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青年興則國家興。世紀(jì)之交青年創(chuàng)新能力的高低，對實現(xiàn)黨的跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用。因此，有必要進(jìn)一步認(rèn)識青年創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、意義與途徑。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。

創(chuàng)新教育，也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。創(chuàng)新是想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，是知識的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用的過程，是解放思想，實事求是的必然結(jié)晶。創(chuàng)造出新觀念、新思想、新思路、新作法、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新管理方法。因此，創(chuàng)新的內(nèi)容十分廣泛。從心理學(xué)的角度來看，青年的創(chuàng)新教育，主要包含五個方面的內(nèi)容。

(一)培養(yǎng)青年的創(chuàng)造性思維能力。有關(guān)創(chuàng)造過程機(jī)制的研究表明，創(chuàng)造的關(guān)鍵是思維。創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，發(fā)散思維是沿著不同的方向去思考，追求多樣性的思維。聚合思維是問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確答案。同時，從另一個角度看，創(chuàng)造思維不僅是靠邏輯推斷發(fā)現(xiàn)的，它也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一，時常表現(xiàn)為直覺思維。培養(yǎng)分散思維和集中思維，發(fā)展直覺思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的重要方面。

(二)培養(yǎng)青年的想象力。想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象對類似事物進(jìn)行推斷，可以幫助人認(rèn)識事物，發(fā)展創(chuàng)造力。同時，豐富的想象，往往能激發(fā)青年的創(chuàng)新欲望。

(三)幫助青年形成正確的自我意識。自我意識是個人對自己的自覺因素，即人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識是人們根據(jù)周圍環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的正確認(rèn)識以及積極的情感和態(tài)度。正確的自我意識對青年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。青年的自信心與他們對自己的認(rèn)識和評價密切相關(guān)，正確的自我意識能夠增強(qiáng)自信心。如果一個青年形成了正確的自我意識，那么他必然是充滿自信的；如果一個青年對自己的看法比較消極，那么他必然是自卑的。青年擁有正確的自我意識，才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛力。

(四)培養(yǎng)青年健全完整的人格。人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素即氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。人格健全的青年，所思、所做、所言協(xié)調(diào)一致，具有積極的人生觀，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實踐、勤學(xué)好問、廉虛誠實的的個性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

(五)培養(yǎng)青年創(chuàng)新的興趣。興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能使人得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。一個對科學(xué)毫無興趣的人，必然視學(xué)習(xí)為畏途，不可能有如醉如癡，廢寢忘食，戰(zhàn)勝一切困難的精神和勁頭，當(dāng)然不會有創(chuàng)新成果。

二、青年中開展創(chuàng)新教育的重要意義

(一)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)大發(fā)展及知識創(chuàng)新大發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，決定了必須對青年開展創(chuàng)新教。

隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束和世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識創(chuàng)新的大發(fā)展，一個以知識和信息為基礎(chǔ)的，競爭與合作并存的全球化市場經(jīng)濟(jì)正在形成。人類的未來和國家的繁榮比以往任何時候都更加依賴知識的創(chuàng)新和應(yīng)用。知識創(chuàng)新和應(yīng)用的能力與效率將成為影響一個國家綜合國力和國際競爭能力的決定因素。美國經(jīng)濟(jì)從年3月復(fù)興以來，已經(jīng)持續(xù)八年快速發(fā)展，其主要原因，除了股市紅利與和平紅利(蘇聯(lián)和華約解體后，從年以來美國軍費少開支1萬億美元)外，就是美國重視知識創(chuàng)新，重視更新技術(shù)。美國商務(wù)部年4月的政府報告稱，美國約有1/4強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)增長率來自于創(chuàng)新的信息技術(shù)，美國信息產(chǎn)業(yè)的增長兩倍于整個經(jīng)濟(jì)。據(jù)統(tǒng)計，美國等資本主義發(fā)達(dá)國家，新的科技對經(jīng)濟(jì)增長中的貢獻(xiàn)率高達(dá)60-80%(我國近期才達(dá)35%)。GDP的50%來自以知識為基礎(chǔ)的知識密集型產(chǎn)業(yè)，高技術(shù)產(chǎn)品的出口額已占制造業(yè)產(chǎn)品出口的1/3以上。如果說農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，人力、物力(包括國土、礦藏等資源)、財力、軍事力，對一個國家綜合國力起著主要的決定作用的話，那么在以知識和信息為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)時代，人力、資源、財力等因素的地位已逐漸下降，而科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率越來越成為主要的決定因素。一個國家特別是像我們這樣的發(fā)展中國家，為在世界科學(xué)技術(shù)之林有一席之地，占有新的制高點，為在競爭中立于不敗之地，不僅需要知識創(chuàng)新，而且需要機(jī)制創(chuàng)新和各項工作創(chuàng)新。國際競爭的嚴(yán)峻形勢要求當(dāng)代青年具有創(chuàng)新能力，因而也就必須接受創(chuàng)新教育。

