導(dǎo)語：國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國正在全面構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局，此形勢要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要具有較強的動手能力。通過大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識已經(jīng)具備，但是長期以來，學(xué)校對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠。一筆交易從開始的建立關(guān)系到最后的核銷退稅，共有11步，每一步都需要專業(yè)的人員負責。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生可能成為國際商務(wù)師、外銷員、單證員、跟單員、報檢員、報關(guān)員等，這些人都是企業(yè)的核心，他們的素質(zhì)直接影響著企業(yè)的發(fā)展。他們需要熟悉業(yè)務(wù)流程，對產(chǎn)品了解透徹，對行業(yè)的變動敏感，具有良好的修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該能夠熟練地運用外語、具備扎實的專業(yè)知識、掌握各項操作技能，三者缺一不可。因此如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的德、智、行三者合一的專業(yè)人才成為目前要解決的重要問題。

一、國內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀

1.國外對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐

以德國為首的西方國家早在近一個世紀前就已開展了相關(guān)的研究和實踐工作，積累了豐富的經(jīng)驗，應(yīng)用型人才培養(yǎng)從國民系列教育到成人教育，從社區(qū)大學(xué)到名牌大學(xué)，從?？频奖究圃俚酱T士研究生，形成了一整套的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論和實踐體系。

2.國內(nèi)對國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗的介紹

國內(nèi)對國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗的介紹主要是關(guān)于德國的雙元制、英國的職業(yè)教育委員會、美國和加拿大的能力本位教育理論以及澳大利亞的職業(yè)教育等，這四個國家的職業(yè)教育取得了比較大的成功，對我國本科院校培養(yǎng)高級的應(yīng)用型人才具有借鑒意義。雷正光從思想層面、機制層面以及模式層面等角度對雙元制的人才培養(yǎng)模式進行了介紹，并從中總結(jié)出了可供借鑒的經(jīng)驗。杜馳主要介紹了美國高等教育為社會服務(wù)，為高等教育發(fā)展作出的巨大貢獻，對我國的高等教育具有重要的借鑒意義。

3.國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

國內(nèi)由于經(jīng)濟社會，特別是高等教育發(fā)展的階段特點，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究開展得較晚，從20世紀90年代才開始關(guān)注人才培養(yǎng)的實踐性和多樣化問題，一般認為從我國開展高等職業(yè)技術(shù)教育后才真正對此進行較深入的研究。目前，專科層次職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實踐研究活躍，開展得較好的學(xué)校有：上海電機技術(shù)高等?？茖W(xué)校、北京聯(lián)合大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)工程技術(shù)學(xué)院、金陵學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。而本科層次的應(yīng)用型人才培養(yǎng)才剛剛開始，但已有北京海淀走讀大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)城市學(xué)院等學(xué)校對此進行了較為深入的研究和實踐探索，取得了豐碩的成果。

4.國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論研究

對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探討的論文有很多，如宋旭麗的《訂單式人才培養(yǎng)模式研究——基于濱洲市中等職業(yè)教育的個案》，從個案的角度研究中等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)方案；王興華的《本科層次復(fù)合型人才培養(yǎng)模式及途徑探討》綜合分析幾種人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程、各國人才培養(yǎng)的經(jīng)驗及啟示。

國內(nèi)學(xué)者對國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式進行了介紹，但忽視了中國目前的教育現(xiàn)狀，從小學(xué)到大學(xué)，長期以來進行的都是應(yīng)試教育，缺乏對學(xué)生將理論運用于實踐的動手能力的培養(yǎng)。國內(nèi)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育方面，對屬于大眾化教育的本科教育階段的實踐教育的論述與實踐都較少。在較少的論述中有涉及到獨立學(xué)院本科教育、城市規(guī)劃專業(yè)、計算機教育、市場營銷等領(lǐng)域的研究，但是針對應(yīng)用性非常強的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的培養(yǎng)模式的探討則缺少研究與論述。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題

國際經(jīng)貿(mào)人才畢業(yè)后主要從事國際貿(mào)易工作，商業(yè)談判、簽訂合同、履行合同、爭議的預(yù)防和處理，學(xué)生必須全程掌握整個工作流程，況且在從事國際貿(mào)易工作中應(yīng)盡量規(guī)避風(fēng)險、防止陷入商業(yè)欺詐，賺取更多的利潤是每個商人追求的目標。

對于應(yīng)用性非常強的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)來說，長沙理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要存在以下問題。

（1）學(xué)習(xí)目的不明確。筆者在長期的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在選擇專業(yè)時比較隨意，看哪個順眼就選哪個。進入高校后，學(xué)生往往不清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西，不知道所學(xué)的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中有什么作用，更不知道將來畢業(yè)后自己能做什么，所以常感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，嚴重影響課堂教學(xué)效果。

（2）學(xué)習(xí)主動性不強。從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)中，由于中國特殊的教育情況，形成了老師教什么學(xué)生就學(xué)什么的范式。大學(xué)如果延續(xù)以前的教學(xué)模式，只能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)被動、眼高手低的學(xué)生。

目前，對于實踐要求非常高的國際經(jīng)貿(mào)教學(xué)，依然停留于教室內(nèi)老師教、學(xué)生學(xué)的培養(yǎng)模式，這樣一方面學(xué)生沒有機會主動地探尋問題，另一方面部分學(xué)生畢業(yè)后，根本無法滿足社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的要求。

（3）畢業(yè)生動手能力弱。市場競爭激烈，畢業(yè)后能找到一份工作是很有難度的，尤其是要找到一份稱心如意的好工作更是難上加難。許多優(yōu)秀的畢業(yè)生進入用人單位后，看到各種各樣的單證及操作流程就感到一頭霧水，無所適從，要經(jīng)過漫長的適應(yīng)期才能適應(yīng)用人單位的需要。一部分用人單位寧肯花高價招聘一個熟練工，也不愿意培養(yǎng)一個優(yōu)秀的畢業(yè)生。

