摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，在教育方面的重視也逐漸增加。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)正在進(jìn)行課程深化改革，不僅是在文化課方面逐步的改革，而且在體育、美術(shù)等課程方面也在不斷提高其重要性以及給予更多的重視。體育課程作為提高學(xué)生體能和耐力的課程在高中教學(xué)中不斷增加，因此就需要體育教師改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和態(tài)度，進(jìn)行教學(xué)方法改革，引入競(jìng)技體育教育模式來(lái)提高高中體育教學(xué)水平，旨在提高高中足球教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞:競(jìng)技體育；高中足球；應(yīng)用

足球作為一項(xiàng)競(jìng)技體育在世界范圍內(nèi)廣受歡迎，中國(guó)人民對(duì)于足球的喜愛表現(xiàn)在生活中的方方面面，但是中國(guó)足球在世界比賽中的成績(jī)卻不盡如人意。當(dāng)前在教學(xué)改革中，足球作為一門選修課程被納入到高中教學(xué)中一方面可以為那些喜歡足球的高中生提供一個(gè)從小訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；另一方面可以為中國(guó)足球培養(yǎng)更多的選手，并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。因此，在這一背景下，高中體育課程中需要進(jìn)行教學(xué)改革，將競(jìng)技體育引入到高中體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情和積極性，從而提高體育成績(jī)。

一、競(jìng)技體育教學(xué)模式簡(jiǎn)介

競(jìng)技體育教育模式是通過體育比賽項(xiàng)目而引申和提煉出的一種新型的體育教學(xué)理念。競(jìng)技體育教學(xué)不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性還能夠增加學(xué)生之間的交流和溝通，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，競(jìng)技體育教學(xué)是競(jìng)技體育在學(xué)校體育教學(xué)中的一種新的組合和嘗試。由于足球?qū)儆诟?jìng)技性和互動(dòng)性較強(qiáng)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，因此將競(jìng)技體育引入到體育課堂中不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)前在國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展足球事業(yè)的背景下，一方面競(jìng)技體育教學(xué)模式能夠?qū)⒏?jìng)技體育與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，另一方面還能夠通過體育教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于比賽的理解，以及了解足球戰(zhàn)術(shù)相關(guān)問題，對(duì)學(xué)生戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)具有一定的積極影響。對(duì)于高中學(xué)生而言，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)在動(dòng)力，因此，通過競(jìng)技體育來(lái)提高學(xué)生的興趣和愛好，是提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的主要途徑。足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)魅力在于隊(duì)員間的默契配合以及理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。因此，在足球運(yùn)動(dòng)中可以很好的幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系以及實(shí)踐能力。通常在高中體育教學(xué)中體育課是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，這就意味著競(jìng)技體育教學(xué)模式是在班級(jí)中開展。這樣的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)單位更加有利于教師通過體育鍛煉和項(xiàng)目比賽來(lái)掌握同學(xué)們的體育能力，從而通過競(jìng)技體育教學(xué)將不同能力的學(xué)生分配到不同的位置上充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)最佳效應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。這樣才能提高學(xué)生的體育成績(jī)和體質(zhì)，并提高班級(jí)整體的體育成績(jī)。

二、競(jìng)技體育教學(xué)模式在高中體育足球選項(xiàng)課中的應(yīng)用建議

【摘要】文章針對(duì)高中體育課的德育教育巧妙滲透方式進(jìn)行闡述，首先分析了高中體育課德育教育的重要性，其次從以下幾個(gè)方面具體介紹了滲透方式，目的是提高高中體育教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中體育課；德育教育；常規(guī)教育

一、高中體育課的德育教育重要性

體育教學(xué)幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)與身體能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。體育是一門綜合性學(xué)科，將智慧、精神、意志以及體質(zhì)等相結(jié)合。體育學(xué)科在學(xué)校的載體下對(duì)學(xué)生展開教育。當(dāng)前高中體育教育積極展開終身體育教學(xué)模式，作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，體育課是重要的組織形式，體育課教學(xué)體現(xiàn)出多維度教學(xué)形態(tài)，不僅需要提高體育教學(xué)質(zhì)量，還要幫助體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的興趣。在體育課程中滲透德育教育，提高體育教學(xué)層次，解決體育教育問題。當(dāng)前高中體育教學(xué)中，最主要的問題是如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念比較落后，雖然也包含很多可取之處，但是其中也隱藏一些不可避免的問題，過于強(qiáng)調(diào)為學(xué)生灌輸專業(yè)體育知識(shí)以及體育技能，忽視了學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生的地位差別較大，單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改造，體育教學(xué)整體呈現(xiàn)出成人化、訓(xùn)練化以及城市化模式，學(xué)生在體育課中處于比較被動(dòng)地位，對(duì)于體育活動(dòng)參與性不高，導(dǎo)致在體育教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。

