導(dǎo)語(yǔ)：規(guī)范辦學(xué)行為工作會(huì)講話稿一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

這次會(huì)議，非常及時(shí)，也非常重要。一部分學(xué)校、單位獲得了表彰，我表示祝賀。剛才，作了工作報(bào)告，講得很好，我完全贊同。下面，我借這個(gè)機(jī)會(huì)，和各位作四個(gè)方面的交流。

一、把提高普通高中教育質(zhì)量作為教育強(qiáng)市的重要目標(biāo)

建設(shè)教育強(qiáng)市，是當(dāng)前及今后一段時(shí)期教育工作的總方向、總路線。建設(shè)教育強(qiáng)市，既要強(qiáng)條件，強(qiáng)學(xué)校，也要強(qiáng)師資，強(qiáng)管理，歸根結(jié)底是要強(qiáng)質(zhì)量，提高人才素質(zhì)，就是要實(shí)現(xiàn)從人力資源大市到人力資源強(qiáng)市的根本轉(zhuǎn)變。從人力資源大市到人力資源強(qiáng)市，一字之差，核心是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。普通高中教育的質(zhì)量，最終集中體現(xiàn)在高考成績(jī)上，備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界關(guān)注。在某種程度上講，普通高中的教育質(zhì)量，代表和反映了一個(gè)地區(qū)的教育質(zhì)量。雖然這種觀點(diǎn)很不科學(xué)，很不全面，但根深蒂固的舊觀念，已經(jīng)在某些領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾中扎下了根，短時(shí)期內(nèi)還不會(huì)徹底改變。我們一方面要大力宣傳科學(xué)的質(zhì)量觀，另一方面，要千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。從去年開始，市教育局建立健全了普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，每年通報(bào)一次情況，數(shù)據(jù)詳實(shí)具體，分析有理有據(jù)，針對(duì)性強(qiáng)，指導(dǎo)性強(qiáng)。這是促進(jìn)我市普通高中教育持續(xù)健康發(fā)展，推動(dòng)普通高中學(xué)校辦學(xué)水平再上臺(tái)階的重大舉措，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要不斷完善。

提高普通高中教育質(zhì)量是人民群眾的熱切期盼。我個(gè)人主張，普通高中教育抓質(zhì)量要旗幟鮮明，要理直氣壯，要大張旗鼓。我們提高教育質(zhì)量必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注教育過程的優(yōu)化和教學(xué)效率的提升。在這里，我想特別強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：

1、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，更加關(guān)注全面素質(zhì)的培養(yǎng)。提起“教育質(zhì)量”，許多人馬上想到的是分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率，有的地方和學(xué)校干脆把“抓質(zhì)量”當(dāng)作“抓分?jǐn)?shù)”的代名詞。當(dāng)前，完全拋開這些來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量是不可能也是不正確的。但是，分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率并不能全面、準(zhǔn)確地代表教學(xué)質(zhì)量，更不是符合科學(xué)發(fā)展理念的質(zhì)量。我們?cè)陉P(guān)注考試成績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生那些無(wú)法用考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)的素質(zhì)，比如：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任、誠(chéng)信品質(zhì)等等，這是影響學(xué)生一世的最重要的質(zhì)量?，F(xiàn)在全國(guó)上下都在議論錢學(xué)森之問：為什么我國(guó)的教育培養(yǎng)不出頂尖人才？這一問發(fā)人深省。拷問著我們每一個(gè)教育工作者。人才起飛，高中是關(guān)鍵。今年9月4日，總理在北京市第三十五中學(xué)聽了5堂課以后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教育工作者，不僅要教育學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。尊重學(xué)生的精神需要，關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生良好品德和健全人格的養(yǎng)成，是需要我們教育工作者竭盡全力去追求的。我在這里還要呼吁一點(diǎn)：各個(gè)學(xué)校一定要建立起名符其實(shí)的心理咨詢室，配備心理老師?，F(xiàn)在這種條件下，孩子們的身體健康普遍能達(dá)標(biāo)，但由于社會(huì)的諸多因素，學(xué)業(yè)的緊張等等，很多孩子心靈扭曲，這一點(diǎn)不容忽視，到了非重視不可的地步。我們基教科一定要督促各個(gè)學(xué)校，利用明年一年時(shí)間，逐步建立真正意義上的心理咨詢室，為我們的孩子負(fù)責(zé)。當(dāng)然心理咨詢室不能治本，治本還要靠新課改調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣和愛好是最好的老師。另外，要把家長(zhǎng)學(xué)校辦好，培養(yǎng)一流的家長(zhǎng)。標(biāo)本兼治，以期達(dá)到學(xué)生身心健康。

