一、國(guó)際化人才的內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)全球化不僅促進(jìn)了形成人力資源的全球配置格局，而且對(duì)人才的整體素質(zhì)提出了更高的要求。什么是國(guó)際化人才？雖然對(duì)國(guó)際化人才至今沒有一個(gè)統(tǒng)一和固定的標(biāo)準(zhǔn)，但人們普遍認(rèn)為，國(guó)際化人才的素質(zhì)應(yīng)該包括如下方面：

1.具有廣闊的國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)。

國(guó)際視野包括對(duì)本行業(yè)、本領(lǐng)域國(guó)際上的整體格局、最近成果、前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)有著深入的了解；對(duì)國(guó)外主要的社會(huì)文化、民族習(xí)俗、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式有相當(dāng)認(rèn)知；對(duì)世界發(fā)展的規(guī)律和潮流能夠準(zhǔn)確把握。同時(shí)，在迅速變化的時(shí)代，國(guó)際化人才還需要樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高靈活的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力是各種能力的核心，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。

2.通曉國(guó)際規(guī)則和管理。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和我國(guó)加入WTO，按照國(guó)際規(guī)則和慣例辦事成為我們參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。這就迫切要求國(guó)際化人才能夠熟悉國(guó)際法、國(guó)際條約等國(guó)際規(guī)則。缺乏這些知識(shí)，要想在國(guó)際交往中做到平等互利、捍衛(wèi)民族利益，只能是一句空話。

一、普及電子商務(wù)有助于促進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的觀念

電子商務(wù)能夠有效促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。在電子商務(wù)的影響下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的環(huán)境以及形式均發(fā)生了一定的改變，且對(duì)傳統(tǒng)的貿(mào)易形式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易能夠向更好的方向發(fā)展。電子商務(wù)的出現(xiàn)為我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是未來促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要途徑。由此可見，向人們普及電子商務(wù)促進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的作用具有極其重要的意義。要想電子商務(wù)能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，就必須提高人們對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)的共同努力下，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的繁榮富強(qiáng)。政府部門應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，大力普及電子商務(wù)促進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的觀念，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。

二、建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施并研究相關(guān)技術(shù)

電子商務(wù)是建立在各種信息之間的傳遞上。因此，信息技術(shù)設(shè)施的完善程度決定了電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用水平，進(jìn)而決定了我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展水平。就目前而言，我國(guó)的信息基礎(chǔ)設(shè)施落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)家對(duì)設(shè)施的建設(shè)工作的投入不夠大，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展受到一定的阻礙。比如在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上、在光纜的鋪設(shè)上以及對(duì)電腦硬件的普及上的設(shè)施投入力度均明顯表現(xiàn)的不足，必將影響電子商務(wù)的發(fā)展，進(jìn)而影響到我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。由此可見，為確保電子商務(wù)能夠充分發(fā)揮出對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的促進(jìn)作用，就必須完善相關(guān)信息基礎(chǔ)設(shè)施，并加大對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的研究力度，從各個(gè)方面支持電子商務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展目標(biāo)。電子商務(wù)的發(fā)展離不開信息基礎(chǔ)設(shè)施和關(guān)鍵技術(shù)，因此通過不斷強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的研究力度，確保黨電子商務(wù)在發(fā)展途中出現(xiàn)各種問題時(shí)，相關(guān)工作人員能夠及時(shí)解決好，不至于對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易造成影響。建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施并研究相關(guān)技術(shù)能夠有效提高電子商務(wù)的促進(jìn)效率，使得我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易取得前所未有的成功。此外，對(duì)于與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易有關(guān)的行業(yè)，如外匯保險(xiǎn)、銀行、稅務(wù)等，應(yīng)做好相關(guān)保密和安全管理工作[3]。這些行業(yè)的順利發(fā)展從某種程度上協(xié)調(diào)了電子商務(wù)的發(fā)展，使得電子商務(wù)的作用能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

