導(dǎo)語：教育黨支部學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過此次對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研，使我們更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的及時(shí)性與必要性，學(xué)會(huì)要有意識(shí)的用科學(xué)發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀是我黨在新時(shí)期，全面建設(shè)小康社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的深化。科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)中國建設(shè)客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)的升華。在新的歷史時(shí)期，中國的改革以何種觀念統(tǒng)領(lǐng)將關(guān)系到中國的改革、開放和穩(wěn)定，關(guān)系到中國未來發(fā)展的戰(zhàn)略決策?？茖W(xué)發(fā)展觀不僅是在新的歷史時(shí)期全面建設(shè)小康社會(huì)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是推動(dòng)科學(xué)、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。教育科學(xué)發(fā)展觀是在教育領(lǐng)域，破除傳統(tǒng)的、被長(zhǎng)期束縛的思想觀念，樹立起現(xiàn)代化的、科學(xué)的發(fā)展觀。教育科學(xué)的發(fā)展觀是有時(shí)代特色的、符合時(shí)代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀，才能辦出一流的教育。這是被實(shí)踐反復(fù)證明了的真知灼見。

此次對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研，明確了影響學(xué)校發(fā)展的問題：

第一以服務(wù)為主體的意識(shí)有待明確。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中部分領(lǐng)導(dǎo)由于種種原因，在工作中“以服務(wù)為主體”的思想意識(shí)淡薄，服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的觀念不強(qiáng)，對(duì)教師反映的問題不夠重視，解決起來相互推諉，一致影響了部分教師的工作積極性和主動(dòng)性，扼殺了青年教師的創(chuàng)造性。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待老師的態(tài)度也存在一些問題，工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流較少；處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題在方法上簡(jiǎn)單粗暴等。

第二以教學(xué)為中心的管理理念有待落實(shí)?！耙缘掠秊槭?，以教學(xué)為中心，后勤服務(wù)前勤”管理理念雖然有，但是在具體工作中往往不能真正落實(shí)到位。特別是近幾年來，由于學(xué)校建設(shè)任務(wù)繁重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于學(xué)校建設(shè)事務(wù)的時(shí)間遠(yuǎn)大于進(jìn)課堂聽課的時(shí)間，勿視了對(duì)教師教學(xué)過程的檢查與督導(dǎo)；學(xué)校建立的各種教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教師考核方案等尚有不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀要求的地方急需進(jìn)行修訂；學(xué)校科室建立建全后，科室人員服務(wù)意識(shí)有待強(qiáng)化，有些科室人員不能很好地為教育教學(xué)服務(wù)，保障不了正常教育教學(xué)的需要，嚴(yán)重制約學(xué)校教學(xué)工作科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

第三以質(zhì)量為生命的學(xué)校生存觀有待加強(qiáng)?！百|(zhì)量是學(xué)校的生命線”還沒有在廣大教師中得到高度重視。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展，影響我校教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素有：1、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，從總體情況看，學(xué)校人才總量不足，尤其是專任教師數(shù)量不足；人才結(jié)構(gòu)不盡合理，高學(xué)歷人才、學(xué)科帶頭人緊缺，名師較少。2、學(xué)校各項(xiàng)制度特別是績(jī)效評(píng)估制度尚有較多的弊端，沒有解決好“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”問題，不能充分調(diào)動(dòng)老師工作的積極性。

第四以特色求發(fā)展的辦學(xué)理念有待提高。“特普合一”的辦學(xué)特色還沒有探索出較好的方式和方法，制約特殊學(xué)生就業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)工作還沒有落實(shí)，學(xué)校的各種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)小組還沒有真正地開展起來，學(xué)校特色發(fā)展方案缺少具體的實(shí)施辦法和措施等等。

為了學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展，我們必須從以下幾個(gè)方面努力：

一、以服務(wù)為主體是學(xué)校發(fā)展的先決條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，深入教師和學(xué)生中間，了解和掌握教師和學(xué)生的需求，真正做到以人為本，統(tǒng)籌兼顧。對(duì)教師和學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題和困難，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“首遇負(fù)責(zé)制”，能解決的要給予及時(shí)解決，不能解決的要及時(shí)向?qū)W校有關(guān)負(fù)責(zé)人反映，研究后盡快予以解決，確保教師、學(xué)生能有一個(gè)安靜、安全、寬松、和諧的工作環(huán)境，使教師真正積極、主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠自愿、快樂地學(xué)習(xí)。

