導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)原則與策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育逐漸向科技化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校班級(jí)開(kāi)始采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入人們視野，多媒體技術(shù)也在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，不斷適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。尤其是高中階段的學(xué)生，由于科目繁雜，一節(jié)課上做不到立馬投入學(xué)習(xí)，更加需要多媒體技術(shù)的輔助，讓多媒體技術(shù)為學(xué)生服務(wù)，讓多媒體技術(shù)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓它成為學(xué)生的助力器。本文將圍繞關(guān)于高中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考問(wèn)題進(jìn)行闡述，以此為廣大教師群體提供更加便捷的多媒體教學(xué)使用方法，做到對(duì)媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體技術(shù)；實(shí)踐與思考

俗話說(shuō)：“科學(xué)是我心中的溫暖和愉快，你使我無(wú)所畏懼，視死如歸?！薄Ｓ纱丝梢?jiàn)，多媒體技術(shù)是這個(gè)時(shí)代都不可或缺的事物，多媒體技術(shù)作為集文字、圖像、視頻和語(yǔ)音一體化的設(shè)備，做到了適應(yīng)教學(xué)的全面化，顧及了教學(xué)的各個(gè)方面，讓學(xué)生多方位掌握學(xué)習(xí)的方法。高中化學(xué)作為一門(mén)需要學(xué)生多去思考的學(xué)科，每節(jié)課只通過(guò)教師講解，而不是用多媒體，那課堂必定是無(wú)趣的，甚至肯定還有許多同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)退步。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)媒體教學(xué)方式讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)生才是運(yùn)用多媒體技術(shù)的本質(zhì)和最終目的，本文將從四個(gè)方面來(lái)闡述高中化學(xué)的課堂中如何開(kāi)展多媒體教學(xué)。

一、采用對(duì)媒體技術(shù)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)靜轉(zhuǎn)變，更好地理解教材

剛上高中的學(xué)生沒(méi)有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很正常，對(duì)于化學(xué)課堂感到陌生也很正常，但如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，就需要教師動(dòng)一番腦筋，教師要善于利用多媒體技術(shù)帶給課堂的便利，對(duì)于文字過(guò)于繁多復(fù)雜的教材內(nèi)容，要懂得及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能故步自封，保持自己的一套慣性思路把自己困住。教師進(jìn)行課堂講解過(guò)程中要注意知識(shí)的隨機(jī)應(yīng)變，把靜止不動(dòng)的枯燥文字變成有趣的動(dòng)態(tài)視頻動(dòng)畫(huà)，把抽象、晦澀難懂的知識(shí)通過(guò)對(duì)媒體技術(shù)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成生動(dòng)形象的具體內(nèi)容，從而達(dá)到多媒體技術(shù)利用的最大化。例如，教師在講述“化學(xué)能與熱能”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一類(lèi)的課文知識(shí)興趣較低，讀起來(lái)、學(xué)起來(lái)都雜然無(wú)味，更不要談深刻的理解。教師可通過(guò)播放有關(guān)化學(xué)能與熱能的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行觀看并打開(kāi)聲音，讓學(xué)生真切感受到當(dāng)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)所發(fā)出的聲音，聆聽(tīng)關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的氣息。不僅學(xué)起來(lái)變得有趣，而且理解起來(lái)也變得容易，對(duì)于課本知識(shí)的難點(diǎn)也能及時(shí)克服。且通過(guò)多媒體將化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)于教材的理解更進(jìn)一步。由此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解就變得簡(jiǎn)單許多，且運(yùn)用多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。

二、教師自身要加強(qiáng)對(duì)于多媒體技術(shù)的使用能力，緊跟時(shí)代步伐

教師本身的教學(xué)思想和教學(xué)能力才是影響學(xué)生最重要的因素，教師首先在教學(xué)上就不能故步自封，要把自己的教學(xué)思想及時(shí)轉(zhuǎn)變，自己的思想首先轉(zhuǎn)變了，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生。尤其是對(duì)于多媒體技術(shù)的使用方法要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的自學(xué)，把其中的使用規(guī)則、使用技巧進(jìn)行反復(fù)閱讀和推敲，在課下多運(yùn)用多熟練，只有教師先嚴(yán)格要求自己，不讓自己懈怠，好好學(xué)習(xí)如何使用多媒體技術(shù)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)習(xí)情緒才會(huì)高漲，教師要避免在上課過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的熟悉與運(yùn)用，為學(xué)生造成不好的影響，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間，把課堂時(shí)間都浪費(fèi)如何使用多媒體技術(shù)上。例如，當(dāng)教師在預(yù)習(xí)講述“化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用”這一章節(jié)的時(shí)候，對(duì)于本章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)繁雜，如若教師依舊根據(jù)以前的教學(xué)習(xí)慣，那么對(duì)于其中本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講述會(huì)有一定的難度。這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)及講述。教師通過(guò)多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的搜索查詢(xún)，可以更好地進(jìn)行課本知識(shí)的講授。這樣一來(lái)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)將自身的知識(shí)庫(kù)存進(jìn)一步提升，也極大地提高了每一個(gè)學(xué)生在課堂上的效率。

