導(dǎo)語(yǔ)：推動(dòng)教育新一輪大發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如何推動(dòng)下關(guān)教育在新一輪科學(xué)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新跨越，為建設(shè)現(xiàn)代化濱江城區(qū)作出新貢獻(xiàn)？下關(guān)區(qū)教育局潘局長(zhǎng)這樣回答：“我們只有不斷解放思想，創(chuàng)新實(shí)踐，以孜孜不倦的精神，追求精細(xì)化的管理目標(biāo)；以精益求精的態(tài)度，建設(shè)常態(tài)下的高效的課堂，才能盡快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的覆蓋面，才能使下關(guān)教育在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，在新一輪的教育發(fā)展中走在前列！”

十年布局：整合資源做強(qiáng)名優(yōu)學(xué)校

天妃宮小學(xué)是南京市首批”老八所”省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也是下關(guān)區(qū)小學(xué)教育的龍頭,是南京辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的百年老校之一。近年來(lái)，配合城市建設(shè)，天妃宮小學(xué)易地重建，政府總投資一億元，2007年投入使用，同時(shí)區(qū)教育局?jǐn)U大了天妃宮小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，將原永寧街、商埠街小學(xué)并入，使得天妃宮小學(xué)的輻射范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，不但解決了小學(xué)教育高位發(fā)展瓶頸的問(wèn)題，也使得更多的居民能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育所帶來(lái)的好處。

“我們區(qū)的學(xué)校較為密集，其中既有辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的品牌學(xué)校，也有一批教育水平較為薄弱的‘麻雀學(xué)?！！迸司珠L(zhǎng)如是說(shuō)，“企業(yè)學(xué)校的加入，使得下關(guān)區(qū)學(xué)校資源總量得到了擴(kuò)大，但數(shù)量上升的同時(shí)也對(duì)繼續(xù)提高教育質(zhì)量提出了更高的要求。”

應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，區(qū)政府和教育局以“放大名優(yōu)學(xué)校、改造薄弱學(xué)?！睘樽谥迹约扔械囊慌k學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校為基礎(chǔ)，開(kāi)始有計(jì)劃地推進(jìn)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校布局調(diào)整工作。從98年全區(qū)第一輪教育布局調(diào)整，直到2007年的學(xué)校再整合，十年的周期，三輪的布局調(diào)整，全區(qū)減少了17所“麻雀小學(xué)”，新建城市建設(shè)配套小學(xué)3所，小學(xué)高優(yōu)質(zhì)資源占小學(xué)總數(shù)的75%,全區(qū)就讀省市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生占全區(qū)小學(xué)學(xué)生數(shù)的76.1%。有效地解決了老百姓子女上學(xué)和上好學(xué)的問(wèn)題。體現(xiàn)了較高的群眾認(rèn)可度、滿意度。區(qū)域教育資源的有效的整合，使得小學(xué)布局、規(guī)模設(shè)置更加合理、科學(xué)，整體辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，為下關(guān)區(qū)小學(xué)教育進(jìn)一步在高位上均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精細(xì)管理：創(chuàng)造常態(tài)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

“布局調(diào)整僅僅是改善了教育的外部因素，而要真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)實(shí)在在抓住課堂這個(gè)課程實(shí)施的主陣地才是關(guān)鍵?！狈止苄W(xué)教育的王啟倫副局長(zhǎng)坦率地說(shuō)。

多年來(lái)，下關(guān)區(qū)堅(jiān)持課堂是教育主陣地，是教育教學(xué)中心的中心。下關(guān)區(qū)教育局每月定期召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)，每次會(huì)議都必談?wù)n堂管理、必談?wù)n堂評(píng)價(jià)、必談?wù)n堂質(zhì)量，營(yíng)造課堂核心理念。近年來(lái)，全區(qū)涌現(xiàn)出濱江小學(xué)、小市中心小學(xué)、礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等教學(xué)管理精細(xì)化的典范學(xué)校。

濱江小學(xué)將目標(biāo)細(xì)化，集中致力于實(shí)現(xiàn)看得見(jiàn)、摸得著的管理目標(biāo)。小市中心小學(xué)以“做好細(xì)節(jié)”為要求，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件事，形成了“我的事情我負(fù)責(zé)”的工作作風(fēng)。礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)在管理工作中，做到有布置有檢查，有檢查有反饋。學(xué)校行政班子每人分管一至兩門學(xué)科，每人聯(lián)系一個(gè)年級(jí)組，通過(guò)質(zhì)量調(diào)研、隨機(jī)聽(tīng)課、連續(xù)跟班聽(tīng)課等多種形式，堅(jiān)持沉下課堂并參加教研活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，并與教師共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)和難題。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)一系列分年段的學(xué)科競(jìng)賽來(lái)考查常態(tài)下的課堂教學(xué)效益，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)家常課質(zhì)量的提高。

為了更好的抓住日常教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)常態(tài)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的環(huán)境，下關(guān)區(qū)教育局還堅(jiān)持開(kāi)展“局領(lǐng)導(dǎo)校園一日行”活動(dòng)和教育教學(xué)常態(tài)專題視導(dǎo)工作，由教育局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)親自帶隊(duì)負(fù)責(zé)，教育局初教科、教研室、學(xué)校名優(yōu)師代表和政府督導(dǎo)室“四位一體”組成視導(dǎo)組?！耙晫?dǎo)組100%聽(tīng)課到每一個(gè)班級(jí)，100%聽(tīng)課到每一個(gè)學(xué)科，100%聽(tīng)課到每一位教師。不打招呼、不定時(shí)間，隨時(shí)走進(jìn)學(xué)校、課堂，為的就是獲得最真實(shí)的常態(tài)教學(xué)反饋信息?！眻?jiān)持不懈的全面精細(xì)化管理，大大提高了下關(guān)區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的針對(duì)性和課堂教學(xué)的實(shí)效性。