(二)完成我國社會主義初級階段的發(fā)展戰(zhàn)略和**戰(zhàn)略部署，決定了必須對青年創(chuàng)新教育。

當(dāng)前，我國改革正處于攻堅階段，發(fā)展正進(jìn)入關(guān)鍵時期，任務(wù)與形勢非常艱巨，而要解決這些問題，實現(xiàn)我國社會主義初級階段的發(fā)展戰(zhàn)略和**的戰(zhàn)略部署，青年必須具有開創(chuàng)精神和進(jìn)取意識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新。二十多年改革開放的實踐告訴我們:無論是從執(zhí)行農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，實行全面改革。還是提出和實踐“一國兩制”的偉大構(gòu)想，無一不是勇于創(chuàng)新、敢于突破的結(jié)果。在振興祖國，實現(xiàn)黨的根本戰(zhàn)略目標(biāo)過程中，青年發(fā)揮著生力軍的作用。青年時期，體力、智力、成就處于人生的高峰期，提高青年的創(chuàng)新能力，將極大地促進(jìn)智力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。因此，對當(dāng)代青年進(jìn)行創(chuàng)新教育尤為迫切。

(三)是落實黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于創(chuàng)新指示的重大舉措。

1996年4月，會見“八六三計劃”10周年工作會議代表時指出:"創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。這是人類歷史發(fā)展的經(jīng)驗己反復(fù)證明的客觀真理”。1998年在北京大學(xué)百年校慶時講話指出:我們的大學(xué)應(yīng)該成為科教興國的強(qiáng)大生力軍在教育和科研戰(zhàn)線上努力開創(chuàng)人才培養(yǎng)，知識創(chuàng)新的生機(jī)勃勃的新局面。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖監(jiān)，應(yīng)該是認(rèn)識未知世界、探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識創(chuàng)新、推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。同年，接見兩院院士時他又提出:"迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我說過，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的動力。今天我還要說，科技創(chuàng)新已越來越成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。中華民族是勤勞智慧的民族，也是富有創(chuàng)新精神的民族。希望兩院院士和各條戰(zhàn)線上的廣大科技工作者，進(jìn)一步弘揚我們民族的偉大創(chuàng)新精神，加快建立當(dāng)代中國的科技創(chuàng)新體系，全面增強(qiáng)我們的科技創(chuàng)新能力。這對于實現(xiàn)我國跨世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是至關(guān)重要的”?？倳浀倪@些精辟論斷，不僅對當(dāng)代科技教育工作者和當(dāng)代大學(xué)生都具有全局性和戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義，而且也蘊含著黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)核心對當(dāng)代青年創(chuàng)新教育的殷切希望。

