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構建和樂校園”辦學理念，以人為本。縣也有許多成功的事例。這樣做既融洽了領導之間的關系，領導與教師之間的關系，也和諧了師生之間的關系。使領導放心、順心、安心，也使教師樂教學生樂學。這一理念必將成為未來學校辦學的一個發(fā)展方向。

把人民群眾作為推動歷史前進的主體，中國共產(chǎn)黨屆中全會提出了以人為本”科學發(fā)展觀；黨的十七大演講又進一步明確指出：科學發(fā)展觀的核心是以人為本”什么是以人為本？以人為本就是要把人民的利益作為一切工作的動身點和落腳點。不時滿足人的多方面需要和實現(xiàn)人的全面發(fā)展。作為黨和國家的奠基工程—學校教育更應該落實“以人為本，構建和樂校園”發(fā)展理念。只有這樣，才干緊跟時代步伐，為時代培養(yǎng)和造就出自主創(chuàng)新人才。

改革中我縣教育取得了輝煌的成績。教育教學硬件設施較30年前有了天壤之別；學校辦學規(guī)模、辦學條件更進一步提高；師資力量、師資水平更進一步提升；學校管理進一步規(guī)范化、科學化；實施了由“應試教育”全面向“素質教育”轉軌；實行了校長負責制、全員聘任制的四制改革；建立了為提高教師自身素質的校本培訓的長效機制?？h教育發(fā)展邁入了快車道。但在發(fā)展的過程中仍然存在著諸多不足，教育改革30年。嚴重影響了縣教育事業(yè)的發(fā)展。例如：辦學條件的改善沒能緊跟社會的快速發(fā)展速度；學生的家庭生活、居住等條件遠比學校好，使學生一時不能很好的適應學校環(huán)境；城鄉(xiāng)教師配置不平衡，越是城區(qū)的學校教師越超編，越偏僻的農(nóng)村越缺教師；特別是教師自身發(fā)展滯后，教師隊伍中有較大比例缺乏先進的教學理念和教學方法，與時展的要求不吻合、不同步；還有我縣尚未建立起一支學習型、創(chuàng)新型教師隊伍。等等這些，為落實“以人為本，構建和樂校園”發(fā)展理念帶來了很大的困難。

面向世界，鄧小平同志曾指出：教育要面向現(xiàn)代化。面向未來。因此，學校教育的責任重大。教育培養(yǎng)進去的應該是民族的希望，祖國未來的接班人。目前，縣仍有許多學校的教師仍然使用過去的老方法如填鴨式、題海戰(zhàn)術，還有的教師靠一味的延長學生的學習時間來提高教學質量等等。社會的發(fā)展要求我教師要轉變角色，教師要成為學生學習新課程的探究者與開發(fā)者，成為教與學的設計者與創(chuàng)造者，成為學生發(fā)展的合作者與促進者；師生之間要構建起平等、民主、合作的新型關系；教師要培養(yǎng)學生自主、合作和探究的學習方法。所以，要求學校的管理始終要以教師為本、以學生為本，學校的管理始終要為了一切的學生、為了學生的一切、一切為了學生而展開，營造寬松、和諧、愉快的校園環(huán)境。

國古代教育家孔子，作為封建正統(tǒng)思想儒家思想的核心就是和”和”基本含義是和諧、平衡、有機結合；樂”基本含義是歡樂、愉快。所謂和樂的境界即是組織管理者通過和諧、平衡、有機結合的方式達成全體組織成員在實現(xiàn)組織目標過程中的歡樂、愉快的情感體驗和精神滿足。二千多年前。曾就如何引發(fā)學習興趣，鞏固學習信心這一問題時說到知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。可以說，以人為本，構建和樂校園”學校今后的發(fā)展方向。而學校管理中體現(xiàn)這一理念在形式上具體表現(xiàn)在以下個方面：

一、領導與領導之間的和諧。

容納自己團隊成員的缺乏，這是實現(xiàn)和樂校園的基礎。學校主要領導要以寬大的胸懷。利用各自的優(yōu)點，避開他缺點，任人為賢，給他以人性化的關懷，讓他體會到領導的關愛。其他成員同樣要從大局出發(fā)，團結合作，開誠布公，同心同德。任何一所學校，矛盾是客觀存在但我要正視矛盾。矛盾是工作中的矛盾，不是人為的矛盾。領導之間要盡可能將矛盾化小，坦誠相待，具體問題具體分析。領導集體要身先士卒，以領導的表率作用，來促成教職工對領導集體角色的認同、相容和相依。要在全體教職工中樹立團結向上、積極合作的形象。領導帶頭，群眾才加油。典范的力量是無窮的

二、領導與教師之間的和諧。

學校的教育在教師。小平同志講過：一個學校能不能為社會建設培養(yǎng)合格人才，社會的教育在學校。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。教師既是學校管理的客體，又是學校管理的主體。因此，領導與教師之間的和諧是實現(xiàn)和樂校園的關鍵。而最根本的手段便是建立和完善一系列規(guī)章制度，通過制度去管理教師，約束教師的行為。制度是管理學校的準繩，但主要還要靠領導在工作中人性化的操作。領導無微不至的關懷，使教師從內心體會到領導對自己的真誠與貼心，工作起來也就會動心、真心。和樂的工作環(huán)境能激發(fā)教師工作的積極性，

三、教師與學生之間的和諧。

師生之間的和諧是實現(xiàn)和樂校園的最終體現(xiàn)。如何構建教師與學生之間的和諧？關鍵是教師要奉獻出自己的愛。愛學生是教師職業(yè)之本，教育是人類社會有意識有目的活動。學校以培養(yǎng)和塑造一定社會所需要的人為根本目的因此。教師職業(yè)道德的基本要求，教師的天職。全國優(yōu)秀班主任任小艾說得好：愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是神圣。作為一名教育工作者，就要達到這種“神圣”境界。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”這就要求我教師要把自己的學生當成自己的孩子一樣。特別是當今社會，農(nóng)村勞動力大量外出務工，留守學生成為社會關注的焦點，也只有教師的大公無私，成為學生的第二父母，給他以父母般的關愛。這樣既和諧了校園，也穩(wěn)定了社會。那么，教師

又如何做到愛自己的學生呢？

信任學生。

1要尊重學生。

信任學生是表示。教師不能以為自己是傳道授業(yè)解惑者，尊重學生是基礎。就認為自己高高在上，不在乎學生的感受，甚至不尊重學生的人格。這樣就嚴重傷害了師生之間的感情，破壞了教師在學生心目中神圣的形象，使師生之間呈現(xiàn)了和睦諧因素，甚至關系惡化對立，導致學生厭學失學。只有“親其師”才干“信其道”

解學生。

2要關心學生。

尊重學生，全面了解學生是熱愛學生的起點。對學生進行全面教育的前提條件。沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價值的無的放矢。

嚴格要求。

3體貼入微。

莫過于情。教師在用情去打動學生時，教師對學生的關心要細致入微。感人心者。但也應該掌握好分寸。教師對學生的愛是泛愛”而不是偏愛”嚴愛”不是溺愛”教師要始終相信“沒有差的學生，只有差的教育”國家總督學柳斌說過：沒有一個生下來就壞的孩子，有的只是對他教育不當，培養(yǎng)不當。這就更加證明了這一觀點。