多媒體技術(shù)社會進步和發(fā)展中，裝置藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)價值受到了社會各界廣泛的關(guān)注和重視，尤其是人們的審美感知和價值觀的轉(zhuǎn)變，裝置藝術(shù)設計除了關(guān)注作品的創(chuàng)新之處以外，更加注重受眾的情感體驗和感受，促使設計人員和觀眾之間形成一道情感紐帶。這樣可以帶給受眾獨特的感性反應，富有勃勃生機和活力。而在裝置藝術(shù)設計中，互動性有助于提升趣味性，加深受眾的體驗性感知。故此，在裝置藝術(shù)設計中應用多媒體技術(shù)，進一步挖掘藝術(shù)的可能性，推動裝置藝術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。由此，加強裝置藝術(shù)設計中互動多媒體技術(shù)的應用研究，對于新時期裝置藝術(shù)設計發(fā)展具有一定促進作用。

一、互動多媒體技術(shù)

互動多媒體技術(shù)具有較強的趣味性特點，可以帶給觀眾強烈的體驗式感知。在裝置藝術(shù)設計中應用互動多媒體技術(shù)，在2010年上海世博會展館中得到了廣泛的應用。［1］通過互動多媒體技術(shù)，有助于提升展覽的視覺吸引力，促使觀眾獲得深層次的情感體驗和感知，在一定程度上豐富視聽生活。也正是由于互動多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在無形中滲透到人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學習的各個領域，尤其是在藝術(shù)設計領域所作出的貢獻，加強觀眾對藝術(shù)感知和理解的同時，促使裝置藝術(shù)設計領域朝著更高層次發(fā)展。

二、互動裝置藝術(shù)設計

為了可以在裝置藝術(shù)設計中充分發(fā)揮互動多媒體技術(shù)優(yōu)勢，應該充分把握互動裝置藝術(shù)的概念。就互動裝置藝術(shù)來看，主要是一種通過媒介表達設計者觀點和情感的藝術(shù)結(jié)晶，同時也是藝術(shù)家長期生活經(jīng)驗和感悟的凝練，是一種形式上的暗示和隱喻，有助于觀眾情感釋放。［2］在特定環(huán)境中，裝置藝術(shù)設計通過對人們?nèi)粘Ｉ钪械奈镔|(zhì)文化實體，通過藝術(shù)設計思維有機組合與排列，形成更具創(chuàng)新性的個體，豐富人們的精神文化生活。所以，在裝置藝術(shù)設計中融入互動多媒體技術(shù)，借助現(xiàn)代化計算機軟硬件，在特定空間內(nèi)進行活動的藝術(shù)，以硬件裝置媒介為基礎，促使觀眾與設計者之間形成一道情感紐帶，積極參與作品中帶給觀眾深層次的情感體驗和感知?；友b置向人們傳遞的信息不同，可以形成不同的藝術(shù)效果。［3］在裝置藝術(shù)設計中應用互動多媒體技術(shù)，盡管內(nèi)涵并未發(fā)生變化，但是外延表現(xiàn)卻出現(xiàn)了不同程度上的變化，在很大程度上豐富了互動裝置藝術(shù)效果?；诖?，發(fā)揮互動多媒體技術(shù)優(yōu)勢，采用界面式和沉浸式兩種模式呈現(xiàn)出來。第一，界面式交互形式。界面式交互形式是當前國內(nèi)外普遍應用的藝術(shù)形式，在人機交互界面，觀眾可以通過觸摸、語言和操控桿等肢體動作，在觀眾面前的屏幕上將作品呈現(xiàn)出來，帶來不同程度上的反饋結(jié)果。諸如，《蒲公英》作為典型的交互裝置作品，通過吹風機中的紅外感應裝置，促使人機界面良性互動。通過紅外感應吹風機，將界面上的蒲公英種子吹起來，形成一種獨特的吹散效果，實現(xiàn)觀眾和設計者之間的情感互動，更具趣味性。與此同時，也可以將鼠標光標設計為吹風機造型，通過點擊鼠標，可以模擬出一種吹散蒲公英種子的效果。第二，沉浸式。沉浸式交互裝置相較于界面式交互裝置而言，特點較為鮮明，更適合應用在大型展覽中，包括雙年展、博物館和世博會等等，此類展館空間面積較大，可以有效加強觀眾和作品之間的交互感知，帶給觀眾深層次的情感體驗，猶如身臨其境，同時不需要受到空間限制，自由性更大。［4］對于此類交互模式，具有代表性的當屬《Cloud》，是由加拿大藝術(shù)家Caitlind-Brown設計的裝置作品，該作品主要是由超過600個燈泡組成的云朵?；诱咧恍枰鵁衾K，就可以將燈泡組成的云朵點亮或拉滅。而在這個過程中，觀眾者融入到作品中，成為作品中的一個部分。通過燈光閃爍的云朵，為觀眾創(chuàng)造了一種互動性的空間環(huán)境，促使觀眾沉浸其中，感受到設計者的設計理念，從另一種角度去看待對廢棄材料的回收利用，蘊含著節(jié)能環(huán)保的理念，有助于大范圍宣揚環(huán)保理念，培養(yǎng)人們的節(jié)能環(huán)保意識，對于社會可持續(xù)發(fā)展具有重要促進作用。