(四)開展創(chuàng)新教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，意味著以往的教育觀念和教育模式將發(fā)生根本性的變革。以往的人才培養(yǎng)模式存在著兩大弊端:一是由于對教育的本質(zhì)缺乏全面的理解，導(dǎo)致了片面重視智育，過分重視知識灌輸與考試分?jǐn)?shù)，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是由于對“人的全面發(fā)展”缺乏本質(zhì)的理解，造成德育、智育、體育、美育等諸方面教育各據(jù)一條線，發(fā)展不均衡。這些弊端的最直接、最嚴(yán)重的后果，就是把學(xué)生引導(dǎo)并束縛到被動學(xué)習(xí)、被動思考的軌道上，學(xué)生的身，心健康受到損害，創(chuàng)新的潛能被壓抑。當(dāng)今實施的素質(zhì)教育，應(yīng)徹底摒棄過去教育中的弊端。素質(zhì)教育的重要方面是培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有通過創(chuàng)新教育才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。青年的創(chuàng)新能力，是通過學(xué)校教育的系統(tǒng)的促進(jìn)作用在其自身中生長出來的素質(zhì)。良好的素質(zhì)一經(jīng)形成，就會進(jìn)入不斷建構(gòu)的軌道，并且會成為推動自身健康成長的內(nèi)在力量。沒有經(jīng)過創(chuàng)新教育，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展是不可想象的。青年的思維、想象、人格、興趣、自我意識等心理特征趨向成熟，但也還存在不完善的方面。通過創(chuàng)新教育，進(jìn)一步塑造好青年的心理品質(zhì)，可以充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能。因而，創(chuàng)新教育也是學(xué)校對青年實施素質(zhì)教育的必然選擇。

三、創(chuàng)新教育的主要途徑

(一)大力營造有益于青年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境。同志明確要求:“每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維。營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！比鐣?，也要為青年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的氛圍和環(huán)境，進(jìn)一步提高對創(chuàng)新教育的認(rèn)識，從根本上保證創(chuàng)新教育的實施。首先，國家對青年創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)高度重視，憲法、法律和治國方略上應(yīng)給予有效保障，適時制定并實施科教興國戰(zhàn)略。為我國青年創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，創(chuàng)造有效的社會政治條件。其次，為青年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)代意義上的科技創(chuàng)新，不可能單兵作戰(zhàn)，也不可能在簡陋的條件下來實現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新活動的組織工作越來越龐雜，創(chuàng)新活動的中間環(huán)節(jié)越來越復(fù)雜，創(chuàng)新活動的成本越來越高，越來越需要全社會的鼎力支持和大量的物質(zhì)資金投入。因而，青年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要社會的支持和投入。其次，建構(gòu)新的文化交往環(huán)境。人的活動是社會互動的表現(xiàn)形式，人的一切活動都不能單純地解釋為個體的活動。單個人的活動，也反映著社會的影響，具有社會活動的意義，受到內(nèi)在和外在的社會規(guī)范、思維方式、價值觀念的約束，激勵和推動，受到社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化和其他社會成員的影響。青年所置身其中的社會整體的科學(xué)文化素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的生長發(fā)育的現(xiàn)實狀態(tài)，以及生活的具體社會文化和交往情境，就成為青年創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要社會條件。

(二)轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)代教育既有延續(xù)文化、普及文化，又有更新發(fā)展文化的功能。在培養(yǎng)人方面，要求青年具備對己有文化批判性思考能力和創(chuàng)造新文化的能力。為了迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。不僅傳授學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識，更要引導(dǎo)青年探索未知領(lǐng)域；不只是讓青年接受、理解現(xiàn)成答案，更要鼓勵青年尋找新的多種答案，讓青年主動學(xué)習(xí)，獨立思考，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)造性人才。

(三)更新學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與課程體系。當(dāng)今世界的知識尤其是科技知識的發(fā)展有三大特點；一是知識爆炸。信息膨脹；二是更新快；三是知識相互分化和綜合。因此教學(xué)中必須能反映最新科技成果。特別是高等學(xué)校課程設(shè)置綜合化，學(xué)科設(shè)置也應(yīng)綜合化。高等教育應(yīng)注重文理滲透，對文科學(xué)生開設(shè)部分自然科學(xué)課程，對理科學(xué)生加強(qiáng)人文學(xué)科課程的教育，科學(xué)相互滲透。改變專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)生知識狹窄的現(xiàn)狀，實行大學(xué)科大專業(yè)教育，課程互相滲透，打破課程界限，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的課程，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)既博而且專，能夠觸類旁通，在未來的工作中具備創(chuàng)新的能力。學(xué)科課程、活動課程、顯性課程與隱性課程、大范圍課程和核心課程、必修課和選修課合理配置，改革以單一的學(xué)科課程為主的課程體系。

