導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：可以說(shuō)，隨著新課改的不斷深入，我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)工作取得了很多的成果，對(duì)于初三化學(xué)更是如此。當(dāng)然，當(dāng)前受種種主客觀因素的影響，致使其在實(shí)踐教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題和不足，基于此，從新課程改革的新視角出發(fā)，分析了當(dāng)前初三化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

一、新課改對(duì)初三化學(xué)教學(xué)的新要求

相比其他的學(xué)科，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理，實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能，并在一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而課標(biāo)，要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握必要化學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上使得自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到有效的提高，對(duì)于初三化學(xué)來(lái)說(shuō)，更是提出了更高的要求，所以說(shuō)，新課改背景下，對(duì)于初三化學(xué)的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要想抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，就需要廣大的一線教師能夠明確自身的責(zé)任，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出更多的建設(shè)性意見(jiàn)和對(duì)策。

二、新課程背景下初三化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下，初三化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念沒(méi)有徹底的改變

長(zhǎng)期以來(lái)，受我國(guó)教育機(jī)制的影響，在初三實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式根深蒂固，沒(méi)有徹底的改變。實(shí)際表現(xiàn)為，初三化學(xué)教師依舊遵循“教師本位”的教學(xué)思想，實(shí)際的教學(xué)方式依舊是“填鴨式”和灌輸式的教學(xué)方式，再加之受到應(yīng)試教育的影響，“分?jǐn)?shù)為尊”的理念依舊沒(méi)有改變，即便是一些教師在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生素養(yǎng)，但依舊是紙上談兵。事實(shí)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力沒(méi)有得到真正的培B，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是浮于表面、淺嘗輒止。

2.沒(méi)有形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

就目前初三學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景來(lái)看，可以說(shuō)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人們的生活水平在不斷提高的同時(shí)生活節(jié)奏也變得更快，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)一種急功近利的氛

圍，而在此大背景下，也對(duì)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，對(duì)于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。很少學(xué)生能夠靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握一定的化學(xué)知識(shí)和研究技能來(lái)豐富自己，而是愿意通過(guò)各種模式、技巧、方法來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)知識(shí)不求甚解，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也比較機(jī)械。

3.教學(xué)設(shè)施不夠完善

初三化學(xué)的教育教學(xué)，需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在新課程的理念下，更倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，而這就需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)材料。但是通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受資金的限制或者其他因素的影響，一些學(xué)校并沒(méi)有足夠和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，一些實(shí)驗(yàn)用具和教學(xué)器械也不夠先進(jìn)，甚至一些設(shè)備使用的時(shí)間都比較長(zhǎng)，存在不同程度的破損情況，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的效果，而且很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還存在一定的安全隱患。

三、解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效果的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，就需要教師能夠從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是能夠認(rèn)真掌握新課改的新要求，并將其落到實(shí)處；二是能夠堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將課堂的主體地位還給學(xué)生，教師則能夠扮演好引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色，幫助學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和探究；三是能夠在初三化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于即將進(jìn)入高中，接觸更多新學(xué)生和新老師的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的；四是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種全新的教學(xué)方法落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，并能夠根據(jù)課程的需要選擇最合適的方法。

2.營(yíng)造和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍

和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造需要多方面的努力，首先政府等相關(guān)部門(mén)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的大環(huán)境，或者通過(guò)一些政策和方法來(lái)降低社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響；其次，學(xué)校能夠建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師能夠采用情境教學(xué)法等教學(xué)方法通過(guò)微課、實(shí)驗(yàn)、故事、背景介紹等不同的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“鹽酸”一節(jié)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)“碟面生煙”的試驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性；在氫氧化鈉教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)“握手成血”試驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.加強(qiáng)必要的師資投入力度

必要的師資投入力度的加強(qiáng)就是要求學(xué)校一方面能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化升級(jí)自己的教學(xué)軟件；另一方面能夠加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度，提高其綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：九年級(jí)科學(xué)；有效性課堂；教學(xué)低效表現(xiàn)；啟蒙教學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、課堂活動(dòng)呈現(xiàn)低效的表現(xiàn)

課堂活動(dòng)追求有效性是課堂教學(xué)的永恒主題，需要教師去實(shí)踐、思辨、提升，使 它成為現(xiàn)實(shí)。然而，華而不實(shí)的花架子、追求短期效益的功利思想等等，恰恰 造就了課堂活動(dòng)低效的多種現(xiàn)象 。