三、國(guó)際之間應(yīng)加大合作力度

電子商務(wù)具有全球性特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)貿(mào)易的時(shí)間以及空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了全球經(jīng)濟(jì)一體化的目標(biāo)。然而電子商務(wù)也會(huì)出現(xiàn)一些問題，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題以及同一商業(yè)代碼等的問題。需要各國(guó)之間加強(qiáng)合作，并適當(dāng)開展有關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的正常交流大會(huì)，以解決電子商務(wù)面臨的問題，最大限度地提高電子商務(wù)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的促進(jìn)效率。各個(gè)國(guó)家通過加大合作力度，努力為自身國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境，并以扎實(shí)的電子商務(wù)技能作為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的堅(jiān)實(shí)的后盾。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，貿(mào)易保護(hù)主義的有所抬頭，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易爭(zhēng)端呈現(xiàn)出日益激烈的趨勢(shì)。在WTO背景下，如何解決國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端，協(xié)調(diào)爭(zhēng)端各方的利益，為爭(zhēng)端解決提出一套切實(shí)可行的施行方案，是一個(gè)極為重要的問題。本文通過實(shí)例分析，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端解決提出一些個(gè)人初淺的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)貿(mào)，爭(zhēng)端解決，WTO

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)端，解決這些爭(zhēng)端的辦法也就應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端作為國(guó)際爭(zhēng)端的一種基本形式，一直在國(guó)際關(guān)系中扮演著重要的角色。1948年成立的關(guān)貿(mào)總協(xié)定，為解決這些爭(zhēng)端提供了一個(gè)場(chǎng)所和一系列規(guī)則，起到了很大的作用。而世貿(mào)組織，作為關(guān)貿(mào)總協(xié)定的繼受者，通過引進(jìn)“否定協(xié)商一致”原則、自動(dòng)程序、交叉報(bào)復(fù)，建立統(tǒng)一的爭(zhēng)端解決程序、設(shè)立上訴程序等有效措施，對(duì)關(guān)貿(mào)總協(xié)定爭(zhēng)端解決機(jī)制進(jìn)行了完善。

但是，這并非意味著國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端的解決難題就此迎刃而解。在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況中，僅僅依靠WTO爭(zhēng)端解決機(jī)制是無法圓滿解決問題的。因此，探究WTO背景下的國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端解決之道具有十分重要的意義。

一、當(dāng)今國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端的新趨勢(shì)

當(dāng)今世界，國(guó)家間經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家，抑或是發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展與整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。其間所發(fā)生的磨檫近幾年來，呈現(xiàn)出以下新趨勢(shì)。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，貿(mào)易保護(hù)主義的有所抬頭，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易爭(zhēng)端呈現(xiàn)出日益激烈的趨勢(shì)。在WTO背景下，如何解決國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端，協(xié)調(diào)爭(zhēng)端各方的利益，為爭(zhēng)端解決提出一套切實(shí)可行的施行方案，是一個(gè)極為重要的問題。本文通過實(shí)例分析，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端解決提出一些個(gè)人初淺的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)貿(mào)，爭(zhēng)端解決，WTO

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)端，解決這些爭(zhēng)端的辦法也就應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端作為國(guó)際爭(zhēng)端的一種基本形式，一直在國(guó)際關(guān)系中扮演著重要的角色。1948年成立的關(guān)貿(mào)總協(xié)定，為解決這些爭(zhēng)端提供了一個(gè)場(chǎng)所和一系列規(guī)則，起到了很大的作用。而世貿(mào)組織，作為關(guān)貿(mào)總協(xié)定的繼受者，通過引進(jìn)“否定協(xié)商一致”原則、自動(dòng)程序、交叉報(bào)復(fù)，建立統(tǒng)一的爭(zhēng)端解決程序、設(shè)立上訴程序等有效措施，對(duì)關(guān)貿(mào)總協(xié)定爭(zhēng)端解決機(jī)制進(jìn)行了完善。

但是，這并非意味著國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端的解決難題就此迎刃而解。在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況中，僅僅依靠WTO爭(zhēng)端解決機(jī)制是無法圓滿解決問題的。因此，探究WTO背景下的國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端解決之道具有十分重要的意義。

一、當(dāng)今國(guó)際經(jīng)貿(mào)爭(zhēng)端的新趨勢(shì)

當(dāng)今世界，國(guó)家間經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家，抑或是發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展與整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。其間所發(fā)生的磨檫近幾年來，呈現(xiàn)出以下新趨勢(shì)。

一、自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略下對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求

