導(dǎo)語：高效課堂構(gòu)建實施辦法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高效課堂全縣各中小學(xué)校要高度注重，依照“全體推進(jìn)、分步施行、重點打破、具體提高”的準(zhǔn)則，精心組織，增強辦法，上下聯(lián)動，扎實推進(jìn)，保證每個階段創(chuàng)立工作任務(wù)有用地落實。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為基本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)立活動為載體，以增強校本研訓(xùn)為首要抓手，以提高教育效率為基本目標(biāo)，以具體提高隊伍本質(zhì)和教育質(zhì)量為斗爭目的，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目的明確、內(nèi)容充分、構(gòu)造合理、辦法科學(xué)、氣氛和諧、教育相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深化。

二、總體目的

1、經(jīng)過高效課堂創(chuàng)立活動，教員的教育理念獲得更新和優(yōu)化，專業(yè)素養(yǎng)獲得較大提高，教員隊伍全體本質(zhì)和教育效率分明提高。兩年內(nèi)，城區(qū)和鄉(xiāng)村中小學(xué)校教員高效課堂達(dá)標(biāo)率辨別到達(dá)80%和70%以上。

2、經(jīng)過高效課堂創(chuàng)立活動，扎實開展校本研訓(xùn)工作，保證校本研訓(xùn)實效，“校本研訓(xùn)及格學(xué)校”驗收達(dá)標(biāo)率到達(dá)100%。

3、經(jīng)過高效課堂創(chuàng)立活動，各校探究堅持起高效課堂的基本教育形式，并不斷完善構(gòu)成特征。教育質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升，中考、高考質(zhì)量以及全市學(xué)科抽考質(zhì)量逐漸走在宜昌市山區(qū)縣前列。

三、組織指導(dǎo)

為增強對高效課堂創(chuàng)立活動的組織指導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)立活動順利開展并獲得成效，特成立遠(yuǎn)安縣教育系統(tǒng)高效課堂創(chuàng)立活動指導(dǎo)小組和指導(dǎo)工作組，各中小學(xué)也必需響應(yīng)成立創(chuàng)立工作專班。

（一）指導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：中小學(xué)校長

（二）指導(dǎo)工作組：

組長：

成員：學(xué)科教研員

（三）學(xué)校創(chuàng)立專班：

各中小學(xué)校須成立以校長任組長的創(chuàng)立工作專班，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)立活動，堅持健全推進(jìn)工作的相關(guān)準(zhǔn)則和機(jī)制。

四、施行步驟

“高效課堂創(chuàng)立”活動分五個階段進(jìn)行：

（一）宣傳發(fā)起階段（2012年1月---2012年3月）

本階段的首要任務(wù)是：在普遍深化調(diào)研的基本上，縣教育局制訂創(chuàng)立活動的全體施行方案，各校制訂詳細(xì)施行方案，并經(jīng)過宣傳發(fā)起和教育指導(dǎo)，使廣大教員準(zhǔn)確認(rèn)識開展高效課堂創(chuàng)立活動的實際意義，促進(jìn)其進(jìn)一步改變教育理念，精確掌握高效課堂內(nèi)在，提高其參加創(chuàng)立活動的積極性，為高效課堂創(chuàng)立活動順利開展?fàn)I建濃厚的言論氣氛和奠基堅實的思想基本。

1、2012年1月，教育局組織專班開展普遍調(diào)研，制訂全縣高效課堂創(chuàng)立活動的全體施行方案，縣研訓(xùn)中心另制訂《高效課堂評價方案》、《創(chuàng)立高效課堂實踐指導(dǎo)意見》和《校本研訓(xùn)及格學(xué)校評價方案》與之配套。

2、2012年2月，教育局準(zhǔn)備召開以宣傳發(fā)起高效課堂創(chuàng)立活動為首要內(nèi)容的春季教員集訓(xùn)，各校正式啟動高效課堂創(chuàng)立活動。

3、2012年3月，各校舉行“高效課堂論壇”，組織開展“創(chuàng)立高效課堂大評論”活動，并依據(jù)本校實踐，研討制訂高效課堂創(chuàng)立詳細(xì)施行方案。

（二）探究實踐階段（2012年4月---2012年6月）

本階段的首要任務(wù)是：經(jīng)過課堂教育的反思和總結(jié)，結(jié)合縣研訓(xùn)中心制訂的《創(chuàng)立高效課堂實踐指導(dǎo)意見》，增強校本研訓(xùn)，優(yōu)化教育設(shè)計和課堂構(gòu)造，探究堅持高效課堂教育形式，并采取得力辦法保證履行施行。

1、2012年4月，各校大力開展校本研訓(xùn)活動，組織教員不斷反思課堂教育，對照高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，找出課堂教育效率不高的顯示及緣由，確立合適本校實踐的高效課堂教育形式，并堅持響應(yīng)的規(guī)章準(zhǔn)則，保證高效課堂教育形式的順利履行。