1.1 活動(dòng)目標(biāo)發(fā)生本質(zhì)偏移

在教學(xué)中，不少教師誤認(rèn)為活動(dòng)就是為了活躍課堂氛圍和提高興趣，因而把 活動(dòng)簡(jiǎn)單等同于游戲、娛樂(lè)，認(rèn)為只要是學(xué)生感興趣的活動(dòng)就一定是好活動(dòng)。其實(shí)這些認(rèn)識(shí)都是片面的，在科學(xué)課堂的教學(xué)中，科學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，目的在于讓學(xué) 生親身參與科學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想 法和科學(xué)理論，逐步感受和形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

1.2 活動(dòng)主體參與力度偏低

在教學(xué)中，活動(dòng)的展開(kāi)不考慮取材因素，一概被演變?yōu)椤吧?jí)版的演示實(shí) 驗(yàn) ”，兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上表演一番，然后是大家的討論評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。表面看 來(lái)課堂氣氛活躍，然而細(xì) 想起來(lái)這只能算是一場(chǎng)“小品”表演，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程雖有幾位學(xué)生參與其中，眾多學(xué)生只不過(guò)是旁觀者，活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只相當(dāng)于看了一場(chǎng)電視節(jié)目，根本沒(méi)有達(dá)到親身參與和體驗(yàn)的目的 。

1.3 活動(dòng)過(guò)程缺乏積極思維

有的教師誤認(rèn)為活動(dòng)越多越好，活動(dòng)量大思維含量也大。一時(shí)間課堂異常 活躍，活動(dòng)充斥整個(gè)課堂，一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上忙忙碌碌、熱熱鬧鬧，但活動(dòng)無(wú)明確目的、無(wú)積極體驗(yàn)與思維反思，純粹是“為活動(dòng)而活動(dòng)”。這樣一些活動(dòng)是散漫的、隨意的、膚淺的，局限于表層的活動(dòng)。然而冷靜下來(lái)思 考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)充分的思維活動(dòng) 。

1.4 活動(dòng)交流環(huán)節(jié)日趨淡化

許多教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中十分重視觀察、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，卻淡化了活動(dòng)交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)后就簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。其實(shí)交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的有效載體和契機(jī)，活動(dòng)交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi) 展，可以讓學(xué)生更好地記錄與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并運(yùn)用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表、數(shù)學(xué)公式等多種方式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力、信息交流能力、合作學(xué) 習(xí)能力和提出論據(jù)回答質(zhì)疑的能力 。

二、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

初三科學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。

同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好科學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好科學(xué)。

三、充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流，為學(xué)生提供多種表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生提出不同的(可能是錯(cuò)誤的)觀 點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋?zhuān)⒃谶@種思維的互動(dòng)中碰撞出靈感 的火花，催生出新的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以從理論上加以辨析，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)加 以論證，無(wú)論哪種形式，都可以將活動(dòng)引向深入 。

例如：為了認(rèn)識(shí)燈泡的亮度與燈泡的實(shí)際功率有關(guān)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)背景 ：串聯(lián)兩個(gè)不同的燈泡，然后把開(kāi)關(guān)閉合，其中一個(gè)小燈泡沒(méi)亮。以此提出問(wèn)題 “燈泡為什么不發(fā)光? ”，小組討論交流 ：

小組1：可能是不亮的那個(gè)燈壞了，可以換一個(gè)燈泡。

(不可能，如果是燈泡壞了，那么另一個(gè)燈也不會(huì)亮了。馬上有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)。)

小組2：可能是不亮的那個(gè)燈短路了，可以把不亮的燈接入其他的電路來(lái)檢查。

(檢驗(yàn)結(jié)果，燈泡正常發(fā)光，證實(shí)了他們的說(shuō)法也是不正確的 )

老師：電路是通路，燈泡也是完好無(wú)損?？赡苓€有什么原因使得這個(gè)燈泡不亮呢?

小組3：會(huì)不會(huì)是電流太小了?

