摘要實踐教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革的重要之一。實戰(zhàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。實戰(zhàn)教學(xué)的組織形式是多種多樣的、豐富多彩的。要順利地完成實踐教學(xué)，必須制訂一些管理條例。

關(guān)鍵詞實戰(zhàn)教學(xué)；社會實踐；指導(dǎo)思想；組織形式；管理條例

學(xué)校教學(xué)從廣義上講，不僅包括課堂教學(xué)，而且還包括課外的各種社會實踐活動。除了做好正常的課堂教學(xué)外，鼓勵學(xué)生更多地投身于社會實踐活動也是學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)。我們歷來重視實踐教學(xué)，各門課都有自己的實踐基地。隨著國際、國內(nèi)形勢給高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，我們加大了思想政治理論課實踐教學(xué)改革的力度。教學(xué)活動由教研室組織實施，由任課教師按班級組織學(xué)生到實踐基地進(jìn)行參觀、考察、調(diào)研或旁聽，然后學(xué)生撰寫實踐報告，教師進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)過幾年的探索，我們逐步形成了以實踐教學(xué)為核心，師生共建、館校共育、多方受益、相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)新體系。

一、實踐教學(xué)的重要作用

中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定=》中明確提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個充滿生機(jī)的，有中國特色的社會主義教育體系”的戰(zhàn)略決策。從根本上說，思想政治理論課的實踐教學(xué)的宗旨在于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。從加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力、使學(xué)生學(xué)會做人的角度看，必須改革并強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

1實踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生接觸社會、接觸工農(nóng)，了解國情民情，了解社會主義建設(shè)和改革開放的成就和困難以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強對改革開放的信心和社會責(zé)任感，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想和艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想，正確認(rèn)識自我價值，還可培養(yǎng)學(xué)生的博學(xué)、開放的思維和創(chuàng)新能力。

語文教學(xué)，見仁見智。略抒己見，求教方家。

一、語文是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科。

語文學(xué)科是一個怎樣的學(xué)科？換言之，語文學(xué)科的性質(zhì)是什么？是一個爭論已久而沒有完全形成共識的問題。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，而且是最基礎(chǔ)的學(xué)科，這是就其地位和重要性而言，對此基本沒有什么異議。而就其作用而言，則有不少爭論。十幾年來占主導(dǎo)地位的意見是：語文是工具學(xué)科。也就是說，語文是學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識的工具。狹義地說，這一點是不錯的。不僅不識字的人不能學(xué)習(xí)任何學(xué)科的知識，而且語文水平達(dá)不到一定程度，其它任何學(xué)科也難以學(xué)好。但語文學(xué)科又不僅僅是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具，它本身又是一門重要的科學(xué)。若按現(xiàn)在時興的學(xué)科分類，它所包容的二級、三級學(xué)科乃是一個龐大的學(xué)科群。無論社會和現(xiàn)代科技怎樣發(fā)展，這一學(xué)科群的作用和地位都不會降低，相反，它們還將隨著社會和現(xiàn)代科技的發(fā)展而繼續(xù)發(fā)展，與時俱進(jìn)，永葆青春。因而不能因為強調(diào)了語文學(xué)科的工具性，就把語文學(xué)科定義為單純的工具學(xué)科。那樣做，毫無疑問是貶低了語文學(xué)科的地位。