三、裝置藝術(shù)設計中互動多媒體技術(shù)的應用價值

一、互動式教學理論在大學英語教學中應用現(xiàn)狀及特點

社會的迅猛發(fā)展和國際化水平的提升，使得英語愈來愈成為當今職場的必備技能之一，要成為高素質(zhì)的技能型人才，首先就要求英語要達到既定水平，大學的英語教育的重要性和必要性顯而易見。目前，在多媒體環(huán)境下，大多數(shù)院校都開展了互動式教學理論的學習和應用，但其應用現(xiàn)狀仍存在許多問題。

（一）各院校應用普遍，發(fā)展水平良莠不齊

現(xiàn)代的教育技術(shù)運用多種多媒體方式將教學內(nèi)容予以更全面、更立體的展示，培養(yǎng)了學生對于學習的興趣，并引導學生自主進行學習探索，更加鞏固和加強了學生的主導性地位。隨著國家及地方教育局不斷加大財政投入，完善了部分院校的基礎設施，配置多媒體設施，加快了多媒體教育技術(shù)和互動式教育理論走入課堂的步伐。就目前全國各大院校的教學情況來看，多媒體教學技術(shù)和互動式的教學理論已被廣泛應用。但是，多媒體教育技術(shù)和互動式教育理論在全國各院校發(fā)展的水平并不是同步的，可謂是良莠不齊。在政治經(jīng)濟發(fā)展水平高的發(fā)達地區(qū)，與國際接軌的程度高，相應的現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平也高，這些輔助教學技術(shù)在課堂應用當中的完成度也很高；但在政治經(jīng)濟發(fā)展水平低的相對不發(fā)達的地區(qū)，傳統(tǒng)的教育思想和教育模式根深蒂固，直接導致現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論不能真正的落到實處，就算應用也是形式主義，沒有發(fā)揮其真正的作用。

（二）理論應用具有地域性、復雜性和多樣性

在計算機已成為生活必不可少的必需品的今天，其在大學課堂教育中也極為廣泛，有著靈活多樣、高效便利、操作簡單、方便快速等優(yōu)點，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、動畫等其他方式更加直觀和高效地傳授給同學，擺脫了以往知識傳授的單調(diào)性和乏味性。但是，就目前互動式教育理論在中國的發(fā)展和應用來看，其發(fā)展具有地域性、復雜性和多樣性的特征。互動式教育理論在大學英語教學中的發(fā)展受地形、地理位置等多重因素的綜合影響，具有地域性特征。我國各地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平不相同，呈現(xiàn)出自東南向西北遞減的發(fā)展現(xiàn)狀，科學技術(shù)以及教育技術(shù)也呈現(xiàn)這樣的發(fā)展特征。由于東部沿海地區(qū)政治經(jīng)濟發(fā)展水平高，受國際影響程度高，科學技術(shù)和教育技術(shù)與國際接軌程度也高，學校的基礎設施完善，科技化水平高，多媒體技術(shù)和互動式教學技術(shù)在沿海地區(qū)的應用水平往往很高，而且課堂效果好，課堂完成度高。在客觀上來說，英語在這些地方的使用也很普遍，外國人很多，也一定程度上促進了互動式教學理論在大學英語課堂中的實施。而在內(nèi)陸特別是西北等地區(qū)，政治經(jīng)濟相對沒有那么發(fā)達，部分地區(qū)甚至基礎設施不完善，很大程度上限制了多媒體技術(shù)和互動式教學理論的實施。另一方面，這些地區(qū)師資力量薄弱，落后地區(qū)教師年齡偏大、達不到一定的教學水平，有些教師的英語水平根本不過關(guān)，對于多媒體技術(shù)和互動式的教學理論的接受度沒有那么高，甚至說是排斥現(xiàn)代教育技術(shù)的實行，固守傳統(tǒng)的教學方法與教學模式，都大大限制了現(xiàn)代教學理論的實施和推廣?；邮浇逃碚撛诖髮W英語教學中的發(fā)展具有復雜性特征。在一步步實現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡教學的過程中，教師和學生在課堂中的位置也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的授課方式中，教師只需在上課前備課并準備好板書，上課時多數(shù)是照本宣科即可；而如今，教師不僅是課堂的主導者，不僅要掌握課堂發(fā)展進度和流程，更要課前準備好上課所需要的相應的多媒體材料及其他教學資源，是課程的設計者和實施者。當代的課堂已然演變成：學生是主體，教師是主導。因此，在互動式課堂理論還沒有被大家完全接受的今天，就要求教師在課堂上積極引導學生去適應這種新型教學模式，輔助同學們進行知識的接收和記憶?；邮浇虒W并不僅僅是指課堂上要增加教師和同學的互動，而是指教師“教”和學生“學”互相作用的整體性動態(tài)過程。簡單來說，就是在課堂教學中，“教”和“學”相互聯(lián)系、相互促進，通過充分的互動調(diào)節(jié)課堂學習效率，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介互動的交錯關(guān)系，從而達到教學目的。互動式教育理論在大學英語教學中的發(fā)展具有多樣性特征。在多媒體環(huán)境下，互動式教學理論在大學英語教學中的開展具有形式方法多樣的特征，始終要把握五大原則：主體性原則、過程性原則、交流性原則、創(chuàng)造性原則和反饋性原則。要求教師在教學互動的過程中始終突出和保障學生的主體性地位，在引導學生的同時，留給學生足夠的思考和反應問題的時間和空間，調(diào)動學生的積極性，切忌“眼高手低”。就大學英語教學來說，交流性原則就顯得尤為重要。英語是一門世界性的語言，語言就需要口手相結(jié)合，要求理論與實踐相結(jié)合。教師在課堂中多設置學生自主交流討論的時間和空間，能夠有效提高學生的口語能力，達到課堂教學的目的。這里所說到的“交流”并不單單是指師生之間、學生與學生之間的交流，教師要學會運用多媒體工具，利用英文歌曲、英文影片、英文對話等形式，為學生創(chuàng)造英語氛圍，從而促進課堂教學的有序和深入開展。