同伴互助：加快資源整合品牌出新

教師的個(gè)體素質(zhì)是維持學(xué)校常態(tài)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，而教師所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何整體提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，發(fā)揮其在追求常態(tài)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的中的優(yōu)勢(shì)作用，下關(guān)區(qū)各個(gè)學(xué)校都有著深入的思考，并相應(yīng)采取了切實(shí)可行的工作。

“我校青年教師占全校教師總數(shù)的64％，因此，我們將工作的重點(diǎn)放在突出抓好青年教師隊(duì)伍上面，以青年教師群體和個(gè)人發(fā)展為宗旨，充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等校內(nèi)資源，全方位、多角度、分層次地開(kāi)展培養(yǎng)青年教師的工作。比如，我們將‘整合優(yōu)質(zhì)師源,發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)’作為教師群體培養(yǎng)目標(biāo)，在以語(yǔ)、數(shù)兩學(xué)科為單位來(lái)打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上打造外語(yǔ)、音、體、美等學(xué)科團(tuán)隊(duì)，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中品牌教師的優(yōu)勢(shì)來(lái)起到示范、引領(lǐng)和輻射的作用，從而提高全體教師的整體素質(zhì)，提升全體教師的教學(xué)能力?！碧戾鷮m小學(xué)許校長(zhǎng)說(shuō)道。

此外，天妃宮小學(xué)還善于整合學(xué)校的特色文化，從多側(cè)面多角度整合學(xué)校資源，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色。天妃宮小學(xué)提出了校園文化無(wú)字化，辦學(xué)理念形象化，辦學(xué)特色個(gè)性化的實(shí)踐思路。圍繞“天天向上”的校訓(xùn)，學(xué)校創(chuàng)造了卡通人物“天娃”陪伴孩子成長(zhǎng)，將“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)形象化，把老校文化物化于學(xué)校雕塑，從而形成天小獨(dú)特的理念文化，對(duì)1800多名學(xué)生起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

構(gòu)建品牌：探求教育特色發(fā)展之路

為了將學(xué)生教育成為一個(gè)具有全面素質(zhì)的人，下關(guān)區(qū)的學(xué)校還積極從建設(shè)特色校園入手，力圖通過(guò)營(yíng)造適宜的教育氛圍使孩子健康成長(zhǎng)。

下關(guān)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)追求并探索“博求”教育的特色發(fā)展之路，讓校園博客成為校本教研的主陣地，不僅成為教師互相學(xué)習(xí)、共同研究的平臺(tái)，也是學(xué)校校長(zhǎng)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)、共享展示的舞臺(tái)，學(xué)校已成為該地區(qū)“求學(xué)難”的熱點(diǎn)校之一。

小市中心小學(xué)以教育科研、以課程改革為契機(jī)，以優(yōu)良的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，專注于“活力校園”的建設(shè)，多年堅(jiān)持開(kāi)展“活力課堂”研究，打造一支“活力教師”隊(duì)伍，使小市中心小學(xué)已成為城東一所充滿活力的省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)在經(jīng)歷四所較薄弱學(xué)校的合并、整合后，提出了以“練武礪志”為突破口的特色學(xué)校建設(shè)之路，“礪志”教育已由面上的特色活動(dòng)走上了全方位的學(xué)校文化建設(shè)中。2007年“礪志”現(xiàn)象成為全市教育的亮點(diǎn)，市教育局在該校召開(kāi)了教育管理專場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

濱江小學(xué)的“數(shù)字化”校園建設(shè)被收入“南京素質(zhì)教育案例30條”一書，成為下關(guān)教育一張新的名片。

此外，小班化教育在七年的實(shí)踐中展現(xiàn)出獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)：五所村小學(xué)面向每一個(gè)孩子開(kāi)展“閱讀伴我成長(zhǎng)”的大課堂教育；建寧小學(xué)的“善小”教育，鄭和小學(xué)的“鄭和”精神教育，閱江樓小學(xué)的“感恩”教育等等，讓更多的孩子在下關(guān)的校園里享受了更好的更適合的優(yōu)質(zhì)教育。

“讓每一個(gè)師生在教育的過(guò)程中得到充實(shí)與升華，讓每一個(gè)師生都成為幸福生活的人，這就是我們的目的?！毙∈兄行男W(xué)蔡明校長(zhǎng)的話可能是下關(guān)區(qū)近三千名校長(zhǎng)、教師的心聲。

下關(guān)區(qū)教育局王啟倫副局長(zhǎng)說(shuō)“在實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到：精細(xì)化管理是一種過(guò)程管理，需要抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，步步夯實(shí)，努力追求人文化的管理藝術(shù)，以師生發(fā)展為最終追求目標(biāo)，全方位的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?！?/p>

我們完全相信，下關(guān)區(qū)將嚴(yán)格秉承建構(gòu)“和諧下關(guān)”、建設(shè)“和諧教育”的目標(biāo)，關(guān)注每一所學(xué)校的發(fā)展，在政策、機(jī)制、制度等方面予以保證，抓好常態(tài)教學(xué)管理，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)內(nèi)的輻射力，切實(shí)做到讓區(qū)域內(nèi)老百姓享受到區(qū)域優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育資源帶來(lái)的切身好處。