把語文學(xué)科視為純工具學(xué)科的觀點，與把“語文”理解成“語言文字”的認(rèn)識有密切關(guān)系。在語文學(xué)習(xí)的初級階段，包括兒童的啟蒙階段和成人的掃盲階段，學(xué)語文可以認(rèn)為主要就是學(xué)“語言文字”。會認(rèn)字、寫字以后，就可以看報紙、讀書、寫信等等。對于語文學(xué)習(xí)的中級階段，學(xué)習(xí)者具有一定的語文水平和語文能力之后，大部分今后并不繼續(xù)從事語文及與語文有直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)，語文對于他們也主要是起工具的作用，這也是事實。但是僅僅根據(jù)這些來定義語文學(xué)科的性質(zhì)，則肯定是不恰當(dāng)?shù)?。因為畢竟還有相當(dāng)一部分人要從事語言學(xué)、文字學(xué)、文藝學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作、語文教育等專業(yè)的工作。不僅如此，語文學(xué)科在培養(yǎng)品德、增進(jìn)修養(yǎng)、激發(fā)志向、陶冶情操、開發(fā)智能、提高素質(zhì)等方面還具有其它學(xué)科所不能替代的獨特功能，其基礎(chǔ)性人文學(xué)科的性質(zhì)十分顯著。由此更可說明，語文是工具學(xué)科的定義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋語文學(xué)科的功能和性質(zhì)。

“語文是工具學(xué)科”的觀點，已經(jīng)給這些年來的語文教學(xué)造成了嚴(yán)重的消極影響。在這一觀點的影響下，語文教學(xué)重知識傳授、輕思想教育，重課內(nèi)教學(xué)、輕課外讀寫，重應(yīng)考能力、輕實際水平，重標(biāo)準(zhǔn)化測試、輕主觀性發(fā)揮的傾向愈來愈嚴(yán)重。片面追求“工具性”的結(jié)果，是大量的中學(xué)畢業(yè)生不會熟練運用語文工具，大學(xué)里對新生的語文水平普遍感到失望，社會上對各級各類畢業(yè)生的語文能力更是頗多微辭。語文成了受到教育內(nèi)部和外部非議最多的一個學(xué)科。這還不值得我們深思和反省嗎？！

二、語文教學(xué)與素質(zhì)教育

一、在時代變化發(fā)展的大背景下，廣西高職院校會計教學(xué)中存在的問題

無論處于什么階段，高職會計教學(xué)改革都是高職教學(xué)中的重要組成部分，現(xiàn)階段，高職會計教學(xué)質(zhì)量與社會要求還存在著一定的差距。這種差距需要高職院校及時做出教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)培養(yǎng)方案，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。但要達(dá)到這些目標(biāo)還存在一定的難度，需要高職院校結(jié)合學(xué)生發(fā)展實踐要求，逐步改善現(xiàn)狀。下面我們就高職會計教學(xué)存在的階段性問題進(jìn)行相關(guān)探討：

（一）高職會計教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)水平階段，沒有根據(jù)社會發(fā)展需求，及時提升教學(xué)質(zhì)量在世紀(jì)90年代至本世紀(jì)初期，接受高等教育的學(xué)生還不多，這時接受過高職教育的會計師在市場上還屬于高素質(zhì)人才。這些學(xué)生畢業(yè)后，在社會上承擔(dān)了大部分的會計職業(yè)工作。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，接受高等教育已經(jīng)成為一件很平常的事，本科畢業(yè)生甚至研究生、博士生等高素質(zhì)會計人才開始大量流入市場，導(dǎo)致高職生源的素質(zhì)降低，優(yōu)勢減弱。且高職院校并沒有隨著社會的發(fā)展而改變教學(xué)模式，高職院校畢業(yè)的學(xué)生普遍存在實踐能力較弱、團(tuán)隊協(xié)作能力差、知識水平較低的問題。應(yīng)對這些問題，高職院校應(yīng)當(dāng)集中培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才，及時跟進(jìn)社會發(fā)展需求變化，根據(jù)企業(yè)、市場的要求制定教學(xué)方案，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，打開高職院校畢業(yè)生人才需求市場，改變社會對高職院校會計師的看法。

（二）高職院校沒有改進(jìn)教學(xué)方式現(xiàn)在高職院校主要的教學(xué)對象是90后，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于這些學(xué)生。這些學(xué)生的思維較為活躍，獲取信息的方式渠道較多，社會上流行的信息量較多、較繁雜，學(xué)生極有可能被不良信息所吸引。高職院校應(yīng)該及時改進(jìn)教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受優(yōu)良的教育。