2、2012年5月至6月，各校依照縣研訓(xùn)中心制訂的全縣高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和本校確定的教育形式，普遍開展多種方式的聽課、評課活動，針對每位教員提出教育整改意見。高效課堂創(chuàng)立活動指導(dǎo)工作組深化學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。學(xué)校依據(jù)指導(dǎo)工作組的指導(dǎo)意見，制訂整改辦法并保證落實。

（三）交流提高階段（2012年7月----2013年1月）

本階段的首要任務(wù)是：以區(qū)域研訓(xùn)、精品課展現(xiàn)、四優(yōu)競賽等活動為載體，培訓(xùn)、交流兩手抓，使每一位教員的教育才能、教育程度和教育結(jié)果明顯提高，到達(dá)高效課堂創(chuàng)立活動的預(yù)期目的。

1、2012年7月至2012年8月，圍繞高效課堂開展重在提高教員課堂教育設(shè)計和課堂教育組織才能的暑期培訓(xùn)。

2、2012年9月至2012年10月，以精品課展現(xiàn)和案例研討為重點，分學(xué)科扎實開展區(qū)域性研訓(xùn)活動。

3、2012年11月至2013年1月，依照高效課堂的理念及標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展“四優(yōu)競賽”活動：

（1）2012年11月，各校開展優(yōu)異教案、優(yōu)異課件和優(yōu)異論文競賽。

（2）2012年12月至2013年1月，各校開展優(yōu)質(zhì)課競賽。

（3）在各校開展校級“四優(yōu)競賽”活動的基本上，縣研訓(xùn)中心同步舉辦縣級“四優(yōu)競賽”活動。

（四）評價整改階段（2013年2月----2013年11月）

本階段的首要任務(wù)是：依照《高效課堂評價方案》和《校本研訓(xùn)及格學(xué)校評價方案》，在學(xué)校開展自評的基本上，對學(xué)校、教員創(chuàng)立工作進(jìn)行評價，學(xué)校、教員對照不足，積極開展整改，提高創(chuàng)立活動結(jié)果。

1、2013年2月至2013年4月，各學(xué)校成立并組織自評小組，依照高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，采取開門聽課的方法，對一切專任教員的常態(tài)課教育進(jìn)行第一次量化評價，并提出明確的整改意見。

2、2013年5月至2013年6月，一切專任教員依據(jù)學(xué)校自評小組第一次評價提出的整改意見積極開展整改。學(xué)校自評小組合時采取開門聽課的方法，依照高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對一切專任教員的常態(tài)課教育進(jìn)行第二次量化評價，并依據(jù)《高效課堂評價方案》的要求，充分運用兩次量化評價的后果，對一切專任教員高效課堂教育達(dá)標(biāo)進(jìn)行綜合定性評價。

3、2013年7月至2013年8月，縣研訓(xùn)中心分層組織教員暑期培訓(xùn)。一是組織高效課堂達(dá)標(biāo)的教員開展高效課堂教育形式鉆研交流；二是組織高效課堂未達(dá)標(biāo)的教員開展本質(zhì)提高培訓(xùn)。

4、2013年9月至2013年11月，縣研訓(xùn)中心以校為單位，依據(jù)學(xué)校的自評狀況，采取開門聽課的方式和隨機(jī)抽查與重點抽查相結(jié)合的方法，組織力量對各校專任教員的課堂教育達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行抽查，抽查評價的后果為最后評價后果。還，縣研訓(xùn)中心指導(dǎo)學(xué)校對課堂教育形式進(jìn)行調(diào)整、完善，并對各校高效課堂創(chuàng)立工作和校本研訓(xùn)工作進(jìn)行專項評價。

（五）總結(jié)表揚階段（2013年12月）

本階段的首要任務(wù)是：總結(jié)表揚，推行典型，穩(wěn)固和擴(kuò)展創(chuàng)立效果。

1、在各校正創(chuàng)立工作進(jìn)行回憶總結(jié)的基本上，縣教育局召開總結(jié)表揚會，對高效課堂創(chuàng)立活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人、先進(jìn)單位進(jìn)行通報表揚。

2、縣研訓(xùn)中心增強典型培育力度，大力推行先進(jìn)的高效課堂教育形式，并分學(xué)科長期堅持組織高效課堂觀摩研訓(xùn)活動。

五、創(chuàng)立結(jié)果運用

專任教員高效課堂達(dá)標(biāo)狀況納入教員年度審核，并作為評先表模、職稱評聘的根據(jù)。學(xué)校高效課堂創(chuàng)立工作與校本研訓(xùn)及格學(xué)校創(chuàng)立工作評價后果納入學(xué)校綜合辦學(xué)程度評價和校常年度審核。