導(dǎo)語(yǔ)：教育教師發(fā)展學(xué)校論壇講話一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

老師們、同志們：

很高興參加這次教師發(fā)展學(xué)校論壇。舉辦這樣一個(gè)論壇是今年教育廳安排部署的一項(xiàng)重要工作，也是貫徹落實(shí)“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的一個(gè)具體體現(xiàn)?；鞠敕ㄊ牵和ㄟ^(guò)這樣一個(gè)論壇，一是請(qǐng)有關(guān)的專家給大家作報(bào)告，弄清什么是教師發(fā)展學(xué)校，為什么要搞教師發(fā)展學(xué)校，怎么搞好教師發(fā)展學(xué)校等問(wèn)題，以便大家開闊視野，啟發(fā)思路，使我們?cè)诮處煂I(yè)化發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)中能夠把工作做得更好，走得更遠(yuǎn)；二是請(qǐng)我省教師發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校介紹一下他們的做法。試點(diǎn)學(xué)校一年來(lái)的成績(jī)是啥，問(wèn)題是啥，體會(huì)是啥，怎么樣去進(jìn)一步完善，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展；三是請(qǐng)參與我省試點(diǎn)學(xué)校工作的專家對(duì)試點(diǎn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以便進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以推廣；四是給大家提供一個(gè)相互交流，集思廣益，共商加強(qiáng)我省教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。剛才，省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李涵同志介紹了學(xué)校的做法，李金銘同志對(duì)教師發(fā)展學(xué)校的有關(guān)問(wèn)題發(fā)表了很好的意見，都講得很好。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我講三個(gè)方面的意見。

一、為什么要舉辦教師發(fā)展學(xué)校

舉辦教師發(fā)展學(xué)校是教育廳為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展做出的一項(xiàng)重要工作部署，也是一項(xiàng)很重要的制度創(chuàng)新。什么是教師發(fā)展學(xué)校？如何理解教師發(fā)展學(xué)校？需要明確和說(shuō)明的是，教師發(fā)展學(xué)校不是一種新的學(xué)校形式，而是在現(xiàn)行中小學(xué)建制內(nèi)，著眼于教師專業(yè)成長(zhǎng)而進(jìn)行的一項(xiàng)改革或者創(chuàng)新。其基本含義是指為了有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展，以中小學(xué)校為基地，高校（師范院校）、教研、科研單位積極參與，多方合作，共同促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化水平不斷提高而形成的一種新的教育制度或理念。這種制度或理念著重于兩個(gè)方面的改革與探索：一是從外部引入高校、科研院所的研訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師職前教育與職后培訓(xùn)的順利銜接；二是大力挖掘、開發(fā)中小學(xué)內(nèi)部資源，通過(guò)多種形式激發(fā)教師不斷發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，使廣大教師形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的專業(yè)工作和生活方式，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

這一制度和理念的產(chǎn)生是伴隨上世紀(jì)80年代國(guó)際教育發(fā)展潮流提出的教師專業(yè)化、綜合化和本科化趨勢(shì)以及終身學(xué)習(xí)的理念而形成和發(fā)展的。其基本特征是強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐性、合作性、終身性、研究性、創(chuàng)造性和長(zhǎng)期性。其基本實(shí)現(xiàn)方式是多方合作，共同促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。這一制度和理念產(chǎn)生之后，也迅速影響了我國(guó)教師教育改革發(fā)展。從上世紀(jì)末九十年代開始，我國(guó)北京、上海、山東等沿海省份就做了一些嘗試和探索，收到了好的效果。我省一些地方和學(xué)校，比如安陽(yáng)人民大道小學(xué)與北師大合作，洛陽(yáng)一些學(xué)校與中國(guó)教育學(xué)會(huì)的合作等，其實(shí)都是這方面的探索和實(shí)踐。那么，在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)一步搞試點(diǎn)呢，概括起來(lái)，有四個(gè)方面的需要：