（一）良好的綜合素質(zhì)。不同于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，外國(guó)市場(chǎng)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)涉及到語言、文化、生活等方方面面，這就要求我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)勁的實(shí)踐能力和豐富的文化閱歷。具體表現(xiàn)為：首先能夠掌握外語并能流利地用外語溝通；其次具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和現(xiàn)代企業(yè)管理思想；最后，由于現(xiàn)在是法治社會(huì)，對(duì)外活動(dòng)中也經(jīng)常會(huì)遇到法律糾紛，這就要求我們的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。（二）較強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)外商務(wù)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，不是光靠理論研究就能完成的，它需要和外國(guó)相關(guān)部門或者個(gè)人實(shí)際洽談才能完成，需要我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才掌握相關(guān)的實(shí)踐技能和談判技巧才能完成。目前，我們大多數(shù)企業(yè)需要的是能夠高效便捷完成相關(guān)事務(wù)的人才，而不是只有理論而缺乏實(shí)踐的員工。（三）具有全球化思維的管理人員。隨著全球化的深入發(fā)展，我國(guó)外向型企業(yè)實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的進(jìn)出口貿(mào)易向?qū)ν庵苯油顿Y的轉(zhuǎn)變，而海外經(jīng)營(yíng)需要考慮不同員工的文化背景、相關(guān)國(guó)家的政策、不同國(guó)家的公司運(yùn)作等方面。因此，目前對(duì)于我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才來說，僅局限于傳統(tǒng)的進(jìn)出口相關(guān)業(yè)務(wù)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠?qū)崿F(xiàn)跨國(guó)公司的良好管理和運(yùn)行是新形勢(shì)下給我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才提出的另一更高要求。

二、對(duì)接自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才需求，國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑

（一）對(duì)接自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才需求，吸收國(guó)際留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生生源。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)一直是吸收國(guó)際留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生的主要專業(yè)之一。隨著我國(guó)自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)際留學(xué)生及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)生選擇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)的越來越多，這既為我國(guó)及這些國(guó)家(地區(qū))培養(yǎng)了符合自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略需求的人才，也加強(qiáng)了與這些國(guó)家(地區(qū))學(xué)生的學(xué)習(xí)交流與文化交流。（二）依據(jù)自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才需求，調(diào)整專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)堅(jiān)持依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，瞄準(zhǔn)上海自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略的人才需求，以學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)主動(dòng)融入自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略。專業(yè)定位為：理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作兼?zhèn)涞膹?fù)合型應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)基地。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)服務(wù)面向自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略，培養(yǎng)能在服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、涉外經(jīng)貿(mào)部門及綜合性經(jīng)濟(jì)管理部門從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)管理等工作的具有全球化視野的復(fù)合型應(yīng)用型人才。（三）為實(shí)現(xiàn)自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是通過嚴(yán)密的人才培養(yǎng)模式和課程體系實(shí)現(xiàn)的。上海工程技術(shù)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)計(jì)并實(shí)施了“通識(shí)教育→學(xué)科基礎(chǔ)→專業(yè)方向→實(shí)踐能力”的基本培養(yǎng)模式，通過建設(shè)兩大課群（國(guó)際服務(wù)貿(mào)易課程群、國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)操作課程群），突出兩個(gè)特色（區(qū)域性、應(yīng)用型），夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)（學(xué)科+英語），搭建三個(gè)平臺(tái)（一課堂、二課堂、校外實(shí)踐教學(xué)基地），培養(yǎng)六大能力（專業(yè)技能、英語、計(jì)算機(jī)、語言溝通、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)社會(huì)）的人才培養(yǎng)模式，并建立起“課堂教學(xué)→實(shí)驗(yàn)室操作→培訓(xùn)考證→實(shí)習(xí)基地實(shí)踐→就業(yè)”的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。（四）建設(shè)自貿(mào)區(qū)研究和“雙師型”為特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高等院校應(yīng)前瞻性地認(rèn)識(shí)社會(huì)的人才需求，客觀清醒地認(rèn)識(shí)自身的辦學(xué)實(shí)力和水平，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成人才培養(yǎng)的特色。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)積極與國(guó)內(nèi)科研院所、重點(diǎn)高校合作，圍繞課程建設(shè)和教材編寫，培養(yǎng)青年教師，挑選與自貿(mào)區(qū)內(nèi)或有自貿(mào)區(qū)業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家到校開辦講座。同時(shí)，安排教師到實(shí)習(xí)基地參與工作，使其具備一線工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。組織學(xué)院教師申報(bào)自貿(mào)區(qū)相關(guān)課題，集中形成一批自貿(mào)區(qū)研究的教學(xué)、科研成果，建設(shè)自貿(mào)區(qū)研究和“雙師型”為特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。（五）因材施教，全面進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)積極促進(jìn)教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，優(yōu)化培養(yǎng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的成才需求。根據(jù)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)化英語教學(xué)，積極開展大學(xué)英語教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向?qū)嵱媚芰Φ呐囵B(yǎng)。以中教和外教協(xié)作教學(xué)、反思教學(xué)的方式達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，形成了聽說結(jié)合、讀寫結(jié)合、生存英語與學(xué)術(shù)英語結(jié)合、基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語結(jié)合的特色英語課程體系。每年聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀老師和企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)兼職教師。多元化的師資構(gòu)成給學(xué)生帶來了新的視野并促使學(xué)院改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式，改以“小班授課”、“分組教學(xué)”與“合作教學(xué)”為主要教學(xué)組織形式，采用案例分析、課堂討論（Seminar）、觀點(diǎn)陳述（Presentation）等教學(xué)方法，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)同步進(jìn)行，讓學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體。實(shí)行全程導(dǎo)師制度，導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)每周一次，以便實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教育?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念促使教師在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，從注重學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的記憶、理解、掌握轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的獨(dú)特理解、闡釋、質(zhì)疑、批判和應(yīng)用上來，即尊重個(gè)人見解，重視個(gè)性和差異，鼓勵(lì)在寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境下，給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)。

