導(dǎo)語(yǔ)：教育局長(zhǎng)在治庸問(wèn)責(zé)動(dòng)員大會(huì)講話一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

按照市委、市政府的部署安排，今天召開(kāi)全市教育系統(tǒng)治庸問(wèn)責(zé)工作動(dòng)員大會(huì)。會(huì)議的主要任務(wù)是：貫徹落實(shí)省、市治庸問(wèn)責(zé)工作會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)武漢“治庸問(wèn)責(zé)”成功經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員部署我市教育系統(tǒng)治庸問(wèn)責(zé)工作，為推進(jìn)麻城教育跨越發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。下面，我就系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作的重大意義

開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)是省委、省政府的重大決策，是市委、市政府部署的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。在教育系統(tǒng)開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作，關(guān)系到行業(yè)形象，關(guān)系到麻城教育跨越發(fā)展的進(jìn)程。在當(dāng)前全市上下積極推進(jìn)大別山試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和換屆工作的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。全市教育系統(tǒng)內(nèi)的廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作的重大意義，以實(shí)際行動(dòng)投入到治庸問(wèn)責(zé)工作中來(lái)，切切實(shí)實(shí)把治庸問(wèn)責(zé)工作抓緊抓實(shí)、抓出成效。

（一）開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)是推進(jìn)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的重要保障。開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)，是全省深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記“七一”重要講話精神的一項(xiàng)重大舉措，是省、市部署開(kāi)展的一項(xiàng)重大活動(dòng)。今年以來(lái)，全市大力推進(jìn)大別山革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，我們緊緊圍繞中心，努力爭(zhēng)當(dāng)大別山試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的排頭兵，為試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的良好開(kāi)局作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。試驗(yàn)區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)宏偉的戰(zhàn)略工程，是推進(jìn)麻城經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的重要契機(jī)，也是實(shí)現(xiàn)麻城教育跨越發(fā)展的良好機(jī)遇，其建設(shè)成效需要廣大黨員干部的優(yōu)良作風(fēng)作支撐、作保障，需要黨員干部的精神提振、干勁提升。開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)，從根本上解決干部隊(duì)伍中存在的“庸懶散軟”問(wèn)題，治庸提能，治懶提效，治散提神，治軟提勁,提升干部的“精氣神”，使一批影響試驗(yàn)區(qū)建設(shè)發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題、影響機(jī)關(guān)效能的重點(diǎn)問(wèn)題、作風(fēng)建設(shè)的突出問(wèn)題得到有效解決，為實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和教育強(qiáng)市建設(shè)的宏偉目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，提供保障。

（二）開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)是推進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要舉措。推進(jìn)麻城教育事業(yè)改革和發(fā)展，關(guān)鍵在人力，保障在環(huán)境。當(dāng)前，麻城教育正處于改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，肩負(fù)著跨越式發(fā)展的歷史責(zé)任。李鴻忠書(shū)記講，成就非常之事，必須有非常之能、非常之人。進(jìn)入“十二五”，我們確定了實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)市的目標(biāo)，這是“非常之事”，如果沒(méi)有非常之精神、非常之能力、非常之舉措，這個(gè)宏偉目標(biāo)就難以完成。同志在“七一”重要講話中指出，我們黨面臨四種危險(xiǎn)：一是精神懈怠的危險(xiǎn)，二是能力不足的危險(xiǎn)，三是脫離群眾的危險(xiǎn)，四是消極腐敗的危險(xiǎn)。在教育系統(tǒng)開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作，就是以非常之舉治理系統(tǒng)內(nèi)干部教師中存在的“庸、懶、散、軟”等問(wèn)題，解決局機(jī)關(guān)干部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的能力問(wèn)題、履責(zé)問(wèn)題、作風(fēng)問(wèn)題、精神狀態(tài)問(wèn)題。通過(guò)治庸，促使系統(tǒng)內(nèi)廣大干部教師勇于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)責(zé)、勇于擔(dān)難，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)履職盡責(zé)，為推進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在座的各位是推動(dòng)我市教育事業(yè)跨越發(fā)展的“領(lǐng)頭人”，責(zé)任重大，必須具備非常之精神、非常之能力，所存在的“庸懶散軟”問(wèn)題與當(dāng)前辦人民滿意教育、建設(shè)教育強(qiáng)市的要求格格不入，因此，要大力開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作，堅(jiān)決果斷地向“庸懶散軟”開(kāi)刀，培育良好的“精氣神”，釀造干事創(chuàng)業(yè)的激情。

