻專網(wǎng)并網(wǎng)有了統(tǒng)一的技術(shù)要求[3]。為充分發(fā)揮視頻監(jiān)控系統(tǒng)的作用，廣西在全區(qū)范圍內(nèi)開展了視頻專網(wǎng)并網(wǎng)工作。由于廣西各地的網(wǎng)絡(luò)線路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)平臺、前端攝像頭和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)情況都不一樣，而網(wǎng)絡(luò)中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)均在使用，并網(wǎng)涉及不同廠家在應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層和物理線路的調(diào)整，存在一定的技術(shù)難度。經(jīng)課題組實(shí)地和電話調(diào)研，了解到浙江嘉興市等部分城市已經(jīng)開展了并網(wǎng)工作，廣西是全國唯一開展省級視頻專網(wǎng)統(tǒng)一組網(wǎng)并網(wǎng)的省區(qū)。

2 并網(wǎng)總體技術(shù)方案

根據(jù)《全國公安機(jī)關(guān)圖像信息聯(lián)網(wǎng)總體技術(shù)方案》和實(shí)際情況制定了《廣西視頻專網(wǎng)總體架構(gòu)》，具體如圖1所示。

2.1 視頻專網(wǎng)

區(qū)、市、縣三級互聯(lián)互通承載視頻監(jiān)控系統(tǒng)的專線網(wǎng)絡(luò)、星形網(wǎng)絡(luò)、視頻專網(wǎng)拓?fù)淙鐖D2所示。

（1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>

視頻專網(wǎng)采用分層架構(gòu)設(shè)計(jì)，劃分為骨干層、匯聚層和接入層[4]。

1）骨干層負(fù)責(zé)各匯聚節(jié)點(diǎn)間的互聯(lián)，高效的數(shù)據(jù)傳輸、交換、轉(zhuǎn)發(fā)、路由分發(fā)。如圖2所示，Cisco系列路由器和三層交換機(jī)屬于骨干層[5]。

2）匯聚層通過接入層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備匯集分散的接入點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，并提供流量控制功能[6]。

3）接入層則負(fù)責(zé)將各種業(yè)務(wù)接入到網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的隔離和安全控制等功能，接入層直連前端設(shè)備。

網(wǎng)絡(luò)分層模型架構(gòu)可減少骨干和接入部分之間的互相影響[7]。業(yè)務(wù)應(yīng)用接入變動(dòng)時(shí)，只影響接入設(shè)備及接入部分網(wǎng)絡(luò)，對骨干網(wǎng)絡(luò)沒有影響，從而增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展能力和新業(yè)務(wù)的接入能力，便于管理和維護(hù)。

（2）路由規(guī)劃

在視頻專網(wǎng)中IGP將采用OSPF路由協(xié)議，區(qū)、市級節(jié)點(diǎn)為骨干區(qū)域，定義為Area0[8]。同一地市下的縣局統(tǒng)一為一個(gè)子區(qū)域，全區(qū)OSPF各市區(qū)域ID為行政編碼前四位45XX。采用區(qū)域劃分的優(yōu)點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)層次分明，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。在各地核心交換機(jī)設(shè)備性能允許的情況下，核心交換機(jī)與路由器間盡量啟用OSPF協(xié)議，減少靜態(tài)路由的配置[9]。在核心交換機(jī)性能較低的節(jié)點(diǎn)，可采用靜態(tài)路由方式，在核心交換機(jī)上配置靜態(tài)路由指向出口路由器。

（3）IP地址規(guī)劃

各地天網(wǎng)采用172.X.X.X、192.X.X.X、10.X.X.X等網(wǎng)段。改造為視頻專網(wǎng)上所有設(shè)備（包括路由器、交換機(jī)、安全信令網(wǎng)關(guān)、互聯(lián)媒體服務(wù)器、中心信令控制器、卡口、電子警察、Web應(yīng)用服務(wù)器、DVR硬盤錄像機(jī)、NVR網(wǎng)絡(luò)硬盤錄像機(jī)、IPC前端攝像機(jī)等）統(tǒng)一采用45.X.X.X。

一類、二類、三類視頻監(jiān)控資源，內(nèi)部監(jiān)控資源和無線視頻資源使用不同的IP段。公安各部門在區(qū)廳層面對接，由區(qū)廳技術(shù)部門按需分配。無線專網(wǎng)前端采用VPN方式接入，作為視頻專網(wǎng)的一個(gè)子網(wǎng)互通。各市根據(jù)區(qū)廳制定的視頻專網(wǎng)IP地址規(guī)劃再規(guī)劃各縣IP分配。保留部分IP段，今后IP不足時(shí)，再根據(jù)需要分配。

2.2 視頻監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)

（1）平臺之間級聯(lián)關(guān)系及數(shù)據(jù)流走向

視頻監(jiān)控共享平臺：區(qū)、市、縣三級平臺逐級級聯(lián)，上下級之間視頻碼流調(diào)取和瀏覽通過視頻專網(wǎng)傳輸。平臺用于整合公安內(nèi)外部視頻監(jiān)控資源。

視頻專網(wǎng)卡口聯(lián)網(wǎng)平臺：各市、縣的電子卡口系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)匯集到市級視頻專網(wǎng)卡口聯(lián)網(wǎng)平臺，最終將卡口數(shù)據(jù)匯入?yún)^(qū)公安廳卡口聯(lián)網(wǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)全區(qū)電子卡口系統(tǒng)共享的格局和“一點(diǎn)布控，全網(wǎng)響應(yīng)”的目標(biāo)[10]。

內(nèi)網(wǎng)視頻圖像聯(lián)網(wǎng)平臺：市、區(qū)視頻監(jiān)控共享平臺通過安全接入措施與內(nèi)網(wǎng)內(nèi)建設(shè)的聯(lián)網(wǎng)平臺對接，實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)調(diào)度視頻監(jiān)控圖像[11]?？h級可通過模擬對接模式與縣級視頻監(jiān)控共享平臺對接或者通過客戶端調(diào)取市級的聯(lián)網(wǎng)平臺。

（2）系統(tǒng)之間對接技術(shù)規(guī)范

SDK對接方式為單向性，無法實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)控系統(tǒng)圖像的雙向調(diào)用。區(qū)、市、縣、基層科所隊(duì)四級社會視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)，社會單位建設(shè)監(jiān)控資源接入社會監(jiān)控資源整合平臺均應(yīng)按照國標(biāo)GB/T 28181-2011的要求進(jìn)行升級改造和聯(lián)網(wǎng)對接。國標(biāo)GB/T 28181-2011支持信令與碼流標(biāo)準(zhǔn)化，可實(shí)現(xiàn)獲取對方圖像資源的功能[12]。通過權(quán)限設(shè)定的方式，實(shí)現(xiàn)提供圖像資源給對方的功能。

（3）安全管理要求

視頻監(jiān)控共享平臺和聯(lián)網(wǎng)平臺采用全域統(tǒng)一的授權(quán)策略，依據(jù)分區(qū)、分域授權(quán)原則，對用戶和視頻監(jiān)控資源進(jìn)行授權(quán)管理。根據(jù)所屬警種、部門、行政區(qū)域、職級、類型等進(jìn)行分類，對不同用戶授予訪問和控制相應(yīng)資源的權(quán)限。原則上，資源直接管理者具有最高的資源控制權(quán)，但下級平臺應(yīng)向上級平臺開放所有資源的訪問權(quán)限以及最高控制權(quán)限。

省級平臺負(fù)責(zé)省級用戶、省外用戶訪問以及地級市平臺相互訪問授權(quán)；市級平臺負(fù)責(zé)本市用戶、市外用戶訪問、縣級系統(tǒng)互相訪問的授權(quán)；縣級平臺負(fù)責(zé)本縣用戶的授權(quán)、縣外用戶訪問的授權(quán)、下級系統(tǒng)互相訪問的授權(quán)。

社會單位建設(shè)的監(jiān)控資源需聯(lián)網(wǎng)接入視頻專網(wǎng)，必須通過防火墻或安全隔離網(wǎng)閘等必要的安全設(shè)備接入[13]。

3 XY縣并網(wǎng)案例

并網(wǎng)前各地情況不一，由于篇幅所限難以在文中一一羅列，下面以比較典型的XY縣為例，對并網(wǎng)前后的技術(shù)架構(gòu)進(jìn)行對比，并介紹割接步驟。

3.1 并網(wǎng)前后技術(shù)架構(gòu)

（1）并網(wǎng)前XY縣現(xiàn)狀。XY縣天網(wǎng)總體架構(gòu)如圖3所示，區(qū)、市、縣視頻專網(wǎng)已聯(lián)通，YL市和XY縣的天網(wǎng)也已聯(lián)通，視頻專網(wǎng)與天網(wǎng)之間網(wǎng)絡(luò)不通。

視頻專網(wǎng)IP段為172.X.X.X；

天網(wǎng)IP段為192.X.X.X；

前端攝像頭100個(gè)，卡口45個(gè)；

視頻專網(wǎng)內(nèi)攝像頭及卡口整合到視頻監(jiān)控共享平臺；

天網(wǎng)由YL廣電公司（1000 M到市局）承建，視頻專網(wǎng)線路由區(qū)聯(lián)通公司（100 M到市局）負(fù)責(zé)；

XY縣的卡口先整合到Y(jié)L市局視頻專網(wǎng)卡口聯(lián)網(wǎng)平臺；

視頻專網(wǎng)內(nèi)的縣級社會視頻監(jiān)控共享平臺使用雙網(wǎng)卡雙IP段方式與天網(wǎng)內(nèi)的縣級社會治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺對接。

（2）并網(wǎng)后，XY縣視頻專網(wǎng)就變成了圖1所示的廣西視頻專網(wǎng)總體架構(gòu)目標(biāo)。

并網(wǎng)后，視頻專網(wǎng)與天網(wǎng)融合為一張網(wǎng)，所有設(shè)備均用45.X.X.X的IP段。本級視頻專網(wǎng)路由器與天網(wǎng)三層交換機(jī)通過以太網(wǎng)線直連。