三、不斷改革創(chuàng)新，形成鮮明的自貿(mào)區(qū)人才培養(yǎng)特色

（一）強(qiáng)化國(guó)際服務(wù)貿(mào)易專業(yè)方向。主動(dòng)適應(yīng)全球貿(mào)易投資新規(guī)則的重大變化，積極對(duì)接國(guó)家自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略，服務(wù)上?！八膫€(gè)中心”和自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，強(qiáng)化以國(guó)際服務(wù)貿(mào)易為專業(yè)方向的人才培養(yǎng)特色。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案定位于復(fù)合型、應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮工科背景下服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。近年來，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)針對(duì)全球貿(mào)易投資規(guī)則新發(fā)展和上海對(duì)外貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)新要求，圍繞國(guó)際服務(wù)貿(mào)易專業(yè)方向，新開設(shè)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)外包等專業(yè)課程，新增實(shí)踐教學(xué)課程服務(wù)外包業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，編寫出版了《國(guó)際服務(wù)外包》等系列教材。（二）加強(qiáng)雙向交流的國(guó)際化建設(shè)。積極開展國(guó)際交流，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”并重，突出人才培養(yǎng)的國(guó)際化特色。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)十分重視學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中開設(shè)了多門專業(yè)外語和雙語課程。2012～2016年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有30多位學(xué)生赴美國(guó)、瑞典、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家進(jìn)行國(guó)際交流或攻讀碩士研究生。近年來，報(bào)考國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的境外學(xué)生顯著增加，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)有來自港澳臺(tái)、蒙古、越南、老撾、柬埔寨、哈薩克斯坦等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的境外學(xué)生。2015年、2016年國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)共招收境外學(xué)生61人，占國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2015級(jí)本科生總數(shù)的20%以上。（三）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作教育模式和校企互動(dòng)的教育特色。堅(jiān)持學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮工科背景下國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作教育模式和校企互動(dòng)的創(chuàng)新教育特色。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)施“專業(yè)平臺(tái)”加“實(shí)習(xí)模塊”的教學(xué)培養(yǎng)模式，在專業(yè)課程體系中突出學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)特色課程的構(gòu)架，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生走“寬、專、交”的成才道路。

編者按：本文主要從外貿(mào)合同概述；外貿(mào)訂立中存在的應(yīng)注意的幾個(gè)問題進(jìn)行論述，其中，主要包括：加入WTO之后，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)商務(wù)發(fā)展迅速、國(guó)際貨物買賣正是以這種合同為中心進(jìn)行的、構(gòu)成一項(xiàng)有效的外貿(mào)合同的必備條件有幾方面、爭(zhēng)取合同文本的起草、起草合同的文本，需要做許多工作，這可以同談判的準(zhǔn)備工作結(jié)合起來、注重外貿(mào)合同的中英文翻譯、合同一般都采用中英兩種語言文字寫成，而且兩種文本具有同等的法律效力、翻譯過程中，盡量使用確切的法律名詞、術(shù)語和用詞、各種貿(mào)易術(shù)語慎重使用、外貿(mào)企業(yè)必須建立高效監(jiān)督管理機(jī)制，加強(qiáng)合同管理、將進(jìn)出口合同中的一系列問題統(tǒng)一由監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督管理等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