三、通過(guò)多媒體技術(shù)把理論與實(shí)際相結(jié)合，走近生活

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生通過(guò)生活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，不管是哪門(mén)學(xué)科，都有它存在的意義，那就是抽離于生活，然后再應(yīng)用于生活。對(duì)于剛上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他對(duì)生活實(shí)踐還處于比較懵懂的階段，教師通過(guò)對(duì)他進(jìn)行教學(xué)，其目的就是使其學(xué)會(huì)并拿到生活中運(yùn)用，通過(guò)知識(shí)并結(jié)合自己慢慢得到的生活經(jīng)驗(yàn)，形成自己對(duì)大千世界的感知和認(rèn)識(shí)。得到自己的感知，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純地學(xué)會(huì)知識(shí)更加重要，也是課本中所不能學(xué)到的。對(duì)于高中化學(xué)而言，對(duì)于生活的觀察記錄是必不可少的，作文教學(xué)不單單是單純的課堂講解，全憑課本，那學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是有限的，在教師教學(xué)中，學(xué)生都是充當(dāng)傾聽(tīng)者的角色。例如，“元素周期表”這一節(jié)課，教師通過(guò)播放元素周期表相關(guān)的圖片、音樂(lè)和視頻。學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一觀看，了解到關(guān)于元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史、發(fā)展歷程及對(duì)人類(lèi)的意義等，激勵(lì)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限向往，想要對(duì)于元素周期表一探究竟的期待。教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期與其他同學(xué)一起對(duì)元素周期表進(jìn)行更為深刻的學(xué)習(xí)，這也是教師引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，便會(huì)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己所觀所感記在大腦里，更不容易遺忘。使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中通過(guò)自己與其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)且加上多媒體技術(shù)的支持來(lái)充分利用課程資源，從而對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

四、通過(guò)多媒體技術(shù)的方式開(kāi)展學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

“相互溝通是情緒的轉(zhuǎn)移，是信息的傳遞，是感覺(jué)的互動(dòng)，是增加感情的最好方式?！痹诟咧谢瘜W(xué)課堂展開(kāi)互動(dòng)是必不可免的?；?dòng)是增強(qiáng)與教師的親密度好方法，互動(dòng)是把握英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵鑰匙，互動(dòng)是激發(fā)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的好契機(jī)，互動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生友情的樞紐帶?；?dòng)的方式有利于教師以學(xué)生之間形成相互補(bǔ)充相互質(zhì)疑的氛圍，讓課堂充滿生機(jī)與朝氣，讓學(xué)生能夠在課堂中打起一百倍的精神。當(dāng)然，教師在互動(dòng)中也要注意各種方法，不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，因人而異，因材施教。更要注意不要過(guò)于激進(jìn)，要逐步有序地進(jìn)行，不能操之過(guò)急，互動(dòng)的問(wèn)題不應(yīng)歸于難理解，應(yīng)該互動(dòng)學(xué)生通過(guò)思考能夠解答出的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)第三章節(jié)“有機(jī)化合物”這節(jié)課時(shí)，教師在教授過(guò)程中把班級(jí)同學(xué)五人一組，教師給出命題并用多媒體展示出來(lái)，同學(xué)們進(jìn)行小組內(nèi)自己的方法進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的比拼。對(duì)于知識(shí)通過(guò)游戲化的方法進(jìn)行開(kāi)展，通過(guò)班級(jí)內(nèi)的比拼的方式，看一看哪一個(gè)小組做得最好。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的游戲互動(dòng)，增進(jìn)友誼的同時(shí)，收獲到學(xué)習(xí)化學(xué)課程的快樂(lè)。再例如，學(xué)習(xí)“生命的基礎(chǔ)能源”時(shí)，通過(guò)教師給學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)能源產(chǎn)品圖片展示在多媒體上，讓學(xué)生們進(jìn)行鑒別與選擇，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程中的教學(xué)互動(dòng)?？偨Y(jié)：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起，多媒體逐漸走進(jìn)人們的生活，多媒體教學(xué)開(kāi)始不斷興起，滲透著教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。教師通過(guò)使用多媒體教學(xué)，對(duì)于文字知識(shí)、拼音速寫(xiě)、理解課本等方面進(jìn)行細(xì)致講解。多媒體技術(shù)使高中化學(xué)教學(xué)更加思路化、正規(guī)化，成為未來(lái)化學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式之一，教師的思路不能受限，要多嘗試此類(lèi)新科技帶給課堂的便利，把它們當(dāng)作一種輔助，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不斷產(chǎn)生的新技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行上課，讓學(xué)生感受科技帶來(lái)的便利，享受教學(xué)新方式，從而愛(ài)上高中化學(xué)這門(mén)學(xué)科，并為學(xué)生自身以后打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)，形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思路。

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作者：閆亞紅 單位：安徽省阜陽(yáng)市太和中學(xué)