XY縣局到Y(jié)L市局的視頻專網(wǎng)使用YL廣電公司的1000 M線路傳輸，原視頻專網(wǎng)（中國聯(lián)通100 M）作為備份。

縣級社會視頻監(jiān)控共享平臺由雙網(wǎng)卡方式變更為單網(wǎng)卡單IP方式與縣級社會治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺對接。

縣級社會視頻監(jiān)控共享平臺與縣級社會治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺重新注冊對接，視頻碼流和卡口數(shù)據(jù)流向不變。

3.2 并網(wǎng)割接步驟

為實(shí)現(xiàn)各類視頻業(yè)務(wù)應(yīng)用在并網(wǎng)割接過程中平滑過渡，割接過程分為三大步驟：首先網(wǎng)絡(luò)割接，確保45.X.X.X網(wǎng)段與原172.X.X.X網(wǎng)段共存；然后視頻監(jiān)控系統(tǒng)割接；最后電子卡口系統(tǒng)割接。具體步驟如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)割接

1）XY縣局根據(jù)YL市局的IP規(guī)劃和視頻監(jiān)控設(shè)備數(shù)量，分配一個(gè)C類IP地址段（45.A.A.X）。

2）由XY廣電公司調(diào)整XY縣網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將縣級天網(wǎng)三層交換機(jī)直連至縣局視頻專網(wǎng)路由Cisco2811。

3）區(qū)廳對部署在區(qū)廳、YL市、XY縣的視頻專網(wǎng)路由器進(jìn)行配置，使172.X.X.X與45.X.X.X互通。

4）XY廣電公司在縣級天網(wǎng)三層交換機(jī)相應(yīng)端口上配置雙IP（172.X.X.X、45.X.X.X），45.X.X.X為主IP，172.X.X.X為第二IP，使天網(wǎng)上兩個(gè)網(wǎng)段互通。

（2）視頻監(jiān)控系統(tǒng)割接

1）XY縣局為視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)平臺、攝像頭、卡口和服務(wù)器進(jìn)行等設(shè)備分配IP地址，具體如表1所示。

2）視頻專網(wǎng)共享平臺，原使用雙網(wǎng)卡（172.X.X.X和192.X.X.X）。修改為使用單網(wǎng)卡，IP為45.X.X.X。

3）修改XY縣級天網(wǎng)平臺IP（原192.X.X.X）為45.X.X.X。

4）修改攝像頭IP為45.X.X.X。

5）縣級社會視頻監(jiān)控共享平臺與縣級社會治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺重新注冊對接。

6）修改YL市局視頻監(jiān)控共享平臺配置，與XY縣視頻監(jiān)控共享平臺重新對接。

（3）電子卡口系統(tǒng)割接

1）修改XY縣卡口前端設(shè)備IP為45.X.X.X（原IP為192.X.X.X）。

2）由YL廣電公司在YL市天網(wǎng)核心交換機(jī)相應(yīng)端口上配置雙IP地址（172.X.X.X、45.X.X.X），45.X.X.X為主IP，172.X.X.X為第二IP，使天網(wǎng)上兩個(gè)網(wǎng)段互通。

3）修改XY縣電子卡口系統(tǒng)IP為45.X.X.X，與YL市電子卡口平臺對接。

（4）割接完成

1）由XY縣組織相關(guān)單位開展各項(xiàng)視頻監(jiān)控應(yīng)用測試。

2）測試結(jié)束一個(gè)月后，在XY縣天網(wǎng)三層交換機(jī)上刪除原有IP（192.X.X.X和172.X.X.X），完成割接工作。

4 并網(wǎng)可能遇到的問題及解決方法

（1）部分?jǐn)z像頭修改IP后，無法調(diào)取歷史錄像。這是由于部分系統(tǒng)基于IP檢索錄像。如要調(diào)取原歷史錄像，需再修改為原來IP。因此須保存好修改前后的IP對照表（如表1所示），并保持網(wǎng)絡(luò)原IP段與修改后IP段互通至少一個(gè)月（錄像保存時(shí)長一般為一個(gè)月）。

（2）卡口系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫為ORACLE RAC集群，修改IP后無法啟動(dòng)。ORACLE RAC集群配置復(fù)雜，配置順序和IP不對，數(shù)據(jù)庫就無法啟動(dòng)。因此需先建設(shè)一套新的ORACLE RAC集群，將舊數(shù)據(jù)導(dǎo)入新庫，再修改應(yīng)用指向新庫。

（3）IP修改和重新注冊對接造成攝像頭的ID變動(dòng)，并網(wǎng)后，上級系統(tǒng)無法匹配攝像頭的維護(hù)信息，如地理位置信息、所屬單位信息等。因此，在并網(wǎng)前，須備份好數(shù)據(jù)，如ID變動(dòng)則根據(jù)攝像頭名字匹配，根據(jù)名字也無法匹配，需人工匹配。

（4）個(gè)別地方天網(wǎng)建設(shè)不符合安全規(guī)范，依托互聯(lián)網(wǎng)VPN建設(shè)。并網(wǎng)后，視頻專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)物理連接，存在安全隱患[14]，須整改為租用專線重新組網(wǎng)。

（5）并網(wǎng)涉及天網(wǎng)上所有在用設(shè)備，需眾多廠商軟硬件的對接，如溝通不到位，極有可能出現(xiàn)系統(tǒng)無法工作、應(yīng)用暫停的情況。需與掌握并網(wǎng)整體技術(shù)的同志主動(dòng)聯(lián)系，與各個(gè)單位、廠商溝通協(xié)調(diào)。在并網(wǎng)過程中相互關(guān)聯(lián)的設(shè)備維護(hù)人員須同時(shí)在場以便進(jìn)行溝通調(diào)試。

（6）部分市、縣級天網(wǎng)集成商技術(shù)水平較低，無法支持并網(wǎng)工作，大部分縣局天網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員對本地天網(wǎng)情況掌握不全，上級需派出技術(shù)骨干到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

（7）少數(shù)系統(tǒng)廠商已破產(chǎn)，沒有技術(shù)支持，無法開展IP修改后與新系統(tǒng)的對接工作。只能保留現(xiàn)狀，新增45.X.X.X網(wǎng)段，逐步淘汰此類系統(tǒng)。

5 結(jié)束語

并網(wǎng)后，全區(qū)視頻監(jiān)控系統(tǒng)都運(yùn)行在同一張網(wǎng)內(nèi)，解決了存在的問題，提升了公安實(shí)戰(zhàn)能力，提高了工作效率。

（1）視頻圖像快速調(diào)度。原聯(lián)網(wǎng)方式視頻圖像傳輸環(huán)節(jié)過多，聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，視頻傳輸瓶頸在視頻監(jiān)控共享平臺，造成視頻圖像調(diào)度慢。并網(wǎng)后，聯(lián)網(wǎng)方式扁平化，簡化了傳輸環(huán)節(jié)，提高了視頻圖像的調(diào)度速度。

（2）提升視頻圖像系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)效率。并網(wǎng)后，通過網(wǎng)絡(luò)是否可達(dá)的方式精確判斷攝像頭是否在線，可以遠(yuǎn)程檢查診斷，大大縮短故障排除時(shí)間。

（3）解決跨區(qū)域視頻資源共享難題。并網(wǎng)后，全區(qū)視頻專網(wǎng)互相聯(lián)通，在視頻專網(wǎng)內(nèi)攝像頭及服務(wù)器IP均可直達(dá)。派出所民警需要調(diào)取涉案視頻錄像時(shí)，可取得授權(quán)后直接在視頻專網(wǎng)內(nèi)瀏覽并下載涉案錄像，不需再到存儲視頻錄像的市、縣進(jìn)行拷貝。

（4）視頻監(jiān)控調(diào)度手段多樣化。并網(wǎng)前，調(diào)度視頻圖像必須通過視頻監(jiān)控共享平臺，存在單點(diǎn)故障且調(diào)度手段單一。并網(wǎng)后，如果視頻監(jiān)控共享平臺故障，可通過前端攝像頭、DVR或市、縣級視頻監(jiān)控平臺調(diào)取視頻監(jiān)控圖像。

（5）視頻專網(wǎng)并網(wǎng)后可傳輸共享各種數(shù)據(jù)。視頻專網(wǎng)遍布大街小巷，為今后建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)打下了基礎(chǔ)。如在視頻專網(wǎng)采集手機(jī)卡信息、電子車牌信息等，大大豐富了信息的來源，也為下一步開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。

視頻專網(wǎng)并網(wǎng)帶來諸多好處，同時(shí)由于視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)暴露于街頭路面，也使視頻專網(wǎng)信息安全隱患進(jìn)一步擴(kuò)大。目前視頻專網(wǎng)還缺乏網(wǎng)絡(luò)安全管理工具，易造成非法侵入、病毒攻擊以及視頻信息外泄等信息安全問題。視頻專網(wǎng)信息安全問題是并網(wǎng)后重點(diǎn)要解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉輝. 實(shí)訓(xùn)戰(zhàn)視野下武漢城市視頻監(jiān)控系統(tǒng)研究[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（9）： 256-257.

[2] 余俊，劉乙丁. 構(gòu)建平安南寧、智慧南寧[J]. 中國公共安全（綜合版）， 2013（21）.

[3] 楊卓敏，張慧辰，施一瓏. 公安公路視頻監(jiān)控大范圍聯(lián)網(wǎng)問題分析[J]. 中國交通信息化， 2015（11）： 98-100.

[4] 馬瑩，李煒. 電力數(shù)據(jù)網(wǎng)雙平面網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)研究[J]. 科技視界， 2013（23）： 147.

[5] 王暉. 一種企業(yè)廣域網(wǎng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[D]. 武漢： 華中科技大學(xué)， 2005.

[6] 苗增啟. IPTV承載網(wǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 北京： 北京郵電大學(xué)， 2006.

[7] 任曉煒. 省級氣象業(yè)務(wù)寬帶信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建策略[J]. 成都信息工程學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005（4）： 447-450.

[8] 曲卓. 遼寧省交通廳信息專網(wǎng)升級方案探討[J]. 北方交通， 2014（5）： 115-118.

[9] 李濤. 廣西聯(lián)通客戶服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全改造方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D]. 北京： 北京郵電大學(xué)， 2007.

[10] 張珀瑜. 智慧安全華明系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 天津： 天津大學(xué)， 2013.