二、結(jié)合體育課需求選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，需要掌握非常多的綜合知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力非常大，體育教育能幫助學(xué)生增強(qiáng)身體承受能力，緩解學(xué)生的身心壓力，幫助學(xué)生更好的面對(duì)以后的學(xué)習(xí)。體育課程中教學(xué)內(nèi)容非常多，在不同的體育項(xiàng)目需要不同的體育知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然體育教材也具有獨(dú)特性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，必須善于挖掘體育教材中的深刻內(nèi)涵，利用教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的引導(dǎo)。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)期間，明確體育教育的目的以及具體的體育教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這方面的講解，可以結(jié)合我國(guó)體育發(fā)展史為基礎(chǔ)，為學(xué)生講授一些體育名人以及我國(guó)或者世界上非常優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，利用運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練事跡，提升學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注度。當(dāng)然也可以選擇一些體育記錄視頻，為學(xué)生詳細(xì)講解我國(guó)當(dāng)前的體育發(fā)展進(jìn)步，無(wú)形中激起學(xué)生的愛國(guó)熱情，并且還能夠提升學(xué)生的民族自豪感。教師在體育課程教育中，需要做到以身作則，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并且利用實(shí)際例子積極鼓勵(lì)學(xué)生，適應(yīng)不同條件下的體育要求，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，適應(yīng)能力提升的同時(shí)，提高自身的體育綜合素養(yǎng)。比如，在教授短跑期間，教師首先將短跑需要掌握的技能，前期需要做的準(zhǔn)備詳細(xì)講解，教師親身示范如何保持短跑期間的速度以及力量。通過適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，幫助學(xué)生穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)期間的緊張情緒，同時(shí)集中注意力，克服畏懼的心理。引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)自己呼吸的調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生減輕運(yùn)動(dòng)期間的壓力，不斷努力練習(xí)，鍛煉學(xué)生的意志。亦或是需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的項(xiàng)目，比如籃球或者足球等。這些運(yùn)動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求非常高，對(duì)于這些課程的教學(xué)，德育教育的滲透需要結(jié)合體育教學(xué)需求，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，選擇適當(dāng)?shù)掠逃椒?。教師首先需要講解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，其次按照學(xué)生體能以及技巧掌握等合理規(guī)劃其在團(tuán)隊(duì)中的職能，并且?guī)椭鷮W(xué)生意識(shí)到自己的職責(zé)對(duì)團(tuán)隊(duì)勝利的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)一榮俱榮、一損俱損的現(xiàn)狀，保證團(tuán)隊(duì)合作氛圍和諧，這樣才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性，同時(shí)在相互扶持的氛圍下，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力以及團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

一、體育教學(xué)滲透心理健康教育對(duì)于高中生的必要性

1.在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。體育教學(xué)在高中階段是必不可少的課程，由于學(xué)生面臨著高考的重壓，體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能夠放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，由于體育教學(xué)的特殊性，在其中滲透心理健康教育是非常必要的，體育教育就是培養(yǎng)學(xué)生的意志力，通過體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志力，促進(jìn)學(xué)生形成相互合作、積極進(jìn)取的高尚品質(zhì)，對(duì)高中學(xué)生的心理健康發(fā)展是非常有必要的。2.高中生的年齡特點(diǎn)決定其必須進(jìn)行心理健康教育。在現(xiàn)實(shí)中，由于高中生的年齡特點(diǎn)使得他們面對(duì)成長(zhǎng)的壓力和高考的壓力，從而易導(dǎo)致很多心理問題的產(chǎn)生，例如焦慮、暴躁、抑郁及自閉等諸多問題。所以在對(duì)高中生的教育中，老師不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味的追求分?jǐn)?shù)、名次，更應(yīng)該注意教學(xué)方式、注意他們的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們變得健康積極。要想促進(jìn)高中生健康的發(fā)展，就要很好的利用體育教學(xué)，由于體育教學(xué)是一門非常豐富的課程，使學(xué)生容易接受，因此，在體育教學(xué)中將學(xué)生的心理健康教育有效的滲透是非常關(guān)鍵的。這就對(duì)高中體育教師提出了更高的要求，他們應(yīng)該積極尋找高中體育教學(xué)和學(xué)生心理健康教育的有效結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)將兩者有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，相互滲透，最終的目的是保證學(xué)生健康良好的發(fā)展。3.巨大的學(xué)習(xí)壓力不斷影響高中學(xué)生的健康發(fā)展。在高中的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的思維和智力水平都是非常活躍的，但是由于他們?nèi)松^和價(jià)值觀都沒有真正完全形成，這就導(dǎo)致了他們的自控能力和自我調(diào)節(jié)能力有限，再加上升入高中后，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，面對(duì)著高考升學(xué)的壓力，來(lái)自家長(zhǎng)的過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)和老師對(duì)分?jǐn)?shù)的過分要求，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的心理負(fù)擔(dān)，在如此巨大的壓力下學(xué)習(xí)，不但不會(huì)產(chǎn)生好的效果，反而會(huì)適得其反，學(xué)生的心理可能會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生諸多的心理問題。在學(xué)生面對(duì)失敗挫折后，不會(huì)自我調(diào)適，最終產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)逆反心理。因此，要重視體育教學(xué)對(duì)高中學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，不斷緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)快樂地學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。