2、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在重視尖子學(xué)生的同時(shí)，更加關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。毫無(wú)疑問，培養(yǎng)一批“尖子”學(xué)生，使之成為“棟梁之材”“民族精英”，是普通高中教育的一大使命，也是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重要參數(shù)。但我們不能忘記，國(guó)民素質(zhì)的整體提升是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，教育公平是保障社會(huì)公平正義的重要基礎(chǔ)，在教育方面的“特殊關(guān)照”是對(duì)弱勢(shì)人群的最大幫扶。要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有差距、行為有偏差、家庭有困難的學(xué)生。我省高中學(xué)業(yè)水平考試特別關(guān)注“及格率”，就是要把后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步看作是端正辦學(xué)思想、提高教育質(zhì)量的“重頭戲”。

3、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在重視共同成長(zhǎng)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。毋庸置疑，我們的教育應(yīng)當(dāng)是要面對(duì)全體學(xué)生，我們所需要的教育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)。但是，所謂全體學(xué)生的“共同成長(zhǎng)”，并不是要求所有學(xué)生“萬(wàn)人一面”，并不是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成同一個(gè)樣子。正在實(shí)施的課程改革，強(qiáng)調(diào)的是所有學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要關(guān)心并幫助那些“另類學(xué)生”的健康成長(zhǎng)。綜觀古今中外，那些對(duì)人類有巨大貢獻(xiàn)的杰出人物，往往在常人看來(lái)都有些“偏”和“怪”。因此，我們提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)著眼“大多數(shù)”、重視“大面積”，同時(shí)也要注意到一小部分學(xué)生的“特質(zhì)”，給他們“開開小灶”，讓這些學(xué)生在某個(gè)方面有“超乎尋?！钡陌l(fā)展。需要提醒的是，我們?cè)谠u(píng)價(jià)教育質(zhì)量的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多幾把“尺子”，或者有一點(diǎn)“變通”，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留一塊空間。

4、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在重視當(dāng)前狀況的同時(shí)，更加關(guān)注后續(xù)發(fā)展的潛能。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，改變了以往從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)基本上可以“管用一生”的狀況，而是要求人們不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，“活到老、學(xué)到老”，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。學(xué)校教育是終身教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的部分，將會(huì)直接影響學(xué)生一生的發(fā)展。我們?cè)诤饬拷逃|(zhì)量的時(shí)候，固然要分析學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平，分析學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧程度，同時(shí)還有注意到學(xué)生后續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與潛能。影響學(xué)生后續(xù)發(fā)展的因素很多，有些并非學(xué)校和教育工作者所能左右。但是，我們至少應(yīng)當(dāng)樹立起面向未來(lái)的“動(dòng)態(tài)質(zhì)量觀”，不僅要關(guān)注升學(xué)率，更要跟蹤了解學(xué)生在下階段的學(xué)習(xí)狀況，從而來(lái)反思、改進(jìn)我們的教學(xué)工作；要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲與快樂；要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)，懂得做人的責(zé)任，為他們一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

二、把規(guī)范辦學(xué)行為作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手

毫不客氣地講，我市普通高中實(shí)施素質(zhì)教育還沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破，相對(duì)于義務(wù)教育來(lái)講，辦學(xué)行為還很不規(guī)范。突出表現(xiàn)在：學(xué)生作業(yè)多、資料多、考試多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大；學(xué)校違規(guī)舉行招生考試，爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)生源，招收復(fù)讀生，辦重點(diǎn)班；不執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，隨意增減課程或課時(shí)等等。這些問題，違背了教育自身規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，損害了教育公平?？偫碓诮衲杲處煿?jié)與教師座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求，要符合以人為本的要求。”規(guī)范辦學(xué)行為，就是要尊重教育規(guī)律，就是要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。