[11] 莊君豐，李上劍. 平安城市視頻監(jiān)控信息內(nèi)外網(wǎng)交互模式探討[J]. 中國安防， 2010（9）： 83-86.

[12] 李智峰. 社會資源圖像系統(tǒng)整合解決技術(shù)方案[J]. 消費(fèi)電子， 2013（6）： 8-12.

篇6

北京電子科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是國家級示范專業(yè),國家投入1千多萬進(jìn)行專業(yè)建設(shè),探索出一條校企合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的高效互動(dòng)模式。高質(zhì)量的完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系建設(shè)及課程開發(fā),特別是綜合實(shí)訓(xùn)的開發(fā)。 

 

1 校企合作的高效互動(dòng)模式 

為了與企業(yè)能保持穩(wěn)定和牢固的合作關(guān)系,必須采取一種能實(shí)現(xiàn)校企雙贏的模式。學(xué)校的需求是專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、課程和實(shí)訓(xùn)的開發(fā)、師資力量的培養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。企業(yè)的需求是符合崗位需求的高素質(zhì)人才、企業(yè)員工的培訓(xùn)場所和師資。在充分了解了校企雙方的需求后,逐步探索出了校企合作的高效互動(dòng)模式。 

校企合作的第一階段,學(xué)校提供資金,企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的崗位需求進(jìn)行調(diào)研,提供專業(yè)調(diào)研報(bào)告。然后由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師組建的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)分析專業(yè)調(diào)研報(bào)告提取專業(yè)面向的主要工作崗位,然后從工作崗位中提取典型工作任務(wù),接著構(gòu)建專業(yè)的課程體系。當(dāng)專業(yè)課程體系構(gòu)建完成并通過驗(yàn)證后,專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)分成幾個(gè)小組進(jìn)行核心課程和實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)。企業(yè)工程師與校內(nèi)教師共同確定課程和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,并結(jié)合授課內(nèi)容開發(fā)出適用于教學(xué)的企業(yè)項(xiàng)目及配套項(xiàng)目文檔。實(shí)訓(xùn)資源的開發(fā)主要包括實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目文檔、實(shí)訓(xùn)報(bào)告模板及實(shí)訓(xùn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。 

校企合作的第二階段,為了滿足課程和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境要求,企業(yè)幫助完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)可以完成學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)和就業(yè)前實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù),為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才;在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)可以完成企業(yè)員工的技能培訓(xùn),使學(xué)校和企業(yè)在校企合作的過程中能達(dá)到“雙贏”,從而實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)合作。 

 

2 實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)思路 

實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)成果是校企合作的重要成果,本校在校企合作共同開發(fā)的過程中總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)定位要準(zhǔn)確,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要覆蓋,實(shí)訓(xùn)師資要配套,實(shí)訓(xùn)考核要嚴(yán)格。 

2.1 實(shí)訓(xùn)定位要準(zhǔn)確 

實(shí)訓(xùn)課程在專業(yè)課程體系中的定位一定要準(zhǔn)確,在本專業(yè)的課程體系中,每個(gè)學(xué)期的期末有兩周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)期實(shí)訓(xùn)的定位是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期的課程內(nèi)容進(jìn)行模擬項(xiàng)目開發(fā)的能力。最后一學(xué)年的第一學(xué)期針對不同的就業(yè)崗位方向安排了兩個(gè)就業(yè)前的綜合實(shí)訓(xùn),就業(yè)前實(shí)訓(xùn)的定位是訓(xùn)練學(xué)生針對某一就業(yè)崗位方向貫穿前四個(gè)學(xué)期中涉及的相關(guān)課程的內(nèi)容,同時(shí)為了更好的就業(yè),就業(yè)前實(shí)訓(xùn)還需要完成相關(guān)職業(yè)技能認(rèn)證。學(xué)生完成就業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)后將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 

2.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要覆蓋 

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容課程體系中主要包括學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)和就業(yè)前綜合實(shí)訓(xùn),其中學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)需要盡可能的覆蓋整個(gè)學(xué)期中所有的專業(yè)課程,以第三學(xué)期的《多鏈路網(wǎng)絡(luò)組建、運(yùn)維與應(yīng)用開發(fā)》實(shí)訓(xùn)為例,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容覆蓋了《路由與交換技術(shù)》、《WEB前端技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)檢測與監(jiān)控》和《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理》。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以企業(yè)的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā),開發(fā)出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配套開發(fā)出實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和配套的實(shí)訓(xùn)資源。 

2.3 實(shí)訓(xùn)師資要配套 

實(shí)訓(xùn)效果的好壞在很大程度上取決于實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中教師的職業(yè)技能水平、教學(xué)水平和責(zé)任心。為了提高教師的職業(yè)技能水平,必須為教師提供企業(yè)實(shí)踐鍛煉和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的機(jī)會。并且聘請企業(yè)工程師作為兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師共同指導(dǎo),從而在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的過程中能發(fā)揮企業(yè)教師項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)點(diǎn)及校內(nèi)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)點(diǎn),有效的保障實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中的教學(xué)質(zhì)量。 

為了保障實(shí)訓(xùn)師資水平的持續(xù)穩(wěn)定,要定期考核實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師并提供相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)修意見,促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。 

2.4 實(shí)訓(xùn)過程要規(guī)范 

所有的綜合實(shí)訓(xùn)是基于工作過程開發(fā)的。為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果,要求提供與企業(yè)工作環(huán)境相仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,并按照企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程和操作規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過綜合實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練,學(xué)生能逐步的熟悉企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施流程和操作規(guī)范,從而能盡快地適應(yīng)真實(shí)的工作崗位。 

2.5 實(shí)訓(xùn)考核要嚴(yán)格 

實(shí)訓(xùn)完成之后,對學(xué)生的考核評價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),如果考核評價(jià)不嚴(yán)格將會使學(xué)生不夠重視。首先要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制定出規(guī)范的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn),然后實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要嚴(yán)格的根據(jù)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核。 

實(shí)訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)要由企業(yè)工程師和校內(nèi)教師共同制定,要參照企業(yè)對人才的考核要求,考核學(xué)生的綜合能力,綜合能力主要包括學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息搜索與分析能力和成果展示能力等。 

 

3 學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn) 

下面以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第三學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)為例,介紹本校綜合實(shí)訓(xùn)的開發(fā)方法及成果。該綜合實(shí)訓(xùn)是與三家網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站建設(shè)公司合作開發(fā)的,開發(fā)團(tuán)隊(duì)包括三名企業(yè)工程師和兩名校內(nèi)教師,下面就從實(shí)訓(xùn)定位、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)師資及實(shí)訓(xùn)考核五個(gè)方面介紹該綜合實(shí)訓(xùn)。 

《多鏈路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運(yùn)維及開發(fā)》實(shí)訓(xùn)定位為綜合實(shí)訓(xùn),要求綜合覆蓋第三學(xué)期的專業(yè)課程,主要包括《路由與交換技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理》、《WEB前端技術(shù)》和《網(wǎng)絡(luò)檢測與監(jiān)控》專業(yè)課程。 

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以中型企業(yè)局域網(wǎng)的組建、運(yùn)維及企業(yè)宣傳網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目為基礎(chǔ),要求學(xué)生完成六個(gè)項(xiàng)目任務(wù):項(xiàng)目需求分析、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案撰寫、網(wǎng)絡(luò)實(shí)施詳細(xì)設(shè)計(jì)(網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃)、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)施(網(wǎng)站開發(fā))、項(xiàng)目各模塊的測試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)綜合測試(網(wǎng)絡(luò)連通性測試、應(yīng)用服務(wù)測試和網(wǎng)站測試)。最后提交項(xiàng)目文檔及實(shí)訓(xùn)報(bào)告。 

實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過程由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo),教師在項(xiàng)目實(shí)施的過程作為項(xiàng)目的需求提供者及項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)控者。學(xué)生按照企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的流程和規(guī)范完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,依次為:(1)進(jìn)行分組,組成項(xiàng)目組;(2)選擇出項(xiàng)目組的組長,組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行項(xiàng)目需求分析;(3)根據(jù)需求分析的結(jié)果進(jìn)行任務(wù)分工,并指定各項(xiàng)目模塊的負(fù)責(zé)人;(4)各模塊的負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)組員進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的規(guī)劃和詳細(xì)設(shè)計(jì);(5)各項(xiàng)目模塊嚴(yán)格按照企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)施;(6)各項(xiàng)目模塊的測試及排障;(7)項(xiàng)目各模塊的系統(tǒng)集成;(8)項(xiàng)目的綜合測試 

實(shí)訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)要符合企業(yè)用人的考核標(biāo)準(zhǔn),全方位的考核學(xué)生的綜合能力,同時(shí)要具備可操作性,從而確保教師在實(shí)訓(xùn)過程中能按照該考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。具體的考核標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。 

 

4 結(jié)語 

本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程定位準(zhǔn)確、能全面地覆蓋相關(guān)課程并且具備了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)訓(xùn)開發(fā)的過程中,注重校內(nèi)師資的培訓(xùn),從而確保實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程的規(guī)范性及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)逐步提高了技術(shù)的綜合應(yīng)用能力和項(xiàng)目的實(shí)踐能力。通過兩輪的實(shí)施,用人單位及學(xué)生均反映實(shí)習(xí)階段的崗位適應(yīng)能力明顯提高。 

 

參考文獻(xiàn) 

篇7

高職院校人才培養(yǎng)的定位上一直存在“向本科院校看齊”的問題，大部分高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)面向不夠明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中沒有充分認(rèn)識到職業(yè)崗位能力需求的重要性，目標(biāo)的制定比較盲目，方向不夠明確，缺乏針對性和職業(yè)性。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式未能“與時(shí)俱進(jìn)”。大部分高職院校人才培養(yǎng)仍使用學(xué)科體系的培養(yǎng)模式，不能很好地與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)實(shí)際工作過程進(jìn)行結(jié)合。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置“理型化”，理論環(huán)節(jié)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少；知識結(jié)構(gòu)陳舊，不能根據(jù)職業(yè)崗位能力需求對所學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和改革，不能適應(yīng)行業(yè)的實(shí)際需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度很快，與之配套的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備也在不斷更新，但高職院校因各種原因?qū)е聦I(yè)設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足教學(xué)實(shí)踐的需求，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力相對較弱，畢業(yè)生的技能水平達(dá)不到就業(yè)單位的崗位要求。大部分都需要就業(yè)單位進(jìn)行二次培訓(xùn)才能真正上崗，導(dǎo)致就業(yè)單位所需承擔(dān)成本過高，學(xué)生對口就業(yè)率也大打折扣，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的供需不平衡。 