（三）開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)是轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、提升教育形象的重要抓手。近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展干部作風(fēng)大整頓、“五型五強(qiáng)”黨建創(chuàng)建、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、機(jī)關(guān)效能建設(shè)、“十佳三差”評(píng)議等系列活動(dòng)，全市教育系統(tǒng)的干部教師的精神面貌、工作作風(fēng)、責(zé)任意識(shí)、工作效能都有較大的改觀，工作有了明顯成效，在系統(tǒng)內(nèi)涌現(xiàn)出了較多的行業(yè)模范和創(chuàng)業(yè)能手，有的同志堅(jiān)守崗位，默默工作，十幾年如一日；有的同志敢于面對(duì)困難與問(wèn)題，并積極想辦法解決，把工作干得有聲有色；有的同志勤奮工作，扎根學(xué)校，教育教學(xué)成績(jī)年年創(chuàng)優(yōu)，節(jié)節(jié)攀高；有的同志謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同志，贏得了風(fēng)氣正、人心齊、群眾贊的好局面。但是，與新的形勢(shì)、新的任務(wù)比，與基層和群眾的要求比，在作風(fēng)和能力等方面，我們還有較大差距，在系統(tǒng)內(nèi)還存在“四庸”現(xiàn)象：一是精神之庸，顯得有些懶。有些同志理想信念動(dòng)搖，工作目標(biāo)不明確，思想懶散，意志消沉，不思進(jìn)取，有事不愿干，在位不謀職，干工作不求有功，只求無(wú)過(guò)，存在用一杯茶、一張報(bào)紙、一番閑聊“打拍”過(guò)一天的現(xiàn)象，純粹消磨時(shí)光、浪費(fèi)生命；再者，有些同志覺(jué)得懷才不遇，抱怨不休，憤世嫉俗，顧影自憐，導(dǎo)致精神萎靡不振，工作打不起精神，做事提不起興趣，最終形成了“大事做不來(lái)，小事不愿做”的尷尬局面。二是能力之庸，顯得有些鈍。主要表現(xiàn)是工作墨守陳規(guī)、按部就班、周而復(fù)始，沒(méi)思想、沒(méi)思路、沒(méi)創(chuàng)新。工作之余，不愿加強(qiáng)學(xué)習(xí)調(diào)研，不愿接受新的事物，停留小圈子，固守小思想，辨別形勢(shì)的眼光渾濁，處理問(wèn)題的辦法陳舊，謀求發(fā)展的思路缺失，遇到問(wèn)題“怕”字當(dāng)頭，存在“等靠要”的現(xiàn)象，沒(méi)有展開(kāi)調(diào)查研究，對(duì)于棘手問(wèn)題聽(tīng)之任之，不了了之；另外，在工作中慢作為、不作為、亂作為，致使能解決的事情成了問(wèn)題，小問(wèn)題演變成大問(wèn)題，局部問(wèn)題影響了系統(tǒng)穩(wěn)定，個(gè)體失職損傷了教育形象。三是責(zé)任之庸，顯得有些軟。主要表現(xiàn)是不負(fù)責(zé)、不盡責(zé)、不擔(dān)責(zé)；不敢堅(jiān)持原則，不敢觸及矛盾，不愿得罪人，遇到困難能敷就敷，能溜則溜，能躲快躲，處理事務(wù)喜歡當(dāng)“好好先生”，習(xí)慣“和稀泥”、當(dāng)“二傳手”，缺乏責(zé)任查看更多下面與本文相關(guān)的文章。意識(shí)，缺少“直面矛盾”的正氣，缺少“挺身而出”的勇氣，缺少“負(fù)責(zé)到底”的底氣，有些同志有了功勞往自己身上攬，出了問(wèn)題就朝上面推，存在投機(jī)意識(shí)。四是紀(jì)律之庸，顯得有些散。紀(jì)律是事業(yè)成功的重要保障。當(dāng)前，系統(tǒng)內(nèi)有些干部教師紀(jì)律意識(shí)淡薄，有規(guī)矩不遵守，有制度不執(zhí)行，作風(fēng)松散，表現(xiàn)在上班不遵守作息時(shí)間，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，上班不做工作內(nèi)的事，忙著網(wǎng)上沖浪、玩游戲、搞網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)聊天等，有的同志喜歡上班議論他人，捕風(fēng)捉影，搜集小道消息、花邊新聞等，以此為樂(lè)；還有的同志找借口根本不上班，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。這類“四庸”問(wèn)題雖然發(fā)生在部分單位和部分同志身上，但是影響惡劣、危害性大，敗壞了教育形象，影響了教育發(fā)展大業(yè)，必須徹底根治。同志們一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，深刻認(rèn)識(shí)治庸問(wèn)責(zé)工作的重要意義，自覺(jué)投入到治庸問(wèn)責(zé)工作中，勇于向陋習(xí)挑戰(zhàn)，敢于跟自己解剖，清除思想毒瘤，振奮精神，堅(jiān)強(qiáng)意志，修煉品行，提高能力，守好崗位，全力做好本職工作，為推進(jìn)全市教育事業(yè)快速發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)，在干事創(chuàng)業(yè)的大潮中創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。