規(guī)范辦學(xué)行為，是全面貫徹教育方針的起碼要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的“敲門磚”和入場(chǎng)券，必須常抓不懈，一抓到底，抓出特色，抓出成效。

1、要把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為規(guī)范辦學(xué)行為的基本價(jià)值取向。目前，一些學(xué)校和教師無(wú)視教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)視課時(shí)計(jì)劃和辦學(xué)規(guī)范，無(wú)視課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求，一味地延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，任意增加課時(shí)、拔高教學(xué)難度，采取“一步到位”、“大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”等落后做法，學(xué)生的書包越來(lái)越重，腰越來(lái)越彎，眼鏡片越來(lái)越厚。不顧學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)要質(zhì)量，就像不顧能耗、污染來(lái)要GDP一樣，嚴(yán)重違背了科學(xué)發(fā)展觀的要求。我們要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循育人規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，真正把高中學(xué)生從書山題海中解放出來(lái)，少發(fā)點(diǎn)資料，多給點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；少搞點(diǎn)考試，多組織點(diǎn)文體活動(dòng)；少補(bǔ)點(diǎn)課，多給點(diǎn)休息時(shí)間。要把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生。

2、要把“齊步走”作為規(guī)范辦學(xué)行為的主策略。辦學(xué)行為不規(guī)范，并不完全是校長(zhǎng)政策水平不高、組織觀念不強(qiáng)，也不完全是利益驅(qū)動(dòng)，而是怕起跑慢了，“一步跟不上，步步跟不上”；怕別人偷跑了，老實(shí)人吃虧。要徹底改變這種局面，必須堅(jiān)持“齊步走”的策略，也就是一刀切，不給“偷跑”的人任何機(jī)會(huì)，也不給守規(guī)矩的老實(shí)人吃半點(diǎn)虧。規(guī)范辦學(xué)行為，必須“齊步走”，堅(jiān)決做到“三個(gè)統(tǒng)一”和“三個(gè)一視同仁”。三個(gè)統(tǒng)一，就是要統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一要求，只看是不是令行禁止，不考慮特殊情況；三個(gè)一視同仁，就是要民辦學(xué)校與公辦學(xué)校一視同仁，市直學(xué)校與縣市區(qū)學(xué)校一視同仁，示范性高中與一般高中一視同仁。

3、要把“秋后算賬”作為落實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為規(guī)定的“殺手锏”。要把規(guī)范辦學(xué)行為的規(guī)定落實(shí)到位，堅(jiān)持下來(lái)，必須要有及時(shí)監(jiān)督機(jī)制、長(zhǎng)效懲處機(jī)制。市教育局已經(jīng)建立辦學(xué)行為不良記錄檔案制度，還要進(jìn)一步完善。不僅教育局機(jī)關(guān)干部在日常檢查、評(píng)估、調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的不良行為要記入不良記錄檔案，媒體曝光、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)、行風(fēng)監(jiān)督員反映的不良行為和市民通過市長(zhǎng)熱線、市民留言、來(lái)信來(lái)訪等形式舉報(bào)，經(jīng)查證屬實(shí)的不良行為，都要記入不良記錄檔案。要充分運(yùn)用不良記錄檔案，每到晉職、評(píng)先、考核等關(guān)鍵時(shí)刻，都要查一查不良記錄檔案，凡進(jìn)入檔案的學(xué)校、教師、校長(zhǎng)，都要“秋后算賬”，都要為自己過去的不良行為付出代價(jià)。對(duì)有不良記錄的高中校長(zhǎng)，5年內(nèi)市教育局將不推薦參加徐特立教育獎(jiǎng)、全國(guó)先進(jìn)教育工作者等榮譽(yù)的評(píng)選。

三、把促進(jìn)高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展和義務(wù)教育均衡發(fā)展作為當(dāng)前的工作重點(diǎn)