2.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路 

（1）明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)面向 

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在具備適用的理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，具有較高的實(shí)踐技能的可從事微型計(jì)算機(jī)的操作與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用、系統(tǒng)集成與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程施工與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測與防范、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷及售后服務(wù)等工作崗位的高素質(zhì)技能型人才。 

（2）按技能學(xué)習(xí)原則確定“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式 

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從技能學(xué)習(xí)過程來看，主要從微型計(jì)算機(jī)人手，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置，保證連入辦公網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)能正常訪問、使用網(wǎng)絡(luò)，能及時(shí)處理辦公網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種故障；在辦公網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上加入交換、路由設(shè)備，搭建部門、單位的局域網(wǎng)絡(luò)，并對其進(jìn)行管理與維護(hù)：最后將局域網(wǎng)與局域網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)接，構(gòu)建大型的廣域網(wǎng)絡(luò)，并對其進(jìn)行管理與維護(hù)。按照這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，確定如圖1所示的“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式。 

（3）以職業(yè)崗位核心能力為需求細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格要求 

在進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工作崗位，在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要工作崗位中，主要需要完成的工作任務(wù)有：微機(jī)組裝與維護(hù)、辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護(hù)、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與施工、局域網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、局域網(wǎng)故障測試與診斷、系統(tǒng)集成實(shí)施及廣域網(wǎng)設(shè)備接入與維護(hù)等幾個(gè)方面。 

根據(jù)各工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)。我們分析總結(jié)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心能力。并以此為基礎(chǔ)細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。第一階段：微型計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)中，需要學(xué)生具備能夠根據(jù)不同行業(yè)、不同需求和不同設(shè)備的特性，完成硬件、操作系統(tǒng)及常用應(yīng)用軟件的安裝與維護(hù)的職業(yè)核心能力。第二階段：辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護(hù)中。要求學(xué)生具備能夠積極分析客戶需求，并結(jié)合應(yīng)用的實(shí)際情況，選擇合適的外圍設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)。能夠準(zhǔn)確地繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，完成硬軟件的安裝與設(shè)置，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)資源共享的職業(yè)核心能力。第三階段：局域網(wǎng)的搭建與維護(hù)中，在底層，要求學(xué)生具備對局域網(wǎng)進(jìn)行規(guī)劃，繪制拓?fù)鋱D、完成網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)書設(shè)計(jì)、對各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行施工與測試的職業(yè)核心能力：在上層，要求學(xué)生具備設(shè)備的選取、安裝和調(diào)試的職業(yè)核心能力，具備網(wǎng)絡(luò)硬軟件故障測試、分析故障原因、制定解決方案并予以實(shí)施的職業(yè)核心能力，具備對局域網(wǎng)中各系統(tǒng)集成進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的職業(yè)核心能力。第四階段：廣域網(wǎng)的搭建與維護(hù)中，要求學(xué)生能根據(jù)不同企業(yè)需求，設(shè)計(jì)不同廣域網(wǎng)連接方案，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用模擬軟件完成廣域網(wǎng)的連接，并對其進(jìn)行調(diào)試與維護(hù)的職業(yè)核心能力。這些典型工作任務(wù)的分析及對應(yīng)職業(yè)崗位核心能力的總結(jié)與我們所選取的“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式是吻合的，也進(jìn)一步說明“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式符合市場實(shí)際需求。 

（4）構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系 

結(jié)合市場實(shí)際需求，深入行業(yè)開展調(diào)研，與行業(yè)專家共同構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系，在課程體系中。明確基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改變以往的理論與實(shí)踐分開教學(xué)的方式，引入“學(xué)做一體化”教學(xué)方式，職業(yè)綜合能力要求較高課程啟用“實(shí)訓(xùn)專用周”，完成綜合實(shí)踐教學(xué)，以保證學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的鍛煉。 

在“基于工作過程”的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)課程體系中，前期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試、辦公網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與維護(hù)等課程來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的基本能力。中期開設(shè)局域網(wǎng)綜合布線、局域網(wǎng)交換路由的配置與維護(hù)、局域網(wǎng)故障測試與診斷等課程來培養(yǎng)學(xué)生局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本能力。后期開設(shè)廣域網(wǎng)接入技術(shù)、系統(tǒng)安全、服務(wù)器搭建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等課程來培養(yǎng)學(xué)生組建大型網(wǎng)絡(luò)，并對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全管理與維護(hù)的基本能力。最后采用企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)各種職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成真正的職業(yè)技能。 

3.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施保障 

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的實(shí)施保障 

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)準(zhǔn)備與準(zhǔn)人為主線，以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開的，通過開展專業(yè)認(rèn)識、企業(yè)文化講座、微型安裝調(diào)試比賽、ISAS比賽、網(wǎng)絡(luò)施工競賽、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技能競賽等教育活動(dòng)。配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

（2）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施保障 

依據(jù)基于工作過程的課程體系基本思路，將各課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)體現(xiàn)，利用校內(nèi)微機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成課程設(shè)計(jì)中單一項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；利用形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請企業(yè)技術(shù)能手和專業(yè)技術(shù)人員對參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，深度開展校企合作，完成課程設(shè)計(jì)中整體項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)丁作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認(rèn)識和職業(yè)技能水平。 

（3）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的實(shí)施保障 

建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，打破原有純校內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)的局面，從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)際丁作經(jīng)驗(yàn)的工程師來校任教，將專業(yè)骨干教師送人企業(yè)進(jìn)行企業(yè)定崗鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)中最先進(jìn)的技術(shù)，將企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)際工作環(huán)境及實(shí)際工作技能要求帶回課堂，指導(dǎo)教學(xué)。我們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中，專任教師數(shù)占42%，企業(yè)兼職教師占58%，具有“雙師”資歷的教師占75%，年齡在35周歲以下的教師占77%，36～50周歲的占23%，打造出了一支具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的，專、兼職教師比例均衡的，年齡結(jié)構(gòu)分布合理的專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，保障網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與開展。 

篇8

[關(guān)鍵詞]教研統(tǒng)一 人才培養(yǎng) 方法與機(jī)制

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0114-03

一、引言

關(guān)于大學(xué)高水平本科人才的培養(yǎng)，其影響因素很多，而圍繞教學(xué)與科研相互關(guān)系的討論或說爭論長期以來一直是高等教育研究領(lǐng)域備受關(guān)注的重要課題。[1]大學(xué)最核心的任務(wù)是確保本科教育質(zhì)量，如果科研除了有利于人才培養(yǎng)之外，不能很好地服務(wù)本科教育，將喪失可持續(xù)發(fā)展的潛力;而將知識創(chuàng)新與教授有機(jī)結(jié)合起來，有效發(fā)揮科研的人才培養(yǎng)功能，對高校教學(xué)水平提高、教師教研水平提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善具有積極甚至無可替代的作用。

綜觀世界一流大學(xué)，無不要求其教師教學(xué)科研水平。我校從頂層設(shè)計(jì)角度制訂了“教研統(tǒng)一”的辦學(xué)理念。[2]筆者長期從事集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域的科研與教學(xué)工作，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將多年來在教學(xué)與科研相互促進(jìn)融合方面的探索進(jìn)行梳理，并對其中面臨的困難與挑戰(zhàn)進(jìn)行了思考。

二、教研統(tǒng)一的探索

目前國內(nèi)不少大學(xué)存在不同程度的“科研先行”發(fā)展理念，造成了教學(xué)的“短板”。為促進(jìn)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本專業(yè)一線教師長期積極探索科研促進(jìn)和服務(wù)教學(xué)的方式方法，將先后承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國家“863”重大專項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家科技攻關(guān)項(xiàng)目，以及省部級、廳局級、橫向項(xiàng)目等數(shù)十項(xiàng)科研項(xiàng)目及成果以多種方式融入本科教學(xué)，努力使科研引領(lǐng)教學(xué)水平的提升，整個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)先后于2010年和2012年被評為“陜西省省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”――通信專用集成電路設(shè)計(jì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“陜西省首批重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”――西安郵電大學(xué)通信專用集成電路與集成系統(tǒng)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索形成了“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容、“科研反哺”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、“科研提高”師資隊(duì)伍建設(shè)和“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教研統(tǒng)一方案，努力提高科研對教學(xué)的貢獻(xiàn)率。

（一）“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容

為了踐行“教研統(tǒng)一”，在理論教學(xué)方面，貫徹科研項(xiàng)目分模塊進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)前沿技術(shù)進(jìn)講義、進(jìn)習(xí)題、進(jìn)考試環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)科研項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際，總結(jié)工程經(jīng)驗(yàn)，凝練科研案例，編寫系列教材。通過將科研子模塊“嵌入”教學(xué)、“嵌入”教材，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了科研成果進(jìn)課堂、教學(xué)水平上臺階的目標(biāo)。近年來承擔(dān)并以多種形式融入教學(xué)的主要科研項(xiàng)目有：

項(xiàng)目1：國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“三維視頻處理系統(tǒng)芯片動(dòng)態(tài)可重構(gòu)可編程體系結(jié)構(gòu)研究”，經(jīng)費(fèi)160萬元;

項(xiàng)目2：陜西省科技統(tǒng)籌項(xiàng)目“北斗二號 / GPS雙模接收機(jī)芯片組”，經(jīng)費(fèi)150萬元;

項(xiàng)目3：陜西省重大創(chuàng)新專項(xiàng)“雙網(wǎng)數(shù)字傳真機(jī)開發(fā)”，經(jīng)費(fèi)75萬元;

項(xiàng)目4：陜西省重大創(chuàng)新專項(xiàng)“SDH片上系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，經(jīng)費(fèi)50萬元;

項(xiàng)目5：國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“新一代圖形處理系統(tǒng)芯片體系結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)研究”，經(jīng)費(fèi)440萬元;