二、體育教學(xué)中心理健康問題的滲透

1.重視體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)候很多工作是一個(gè)人很難完成的，必須有團(tuán)隊(duì)的合作，這就要求學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能正確處理人際交往問題。所以通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，互相幫助。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，一起完成體育課程，體育活動(dòng)為學(xué)生提供了很好的相互合作的條件，因?yàn)楹芏囿w育項(xiàng)目是需要小組合作完成的，例如教師可以為學(xué)生引入一些體育競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生積極參加競(jìng)賽，使他們形成良好的競(jìng)爭(zhēng)，也要使學(xué)生有良好的合作精神，在體育競(jìng)賽中教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)失敗，對(duì)自己的情緒要學(xué)會(huì)控制，不斷增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的能力。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該增強(qiáng)高中生的自信，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在體育教學(xué)中要對(duì)學(xué)生給予肯定，給他們關(guān)心和信任，讓他們覺得自己能做好，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了成功的快樂，最后變得更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，將體育教材的內(nèi)容充分進(jìn)行挖掘。學(xué)生的意志對(duì)他們是非常重要的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)，在高中的體育教學(xué)中教師可以利用一些典型的體育明星的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如一些奧運(yùn)冠軍的訓(xùn)練歷史，對(duì)他們堅(jiān)持不懈積極訓(xùn)練的過程進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)人物性格有自己的理解和認(rèn)識(shí)，并且通過充分的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠自覺地向這些人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能擁有這些人物所表現(xiàn)出來(lái)的珍貴品質(zhì)，無(wú)論是在順境還是在逆境都應(yīng)該保持良好的心態(tài)，不能迷失自我，必須對(duì)自己的人生進(jìn)行把握，使自己擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。3.促進(jìn)學(xué)生擁有良好的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率起著至關(guān)重要的作用，所以在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行格外的重視，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有學(xué)習(xí)狀態(tài)正常，他們的心理才是健康的，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、消極等一系列的不良心理問題。讓學(xué)生充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和對(duì)自身發(fā)展的必要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在促進(jìn)高中學(xué)生心理健康教育的方面高中體育教學(xué)有著不容小覷的地位，這是一項(xiàng)重要而且有意義的事情，對(duì)高中體育教師提出了更高的要求，不僅要重視體育理論的教學(xué)，還要重視在體育訓(xùn)練中有機(jī)的融合心理健康教育，多考慮實(shí)際情況，認(rèn)真分析傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題，并且勇于打破常規(guī)積極改進(jìn)。制定符合現(xiàn)代學(xué)生心理和身體發(fā)展的具體課程，認(rèn)真分析學(xué)生的思想變化，分析學(xué)生的具體情況，努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美麗.高中體育教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].教育心理研究，2011.

