【摘要】本文從中職、高職、本科三個(gè)層次對(duì)比分析了采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出不同層次的院校應(yīng)制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)不同層次的采購(gòu)人才需求。

【關(guān)鍵詞】高職;中職;本科;采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)目標(biāo)

采購(gòu)管理在供應(yīng)鏈管理中處于核心戰(zhàn)略地位，被譽(yù)為企業(yè)新的盈利搖籃，采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才正成為企業(yè)的搶手人才，但企業(yè)對(duì)采購(gòu)人才的需求是多層次的。我國(guó)院校的教育人才培養(yǎng)體系涵蓋中職、高職、本科、研究生等層次，本文將對(duì)比分析不同層次采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、中職采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

從政策層面上看，在目前使用的《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010年修訂）》中，并沒(méi)有設(shè)置采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)，相近的專(zhuān)業(yè)為商品經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)代碼為“120700”），面向職業(yè)范圍包括采購(gòu)員等崗位。在《中等職業(yè)學(xué)校商品經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出其人才培養(yǎng)目標(biāo)是“堅(jiān)持立德樹(shù)人，面向大中型商廈……，培養(yǎng)從事商品采購(gòu)、批發(fā)、零售、推銷(xiāo)和理貨等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

二、高職采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

1對(duì)采購(gòu)管理與供應(yīng)鏈管理理論的探析

供應(yīng)鏈源自企業(yè)“擴(kuò)大的生產(chǎn)”這一概念，是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的內(nèi)涵與外延的引申。實(shí)踐中，人們將企業(yè)進(jìn)行采購(gòu)、加工、銷(xiāo)售這一過(guò)程視為相互銜接的鏈條，并把這個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、操作、控制和優(yōu)化的各種活動(dòng)與過(guò)程稱(chēng)作供應(yīng)鏈管理。供應(yīng)鏈管理具有系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性的特點(diǎn)，能夠幫助企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中實(shí)現(xiàn)降低庫(kù)存、提高競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新企業(yè)間的相互關(guān)系、強(qiáng)化戰(zhàn)略合作，因此該理論得到了現(xiàn)代企業(yè)的青睞。

2供應(yīng)鏈理論背景下，現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理模式分析

美國(guó)著名管理學(xué)家邁克爾波特指出，供應(yīng)商的價(jià)格談判與企業(yè)盈利之間存在重要關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的采購(gòu)管理正是建立在談價(jià)基礎(chǔ)上的，其立足于企業(yè)的采購(gòu)需求，注重對(duì)供應(yīng)商與資源市場(chǎng)的管理，以期實(shí)現(xiàn)以最優(yōu)價(jià)格獲得最好物資的采購(gòu)目標(biāo)。在供應(yīng)鏈背景下的現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理模式與之相比存在很大差異。實(shí)踐證明，基于供應(yīng)鏈理論進(jìn)行采購(gòu)管理的企業(yè)在同類(lèi)企業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，能夠獲得更多的盈利。供應(yīng)鏈理論背景下，現(xiàn)代企業(yè)的采購(gòu)管理模式與傳統(tǒng)模式相比具有以下特征。首先，企業(yè)的采購(gòu)目的轉(zhuǎn)變?yōu)橛唵尾少?gòu)，與傳統(tǒng)的為補(bǔ)充庫(kù)存而采購(gòu)的目的不同，供應(yīng)鏈管理背景下，采購(gòu)活動(dòng)的目的是為了訂單并圍繞訂單展開(kāi)的?！斑@種準(zhǔn)時(shí)化的訂單驅(qū)動(dòng)模式，使供應(yīng)鏈系統(tǒng)得以準(zhǔn)時(shí)響應(yīng)用戶(hù)的需求，從而降低了庫(kù)存成本，提高了物流的速度和庫(kù)存周轉(zhuǎn)率?！逼浯?，傳統(tǒng)的采購(gòu)管理中，企業(yè)與供應(yīng)商的關(guān)系緊張甚至對(duì)立，相互之間缺乏有效合作。在供應(yīng)鏈管理背景下，現(xiàn)代企業(yè)與供應(yīng)商之間開(kāi)始交換信息、溝通聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建了一種友好的、互惠互利的戰(zhàn)略合作供需模式。這些優(yōu)勢(shì)特征促使現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)變思路，嘗試建立供應(yīng)鏈管理理論基礎(chǔ)上的采購(gòu)管理新策略。

3供應(yīng)鏈理論背景下，現(xiàn)代企業(yè)采購(gòu)管理策略的創(chuàng)新途徑

3．1從物料采購(gòu)管理角度

一、案例教學(xué)及案例概述

19世紀(jì)末，哈佛法學(xué)院率先提出并實(shí)施了案例教學(xué)法，之后廣泛應(yīng)用于管理專(zhuān)業(yè)教育中。案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。案例，又稱(chēng)為個(gè)案、實(shí)例、事例等，是實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的典型事例，它反映一個(gè)問(wèn)題、一件工作、一個(gè)事件發(fā)生、發(fā)展和演變的過(guò)程，通過(guò)對(duì)這些典型事例的分析，提出解決問(wèn)題的辦法和思路[3]。筆者所在經(jīng)管學(xué)院，與當(dāng)?shù)囟嗉抑髽I(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，作為合作良好的校外實(shí)踐教學(xué)基地，XO公司就是其中的典型。該公司經(jīng)營(yíng)范圍包括生產(chǎn)與銷(xiāo)售羊毛衫、針織品、針織服裝、梭織服裝等，公司目前的組織結(jié)構(gòu)按職能分為設(shè)計(jì)、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、行政、質(zhì)檢等7個(gè)部門(mén)。其中，采購(gòu)部門(mén)的職能主要是對(duì)公司所需服裝面料和輔料進(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)，及時(shí)跟蹤和管理服裝原料和輔料的使用情況并登記歸檔，另外還負(fù)責(zé)定期對(duì)公司的供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核和選擇。

