導(dǎo)語(yǔ)：高校當(dāng)代油畫(huà)教學(xué)的課堂實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的變遷，人們對(duì)藝術(shù)的要求越來(lái)越高。繪畫(huà)教學(xué)在我國(guó)高校教育體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。當(dāng)代油畫(huà)是高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，很多高校都在積極探索創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)的方法，以此來(lái)增強(qiáng)油畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐性。因此，對(duì)高校開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)的意義及油畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生多樣化的繪畫(huà)風(fēng)格、促進(jìn)教學(xué)融通、尊重學(xué)生差異性的策略，以更好地促進(jìn)油畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高校；油畫(huà)教學(xué)；課堂實(shí)踐

油畫(huà)教學(xué)對(duì)高校提高繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)課堂教學(xué)而言，油畫(huà)教學(xué)能夠使高校創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)形式更加豐富，內(nèi)容更加全面，有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。但不可否認(rèn)的是，目前高校油畫(huà)教學(xué)仍存在一定的問(wèn)題，比如教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)體系等。因此，各大高校與教師要根據(jù)高校教學(xué)改革目標(biāo)，積極創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)方式，加強(qiáng)油畫(huà)教學(xué)的課堂實(shí)踐探索。

一、高校全面開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)的積極意義

（一）豐富課堂教學(xué)

相關(guān)調(diào)查研究表明，目前各大綜合性高校中都有開(kāi)設(shè)繪畫(huà)課程，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和藝術(shù)能力的提升，傳承中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)。而在高校開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然油畫(huà)由國(guó)外傳入中國(guó)，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與藝術(shù)的沉淀，中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)家已對(duì)西方油畫(huà)的繪畫(huà)技巧進(jìn)行吸收與融合，并將油畫(huà)的繪畫(huà)精髓融入原有的繪畫(huà)，實(shí)現(xiàn)了中西方繪畫(huà)藝術(shù)的完美融合。與中國(guó)傳統(tǒng)白描、素描、輪廓勾勒、留白等典型的繪畫(huà)方式不同，油畫(huà)更強(qiáng)調(diào)對(duì)不同繪畫(huà)色彩的運(yùn)用，并且油畫(huà)家會(huì)將勾勒好的素描圖畫(huà)填充成豐富多彩且具有立體感的作品。在高校油畫(huà)教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩的原料及多種繪畫(huà)工具，比如顏料膏、刮刀、調(diào)色板、羽毛等，來(lái)增強(qiáng)油畫(huà)作品的立體感與真實(shí)感。因此，在高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程中融入油畫(huà)教學(xué)，能夠填補(bǔ)高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的空缺，為中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)增添西方油畫(huà)的色彩魅力，使高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容變得更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)高校藝術(shù)類(lèi)課程的綜合性，為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)增添更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)潛能

不同的學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)具有不同的感知及觀(guān)察視角。每一位學(xué)生都具有獨(dú)特的藝術(shù)繪畫(huà)潛能，一旦被激發(fā)，學(xué)生就可能會(huì)創(chuàng)造出驚艷絕倫的繪畫(huà)作品。高校藝術(shù)學(xué)院的大部分學(xué)生都具有突出的藝術(shù)特長(zhǎng)，這些學(xué)生在藝術(shù)方面具有敏銳的感知能力及過(guò)人的才藝。因此，在高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程中融入油畫(huà)教學(xué)，能夠使傳統(tǒng)、單一的課程內(nèi)容變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。油畫(huà)藝術(shù)具有色彩豐富、真實(shí)立體、視角多維的特點(diǎn)，所以教師在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生講解油畫(huà)基礎(chǔ)理論及繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與欣賞各種各樣的油畫(huà)作品，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生將各類(lèi)信息匯入大腦，形成自身獨(dú)特的油畫(huà)創(chuàng)作思路，進(jìn)而根據(jù)頭腦中的繪畫(huà)思路進(jìn)行實(shí)踐操作，并轉(zhuǎn)化為具體的圖案，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的繪畫(huà)潛能，不斷探索油畫(huà)的繪畫(huà)手法，創(chuàng)作出更好的油畫(huà)作品。