一是終身學(xué)習(xí)的時(shí)展需要。大家知道，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的發(fā)展，要求我們要形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。這樣一個(gè)社會(huì)，首先要求教育者、也就是廣大教師必須成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的模范，教師群體應(yīng)當(dāng)率先成為示范性學(xué)習(xí)型群體或組織。一個(gè)教師大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位之后，知識(shí)更新的速度很快，如若不注重學(xué)習(xí)、研修，就不能很好地適應(yīng)工作的需要，必須與大學(xué)、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的理念。教師發(fā)展學(xué)校正是在這一時(shí)代情景下對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展提出的一種新的教育制度和理念，不僅符合教育發(fā)展的需要、教師發(fā)展的需要，也是與時(shí)展相一致、相適應(yīng)的。

二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。教師是教育事業(yè)改革發(fā)展的骨干和中堅(jiān)力量。改革開放特別是近年來(lái)，我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī)，教師待遇顯著改善，教師職業(yè)受人尊敬、令人羨慕，廣大教師學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，在教育事業(yè)改革發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但是，從目前我省中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，也無(wú)論是年齡，還是學(xué)科結(jié)構(gòu)，都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2007年我省小學(xué)教師中具有專科以上學(xué)歷的為61.79%，初中教師中具有本科以上學(xué)歷的為34.16%。雖然都比上一年有較大提高，但都低于全國(guó)平均水平。全省農(nóng)村小學(xué)中具有?？茖W(xué)歷的占55.16%，比城市低32個(gè)百分點(diǎn)，初中具有本科及以上學(xué)歷的占25.85%，比城市低38個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)教師中50歲以上的占33.5%，由民辦教師轉(zhuǎn)正的占三分之一左右。另外，農(nóng)村教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾也比較突出，體音美教師比較缺乏。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和山區(qū)學(xué)校平均兩所學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)只有一名體音美教師，使一些學(xué)校不能開齊開足課程，而且這些教師多數(shù)是通過(guò)自學(xué)轉(zhuǎn)崗的，專業(yè)化水平偏低。這樣的教師隊(duì)伍狀況是與全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的要求不相適應(yīng)的，也是與各級(jí)黨委、政府要求和廣大群眾的期盼不相適應(yīng)的。我們必須下功夫，采取多種措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師發(fā)展學(xué)校這種制度和理念，強(qiáng)調(diào)教師的合作學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，職前職后培訓(xùn)的銜接，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)新的嘗試和探索。

三是更新教育理念，推進(jìn)課程改革的需要。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在實(shí)施新的課程改革。這是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。這場(chǎng)變革使辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都發(fā)生了重大變化，課程改革更注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展，在新課程實(shí)施的過(guò)程中，有很多新的情況需要去研究，新的問(wèn)題去解決。這就對(duì)教師隊(duì)伍和教師專業(yè)化發(fā)展提出了新的更高的要求。在課改中，教師扮演著研究者、實(shí)施者、反思者的重要角色。他們的專業(yè)素質(zhì)如何，直接影響著先進(jìn)課程理念能否得到落實(shí)和中小學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)合乎預(yù)期的發(fā)展。在傳統(tǒng)教師教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的教師盡管可以在課程改革的大潮中實(shí)現(xiàn)一些改變，但這種“自發(fā)式”、“體悟式”的成長(zhǎng)是難以全面適應(yīng)課程改革需要的。需要專業(yè)人員的幫助，同時(shí)需要教師們充分發(fā)揮主體性，讓他們?cè)谂c專家、與同行、與自己的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)更好更快的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。教師發(fā)展學(xué)校為拓展教師職業(yè)境界，幫助教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思經(jīng)驗(yàn)與不足，發(fā)展主體意識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。

四是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。教師是一個(gè)實(shí)踐性、專業(yè)性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的職業(yè)。建立教師發(fā)展學(xué)校，強(qiáng)調(diào)提升教師的專業(yè)發(fā)展，決不僅僅是停留在造就一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀教師的要求上來(lái)，而是使每所學(xué)校都能意識(shí)到，只有全員發(fā)展，整體提高，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展；使每個(gè)教師都能意識(shí)到，自己是自身職業(yè)發(fā)展的主人，教師只有更好地實(shí)現(xiàn)自我更新，才能提升自己的生命質(zhì)量，活出特有的職業(yè)尊嚴(yán)和歡樂。