在學(xué)校管理過程中要采取以人為本管理模式，樹立服務(wù)為主體的意識(shí)，自覺為教師與學(xué)生服務(wù)，時(shí)刻關(guān)心教師的生活，盡量滿足教師的需求，竭盡全力為他們排憂解難：①努力構(gòu)建一個(gè)優(yōu)美舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；②創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；③建立科學(xué)合理的教師校本培訓(xùn)體系；④滿足教師教學(xué)、科研以及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)備；⑤建立科學(xué)合理評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制；⑥及時(shí)幫助教師解決生活或工作上的問題或困難；⑦滿足教師在學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、科研以及福利待遇等方面的合理需求等。

關(guān)心教師、激勵(lì)教師、服務(wù)教師，讓教師體驗(yàn)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寬容、公正、無私的人文情懷，使教師們能夠獲得滿足，主動(dòng)做好學(xué)校各項(xiàng)工作，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡責(zé)，這是學(xué)校發(fā)展的先決條件。

二、以教學(xué)為中心是學(xué)校發(fā)展的前提

學(xué)校姓“教”，教學(xué)是學(xué)校中心工作。學(xué)校要想辦好，辦出特色，就必須把握好“以教學(xué)為中心”這個(gè)主旋律，讓其他一切工作的音符都圍繞這個(gè)主旋律跳動(dòng)。以教學(xué)為中心要做到“樹立四種意識(shí)、抓住兩個(gè)關(guān)鍵、經(jīng)常深入課堂”。

1、樹立四種意識(shí)

務(wù)本意識(shí)：務(wù)本，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)定不移地把教學(xué)工作放在學(xué)校工作的中心位置；務(wù)本，就要緊緊抓住提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)根本任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)育人的功能。

奉獻(xiàn)意識(shí)：是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要有熱愛教學(xué)工作的情感和不為名、不為利，一心撲在教學(xué)工作上的崇高精神，做到像陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

創(chuàng)新意識(shí)：是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在教學(xué)實(shí)踐中要有不安居現(xiàn)狀、不墨守成規(guī)、銳意改革、標(biāo)新立異，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開辟的新疆”的精神。

民主意識(shí)：是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要有尊重教師，相信教師，依靠教師辦學(xué)的民主精神。

2、抓住兩個(gè)關(guān)鍵

辦好學(xué)校的關(guān)鍵取決于教師的工作積極性和主動(dòng)性；深化教改的關(guān)鍵是抓教育科研。抓教學(xué)、就是要緊緊抓住這兩個(gè)關(guān)鍵。

調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。主要從四個(gè)方面做：一是目標(biāo)激勵(lì)。制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓教師能夠看到學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景，對(duì)未來充滿希望，感到生活在這個(gè)集體中有奔頭、有盼頭，工作起來就會(huì)有積極性；二是榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，要在教師中廣泛開展創(chuàng)優(yōu)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)教師的事跡，使大家感到學(xué)有榜樣，做有示范，從而自覺向先進(jìn)學(xué)習(xí)；三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。積極引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立崗位責(zé)任制和各項(xiàng)考核評(píng)估制度，創(chuàng)造良好的氣氛，激發(fā)教師的工作熱情；四是物質(zhì)激勵(lì)。恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)是不可少的。要盡最大可能改善教師的工作條件和生活待遇，讓教師感到溫暖，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。

以教育科研為教學(xué)改革的先導(dǎo)。要確立學(xué)科研究組進(jìn)行教育科研，各組每學(xué)期要保證活動(dòng)量。如，可以制定“四定”、“四有”、“一包”、“一抓”的科研活動(dòng)制度?！八亩ā笔嵌〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定人數(shù)、定內(nèi)容。“四有”是有活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)結(jié)果，有專人檢查?！耙话笔菍W(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科教研組分工包干。“一抓”是抓好學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)和典型課題的研究。