摘要：對于“互動媒體”技術(shù)的運用，并不是單純地把一些聲音、圖片、影像、視頻等多媒體元素疊加在一起，而是將這些元素融合之后產(chǎn)生一次質(zhì)的飛躍，它們能讓整個界面的內(nèi)容活潑起來，創(chuàng)造出一種愉快、生動的意境。要加入觀眾個性化信息的挖掘，實現(xiàn)根據(jù)用戶不同的興趣愛好，產(chǎn)生不同的“互動元素”，從而創(chuàng)造出具有一種“個性化”的多維度信息空間，到達真正意義上的互動。

關(guān)鍵詞：互動媒體；數(shù)字媒體；交互技術(shù)；會展空間

隨著科學技術(shù)的不斷進步，新興的互動媒體技術(shù)，發(fā)生著日新月異的變化，并在越來越多的領域發(fā)揮著重要的作用?；用襟w技術(shù)不僅僅是在現(xiàn)在，同時更是在未來的會展空間中擁有非凡的重要性。我國對于互動媒體技術(shù)的研究是從計算機科學領域的研究開始的，無論是在理論上還是技術(shù)的應用上，我們和西方發(fā)達國家的研究還有相當?shù)牟罹?，但是我們國家是互動媒體領域最大、最有開發(fā)潛質(zhì)的市場。新的基于互動媒體的會展業(yè)必然會在中華大地上掀開新的篇章。

1互動媒體技術(shù)的概念

互動媒體技術(shù)，是指一種特殊的多媒體技術(shù)，它涵蓋了互動媒體技術(shù)和互動媒體藝術(shù)兩個方面，不管是互動媒體技術(shù)還是互動媒體藝術(shù)，兩者最終的目的都是通過文字、聲音、圖像等多媒體方式產(chǎn)生一種集成的感知和交流方式。簡單地講，互動媒體技術(shù)就是一種將多種信息的輸入和輸出循環(huán)傳播的方式。很多研究者認為互動媒體技術(shù)與新媒體技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)的概念非常類似，甚至有的學者認為它們本身就是相同的，但筆者認為它們是不同類型和范圍的領域的理念。無論是互動媒體還是新媒體和數(shù)字媒體，它們都是多媒體技術(shù)的一個分支，都是我們用來表達和傳遞信息的一種載體和表達方式，但它們有各自側(cè)重的領域。互動媒體技術(shù)側(cè)重于“互動”的作用，其核心思想在于完成信息的發(fā)送者和信息的接收者之間的互動關(guān)系，以完成在特定時間、空間內(nèi)通過不同的形式實現(xiàn)信息的交互。

2互動媒體技術(shù)的發(fā)展及分類

摘要：時代的快速發(fā)展給當前高校教育教學活動的開展帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)教學活動過程中的“以教師為主體”的教學模式受到多媒體技術(shù)的影響發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，學生在新時代背景下對自己的學習方式和知識的獲取有了更多新的要求。在此基礎上如何更好地提升教師教學質(zhì)量，優(yōu)化教師教學方法是每一位高校教師需要考慮的問題。文章以多媒體技術(shù)的含義作為出發(fā)點，分析并論述多媒體技術(shù)的特點及在高校教學活動過程中教學方法的改革與創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校教學方法；改革；創(chuàng)新