二、我省教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)工作開展情況

教育廳去年舉辦教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)后，首批確定*省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、*省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、*省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、*省實(shí)驗(yàn)幼兒園、鄭州市第26中學(xué)、鄭州汝河新區(qū)小學(xué)、安陽(yáng)五中、南陽(yáng)13中、羅山一中共9所中小學(xué)校和幼兒園為試點(diǎn)學(xué)校，這些學(xué)校都是辦學(xué)思想明確、辦學(xué)特色突出、師資力量較強(qiáng)、教育質(zhì)量較高的學(xué)校。從專家評(píng)估和有關(guān)方面反映的情況看，試點(diǎn)學(xué)校都做了大量工作，情況良好。具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是提高了認(rèn)識(shí)。通過(guò)一年的試點(diǎn)，各學(xué)校都弄清了什么是教師發(fā)展學(xué)校，為什么要搞發(fā)展學(xué)校，舉辦教師發(fā)展學(xué)校的重大意義和基本要求。二是明確了任務(wù)。各個(gè)試點(diǎn)都高度重視，組織動(dòng)員廣大教師積極參與這項(xiàng)教師教育改革和創(chuàng)新工作之中。三是制訂了方案。各個(gè)學(xué)校都結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，制訂了加快教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)試點(diǎn)工作的規(guī)劃、方案，如*實(shí)驗(yàn)中學(xué)制訂了2007—2010年教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，建立了教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案和教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)措施；省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施“以人為本，科學(xué)管理，促教師發(fā)展”，“關(guān)注課堂，整合資源，促教師發(fā)展”，“著眼實(shí)際，抓校本培訓(xùn)，促教師發(fā)展”的教師專業(yè)化發(fā)展理念和制度。實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟動(dòng)青藍(lán)工程，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；*省實(shí)驗(yàn)幼兒園制訂《教師職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案》和《教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。南陽(yáng)13中、安陽(yáng)五中、羅山一中等都結(jié)合自己的辦學(xué)特色和師資狀況，制定規(guī)劃，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展。四是落實(shí)了措施。各學(xué)校都按照試點(diǎn)工作的要求，抓了幾項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作。*省實(shí)驗(yàn)中學(xué)把職業(yè)發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)、校本研修同骨干培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、學(xué)歷教育等結(jié)合起來(lái)，形成教學(xué)研合一的方式、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推行“四階段”課堂教學(xué)模式改革、開展“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”兩級(jí)賽課；省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施“有效教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)”制度，通過(guò)“講課、說(shuō)課、觀課、評(píng)課”“四課合一”校本教研活動(dòng)，提高教學(xué)能力，南陽(yáng)13中實(shí)施校本培訓(xùn)前的（一會(huì)三定）、校本培訓(xùn)中的（一評(píng)三考）和校本培訓(xùn)后的輻射引導(dǎo)（一石三鳥），打造專業(yè)化教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；省實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)拓展訓(xùn)練、突破性領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提高教師人文素養(yǎng)；省實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的“高校專家進(jìn)校園、全體教師共讀書、多種評(píng)價(jià)相結(jié)合”措施；安陽(yáng)五中積極與北師大、有關(guān)教科研機(jī)構(gòu)合作，開展教師教育工作，實(shí)行“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，進(jìn)行教材教法研究”的“三定一交流”活動(dòng)，都有力地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)、師德水平提高。五是取得了成效。通過(guò)一年的試點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校都積累了經(jīng)驗(yàn)，摸索了辦法，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)水平，取得了明顯成效。試點(diǎn)工作總體進(jìn)展順利，廣大教師進(jìn)一步明確了專業(yè)成長(zhǎng)的方位和方向，激發(fā)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到試點(diǎn)工作的進(jìn)展不平衡，有的地方和學(xué)校對(duì)試點(diǎn)工作的重視程度不夠，規(guī)劃方案需要進(jìn)一步完善，措施辦法需要進(jìn)一步到位等等。這些問(wèn)題都需要我們認(rèn)真研究解決。

三、推進(jìn)教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)工作深入開展的幾點(diǎn)意見