加入WTO之后，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)商務(wù)發(fā)展迅速，并且面臨不少挑戰(zhàn)。作為法律文件的外貿(mào)合同也將在規(guī)范國(guó)際經(jīng)貿(mào)運(yùn)作，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展，防范國(guó)際支付風(fēng)險(xiǎn)，鞏固國(guó)際經(jīng)貿(mào)成果等方面，起到相當(dāng)重要的作用。本文將對(duì)外貿(mào)合同訂立中應(yīng)注意的問題進(jìn)行一些探討。

一、外貿(mào)合同概述

外貿(mào)合同是買賣雙方通過磋商就某項(xiàng)或某些商品在國(guó)際間的買賣問題取得完全一致的意見而達(dá)成的書面協(xié)議，是外貿(mào)文件中最常見的形式。國(guó)際貨物買賣正是以這種合同為中心進(jìn)行的。依法成立的合同，對(duì)雙方當(dāng)事人都具有法律約束力，當(dāng)事人都應(yīng)履行合同約定的義務(wù)。倘若發(fā)生不屬于不可抗力或其他免責(zé)范圍內(nèi)的不符合同規(guī)定的行為或不行為，就構(gòu)成違約，違約方就應(yīng)賠償對(duì)方因此而造成的失。如違約方不賠償或不按對(duì)方的實(shí)際損失進(jìn)行賠償，對(duì)方就有權(quán)視不同情況采取合理措施以取得法律保護(hù)。

一般而言，構(gòu)成一項(xiàng)有效的外貿(mào)合同的必備條件有以下幾方面：其一是買賣雙方當(dāng)事人應(yīng)具有法律行為的資格和能力；其二是國(guó)際貿(mào)易合同是買賣雙方的法律行為，不是單方面的行為，所以，必須雙方當(dāng)事人表示意思一致，這種合同才能成立；其三是國(guó)際貿(mào)易合同是商務(wù)合同，是有償?shù)慕粨Q；其四是合同的標(biāo)的和內(nèi)容必須合法；其五是必須符合法律規(guī)定的形式和審批手續(xù)。

二、外貿(mào)訂立中存在的應(yīng)注意的幾個(gè)問題

【論文摘要】本文針對(duì)目前我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)存在的“學(xué)科中心型”和“崗位應(yīng)用型”兩種課程體系的局限性，提出了以“三種需要”為依據(jù)、優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的方案，構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體，綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼，職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程，基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的整合課程體系。

【論文關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程體系優(yōu)化改革

1問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系，尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu)，是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級(jí)專門人才的關(guān)鍵。從目前我國(guó)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看，主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀，以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識(shí)傳授為主線，強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓寬專業(yè)口徑，注重理論素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，實(shí)踐能力低，難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下，于20世紀(jì)80年代末開始在我國(guó)逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心，以該專門技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)?？梢?，無論是重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系，還是重實(shí)踐、輕理論、重專業(yè)知識(shí)、輕關(guān)聯(lián)知識(shí)的“崗位應(yīng)用型”課程體系，都存在局限。那么，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對(duì)這個(gè)問題的解答，必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

1問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級(jí)專門人才的關(guān)鍵。從目前我國(guó)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開始在我國(guó)逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)?？梢?無論是重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實(shí)踐、輕理論、重專業(yè)知識(shí)、輕關(guān)聯(lián)知識(shí)的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對(duì)這個(gè)問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國(guó)芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定”。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察國(guó)際市場(chǎng)趨勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因?yàn)檫@些因素不僅會(huì)通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來影響國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會(huì)直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要?！皩?duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識(shí)技能,而要關(guān)注整個(gè)行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個(gè)方面知識(shí)技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際需求,最后將外貿(mào)崗位群實(shí)際工作所需的能力確定為國(guó)際商務(wù)英語、國(guó)際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識(shí)技能模塊。但是,這些知識(shí)技能的有效運(yùn)用將需要強(qiáng)有力的基礎(chǔ)知識(shí)技能和關(guān)聯(lián)知識(shí)技能作為支撐。同時(shí),幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對(duì)接,培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng),能獨(dú)立勝任外貿(mào)崗位工作,實(shí)現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語知識(shí)能力培養(yǎng)極為重要。因此,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識(shí)技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