生命認(rèn)知、對(duì)生命的珍惜、生命保護(hù)能力、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、危機(jī)抵御、生存技能提升、生命質(zhì)量增強(qiáng)、感受生命價(jià)值等是生命安全教育的主要內(nèi)容。通過在高中體育課程中融入這種教育思想，是實(shí)現(xiàn)雙重教育的重要途徑和方法。

一、生命安全教育融入高中體育教學(xué)的價(jià)值

基于分析生命安全教育和體育教育的基本本質(zhì)，體育授課和生命安全教育的統(tǒng)一性非常明顯，全是為人的生命而著想。堅(jiān)持健康首位是體育課程的指導(dǎo)思想，對(duì)其實(shí)踐性給予高度重視，在社會(huì)發(fā)展中更好的培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，并對(duì)相應(yīng)的技能技術(shù)進(jìn)行掌握，把學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)。在德、智、體綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，把人一體化的生命安全知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)是生命安全教育的基本目的，讓學(xué)生更懂得珍愛自己的生命，把對(duì)生命的熱愛度提升，掌握防范風(fēng)險(xiǎn)以及應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。分析生命安全教育和體育的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該在體育課程自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建生命安全教育課程體系，勇于實(shí)踐教學(xué)，主要涉及：體育場(chǎng)地、身體機(jī)能和器材等方面。而現(xiàn)階段體育授課中所可能遇到的運(yùn)動(dòng)傷害事故以及運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，有應(yīng)該利用生命安全教育課程的保護(hù)機(jī)能與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)進(jìn)行化解。所以，兩者是互相促進(jìn)，彼此制約的，生命安全教育保證了體育課程的順利進(jìn)行，而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是體育課程的基本終止，它將一條新途徑為實(shí)施生命安全教育提供了出來(lái)。

二、生命安全教育在高中體育教學(xué)中的融入方法

(一)在運(yùn)動(dòng)中感受生命教育的價(jià)值。在高中階段，學(xué)校會(huì)定期組織和召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，而運(yùn)動(dòng)會(huì)使展示體育運(yùn)動(dòng)以及體育授課效果的主要平臺(tái)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要手段。是構(gòu)建和建設(shè)校園文化、學(xué)校教育體系的中堅(jiān)力量。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)具有重要的價(jià)值和意義，是對(duì)訓(xùn)練和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)的重要途徑，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，此外，對(duì)學(xué)生學(xué)校生活進(jìn)行活躍，對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感、集體感、分發(fā)向上、遵守紀(jì)律的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。公開性、競(jìng)爭(zhēng)性、公平性、公正性等是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要特征。競(jìng)爭(zhēng)的激烈性異常突出，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)為個(gè)人榮譽(yù)或者集體榮譽(yù)而努力，基于大會(huì)所制定的原則，競(jìng)爭(zhēng)變得異常公平，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中將自我盡情的展現(xiàn)出來(lái)，把本身潛能激發(fā)，挑戰(zhàn)更強(qiáng)、更快、更高，感受運(yùn)動(dòng)會(huì)所呈現(xiàn)的向上積極、快樂、健康的情感。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)生會(huì)感受到很多東西，因此，我們可以借此將生命安全教育的內(nèi)容融入進(jìn)去，把有關(guān)生命安全教育和技能的體育游戲創(chuàng)設(shè)出來(lái)，向競(jìng)賽項(xiàng)目中編入，從而在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中使生命安全教育也可以參與進(jìn)來(lái)。(二)設(shè)置多樣化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，彰顯生命安全教育價(jià)值。我們以案例的方式展開：樓梯跑是一個(gè)運(yùn)動(dòng)性與堅(jiān)韌性相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，主要目的是對(duì)學(xué)生上下樓的能力進(jìn)行測(cè)試。比賽期間，要求學(xué)生從一樓跑到規(guī)定的樓層，隨后向樓下返回，把所花費(fèi)的時(shí)間記錄下來(lái)，其中，成績(jī)主要利用用時(shí)其概況來(lái)判斷。在比賽期間，學(xué)生要佩戴好手套、護(hù)膝、護(hù)肘等防具，避免受傷，而且，把安全人員安排到比賽的每個(gè)樓層中，防止有不測(cè)發(fā)生。爬行項(xiàng)目設(shè)置。此測(cè)試活動(dòng)的目的為鍛煉學(xué)生狹窄區(qū)域內(nèi)的運(yùn)動(dòng)和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力，是學(xué)生的一項(xiàng)重要逃生技能。在比賽中，預(yù)先設(shè)定好場(chǎng)地，讓學(xué)生在此進(jìn)行15米的匍匐爬行，然后同另一個(gè)人對(duì)接，看那個(gè)班級(jí)所用時(shí)間最短。在活動(dòng)中，可以聘請(qǐng)專業(yè)人員提供保障意見，比如，匍匐運(yùn)動(dòng)中，就可以請(qǐng)消防人員進(jìn)行專業(yè)的講解和演示，從而讓學(xué)生更加明了、清晰，從而將各種運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)象在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上降低，在此期間，利用安全教育進(jìn)行防止運(yùn)動(dòng)損傷教育就變得非常重要。(三)優(yōu)化體育教學(xué)模式，優(yōu)化教育引導(dǎo)策略。注重傳授技能是傳統(tǒng)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而向體育課堂內(nèi)融入了生命安全教育后，需要將安全教育內(nèi)容穿插到運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，這就規(guī)定高中體育教師按照體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不斷更新和優(yōu)化授課模式。若是以遭遇突發(fā)事件的逃生練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，可以按照險(xiǎn)情的不同，將多樣化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)出來(lái)，也就是利用分層教學(xué)、運(yùn)動(dòng)處理授課、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)等方式展開。若是以心理健康教育為安全教育的主題，這時(shí)應(yīng)該將主題教育融入到教學(xué)之中，通過老師細(xì)心引導(dǎo)、體驗(yàn)生活活動(dòng)、分享回顧等將學(xué)生心理健康水平提升。