多媒體技術(shù)是一種從20世紀開始出現(xiàn)的一種新技術(shù)，到了21世紀人們已經(jīng)將其應用領域擴大到生活的各個方面。其中在高校教育領域的運用更加廣泛。多媒體技術(shù)是指通過運用計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖形等各種媒體信息進行綜合處理后形成的一種新媒體，這種技術(shù)能夠讓用戶通過多種感官與計算機展開信息交互，從而更好地促進人與機器之間的交互。

一、高校教學中采用多媒體技術(shù)開展教學的優(yōu)勢分析

多媒體技術(shù)發(fā)展到21世紀已經(jīng)進入到一個全新的階段，當前多媒體技術(shù)正在向著智能化方向發(fā)展。高校教育作為中國教育領域的較高級別的教育模式，肩負著為祖國培養(yǎng)專業(yè)人才的重擔，將多媒體技術(shù)運用到現(xiàn)代高校教學活動之中，不僅能很好地提升學生的學習動力，還能讓學生在學習過程中更好的提升自身學習能力，具體的優(yōu)勢表現(xiàn)在如下幾個方面。（一）使教學內(nèi)容變得更加直觀。與普通中小學教育相比，高校教育在專業(yè)分類上更加細致，在教學內(nèi)容上也更加富有專業(yè)化，這使得高校教育課程的內(nèi)容具有一定的抽象性。對于學生來說，長期面對抽象性的學習內(nèi)容不利于學生更好地提升自身學習能力。這時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢也就發(fā)揮出來。運用多媒體技術(shù)可以將更多抽象的知識點以具象的形式展現(xiàn)出來，便于學生更加直觀的感受到所學內(nèi)容。（二）有效的提升教學效率。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師開展教學活動的效率相對較低。一方面，由于教學設備功能有效，教師只能依靠知識點講授的方式來實現(xiàn)知識的傳遞。另一方面，當教師長期使用相同的方法開展教學時，學生的學習動力受到一定的影響。多媒體技術(shù)本身能夠?qū)⒔虒W知識以更多形式展現(xiàn)出來，對更好地優(yōu)化教師教學手段，提升學生的學習興趣有一定的促進作用，自然對提升教學效率有一定的幫助作用。（三）更好地提升師生互動力度。師生互動是保證教學活動正常運轉(zhuǎn)的一個關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生開展活動的方式較為單一，更多情況下都是以提問的方式開展的。由于多媒體技術(shù)本身具有極強的人機互動的功能，因此教師運用多媒體開展教學時的選擇性更多，因此能更好地提升教學過程中的師生互動力度。（四）引導學生開展創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)新是學生開展學習活動過程中的一個重要活動，也是檢驗學生學習成果的一個重要標準。然而與知識學習與實踐相比，創(chuàng)新學習的難度更高。教師運用多媒體技術(shù)開展教學活動時，可以靈活地運用多媒體技術(shù)將各種知識進行有效的整合，給學生更多啟迪，自然對引導學生開展創(chuàng)新實踐活動有一定的促進作用。

二、多媒體技術(shù)下高校教學方法存在的問題

摘要：隨著當代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學生的教育逐漸向科技化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，越來越多的學校班級開始采用多媒體教學的方式進行課堂學習，多媒體技術(shù)逐漸進入人們視野，多媒體技術(shù)也在與時俱進地發(fā)展，不斷適應學生學習的趨勢，學生的學習思維。尤其是高中階段的學生，由于科目繁雜，一節(jié)課上做不到立馬投入學習，更加需要多媒體技術(shù)的輔助，讓多媒體技術(shù)為學生服務，讓多媒體技術(shù)適應學生的學習進度，讓它成為學生的助力器。本文將圍繞關(guān)于高中化學多媒體教學的實踐與思考問題進行闡述，以此為廣大教師群體提供更加便捷的多媒體教學使用方法，做到對媒體技術(shù)與學生學習緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中化學；多媒體技術(shù)；實踐與思考

俗話說：“科學是我心中的溫暖和愉快，你使我無所畏懼，視死如歸?！?。由此可見，多媒體技術(shù)是這個時代都不可或缺的事物，多媒體技術(shù)作為集文字、圖像、視頻和語音一體化的設備，做到了適應教學的全面化，顧及了教學的各個方面，讓學生多方位掌握學習的方法。高中化學作為一門需要學生多去思考的學科，每節(jié)課只通過教師講解，而不是用多媒體，那課堂必定是無趣的，甚至肯定還有許多同學會產(chǎn)生厭煩心理，導致成績一點點退步。讓學生通過對媒體教學方式讓學生熱愛語文、熱愛學生才是運用多媒體技術(shù)的本質(zhì)和最終目的，本文將從四個方面來闡述高中化學的課堂中如何開展多媒體教學。