二、強(qiáng)化措施，將治庸問(wèn)責(zé)工作進(jìn)行到底

當(dāng)前，全市治庸問(wèn)責(zé)戰(zhàn)役已打響，即將掀起“治庸問(wèn)責(zé)”風(fēng)暴，我們要積極行動(dòng)，強(qiáng)化措施，全力開(kāi)展本項(xiàng)工作。今天會(huì)上印發(fā)了《麻城市教育系統(tǒng)強(qiáng)力推進(jìn)治庸問(wèn)責(zé)工作實(shí)施方案》，各單位要結(jié)合實(shí)際，制定本單位的具體實(shí)施方案，全力推進(jìn)治庸問(wèn)責(zé)工作。要明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到思想重視、部署周密、方案具體、問(wèn)責(zé)有力、效果明顯。在推進(jìn)治庸問(wèn)責(zé)工作中，要以“八個(gè)反對(duì)、八個(gè)弘揚(yáng)”為重點(diǎn)，突出抓好“宣傳發(fā)動(dòng)、自查整改、督查問(wèn)責(zé)、總結(jié)提高”四個(gè)階段，采取有效措施，將治庸問(wèn)責(zé)工作進(jìn)行到底，著力解決“庸、懶、散、軟”等方面的突出問(wèn)題，努力形成“精神面貌大改觀、干部作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、服務(wù)效能大提升、教育質(zhì)量大提高”的良好局面。