（三）高職院校的教育缺乏實踐性，學(xué)生實踐能力不強無論是經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要還是大型企業(yè)發(fā)展的需求，對人才實踐能力的要求也越來越高。企業(yè)在招聘人才時，首先注重的是應(yīng)聘對象實踐能力的高低。而在現(xiàn)今的高職教育中，往往忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只注重理論的灌輸。學(xué)生的實踐能力較弱，在找工作的過程中缺乏優(yōu)勢，無法與社會上其他畢業(yè)生競爭。

（四）缺乏科學(xué)的考核評價機(jī)制，無法正確評價學(xué)生技能高職會計教學(xué)期末評估中，還是采用單一的筆試考核方式。筆試的考試內(nèi)容較死板，只注重理論知識，而不注重實踐的考核。容易使學(xué)生將重點放在課本上，忽略了實踐，學(xué)生的動手能力得不到提高。且因為教學(xué)課本與時展不同步，這種考核方式，導(dǎo)致學(xué)生沒有多余的精力去進(jìn)行社會體驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)技能，最終使得學(xué)生出現(xiàn)畢業(yè)時擁有的技能較為單一，競爭力較弱的情況。而在期末筆試中，作弊、造假的現(xiàn)象十分常見，學(xué)生成績不真實，不能準(zhǔn)確反映教學(xué)情況。筆試這種不科學(xué)的考核方式，在信息發(fā)展的時代，最終會被市場所淘汰。

新年伊始，江蘇省教委教研室為本欄目提供了一組小學(xué)語文（含低年級、中年級、高年級）的稿子。其中30篇為文字稿，5個是教學(xué)錄像（以后陸續(xù)加入視頻系統(tǒng)供廣大教師觀摩）。

這30篇稿子的標(biāo)題是

1.抓住聯(lián)系異中察同（高林生）

2.要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步（高萬同）

3.“三維”融合各有側(cè)重（郝敬華）

4.因文而宜，遵循規(guī)范，便利教學(xué)（汪曉鉛）

1結(jié)合式的教學(xué)方法在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中要注重課堂小結(jié)，將本節(jié)課的知識進(jìn)行重點難點劃分，學(xué)生對知識的了解只是停留在表層，需要加強學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供向?qū)?。可以讓學(xué)生參與實踐活動，進(jìn)而提升他們的實踐能力。教學(xué)的目的就是為實踐服務(wù)。在實踐課時間教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對農(nóng)村的醫(yī)療設(shè)施狀況進(jìn)行調(diào)查了解，加強學(xué)生的社會實踐能力。為了適應(yīng)預(yù)防醫(yī)學(xué)改革課程的需求，教師還應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，深層次的探索更科學(xué)、合理的教學(xué)方法和思路。

2自學(xué)教導(dǎo)式教學(xué)方法在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

通過自學(xué)教導(dǎo)式教學(xué)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的能力和創(chuàng)新思維能力。自學(xué)教導(dǎo)式模式的就是在老師的指引下讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主思考的教學(xué)方法，其基本模式包含自學(xué)思考、疑難答辯、課堂講座等。預(yù)防醫(yī)學(xué)包含了許多的生活小常識，學(xué)生對基本的醫(yī)學(xué)知識有一定的認(rèn)識和了解，如果將這些基本知識在課堂上重復(fù)的講解，學(xué)生會感到乏味或者沒吸引力，就會對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)中使用自學(xué)教導(dǎo)式模式的教學(xué)方法，有利于學(xué)生對課堂知識有效吸收。在教學(xué)中可以設(shè)置一些具有代表性的課題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如吸煙有害健康的話題，可以以教師吸煙現(xiàn)象為例設(shè)計一個課題“通過何種方法來達(dá)到讓教師戒煙的目的？”在課堂上可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，充分思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程中老師可以對其進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，通過提出問題，例如：怎么樣對吸煙的教職員進(jìn)行教育？戒煙健康教育的特點是什么？讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過交流學(xué)習(xí)或者進(jìn)行查找資料等途徑來解決老師提出的問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了課本上的知識還學(xué)到了許多課外知識。