2.老師在教學(xué)過程中存在的問題

國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對教師也提出了非常高的要求，一方面要求老師具備完整的理論知識，另一方面要求他們具有非常強的實踐操作能力，能在實踐工作中獨當一面。目前，教師在教學(xué)過程中主要存在以下問題。

（1）教學(xué)素材的陳舊性。教師長期從事教學(xué)工作，能把握課本上的知識點，但很少從事實踐工作，不能掌握在實踐工作中存在的新問題、新情況。實行的是“空對空”的教學(xué)，而在國際貿(mào)易工作中，從宏觀層面來考慮，國際貿(mào)易慣例和各國的外貿(mào)方針政策時有變更；從微觀層面來看，新的貿(mào)易手段、商業(yè)欺詐等層出不窮。而書本上的資料更新速度較慢，無法真實地反映現(xiàn)實情況。老師必須深入實際工作之中，掌握第一手資料，并將其應(yīng)用于教學(xué)之中。

（2）教學(xué)方式的傳統(tǒng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“重課堂，輕課外；重理論，輕實踐”。長期以來學(xué)校主要關(guān)注課堂教學(xué)，教師講授的是教材上的知識點，采取填鴨式的教學(xué)方式。而隨著時代的發(fā)展，競爭越來越激烈，對學(xué)生的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本不能滿足社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的需要，必須與時俱進，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改進方案

2009年7月，我?！皣H貿(mào)易理論與實務(wù)”課程被評為國家精品課程，同時在2009年10月集星集裝箱碼頭有限公司被評為省級優(yōu)秀實習(xí)基地。精品課程和實習(xí)基地的建設(shè)為我校國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供了良好的外部環(huán)境。

針對目前國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題，通過“學(xué)校理論學(xué)習(xí)—實習(xí)基地實踐實習(xí)—回到課堂深化理論學(xué)習(xí)—重新回到工作崗位進行實踐實習(xí)”循環(huán)的方式，將所學(xué)知識運用于實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，進一步將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中進行檢驗，如此循環(huán)，培養(yǎng)出符合時代要求的高、精、專的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才。具體培養(yǎng)模式的方案如圖1所示.

（1）大一新生入校后主要完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點是使學(xué)生從思想上認識該專業(yè)主要從事哪些工作，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識，明確學(xué)習(xí)的目的。

（2）大二學(xué)生完成“國際貿(mào)易理論”等基礎(chǔ)課后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行國際貿(mào)易實務(wù)的初步理論學(xué)習(xí)。學(xué)校把優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻全部上傳到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)。

（3）大二學(xué)生在寒暑假期間利用實習(xí)基地進行認識實習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要形成對商務(wù)談判、簽訂合同、報關(guān)報檢、投保、租船訂艙、國際結(jié)算等整個流程的感性認識。

（4）大三學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)的相關(guān)課程，包括“國際貿(mào)易實務(wù)”、“商務(wù)英語”、“外貿(mào)函電”、“報關(guān)報檢實務(wù)”等。在此環(huán)節(jié)，重點進行理論教學(xué)：首先對每個環(huán)節(jié)的理論知識點進行詳細、具體的介紹，側(cè)重于課堂講授；其次將理論知識介紹完畢后再進行案例教學(xué)，側(cè)重于課堂討論；最后運用進出口模擬操作軟件進行模擬操作，側(cè)重于實驗指導(dǎo)。通過視頻教學(xué)—課堂教學(xué)—案例分析—模擬操作，全方位地完成理論學(xué)習(xí)。

（5）在完成理論學(xué)習(xí)后，大三學(xué)生在寒暑假期進行操作實習(xí)1，即學(xué)生在指導(dǎo)教師及現(xiàn)場操作老師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)操作。通過郵件往來進行詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、簽訂合同；進入履約階段后，如果做的是出易，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成各環(huán)節(jié)的工作，包括報關(guān)報檢、投保、租船訂艙等流程的工作，并制作全套合格的單據(jù)到銀行進行國際結(jié)算，辦理外匯核銷，完成整筆出易的內(nèi)容；如果做進易則完成申請開立信用證、租船訂艙、投保、付款贖單、報關(guān)報檢等有關(guān)的工作流程。對于實習(xí)過程中遇到的且未能解決的問題，進行詳細記錄，大四回到課堂，通過與老師的在線交流，解決實踐過程中存在的疑問。

（6）大四學(xué)生帶著在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，主要通過在線問答平臺深化理論學(xué)習(xí)。大四學(xué)生通過大三寒暑假期間進行實習(xí)后，初步掌握了整個實踐操作的流程。將遇到的問題帶回課堂。由于在實踐操作過程中存在各種各樣的問題，采取全系教師對所有學(xué)生實行在線問答的方式更有助于完善學(xué)生的理論知識。

（7）大四畢業(yè)實習(xí)要求在實習(xí)單位進行操作實習(xí)2，即能夠在相關(guān)工作環(huán)節(jié)中獨當一面，自主解決實踐操作中遇到的各種問題。

通過研究大四畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，以單位的業(yè)務(wù)操作能力等指標來檢驗利用實習(xí)基地平臺改進國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的利弊，從而進一步完善我校的教學(xué)模式。通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了國際貿(mào)易專業(yè)的理論知識，同時具備了實踐操作能力。繼續(xù)深造的學(xué)生知道了應(yīng)研究哪些問題，為其未來做研究指明方向；就業(yè)的學(xué)生能迅速地上崗工作，增強了我校畢業(yè)生在市場上的競爭力，較好地解決國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。