二、案例教學(xué)在應(yīng)用型高?！恫少?gòu)管理》課程中的實(shí)踐

（一）采購(gòu)組織。學(xué)生們實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，XO公司在總經(jīng)理之下直接設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的采購(gòu)部，采購(gòu)部目前共有11名工作人員，他們?nèi)粘９ぷ髦饕ㄒ韵聨讉€(gè)方面：一是負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)和選擇公司的原料供應(yīng)商，建立合格原料供應(yīng)商檔案，并定期對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行考察和審核，選擇最合適的原料供應(yīng)商；二是收集采購(gòu)信息，及時(shí)收集采購(gòu)原料的市場(chǎng)信息，為采購(gòu)在價(jià)格上創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)；三是制定內(nèi)部采購(gòu)流程和相關(guān)采購(gòu)制度，使采購(gòu)活動(dòng)井然有序且能與其他部門(mén)同步協(xié)調(diào)。按照教材定義，采購(gòu)組織是指為了完成企業(yè)的采購(gòu)任務(wù)，保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)順利進(jìn)行，由采購(gòu)人員按照一定的規(guī)則組建的業(yè)務(wù)職能團(tuán)隊(duì)[4]。采購(gòu)組織在公司組織架構(gòu)中占據(jù)十分重要的地位，采購(gòu)組織的好壞能夠?qū)Σ少?gòu)管理的實(shí)施產(chǎn)生積極或消極的影響。很多學(xué)生發(fā)言中提到，XO公司采購(gòu)組織的運(yùn)行效率不高。目前，采購(gòu)部是一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)，依舊只是完成供應(yīng)的工作，很少與其他部門(mén)就工作進(jìn)行溝通，因此工作上也缺乏協(xié)作。例如采購(gòu)部與銷(xiāo)售部，銷(xiāo)售部不知道生產(chǎn)服裝所用材料的采購(gòu)價(jià)，采購(gòu)部門(mén)也不知道公司服裝的銷(xiāo)售價(jià)格。很明顯，這兩個(gè)部門(mén)很少交流工作，控制成本這一工作也就無(wú)法做得更好。另外，部門(mén)中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的跟單人員，催貨人員、管理合同的工作人員等，如此每位采購(gòu)工作人員的工作量比較大，他們需要進(jìn)行申請(qǐng)、找尋供應(yīng)商、洽談價(jià)格，下單、物料跟蹤、對(duì)賬、申請(qǐng)結(jié)款等多項(xiàng)工作，因此就沒(méi)有太多時(shí)間去了解物料價(jià)格的走勢(shì)。采購(gòu)部的所有工作中與財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部相關(guān)，如申請(qǐng)付款、制定采購(gòu)工作的規(guī)定、申請(qǐng)批復(fù)的程序等，這些工作只是為了對(duì)采購(gòu)人員進(jìn)行監(jiān)管，沒(méi)有達(dá)到在采購(gòu)中節(jié)省成本、增中利潤(rùn)的目的。在采購(gòu)的整個(gè)過(guò)程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都會(huì)降低工作的效率，尤其是不在公司管理范圍的供應(yīng)商，如果采購(gòu)的時(shí)間加長(zhǎng)，產(chǎn)品的生產(chǎn)就需要不間斷地提供大量的原材料，這時(shí)公司就必須支出相應(yīng)的資金，進(jìn)一步增加了對(duì)采購(gòu)進(jìn)行管理的難度。于是，學(xué)生們通過(guò)前置課程的學(xué)習(xí)，基于供應(yīng)鏈的思想，結(jié)合XO公司實(shí)際對(duì)其進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生們的發(fā)言和總結(jié)，大家認(rèn)為該設(shè)計(jì)是在原有的采購(gòu)部的基礎(chǔ)進(jìn)行整合而成，但是具有職能更明確、流程更合理的特點(diǎn)。它將采購(gòu)部細(xì)分為采購(gòu)管理、采購(gòu)計(jì)劃和采購(gòu)執(zhí)行三個(gè)組成部分，采購(gòu)管理的主要職能是負(fù)責(zé)制定部門(mén)的工作準(zhǔn)則和預(yù)期目標(biāo)，對(duì)訂購(gòu)單進(jìn)行簽訂與審核，改進(jìn)和完善公司的采購(gòu)體系、對(duì)產(chǎn)品的采購(gòu)進(jìn)度進(jìn)行管理和跟蹤、對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行選擇并建立密切伙伴關(guān)系、處理退貨問(wèn)題等工作；采購(gòu)計(jì)劃的職能是撰寫(xiě)企業(yè)的采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)支出的預(yù)算以及設(shè)計(jì)采購(gòu)的具體實(shí)施方案等；采購(gòu)執(zhí)行的主要職能是登記購(gòu)貨單、對(duì)合同進(jìn)行初步的擬定、與供應(yīng)商就價(jià)格、付款的方式、交貨的日期、驗(yàn)收方式等進(jìn)行談判，登記交貨記錄、向公司申請(qǐng)采購(gòu)支出、操作采購(gòu)管理平臺(tái)等。（二）采購(gòu)流程。XO公司目前采購(gòu)的內(nèi)容主要有服裝原料和服裝生產(chǎn)設(shè)備兩大方面。服裝原料方面又分為服裝面料的采購(gòu)、輔料的采購(gòu)和成衣的采購(gòu)。服裝生產(chǎn)設(shè)備方面主要包括設(shè)備和零部件的采購(gòu)。案例教學(xué)中，側(cè)重分析公司服裝原料的采購(gòu)流程。XO公司生產(chǎn)部根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)制定生產(chǎn)計(jì)劃，并結(jié)合庫(kù)存情況計(jì)算成衣所缺的服裝面料數(shù)遞交給采購(gòu)部，采購(gòu)部根據(jù)具體需求，綜合考慮現(xiàn)有的庫(kù)存量，品種、數(shù)量等多方面的指標(biāo)，然后向上級(jí)提出采購(gòu)申請(qǐng)，最后由XO公司的總經(jīng)理進(jìn)行審核，如果審核通過(guò)則可以繼續(xù)接下來(lái)的采購(gòu)步驟，否則則無(wú)法進(jìn)入采購(gòu)計(jì)劃的制定環(huán)節(jié)。采購(gòu)部根據(jù)公司生產(chǎn)需要，制定科學(xué)合理的采購(gòu)計(jì)劃。根據(jù)供應(yīng)商的價(jià)格、質(zhì)量、價(jià)格協(xié)議、優(yōu)惠方案、供貨方式、結(jié)算條件等方面來(lái)綜合評(píng)估，選擇最佳供應(yīng)商作為合作伙伴，并由采購(gòu)部與其簽訂采購(gòu)合同。采購(gòu)合同簽訂之后，采購(gòu)部再根據(jù)采購(gòu)合同條款要求供應(yīng)商定期發(fā)貨，收貨后采購(gòu)部組織業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行驗(yàn)收。質(zhì)檢部門(mén)對(duì)所有的貨物出具驗(yàn)收證書(shū)，不合格貨物發(fā)回供應(yīng)商，驗(yàn)收合格貨物辦理入庫(kù)手續(xù)。采購(gòu)部核驗(yàn)供應(yīng)商的供貨清單與貨物種類(lèi)是否相一致，在確認(rèn)沒(méi)有任何出入之后到財(cái)務(wù)部門(mén)辦理付款手續(xù)。實(shí)習(xí)中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，XO公司采購(gòu)流程存在一定問(wèn)題。采購(gòu)工作的環(huán)節(jié)數(shù)量多，時(shí)間長(zhǎng)，涉及部門(mén)與人員較多，因此工作中常會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)、重復(fù)和停止等問(wèn)題。由于采購(gòu)人員工作內(nèi)容多，與供應(yīng)商簽訂合同過(guò)程中，只重視原材料的價(jià)格，無(wú)暇關(guān)注供應(yīng)商的實(shí)力，有沒(méi)有更低價(jià)格的供應(yīng)商，材料出現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法等。通過(guò)討論，大家認(rèn)為應(yīng)對(duì)XO公司采購(gòu)流程進(jìn)行優(yōu)化，特別是要吸收協(xié)同作戰(zhàn)互利共贏思想，變庫(kù)存采購(gòu)為銷(xiāo)售訂單采購(gòu)，將采購(gòu)質(zhì)量控制由事后控制變?yōu)槭虑翱刂?，在根源上保證采購(gòu)服裝原料的質(zhì)量，注重與供應(yīng)商的合作共贏。XO公司各個(gè)部門(mén)需要通力合作。首先，銷(xiāo)售部門(mén)應(yīng)將簽訂的服裝訂單及時(shí)交付生產(chǎn)部門(mén)，其次，生產(chǎn)部門(mén)依據(jù)接到的訂單制定生產(chǎn)任務(wù)，接下來(lái)生產(chǎn)計(jì)劃人員計(jì)算出任務(wù)的總工作量并錄入生產(chǎn)系統(tǒng)中的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理得出所需多少服裝面料，多少輔料，接著查看倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)的信息，最后決定所需要采購(gòu)的數(shù)據(jù)。同時(shí)質(zhì)檢部和設(shè)計(jì)部從產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理中查看信息給出所需原料的質(zhì)量要求和技術(shù)指標(biāo)。最終采購(gòu)部門(mén)結(jié)合各部門(mén)的要求充分考慮服裝原料需求量、原料質(zhì)量要求、技術(shù)指標(biāo)和庫(kù)存信息擬定采購(gòu)計(jì)劃，制作出采購(gòu)清單。銷(xiāo)售訂單采購(gòu)是基于訂單驅(qū)動(dòng)的，和庫(kù)存采購(gòu)基于生產(chǎn)需求驅(qū)動(dòng)而采取分散采購(gòu)不同，它最大的特點(diǎn)是集中采購(gòu)，從而使得采購(gòu)人員的效率得到提高。（三）供應(yīng)商評(píng)價(jià)管理。目前，XO公司在國(guó)內(nèi)的供應(yīng)商數(shù)量接近150家，所在省份涉及12個(gè)，公司在訂購(gòu)服裝生產(chǎn)原材料時(shí)，為了從市場(chǎng)上眾多供應(yīng)商中挑選出一批高質(zhì)量的合作者，公司建立了一套供應(yīng)商資質(zhì)考核體系，從價(jià)格、交貨期限、服務(wù)水平、貨物質(zhì)量和合作態(tài)度五個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)估。具體操作方法是，對(duì)每個(gè)指標(biāo)設(shè)置五個(gè)打分標(biāo)準(zhǔn)，即優(yōu)秀（90）、良好（80）、中等（70）、較差（50）、很差（30），將每個(gè)供應(yīng)商的考察結(jié)果繪制在表格上，然后將所有供應(yīng)商的打分表格繪制在一起進(jìn)行比較，選出綜合得分比較靠前的供應(yīng)商。結(jié)合教材中的理論，學(xué)生們提出XO公司評(píng)價(jià)供應(yīng)商的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，沒(méi)有注重定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。XO公司在選擇與評(píng)價(jià)供應(yīng)商的工作中，是針對(duì)材料價(jià)格、材料質(zhì)量、交貨時(shí)間、供應(yīng)商實(shí)力以及合作的誠(chéng)意等問(wèn)題開(kāi)展工作。這些條件項(xiàng)較多，但沒(méi)有將其量化，也沒(méi)有指出各項(xiàng)條件的重要程度來(lái)完善選擇供應(yīng)商的細(xì)節(jié)工作。這一問(wèn)題使評(píng)價(jià)供應(yīng)商的工作主觀因素較強(qiáng)，評(píng)估工作過(guò)于隨意，評(píng)估的結(jié)果無(wú)法全面、科學(xué)、真實(shí)地反應(yīng)每一位供應(yīng)商的實(shí)力。因此，在采購(gòu)過(guò)程中，仍然是更注重采購(gòu)材料的價(jià)格。公司在供應(yīng)商處采購(gòu)材料時(shí)，選擇價(jià)格更低的供應(yīng)商，選擇之后再利用其他辦法對(duì)材料進(jìn)行監(jiān)控與管理，通常會(huì)以采購(gòu)材料的數(shù)量進(jìn)行監(jiān)控與管理。在合作周期上一般是短期的合作，雖然獲得了比較合理的價(jià)格，但因?yàn)榕c多家供應(yīng)商合作，只一味考慮價(jià)格，無(wú)法與供應(yīng)商形成長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，因此材料質(zhì)量、收到貨物的數(shù)量與時(shí)間都出現(xiàn)不少問(wèn)題，也影響了公司生產(chǎn)部的工作。學(xué)生們討論認(rèn)為，XO公司評(píng)價(jià)權(quán)重的確定具有很強(qiáng)的主觀性，這樣就不能對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。如果僅僅以?xún)r(jià)格、質(zhì)量、交貨速度等單性能指標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不完善的，應(yīng)將供應(yīng)商的技術(shù)能力、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)合作性、財(cái)務(wù)和人力資源指標(biāo)等也納入評(píng)價(jià)體系。技術(shù)能力不僅能夠影響供應(yīng)商的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的高低，而且對(duì)XO公司產(chǎn)品的質(zhì)量造成影響。供應(yīng)商的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力主要由產(chǎn)品合格率、準(zhǔn)時(shí)交貨率、價(jià)格高低等指標(biāo)決定。供應(yīng)商的合作不僅表現(xiàn)在產(chǎn)品交易的過(guò)程中，公司與供應(yīng)商之間的夠溝通和協(xié)調(diào)是更重要的指標(biāo)，應(yīng)將服務(wù)合作性作為重要指標(biāo)納入供應(yīng)商的評(píng)價(jià)體系。財(cái)務(wù)指標(biāo)在評(píng)價(jià)供應(yīng)商的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)作能力方面也是十分重要的指標(biāo)。另外，人力資源環(huán)境評(píng)價(jià)應(yīng)主要從組織結(jié)構(gòu)合理性、員工技術(shù)水平、考核方法以及企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量等方面來(lái)開(kāi)展。

