導(dǎo)語：國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)是高職院校提升專業(yè)競爭力與人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。通過國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新，使教育主體和各行業(yè)組織打破地域、行業(yè)和領(lǐng)域的界限，相互協(xié)同合作，實現(xiàn)各個主體資源的優(yōu)化組合，多元主體參與實現(xiàn)共贏的局面?；趨f(xié)同創(chuàng)新理論開展國際貿(mào)易專業(yè)群組織改革和教學(xué)改革，從而提高專業(yè)教育深度與廣度，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高職院校；國際貿(mào)易專業(yè)群；協(xié)同創(chuàng)新理論

一、國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵

專業(yè)是高等院校根據(jù)社會分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類，是高等院校人才培養(yǎng)的一個基本單元。各專業(yè)都有獨立的教學(xué)計劃，以體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。專業(yè)是一種高等學(xué)校的學(xué)業(yè)門類。把專業(yè)為教育基本單位，比較符合教學(xué)實際，更有利于指導(dǎo)教學(xué)實踐。但是，過于強(qiáng)調(diào)單一專業(yè)教學(xué)的重要性，就有可能忽視了專業(yè)與鄰近專業(yè)及學(xué)科的聯(lián)系。而事實上專業(yè)與鄰近專業(yè)及學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)系。由此，高等院校專業(yè)群就應(yīng)運(yùn)而生了。高等院校專業(yè)群，就是把具有相同產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求和相近崗位職業(yè)能力的一組專業(yè)整合在一起，使之成為具有相近培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)集合體。專業(yè)群是由一個辦學(xué)實力強(qiáng)的重點建設(shè)專業(yè)作為核心，由若干個教學(xué)課程相同、技術(shù)領(lǐng)域相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個群集。就其特征來說，專業(yè)群具有相通性、通用性、依托性和團(tuán)隊性等特性。專業(yè)群是圍繞某一行業(yè)的需要設(shè)置形成的一類專業(yè)。首先，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)具有相通性和通用性。專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)具有相同的工作對象和相近的技術(shù)領(lǐng)域。反映在教學(xué)上就是有大致相通基礎(chǔ)課程與實訓(xùn)要求，在實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備上有大量的通用性。其次，專業(yè)群是依托核心專業(yè)形成的群組，具有依托性。專業(yè)群是學(xué)校長期辦學(xué)過程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)。再次，教師建設(shè)的團(tuán)隊性。專業(yè)群內(nèi)師資隊伍必然有很大一部分是共同的和通用的，必然形成師資隊伍專業(yè)建設(shè)的團(tuán)隊性，形成某類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊伍群體。

(一)協(xié)同性

協(xié)同性是指專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間在資源配置和師資建設(shè)上的互相協(xié)調(diào)與共同發(fā)展，也可以說，專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)之間的優(yōu)勢互相增強(qiáng)、并向積極方向發(fā)展的相干性即為協(xié)同性。協(xié)同性是專業(yè)群的本質(zhì)性要求，是專業(yè)群各專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的一次飛躍。國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同性是提升國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)水平的本質(zhì)性要求。協(xié)同性有三個重要特點如下：

1.系統(tǒng)性?，F(xiàn)代教育管理學(xué)認(rèn)為，高等院校的教育教學(xué)組織不僅包括專業(yè)課程和任課教師的因素，而且包括專業(yè)管理和實驗實訓(xùn)等方面的因素。教育管理系統(tǒng)把專業(yè)建設(shè)涉及的一切都看成是整體的要素，彼此既相互聯(lián)系，又互為條件。國際貿(mào)易專業(yè)群就是各相關(guān)教學(xué)專業(yè)的開放組織系統(tǒng)。

2.整體性。國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)中的各專業(yè)不是孤立的。它們都是專業(yè)群里的一個專業(yè)。用整體性原理中的術(shù)語來說，專業(yè)群里的一個專業(yè)是高級系統(tǒng)里的一個子系統(tǒng)。各個專業(yè)之間密切配合，相互依存，成為一個完整的統(tǒng)一體，由此構(gòu)成國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新的完整性特點。