普通高中教育在整個(gè)教育體系中的地位舉足輕重。從國(guó)民教育體系的縱向結(jié)構(gòu)看，普通高中教育是基礎(chǔ)教育的出口，上聯(lián)高等教育，下接義務(wù)教育。從國(guó)民教育體系的橫向結(jié)構(gòu)來(lái)看，普通高中教育與職業(yè)高中教育都是高中階段教育的重要組成部分。因此，我們要跳出普通高中教育抓普通高中教育，促進(jìn)各級(jí)各類教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，要突出下面兩個(gè)工作重點(diǎn)。

1、要統(tǒng)籌兼顧普通高中教育和職業(yè)高中教育，促進(jìn)高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展?？偫碓v：職業(yè)教育的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)也不過分；職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景，怎么描繪也不過分！與普通高中教育比較，職業(yè)高中教育相對(duì)比較薄弱。要堅(jiān)持大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，就要堅(jiān)持普通高中教育適度發(fā)展的方針。今后，我市普通高中教育規(guī)模要保持相對(duì)穩(wěn)定，新增高中教育規(guī)模要優(yōu)先辦職業(yè)教育。要進(jìn)一步加大應(yīng)屆初中畢業(yè)生普、職分流力度，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整布局，確保普、職招生規(guī)模大體相當(dāng)。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制班額，嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃，給職業(yè)教育留下足夠的發(fā)展空間。與此同時(shí)，要積極探索高中辦學(xué)模式改革，打破職教與普教的界限，辦一批綜合高中，拓展職業(yè)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2、要統(tǒng)籌兼顧普通高中教育和義務(wù)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。新任教育部長(zhǎng)袁貴仁指出：義務(wù)教育是教育改革與發(fā)展的重中之重，均衡發(fā)展又是義務(wù)教育的重中之重。今年月7日，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求和黨執(zhí)政為民理念的體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、促進(jìn)教育公平的必然要求，是辦好人民滿意教育的現(xiàn)實(shí)需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證；要推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育資源合理配置，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，努力辦好每一所學(xué)校；要推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和督導(dǎo)制度，形成促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就是要縮小“校際差異”、“城鄉(xiāng)差異”、“區(qū)域差異”和“人群差異”，讓所有學(xué)生同享一片藍(lán)天。當(dāng)前，要以合格學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，辦好每一所學(xué)校，大力促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。合格學(xué)校建設(shè)水平是體現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的一個(gè)剛性指標(biāo)，是教育強(qiáng)市、教育強(qiáng)縣評(píng)估驗(yàn)收的第一道門檻。創(chuàng)建合格學(xué)校，雪中送炭比錦上添花更重要。普通高中教育在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面大有作為，也責(zé)無(wú)旁貸。實(shí)際上，普通高中特別是以各一中為代表的省級(jí)示范性高中的招生政策，已經(jīng)成為義務(wù)教育特別是初中教育的指揮棒。初中學(xué)校考上一中的多，校長(zhǎng)喜笑顏開，學(xué)生趨之若鶩；考上一中的少，校長(zhǎng)臉上無(wú)光，學(xué)生紛紛舍近求遠(yuǎn)擇校。義務(wù)教育是不是均衡發(fā)展，人民群眾最有發(fā)言權(quán)，反映也最直接。近幾年，津市、桃源等地把一中招生指標(biāo)分配到各初中學(xué)校，調(diào)動(dòng)了每所初中的辦學(xué)積極性，在一定程度上也均衡了生源。今后，要進(jìn)一步加大一中招生制度改革力度，引導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展。高中學(xué)校要立足自身培養(yǎng)師資，原則上不要從初中教師中拔高使用，相反，要鼓勵(lì)高中教師到初中學(xué)校支教。

四、把成名成家作為普通高中校長(zhǎng)的光榮使命

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的素質(zhì)、水平、能力高低，特別是校長(zhǎng)專業(yè)精神、精神境界的高低，決定著一所學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，甚至決定著一所學(xué)校的興衰。有學(xué)者提出，要辦好一所學(xué)校，僅靠校長(zhǎng)一人是當(dāng)然不夠的，但要搞垮一所學(xué)校，有校長(zhǎng)一人就已經(jīng)足夠了。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提高校長(zhǎng)待遇，造就一批在全市、全省有一定影響的名校長(zhǎng)。我市普通高中校長(zhǎng)是校長(zhǎng)隊(duì)伍中素質(zhì)最高、能力最強(qiáng)的，最有希望成為名校長(zhǎng)，最有希望成為教育家。市教育局是各位校長(zhǎng)成名成家的堅(jiān)強(qiáng)后盾。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)各位高中校長(zhǎng)提幾點(diǎn)希望：