三、案例教學(xué)在應(yīng)用型高校《采購(gòu)管理》課程中的思考及建議

通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，回到課堂結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)案例進(jìn)行研討交流，學(xué)生們能夠真切感受到采購(gòu)管理理論與實(shí)踐的差距，并能結(jié)合所學(xué)理論提出一些對(duì)策建議，特別是多數(shù)學(xué)生踴躍發(fā)言積極討論，讓我印象深刻同時(shí)也很受鼓舞。（一）精選案例，發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用應(yīng)用型高校任課教師僅有理論素養(yǎng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)踐要求，還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，在實(shí)踐中積累采購(gòu)案例素材，從而在課堂教學(xué)中案例運(yùn)用游刃有余。應(yīng)用型高校應(yīng)鼓勵(lì)教師深入企業(yè)開(kāi)展考察和咨詢(xún)活動(dòng)，選派教師脫產(chǎn)去企業(yè)掛職鍛煉，如筆者所在的經(jīng)管學(xué)院就先后選派老師參加“百名人才進(jìn)百企”、“科技人才進(jìn)企業(yè)”、“博士服務(wù)團(tuán)”等企業(yè)掛職鍛煉活動(dòng)，既為地方做好社會(huì)服務(wù)，又能深入企業(yè)鍛煉提升實(shí)踐能力?！恫少?gòu)管理》案例教學(xué)效果如何，關(guān)鍵是于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用。任課教師應(yīng)在案例討論中引導(dǎo)討論方向，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解。在與學(xué)生交流討論時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例分享感悟，挖掘案例背后蘊(yùn)藏的采購(gòu)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用采購(gòu)管理理論分析生活實(shí)踐的興趣和熱情。（二）積極參與，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用應(yīng)用型高?！恫少?gòu)管理》課程案例教學(xué)，目的是讓學(xué)生掌握采購(gòu)管理理論方法，以便在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用。因此，必須高度重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，任課教師在案例的選取及討論總結(jié)等環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。特別是對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提前布置相應(yīng)的觀察點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就能帶著問(wèn)題去觀察思考，并能從不同課程的角度多側(cè)面審視，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，任課教師也可以結(jié)合具體章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，課下隨機(jī)調(diào)研幾位學(xué)生，就他們感興趣的案例素材進(jìn)行摸底調(diào)研，深入了解學(xué)生當(dāng)前的關(guān)注點(diǎn)和話(huà)題點(diǎn)，有針對(duì)性地從采購(gòu)案例素材庫(kù)中選擇當(dāng)前最合適的案例。并根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生實(shí)際，多角度設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入討論，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主體作用得到最大程度的發(fā)揮。