二、高校當(dāng)代油畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新

缺乏創(chuàng)新是大部分學(xué)科教學(xué)中都存在的典型問(wèn)題，高校的油畫(huà)教學(xué)也不例外。油畫(huà)在400年前便傳入中國(guó)，可謂由來(lái)已久。在中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中，油畫(huà)家已經(jīng)充分掌握了油畫(huà)的典型藝術(shù)特征，并進(jìn)行了充分的實(shí)踐運(yùn)用。高校也堅(jiān)持秉承中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)理論，開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的藝術(shù)類(lèi)課程。然而，高校在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中缺乏一定的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，固守中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)理論。在繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展歷程中，雖然我國(guó)也在不斷地注入新的繪畫(huà)理論，但由于時(shí)代的快速發(fā)展，藝術(shù)的更新迭代不斷加快，許多繪畫(huà)理論已經(jīng)比較滯后，如果高校一直采用傳統(tǒng)的繪畫(huà)理論，就會(huì)使教學(xué)缺乏創(chuàng)新。其次，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。高校在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)時(shí)，一般采用教師講解、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法確實(shí)具有一定的實(shí)效性。但由于時(shí)代在變遷，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生改變，并且對(duì)藝術(shù)的整體要求越來(lái)越高，如果高校仍采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，容易導(dǎo)致油畫(huà)教學(xué)存在較大的局限性。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

高校學(xué)生不同于中小學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維較為活躍，眼界比較開(kāi)闊，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多樣化的需求，所以高校教師要不斷更新課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及綜合化，幫助學(xué)生提升繪畫(huà)能力。而對(duì)于高校油畫(huà)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容單一是長(zhǎng)期存在的一個(gè)問(wèn)題。油畫(huà)藝術(shù)是從外國(guó)傳入我國(guó)的，許多高校將其作為單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)踐操作，雖然這樣的教學(xué)方法確實(shí)具有一定的針對(duì)性，但其存在的問(wèn)題也很值得深思。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為“世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系之中”，而油畫(huà)教學(xué)與其他繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)也具有同樣的理論特征。油畫(huà)從來(lái)都不是單一的繪畫(huà)藝術(shù)，它只有和其他類(lèi)型的繪畫(huà)藝術(shù)相融合，才能真正彰顯獨(dú)特藝術(shù)的魅力和特征。比如，教師要將素描與中國(guó)繪畫(huà)手法中的白描、線(xiàn)條勾勒聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)油畫(huà)與中國(guó)畫(huà)之間的關(guān)聯(lián)性。因此，在高校當(dāng)代油畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一是制約教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。教師在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有采用兼容并蓄、融合發(fā)展的教學(xué)理念，而只有將油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)、現(xiàn)代化的繪畫(huà)方式完美地融合在一起，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)高校油畫(huà)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是高校油畫(huà)教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)看似是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加客觀(guān)公正的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改正在學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題。目前，部分高校油畫(huà)教學(xué)中缺乏科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在油畫(huà)教學(xué)中得不到準(zhǔn)確且客觀(guān)的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生存在的一些問(wèn)題，教師也沒(méi)有給出明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)油畫(huà)創(chuàng)作的興趣不高，缺乏自信心。因此，教師在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)課堂實(shí)踐時(shí)，要加強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，并尊重每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力的差異性，實(shí)現(xiàn)高校教育改革的目標(biāo)。

三、高校當(dāng)代油畫(huà)教學(xué)的課堂實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)油畫(huà)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

油畫(huà)具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，油畫(huà)家能夠通過(guò)豐富多彩的原料繪制出具有立體感的作品。油畫(huà)與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)具有截然不同的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)油畫(huà)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)潛能。比如，在開(kāi)展油畫(huà)課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要為學(xué)生展示油畫(huà)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，并采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)，凸顯油畫(huà)教學(xué)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的重要地位。教師在講解繪畫(huà)基礎(chǔ)課程時(shí)，可以結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集關(guān)于油畫(huà)發(fā)展歷程及演變特點(diǎn)的宣傳片，運(yùn)用現(xiàn)代化的制作軟件，將油畫(huà)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與對(duì)應(yīng)的油畫(huà)作品相結(jié)合，制作包含圖片、文字、視頻的教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)油畫(huà)相關(guān)理論的認(rèn)知，扎實(shí)學(xué)生的油畫(huà)繪畫(huà)功底。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體平臺(tái)展示凡·高的油畫(huà)《向日葵》、達(dá)·芬奇的經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》、亨利·馬蒂斯的《戴帽的婦人》等等，為學(xué)生講解每位作家的繪畫(huà)特點(diǎn)、人物性格、時(shí)代背景與主題思想等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)油畫(huà)的藝術(shù)感知及理論思考，從而激發(fā)學(xué)生的油畫(huà)繪畫(huà)潛能與創(chuàng)造力。