3.互補(bǔ)性?；パa(bǔ)原理又稱并協(xié)原理，系統(tǒng)內(nèi)各要素相同又不同，相通又排斥，由此互補(bǔ)相通、協(xié)同并進(jìn)?；パa(bǔ)性原來是丹麥物理學(xué)家玻爾提出的一個物理學(xué)原理。運(yùn)用到現(xiàn)代教育管理中，主要是指專業(yè)群里各個專業(yè)同時具有許多相同相通的方面，而這些相同的方面又可能是相互排斥的。要求協(xié)調(diào)做好專業(yè)群和各個專業(yè)之間既互斥又互補(bǔ)的方面，才能促進(jìn)國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展?；パa(bǔ)性是國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的基本要求。綜上所述，專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同性強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)對專業(yè)之間的相通能力，強(qiáng)調(diào)的是各個專業(yè)在整體發(fā)展運(yùn)行過程中協(xié)調(diào)與合作的性質(zhì)。專業(yè)各自之間的協(xié)調(diào)、協(xié)作形成拉動效應(yīng)，推動專業(yè)教育教學(xué)的共同前進(jìn)。值得再次重申的是，對專業(yè)各方或多方而言，專業(yè)群協(xié)同的結(jié)果使各個專業(yè)獲益，整體加強(qiáng)，共同發(fā)展。注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性是專業(yè)群建設(shè)的全面進(jìn)步的內(nèi)在要求，也是推進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要方法。

(二)創(chuàng)新性

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種發(fā)展過程。國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的創(chuàng)新是指以全新的組織方式和思維方法提出有別于單個專業(yè)建設(shè)的思路，利用現(xiàn)有的師資和各種教學(xué)資源，改進(jìn)或創(chuàng)造全新的教育教學(xué)模式。國際貿(mào)易專業(yè)群的創(chuàng)新包括如下三層含義：

1.突破性。突破性是指對國際貿(mào)易專業(yè)群進(jìn)行革命性的改進(jìn)。專業(yè)建設(shè)的突破意味著重大的改革。它表示對專業(yè)建設(shè)做出根本的改善。突破性的專業(yè)改革和協(xié)同性相關(guān)，也可以稱之為專業(yè)的系統(tǒng)性改善，這樣的系統(tǒng)性改善只有在專業(yè)群的組織設(shè)置下才有可能。

2.新穎性。新穎性要求摒棄原有的舊的專業(yè)建設(shè)思路和方法，創(chuàng)建一系列全新的專業(yè)建設(shè)思維、路徑和方式。它追求新鮮和新奇，拋棄一切陳舊、普通和老套東西。專業(yè)建設(shè)新穎感的客觀基礎(chǔ)是專業(yè)發(fā)展的新發(fā)現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)視野的拓展等。專業(yè)建設(shè)的主觀條件是教師們擁有豐富的教學(xué)改革經(jīng)驗，準(zhǔn)確的判斷力和敏銳的直覺感悟力。教師們對熟知的專業(yè)建設(shè)對象有了新的發(fā)現(xiàn)，也能產(chǎn)生新穎感。創(chuàng)建一系列全新的專業(yè)建設(shè)思維、路徑和方式只有在專業(yè)群的組織設(shè)置下才有可能。