（一）抓教育，提振精神。精神是動(dòng)力，是決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，治庸首先要解決思想問(wèn)題，要提高斗志，振奮精神，優(yōu)化狀態(tài)。在系統(tǒng)內(nèi)干部教師身上存在的“四庸”問(wèn)題，從表面上看，是一個(gè)能力問(wèn)題、作風(fēng)問(wèn)題、效能問(wèn)題，究其根源，是思想深處的問(wèn)題，是黨性觀念不純、精神狀態(tài)不振、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，治庸問(wèn)責(zé)必須從源頭抓起，從思想教育抓起。要全面掀起“頭腦風(fēng)暴”、“責(zé)任風(fēng)暴”，采取召開(kāi)會(huì)議、舉辦講座、開(kāi)展培訓(xùn)、開(kāi)辟專欄等多種形式，深入開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)大討論、理想信念再教育，解放思想大討論、群眾觀念再教育，環(huán)境建設(shè)大討論、老區(qū)精神再教育，教育發(fā)展大討論、發(fā)展形勢(shì)再教育等系列活動(dòng)，促進(jìn)廣大干部教師思想觀念大更新、工作作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、綜合素質(zhì)大提升。要在全市教育系統(tǒng)上下進(jìn)一步增強(qiáng)“五種意識(shí)”、弘揚(yáng)“五種精神”。一是增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神。要牢固樹(shù)立“教育大業(yè)、責(zé)無(wú)旁貸”的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，視發(fā)展為己任，視崗位為職責(zé)，進(jìn)一步提振精神、燃燒激情、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)責(zé)，積極進(jìn)取，努力為麻城教育跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二是增強(qiáng)效率意識(shí)，弘揚(yáng)實(shí)干精神。進(jìn)入“十二五”，在國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施的背景下，麻城教育跨越發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，系統(tǒng)內(nèi)的廣大干部教師要有“時(shí)不我待、機(jī)不可失”的工作意識(shí)，各項(xiàng)工作要堅(jiān)持快字當(dāng)先、干字當(dāng)頭，堅(jiān)決打破“按部就班、四平八穩(wěn)”的工作節(jié)奏，大力發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)帶頭苦干、帶領(lǐng)教師苦干、堅(jiān)持長(zhǎng)期苦干的“三苦精神”，把工作抓落實(shí)，干出成效。三是增強(qiáng)創(chuàng)先意識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。要發(fā)揚(yáng)“敢為天下先”的紅色精神，強(qiáng)化“無(wú)功就是過(guò)、平庸即是錯(cuò)”的思想觀念，敢比，敢爭(zhēng)，敢闖，敢試，勇于探索新辦法，善于開(kāi)拓新路徑，奮勇當(dāng)先，爭(zhēng)創(chuàng)一流。四是增強(qiáng)能力意識(shí)，弘揚(yáng)進(jìn)取精神。要強(qiáng)化“能力席位”和“本領(lǐng)恐慌”意識(shí)，全面掀起理論學(xué)習(xí)的熱潮、實(shí)踐鍛煉的熱潮和與時(shí)俱進(jìn)的熱潮，努力增強(qiáng)干部教師駕馭學(xué)校管理和課堂教學(xué)的能力。五是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教育是社會(huì)事業(yè)，涉及千家萬(wàn)戶，系統(tǒng)內(nèi)的廣大干部教師要始終樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，把服務(wù)作為一種能力、一種精神、一種品德，進(jìn)一步轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、作奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，真正推動(dòng)廣大干部和教育工作者提能、提效、提神、提勁，全神貫注投入工作，切實(shí)提高教育質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意教育。