(四)在學(xué)校教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1、各級各類學(xué)校應(yīng)有選擇地開設(shè)《創(chuàng)造活動》、《創(chuàng)造發(fā)明技法》、《科學(xué)創(chuàng)造史話》、《創(chuàng)造發(fā)明原理》、《思維訓(xùn)練》等課程，激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)造興趣，掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技能、方法，逐步養(yǎng)成創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

2、改革教學(xué)方法、改變以單一“講授法”為主的教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式教學(xué)及問題法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，讓教師掌握并動用啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:"積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維創(chuàng)新習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中要改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于整個教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)、掌握前人優(yōu)秀文化成果的過程中，能夠掌握最基本的方法和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，以致培養(yǎng)青年學(xué)生崇尚真理、追求進(jìn)步的品質(zhì)，以及探索、創(chuàng)新的能力。

3、激發(fā)青年學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生“凡事問一個為什么”的習(xí)慣，具備明確而強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識。好奇心是想象力的起點，創(chuàng)造性活動的特點在于探索與創(chuàng)新，沒有好奇心，就沒有創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。教師應(yīng)創(chuàng)造諄諄善誘的民主氣氛，具備“聞問則喜”的品質(zhì)，鼓勵青年學(xué)生大膽設(shè)疑問難。

4、培養(yǎng)青年學(xué)生一問多思的習(xí)慣，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，鼓勵標(biāo)新立異。要求學(xué)生有較廣地思維廣度，不滿足于對問題已有的一個答案，對問題要從正向、逆向、側(cè)向、橫向、縱向多方面去思考，要從平面、立體、宏觀、微觀、主觀、客觀多角度、多方位去思考。要求學(xué)生擺脫權(quán)威的束縛，不拘泥于傳統(tǒng)的和常規(guī)的答案、方法，提出與眾不同的設(shè)想和見解，能標(biāo)新立異，別出心裁，使思維具有獨立性、首創(chuàng)性。對學(xué)生任何一點新穎獨特的思維火花都要熱情贊揚，細(xì)心愛護(hù)。在各科教學(xué)中，進(jìn)行思維的流暢性、變通性、獨特性訓(xùn)練，要求學(xué)生擺脫思維定勢，教給學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的方法，如原型啟發(fā)、缺點反思、特性遷移、反向思維、功能變化等。培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力，對問題勇于大膽猜測和設(shè)想。

(五)在實踐中引導(dǎo)青年學(xué)生運用知識與創(chuàng)造發(fā)明。青年學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能主要靠在實踐活動中培養(yǎng)。因此，對青年學(xué)生的創(chuàng)造活動應(yīng)加以組織，有計劃地進(jìn)行。對青年學(xué)生創(chuàng)造成果應(yīng)給以鼓勵，并納入成績考核范圍，使青年學(xué)生主動積極、活躍持久地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。學(xué)?？梢蚤_展小考察、小制作、小實驗、小革新、小發(fā)明設(shè)想等一系列形式多樣、生動活潑的科技活動，經(jīng)常性開展自然科學(xué)、社會科學(xué)創(chuàng)新活動競賽，培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識、能力和習(xí)慣。

(六)注重培養(yǎng)青年智力因素和非智力因素。智力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，非智力因素是創(chuàng)造的動力。有創(chuàng)造才能的人都是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)充分發(fā)展的人。為此我們應(yīng)注重培養(yǎng)青年的觀察力、記憶力、思維能力、想象力。使青年對事物和現(xiàn)象的探究有濃厚的興趣，不盲目崇拜權(quán)威，對創(chuàng)造有濃厚的熱情，堅強(qiáng)的意志和恒心，樂觀進(jìn)取的性格。