一是希望試點(diǎn)學(xué)校發(fā)揚(yáng)成績(jī)、再接再厲，把試點(diǎn)工作不斷引向深入。試點(diǎn)學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量提高和學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重大意義，充分認(rèn)識(shí)作為試點(diǎn)單位所肩負(fù)的責(zé)任，把教師專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校工作的重要議事日程，抓緊抓好。首先要完善方案。學(xué)校要不斷完善試點(diǎn)方案，進(jìn)一步增強(qiáng)方案的前瞻性、指導(dǎo)性、科學(xué)性和操作性。其次要抓住關(guān)鍵。教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)工作的關(guān)鍵是發(fā)展，是教師的發(fā)展，是以教師素質(zhì)提升為標(biāo)志的人的全面發(fā)展，也是全體教師共同進(jìn)步的全面發(fā)展。提升教師素質(zhì)的方法很多，教師發(fā)展學(xué)校應(yīng)在引進(jìn)高等學(xué)校和教研、教科研院所的研訓(xùn)機(jī)制與校本研修的結(jié)合上下功夫、做文章。提高教師素質(zhì)，特別要注意提升其職業(yè)道德素養(yǎng)。前不久，教育部重新修訂、印發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校高度重視，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施。新修訂的《職業(yè)道德規(guī)范》，概括起來(lái)，就是24個(gè)字：愛國(guó)守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。這24個(gè)字要在全省貫徹落實(shí)，使每個(gè)教師都模范遵守。教師發(fā)展學(xué)校要高度重視《職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)和落實(shí)，做遵守《職業(yè)道德規(guī)范》的模范，在師德建設(shè)方面發(fā)揮示范作用。其三要及時(shí)總結(jié)。開展試點(diǎn)，就是要摸索和積累經(jīng)驗(yàn)。試點(diǎn)工作是否成功，就是要看總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是否有用。因此，各個(gè)試點(diǎn)單位都要注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別要注意總結(jié)師德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；發(fā)掘本校教師教育資源與引進(jìn)校外教師教育資源有效結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)；不斷增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感的經(jīng)驗(yàn)；科學(xué)評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。還要注意總結(jié)正確處理教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，注意總結(jié)以學(xué)習(xí)型校園和校園文化建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以生為本，把學(xué)生是否全面發(fā)展作為衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。要處理好教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)型校園以及校園文化建設(shè)的關(guān)系，始終保持并不斷發(fā)展自己的辦學(xué)特色，以更加豐富的校園文化促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

二是希望專家組的同志們更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。專家組的同志們都是我省知名院校和教研教科研機(jī)構(gòu)的教育專家，長(zhǎng)期致力于我省教育事業(yè)的改革與發(fā)展，做了很多工作。面對(duì)教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)工作這項(xiàng)新事物，一年來(lái)傾注了極大熱情，付出了辛勤勞動(dòng)。希望繼續(xù)關(guān)注這項(xiàng)新的工作，切實(shí)承擔(dān)起答詢、指導(dǎo)的責(zé)任，把本單位的工作與這項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“兩不誤、兩促進(jìn)”，每學(xué)期或每學(xué)年要安排一定時(shí)間深入試點(diǎn)學(xué)校調(diào)查研究，幫助學(xué)校解疑釋惑；也希望試點(diǎn)學(xué)校在試點(diǎn)過(guò)程中積極爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，各方統(tǒng)籌協(xié)作，形成合力，確保試點(diǎn)工作順利推進(jìn)。

三是希望擔(dān)負(fù)有試點(diǎn)任務(wù)的省轄市加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。教育廳將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。有關(guān)省轄市要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，切實(shí)承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)卦圏c(diǎn)工作的責(zé)任，明確負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的機(jī)構(gòu)和責(zé)任人，定期聽取試點(diǎn)工作進(jìn)展情況的匯報(bào)，深入學(xué)校幫助研究解決試點(diǎn)工作遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)校探索總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展的新成就新經(jīng)驗(yàn)。

四是希望其他省轄市和重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣市，從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，積極開展教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)工作。探索新形勢(shì)下進(jìn)一步提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，共同為我省教師隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階和教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

謝謝大家！