導(dǎo)語(yǔ)：留守兒童班級(jí)管理實(shí)踐工作感想一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前由于城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是出現(xiàn)了一個(gè)特殊的未成年人群───“留守兒童”。根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》（**年2月28日）報(bào)道，全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人，其中初中階段學(xué)齡（12─14周歲）占20.84%。受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化及教育發(fā)展相對(duì)落后等因素的影響，留守兒童的教育狀況不盡人意，問(wèn)題愈發(fā)凸顯，令人堪憂(yōu)。**年2月27日，全國(guó)婦聯(lián)《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》指出：“兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些需要關(guān)注值得關(guān)愛(ài)的情況?！?/p>

從總體上看，部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面明顯差于其他兒童，主要表現(xiàn)在：

（1）父母“關(guān)愛(ài)缺失”情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡。

由于長(zhǎng)期外出務(wù)工，一些父母無(wú)法關(guān)注留守子女內(nèi)心的困惑、需求、興趣，造成了“留守兒童”家庭道德教育上的真空。在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)的一些挫折、過(guò)失、偏差得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，很容易染上一些不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)越軌行為等。

（2）監(jiān)護(hù)失控，生活中存在著諸多安全隱患。

大多數(shù)“留守兒童”是由祖輩撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)的，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種因素，無(wú)法完全行使對(duì)“留守兒童”的有效監(jiān)護(hù)，安全意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致“留守兒童”患病不能及時(shí)醫(yī)治，或受到意外傷害等事件時(shí)有發(fā)生。

（3）過(guò)分溺愛(ài)、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀(guān)念淡薄，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

祖輩監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少在精神上、道德上的引導(dǎo)和管束，無(wú)法盡到對(duì)孩子教育的責(zé)任，故“留守兒童”在學(xué)習(xí)方面，成績(jī)大都不太理想，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀(guān)念淡薄，從不想學(xué)到厭學(xué)、逃學(xué)，甚至發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象。

面對(duì)諸多的“留守兒童”問(wèn)題，在班級(jí)管理中如何將他們引導(dǎo)好，使他們能夠做到自治自理自強(qiáng)自律，形成一個(gè)良好的班集體，是擺在班主任面前的要?jiǎng)?wù)。

一、用“師愛(ài)”把班級(jí)打造成溫暖的“家”

愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”，這是很有見(jiàn)地的思想，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想和情感的紐帶。

父母對(duì)子女的深?lèi)?ài)是一種有血緣關(guān)系的最親切、最無(wú)私的愛(ài)，他們都希望自己的子女能健康成長(zhǎng)，成龍成鳳，成為社會(huì)的佼佼者，成為國(guó)家的棟梁。父母的愿望和情感跟班主任的愿望和情感是一致的，有所不同的是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)除了父母親情之外，還有建立在為祖國(guó)育才這個(gè)大目標(biāo)之下廣泛而深沉的愛(ài)。只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，把“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”當(dāng)作自己的兒女，才能夠愛(ài)得深、愛(ài)得真。

**年，我擔(dān)任初二（6）班的班主任時(shí)，小覃同學(xué)在體檢中發(fā)現(xiàn)患有乙型病毒性肝炎，因?yàn)樗麑?duì)這種病沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，又害怕同學(xué)的歧視，加上父母遠(yuǎn)在外地打工，缺少父母的關(guān)愛(ài)。于是他整天憂(yōu)心重重，悶悶不樂(lè)，學(xué)習(xí)情緒異常低落，期中考試時(shí)成績(jī)由班上的第2名下降到第20名。我了解情況后，對(duì)小覃同學(xué)的境遇十分同情。我從書(shū)店賣(mài)來(lái)《乙肝防治》等書(shū)籍，在班上進(jìn)行一次有關(guān)乙肝防疫的知識(shí)講座，介紹了乙肝的發(fā)病情況，傳染的途徑，中醫(yī)辨證分型及常用的輔助檢查等基礎(chǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們知道乙肝病毒是可以防預(yù)的。通過(guò)講座，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，消除了他們的歧視心理。我兩次帶小覃同學(xué)到中醫(yī)院檢查治療，按時(shí)給他煮藥服藥。在班主任的感召之下，全班同學(xué)都關(guān)心小覃同學(xué)的病情，他們之間互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。小覃同學(xué)體驗(yàn)到班集體的溫暖，心情好轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，在參加縣理科知識(shí)競(jìng)賽中數(shù)學(xué)科和物理科均獲得了特等獎(jiǎng)，中考時(shí)取得物理科滿(mǎn)分100分，以總分678分的成績(jī)考入市重點(diǎn)高中。