（二）豐富油畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)多樣化的風(fēng)格

每一個(gè)藝術(shù)派別都有固定的藝術(shù)特征，油畫(huà)藝術(shù)也是如此。油畫(huà)給人帶來(lái)的傳統(tǒng)藝術(shù)印象便是色彩豐富、具有立體感。在繪畫(huà)方式上，油畫(huà)多采用色彩繽紛的顏料作為繪畫(huà)的主要原料。油畫(huà)家在確定好繪畫(huà)的主題之后，再對(duì)畫(huà)面進(jìn)行整體構(gòu)思，勾勒草稿與素描圖案，最后運(yùn)用顏料膏對(duì)圖案進(jìn)行填充。油畫(huà)具有豐富的色彩，但在高校油畫(huà)教學(xué)中，教師還應(yīng)引入其他畫(huà)種的繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)特點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并培養(yǎng)學(xué)生多樣化的繪畫(huà)風(fēng)格。教師在開(kāi)展高校油畫(huà)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不僅要講解相關(guān)的油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，更要以油畫(huà)教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)散與延伸知識(shí)點(diǎn)。比如，教師可以借助油畫(huà)的繪畫(huà)材料，將理論教學(xué)延伸到其他畫(huà)種的繪畫(huà)實(shí)操上，如水彩畫(huà)、漆畫(huà)、色粉筆畫(huà)等，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的色彩調(diào)制與選擇具有更加清晰的認(rèn)知。除此之外，教師在講解油畫(huà)的特征時(shí)，可以拓展到其他畫(huà)種的繪畫(huà)教學(xué)，以增強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。油畫(huà)包含巴洛克派、古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、野獸派、超現(xiàn)實(shí)主義等各種風(fēng)格的繪畫(huà)作品。教師可以根據(jù)油畫(huà)的不同類(lèi)別開(kāi)展豐富的實(shí)踐教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生形成多樣化的油畫(huà)繪畫(huà)風(fēng)格。

（三）創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容

油畫(huà)教學(xué)本身就具有豐富性及多樣性的特點(diǎn)，所以高校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，開(kāi)展充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。然而，目前高校油畫(huà)教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)方式，單一地運(yùn)用油畫(huà)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的講解。在這一過(guò)程中，教師沒(méi)有做到教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，導(dǎo)致油畫(huà)教學(xué)與中國(guó)繪畫(huà)教學(xué)之間相互割裂。中國(guó)在藝術(shù)方面始終保持著兼收并蓄、兼容并包的囊括思想，所以高校教師只有不斷創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，將油畫(huà)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新性融合，才能實(shí)現(xiàn)在傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，吸收國(guó)外的繪畫(huà)精粹，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的有效教學(xué)。具體而言，教師在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)時(shí)，可以油畫(huà)理論為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在講述油畫(huà)基礎(chǔ)理論及繪畫(huà)技巧時(shí)，可以利用希沃白板展示中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)與油畫(huà)的不同，并讓學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)與西方繪畫(huà)的相似之處及二者各自的典型特征，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)創(chuàng)作的興趣，集中學(xué)生的注意力。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師可以先為學(xué)生展示中國(guó)水墨畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、植物畫(huà)等作品，隨后，再展示不同題材的油畫(huà)，這樣有利于給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生更加深入地了解油畫(huà)。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的差異性

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)與前提。不管學(xué)生處在哪一個(gè)年齡階段，被認(rèn)可、被尊重一直是學(xué)生所需要得到的情感支持。而在高校油畫(huà)教學(xué)中，教師更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正視自身存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主反思與尋求幫助找到相應(yīng)的解決方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，不同的學(xué)生對(duì)藝術(shù)有不同的感知及觀(guān)察視角，因此教師更需要制定完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，尊重學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師可以觀(guān)察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，制定科學(xué)、高效的評(píng)價(jià)體系。比如，針對(duì)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中存在的色彩搭配不當(dāng)、畫(huà)面中缺少主體、輪廓勾勒缺乏流暢性等問(wèn)題，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)方式才是更有效的，尊重學(xué)生主體性的評(píng)價(jià)體系才是好體系。對(duì)于具有奇思妙想的學(xué)生，教師也要給予中肯的評(píng)價(jià)與建議；對(duì)于一些學(xué)生的創(chuàng)新性的想法，教師要及時(shí)予以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于在繪畫(huà)中存在問(wèn)題的學(xué)生，教師也要給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成彌補(bǔ)缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。綜上所述，油畫(huà)教學(xué)在高校課堂實(shí)踐中具有非常重要的作用，不僅有利于豐富高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，更能激發(fā)高校學(xué)生的藝術(shù)潛能，有利于學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的藝術(shù)才能。然而，高校油畫(huà)教學(xué)中仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，因此高校教師要采用科學(xué)、高效的教學(xué)方法，豐富油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)方式，完善相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)油畫(huà)教學(xué)對(duì)高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的促進(jìn)作用，最大限度地發(fā)揮油畫(huà)藝術(shù)的魅力。

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作者：張姝雯