(不可能，串聯(lián)電路的電流是相等的，又有同學(xué)提出了觀點(diǎn) )

小組4：哦 (受小組3啟發(fā))，可能是功率P太小了，可以用電壓表和電流表測(cè)量計(jì)算來(lái)驗(yàn)證 。

各小組活動(dòng)，測(cè)定了數(shù)據(jù) (其中一組)，果然不發(fā)光的小燈泡功率很小，到此這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)已有效地達(dá)成。這時(shí)又有一位同學(xué)提出了新的疑問(wèn)：“功率必須達(dá)到多大值時(shí)，小燈泡才能發(fā)光 ?”。新問(wèn)題的提出，把這個(gè)活動(dòng)又推上了另 一個(gè)高度 。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；游戲活動(dòng)；趣味性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0037-02

眾所周知，一切以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是新課程改革的基本要求。當(dāng)前初中化學(xué)課堂上，由于老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生除了對(duì)新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，還是缺乏活力，只是被動(dòng)接受老師所講的知識(shí)，參與程度比較低。如借助不同形式的游戲活動(dòng)，既可以活動(dòng)學(xué)生的手腦、營(yíng)造良好的課堂氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、設(shè)計(jì)趣味游戲，引發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趣味游戲，顧名思義這類(lèi)游戲的突出特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)、引發(fā)探究興趣的有效方式。初中化學(xué)教材設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，既包含各種化學(xué)知識(shí)，也包含鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力、合作意識(shí)的實(shí)驗(yàn)材料。結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)成學(xué)生們感興趣的游戲形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時(shí)，老師為了活動(dòng)學(xué)生的手腦、激發(fā)學(xué)生的好奇心、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲開(kāi)始新課，先給學(xué)生分組，發(fā)放火柴?！巴瑢W(xué)們，在上新課之前，我們來(lái)玩一個(gè)劃火柴的小游戲，一起來(lái)當(dāng)一回賣(mài)火柴的小女孩，看看哪個(gè)組能讓自己點(diǎn)燃的火柴燃燒的時(shí)間最久，哪個(gè)組就贏了，沒(méi)有動(dòng)手的同學(xué)思考用什么方法可以讓火柴燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)一些?！睂W(xué)生們一聽(tīng)這樣的游戲，興趣高漲，躍躍欲試。小組同學(xué)之間先進(jìn)行討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些延長(zhǎng)火柴燃燒時(shí)間的方法，最后進(jìn)行嘗試。然后老師讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行展演，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)诓粩嗟貒L試和與同學(xué)的討論中，已經(jīng)獲得了有關(guān)燃燒條件和本質(zhì)的一些信息，形成了比較感性的認(rèn)知，為接下來(lái)學(xué)習(xí)燃燒相關(guān)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

由此例可以看出，兼具趣味性和知識(shí)性的游戲活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。在趣味游戲中，學(xué)生們的探索欲望被激發(fā)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，可以充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、借助媒體游戲，創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)條件

信息技術(shù)的快速發(fā)展為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，不僅提供了諸如多媒體這類(lèi)功能齊全、效果優(yōu)良的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也豐富了化學(xué)學(xué)習(xí)的軟件資源，充分發(fā)揮了媒體設(shè)備形象直觀的優(yōu)勢(shì)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效且有趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一些通俗易懂的媒體游戲，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的有效情境。

例如，化學(xué)方程式是初中化學(xué)中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生可以掌握初中階段學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等幾種常見(jiàn)的反應(yīng)類(lèi)型，在網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)游戲課件，以Flash的形式，針對(duì)每種反應(yīng)類(lèi)型設(shè)計(jì)了不同的化學(xué)方程式，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲的方式進(jìn)行判斷。判斷正確則加分，錯(cuò)誤則扣分，得分高者勝出，設(shè)置了不同的等級(jí)。學(xué)生們對(duì)于這種類(lèi)型的游戲非常感興趣，憑借著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，沉浸在游戲當(dāng)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)，全身心投入，對(duì)于初中階段的化學(xué)方程式的內(nèi)容已經(jīng)掌握比較牢固，對(duì)于化學(xué)方程式這類(lèi)枯燥的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中充滿了快樂(lè)。

由此例可以說(shuō)明，借助多種多樣的媒體游戲，可以提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率、增添化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生全身心投入，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用卡片游戲，鞏固化學(xué)知識(shí)技能

卡片是很多課程教學(xué)中經(jīng)常使用的一種簡(jiǎn)易教具，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作卡片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，老師也可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，以卡片為工具，組織學(xué)生開(kāi)展卡片游戲，引導(dǎo)學(xué)生之間相互挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，讓學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能、鍛煉綜合能力，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