一、采用對媒體技術(shù)讓學習內(nèi)容動靜轉(zhuǎn)變，更好地理解教材

剛上高中的學生沒有一定的化學學習基礎很正常，對于化學課堂感到陌生也很正常，但如何引導學生進行學習和理解，就需要教師動一番腦筋，教師要善于利用多媒體技術(shù)帶給課堂的便利，對于文字過于繁多復雜的教材內(nèi)容，要懂得及時轉(zhuǎn)變教學思路，不能故步自封，保持自己的一套慣性思路把自己困住。教師進行課堂講解過程中要注意知識的隨機應變，把靜止不動的枯燥文字變成有趣的動態(tài)視頻動畫，把抽象、晦澀難懂的知識通過對媒體技術(shù)的方式進行轉(zhuǎn)化，變成生動形象的具體內(nèi)容，從而達到多媒體技術(shù)利用的最大化。例如，教師在講述“化學能與熱能”這一章節(jié)時，學生對于這一類的課文知識興趣較低，讀起來、學起來都雜然無味，更不要談深刻的理解。教師可通過播放有關(guān)化學能與熱能的畫面，讓學生進行觀看并打開聲音，讓學生真切感受到當產(chǎn)生化學反應時所發(fā)出的聲音，聆聽關(guān)于化學實驗的氣息。不僅學起來變得有趣，而且理解起來也變得容易，對于課本知識的難點也能及時克服。且通過多媒體將化學學習內(nèi)容能夠有效地進行學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學生對于教材的理解更進一步。由此，學生對于知識點的理解就變得簡單許多，且運用多媒體來提高學生的學習興趣，有利于學生化學成績的提升。

二、教師自身要加強對于多媒體技術(shù)的使用能力，緊跟時代步伐

1博物館展示中應用的多媒體技術(shù)

（1）多媒體音頻技術(shù)。多媒體音頻技術(shù)是最基本的多媒體技術(shù)，也是應用最廣泛的多媒體技術(shù)。使用該技術(shù)能傳遞出與展品內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)雅、舒緩的音樂，使參觀者有一種身臨其境的感覺，不僅拉近了展品與參觀者的距離，也加深了參觀者對展覽內(nèi)容的理解。針對一些重點展品，利用該技術(shù)能制作一些自助式音頻講解內(nèi)容，可以選擇從不同深度、不同語言方面進行講解，這樣觀眾就可以從不同方面自由選擇所要了解的展覽內(nèi)容，滿足了不同層次的觀眾對講解的要求。（2）觸摸屏導覽技術(shù)。觸摸屏技術(shù)是最簡單、最有效的多媒體人機交互手段，其可以有效、靈活地傳遞展示內(nèi)容。利用該技術(shù)觀眾可以更為直觀簡便地學習和瀏覽展品，并根據(jù)自己的需要來了解展品的歷史或文化內(nèi)涵，通過不同的層面獲取展品的信息，從而擺脫單一的固定的展示以及展館工作人員蒼白無力的介紹。同時觸摸屏快捷靈敏的反應，保證了它能迅速地響應觀眾做出的選擇，使觀眾有很好的體驗效果。（3）多媒體場景互動技術(shù)。運用多媒體場景合成技術(shù)，可以真實的再現(xiàn)所要表達的環(huán)境、細節(jié)、人物以及歷史事件等無法用文字和圖片表達的內(nèi)容。觀眾可以在這些合成的場景中與展品進行互動，增強參觀者的學習興趣以及加深參觀者對展品的深層次理解。如觀眾參觀安徽文房四寶展品時，觀眾可以在現(xiàn)場嘗試造紙制墨等工藝實踐活動，從中體驗制作文房四寶的雅趣。（4）手持互動裝置（PDA）。PDA技術(shù)是功能類似于藍牙的無線傳輸技術(shù)。隨著無線技術(shù)的飛速發(fā)展，PDA也具有很廣闊的發(fā)展空間，是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向，很適合博物館講解員對公眾進行教育和培訓。手持互動裝置（PDA）不僅在很大程度上降低了博物館工作人員的勞動強度，而且其可方便調(diào)集相關(guān)媒體，使之出現(xiàn)在合適的互動裝置上，不同的觀眾可以根據(jù)個人的PDA設備對自己感興趣的信息進行接收。這種互動方式，使觀眾有選擇性的選擇需要自己想要的展覽信息展覽，具有很強的互動性。積極提高了觀眾的參與性，也體現(xiàn)了博物館對公眾教育的可溝通性。（5）網(wǎng)站虛擬技術(shù)。網(wǎng)站是博物館為公眾提供學習機會的良好平臺。利用網(wǎng)站可以將展品進行更大范圍的宣傳和展示，并更快捷地展示出內(nèi)容的變化，使公眾可以更及時地了解博物館的展覽信息。同時網(wǎng)站上的三維虛擬博物館在很大程度上清楚地展示了實體博物館的內(nèi)容，使公眾不必親臨博物館就能很全面地了解展覽的信息，并通過放大、縮小、旋轉(zhuǎn)數(shù)字化的文物影像對展品進行更好的了解掌握。有很多現(xiàn)代博物館利用互聯(lián)網(wǎng)建立了數(shù)字博物館，這些數(shù)字博物館通過精美的界面、豐富的內(nèi)容以及先進的網(wǎng)絡技術(shù)將館藏文物生動、形象地傳播給公眾。