三、結(jié)語(yǔ)

一、我國(guó)高中體育創(chuàng)新教育面臨的問題

眾所周知，我國(guó)高中體育課程在高三階段就取消了，原因是高三學(xué)生正全力以赴地迎戰(zhàn)高考，課業(yè)繁重。這樣的舉措表面上看是對(duì)高三學(xué)生的照顧，但實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的傷害，是對(duì)高中體育創(chuàng)新教學(xué)精神的違背。學(xué)生長(zhǎng)期坐在教室里埋頭苦學(xué)，缺乏必要的鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降，隔三差五就生病，最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真是“偷雞不成，反蝕把米”。可見，現(xiàn)行的高中體育教學(xué)模式是不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。創(chuàng)新教學(xué)要培養(yǎng)出的是高素質(zhì)人才，這里的素質(zhì)既包括學(xué)業(yè)素質(zhì)，也包括身體素質(zhì)。學(xué)生只有以良好的身體素質(zhì)做后盾，其學(xué)業(yè)素質(zhì)才能得到全面展示和繼續(xù)發(fā)展。因此，要開展高中體育創(chuàng)新教學(xué)，首先要破除與其教學(xué)精神相違背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即打破高三不開設(shè)體育課的慣例。

二、提高高中體育創(chuàng)新教育質(zhì)量的措施

(一)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍

所謂一方水土養(yǎng)一方人。教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教育而言是很關(guān)鍵的。要是學(xué)生始終處于緊張的狀態(tài)下，心理負(fù)擔(dān)勢(shì)必沉重，其創(chuàng)新的欲望和勁頭就會(huì)被削弱，即使教師千方百計(jì)地弄出新花樣，他們也不見得會(huì)接受。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍就必須進(jìn)行變革、調(diào)整。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不但不應(yīng)不假思索地否定學(xué)生異想天開的想法，反而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問題，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新性想法和行為，幫助學(xué)生在輕松、寬容的環(huán)境中養(yǎng)成求新、求變的思維方式和敢想、敢做的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

摘要：在高中階段的教學(xué)學(xué)科中，體育教育大多作為副科出現(xiàn)，學(xué)校更注重于文化學(xué)科的教學(xué)，社會(huì)對(duì)于體育教育的重視程度不夠。而隨著我國(guó)對(duì)教學(xué)改革理念的變化，體育教育在高中教學(xué)中越來(lái)越受到人們的重視。本文從高中體育教育主體參與的意義出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，對(duì)高中體育教學(xué)中主體參與的教學(xué)理念滲透及實(shí)施提出幾點(diǎn)建議，旨在為高中階段體育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育教育;主體參與

在傳統(tǒng)體育教育中，學(xué)生在教學(xué)中沒有處于主導(dǎo)地位，而是作為被動(dòng)對(duì)象參與學(xué)習(xí)，體育課程的學(xué)習(xí)，僅僅是受到一定的體育鍛煉，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣不濃，課堂氛圍不活躍，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿意參與的情況；學(xué)生主體參與教學(xué)在高中體育教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它在一定程度上解放學(xué)生，使課堂變成一種主動(dòng)參與的情形，使體育教育受到學(xué)生們的歡迎。

1學(xué)生主體參與體育教學(xué)的重要意義

1.1學(xué)生主體參與體育教學(xué)使學(xué)生的整體素質(zhì)增強(qiáng)