（二）抓問(wèn)責(zé)，敢于碰硬。治庸是目的，問(wèn)責(zé)是保障。開(kāi)展“治庸問(wèn)責(zé)”工作，不動(dòng)真格問(wèn)責(zé)，就容易走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)必須要?jiǎng)诱鏄?、出重拳、下猛藥，“刮大風(fēng)、打大雷、下大雨”，下決心處理一批慢作為、不作為、亂作為以及能力缺失、責(zé)任缺失者，徹底解決“庸懶散軟”問(wèn)題。一是要敢治敢問(wèn)。學(xué)習(xí)教育是一種教育，懲處問(wèn)責(zé)也是一種教育。懲處問(wèn)責(zé)是懲前毖后，治病救人。我們要關(guān)心幫助干部教師的成長(zhǎng)，但是，關(guān)心幫助不能包庇袒護(hù)。相反，抓早抓小、抓苗頭、抓傾向、抓查處，是最愛(ài)護(hù)干部教師、最講感情，是對(duì)干部教師最負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。省委鴻忠書(shū)記講：如果干部有問(wèn)題不幫助指出、不及時(shí)制止、不處理人，甚至放任自流、包庇縱容，那就是對(duì)干部最大的不關(guān)心、最大的不負(fù)責(zé)任、最大的不講感情。因此，必須站在替事業(yè)負(fù)責(zé)、替發(fā)展負(fù)責(zé)、替干部負(fù)責(zé)的高度，堅(jiān)持“利劍高懸”，敢于堅(jiān)持原則，敢于較真碰硬，以摧枯拉朽、“秋風(fēng)掃落葉”之勢(shì)，大治、重治、狠治、持續(xù)治，不怕得罪人，堅(jiān)決處理人，讓太平官不再“太平”，讓逍遙者無(wú)處逍遙，讓混日子的混不下去。二是要嚴(yán)治嚴(yán)問(wèn)。法非嚴(yán)不足以服眾，不嚴(yán)就沒(méi)有震懾力，不嚴(yán)就難見(jiàn)實(shí)效。對(duì)那些精神萎靡不振、得過(guò)且過(guò)，“做一天和尚撞一天鐘”，庸庸碌碌、無(wú)所作為的干部教師；對(duì)那些拈輕怕重、敷衍塞責(zé)，只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬，官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重的干部教師；對(duì)那些“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”，“不作為、亂作為、慢作為”的干部教師；對(duì)那些管理工作不力，教學(xué)能力較差，“吃拿卡要”的干部教師；對(duì)那些不遵守工作紀(jì)律，上班松松垮垮、辦事拖拖拉拉的干部教師，必須從嚴(yán)問(wèn)責(zé)，該曝光的堅(jiān)決曝光，該調(diào)整的堅(jiān)決調(diào)整，該撤職的堅(jiān)決撤職，決不姑息遷就，決不心慈手軟，決不“網(wǎng)開(kāi)一面”。三是要善治善問(wèn)。治庸問(wèn)責(zé)，既要敢治敢問(wèn)，又要嚴(yán)治嚴(yán)問(wèn)，還要講究方法，會(huì)治會(huì)問(wèn)。要始終堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”，把解決實(shí)際問(wèn)題作為治庸問(wèn)責(zé)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，查到事，找到人，緊緊圍繞家長(zhǎng)社會(huì)普遍反映的熱點(diǎn)問(wèn)題，緊緊圍繞事關(guān)教育發(fā)展中的重點(diǎn)問(wèn)題，緊緊圍教育教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題，把治庸問(wèn)責(zé)覆蓋到每一個(gè)層次、每一個(gè)崗位、每一個(gè)干部、每一個(gè)教師，抓住不落實(shí)的事，處理不落實(shí)的人。要實(shí)行問(wèn)題追溯制和責(zé)任倒查制，對(duì)發(fā)現(xiàn)“庸懶散軟”行為的，既要問(wèn)責(zé)直接責(zé)任人，又要追溯問(wèn)責(zé)到分管領(lǐng)導(dǎo)及主要領(lǐng)導(dǎo)，就是說(shuō)一般干部違紀(jì)失責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)干部必須“買(mǎi)單”。