項(xiàng)目6：某國防項(xiàng)目“圖形處理器IP研發(fā)”，經(jīng)費(fèi)99萬元;

項(xiàng)目7：陜西省“13115”創(chuàng)新專項(xiàng)“高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)包交換芯片研制與開發(fā)”，經(jīng)費(fèi)135萬元;

項(xiàng)目8：國家“863”重大專項(xiàng)“基于NOC的多處理器系統(tǒng)片上高性能互連技術(shù)研發(fā)”，經(jīng)費(fèi)200萬元;

項(xiàng)目9：國家“863”項(xiàng)目“寬帶交換高速交換芯片的研究開發(fā)”，經(jīng)費(fèi)360萬元;

項(xiàng)目10：國家自然科學(xué)基金“無線通信自重構(gòu)容錯(cuò)NOC研究”，經(jīng)費(fèi)60萬元。

上述項(xiàng)目與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的具體操作如下：

1.集成電路專業(yè)導(dǎo)論：將項(xiàng)目1“APU體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算模式統(tǒng)一等”作為內(nèi)容;將項(xiàng)目2“北斗、GPS以及伽利略等”的對比研究作為內(nèi)容;將項(xiàng)目8“片上網(wǎng)絡(luò)NOC的項(xiàng)目”引入教學(xué);將項(xiàng)目9“電路交換、分組交換的發(fā)展及研發(fā)現(xiàn)狀”引入課堂。

2.數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5中“涉及的長線、功耗、缺陷問題引入教學(xué)”作為內(nèi)容;將項(xiàng)目6、7中的模塊作為案例用于新編教材;將項(xiàng)目9“PLL、CDR單元、全定制振蕩器”作為教學(xué)案例。

3.集成電路工藝原理：將項(xiàng)目1、5中“紅墻問題、三維工藝”引入教學(xué);項(xiàng)目7、9、10成果引起企業(yè)關(guān)注，與航天某所建立工藝聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室;將項(xiàng)目9開發(fā)過程中針對工藝的比較引入教學(xué)。

4.EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)：以項(xiàng)目1“4×4可重構(gòu)陣列”，項(xiàng)目3“將圖像CIS掃描、熱敏打印頭以及步進(jìn)電機(jī)控制電路”，項(xiàng)目4“字符重排、幀定位等單元設(shè)計(jì)”，項(xiàng)目5和6“命令處理器”作為教學(xué)案例;將項(xiàng)目7、8、9、10前端設(shè)計(jì)中積累的代碼編寫經(jīng)驗(yàn)、綜合腳本撰寫方法引入教學(xué)，將設(shè)計(jì)后端的STA用于新編教材中。

5.SoC設(shè)計(jì)方法學(xué)：以項(xiàng)目7、8、9的研發(fā)流程作為典型的SoC設(shè)計(jì)流程進(jìn)行對比講解。

6.計(jì)算機(jī)組成與設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5“ILP、OLP、DLP的統(tǒng)一”作為課程的主題研討內(nèi)容。

7.Verilog HDL數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5“反饋環(huán)、命令處理器、存儲管理器等”作為大型實(shí)驗(yàn)案例;將項(xiàng)目4、7、9“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位單元”作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;將項(xiàng)目8、9、10“將分配管理單元、虛通道路由器”作為案例，并將驗(yàn)證平臺的搭建作為大型案例引入教學(xué)。

8.通信原理：依據(jù)項(xiàng)目3建議授課教師將傳統(tǒng)傳真協(xié)議T.30、網(wǎng)絡(luò)傳真協(xié)議等引入課程;依據(jù)項(xiàng)目4建議授課教師將SDH內(nèi)容講解與項(xiàng)目開發(fā)結(jié)合起來;依據(jù)項(xiàng)目4、9建議授課教師將世界上第一套符合ITU-T標(biāo)準(zhǔn)STM-256幀結(jié)構(gòu)的40G SDH設(shè)備等引入課程。

9.基于FPGA的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5“如何在Micro Blazer上移植操作系統(tǒng)、如何與底層電路交互”作為案例;將項(xiàng)目3雙網(wǎng)傳真機(jī)作為典型的嵌入式系統(tǒng)引入教學(xué)。

10.FPGA課程設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1和5“反饋環(huán)、Cache開發(fā)、命令處理器”，項(xiàng)目9、10“隊(duì)列管理、VC分配、交換分配”等簡化后作為題目。

11.集成電路設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1和5“幾何變換、三維剪裁、圖元裝配”，項(xiàng)目9、10“隊(duì)列管理、VC分配、交換分配”等作為題目。

12.SoPC課程設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目3、5、6、7電路驗(yàn)證轉(zhuǎn)化為SoPC方式進(jìn)行以作為課程設(shè)計(jì)題目，項(xiàng)目7、8“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位等單元的開發(fā)”作為題目。

13.畢業(yè)設(shè)計(jì)：將項(xiàng)目1、5、6“基于可重構(gòu)陣列的DCT變換、2D加速器、命令處理器、像素染色器等”，項(xiàng)目3“傳真機(jī)方案設(shè)計(jì)、模塊電路設(shè)計(jì)、軟件方案、通信協(xié)議等”，項(xiàng)目4、7、9“PRBS序列產(chǎn)生、字符重排、幀定位等單元增加基于C的驗(yàn)證”，項(xiàng)目9、10“隊(duì)列管理、VC分配、交換分配、torus結(jié)構(gòu)等”，項(xiàng)目8“驗(yàn)證涉及的基于SV的驗(yàn)證平臺、PLI平臺等”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（二）“科研反哺”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

集成電路設(shè)計(jì)是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，所需的儀器設(shè)備、工具軟件、工作條件成本高昂，建立完善的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)境常令學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。而在承擔(dān)各級各類科研項(xiàng)目的過程中，逐步建立起了較高水平的科研平臺，如部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級工程中心、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，在這些科研平臺上積累了豐富的硬件資源、空間資源和人才資源。通過探索“科研反哺”，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和提升起到了積極的促進(jìn)作用。具體措施包括：

1.共享科研平臺的硬件資源，提升學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)：在高水平科研帶動(dòng)下，先后投入數(shù)千萬元建立了集成電路設(shè)計(jì)環(huán)境、工藝生產(chǎn)線，并與Altera、Xilinx、Intel、TI、廣州周立功、772所等建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)的儀器、設(shè)備、開發(fā)工具等通過合理共享逐步向本科生開放，向?qū)嵺`教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，提升了實(shí)踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.利用科研平臺的空間資源，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)遇與環(huán)境：通過科研合作，先后與烽火、中興、華為、兗礦、煤炭科學(xué)院、深亞等相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)、終端用戶等建立了校外實(shí)習(xí)基地，豐富了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

3.發(fā)揮科研平臺的人才優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為第一、第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢：主持和參與科研項(xiàng)目的高水平教授、中青年教師、碩士研究生等是科研平臺的人才優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)實(shí)施教授年授課學(xué)時(shí)數(shù)不低于120學(xué)時(shí)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人至少承擔(dān)一門本科生專業(yè)課、青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組和學(xué)科競賽、碩士研究生承擔(dān)助教等一系列措施，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極作用。

通過上述舉措，先后建設(shè)了陜西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心――“計(jì)算機(jī)與微電子學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)――“電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

（三）“科研提高”師資隊(duì)伍水平

集成電路設(shè)計(jì)的工程性要求教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而科研正是彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)“短板”的有效途徑。在具體實(shí)踐中采取的“科研提高”師資水平的措施主要有：

1.劃撥科研經(jīng)費(fèi)資助青年教師攻讀碩士、博士：為了培養(yǎng)青年教師，形成人才梯隊(duì)，一線青年教師先后有6人都是在科研項(xiàng)目專門審批劃撥的經(jīng)費(fèi)資助下攻讀博士、碩士，畢業(yè)后先后承擔(dān)了陜西省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目、陜西省教育廳專項(xiàng)項(xiàng)目等10余項(xiàng);多名青年教師指導(dǎo)本科生、研究生參加學(xué)科競賽，先后獲得大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽陜西省一等獎(jiǎng)第一名和全國二等獎(jiǎng)多次、研究生電子設(shè)計(jì)競賽西北賽區(qū)特等獎(jiǎng)兩次、全國二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一次以及全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

2.人才引進(jìn)注重科研方向、優(yōu)勢互補(bǔ)：在師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重科研經(jīng)歷、工程能力、國際背景，如引進(jìn)的美籍全職教授有Nvidia、貝爾實(shí)驗(yàn)室、猶他大學(xué)等國際知名企業(yè)、科研院所長達(dá)29年的開發(fā)經(jīng)歷，并被聘為陜西省“百人計(jì)劃”特聘專家。

（四）“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)

通過科研融入教學(xué)，對啟發(fā)學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力起到了積極作用;同時(shí)選拔興趣濃厚者作為科研助手參與項(xiàng)目研發(fā)，由高水平教授直接指導(dǎo)，這些學(xué)生有多名進(jìn)入Intel、MTK、華為、中興等知名企業(yè)，擔(dān)任開發(fā)經(jīng)理、技術(shù)骨干等關(guān)鍵崗位，或考取知名高校的研究生，并迅速成長為導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)中的骨干成員。

總之，科研成果分模塊進(jìn)課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容;前沿技術(shù)進(jìn)教案，拓寬了學(xué)生視野;科研設(shè)備向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，改善了教學(xué)條件;堅(jiān)持高水平教授為本科生授課，保障了教學(xué)中心地位;總結(jié)科研和工程經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)內(nèi)容，出版了系列教材，提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力，形成了科研促進(jìn)教學(xué)的良好局面。

三、教研統(tǒng)一的思考

盡管在多年的教學(xué)科研實(shí)踐中摸索了一些“教研統(tǒng)一”的方式方法，但終究不是機(jī)制，無法形成長效。而“教師的薪水、晉升，最終是依據(jù)其科研成果，而不是其教學(xué)績效，大學(xué)制訂的教師學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)體系中幾乎看不到教學(xué)的影子”[3]，“教學(xué)和科研的統(tǒng)一正在隨著科研的興盛及二者之間激勵(lì)機(jī)制的不平衡而受到破壞，科研正在越來越遠(yuǎn)離教學(xué)，甚至是毫不相干”。[4]那么，如何讓教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投身教研統(tǒng)一的探索？又如何讓學(xué)生積極投身運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高形成合力呢？