2多媒體技術(shù)在博物館應用中應當注意的問題

多媒體憑借其集成、直觀、便捷、低成本、不受時間空間影響等特點，在博物館展覽中發(fā)揮了巨大的作用，給參觀者帶來具有強大沖擊力的視聽體驗，從整體上提高了展覽的時代感，起到了吸引觀眾的效果。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代博物館展示的應用中還存在很多問題，比如多媒體技術(shù)展示平臺不穩(wěn)定、維護更新不便、對多媒體技術(shù)掌握不深、媒體展示手段與展覽內(nèi)容不符、缺乏專業(yè)的技術(shù)人員等問題。所以，為了使多媒體技術(shù)能更好地應用到博物館展覽中，發(fā)揮巨大的作用，我們應注意以下問題：（1）一切以展覽為主導。多媒體技術(shù)作為展示的一種輔助手段，它要向觀眾展示的是展品本身而不是所謂的高科技技術(shù)，不能脫離展覽內(nèi)容而以技術(shù)玩花架子。這就要求展覽設計師在使用多媒體之前，根據(jù)展覽項目構(gòu)思一套全面、合理的展覽設計理念，以此理念為基礎選擇合適的的多媒體技術(shù)，做到全面、生動、形象地傳播展覽主題和內(nèi)容。（2）重視觀眾的參觀體驗。博物館是歷史文化傳播和全民素質(zhì)教育的重要基地，是重要的信息傳播場所。傳播知識最有效、最有力的手段就是讓公眾參與體驗，實現(xiàn)展品與觀眾的互動。因此多媒體展項的設計應滿足觀眾的參觀和體驗訴求。既要通俗易通、生動以適應公眾的參觀習慣和審美情趣，又要操作簡單、靈活，使觀眾很容易使用。（3）配套相應的多媒體設備。搭建安全、穩(wěn)定的多媒體技術(shù)展示平臺需要大量的服務器、終端設備等硬件做支撐，由于終端種類繁多，對網(wǎng)絡流量的要求也各不相同，所以構(gòu)建安全、高效的硬件平臺是很有必要的。選擇多媒體技術(shù)首先要考慮到其要能適應未來的展示技術(shù)，并具備進一步擴展、更新和替換的能力，且要求后期的系統(tǒng)維護和更新要相對方便和快捷。使用多媒體技術(shù)不僅前期需要投入大量的資金購置軟硬件設備，后期更需要投入大量的人力、物力、財力進行維修及更換。因此，要根據(jù)博物館自身的經(jīng)濟能力以及相應的展覽環(huán)境配置性價比高的多媒體硬件平臺。（4）加強多媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。博物館引進的多媒體技術(shù)，需要相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才進行操作和管理。但許多博物館并未考慮館內(nèi)實際，引進了先進的多媒體技術(shù)，因為館內(nèi)缺乏相應的技術(shù)人才，而使引進的技術(shù)不能有效地合理利用，造成資源閑置浪費。因此，現(xiàn)代博物館需要配備專業(yè)的多媒體技術(shù)人才以維護多媒體設備正常運行，使多媒體設備得到有效的合理的應用。另外，我們還要多引進和培養(yǎng)多媒體技術(shù)人才，使博物館有更多了解文物、熟悉多媒體技術(shù)的復合型人才，以增強自身的展覽技術(shù)實力，提高博物館在展覽設計方面的競爭力。

3結(jié)語

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種行之有效的展覽輔助手段，正越來越廣泛地被應用到博物館展覽中去。在博物館展覽中我們要根據(jù)展項的要求采用合適的多媒體展示手段，充實展覽內(nèi)容，重視觀眾的參觀體驗，增強觀眾與展品的互動交流。隨著多媒體技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展，多媒體技術(shù)在博物館陳列展覽中具有很廣闊的發(fā)展空間，并能促進我國博物館展覽水平不斷地進步和發(fā)展。