2、經(jīng)常深入課堂

抓教學(xué)需深入的方面很多，而深入課堂是最重要的工作。蘇霍姆林斯基說：“聽課和分析課，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最重要的工作，這件工作科學(xué)水平的高低關(guān)系到許多方面，整個(gè)教育過程的文明，取決于課堂教學(xué)每天都要有所改進(jìn)，而改進(jìn)課堂教學(xué)，就要校長(zhǎng)對(duì)課進(jìn)行深思熟慮的分析，經(jīng)常聽課的校長(zhǎng)才能做到真正了解學(xué)校情況?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有通過聽課，才能了解教學(xué)的實(shí)際情況，才能真正做到對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行具體的檢查指導(dǎo)，也才能最有效的進(jìn)行教學(xué)管理。

三、以質(zhì)量為生命是學(xué)校發(fā)展的核心

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的核心。人才是興校之本、強(qiáng)校之本，加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)是我們當(dāng)前一項(xiàng)十分重要而迫切的工作。要突出重點(diǎn)，培養(yǎng)和造就名師。培養(yǎng)名師眼睛要向內(nèi)，淘好身邊的“金”。

一要樹立“和、知、真、美”的指導(dǎo)思想：“和”（氛圍和諧，人際和諧）、“知”（崇尚知識(shí)，博學(xué)多才）、“真”（講真話，做真事）、“美”（心靈美，語言美，形象美）。

二要做到“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”進(jìn)行實(shí)踐反思。聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)反思的理論、反思的方法等進(jìn)行詳細(xì)解讀的同時(shí)，學(xué)校要同時(shí)啟動(dòng)教學(xué)反思制度。教師人手一本“反思錄”，要求教師結(jié)合新課程理念隨時(shí)記錄反思自己在教育教學(xué)中的成功與失敗。反思錄要記錄教師每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程到底有什么樣的差距，教師設(shè)計(jì)和實(shí)踐為什么有了差距，教師在教學(xué)過程里面又是如何處理這種差距的。主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要每月批閱一次，從中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，并對(duì)共性問題在教師專題會(huì)議中進(jìn)行專題研討；要明確工作任務(wù)，制訂工作進(jìn)程表，創(chuàng)造條件讓優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、講課，積極發(fā)展好與費(fèi)縣特殊教育學(xué)校、鄭城恩美樓等學(xué)校的聯(lián)系，開展互教互評(píng)活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)。

三要確立“以人為本”思想，樹立培養(yǎng)人才的新觀念：每個(gè)人都是可塑之才，用“靜止的觀點(diǎn)看事，發(fā)展的眼光待人”，教師的培養(yǎng)過程比結(jié)果更重要。強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校建設(shè)中的核心作用；堅(jiān)持名師成長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展觀，尊重名師成才規(guī)律，克服名師隊(duì)伍建設(shè)中存在的急功近利行為；注重名師隊(duì)伍整體效應(yīng)的充分發(fā)揮；樹立科學(xué)的名師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型名師隊(duì)伍。

四要對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

四、以特色求發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。

特色學(xué)校建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開拓創(chuàng)新的有效載體，也是學(xué)校得以健康、可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

以特色求發(fā)展是學(xué)校科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要。在特色學(xué)校的發(fā)展過程中一要注意處理好特色與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系：學(xué)校特色是學(xué)校自身發(fā)展過程中所要追求的一種理想境界。它和教學(xué)成績(jī)的提高是相互兼容，相互融合，相互貫通的。提高了教學(xué)成績(jī)，勢(shì)必要發(fā)揮學(xué)校的特色，建設(shè)了特色學(xué)校，其目的就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量，兩者并不矛盾，它們所追求的目標(biāo)是一致的。二要突出“特普合一”的辦學(xué)特色，細(xì)化特色建設(shè)方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定特色項(xiàng)目，制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和較為詳細(xì)的實(shí)施方案，分階段實(shí)施，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定人員，定內(nèi)容。三要建立檢查指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校要建立特色項(xiàng)目檢查制度，定期和不定期對(duì)特色項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容，使特色項(xiàng)目活動(dòng)有條不紊地開展。四要建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要對(duì)積極參與特色項(xiàng)目建設(shè)，工作成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五要建立考評(píng)機(jī)制。學(xué)校要制定特色項(xiàng)目建設(shè)考評(píng)方案，對(duì)參與特色項(xiàng)目活動(dòng)的教師，進(jìn)行過程性和終結(jié)性考評(píng)，并把考評(píng)結(jié)果和評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升掛鉤。