（一）倡導(dǎo)研究性教學(xué)

大學(xué)師資管理模式、績效考核方式?jīng)Q定著大學(xué)教師的工作方式、工作效率和工作效果[5]，畢竟對多數(shù)人而言，指揮棒在哪里，工作的方向就在哪里。因此對工程實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，可從教學(xué)的要求上倡導(dǎo)研究性教學(xué)，從績效考核上拉近、拉平教學(xué)與科研獎(jiǎng)勵(lì)，不僅讓只灌輸書本知識的現(xiàn)象得到改觀，也讓學(xué)術(shù)水平高的教師有意愿對學(xué)生傾囊相授。

同時(shí)，一個(gè)高效的科研團(tuán)隊(duì)必然也是一個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)的水平梯隊(duì)，而一個(gè)專業(yè)的教學(xué)也是理論與實(shí)踐、抽象與具體、構(gòu)想與實(shí)現(xiàn)的結(jié)合。因此，可從校級層面上制訂科研團(tuán)隊(duì)對專業(yè)教學(xué)的工作目標(biāo)，再由科研團(tuán)隊(duì)細(xì)分任務(wù)與計(jì)劃，并分解科研項(xiàng)目，組織教學(xué)活動(dòng)，做到教師人盡其才，學(xué)生人盡其用，這樣既可以調(diào)動(dòng)教師積極性，又可以發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位

從教師角度看，教學(xué)過程中應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)為主線。在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的支持下，專業(yè)課教學(xué)可以按“問題驅(qū)動(dòng)、案例驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、前沿驅(qū)動(dòng)”的節(jié)奏循序漸進(jìn)，逐步提升。教學(xué)方式方法的改革將在一定程度上促進(jìn)“教研統(tǒng)一”的踐行。

（三）發(fā)揮學(xué)生科研潛力

從學(xué)生角度看，專業(yè)知識的掌握程度，除了卷面成績外，還可以有多種表現(xiàn)形式，如：1.參加教師科研項(xiàng)目，獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識或在教師指導(dǎo)下多方查閱、調(diào)研，完成相關(guān)模塊的設(shè)計(jì)，并撰寫小論文或申請國家發(fā)明專利，或錄用或發(fā)表，或?qū)崒徎蚴跈?quán);2.參加學(xué)科競賽，競賽題目可以從日常應(yīng)用角度激發(fā)學(xué)生的靈感，也可是教師科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，通過自由組隊(duì)，在省級及以上政府機(jī)構(gòu)組織的裝試性競賽、國家級行業(yè)協(xié)會組織的裝試性競賽上獲獎(jiǎng)等。對諸如此類情形，從學(xué)校學(xué)院角度給以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，也將在一定程度上促進(jìn)“教研統(tǒng)一”的踐行。

四、總結(jié)

本文結(jié)合集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在長期的教學(xué)科研實(shí)踐中，探索出了一套“科研嵌入”理論教學(xué)內(nèi)容、“科研反哺”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、“科研提高”師資隊(duì)伍建設(shè)和“科研啟發(fā)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教研統(tǒng)一方案;同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)科研促進(jìn)教學(xué)、提高人才培養(yǎng)的效果，從學(xué)校角度、教師角度和學(xué)生角度思考了倡導(dǎo)研究性教學(xué)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位、發(fā)揮學(xué)生科研潛力的“教研統(tǒng)一”長效機(jī)制。

[ 注 釋 ]

[1] 梁林梅.國外關(guān)于本科教學(xué)與科研關(guān)系的探析[J].江蘇高教，2010（3）：67-60.

[2] 盧建軍.深化高教改革要抓好頂層設(shè)計(jì)[N].光明日報(bào)，2014-06-17.

[3] Serow R C.Research and teaching at a research university[J].Higher Education，2000（4）：449-463.

篇9

摘 要：從提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的需求出發(fā)，闡述實(shí)踐環(huán)境建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用，結(jié)合大連東軟信息學(xué)院的實(shí)際情況，提出基于TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐環(huán)境建設(shè)方案，并提出相關(guān)保障措施。

關(guān)鍵詞：TOPCARES-CDIO；實(shí)踐環(huán)境；Labform

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃畢業(yè)生就業(yè)研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題――基于提高就業(yè)能力的全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的研究”(ZX08009)。

作者簡介：孟萍，女，高級工程師，研究方向?yàn)檐浖こ?、?xiàng)目管理；孫劉攏男，講師，研究方向?yàn)轫?xiàng)目管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)。

面對21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，社會和企業(yè)對具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的IT應(yīng)用型人才的需求日益增長。高等學(xué)校如何對大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對于實(shí)現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略目標(biāo)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的需要，具有十分重要的意義[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，關(guān)鍵是要提供有利于人才成長成才的條件和環(huán)境。工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)人、人際交往能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)建造能力，必須在真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)，因此，工程實(shí)踐環(huán)境是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵要素。實(shí)踐證明，推動(dòng)工程實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。

1 TOPCARES-CDIO與工程實(shí)踐環(huán)境

TOPCARES-CDIO是以先進(jìn)的CDIO國際工程教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，構(gòu)建出的獨(dú)具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)能力指標(biāo)體系。TOPCARES即指圍繞包括技術(shù)知識和推理能力、開放式思維與創(chuàng)新、個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力、態(tài)度與習(xí)慣、責(zé)任感、價(jià)值觀、實(shí)踐構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行為社會的貢獻(xiàn)等能力指標(biāo)體系，規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程教學(xué)大綱和項(xiàng)目教學(xué)大綱，并從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作四個(gè)階段開展項(xiàng)目式教學(xué)。實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)是實(shí)施TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要組成部分。

在CDIO教育理念中，實(shí)踐環(huán)境被定義為為學(xué)生提供成功的設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具有合適工作空間、設(shè)備及工具的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施條件，是CDIO十二條標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)踐環(huán)境可以是新建的樓房或?qū)ζ渌褂霉δ苓M(jìn)行重新定位的場所或房間，能夠支持簡單及復(fù)雜的個(gè)人或項(xiàng)目小組進(jìn)行構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行的全過程。實(shí)踐環(huán)境可以吸引學(xué)生在具有激勵(lì)性的環(huán)境中一起工作，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一旦學(xué)生在這些實(shí)踐環(huán)境建立了一種工作模式，教師就可以融入其中，以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。實(shí)踐環(huán)境還應(yīng)同時(shí)具有社會功能，能夠?yàn)樯鐣?wù)[2]。

2 實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀

學(xué)院一直非常重視實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，目前學(xué)院的實(shí)踐環(huán)境包括實(shí)驗(yàn)室50多個(gè)，多媒體教室?guī)装匍g。所有實(shí)驗(yàn)室均具有專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)施和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括PC機(jī)、高性能服務(wù)器、圖形工作站、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、嵌入式開發(fā)板、FPGA開發(fā)板、電子實(shí)驗(yàn)箱、蘋果機(jī)等電子設(shè)備。校園內(nèi)建有千兆以太網(wǎng)，桌面百兆，并有30 000多個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)以及3個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)生以有線或無線方式在校園的任一角落可隨時(shí)接入高速的校園網(wǎng)絡(luò)。

隨著學(xué)院發(fā)展的不斷擴(kuò)大，學(xué)院實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的不足逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破萬人，實(shí)踐環(huán)境的規(guī)模已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需要，實(shí)踐環(huán)境建設(shè)任務(wù)十分緊迫。對此，需要建設(shè)的實(shí)踐環(huán)境種類較多，而各類實(shí)踐環(huán)境在建設(shè)過程中沒有統(tǒng)一的執(zhí)行規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)境建設(shè)工作的效率不高。另外，實(shí)踐環(huán)境建設(shè)資金比較緊張，如何能在有限的資金支持下建設(shè)出更適應(yīng)于學(xué)生需要的實(shí)踐環(huán)境成為一個(gè)亟待解決的問題。

3 以TOPCARES-CDIO為基礎(chǔ)開展實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

為了解決學(xué)院實(shí)踐環(huán)境建設(shè)中的上述問題，我們必須根據(jù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，按照培養(yǎng)職業(yè)化、實(shí)用化、個(gè)性化人才條件的要求，結(jié)合CDIO對工程實(shí)踐環(huán)境的要求，以學(xué)生為中心構(gòu)建與TOPCARES- CDIO人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行有針對性的實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的改革。結(jié)合我院的實(shí)際，實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)不能只局限在物理實(shí)踐環(huán)境，可以從多個(gè)角度、不同側(cè)面進(jìn)行考慮，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，加快虛擬平臺的開發(fā)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的管理，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)的物理實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)建五大類具有自身特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)踐環(huán)境。詳見圖1。

圖1 實(shí)踐環(huán)境建設(shè)分類

3.1 基于Web的虛擬實(shí)踐平臺

Labform是一個(gè)開放的虛擬實(shí)踐平臺，學(xué)生可以基于該平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)操作，可以獲得大量的開放源碼供實(shí)驗(yàn)參考，充分利用本地的實(shí)驗(yàn)資源庫。英語強(qiáng)化系統(tǒng)、在線大學(xué)、英語在線、日語在線等都是基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)平臺。目前學(xué)院這種基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐環(huán)境已經(jīng)初見成效，學(xué)生可以充分利用零星時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作，目前學(xué)院兩個(gè)最大的學(xué)生網(wǎng)站“25小時(shí)網(wǎng)站”、“42網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組”就是學(xué)生利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開發(fā)完成的。

在開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的同時(shí)，我們還將進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)課件的開發(fā)，如計(jì)算機(jī)組成原理虛擬課件、數(shù)據(jù)庫SQL練習(xí)課件，同時(shí)，將逐漸把網(wǎng)絡(luò)路由器模擬軟件集成到Labform中，如思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院FLASH版模擬實(shí)驗(yàn)器、Routersim和Boson 實(shí)驗(yàn)?zāi)M器。我們還將逐漸增加ERP、CRM等軟件，并通過統(tǒng)一接口集成到Labform平臺上，這樣使信管專業(yè)學(xué)生在學(xué)院里能得到更多的實(shí)踐演練機(jī)會，增強(qiáng)對企業(yè)工作的適應(yīng)性，在畢業(yè)后能更快更好的融入到實(shí)際工作中。