3多媒體教學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)可以更好的提高同學(xué)的感性認(rèn)識，利用多媒體就可以充分實現(xiàn)這點。多媒體教學(xué)具有形象逼真、生動、直觀的特點，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣增強。許多預(yù)防教學(xué)書籍的教學(xué)內(nèi)容沒有相應(yīng)的圖片與之相匹配，不利于學(xué)生的感性認(rèn)識，不能更好地達(dá)到教學(xué)的目的。比如在河豚魚中毒的課程講解中，只是對河豚魚的形態(tài)進(jìn)行了抽象的文字描寫而沒有圖片進(jìn)行深層次的介紹，學(xué)生看的不夠透徹，理解就不會很貼切。利用多媒體課件教學(xué)則既生動又形象，將各形各色的河豚魚直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生可以更好的記住課本知識點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)不僅要注重外觀設(shè)計，而且突出重點教學(xué)內(nèi)容，能夠突破難點知識，讓學(xué)生有更多的興趣去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。忽略實際教學(xué)需要而過分的追求美觀則會分散學(xué)生們的注意力，也會失去多媒體教學(xué)本應(yīng)該帶來的效果。

本學(xué)期以來,教務(wù)處按照學(xué)期初制定的工作計劃,以辦人民滿意學(xué)校為宗旨，深入落實科學(xué)發(fā)展觀。繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)為基本點，繼續(xù)開展“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動，“規(guī)范常規(guī)教學(xué)，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”。發(fā)揮教務(wù)處對學(xué)校教學(xué)的指導(dǎo)、服務(wù)的功能,注重教學(xué)過程檢查與監(jiān)督,提高教研組工作的實效性,抓理念重反思，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將有關(guān)工作簡單總結(jié)如下

(一)加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

提高全校教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。

1.為新教師定好指導(dǎo)師，開展師徒幫帶活動。配合教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)校師訓(xùn)處，完成新教師上崗培訓(xùn)和考核工作。推薦新教師參加瑞安市教育局組織的教壇新苗評選活動，邵晴、陳志軍、陳思思等三位老師被評為瑞安市首屆教壇新苗。

2.嚴(yán)格執(zhí)行“教師素質(zhì)年”的部署要求，堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，實施“教學(xué)新秀——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人——名師”培養(yǎng)工程。做到培養(yǎng)有層次、努力有方向。本學(xué)期，以教師素質(zhì)年及省“領(lǐng)雁工程”為契機(jī)，安排何調(diào)伍老師參加浙江省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，林小玲、項維元、邵晴、陳思思、金瑞芬等參加瑞安市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)。安排尹智孟等18人次參加“浙派名師”大課堂展示課活動聽課學(xué)習(xí)，尹智孟、項余遠(yuǎn)、周亮燕、何調(diào)伍等教師參加市“名教師培養(yǎng)對象”學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。張巍老師參加溫州市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校被市教育局授予“教師教育實踐基地”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升了骨干教師的專業(yè)知識水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，在教師隊伍中形成了“頭雁引領(lǐng)，眾雁齊飛”的大好局面。

3.組織讀一本教育著作，寫一篇教育論文、案例、反思等活動，楊成光等十位老師的教學(xué)論文在參加瑞安市教育教學(xué)論文評比中分獲二、三等獎。何調(diào)伍、潘光信等老師的論文參加溫州市評比，王琴等十一位老師的教學(xué)案例推薦參加瑞安市中小學(xué)教師教學(xué)案例評比。

述職報告

本人1993年7月從零陵師專中文系畢業(yè)后參加教育工作，于1996年10月取得中教二級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，同期被聘為中學(xué)語文二級教師，至今已九年，符合申報中教一級的各項條件，現(xiàn)就任現(xiàn)職以來的德、能、勤、績等方面的工作表現(xiàn)述職如下，請組織審議。