編者按：本文主要從：建設(shè)項(xiàng)目管理的目的、現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容、現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理與傳統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目管理的不同、對(duì)工作的啟示幾個(gè)方面進(jìn)行論述。其中，內(nèi)容包括：建設(shè)項(xiàng)目管理的根本目的是需要滿(mǎn)足或超越建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)利益主體的要求與期望；建設(shè)項(xiàng)目的集成管理；建設(shè)項(xiàng)目的范圍管理；建設(shè)項(xiàng)目的工期管理；建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)管理；建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量管理；建設(shè)項(xiàng)目的人力資源管理；建設(shè)項(xiàng)目溝通管理；建設(shè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理；建設(shè)項(xiàng)目的采購(gòu)管理；管理內(nèi)容不同；管理效用不同；適用范圍不同；傳統(tǒng)的建設(shè)項(xiàng)目管理已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要；新管理模式的邏輯空間、理論和方法更優(yōu)越等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要:現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理已經(jīng)成為了項(xiàng)目管理的主流模式，本文分析了現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容、與傳統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目管理的區(qū)別，提出要加快學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理的知識(shí)，并將其用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)項(xiàng)目管理現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理關(guān)系

現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理是上世紀(jì)90年代在原有傳統(tǒng)項(xiàng)目管理基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的管理學(xué)科的新領(lǐng)域，是有關(guān)現(xiàn)代社會(huì)中各種項(xiàng)目的一般管理理論和方法。它所涉及的管理理論和方法與傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理理論和方法具有很大的不同，這種不同直接影響到了建設(shè)項(xiàng)目管理方法的變革。在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，現(xiàn)代項(xiàng)目管理已經(jīng)成為了項(xiàng)目管理的主流模式，這必將迫使建設(shè)項(xiàng)目管理模式也發(fā)生必要的轉(zhuǎn)化，即從傳統(tǒng)的建設(shè)項(xiàng)目模式轉(zhuǎn)變成基于活動(dòng)和過(guò)程的全過(guò)程管理的新模式。

在現(xiàn)代建設(shè)項(xiàng)目管理中最為核心的概念是有關(guān)現(xiàn)代項(xiàng)目管理的知識(shí)體系。所謂現(xiàn)代項(xiàng)目管理是指運(yùn)用各種知識(shí)、技能、方法與工具，為滿(mǎn)足或超越項(xiàng)目有關(guān)各方對(duì)項(xiàng)目的要求與期望所開(kāi)展的各種管理活動(dòng)。這一定義界定了三個(gè)方面的問(wèn)題:其一是項(xiàng)目管理的目的，其二是項(xiàng)目管理內(nèi)容，其三是項(xiàng)目管理的手段。其中，項(xiàng)目管理的目的是“滿(mǎn)足或超越項(xiàng)目有關(guān)各方對(duì)項(xiàng)目的要求與期望”，而項(xiàng)目管理的內(nèi)容是“為滿(mǎn)足或超越項(xiàng)目有關(guān)各方對(duì)項(xiàng)目的要求與期望所開(kāi)展的各種管理活動(dòng)”，有關(guān)項(xiàng)目管理的手段則包括各種“相關(guān)的知識(shí)、技能、方法和工具”。

1.建設(shè)項(xiàng)目管理的目的

【摘要】目的探討分析在醫(yī)院醫(yī)療器械管理工作實(shí)施過(guò)程中應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)管理的效果。方法選擇本院消毒供應(yīng)中心消毒的200件消毒器械作為觀察對(duì)象，消毒時(shí)間為2018年10月—2019年12月，按照管理方式的不同將所有消毒器械分為觀察組（100件）與對(duì)照組（100件），其中觀察組消毒器械應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)管理方式，對(duì)照組消毒器械應(yīng)用常規(guī)器械管理方式，分析比較兩組消毒器械滅菌包濕包情況、信息標(biāo)識(shí)情況及臨床應(yīng)用滿(mǎn)意程度。結(jié)果觀察組消毒器械滅菌包濕包、信息標(biāo)識(shí)不清的發(fā)生率均低于對(duì)照組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；觀察組各觀察項(xiàng)臨床應(yīng)用滿(mǎn)意程度均高于對(duì)照組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論將風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)用于醫(yī)院醫(yī)療器械管理工作中，能夠有效控制醫(yī)療器械使用風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)醫(yī)療器械管理水平及質(zhì)量的提升，為患者的就診安全提供保障。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)險(xiǎn)管理；醫(yī)院醫(yī)療；器械管理；臨床應(yīng)用；滿(mǎn)意程度；消毒器械