例如，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)氧化物、化合物、混合物、單質(zhì)、酸、堿、鹽這些初中化學(xué)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基本概念時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前期的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，讓學(xué)生比較迅速地判斷是哪種物質(zhì)，并且說(shuō)明自己的依據(jù)，可以幫助學(xué)生深入理解這些基本概念，而不是讓學(xué)生機(jī)械記憶，老師就組織學(xué)生進(jìn)行卡片游戲。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行卡片的制作，讓學(xué)生把自己知道的各種物質(zhì)寫(xiě)在卡片上。要求會(huì)寫(xiě)化合式的也要寫(xiě)在卡片上， （下轉(zhuǎn)46頁(yè)） （上接37頁(yè)）主要目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握并且應(yīng)用化學(xué)符號(hào)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊笙?，每個(gè)組制作了50張卡片，每個(gè)卡片上都寫(xiě)了不同的物質(zhì)。

然后，把這些卡片分發(fā)給小組每個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)先打出卡片，第二個(gè)同學(xué)就需要給同類(lèi)物質(zhì)的卡片，給對(duì)了就過(guò)去，出錯(cuò)了就要把卡片全部收走，最后誰(shuí)手里的卡片最多誰(shuí)就輸了。這樣的卡片游戲在形式上與學(xué)生們平常喜歡的撲克牌的游戲非常相似，學(xué)生們特別喜歡這樣的游戲活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，對(duì)于初中化學(xué)的基本概念知識(shí)就起到了強(qiáng)化訓(xùn)練作用，不僅讓學(xué)生牢固地掌握了化學(xué)重要概念，還親身體驗(yàn)了化學(xué)游戲的快樂(lè)。

由此例不難發(fā)現(xiàn)，卡片游戲也是組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效方式，能夠引發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)概括、梳理學(xué)習(xí)方法、夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、促使學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、組織競(jìng)賽游戲，開(kāi)展化學(xué)綜合訓(xùn)練

各種各樣的競(jìng)賽游戲也是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能激發(fā)學(xué)生的求勝意識(shí)，成功激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、通力協(xié)作的意識(shí)，讓學(xué)生從競(jìng)賽游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合初三學(xué)生感興趣的方式，設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽游戲，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把化學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《化合價(jià)與化學(xué)式》時(shí)，老師設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，把全班學(xué)生按照每組6人進(jìn)行分組，首先，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的化學(xué)符號(hào)導(dǎo)入新課?；瘜W(xué)符號(hào)是學(xué)生學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式的基礎(chǔ)。老師通過(guò)多媒體出示一道題目，讓學(xué)生用已知的化學(xué)符號(hào)填寫(xiě)完整，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，每小題10分，哪個(gè)小組得分最高就可以獲勝。老師為了讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)符號(hào)的知識(shí)，在課前就布置學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行了化學(xué)符號(hào)的復(fù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生們都不愿意輸，所以，老師出題目，學(xué)生們注意力高度集中，小組同學(xué)分工合作、積極出謀劃策，在這種氛圍中，學(xué)生們的腦子飛轉(zhuǎn)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果，也為接下來(lái)化合價(jià)、化學(xué)式的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

由此例可以發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽游戲是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的可行手段。在競(jìng)賽游戲中，學(xué)生們不僅可以傾情投入、高效學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得勝利的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力和自信心。

總而言之，各種形式的游戲活動(dòng)是活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣是大有裨益的。老師可以結(jié)合初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)新游戲活動(dòng)的組織方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，在玩樂(lè)中習(xí)得化學(xué)知識(shí)，豐富基本技能，讓化學(xué)課堂充滿活力，為學(xué)生增添快樂(lè)學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝志剛.游戲化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（11）.

篇4

“科學(xué)之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生工作部下屬實(shí)踐中心發(fā)起，旨在走進(jìn)中小學(xué)講授科普知識(shí)的志愿服務(wù)項(xiàng)目，始于XX年9月，經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，與哈爾濱市第69中學(xué)、工大附中、新發(fā)中學(xué)等學(xué)校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，在校內(nèi)外反響良好，為哈工大研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊(duì)伍中，為近二萬(wàn)名中學(xué)學(xué)生講授科普知識(shí)，“科學(xué)之旅”成為哈工大研究生社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目。