學(xué)生主體參與顧名思義，就是讓學(xué)生在教學(xué)過程中，主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，能夠更大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲，更好地融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的積極性發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

體育課是高中教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過上體育課可以促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展，也可以學(xué)習(xí)到有價(jià)值的體育知識(shí)。因此，體育教學(xué)應(yīng)該得到教師的重視，這樣才能發(fā)揮體育課的價(jià)值。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)落后

體育教學(xué)對(duì)體育教師的專業(yè)性要求是比較高的，這是因?yàn)轶w育教師的工作不僅是腦力勞動(dòng)，也是一種體力勞動(dòng)。但是，當(dāng)前的創(chuàng)新理念學(xué)校的體育教師的專業(yè)技能是比較差的，學(xué)校為了節(jié)省開支，沒有聘請(qǐng)科班出身的體育教師，讓其他學(xué)科教師給學(xué)生上體育課。即使有一些體育教師是專業(yè)的，但是專業(yè)技能也達(dá)不到體育教師的要求，在體育課堂上沒有科學(xué)的教學(xué)策略，不能給學(xué)生制定科學(xué)的體育鍛煉計(jì)劃，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的順利開展。影響體育教師的師資力量的因素是比較多的，由于學(xué)校對(duì)體育課的不重視，所以對(duì)體育教師的業(yè)務(wù)考核沒有一個(gè)重視，也沒有給體育教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。體育教師不能參加專業(yè)技能的培訓(xùn)，體育教學(xué)水平是很難提高的。

(二)體育教學(xué)目標(biāo)不明確

沒有明確目標(biāo)的課堂是沒有價(jià)值的，學(xué)生是不能學(xué)習(xí)到有價(jià)值的知識(shí)的。體育教師由于對(duì)體育課的不重視，沒有給體育教學(xué)制定一個(gè)明確的目標(biāo)，因此體育課的教學(xué)內(nèi)容是比較混亂的。體育課沒有了明確的目標(biāo)指導(dǎo)，學(xué)生就不知道自己應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，自己該如何努力，因此學(xué)生在上體育課時(shí)感覺是比較迷茫的。在每節(jié)體育課上體育教師只是根據(jù)課本知識(shí)給學(xué)生呆板地講解體育知識(shí)，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試記憶體育知識(shí)，體育課慢慢的成為學(xué)生應(yīng)付考試的一門課程，沒有了實(shí)踐性的特點(diǎn)。

本文作者：吳荔明工作單位：福建省莆田第五中學(xué)

快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中實(shí)施的現(xiàn)狀

因?yàn)檫^去傳統(tǒng)教育教學(xué)并沒有充分重視學(xué)生的主體性，因此已經(jīng)不被人們所認(rèn)可，更加不被當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀念以及教育教學(xué)規(guī)律所肯定，所以，在對(duì)過去傳統(tǒng)的高中體育教育教學(xué)方法進(jìn)行繼承這一基礎(chǔ)和前提下，教育專家提出了快樂教學(xué)的理論。快樂教學(xué)是一種全新的理論和教育教學(xué)思想，同樣是對(duì)過去傳統(tǒng)高中體育教育教學(xué)的超越以及繼承。高中體育中應(yīng)用快樂教學(xué)主張高中學(xué)生才是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的主體，要求高中體育教師必須要在自身開展教育教學(xué)時(shí)候?qū)W(xué)生的主體人格以及主體地位進(jìn)行尊重，在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，體育教師必須要和高中學(xué)生建立起一種和諧、互愛、平等以及民主的師生關(guān)系，高中體育教師可以通過實(shí)施引導(dǎo)以及啟發(fā)等教學(xué)方法來(lái)發(fā)掘高中生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法進(jìn)行培養(yǎng)，提升高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力。