3.進(jìn)步性。進(jìn)步性是指專業(yè)建設(shè)的前進(jìn)提高和上進(jìn)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)越來越先進(jìn)，專業(yè)教師越來越優(yōu)秀，課程設(shè)置越來越領(lǐng)先等。這樣高要求的專業(yè)進(jìn)步只有在專業(yè)群的組織設(shè)置下才有可能。國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新是指教育主體和各行業(yè)組織打破地域、行業(yè)和領(lǐng)域的界限，相互協(xié)同合作，實現(xiàn)各個主體資源的優(yōu)化組合，多元主體參與實現(xiàn)共贏的局面。協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新，是長期的合作行為，是要構(gòu)建大學(xué)和行業(yè)、企業(yè)、大學(xué)和科研院所等的交流平臺，建立進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的長效機(jī)制，推動多元主體在教育教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和人才培養(yǎng)等方面開展長期穩(wěn)定的合作。協(xié)同創(chuàng)新組合在一起，又提供了一個教育教學(xué)組織活動的全新理念。協(xié)同創(chuàng)新理念的提出是將教育協(xié)同思想引入到教學(xué)創(chuàng)新活動過程中去，使教學(xué)創(chuàng)新活動的各個教育主體充分發(fā)揮各自在協(xié)同過程中的作用，在提升自身功能的基礎(chǔ)上，通過機(jī)制性互動使創(chuàng)新產(chǎn)生質(zhì)的變化。教育的協(xié)同創(chuàng)新是將教育的各個主體有效聚合各方面力量，從而實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新理論的高職國際貿(mào)易專業(yè)群的組織改革

隨著全球化的深入和發(fā)展，高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)面臨的新問題越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式下，漸漸凸顯出了協(xié)調(diào)溝通困難、專業(yè)發(fā)展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、專業(yè)交融性差等問題，顯然不能滿足社會發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)組織管理的要求?；诙嘣氐膮f(xié)同創(chuàng)新理論，開展高職院校國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的組織改革，已經(jīng)成為當(dāng)下高職院校勢在必行的重大任務(wù)。國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)中組織改革的具體路徑為：構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，搭建開放式育人平臺；組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化專業(yè)課程師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)專業(yè)群各專業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)群一體化。

(一)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，搭建開放式育人平臺

以協(xié)同創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)群協(xié)同育人機(jī)制，由政校行企四方協(xié)作，組成戰(zhàn)略同盟，形成教育合力，共同擬定人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方案，在課程體系、實訓(xùn)體系、教材教法改革和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等方面進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)、教、研、證、賽、創(chuàng)有機(jī)融合，實現(xiàn)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，完成“發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型國際商貿(mào)人才”培養(yǎng)目標(biāo)。提升與完善“政府組織引領(lǐng)、行業(yè)有效指導(dǎo)、校企積極互動”的“四方聯(lián)動”機(jī)制，以合作發(fā)展為主線，積極構(gòu)建“四方聯(lián)動”的產(chǎn)教融合聯(lián)盟，創(chuàng)建開放式育人平臺，即“國際貿(mào)易協(xié)同創(chuàng)新中心”“信息化教學(xué)平臺”“實踐教學(xué)平臺”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺”和“國際交流合作平臺”，“一中心四平臺”實現(xiàn)“五位一體”協(xié)同育人。

(二)組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化專業(yè)課程師資結(jié)構(gòu)

就國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)而言，首先，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。高職院校需要組建更優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，其在組織結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)金字塔形，塔尖代表專業(yè)群的主要負(fù)責(zé)人，主要任務(wù)是組織專業(yè)課程的設(shè)計與實施，協(xié)調(diào)其他專業(yè)群，有效開展專業(yè)群之間的交互工作，使得教學(xué)內(nèi)容交融性更強(qiáng)；專業(yè)群里各個專業(yè)的主要授課教師負(fù)責(zé)本專業(yè)，協(xié)調(diào)專業(yè)內(nèi)部教學(xué)工作進(jìn)展，確保教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用化、教學(xué)進(jìn)度合理化；除此之外，要求教師們講授兩門專業(yè)課，促進(jìn)教師之間的交流溝通、加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，更好地完成教學(xué)任務(wù)，獲得更加實際的教育教學(xué)結(jié)果。其次，優(yōu)化專業(yè)課程師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。專業(yè)群建設(shè)需要更具有穩(wěn)定性的師資隊伍、更加合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這便要求高職院校不斷優(yōu)化專業(yè)課程的師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。換言之，師資隊伍最好在年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及職稱結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)梯形，而且要加強(qiáng)教師之間的學(xué)術(shù)交流，共享信息，分享良好的教學(xué)經(jīng)驗，促使教學(xué)隊伍積極向上、協(xié)調(diào)發(fā)展；對國際貿(mào)易專業(yè)這個實用性較強(qiáng)的專業(yè)而言，高職院校在教學(xué)中更要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要增設(shè)實訓(xùn)課程，直接聘請實訓(xùn)基地或者企業(yè)中資歷深厚、經(jīng)驗豐富的管理者為兼職教師，直接面對面地給學(xué)生們普及實際知識，拓展學(xué)生視野，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身專業(yè)技能，深入了解就業(yè)形勢。