一、政治思想表現(xiàn)

身為國家干部，本人熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，政治思想覺悟高。關(guān)心時事，遵紀(jì)守法，自覺按時參加政治學(xué)習(xí)，寫下筆記心得達(dá)數(shù)萬字之多，在思想上始終與黨中央保持一致。

身為教育工作者，我熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，工作責(zé)任心強。時時處處以身作則，為人師表，教書育人。服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)他人，有著高尚的職業(yè)道德。

二、教育教學(xué)能力與工作實績

教研室在學(xué)校黨支部、行政組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一年來。全體教職員工的熱情支持和幫助下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科研工作全局，以“規(guī)范管理，重點推進(jìn)，狠抓落實”為工作思路，本人出色完成了學(xué)校的教育教學(xué)和教育科研工作，下面就一年來的工作匯報如下：

一、苦練內(nèi)功，促進(jìn)自身素質(zhì)提高

（1）加強師德、政治學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)

我始終認(rèn)為，師德是每一名教師必備的最基本的素質(zhì)，是為人之師最起碼的道德準(zhǔn)則，過硬的思想素質(zhì)也是做好一切工作的前提。一年來，我不斷加強自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)各種教育法規(guī)和教育著作。堅持以德為先，把提高思想素質(zhì)擺在第一位。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策、時事政治，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，積極向黨組織靠攏，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針。做到熱愛教育事業(yè)，忠于職守，團(tuán)結(jié)同事，為人正直，作風(fēng)正派，力求工作扎扎實實，默默無聞。

（2）狠抓專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力

自上任第一天起，我就充分認(rèn)識到：學(xué)校的教研室是帶動一所學(xué)校教研教改的龍頭。教研室主任就是舞動這一龍頭的重要角色。要想大家動起來，自己先要動起來，而自己先要動起來就需要有過硬的專業(yè)知識和能力。一年來，我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教研教改博覽》、《如何做好學(xué)校教研教改工作》等專業(yè)著作。參加了“國培計劃”湖南省農(nóng)村小學(xué)校本研修骨干教師高級研修班的培訓(xùn)、衡陽市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)等。不斷加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，給自己充電，參加本科函授學(xué)習(xí)。自己能做到善學(xué)、善思、善用教育理論,扎扎實實地開展學(xué)校的教研教改工作和校本培訓(xùn)工作，在全體教職員工的共同努力下，年學(xué)校被評為常寧市校本培訓(xùn)示范學(xué)校。同時，由于本人不懈努力，撰寫的論文有10余篇分別在國、省、市獲得一等獎。

一年來，教研室在學(xué)校黨支部、行政組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的熱情支持和幫助下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科研工作全局，以“規(guī)范管理，重點推進(jìn)，狠抓落實”為工作思路，本人出色完成了學(xué)校的教育教學(xué)和教育科研工作，下面就一年來的工作匯報如下：

一、苦練內(nèi)功，促進(jìn)自身素質(zhì)提高

（1）加強師德、政治學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)

我始終認(rèn)為，師德是每一名教師必備的最基本的素質(zhì)，是為人之師最起碼的道德準(zhǔn)則，過硬的思想素質(zhì)也是做好一切工作的前提。一年來，我不斷加強自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)各種教育法規(guī)和教育著作。堅持以德為先，把提高思想素質(zhì)擺在第一位。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策、時事政治，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，積極向黨組織靠攏，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針。做到熱愛教育事業(yè)，忠于職守，團(tuán)結(jié)同事，為人正直，作風(fēng)正派，力求工作扎扎實實，默默無聞。