1、要立志成為教育家。今天在座的各位校長(zhǎng)，特別是各一中的校長(zhǎng)，要不負(fù)重托，不辱使命。教育部陳小婭副部長(zhǎng)提出了“教育家校長(zhǎng)”的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我覺得可以作為我們高中校長(zhǎng)的奮斗目標(biāo)和努力方向。一是堅(jiān)持面向全體學(xué)生。不挑剔學(xué)生的出身、相貌、性格和天資，從心底真心愛每一個(gè)來(lái)到他學(xué)校的學(xué)生，而不會(huì)只喜愛能給自己和學(xué)校爭(zhēng)得所謂的名聲和榮譽(yù)的學(xué)生。二是堅(jiān)持全方位教育學(xué)生。把學(xué)校的一切工作都變?yōu)榻逃臋C(jī)會(huì)和手段，讓自己和教師的一言一行，讓學(xué)校的一磚一石、一草一木、一角一景都體現(xiàn)出教育理念，而不會(huì)為了省心省事，甚至急功近利，去簡(jiǎn)單管理和教育學(xué)生，以避免承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。三是堅(jiān)持以人為本。對(duì)事情的選擇和判斷一定是從學(xué)生出發(fā)，來(lái)看學(xué)校的教育活動(dòng)是否有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)一定是取決于教師教書育人的態(tài)度和效果，而不會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)給學(xué)生排隊(duì)，也不會(huì)簡(jiǎn)單地以升學(xué)的情況來(lái)評(píng)價(jià)教師。

2、要有遠(yuǎn)大抱負(fù)。校長(zhǎng)要達(dá)到兩個(gè)境界：一是要立足當(dāng)前，辦出一所好學(xué)校，用實(shí)力證明自己是一個(gè)好校長(zhǎng)。要努力把自己所在的學(xué)校辦成最好的學(xué)校、最有特色的學(xué)校、最受老百姓歡迎的學(xué)校。二是要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，形成持續(xù)發(fā)展機(jī)制，確保校長(zhǎng)換了還是一所好學(xué)校。沒有這樣一個(gè)志向，沒有這樣一種抱負(fù)，對(duì)學(xué)校的很多問題你就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。

3、要加強(qiáng)理論修養(yǎng)。缺乏理論功底，立足點(diǎn)就不高，看問題眼光狹窄，想問題缺乏深度，解決問題因循守舊，缺乏創(chuàng)見；學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)也容易照抄照搬，不能博采眾長(zhǎng)，為己所用。有的校長(zhǎng)雖然有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但由于缺乏理論素養(yǎng)，無(wú)法把這些經(jīng)驗(yàn)上升到理論上加以認(rèn)識(shí)，因此就難以步入新的境界，走上新的臺(tái)階。

4、要善于破解難題。當(dāng)前，普通高中學(xué)校辦學(xué)中有很多“兩難”問題：既要高質(zhì)量,又要輕負(fù)擔(dān)；既要均衡化，又要有特色；既要加快發(fā)展,又難以一時(shí)加大投入；既要培養(yǎng)精英,又要面向大眾；既要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,又不能把不合格教師全部推向社會(huì)；既要發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),又不能忽視考試成績(jī)等等。所有這些，都需要校長(zhǎng)們認(rèn)真地、理性地加以思考，做破解難題的行家里手，并腳踏實(shí)地帶領(lǐng)全體師生創(chuàng)造性地開展工作。

同志們，我市普通高中教育正面臨著新的形勢(shì)，肩負(fù)著新的使命，呼喚著新的轉(zhuǎn)變，蘊(yùn)含著新的發(fā)展。我們一定要在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，振奮精神，堅(jiān)定信心，開拓進(jìn)取，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，不斷開創(chuàng)普通高中教育新局面，為建設(shè)教育強(qiáng)市做出新的更大的貢獻(xiàn)！