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展及醫(yī)療技術(shù)水平高速發(fā)展的影響下，醫(yī)療器械使用率逐漸升高，這也就導(dǎo)致醫(yī)療器械使用過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)[1]。在使用醫(yī)療器械前后及使用過(guò)程中均存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，故障器械存在風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，正常器械也存在風(fēng)險(xiǎn)。因此需要加強(qiáng)醫(yī)療器械管理工作力度，減少醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生，為醫(yī)療器械使用以及患者就診的安全性提供重要保障[2]。目前風(fēng)險(xiǎn)管理已應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)中的各行各業(yè)，其應(yīng)用范圍較為廣泛，有臨床研究表明[3]，在醫(yī)院醫(yī)療企業(yè)管理工作中應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)管理能夠顯著提升器械的安全性、包裝質(zhì)量以及清洗質(zhì)量。本文將對(duì)本院消毒供應(yīng)中心消毒的200件消毒器械展開(kāi)調(diào)查研究，分析風(fēng)險(xiǎn)管理在醫(yī)院醫(yī)療器械管理中的應(yīng)用效果，報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選擇本院消毒供應(yīng)中心消毒的200件消毒器械作為觀察對(duì)象，消毒時(shí)間為2018年10月—2019年12月，按照管理方式的不同將所有消毒器械分為觀察組（100件）與對(duì)照組（100件），其中觀察組消毒器械應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)管理方式，對(duì)照組消毒器械應(yīng)用常規(guī)器械管理方式。對(duì)比兩組消毒器械的一般資料不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），可以進(jìn)行對(duì)比研究。1.2方法。對(duì)照組消毒器械應(yīng)用常規(guī)器械管理方式。觀察組消毒器械應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)管理方式，具體如下所示：（1）創(chuàng)建完善的風(fēng)險(xiǎn)管理制度。首先需要醫(yī)院能夠積極的將自身思想觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，在醫(yī)療器械管理的各個(gè)關(guān)節(jié)中實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)醫(yī)療器械使用壽命的延長(zhǎng)具有重要臨床意義，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)醫(yī)療器械管理實(shí)效性的提升。醫(yī)院需要注意增加醫(yī)療器械管理人員的培訓(xùn)工作力度，以醫(yī)療器械為主題開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與知識(shí)講座，提升部門(mén)人員的風(fēng)險(xiǎn)管理觀念，幫助其更好的掌握醫(yī)療器械的使用方法、保養(yǎng)方法以及特性等。另外，醫(yī)院還需要將醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善化，將醫(yī)療器械管理與風(fēng)險(xiǎn)管理緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)醫(yī)療器械管理質(zhì)量的提升。（2）加大醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估力度。對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)行分析、評(píng)估以及監(jiān)控管理，保證醫(yī)療器械管理的優(yōu)質(zhì)性、全程性及全方位性，從而保證完善的醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度。首先需要對(duì)醫(yī)療器械實(shí)施實(shí)時(shí)化管理，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等方式，在內(nèi)部信息管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上促進(jìn)醫(yī)療器械監(jiān)管部門(mén)與所屬部分之間的聯(lián)系，保證信息網(wǎng)絡(luò)的完整化，從而為及時(shí)調(diào)控、評(píng)估醫(yī)療器械管理風(fēng)險(xiǎn)提供便利條件。其次需要將醫(yī)療器械使用之前的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作落實(shí)好，醫(yī)療器械管理人員在醫(yī)療器械投入使用前需要評(píng)估警示內(nèi)容、配套條件、防護(hù)設(shè)施、指標(biāo)參數(shù)等方面的風(fēng)險(xiǎn)，還要考慮高頻電離輻射等多設(shè)備聯(lián)合應(yīng)用時(shí)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)事件，為患者治療過(guò)程中的生命健康提供保障。最后還需要評(píng)估醫(yī)療器械使用環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)，保證各設(shè)備的使用環(huán)境處于合理范圍內(nèi)，包括環(huán)境溫度、環(huán)境濕度以及電子干擾等指標(biāo)，促進(jìn)醫(yī)療器械使用壽命的提升，同時(shí)也能夠加強(qiáng)醫(yī)療器械的操作精準(zhǔn)性。（3）將醫(yī)院醫(yī)療器械預(yù)防性維護(hù)工作落實(shí)好，將風(fēng)險(xiǎn)管理理念融入到醫(yī)療器械管理工作中。醫(yī)院消毒供應(yīng)中心的工作人員需要熟練掌握各種醫(yī)療器械的組成，在拆洗醫(yī)療器械過(guò)程中要保證規(guī)范性、嚴(yán)格性以及精準(zhǔn)性，尤其醫(yī)療器械的隱秘間隙需要應(yīng)用手工清洗的方式，例如齒關(guān)節(jié)、咬合面等部位，從而保證醫(yī)療器械各部位的清潔、消毒以及無(wú)菌。加大醫(yī)療器械消毒處理工作力度，保證醫(yī)療器械處于單層擺放狀態(tài)下進(jìn)行消毒處理，在醫(yī)療器械的包裝過(guò)程中，需要核實(shí)每個(gè)醫(yī)療器械的配套設(shè)施，例如器械數(shù)量等；在滅菌、包裝醫(yī)療器械過(guò)程中需要應(yīng)用專(zhuān)門(mén)的籃筐，另外還要進(jìn)行詳盡、準(zhǔn)確的記錄，嚴(yán)禁字跡不清的情況發(fā)生[4]。另外醫(yī)療器械管理者還要及時(shí)記錄醫(yī)療器械的各項(xiàng)指標(biāo)、參數(shù)等數(shù)據(jù)，使用書(shū)面記錄的方式將電源系統(tǒng)、功能模塊等信息記錄完整，為醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理工作的進(jìn)行提供便利條件。1.3觀察指標(biāo)。分析比較兩組消毒器械滅菌包濕包情況、信息標(biāo)識(shí)情況及臨床應(yīng)用滿(mǎn)意程度。其中臨床應(yīng)用滿(mǎn)意程度中包括安全性、包裝質(zhì)量及清洗質(zhì)量，醫(yī)療器械安全性良好的標(biāo)準(zhǔn)為在規(guī)定期限內(nèi)檢測(cè)使用器械，無(wú)患者發(fā)生與儀器設(shè)備相關(guān)的感染情況；包裝質(zhì)量良好的標(biāo)準(zhǔn)為器械外包裝不存在破損情況，且器械的拿取使用具有便利性；清洗質(zhì)量良好的標(biāo)準(zhǔn)為將清洗器械干燥后，檢查醫(yī)療器械的齒牙處、關(guān)節(jié)處的表面光潔，可以應(yīng)用目測(cè)、帶有光源的放大鏡等方式，醫(yī)療器械表面無(wú)污漬、銹斑以及水垢等，且醫(yī)療器械功能完好無(wú)損壞[5]。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用軟件SPSS23.0對(duì)采集得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，其中消毒器械滅菌包濕包情況、信息標(biāo)識(shí)情況及臨床應(yīng)用滿(mǎn)意程度均為計(jì)數(shù)資料，檢驗(yàn)方法為χ2檢驗(yàn)，用率（%）來(lái)表示，P＜0.05時(shí)表明差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

摘要：本文通過(guò)對(duì)采購(gòu)管理課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析，結(jié)合采購(gòu)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)的設(shè)計(jì)思路，闡述了采購(gòu)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)與課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，最后給出了采購(gòu)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)在教學(xué)改革實(shí)施中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：采購(gòu)管理；教學(xué)改革；采購(gòu)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)

一、背景

采購(gòu)管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要一環(huán)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益和生存發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，企業(yè)對(duì)采購(gòu)管理人員的素質(zhì)和技能提出了越來(lái)越高的要求?！恫少?gòu)管理》作為高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中一門(mén)核心課程，它圍繞采購(gòu)管理工作流程展開(kāi)教學(xué)，內(nèi)容涵蓋了采購(gòu)組織設(shè)計(jì)、采購(gòu)需求分析、采購(gòu)計(jì)劃和預(yù)算編制、供應(yīng)商選擇與評(píng)估、采購(gòu)方式確定、采購(gòu)商務(wù)談判、采購(gòu)合同簽訂、采購(gòu)績(jī)效評(píng)估等模塊。不僅要求學(xué)生掌握采購(gòu)管理的理論知識(shí)，更以培養(yǎng)學(xué)生能從事商品采購(gòu)管理工作的職業(yè)能力為核心，是一門(mén)理論與實(shí)踐并重，綜合性很強(qiáng)的課程。

二、采購(gòu)管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)采購(gòu)管理課程的教學(xué)改革，很多學(xué)校進(jìn)行了積極探索，提出了基于情景模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法等教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，取得了一些效果，但筆者認(rèn)為這些教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在不足之處。首先，上述教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中，忽視了學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)不到教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有效果，學(xué)生也無(wú)法真正從教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得職業(yè)能力的提升。如案例教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，一方面由于采購(gòu)涉及企業(yè)商業(yè)機(jī)密，要獲得真實(shí)的案例相對(duì)困難，另一方面學(xué)生往往對(duì)案例背景資料有距離感，參與度不高，學(xué)習(xí)積極性差。其次，由于與采購(gòu)管理課程相配套的軟硬件資源不足，目前大部分院校在課程設(shè)計(jì)中仍以傳統(tǒng)課堂講授為主，教師為主體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏，學(xué)生無(wú)法參與采購(gòu)管理工作的全過(guò)程，不能切身體會(huì)采購(gòu)不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，也無(wú)法體會(huì)采購(gòu)對(duì)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)的影響。再者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)仍然遵循傳統(tǒng)試卷的考核方式，主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，缺乏對(duì)學(xué)生在具體活動(dòng)和工作任務(wù)中表現(xiàn)出的綜合能力素養(yǎng)和運(yùn)用知識(shí)能力的評(píng)價(jià)。

一、供應(yīng)鏈管理概述

供應(yīng)鏈管理理論是物流概念的邏輯延伸，是將企業(yè)的文化思想和實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于可以將企業(yè)資源的范疇擴(kuò)散到社會(huì)，并對(duì)材料供應(yīng)商、工廠、分銷(xiāo)庫(kù)存、用戶(hù)信息、用戶(hù)物資以及服務(wù)等實(shí)施全面管理。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)是以一條或者多條供應(yīng)鏈來(lái)參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，另外供應(yīng)鏈涉及的范圍很廣泛，像企業(yè)文化、投資培訓(xùn)、戰(zhàn)略等都有涉及，所以說(shuō)供應(yīng)鏈的管理工作非常的復(fù)雜繁瑣。在一定情況下供應(yīng)鏈還需要隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等的改變調(diào)整順序，非常地靈活、