快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略

在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法要培養(yǎng)創(chuàng)新人才想要在高中體育教育教學(xué)過程中培養(yǎng)一種創(chuàng)新人才，要求教師必須要實(shí)施快樂教學(xué)法，將傳授知識(shí)型的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成為傳授知識(shí)以及培養(yǎng)興趣這二者相結(jié)合的創(chuàng)新型體育教學(xué)，為了對(duì)我國(guó)新課程改革的要求進(jìn)行滿足，過去傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)僅僅針對(duì)課本規(guī)定的知識(shí)進(jìn)行講授，主要是對(duì)高中體育知識(shí)的重復(fù)應(yīng)用以及重復(fù)復(fù)述，這些對(duì)于當(dāng)今的學(xué)生情況以及學(xué)生日后發(fā)展都無(wú)利，所以，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法能夠?qū)⒖菰锏捏w育課堂變?yōu)榭鞓贰⒒顫?、自主的課堂，這樣的課堂中教師鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，還可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在第一時(shí)間將自己的想法表達(dá)出來(lái)并且付諸實(shí)踐，比如說，高中體育教師可以在闡述完體育知識(shí)以后讓學(xué)生自己安排知識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論來(lái)選擇一種大家都喜愛的游戲或者活動(dòng)，這一活動(dòng)必須和教師所講授的專業(yè)體育知識(shí)息息相關(guān)，可以是教師所講授的體育項(xiàng)目，學(xué)生民主選擇出來(lái)的活動(dòng)通常都會(huì)受到大家的喜愛，學(xué)生也更加愿意參與其中，這樣能夠使學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)將知識(shí)付諸于實(shí)踐之中，同時(shí)營(yíng)造出一種快樂、自由、民主、平等的課堂氛圍。

在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法要建立師生感情我國(guó)新課程理念中已經(jīng)明確提出，教師教授知識(shí)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程其實(shí)是一種知識(shí)傳遞的過程，更加是一種學(xué)生和教師交流情感的過程，任何一個(gè)科目的高效課堂教育教學(xué)都建立在教師與學(xué)生之間情感交融的基礎(chǔ)之上，因此，在高中體育課堂中應(yīng)用快樂教學(xué)法必須要建立起一種融洽的師生感情和平等的師生關(guān)系。例如，教師可以在自己的體育課堂中采取小組合作學(xué)習(xí)的教育方法，在高中生進(jìn)行小組討論的過程中，高中體育教師所扮演的角色并不是領(lǐng)導(dǎo)者和裁決者，而是評(píng)價(jià)者、指導(dǎo)者以及組織者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠?qū)w育教材的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行深入理解，并且要對(duì)高中生自身所顯現(xiàn)出來(lái)的問題和錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，教師不能劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該耐心的引導(dǎo)學(xué)生摒棄錯(cuò)誤的知識(shí)和觀念，接受正確的知識(shí)和內(nèi)容，教師必須要明確學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因究竟是學(xué)習(xí)態(tài)度原因還是學(xué)習(xí)方法原因，或者是其他原因，接著讓學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)以及交流，小組之間成員共同討論應(yīng)該如何對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解決。

體育教師應(yīng)具備期待之情

高中體育教師對(duì)學(xué)生的高度期待能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理效應(yīng)，也是學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。在體育課中，學(xué)生很重視體育教師的看法，學(xué)生對(duì)自己能力水平和掌握情況的認(rèn)識(shí)也都來(lái)自體育教師的評(píng)判。所以，高中體育教師的期待之情對(duì)學(xué)生來(lái)說，顯得極其重要[3]。高中體育教師的期待之情是學(xué)生心靈上的寄托，學(xué)生可以從高中體育教師的期待中找尋希望，獲取力量、勇氣和自信。高中體育教學(xué)的活動(dòng)相對(duì)復(fù)雜多變且難度較大，學(xué)生在掌握動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常遇到瓶頸，此時(shí)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生退縮、消極等負(fù)面情緒，對(duì)掌握動(dòng)作要領(lǐng)逐漸喪失信息，武斷的以為自己不能完成，繼而不愿意努力。面對(duì)這種情況，高中體育教師應(yīng)運(yùn)用自身語(yǔ)言藝術(shù)的魅力來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生參加體育教學(xué)的自信心，最終消除學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面情緒。此外，高中體育教師還可以定期舉辦一些生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，又能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)還能提高學(xué)生參加高中體育教學(xué)的熱情[4]。高中體育教師具備良好的期待之情，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育知識(shí)的興趣，還能幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，是學(xué)生積極上進(jìn)的主要?jiǎng)恿??？傊?，高中體育教師應(yīng)相信學(xué)生，并期待學(xué)生能取得更好的成績(jī)，進(jìn)而使學(xué)生充分信賴高中體育教師的教學(xué)能力和水平，從而加強(qiáng)高中體育教師與學(xué)生的互動(dòng)。