“科學(xué)之旅”通過(guò)組織我校研究生到部分哈爾濱市中小學(xué)講授科普知識(shí)，以達(dá)到“雙向育人”的目標(biāo)。它為在校研究生提供一個(gè)提升自我能力和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，加強(qiáng)研究生與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會(huì)責(zé)任感，將“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)理念深入人心：同時(shí)通過(guò)為孩子講授科普知識(shí)，使中小學(xué)學(xué)生視野得到開(kāi)闊，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學(xué)精神，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的理念。

我的實(shí)踐項(xiàng)目類(lèi)別為崗位實(shí)習(xí)類(lèi)。我是研究生院德育工作辦公室社會(huì)實(shí)踐中心的助管，主要負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分考核和“科學(xué)之旅”活動(dòng)。我的主要工作內(nèi)容有負(fù)責(zé)招新、培訓(xùn)大會(huì)服務(wù)、整理宣傳資料、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、排課及帶隊(duì)聽(tīng)課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)及考核表管理、會(huì)議記錄、中心所有資料匯總整理、開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目等。

“科學(xué)之旅”工作流程：

一、招募（包含面試）

通過(guò)張貼海報(bào)、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、郵件報(bào)名等報(bào)名方式招募課外輔導(dǎo)員，所有報(bào)名的課外輔導(dǎo)員需要進(jìn)行面試篩選。

二、培訓(xùn)

重點(diǎn)就以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)及交流：

1、了解“科學(xué)之旅”實(shí)踐活動(dòng)的目的、背景、意義、要求；

2、“科學(xué)之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗(yàn)分享；

3、如何進(jìn)行授課前的準(zhǔn)備工作：選取授課內(nèi)容、制作教案課件等；

三、課外輔導(dǎo)員備課

1、選材：前沿科學(xué)、貼近中小學(xué)需要的知識(shí)、貼近中小學(xué)生興趣的話題、貼近中小學(xué)生理解能力；

2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。

四、審核課件

主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進(jìn)行審核，提出修改意見(jiàn)：由社會(huì)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)同學(xué)和課外輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，完善教案課件。

五、試講

課外輔導(dǎo)員在正式講課前需要進(jìn)行試講，在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題要限期整改，試講不合格者不得講課。

六、聽(tīng)課

正式講課前課外輔導(dǎo)員到中小學(xué)隨堂聽(tīng)課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒其他課外輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。

七、正式講課

1、我們將提前一周將課外輔導(dǎo)員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過(guò)電話與課外輔導(dǎo)員核對(duì)，若課外輔導(dǎo)員臨時(shí)有事務(wù)必提前兩天請(qǐng)假，以便進(jìn)行人員調(diào)整，提前1天不得請(qǐng)假，未提前請(qǐng)假或無(wú)故不參加活動(dòng)者將取消課外輔導(dǎo)員資格；

2、時(shí)間：周一到周五，地點(diǎn)：與科學(xué)之旅有合作的中小學(xué)，授課形式：小班級(jí)教學(xué)（人數(shù)50人左右）；

3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊(duì)人員領(lǐng)取胸卡，上課時(shí)佩戴胸前，體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，課堂上注重互動(dòng)；

4、講課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流；

八、成果展示

在校內(nèi)宣傳欄和哈工大網(wǎng)上展示科學(xué)之旅成果，擴(kuò)大“科學(xué)之旅”活動(dòng)的影響力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

心得及體會(huì)

每學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)學(xué)不久進(jìn)行課外輔導(dǎo)員招新。經(jīng)過(guò)面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經(jīng)過(guò)一周的備課，再經(jīng)過(guò)試講，合格的課外輔導(dǎo)員將登上新發(fā)中學(xué)以及哈工大附中等學(xué)校的講臺(tái)為學(xué)生講課。作為助管，我們負(fù)責(zé)收集整理課外輔導(dǎo)員的空閑時(shí)間，給他們排課。以新發(fā)中學(xué)為例，他們十個(gè)班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導(dǎo)員一起去。課外輔導(dǎo)員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導(dǎo)員講課期間，助管聽(tīng)課和考核課外輔導(dǎo)員。課外輔導(dǎo)員參加“科學(xué)之旅”夠20學(xué)時(shí)的，我們會(huì)進(jìn)行考核和表彰，合格者可獲得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。每年根據(jù)課外輔導(dǎo)員的表現(xiàn)及授課反饋進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，評(píng)選出“優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀課件”給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們通過(guò)一個(gè)公共郵箱與課外輔導(dǎo)員交流，回答他們的疑問(wèn)，收集他們的空閑時(shí)間、教案和ppt等。同時(shí)我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會(huì)對(duì)中學(xué)的老師和同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)“科學(xué)之旅”的滿意程度，收集他們對(duì)“科學(xué)之旅”活動(dòng)的意見(jiàn)，各中學(xué)的班主任和同學(xué)們對(duì)該活動(dòng)的反響良好。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了四年了，反響不錯(cuò)，我們把我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，做成社會(huì)實(shí)踐的品牌，對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行建設(shè)。最近我們策劃了新的項(xiàng)目，比如文理分班和報(bào)志愿的講座。文理分班是針對(duì)初三的中學(xué)生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時(shí)要考慮哪些方面，怎么選擇。報(bào)志愿主要針對(duì)高三學(xué)生的家長(zhǎng)，向他們講解報(bào)志愿時(shí)要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項(xiàng)目，對(duì)中學(xué)生有很大幫助，對(duì)我們的課外輔導(dǎo)員也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