（2）狠抓專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力

自上任第一天起，我就充分認(rèn)識到：學(xué)校的教研室是帶動一所學(xué)校教研教改的龍頭。教研室主任就是舞動這一龍頭的重要角色。要想大家動起來，自己先要動起來，而自己先要動起來就需要有過硬的專業(yè)知識和能力。一年來，我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教研教改博覽》、《如何做好學(xué)校教研教改工作》等專業(yè)著作。參加了“國培計劃”湖南省農(nóng)村小學(xué)校本研修骨干教師高級研修班的培訓(xùn)、衡陽市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)等。不斷加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，給自己充電，參加本科函授學(xué)習(xí)。自己能做到善學(xué)、善思、善用教育理論,扎扎實實地開展學(xué)校的教研教改工作和校本培訓(xùn)工作，在全體教職員工的共同努力下，年學(xué)校被評為常寧市校本培訓(xùn)示范學(xué)校。同時，由于本人不懈努力，撰寫的論文有10余篇分別在國、省、市獲得一等獎。

*市*教育科研先進(jìn)集體申請報告*中學(xué)市教科所：根據(jù)金市教規(guī)[20*]6號文件《關(guān)于評比*市*教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個人的通知》精神，我校認(rèn)真對照考核細(xì)則，積極開展自查自評工作。現(xiàn)呈上《*中學(xué)創(chuàng)建市級教育科研先進(jìn)集體申請報告》，請予以審查。一．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，完善教育科研的管理機(jī)制。開展教育科研，促進(jìn)每個教師的專業(yè)成長，旨在促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研討，制訂了教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教務(wù)主任任副組長，各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)，共同參與，共同奮斗，創(chuàng)造條件，利用學(xué)校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課指導(dǎo)，每位教師（包括中層管理人員）都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，為開展教育科研營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校先后出臺了《*中學(xué)周前會學(xué)習(xí)制度》、《*中學(xué)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度》和《*中學(xué)師徒結(jié)對與考核制度》、《*中學(xué)教科研成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計劃，期末有考核、總結(jié)。二．改善條件，落實經(jīng)費，為開展教育科研提供保障。在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進(jìn)的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費，保證每個學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。近兩年來學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺州、紹興等地聽課學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極鼓勵中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格給予1000元的獎勵。三．積極開展教育科研培訓(xùn)活動，不斷提高教師教學(xué)水平。開展以校為本的教學(xué)研究活動是新世紀(jì)國家基礎(chǔ)教育課程改革教師技能培訓(xùn)的重要舉措。自課程實驗改革以來，學(xué)校教務(wù)處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：1．校級教研制度化，校際教研經(jīng)?；W(xué)校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各級各類教學(xué)研究活動，堅持有計劃的在職進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發(fā)，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇?；颢@獎學(xué)校給予獎勵。學(xué)校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新教師（新參加工作前三年）開公開課不少于2節(jié)，新進(jìn)校教師第一年要開一節(jié)匯報課，老教師要開設(shè)示范課。教師（包括其他員工）相互聽課每學(xué)期不少于15節(jié)（新教師每學(xué)期不少于45節(jié)），校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于40節(jié)，中層管理人員每學(xué)期不少于30節(jié)，校首席教師、年級首席教師每學(xué)期不少于25節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。為了發(fā)揮我校的教學(xué)優(yōu)勢，利用西苑中學(xué)的資源優(yōu)勢，前兩年我校還與西苑中學(xué)實行連鎖辦學(xué)，取得了良好的效果。在教學(xué)上，兩校規(guī)定各備課組每兩周進(jìn)行一次教學(xué)交流。公開課，兩校教師互聽互評；新教師匯報課，由兩校的評委一起聽課、打分、評課。各級各類的教研活動，盡量爭取到我校來進(jìn)行。婺城區(qū)、金東區(qū)、開發(fā)區(qū)的語文、數(shù)學(xué)、自然、英語等學(xué)科教研活動，多次在我校舉行，既使我校的教師有一個展示的機(jī)會，更使我校教師在“家門口”能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)。2．