體育教師應(yīng)具備熱愛之情

高中體育教師的熱愛之情分為兩種，一種是對(duì)高中體育教育事業(yè)的熱愛，而另一種是對(duì)學(xué)生的熱愛。首先是高中體育教師對(duì)高中體育教育事業(yè)的熱愛。體育教學(xué)是一項(xiàng)要求體育教師既要付出體力勞動(dòng)又要付出腦力勞動(dòng)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)負(fù)擔(dān)也相對(duì)較大。因此，高中體育教師應(yīng)充分了解自己肩負(fù)的使命，熱愛體育教育事業(yè)，使學(xué)生充分感受到高中體育教師對(duì)高中體育教學(xué)的執(zhí)著和熱愛，以自身為榜樣，來(lái)感染學(xué)生，最終提高他們學(xué)習(xí)高中體育知識(shí)的積極性[5]。其次是高中體育教師對(duì)學(xué)生的熱愛。高中體育教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育知識(shí)的興趣，同時(shí)還能提高高中體育教學(xué)的教學(xué)效果，也是融洽師生關(guān)系的主要方式。高中體育教師在熱愛學(xué)生情感的支配下開展體育教學(xué)，可以使體育老師與學(xué)生間的關(guān)系變得平等和諧。高中體育教師具備熱愛之情，在高中體育教學(xué)中也會(huì)得到學(xué)生的尊重和愛戴。反之，如果高中體育教師缺乏熱愛之情，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反感，學(xué)生稍有過失就嚴(yán)加呵斥，學(xué)生則會(huì)對(duì)高中體育教師產(chǎn)生厭煩心理[6]，進(jìn)而造成高中體育老師與學(xué)生關(guān)系相對(duì)緊張，最終不利于高中體育教師開展體育教學(xué)，從而阻礙高中體育教學(xué)質(zhì)量和高中體育教學(xué)水平的提高。

體育教師應(yīng)具備愉悅之情

高中體育教師帶著愉悅情感進(jìn)行高中體育教學(xué)，可以把學(xué)生帶入到一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)高中體育教學(xué)效果的提高以及活躍課堂氣氛具有重要意義。高中體育教師在愉悅情感的支配下開展高中體育教學(xué)，不配，并且通常是情感支配理智大于理智支配情感。因此，高中體育教師更應(yīng)在正面情感的影響下開展體育教僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育知識(shí)的興趣，同時(shí)還能取得高中體育更好的教學(xué)成果。高中體育教師也是普通人，不能持之以恒的保持愉悅情感，也會(huì)遇到來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、家庭的各種干擾和沖擊，在不經(jīng)意間流露出悲傷、煩惱、激動(dòng)、憂愁等負(fù)面情緒。如果體育教師不能有效的表達(dá)正面情感，反而將負(fù)面情緒宣泄出來(lái)，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育知識(shí)的自信心，也會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的不和諧，從而使高中體育教學(xué)變得壓抑、沉悶，最終影響高中體育教學(xué)的教學(xué)效果[7]。因此，高中體育教師在高中體育教學(xué)過程中，應(yīng)養(yǎng)成排遣心理干擾的能力，同時(shí)，還要善于運(yùn)用愉悅的表情表達(dá)教材所傳遞的情感，使教材可以更加有效的誘發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性[8]。高中體育教師通過運(yùn)用愉悅的情感及豐富的教學(xué)情境，不僅可以增加學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望，還可以提高學(xué)生的思維深度以及內(nèi)化效率，在健全學(xué)生心智的同時(shí)，也能陶冶學(xué)生的道德情操。

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。作為一門體育學(xué)科，在素質(zhì)教育方面有十分重要的意義。在具體的體育教學(xué)過程中，筆者結(jié)合了自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學(xué)中仍然存在低效化現(xiàn)象，本文即將來(lái)探討高中體育教學(xué)中存在的問題，并提出提高體育教學(xué)效率的策略，為教育事業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中；體育；教學(xué)；高效性；策略

素質(zhì)教育的理念貫穿于高中體育教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)高效課堂已然成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重中之重。因此，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性及主動(dòng)性，構(gòu)建一個(gè)高效課堂。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

1、缺乏完善的選課制度

由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前在高中體育教學(xué)中仍然遺留下一些問題。例如：缺乏完善的選課制度。一旦教師選擇授課的內(nèi)容不規(guī)范、不科學(xué)，在一定程度上無(wú)法滿足學(xué)生參加體育鍛煉的興趣要求，從而嚴(yán)重影響構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。具體的來(lái)說，有的高中體育老師并沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選擇授課的制度不夠完善，從而學(xué)生出現(xiàn)不接受、情緒較低落、不愛體育鍛煉的現(xiàn)象。這樣，極大地降低了體育教學(xué)的高效性。