要堅(jiān)持懲教結(jié)合，把懲處與防范、治標(biāo)與治本有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到寓教于懲、懲教并舉，實(shí)現(xiàn)治庸問(wèn)責(zé)政治效果、社會(huì)效果和法紀(jì)效果的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）抓機(jī)制，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效。治庸問(wèn)責(zé)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，是一項(xiàng)打基查看更多下面與本文相關(guān)的文章。礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制，使其成為一種常態(tài)。要堅(jiān)持用制度來(lái)管人管事，大力推進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新，從源頭上治理“庸、懶、散、軟”。一是要建立健全目標(biāo)責(zé)任機(jī)制。責(zé)任不明確、要求不具體、任務(wù)不到人，難以履責(zé)，也難以追責(zé)。要按照“崗位責(zé)任具體化、責(zé)任主體明確化、責(zé)任鏈接無(wú)縫化”的要求，堅(jiān)持定性考核和定量考核相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任目標(biāo)體系，將責(zé)任層層分解到單位、到崗位、到個(gè)人，使每一項(xiàng)工作都有專管之人、明確之責(zé)、限定之期，真正做到人人敬畏責(zé)任、堅(jiān)守責(zé)任、盡好責(zé)任，絕不能搞空洞的、泛泛的責(zé)任要求，防止出現(xiàn)“看似大家都在抓實(shí)則沒(méi)人抓、看似大家都在管實(shí)則沒(méi)人管、看似大家都在負(fù)責(zé)實(shí)則沒(méi)人負(fù)責(zé)”的現(xiàn)象。二是要建立嚴(yán)格的監(jiān)督評(píng)議機(jī)制。要把治庸問(wèn)責(zé)工作全部置于陽(yáng)光之下，置于方方面面的監(jiān)督之下。各學(xué)校都要充分履行職責(zé)，成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，對(duì)治庸問(wèn)責(zé)工作實(shí)行全方位、全過(guò)程的監(jiān)督。各單位要自覺(jué)接受監(jiān)督，切實(shí)加強(qiáng)整改，做到自覺(jué)治庸、主動(dòng)問(wèn)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，率先垂范，做政治上的明白人，帶頭“曬承諾”、“賽作風(fēng)”。要把群眾評(píng)價(jià)、基層評(píng)價(jià)、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)治庸問(wèn)責(zé)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到“效果好不好、群眾說(shuō)了算”，把治庸問(wèn)責(zé)打造成“人民滿意工程”。三是要建立科學(xué)的考核用人機(jī)制。有功不行賞、有過(guò)不追責(zé)，干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，勢(shì)必導(dǎo)致庸懶散軟之風(fēng)滋生和蔓延。要按照“精簡(jiǎn)指標(biāo)、提高標(biāo)準(zhǔn)、拉開(kāi)差距、重獎(jiǎng)重懲”的思路，進(jìn)一步完善干部教師績(jī)效考核機(jī)制，全面準(zhǔn)確考核干部教師的德能勤績(jī)廉，考出壓力、考出動(dòng)力、考出干勁、考出效能、考出真本領(lǐng)。要進(jìn)一步健全“能者上、庸者下、平者讓”的選人用人機(jī)制，用實(shí)干比能力，以成績(jī)論英雄。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保治庸問(wèn)責(zé)工作取得實(shí)效