摘要：在經(jīng)過若干年的探索實(shí)踐后，目前中國(guó)高校雙語教學(xué)已呈現(xiàn)式微之勢(shì)。作為相對(duì)更適合實(shí)行雙語教學(xué)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，其雙語教學(xué)也面臨著諸多困境。分析了國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)在教學(xué)師資水平、學(xué)生外語素質(zhì)及參與主動(dòng)性、雙語教材以及雙語教學(xué)管理與支持等方面存在的主要問題，進(jìn)而提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)；問題；對(duì)策

作為教育部于2001年要求率先實(shí)行雙語教學(xué)的六個(gè)專業(yè)之一，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性已為各界所認(rèn)識(shí)。隨著日益融入經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程，中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域迫切需要大批具有較高外語水平、精通WTO規(guī)則以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)規(guī)范的復(fù)合型商務(wù)人才。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)下，中國(guó)高等教育也需要走向現(xiàn)代化和國(guó)際化。在此態(tài)勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)由于其專業(yè)特性，通過教學(xué)改革實(shí)行雙語教學(xué)已是大勢(shì)所趨。

然而，雙語教學(xué)在中國(guó)仍屬于新生事物。雖已經(jīng)過若干年的探索實(shí)踐，但受各類因素的影響制約，近幾年來，中國(guó)高校雙語教學(xué)正呈逐漸萎縮之勢(shì)[1]。在此大背景下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)也不能獨(dú)善其身，其推行也面臨著諸多困難和問題，教學(xué)質(zhì)量亟須提高。本文結(jié)合筆者從事雙語教學(xué)的實(shí)際體會(huì)和觀察認(rèn)識(shí)，分析國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)中的主要問題，并提出應(yīng)對(duì)之策，以期對(duì)促進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)的開展有所裨益。

一、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)面臨的主要問題

制約雙語教學(xué)開展的因素，一般可分為不可控因素和可控因素兩類。前者指社會(huì)文化環(huán)境與社會(huì)性質(zhì)、國(guó)家雙語制度、國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)校的性質(zhì)與規(guī)模、學(xué)生的家庭背景等；后者則包括師資水平、學(xué)生外語水平、教學(xué)方法、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理等[2]。在目前中國(guó)高等教育的現(xiàn)實(shí)背景下，與其他專業(yè)的雙語教學(xué)類似，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)面臨的問題更突出地表現(xiàn)在后一類因素方面。

我國(guó)正在全面構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局，此形勢(shì)要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。通過大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)具備，但是長(zhǎng)期以來，學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠。一筆交易從開始的建立關(guān)系到最后的核銷退稅，共有11步，每一步都需要專業(yè)的人員負(fù)責(zé)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生可能成為國(guó)際商務(wù)師、外銷員、單證員、跟單員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員等，這些人都是企業(yè)的核心，他們的素質(zhì)直接影響著企業(yè)的發(fā)展。他們需要熟悉業(yè)務(wù)流程，對(duì)產(chǎn)品了解透徹，對(duì)行業(yè)的變動(dòng)敏感，具有良好的修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該能夠熟練地運(yùn)用外語、具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、掌握各項(xiàng)操作技能，三者缺一不可。因此如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的德、智、行三者合一的專業(yè)人才成為目前要解決的重要問題。

一、國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀

1.國(guó)外對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐

以德國(guó)為首的西方國(guó)家早在近一個(gè)世紀(jì)前就已開展了相關(guān)的研究和實(shí)踐工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)從國(guó)民系列教育到成人教育，從社區(qū)大學(xué)到名牌大學(xué)，從?？频奖究圃俚酱T士研究生，形成了一整套的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論和實(shí)踐體系。

2.國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹

國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹主要是關(guān)于德國(guó)的雙元制、英國(guó)的職業(yè)教育委員會(huì)、美國(guó)和加拿大的能力本位教育理論以及澳大利亞的職業(yè)教育等，這四個(gè)國(guó)家的職業(yè)教育取得了比較大的成功，對(duì)我國(guó)本科院校培養(yǎng)高級(jí)的應(yīng)用型人才具有借鑒意義。雷正光從思想層面、機(jī)制層面以及模式層面等角度對(duì)雙元制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了介紹，并從中總結(jié)出了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。杜馳主要介紹了美國(guó)高等教育為社會(huì)服務(wù)，為高等教育發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，對(duì)我國(guó)的高等教育具有重要的借鑒意義。