（1）

每次的招募新課外輔導(dǎo)員在實(shí)踐中心的全年計(jì)劃中是很重要的，好的開(kāi)端是成功的一半。每次招新時(shí)間短，任務(wù)重。在招新前我們先做好準(zhǔn)備活動(dòng)，提前在各公寓、誠(chéng)意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報(bào)，在公寓發(fā)傳單，在校內(nèi)新聞上消息，啟動(dòng)郵箱報(bào)名。在招新時(shí)，我們播放宣傳語(yǔ)音，給同學(xué)們介紹“科學(xué)之旅”這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩三天的招新后，面試選拔課外輔導(dǎo)員。我們會(huì)讓他們當(dāng)場(chǎng)準(zhǔn)備一個(gè)主題，進(jìn)行試講，我們面試官會(huì)提問(wèn)考核大家。接著我們會(huì)對(duì)面試情況進(jìn)行分析，選出優(yōu)秀的準(zhǔn)課外輔導(dǎo)員。然后，對(duì)所有新招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。閆薇老師在培訓(xùn)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)課外輔導(dǎo)員需要有端正的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)以及正確的教育理念，要以學(xué)生為本，研究生還要通過(guò)講授科普知識(shí)，傳遞學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，展示哈工大研究生的精神風(fēng)貌。她指出，課外輔導(dǎo)員不僅要做知識(shí)的傳授者，更是做人的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。每次招新都很累，招新前詳細(xì)策劃，想好每個(gè)細(xì)節(jié)；貼海報(bào)、發(fā)傳單、招新當(dāng)天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過(guò)，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對(duì)一個(gè)招募一百人左右的招新活動(dòng)的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報(bào)需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒(méi)有寫(xiě)過(guò)公文，現(xiàn)在要學(xué)著寫(xiě)。在招新過(guò)程中我也知道了組織舉辦活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng)，為以后舉辦活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中心得到鍛煉的機(jī)會(huì)比較多，比如，以前我沒(méi)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)在不但要去做問(wèn)卷調(diào)查，還要設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查試卷，要進(jìn)行采訪，回來(lái)要分析調(diào)查結(jié)果，這是一種新的體驗(yàn)，一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

我們中心每?jī)芍軙?huì)有一次例會(huì)，這是個(gè)很好的習(xí)慣。每次例會(huì)前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個(gè)中心分成3個(gè)小組，有“科學(xué)之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓(xùn)小組，我是“科學(xué)之旅”小組的。每次大家對(duì)前一階段工作進(jìn)行總結(jié)，討論下一階段的工作，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行討論。會(huì)上大家積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。每次的例會(huì)也給大家一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)，加深了同事們對(duì)彼此的了解，對(duì)會(huì)后各項(xiàng)工作的開(kāi)展也很有好處。做助管工作一年多以來(lái)，我和同事們相處融洽，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

存在的問(wèn)題和不足

(1) 開(kāi)會(huì)效率不高，有時(shí)沒(méi)有圍繞待解決的問(wèn)題進(jìn)行討論，直到解決；

(2) 有時(shí)候查找資料困難，資料沒(méi)有及時(shí)匯總和歸納。

(3) 有時(shí)分工不明確；

建議

(1) 本部門(mén)資源共享，尤其是大家共用的資料。建議大家在自己負(fù)責(zé)的工作中，如有對(duì)同事有用的信息或者資料及時(shí)發(fā)到相關(guān)助管郵箱。