治庸問(wèn)責(zé)工作既是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。我們必須將其作為改進(jìn)工作作風(fēng)、樹(shù)立行業(yè)形象、推進(jìn)教育發(fā)展的重要工程來(lái)抓，持之以恒，一抓到底，確保實(shí)效。

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保治庸問(wèn)責(zé)工作有效開(kāi)展，市教育局成立了治庸問(wèn)責(zé)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)了辦公室，全面負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)治庸問(wèn)責(zé)的日常工作。各單位也要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織督辦，要堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，把治庸問(wèn)責(zé)工作與開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與“十佳三差”評(píng)議結(jié)合起來(lái)，與推進(jìn)大別山試驗(yàn)區(qū)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與推動(dòng)教育跨越發(fā)展結(jié)合起來(lái)，確保治庸問(wèn)責(zé)工作和其他各項(xiàng)工作“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。各單位主要領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)負(fù)起“第一責(zé)任人”的責(zé)任，以身作則、率先垂范，管好班子、帶好隊(duì)伍，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于問(wèn)責(zé)。要按照活動(dòng)實(shí)施方案，狠抓落實(shí)，切實(shí)把活動(dòng)抓緊抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效。

（二）強(qiáng)化工作責(zé)任。各單位要層層落實(shí)工作責(zé)任，簽訂承諾書(shū)和責(zé)任狀，扎扎實(shí)實(shí)地完成好每一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”，不打折扣不走樣，每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)都要周密部署，精心安排，及時(shí)總結(jié)，每項(xiàng)要求都要認(rèn)真落到實(shí)處。治庸問(wèn)責(zé)的目的，就是為了工作、促進(jìn)工作。在實(shí)際工作中，不能為了“治庸”而“治庸”，不能為懲治此時(shí)的“庸”而忽視了彼時(shí)的“庸”，更不能搞“一陣風(fēng)”式的治庸風(fēng)暴。而應(yīng)將治庸問(wèn)責(zé)融入日常管理工作當(dāng)中，精心謀劃，科學(xué)安排，相互促進(jìn)，以“治庸問(wèn)責(zé)”工作的扎實(shí)開(kāi)展推動(dòng)各項(xiàng)工作的全面落實(shí)，以各項(xiàng)工作的實(shí)績(jī)檢驗(yàn)“治庸問(wèn)責(zé)”行動(dòng)的成效。

（三）強(qiáng)化督辦檢查。開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作，重在“治”，貴在“問(wèn)”，切入點(diǎn)在“查”。治庸問(wèn)責(zé)要見(jiàn)實(shí)效，督查措施就必須硬起來(lái)。局“治庸問(wèn)責(zé)”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要對(duì)各科室各單位的活動(dòng)進(jìn)展情況不定時(shí)地進(jìn)行督辦檢查，特別是對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行跟蹤督查，推動(dòng)整改，抓住不放，一抓到底。重點(diǎn)督查六個(gè)方面的問(wèn)題：一是督查是否存在工作人員隨意脫崗、串崗以及上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、炒股、打牌、玩游戲，參與賭博和其他娛樂(lè)活動(dòng)；二是督查有無(wú)辦事拖拉、違反服務(wù)承諾、超時(shí)辦結(jié)等問(wèn)題；三是督查是否存在“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦”的現(xiàn)象；四是督查是否存在推諉扯皮、“吃拿卡要”等問(wèn)題；五是督查是否存在不作為、亂作為、慢作為，侵害群眾利益的問(wèn)題等；六是督查是否存在師德低劣、業(yè)務(wù)素質(zhì)差、管教不管導(dǎo)等現(xiàn)象。同時(shí)要堅(jiān)持群眾路線，讓群眾監(jiān)督，讓學(xué)生評(píng)判，讓家長(zhǎng)說(shuō)話。從活動(dòng)一開(kāi)始，就要采取明察暗訪、集中排查、民評(píng)民議、群眾舉報(bào)等多種方式，實(shí)行全過(guò)程治理，形成強(qiáng)大的聲勢(shì)。對(duì)明查暗訪發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)通報(bào)，及時(shí)督促整改，嚴(yán)肅追責(zé)。對(duì)群眾投訴舉報(bào)的問(wèn)題要雷厲風(fēng)行，及時(shí)調(diào)查處理，做到事事有回音，件件有著落，真正實(shí)現(xiàn)處理一人、警示一片，確保治庸問(wèn)責(zé)真正解決問(wèn)題、取得實(shí)效。

同志們，“治庸問(wèn)責(zé)風(fēng)暴”已經(jīng)到來(lái)，全市教育系統(tǒng)上下要迅速行動(dòng)起來(lái)，以排除萬(wàn)難的決心、敢抓敢管的勇氣、奮發(fā)有為的激情、堅(jiān)強(qiáng)有力的措施抓好這項(xiàng)工作，在風(fēng)暴中洗禮思想、改進(jìn)作風(fēng)、提升素質(zhì)、鼓足干勁、優(yōu)化環(huán)境，為創(chuàng)辦人民滿意教育、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市的宏偉目標(biāo)作出新的更大的貢獻(xiàn)！