編者按：本文主要從多媒體技術(shù)在輕武器射擊教學中的應用輕武器射擊應用于實戰(zhàn)中由于目標的不確定性；多媒體技術(shù)在輕武器射擊教學中應注意的問題進行論述。其中，主要包括：多媒體技術(shù)作為20世紀教育中最引人注目的成果和人類智慧的結(jié)晶、用多媒體技術(shù)的多功能的特點制作不同的射擊互動場景課件、對于武警部隊在執(zhí)行任務的過程中發(fā)生的槍戰(zhàn)案例，依據(jù)案件發(fā)生的過程、對學員進行射擊教學考核，把考核過程通過錄影輸入計算機進行分析評價、制作模擬的實戰(zhàn)場景多媒體教學課件、提高軍事教員對計算機多媒體技術(shù)的操作能力、注重射擊教學課件素材的收集、加大使用多媒體輔助教學的投入、對軍事教員的要求等，具體請詳見。

摘要：多媒體技術(shù)在教學中已得到廣泛的應用，輕武器射擊在教學中應充分利用多媒體的模擬、仿真、互動、情景創(chuàng)設等優(yōu)勢，使學員適應輕武器實戰(zhàn)所需要的心理素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學員的輕武器射擊技能。就多媒體技術(shù)在輕武器射擊教學中的應用和對策進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；射擊教學；應用；對策

多媒體技術(shù)作為20世紀教育中最引人注目的成果和人類智慧的結(jié)晶，由于其融文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的功能，以及其模擬、仿真、互動、情景創(chuàng)設等靈活多樣的形式和表現(xiàn)手段，已成為教育科學與現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。武警院校的輕武器射擊教學，是軍事科目教學的主要課程之一，教學的難度也較大，因為射擊技術(shù)不僅僅是一槍斃敵的技術(shù)動作，同時涉及到還有心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識、安全意識和天氣環(huán)境等多方面的因素。因此，在輕武器射擊教學中利用多媒體技術(shù)，更具獨特的優(yōu)點，有利于學員射擊技、戰(zhàn)術(shù)等射擊綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1多媒體技術(shù)在輕武器射擊教學中的應用輕武器射擊應用于實戰(zhàn)中由于目標的不確定性

目標種類多、出現(xiàn)突然、暴露的時間短、距離不定、地形復雜、外界環(huán)境影響大等諸多特點；在教學中只考慮輕武器射擊打得準、打得快的這種單純的以技術(shù)為主的教學，對提高學員的實戰(zhàn)綜合技能是不理想的。因此，利用多媒體的模擬、仿真、互動以及實戰(zhàn)情景創(chuàng)設的功能，制作輕武器射擊多媒體課件，在教學中靈活運用，更能提高射擊教學效果。

摘要:文章從主觀、客觀、人與技術(shù)等各方面對如何提高多媒體教學中師生互動性，如何提高學生學習的積極主動性進行了論述和分析。

關(guān)鍵詞:多媒體教學互動電子白板

現(xiàn)代教學中，社會對于人才的需求正快速向著全方位、多技能型轉(zhuǎn)變。具有高技術(shù)含量與尖端應用實效的現(xiàn)代化教學設備已成為一所實力型學校教學中的必備所需，多媒體教學系統(tǒng)通過投影儀、電腦、音響等對學生進行全方位立體式的教學。

這種教學模式產(chǎn)生發(fā)展已有十幾年了，但在許多情況下.多媒體教學只是一味地由教師向?qū)W生灌輸知識，不過是展示方式更生動活潑，學生更容易接受，但是學生基本沒有什么參與性，互動性非常差，而且容易養(yǎng)成教師對多媒體系統(tǒng)的依賴，不利于教學質(zhì)量的進一步提高。

因此，培養(yǎng)學生參與多媒體教學，教與學有機互動將有利于教學質(zhì)量的提高。但是如何培養(yǎng)學生真正參與多媒體教學的互動呢?如何讓他們學到的知識更加記憶深刻而鮮活?可以從以下幾個方面去思考。

一、什么是互動?

摘要：近年來，多媒體技術(shù)進入一個迅速發(fā)展時期，深入到社會生活的方方面面。多媒體技術(shù)在博物館的建設中已得到廣泛應用，是博物館陳列展示不可或缺的輔助手段，是博物館提升服務功能的重要手段。侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館新館在建設中充分運用多媒體術(shù)，使其在展陳設計、宣傳教育、觀眾服務方面發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；展陳設計；宣傳教育；觀眾服務

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，博物館發(fā)展進入了一個新時期，多媒體技術(shù)被廣泛引入博物館建設中，給傳統(tǒng)博物館的表現(xiàn)形態(tài)帶來了巨大變化，為博物館工作帶來了廣闊的發(fā)展空間。