3.2 教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)踐環(huán)境建設(shè)中重要的組成部分，也是學(xué)院投入財(cái)力物力最大的一部分。根據(jù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的總體規(guī)劃，我們已逐步建立并完善了七大系列院級實(shí)驗(yàn)室，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、電子與通信工程、數(shù)字藝術(shù)、信息系統(tǒng)和語音實(shí)驗(yàn)室。中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在與各系教師共同調(diào)研的前提下，嚴(yán)格按照ISO9001質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)需求分析、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、維護(hù)4個(gè)主要建設(shè)階段。實(shí)驗(yàn)室總建筑面積3 000多平方米，擁有服務(wù)器、工作站、海量存儲系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換與網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、嵌入式開發(fā)平臺、電子電路實(shí)驗(yàn)箱與儀器儀表、FPGA開發(fā)平臺、蘋果機(jī)、圖形工作站、音頻/視頻采錄編設(shè)備、高性能PC等設(shè)備共2 000多臺套。

在學(xué)院自行投資的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)中心積極爭取政府支持，先后完成了國家級職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”和實(shí)訓(xùn)基地支持獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)工作，并順利通過了政府檢查組的驗(yàn)收。兩批實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后，大大增強(qiáng)了學(xué)院的工程實(shí)踐場所條件，為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的順利開展發(fā)揮了重要作用。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放制度，在保證日常教學(xué)需要的同時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供良好的環(huán)境和支持；逐漸在學(xué)生中形成了一種開放、合作的學(xué)習(xí)氛圍，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室院內(nèi)開放主要包括技術(shù)課題競賽訓(xùn)練，社團(tuán)活動(dòng)、認(rèn)證培訓(xùn)和考試、期中期末機(jī)考、師生實(shí)訓(xùn)、精品課程錄像和后期編輯、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生凱思考試、留學(xué)生課程、研究生課程等，院外開放包括寒暑假全省雙師培訓(xùn)、院外培訓(xùn)項(xiàng)目，以及政府部門的會議、考試、培訓(xùn)、科技項(xiàng)目評審等等。幾年來，對院外實(shí)行有償開放為學(xué)院創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

3.3 校企共建實(shí)踐環(huán)境

學(xué)院先后與IBM、SUN、Intel、Skillsoft、BEA、SAP、HP、CISCO、Toshiba等著名跨國IT企業(yè)建立了緊密的教育合作關(guān)系，成立了十余個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，這些基于企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境為學(xué)生提供了具有專業(yè)特色的實(shí)踐環(huán)境；同時(shí)整合企業(yè)先進(jìn)教育資源，形成E-learning在線學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生接受最先進(jìn)的現(xiàn)代IT教育。學(xué)院還邀請IBM、HP、Intel、東軟等企業(yè)的技術(shù)專家來院培訓(xùn)、委派教師赴企業(yè)實(shí)訓(xùn)以及進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練，不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。

學(xué)院一貫積極開展對外交流與合作，引進(jìn)國際企業(yè)的先進(jìn)的產(chǎn)品與技術(shù)，打造優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。近年來通過建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、開展師資培訓(xùn)、推廣認(rèn)證技術(shù)等合作方式，不僅使學(xué)院得到了很多先進(jìn)的設(shè)備和軟件，提高了教師掌握先進(jìn)技術(shù)的水平，而且在人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了很好的社會效益，學(xué)院在社會和教育行業(yè)的積極影響和示范效應(yīng)十分明顯。

除了共建實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院還與簡柏特大連有限公司、大連路揚(yáng)科技有限公司、大連英浩科技有限公司、大連億達(dá)信息技術(shù)有限公司、北京東軟慧聚信息技術(shù)有限公司等多家公司簽署合作協(xié)議，建立學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)的密切合作拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，為學(xué)生畢業(yè)后更快的融入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心―SOVO，在各教學(xué)系下設(shè)學(xué)生虛擬公司，為學(xué)生搭建了另一塊開放的實(shí)踐環(huán)境。開展校內(nèi)及校外大量實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生“從知識到能力，從學(xué)校到企業(yè)”的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生就業(yè)的競爭優(yōu)勢。SOVO通過吸納企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，營造仿真企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建企業(yè)案例庫，面向全院學(xué)生開展多種崗位實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，積極支持有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3.5 可教學(xué)化的實(shí)訓(xùn)資源體系

為培養(yǎng)具有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的 IT工程師，學(xué)?；赥OPCARES- CDIO人才培養(yǎng)模式，對企業(yè)的案例進(jìn)行可教學(xué)化開發(fā)，建設(shè)了多個(gè)方向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系，包括Java、嵌入式、.NET、網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作、系統(tǒng)維護(hù)等。實(shí)訓(xùn)中心的教師除了開發(fā)實(shí)訓(xùn)體系以外，還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，提高學(xué)生的技術(shù)水平和溝通能力。

4 實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的保障措施

在進(jìn)行多角度實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，我們還制訂了相關(guān)的實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的保障措施，保證實(shí)踐環(huán)境建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

4.1 組織保障

學(xué)院統(tǒng)一組織安排，由實(shí)驗(yàn)中心協(xié)同相關(guān)部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，并負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)境的日常管理和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施工作，組成實(shí)踐環(huán)境建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各職能部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和相關(guān)專家組

成，定期召開會議協(xié)調(diào)實(shí)踐環(huán)境教學(xué)、儀器設(shè)備、用房、實(shí)驗(yàn)人員等問題，進(jìn)行實(shí)踐環(huán)境建設(shè)重大方案決策，對中遠(yuǎn)期實(shí)踐環(huán)境建設(shè)提出建議和意見，參與實(shí)踐環(huán)境管理制度的審議。

4.2 制度保障

實(shí)踐環(huán)境建設(shè)制度是實(shí)踐環(huán)境建設(shè)順利進(jìn)行的保障，是各項(xiàng)工作規(guī)范化的依據(jù)。為此學(xué)院遵循ISO9001質(zhì)量體系，將項(xiàng)目管理的思想應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)境建設(shè)中，出臺了《大連東軟信息學(xué)院實(shí)踐環(huán)境建設(shè)流程》、《大連東軟信息學(xué)院實(shí)踐環(huán)境儀器設(shè)備購置、驗(yàn)收和帳務(wù)管理流程》、《大連東軟信息學(xué)院實(shí)踐環(huán)境工作人員崗位職責(zé)》、《大連東軟信息學(xué)院實(shí)踐環(huán)境建設(shè)總結(jié)報(bào)告》等一系列規(guī)章制度和工作流程，使實(shí)踐環(huán)境建設(shè)工作有章可循，為實(shí)踐環(huán)境建設(shè)工作順利、高效的進(jìn)行提供了保障。

4.3 技術(shù)保障

學(xué)院擁有一支來自IT企業(yè)并堅(jiān)持在開發(fā)一線的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及管理隊(duì)伍，借助于東軟集團(tuán)和眾多著名IT企業(yè)在內(nèi)的教育合作伙伴，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，

掌握新技能提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，是建設(shè)實(shí)踐環(huán)境的可靠技術(shù)保障。

4.4 經(jīng)費(fèi)保障

由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，財(cái)務(wù)等部門配合，多方面多渠道積極爭取落實(shí)建設(shè)資金，學(xué)院建立了運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障制度，每年用于實(shí)踐環(huán)境建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)達(dá)300萬元左右，包括新建、改擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐環(huán)境日常運(yùn)行與管理維護(hù)、實(shí)驗(yàn)耗材、儀器維護(hù)維修等。

5 結(jié)語

實(shí)踐環(huán)境建設(shè)是TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有力保障[3]。高等學(xué)校需要不斷的探索和實(shí)踐，踐行科學(xué)發(fā)展觀，要從創(chuàng)新實(shí)踐的切入點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)工作，充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)境在推行創(chuàng)新實(shí)踐教育中的重要作用，通過建立健全的實(shí)踐環(huán)境建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，探索和構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教育的人才培養(yǎng)模式，持續(xù)創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多的“實(shí)用化、國際化、個(gè)性化”的創(chuàng)新實(shí)踐人才！

參考文獻(xiàn)：

[1] Edward F. Crawley,Johan Malmqvist,Soren Ostlund,等. 重新認(rèn)識工程教育-國際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M]. 顧佩華,沈民奮,陸小華,譯. 北京:高等教育出版社,2009.

[2] 李瑞瑞. 探索高校中國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)合作的途徑[J]. 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2009(10):147-149.

[3] 蘇湘昱. 高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室績效評價(jià)與政府資助政策研究[J]. 實(shí)驗(yàn)室技研究與探索,2011(1):146-149.