溫暖的班集體是學(xué)生心靈的家園，他們?cè)谶@里找到了慰籍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。從而使他們更加熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)校，得到健康的成長(zhǎng)。

二、用“師表”去感化幼小的心靈

**年我擔(dān)任初一年級(jí)（6）班的班主任時(shí)，班上有26名“留守兒童”，為了更好的有針對(duì)性的管理，我建立了本班“留守兒童”的檔案，利用雙休日進(jìn)行家訪(fǎng)，和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交談，對(duì)這些“留守兒童”進(jìn)行摸底調(diào)查，將其各方面的表現(xiàn)記入檔案。這些學(xué)生當(dāng)中，有不少由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，家庭教育缺失，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。如經(jīng)常說(shuō)慌，不服從管教，常有遲到、早退現(xiàn)象，在家好吃懶做，不情愿做自己力所能及的事情，甚至出現(xiàn)其他行為偏差的現(xiàn)象。其中有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步，段考時(shí)由初一入學(xué)成績(jī)班上第1名下降到第15名。通過(guò)了解和家訪(fǎng)，我了解到她學(xué)習(xí)退步的主要原因是由于家庭問(wèn)題造成的。她的父母常年在外打工，成為“留守兒童”的這位同學(xué)缺乏父母的關(guān)愛(ài)，為此她十分煩惱，又無(wú)人交談，于是常對(duì)一位男同學(xué)談?wù)摷沂拢饾u發(fā)展到早戀。面對(duì)這種情況，我不能看著她繼續(xù)退步。為此我每周抽空與她談心，互相交談，聽(tīng)她講述自己的苦惱，同她談理想、責(zé)任，講如何處理好家庭、婚戀問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上盡嚴(yán)師之責(zé)管教她，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓她樹(shù)立信心。我用自己的言行對(duì)她進(jìn)行潛移默化，改變她的人生態(tài)度。三年來(lái)，我堅(jiān)持不懈地反復(fù)做思想教育工作，對(duì)她的關(guān)心始終未變，管教始終未松，最后她的學(xué)習(xí)成績(jī)躍為全班第四名，三次代表學(xué)校參加縣思想品德知識(shí)競(jìng)賽都拿到特等獎(jiǎng)，中考時(shí)取得總分656分的好成績(jī)，考上市重點(diǎn)高中線(xiàn)。

對(duì)于家庭教育缺失，缺乏親情關(guān)愛(ài)，行為習(xí)慣不良的“留守兒童”，他們?nèi)涡?、放縱、隨意，自律能力很弱。如果聽(tīng)之任之，缺乏有效的約束管教和引導(dǎo)，其后果是不堪設(shè)想的?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為班主任，我非常重視自身的一言一行對(duì)學(xué)生的感化作用。只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛(ài)心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

幾年來(lái)，我堅(jiān)持三讀兩操都到位，風(fēng)雨不改，寒冬酷暑，始終如一。“桃李不言，下自成蹊”，真情的付出總有回報(bào)，在老師的表率作用下，那些不求上進(jìn)、紀(jì)律散漫的學(xué)生被深深的感動(dòng)，漸漸的變?yōu)樽窦o(jì)守法、文明禮貌、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的學(xué)生。