二、采購(gòu)管理的概述

企業(yè)內(nèi)部的傳統(tǒng)采購(gòu)主要功能是以盡可能低的價(jià)格來(lái)獲取企業(yè)所需物料，這就限定了采購(gòu)部的日常工作不具有戰(zhàn)略性。近年來(lái)社會(huì)專(zhuān)業(yè)化分工的發(fā)展，采購(gòu)管理在企業(yè)者眼里也越發(fā)突出，采購(gòu)不再是傳統(tǒng)意義上的采購(gòu)，逐漸帶有了利潤(rùn)的色彩，可以為企業(yè)直接提供利益。目前對(duì)采購(gòu)管理的概述為：（1）將庫(kù)存投資以及風(fēng)險(xiǎn)損失降到最低；（2）不間斷為企業(yè)提供所需物料或供應(yīng)，保持企業(yè)的正常運(yùn)作；（3）時(shí)刻保持和盡可能提高產(chǎn)品質(zhì)量安全；（4）發(fā)展新的具有競(jìng)爭(zhēng)力的供應(yīng)商；（5）降低所需物資和服務(wù)的總成本投入；（6）盡可能降低管理支出；（7）提升企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)水平。

三、供應(yīng)鏈管理模式下的采購(gòu)特點(diǎn)

供應(yīng)鏈管理模式下，現(xiàn)代企業(yè)的采購(gòu)管理模式具有以下轉(zhuǎn)變特點(diǎn)：

【文章摘要】本文主要討論在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何從“道”、“新”、“嚴(yán)”、“和”四個(gè)方面進(jìn)行管理思想創(chuàng)新，如何掌握和運(yùn)用以“應(yīng)變”和“公共關(guān)系”為主要內(nèi)容的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)必須全面提高自身素質(zhì)，才能充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的作用，才能使企業(yè)真正做到：以人為本、環(huán)境友好、內(nèi)外雙贏、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；企業(yè)；管理思想；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出了新的要求，所以通過(guò)歷史的回顧和現(xiàn)實(shí)的分析，提升管理思想，改善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)已成為形成新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)管理模式的極為重要的兩大時(shí)代內(nèi)容。

一、管理思想創(chuàng)新是適應(yīng)時(shí)代要求的首要內(nèi)容管理思想是管理理論的“前奏”，管理思想來(lái)源于管理實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)化程度的提高，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的組織形式、目標(biāo)內(nèi)容和實(shí)踐方法都發(fā)生了翻天覆地的變化，從而使管理思想的創(chuàng)新和突破已成為時(shí)代的必然要求。1、管理思想的創(chuàng)新必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)“道”字此處所謂的“道”，即管理之“道”?！暗馈钡膬?nèi)涵是多層次的，它既含有方法、途徑的意思，又包括倫理、道德的含義，更深層的意義是指管理規(guī)律和境界。在現(xiàn)代企業(yè)中，管理方法的創(chuàng)新是適應(yīng)現(xiàn)代論文經(jīng)營(yíng)環(huán)境最為直觀的形式，好些企業(yè)正在實(shí)施的精益管理、目標(biāo)管理、柔性管理、供應(yīng)鏈管理等都是現(xiàn)代管理方法的典型代表。方法是囿于理念的，因此探索現(xiàn)代管理方法是現(xiàn)代管理思想形成的一個(gè)重要途徑。經(jīng)營(yíng)道德，職業(yè)道德也是現(xiàn)代管理思想側(cè)重的內(nèi)容。隨著社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明程度的提高，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中的信譽(yù)、形象、社會(huì)責(zé)任等重要性日趨明顯，社會(huì)性的、意識(shí)性的道德觀更多地表現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中，比如，管理中的誠(chéng)實(shí)守信、對(duì)社會(huì)公共規(guī)范的遵守以及管理過(guò)程中情感性、倫理性問(wèn)題的妥然處理等等，均是時(shí)代對(duì)管理者(經(jīng)營(yíng)者)提出的要求。只有建立和營(yíng)造起良好的經(jīng)營(yíng)道德、職業(yè)道德的氛圍，才能使現(xiàn)代企業(yè)更加協(xié)調(diào)(對(duì)外)、和睦(內(nèi)部)，從而形成良性循環(huán)的狀態(tài)?！暗馈钡淖罡邔哟蔚暮x是管理規(guī)律和境界，其中“人本思想”是核心內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)人的作用、發(fā)揮人的效能、挖掘人的潛力，把人視為“第一資源”，是辦好企業(yè)的關(guān)鍵，現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不但是一個(gè)教練，更應(yīng)像一個(gè)圣人一樣“善待眾人”。另外，現(xiàn)代企業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)連續(xù)的并帶有規(guī)律性的過(guò)程，企業(yè)要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，謀求長(zhǎng)期的生存和發(fā)展，就必須按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律來(lái)研究戰(zhàn)略，審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確地把握未來(lái)?？傊盐蘸霉芾碇暗馈保乾F(xiàn)代管理思想創(chuàng)新的靈魂。2、管理思想的創(chuàng)新必須關(guān)注一個(gè)“新”字在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力已成為企業(yè)的核心和關(guān)鍵能力。企業(yè)家必須明確創(chuàng)新(尤其是技術(shù)創(chuàng)新)的主體是企業(yè)，是自己的組織；也必須努力做到管理思想和理念的創(chuàng)新以適應(yīng)企業(yè)的自主創(chuàng)新和引進(jìn)后再創(chuàng)新低氛圍，并推動(dòng)組織創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理方法創(chuàng)新，形成完整的創(chuàng)新體系。3、管理思想的創(chuàng)新必須把握一個(gè)“嚴(yán)”字“嚴(yán)”有多層含義，嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊??？茖W(xué)管理之父泰羅創(chuàng)建的科學(xué)管理理論中已經(jīng)充滿(mǎn)了嚴(yán)格、嚴(yán)密的管理思想，我國(guó)古代也早就形成了嚴(yán)于治身，謹(jǐn)于從事的自我管理的觀點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是“嚴(yán)”的實(shí)施過(guò)程中必須做到嚴(yán)而公正。公正在某種意義又是“嚴(yán)”的前提，公正即為平等、合理。我國(guó)古代治國(guó)方略和思想中早就闡述了“‘平等”觀點(diǎn)，儒家、法家學(xué)說(shuō)中均強(qiáng)調(diào)：“君子治身要嚴(yán)”，要通過(guò)心性方面的修養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)自我管理?，F(xiàn)在我國(guó)許多企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；企業(yè)內(nèi)部管理體制也有了相應(yīng)改變；投資者、管理者和職工的特定身份以及相互之間的某種關(guān)系也隨之調(diào)整；管理活動(dòng)中各自的利益趨向也出現(xiàn)變化，因此在組織的管理活動(dòng)中堅(jiān)持嚴(yán)而公正的管理原則已經(jīng)是企業(yè)共同面臨和需要解決的課題，尤其是管理者或管理職能承擔(dān)者更需要深刻認(rèn)識(shí)和把握其基本精神，嚴(yán)于律己，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碜黠L(fēng)，這也是新時(shí)期企業(yè)管理者必備的素質(zhì)內(nèi)容。4、管理思想的創(chuàng)新必須注重一個(gè)“和”字現(xiàn)代管理上的“和”主要有兩層含義：一是和衷共濟(jì)，一是多向趨同。企業(yè)管理是由管理者與被管理者這兩種基本力量構(gòu)成的，只有兩種基本力量在愿望一致、方向趨同的合作態(tài)勢(shì)下，管理系統(tǒng)才會(huì)產(chǎn)生1+1>2的放大功效?！皟?nèi)和”是一個(gè)管理系統(tǒng)成功的關(guān)鍵的因素，其中“人和”最為主要。當(dāng)然，我們必須正確理解和把握“和”與“同”、“和”與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系?！叭撕汀敝傅氖恰安煌愿?、不同能力的人”之間的“群策群力”和“協(xié)同一致”，而在“是非原則”上則應(yīng)是“據(jù)理力爭(zhēng)”、“直陳逆耳忠言”，乃至采取措施予以糾正，即所謂“和而不同”。另外，對(duì)管理者來(lái)說(shuō)，面對(duì)來(lái)自外部的競(jìng)爭(zhēng)．既要帶領(lǐng)部屬去冷靜地面對(duì)、正視、參與，更要分析共同利益之所在，以求得“雙贏”。在此，特別要注重“環(huán)境友好”、生態(tài)平衡。總之，在管理思想創(chuàng)新中，一定要突出“道”、“新”、“嚴(yán)”、“和”四個(gè)字，要強(qiáng)調(diào)以人為本、環(huán)境友好、內(nèi)外雙贏、全面發(fā)展。