The Exploration and Practice of the Practice Environment Construction

Based on TOPCARES-CDIO

MENG Ping1, SUN Liujie2

(1. Dalian Neusoft Institute of Information Lab Center, Dalian 116023, China; 2. Faculty of Vehicle Engineering & Mechanics,

Dalian University of Technology, Dalian 116024, China)

篇10

關(guān)鍵詞：智能樓宇；網(wǎng)絡(luò)工程；仿真實(shí)訓(xùn)

智能大廈是智能樓宇的另一種稱呼，它是將多種技術(shù)融合為一體的一種智能系統(tǒng)。主要包括建筑技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)等。它的出現(xiàn)能使工程投資更加合理、設(shè)備和信息更加靈活和科學(xué)化，提高工作效率，是能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的一種新型建筑。智能樓宇的核心是5A技術(shù)，它將這五個(gè)系統(tǒng)有機(jī)靈活地綜合調(diào)控和管理，實(shí)現(xiàn)在智能建筑中最優(yōu)的組合，使大部分的智能建筑擁有安全、便利、高效和節(jié)能的特點(diǎn)。智能樓宇也是一個(gè)交叉性的學(xué)科，其不僅涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)，還涉及建筑技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等。總而言之，越來越多的新技術(shù)被運(yùn)用到智能樓宇當(dāng)中。

1智能樓宇的含義和功能介紹

（1）智能樓宇最先起源于20世紀(jì)90年代，第一個(gè)智能樓宇出現(xiàn)在1984年的美國，人們將一所舊的金融大廈改裝成為了一個(gè)集通信、配電、供水于一身的智能大廈。（2）智能樓宇的概念還未得到完全的統(tǒng)一，但是都有一個(gè)共性，那就是智能樓宇一定是一個(gè)集多種系統(tǒng)于一身的系統(tǒng)化工程，可以提供安全舒適便利的環(huán)境，體現(xiàn)出智能和人性化的特點(diǎn)。（3）智能樓宇的主要功能如下。①信息處理功能。大部分的智能樓宇中都配備自動(dòng)信息控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)不單單局限在該建筑之中，而是對整個(gè)地區(qū)或者社會的信息的一種監(jiān)控。②自動(dòng)化功能。智能樓宇當(dāng)中的排水、照明、供電、空調(diào)等各種系統(tǒng)都是自動(dòng)化控制，可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)設(shè)備間的管理自動(dòng)化，形成一個(gè)健全的自動(dòng)化防火防災(zāi)的控制系統(tǒng)。③智能樓宇在管理方面的主要功能。智能樓宇是各種系統(tǒng)的總和，其中最重要的就是廣播以及照明系統(tǒng)，除此之外，智能樓宇還具有其他專用智能化系統(tǒng)，將這些系統(tǒng)集合為一個(gè)系統(tǒng)集。

2智能樓宇的主要組成和結(jié)構(gòu)

智能樓宇作為一個(gè)為社會以及人民生活提供便利的智能系統(tǒng)，要達(dá)到比較高的要求，根據(jù)美國智能建筑協(xié)會制定的法則，可以將智能樓宇的建成要求分為以下幾個(gè)：辦公設(shè)備自動(dòng)化、通信系統(tǒng)高效化、管理系統(tǒng)自動(dòng)化等。并且智能樓宇的建造以及設(shè)計(jì)者必須圍繞高效性、舒適性、安全性的特點(diǎn)來完成一個(gè)智能樓宇的設(shè)計(jì)和建造。智能樓宇通常由三大要素組成，即樓宇自動(dòng)化、通信自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)通常被簡稱為BAS、CAS、OAS。智能樓宇的建造必須是這三者的有機(jī)結(jié)合。具體如表1所示。表1僅僅是粗略地對智能樓宇系統(tǒng)進(jìn)行分類，接下來詳細(xì)介紹。（1）智能樓宇集成中心（SIC）。這是智能大廈中最核心的部位，它是各個(gè)部位以及系統(tǒng)的信息匯集中心，主要實(shí)現(xiàn)匯集整個(gè)智能建筑中的各種信息，然后將這些信息加以處理，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)之間的信息交換和信息監(jiān)督的功能。（2）智能樓宇設(shè)備自動(dòng)控制系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)被簡稱為BA系統(tǒng)，它主要對建筑中的設(shè)備的運(yùn)行狀況以及溫度濕度進(jìn)行監(jiān)督和自動(dòng)調(diào)控。（3）消防報(bào)警系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)被簡稱為FA系統(tǒng)，通過在整個(gè)建筑內(nèi)安裝煙火測控系統(tǒng)來實(shí)時(shí)監(jiān)控大廈內(nèi)每個(gè)位置的防火情況，更重要的是，如果在大廈內(nèi)真的發(fā)生火災(zāi)，該系統(tǒng)可以第一時(shí)間發(fā)出警報(bào)，并且關(guān)閉所有電梯以及空調(diào)，然后開啟自動(dòng)淋水系統(tǒng)或者氣體消防手段，為整個(gè)建筑中的人提供安全可靠的逃生方式。（4）安全防范系統(tǒng)。該系統(tǒng)被簡稱為SA系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)和消防報(bào)警系統(tǒng)有所不同，其主要是保護(hù)這個(gè)建筑中的人不受外界的干擾，保護(hù)每個(gè)人的人身以及財(cái)產(chǎn)安全，防止恐怖組織或者其他非法分子進(jìn)入該建筑。該系統(tǒng)的子系統(tǒng)包括對講系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等。（5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是整個(gè)建筑中比較重要而且核心的一個(gè)系統(tǒng)，它主要是利用通信設(shè)備將多個(gè)計(jì)算機(jī)連接起來，實(shí)現(xiàn)整個(gè)大廈中的資源共享和信息傳遞。（6）視頻會議系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是一個(gè)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，它將不同地區(qū)的人通過網(wǎng)絡(luò)手段匯集在一個(gè)會議室里，方便了該大廈中人們之間的溝通。（7）衛(wèi)星接收系統(tǒng)。該系統(tǒng)利用衛(wèi)星來轉(zhuǎn)發(fā)電視的信號，改善了高層建筑之間由于反射產(chǎn)生的信號屏蔽狀況，人們可以更好地觀看電視節(jié)目以及娛樂。（8）電話通信系統(tǒng)。該系統(tǒng)被簡稱為TCS，主要包括程控交換機(jī)，不僅實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人之間的電話通信，還能實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部相互通信的功能，主要的功能有數(shù)據(jù)通信和語音通信。（9）廣播系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要分為三類，一是公共廣播，一般在大型商場都會有音樂背景或者緊急情況下播報(bào)語音的一種系統(tǒng)；二是廳堂擴(kuò)聲系統(tǒng)，該系統(tǒng)專門用于專業(yè)的音響擴(kuò)聲；三是會議系統(tǒng)，這種系統(tǒng)的要求比較高，不僅僅是單純的擴(kuò)音，有時(shí)可能還需要同聲傳譯。（10）辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。該系統(tǒng)被簡稱為OA，主要采用了傳真機(jī)、打印機(jī)將所有的辦公信息進(jìn)行全面的加工整理，提高辦公室的工作效率。（11）物業(yè)管理。這個(gè)系統(tǒng)主要是為物業(yè)管理部門提供高效的、便捷的管理流程，主要連接了車庫管理、抄表管理等電子系統(tǒng)。（12）綜合布線系統(tǒng)。該系統(tǒng)是智能樓宇中比較核心的一個(gè)系統(tǒng)，主要采用高質(zhì)量的線纜在建筑內(nèi)形成一個(gè)信息傳輸通道，采用模塊化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)建筑大數(shù)據(jù)的傳輸和計(jì)算。

3我國智能樓宇的應(yīng)用現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)方案

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，亞太地區(qū)的能源消耗已達(dá)到了全球的30%，由此可以看出，亞太地區(qū)的能源需求巨大。亞太地區(qū)之所以能源消耗不斷加大最主要的原因是亞太地區(qū)的經(jīng)濟(jì)市場不斷崛起。2016年3月15號在北京舉行的為期三天的中國國際智能建筑展覽會，其中大華股份受邀攜智能停車場、智慧景區(qū)等行業(yè)解決方案及行業(yè)新品亮相，在展會現(xiàn)場引起重大關(guān)注，并帶著在智能、環(huán)保、開放小區(qū)等方面的深刻思考與行業(yè)專家展開熱烈研討。在展會現(xiàn)場，智能小區(qū)和智能停車場解決方案尤其受到業(yè)內(nèi)專家和專業(yè)觀眾的青睞。大華智能小區(qū)解決方案，通過智能樓宇綜合平臺，為小區(qū)智能化建設(shè)提供一體化融合服務(wù)，解決了之前各子系統(tǒng)應(yīng)用管理分散和通用平臺脫離業(yè)務(wù)的問題，在設(shè)計(jì)源頭就兼顧了業(yè)主、物業(yè)和開發(fā)商三者需求，目前，大華股份已服務(wù)于絕大部分百強(qiáng)地產(chǎn)企業(yè)；大華智能停車場解決方案，主要基于大華全球領(lǐng)先的視頻車牌識別技術(shù)和人性化的智能交互系統(tǒng)，完全消除車主進(jìn)出場不暢、找車位難、找車難、繳費(fèi)慢的煩惱，提高顧客對停車場的滿意度，也可以加快整個(gè)停車場的車輛周轉(zhuǎn)，提高整個(gè)公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，降低管理人員成本，提升停車場管理水平。以下是實(shí)現(xiàn)智能樓宇的網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)的幾個(gè)方案。網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)其實(shí)是一種簡便的教學(xué)手段，可以根據(jù)設(shè)計(jì)的方案建立相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)模型，將智能樓宇的設(shè)計(jì)方案通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺的方式呈現(xiàn)出來，是一種簡便而且高效的手段。

1、演示階段

首先要在學(xué)生面前講解與演示智能樓宇的工作原理及其結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)人都能夠了解智能樓宇。這需要分為幾個(gè)步驟。①軟件安裝以及部署。先安裝好Window2003和數(shù)據(jù)庫Server2008，然后安裝好服務(wù)器。第二步就是安裝.Net框架，最后就是配置運(yùn)行環(huán)境、創(chuàng)建網(wǎng)站。②然后將所有的關(guān)于智能樓宇的知識添加到網(wǎng)絡(luò)的演示模式當(dāng)中。整個(gè)企業(yè)可以配置路由器設(shè)置、連接設(shè)備、配置AP。將這些基本工作做好后就可以進(jìn)入演示模式。

2、實(shí)訓(xùn)階段

實(shí)訓(xùn)階段就相當(dāng)于傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中的教學(xué)階段，這一階段必須要求嚴(yán)格。要確保每一個(gè)人都能準(zhǔn)確掌握智能樓宇的概念以及所有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，例如熟悉消防報(bào)警系統(tǒng)中的具體機(jī)構(gòu)以及它在智能樓宇當(dāng)中發(fā)揮的主要功能；物業(yè)管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)的區(qū)域和它主要包括哪些子系統(tǒng)等。所以實(shí)訓(xùn)階段是智能樓宇在網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)中最重要的一個(gè)階段，每個(gè)開發(fā)該項(xiàng)目的企業(yè)都應(yīng)予以高度的重視。

3、考試階段

經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，考試就是驗(yàn)證每個(gè)人學(xué)習(xí)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然這一階段也是在網(wǎng)絡(luò)上完成的，每個(gè)人都應(yīng)掌握在實(shí)訓(xùn)平臺上的考試操作方式，認(rèn)真總結(jié)和學(xué)習(xí)。