三、以“師情”為動(dòng)力去鼓舞斗志，激勵(lì)上進(jìn)

近代教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！爆F(xiàn)代的學(xué)生思想活躍、思維敏捷、情感豐富，感應(yīng)能力強(qiáng)。他們不喜歡冷冰冰的面孔，麻木冷漠的態(tài)度，簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，居高臨下的管理。

作為新時(shí)期的班主任，要不斷的創(chuàng)新自己的工作方法，在學(xué)生面前應(yīng)該成為既是一名嚴(yán)師，又是一名益友。用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用高尚的情操來(lái)塑造學(xué)生，用真摯的情感來(lái)感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成良師益友，才會(huì)愛(ài)你、敬你、聽(tīng)你。

大多數(shù)“留守兒童”是托付于祖輩或叔、伯、姑、姨、舅等親戚監(jiān)護(hù)的。因?yàn)楸O(jiān)護(hù)對(duì)象并非己生，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教，多采用溺愛(ài)的管教方式，只管在物質(zhì)上和生活上的滿(mǎn)足，很少在精神上、道德上的管束和引導(dǎo)，這種管教的方式大多屬于物質(zhì)型和放任型。容易養(yǎng)成任性的心理行為，形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。自控能力差，無(wú)法抵制社會(huì)不良誘惑，學(xué)習(xí)觀(guān)念淡薄，厭學(xué)、逃學(xué)，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔。

為了扭轉(zhuǎn)這些被動(dòng)局面，我從初一年級(jí)開(kāi)始下大力氣抓班干部和班里骨干隊(duì)伍建設(shè)，要求他們首先帶頭刻苦學(xué)習(xí)，并熱情主動(dòng)地帶動(dòng)和幫助成績(jī)較差的同學(xué)。我按照好差混合劃分學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)開(kāi)展“一幫一”“一幫二”一同走上新臺(tái)階的活動(dòng)，全班形成了濃厚的“奮力拼搏、力爭(zhēng)上游”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不少“留守兒童”一改過(guò)去不思進(jìn)取、作風(fēng)懶散的思想行為，把全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。一下課，他們爭(zhēng)先恐后地向老師提問(wèn)，放學(xué)后，他們?nèi)齼蓛傻脑谝黄鸹ハ嘤懻?，互相切磋。每?dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。平時(shí)我自覺(jué)的接近他們，自覺(jué)成為他們的良師益友，在生活上給他們指點(diǎn)迷津，用理想、志向去鼓舞他們的斗志，激發(fā)他們上進(jìn)。只有真心的當(dāng)他們的良師益友，這些學(xué)生才會(huì)由于你的真情而感動(dòng)，進(jìn)而“親其師，信其道”，從而提高他們的自尊心和自信心，產(chǎn)生一種內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，以積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難。

四、收獲與體會(huì)

經(jīng)過(guò)三年不懈的努力，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐漸形成。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助，形成了奮發(fā)向上、和諧發(fā)展的班集體，好人好事不斷涌現(xiàn)。黃杏梅、農(nóng)惠萍兩位“留守兒童”各方面起模范帶頭作用，被評(píng)為百色市三好學(xué)生。

**年中考，我們班有思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)獲縣中考質(zhì)量評(píng)比一等獎(jiǎng)，物理、化學(xué)、英語(yǔ)獲縣中考質(zhì)量評(píng)比二等獎(jiǎng)。有9位同學(xué)成績(jī)總分上市重點(diǎn)高中線(xiàn)，其中7位是“留守兒童”。

教育是以愛(ài)為根本的道德、文化傳遞過(guò)程，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于師愛(ài)之中。多年來(lái)的教育實(shí)踐使我深刻的體會(huì)到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育。以師愛(ài)為基礎(chǔ)的道德感化是打開(kāi)心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，它具有強(qiáng)大的鼓舞力量，是塑造完美人格的重要因素?！傲羰貎和钡男奶锔枰獛煇?ài)的滋潤(rùn)。