二、提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是新時(shí)期企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必然面臨的課題面對(duì)瞬息萬(wàn)變的客觀環(huán)境，不但需要有新的領(lǐng)導(dǎo)管理思想與之對(duì)應(yīng)，也要求掌握現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來(lái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)領(lǐng)獎(jiǎng)勵(lì)。待工程完全結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)對(duì)責(zé)任者進(jìn)行最終考核，對(duì)分階段考核出現(xiàn)的偏差，多退少補(bǔ)。首先，要強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)的及時(shí)性；其次，要突出政策的剛性原則，該獎(jiǎng)多少或罰多少，應(yīng)不折不扣地執(zhí)行合同規(guī)定。3、全面推行責(zé)任成本管理，實(shí)行項(xiàng)目事業(yè)部承包方式。近幾年來(lái)，電力行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，施工隊(duì)伍急速膨脹，經(jīng)濟(jì)效益不斷下滑。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，要結(jié)合本項(xiàng)目部的實(shí)際情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推行責(zé)任成本管理和項(xiàng)目事業(yè)部?jī)?nèi)部承包，以有效地控制成本支出。(1)工程中標(biāo)后的責(zé)任分解。責(zé)任成本如何確定，費(fèi)用如何劃分，必須根據(jù)工程的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，以便確定合理的方式，為下一步工作奠定基礎(chǔ)。(2)將定額管理作為責(zé)任成本管理的基礎(chǔ)，根據(jù)中標(biāo)價(jià)和合理的勞動(dòng)定額，結(jié)合具體情況確實(shí)預(yù)算定額（即施工定額）。(3)對(duì)工程中標(biāo)價(jià)、工程項(xiàng)目預(yù)算價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)需求、確定的定額成本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合分析，編制責(zé)任成本預(yù)算。(4)責(zé)任成本確定后，分解內(nèi)部承包額度，層層分解到作業(yè)層次，由事業(yè)部直至分解到每一個(gè)人。(5)按照責(zé)任成本管理原則，制定各責(zé)任中心的職責(zé)范圍和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成責(zé)任成本的控制網(wǎng)絡(luò)體系。(6)及時(shí)了解、掌握責(zé)任成本控制情況，使責(zé)任成本在各個(gè)環(huán)節(jié)上均受到控制，保證責(zé)任成本的落實(shí)。各責(zé)任中心要建立相適應(yīng)的臺(tái)賬，按月或分項(xiàng)目編制績(jī)效報(bào)告，進(jìn)行盈虧分析，做到核算及時(shí)、反饋迅速、措施得力、控制有效，促進(jìn)責(zé)任成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(7)建立考核、獎(jiǎng)懲和分配兌現(xiàn)制度?？己说男问娇梢苑譃閮煞N：一是考核責(zé)任成本盈利指標(biāo)，將其作為評(píng)價(jià)成本優(yōu)劣，確定獎(jiǎng)懲的依據(jù)和成本否決的主要依據(jù)；二是考核掛鉤指標(biāo)，如工程進(jìn)度、安全、質(zhì)量和綜合治理（文明施工）等指標(biāo)。4、強(qiáng)化采購(gòu)管理，采取有效措施，嚴(yán)格控制采購(gòu)成本。采購(gòu)管理是整個(gè)施工項(xiàng)目管理的重要組成部分。材料的采購(gòu)管理是項(xiàng)目采購(gòu)管理的重要組成部分，也是耗用資金最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，材料采購(gòu)管理的優(yōu)與劣關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目成本管理的成敗，控制采購(gòu)成本對(duì)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。應(yīng)建立嚴(yán)格的采購(gòu)制度，基于集中招標(biāo)采購(gòu)平臺(tái)操作使用的需要，項(xiàng)目部制訂了相關(guān)的配套管理辦法，規(guī)范管理，使之有章可循。規(guī)范項(xiàng)目部的招標(biāo)活動(dòng)，節(jié)約成本、提高效益，明確招標(biāo)管理機(jī)構(gòu)職責(zé)。一般消耗性材料，堅(jiān)持“多家競(jìng)爭(zhēng)、比價(jià)采購(gòu)、質(zhì)優(yōu)價(jià)宜”的原則，大大節(jié)約了材料采購(gòu)成本?？傊?，項(xiàng)目成本控制是我們大家共同奮斗的目標(biāo)，我們要樹(shù)立新的成本管理理念和效益觀念，只要全員睜大眼睛，張開(kāi)集約管理的網(wǎng)絡(luò)，扎扎實(shí)實(shí)去做就必有回報(bào)。我們各部門(mén)的管理都應(yīng)以成本管理為中心，靠合同管理抓錢(qián)，靠預(yù)算管理找回錢(qián)，靠財(cái)務(wù)管理管好錢(qián)，靠材料管理節(jié)省錢(qián)，靠技術(shù)管理少花錢(qián)，靠思想政治工作把精神變成錢(qián)，靠全員最大程度的參與管理，以達(dá)到降低成本支出，提高經(jīng)濟(jì)效益的目的，從而為公司的發(fā)展做出我們的最大的貢獻(xiàn)。

在一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和辯證思維的基礎(chǔ)上，富有創(chuàng)造性、選擇性地運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)原則和方法的才能。它是非規(guī)范化、非程序化的領(lǐng)導(dǎo)行為，是領(lǐng)導(dǎo)者智慧、學(xué)識(shí)、膽略、經(jīng)驗(yàn)、作風(fēng)、品格、方法、能力的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)內(nèi)容極為廣泛，本文主要討論企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)變藝術(shù)(又稱(chēng)為主動(dòng)適應(yīng)藝術(shù))和公共關(guān)系藝術(shù)?！白儭笔乾F(xiàn)代企業(yè)共同面臨的社會(huì)環(huán)境，又是現(xiàn)代企業(yè)不斷創(chuàng)新的本質(zhì)要求，面對(duì)五花八門(mén)是變化對(duì)象，企業(yè)的應(yīng)變方法也必須因時(shí)、因地、因人而宜。應(yīng)變藝術(shù)涵蓋許多方面，諸如以?xún)?yōu)應(yīng)變、以稀應(yīng)變、以奇應(yīng)變、以小應(yīng)變、以智應(yīng)變、以新應(yīng)變、以廉應(yīng)變等等，總之是以變應(yīng)變，而且是快速應(yīng)變。那么如何來(lái)把握和運(yùn)用“以變應(yīng)變”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)呢？現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在制定方針、政策前，首先要了解、把握和分析市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)外相應(yīng)產(chǎn)品的消費(fèi)政策和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，現(xiàn)有的和潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力狀態(tài)和經(jīng)營(yíng)思想特點(diǎn)等；同時(shí)要仔細(xì)地分析和認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。其次應(yīng)十分重視戰(zhàn)略問(wèn)題，要有戰(zhàn)略眼光，高瞻遠(yuǎn)矚，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的預(yù)見(jiàn)，把握未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。再次是掌握“火候”，胸中有數(shù)，在謀略成熟的情況下，等待時(shí)機(jī)，捕捉機(jī)遇，使之達(dá)到最佳效果?？傊?，做到深謀遠(yuǎn)慮、多謀善斷，把“謀”作為“斷”的基礎(chǔ)，把“斷”作為“謀”的目的。公共關(guān)系藝術(shù)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的又一重要組成部分，公共關(guān)系是一個(gè)社會(huì)組織(包括企業(yè))同其所處的社會(huì)環(huán)境中各部門(mén)或集體之間關(guān)系的總和。企業(yè)要發(fā)展就必須研究企業(yè)的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)環(huán)境，提高企業(yè)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力和生存發(fā)展能力。