繼續(xù)實行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動制度。要求：每個組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時間合理安排，可以分時段進(jìn)行；每次活動要有專題、有記錄、有實效。方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時交流、即時研討和即時反思。3．實施“藍(lán)青工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開展校本培訓(xùn)。如教師計算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的校本培訓(xùn)，是我校的一大特色。我校青年教師占多數(shù)，這既是優(yōu)勢，也有不足。為此，學(xué)校決定以新課程改革為契機(jī)，以師資培訓(xùn)為突破口，對青年教師提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奮斗目標(biāo)。為了讓青年教師快速成長，學(xué)校每個學(xué)年都要為教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結(jié)對儀式。平時通過聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。期末，學(xué)校組織首席教師從課堂教學(xué)、聽課、匯報課、教學(xué)成績、獲獎及特色等方面對其進(jìn)行全面考核，對成長快、成績優(yōu)的新教師及其指導(dǎo)師予以獎勵。四．實施“科教興校”戰(zhàn)略，以科研課題促進(jìn)教育科研。加強教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。1．重視科研理論學(xué)習(xí)。近年來，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《國際教育新理念》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專家講座。僅20*年第一學(xué)期就邀請了市教科所《*教育研究》主任編輯洪飛來校作“案例研究輔導(dǎo)報告”，邀請了市教育局副局長許璋作“教師要成為一名反思者”的專題講座。廣大教師通過學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報告等。學(xué)校還獲得了“*市區(qū)千名科研型骨干教師教育理論學(xué)習(xí)月”活動優(yōu)秀組織獎。2．搞好每學(xué)期一次的教師論壇。自20*年起，我校每學(xué)期組織一次教師論壇。聘請優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓(xùn)教師開設(shè)講座交流經(jīng)驗，同時邀請有關(guān)專家教授進(jìn)行現(xiàn)場點評，如本學(xué)期邀請了*教育學(xué)院書記吳惠青教授作點評。既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動作用。3．每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與，經(jīng)過校級初評、專家點評，認(rèn)真修改，提高論文質(zhì)量，再送市級評選，上學(xué)期選送了68篇到市級參評。對于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發(fā)表。4．注重理論聯(lián)系實際，搞好課題研究。學(xué)校提出要求：全校老師根據(jù)各自學(xué)科教學(xué)特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題1個（《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補研究》），省級課題2個，其中《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》課題分別榮獲省、市一等獎，市級課題近10個，其中《初中語文研究性學(xué)習(xí)》和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》分別獲得市級二、三等獎?！冻踔姓Z文課程資源開發(fā)》、《社會學(xué)科滲透環(huán)境教育》等課題研究報告已送市教科所評審，如期結(jié)題。近兩年來，教師在各級各類報刊雜志發(fā)表和獲獎的論文近2百篇。五．扎扎實實創(chuàng)建，實實在在收獲。通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其四，一大批教學(xué)能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，教師的教學(xué)水平明顯提高，如胡艷、李琳、成雪春、徐映紅、郭莉老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，徐映紅老師在省社會優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲一等獎；徐寶青老師在*市自然科學(xué)教學(xué)技能大比武中榮獲二等獎，在省級比賽中獲三等獎。胡萍老師參加“藝校杯”中小學(xué)音美教師基本功比賽獲市級二等獎，王胡瑩老師參加信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比獲市級二等獎等等。僅20*學(xué)年第一學(xué)期，我校就有7人被評為區(qū)級教壇新秀，3人被評為市級教壇新秀。由于我校積極開展教科研活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實，學(xué)校先后榮獲了首批“我心中的浙江名?！?、浙江省教育創(chuàng)新示范學(xué)校、浙江省“綠色學(xué)校”、*市校本教研示范學(xué)校等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。創(chuàng)建教育科研先進(jìn)學(xué)校，有效激發(fā)了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師隊伍指明了方向。今后，我們將進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步開展豐富多彩的教育科研活動，增強教育科研的實效性，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

二○*年*月*日