1多媒體技術(shù)在博物館中的應用

近年來，博物館發(fā)生了巨大的改變，由原來的單一陳列物品轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元素數(shù)字化方式來展示。傳統(tǒng)的陳列方式已經(jīng)很難提起參觀者的興趣，越來越多的博物館開始充分利用多媒體技術(shù)，營造出全新的體驗之旅，讓觀眾有身臨其境的感覺。目前，國內(nèi)博物館普遍運用的多媒體技術(shù)包括互動投影技術(shù)、視頻互動技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體數(shù)字沙盤等。1.1互動投影技術(shù)?；油队凹夹g(shù)主要利用紅外感應器和投影技術(shù)，讓觀眾能夠在投影區(qū)域內(nèi)進行互動，打破了原本靜態(tài)空間模式，讓觀眾能夠在互動的過程中了解歷史文化。當觀眾出現(xiàn)在投影區(qū)域內(nèi)，只要做出動作，投影內(nèi)容都會發(fā)生變化，觀眾能夠與虛擬畫面進行互動。1.2視頻互動技術(shù)。視頻互動技術(shù)利用液晶顯示屏作為顯示設備，當觀眾觸摸液晶顯示屏的周圍時，視頻動作捕捉系統(tǒng)就會捕捉觀眾在此區(qū)域內(nèi)的相應動作，而顯示屏中的畫面就會出現(xiàn)變化。1.3虛擬現(xiàn)實技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)簡稱VR，由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的虛擬環(huán)境，可以模擬出真實世界甚至是不存在的事物和環(huán)境。當觀眾進入到虛擬環(huán)境中時，就能夠真實地和虛擬世界中的事物進行交流互動，給觀眾帶來全新的互動體驗。1.4多媒體數(shù)字沙盤。多媒體數(shù)字沙盤主要利用投影機和沙盤模型，通過精確對位，制作動態(tài)平面動畫，并投射到物理沙盤，從而產(chǎn)生動態(tài)變化的新的物理模型表現(xiàn)形式。這種設備是目前展廳中比較常見的。博物館融入了多媒體技術(shù)，豐富了展廳內(nèi)容，使博物館更加具有吸引力，讓參觀者能夠有一個全新的高科技體驗感。

2多媒體技術(shù)在侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館新館中的應用

摘要：文章在簡要分析多媒體技術(shù)在初中德育教育中的作用基礎上，重點分析了存在的制約因素，最后就如何科學、有效運用多媒體技術(shù)開展初中德育教育提出對策。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中教育；德育教育；運用策略

多媒體技術(shù)具有很強的開放性、融合性和互動性，將其運用于初中德育教育當中具有十分重要的價值，既有利于進一步優(yōu)化和完善初中德育教育體系，同時也能夠使初中德育教育模式發(fā)生深刻的變化。從當前初中德育教育的整體運行情況來看，盡管多媒體技術(shù)的應用與過去相比有了進步，但仍然存在一些不到位的方面，需要采取有效措施認真加以優(yōu)化和完善，努力使多媒體技術(shù)在初中德育教育中的運用取得更好成效，最大限度提升初中德育教育質(zhì)量和水平。

1多媒體技術(shù)在初中德育教育中的運用價值

多媒體技術(shù)具有很強的開放性、融合性和互動性，能夠大力推動教育信息化改革和創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應用于初中德育教育當中具有十分重要的價值，學校和教師對此應當有清醒的認識，并采取切實有效措施大力推動多媒體技術(shù)的有效應用。深入分析多媒體技術(shù)在初中德育教育中的應用價值，突出表現(xiàn)為：在開展初中德育教育的過程中，將多媒體技術(shù)應用其中，能夠使德育教育更具有趣味性和引導性，可以通過多媒體技術(shù)進行直觀的呈現(xiàn)，音頻、視頻、圖片、FLASH演示等，使初中德育教育能夠吸引住學生，進而通過深入的講解不斷提升教學有效性；將多媒體技術(shù)應用于初中德育教育當中，還有利于推動初中德育教育模式創(chuàng)新，如將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)等進行有效結(jié)合，能夠構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的初中德育教育機制，這對于推動以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)型同樣具有很強的支撐作用，如引導學生運用多媒體技術(shù)進行自主學習和互動探究，再比如引導學生到網(wǎng)絡上收集與德育相關(guān)的影視作品進行觀看等，都能夠起到很好的作用?？傊?，在開展初中德育教育的過程中，科學、系統(tǒng)、有效運用多媒體技術(shù)具有十分重要的價值，不僅可以使初中德育教育體系更加完善，而且也能夠促進初中德育教育模式改革和創(chuàng)新，更能夠培養(yǎng)學生學習興趣和不斷提高初中德育教育質(zhì)量。

2初中德育教育中運用多媒體技術(shù)的制約因素