【摘要】針對(duì)目前《采購(gòu)管理》課程在課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的一些問(wèn)題，文中基于“雙創(chuàng)”教育對(duì)課程教學(xué)體系改革提出了相關(guān)的理論建議和實(shí)踐探索，以期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和方法能更好地融入到課堂教學(xué)，同時(shí)也為廣大《采購(gòu)管理》課程授課教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);采購(gòu)管理;教學(xué)目標(biāo);課程體系

國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，對(duì)于高校而言，將教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。目前，“雙創(chuàng)”教育已經(jīng)成為高等教育改革和發(fā)展的前進(jìn)方向，同時(shí)也對(duì)課程教學(xué)體系和考核方式提出了明確的要求?！恫少?gòu)管理》是本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)的必修課、專(zhuān)業(yè)核心課，其在物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系中占有十分重要的地位?！恫少?gòu)管理》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備采購(gòu)管理理論知識(shí)和實(shí)踐能力，能在企業(yè)采購(gòu)部門(mén)從事有關(guān)崗位工作的創(chuàng)新性高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。因此，如何有效地提升《采購(gòu)管理》課程的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)于提高物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時(shí)，不斷推動(dòng)《采購(gòu)管理》課程教學(xué)體系改革，使課堂教學(xué)更有利于“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1現(xiàn)有課程教學(xué)體系存在的問(wèn)題

目前，《采購(gòu)管理》課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)與實(shí)踐的一體化課程設(shè)置等方面已不能適應(yīng)采購(gòu)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。根據(jù)筆者近幾年在講授《采購(gòu)管理》課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并提出了一些解決辦法，現(xiàn)梳理了該課程教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)改革奠定了一定的基礎(chǔ)。1．1課堂中理論教學(xué)比重過(guò)大，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這一問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生的課堂參與度不高，容易造成學(xué)生在分析和解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力缺乏，特別是在“雙創(chuàng)”背景下，可能會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和方法很難融入到課堂教學(xué)中去。更重要的是，我們現(xiàn)有的教學(xué)模式明顯跟不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包括科學(xué)研究、實(shí)踐動(dòng)手、社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的能力。因此，只有不斷地提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，才可以勝任將來(lái)從事的物流管理的相關(guān)工作。1．2課程教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重較小，存在“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象。坦率地說(shuō)，從目前的課堂教學(xué)模式看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念還未全面引起教學(xué)管理部門(mén)和授課老師的充分重視。尤其是對(duì)于這一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的《采購(gòu)管理》課程來(lái)說(shuō)，僅僅局限于課堂講授和從有限的課本上獲取知識(shí)，而不了解一些新觀念、新方法，不參與實(shí)際的采購(gòu)活動(dòng)，必然會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目的及物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理體系，力爭(zhēng)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1．3課程的評(píng)價(jià)體系不盡合理，評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的《采購(gòu)管理》課程考核體系中，試卷卷面成績(jī)占比重70%～80%，平時(shí)成績(jī)占比重20%～30%，具有一定的合理性，但也暴露出一些缺陷，比如考題中偏記憶的分值較多，而考察綜合分析、應(yīng)用能力的案例分析題分值較少，且出題內(nèi)容隨意性大，試卷是否達(dá)到教學(xué)大綱所要求的目標(biāo)沒(méi)有論證、波動(dòng)性大，平時(shí)成績(jī)?nèi)狈刹僮餍?，沒(méi)有對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)判給出科學(xué)合理的操作細(xì)則。這種教學(xué)模式不能全面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視了學(xué)生在掌握實(shí)踐能力的積極性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，很難培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、并具有開(kāi)拓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的物流管理人才。基于以上分析，可以看出目前的《采購(gòu)管理》課程教學(xué)體系還存在一定的問(wèn)題，其教學(xué)效果與該課程應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的以及與“雙創(chuàng)”背景下物流管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還存在不小的差距。因此，本文提出對(duì)《采購(gòu)管理》課程教學(xué)體系進(jìn)行改革，同時(shí)結(jié)合物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)和社會(huì)需求，要進(jìn)一步完善原有課程教學(xué)體系，優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)和方法，是符合目前“雙創(chuàng)”背景下社會(huì)發(fā)展的客觀實(shí)際，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2課程教學(xué)體系優(yōu)化與改革舉措

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)用材料；后勤物質(zhì)；集中采購(gòu)管理；庫(kù)存管理

論文摘要：研究采購(gòu)與庫(kù)存管理對(duì)于醫(yī)療單位發(fā)展有著非常重要的意義，本文對(duì)醫(yī)用材料和后勤物資的采購(gòu)與庫(kù)存管理進(jìn)行了詳細(xì)闡述。分析了采購(gòu)與庫(kù)存中存在的問(wèn)題，將供應(yīng)鏈管理理論運(yùn)用到醫(yī)用材料和后勤物資的管理上，以實(shí)現(xiàn)采購(gòu)與庫(kù)存的科學(xué)管理。

現(xiàn)階段，醫(yī)院采購(gòu)的物品主要包括藥品、設(shè)備、醫(yī)用材料和后勤物資等。在一些醫(yī)院中，這些物品分別由不同的部門(mén)獨(dú)立采購(gòu)，部門(mén)之間各自為政，相對(duì)封閉，存在著采購(gòu)不規(guī)范、不完善等現(xiàn)象。在庫(kù)存方面，庫(kù)存數(shù)量過(guò)多、庫(kù)存成本偏高、庫(kù)存周轉(zhuǎn)率低下等問(wèn)題都制約著醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的提高。

1．原有的采購(gòu)和庫(kù)存流程存在的問(wèn)題

大多數(shù)醫(yī)用材料的采購(gòu)周期約為1個(gè)月1次，在實(shí)際工作中。倉(cāng)庫(kù)保管人員并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)每月實(shí)際用量，而是在庫(kù)存量接近零時(shí)才通知采購(gòu)人員，采購(gòu)人員沒(méi)有計(jì)算最佳訂貨量。而是憑以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行采購(gòu)，結(jié)果出現(xiàn)在某段時(shí)間內(nèi)醫(yī)用材料庫(kù)存過(guò)量，某段時(shí)間內(nèi)無(wú)貨可供的現(xiàn)象。

后勤物資方面由于采購(gòu)周期太長(zhǎng)，造成物品庫(kù)存過(guò)多，占用了大量倉(cāng)儲(chǔ)空間、增加了庫(kù)存成本。