(三)加強(qiáng)專業(yè)群各專業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)群一體化

國際貿(mào)易專業(yè)群依賴于各個不同專業(yè)之間的聯(lián)系，依托于各專業(yè)間的協(xié)調(diào)發(fā)展，相互影響，高職院校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)建立這種專業(yè)間的良性關(guān)系入手，首先，高職院校要構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)群課程體系，設(shè)立專業(yè)交叉課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，增強(qiáng)他們的職業(yè)技能，有助于他們適應(yīng)社會生活，緩解社會就業(yè)壓力；其次，高職院校應(yīng)當(dāng)指派更多優(yōu)秀的教師擔(dān)負(fù)起更多專業(yè)課的授課任務(wù)，進(jìn)行交叉教學(xué)，充分展現(xiàn)教師的專業(yè)技能及自身經(jīng)驗，也鍛煉教師們的教研能力，為將來的教育工作做好鋪墊；再者，高職院校要加強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)資源的儲備，補(bǔ)充更加完善的專業(yè)群資源，依托現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)合其他高校，打造交互共享平臺，開發(fā)具有自己特色的專業(yè)教學(xué)資源庫，給學(xué)生們提供更好的教學(xué)資源，促使他們提高自主學(xué)習(xí)能力。專業(yè)群發(fā)展的最終需實現(xiàn)專業(yè)群一體化。國際貿(mào)易專業(yè)群一體化即充分發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢，綜合利用多專業(yè)技術(shù)解決困難。高職院校建立專業(yè)群的目的便是實現(xiàn)專業(yè)群一體化。實現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)一體化，不僅能夠深化高職院校教師對專業(yè)群的認(rèn)識和理解，也能夠提高國際貿(mào)易教師的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其自覺拓展專業(yè)知識，增強(qiáng)實際應(yīng)用技能，進(jìn)而促進(jìn)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)群的發(fā)展。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新理論的高職國際貿(mào)易專業(yè)群的教學(xué)改革

隨著社會的發(fā)展，高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式下，顯然不能滿足當(dāng)下教學(xué)組織管理的要求。基于協(xié)同創(chuàng)新理論的高職國際貿(mào)易專業(yè)群教學(xué)改革方法主要有以下幾個方面：采用靈活的教學(xué)方式，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等；大力整合教學(xué)內(nèi)容，如開發(fā)教學(xué)資源，完善課程內(nèi)容和專業(yè)體系等；大力開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)實踐教學(xué)。

(一)更新和變革教學(xué)方式

采用靈活的教學(xué)方式，例如啟發(fā)式教學(xué)：教師以引導(dǎo)者身份對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理清邏輯思路，引導(dǎo)學(xué)生自主的深入學(xué)習(xí)教學(xué)重點，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，不再采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法；案例教學(xué)法：教師引用實際生活中外貿(mào)領(lǐng)域的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置自由辯論的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度，以學(xué)生自主理解為主，最后，教師予以總結(jié)傳授正確結(jié)論；情景教學(xué)法：在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，高職院校教師應(yīng)當(dāng)多在實訓(xùn)教學(xué)中設(shè)置情景，由學(xué)生扮演各個重要角色，模擬貨物交易操作，更有利于學(xué)生加深印象，掌握國貿(mào)實務(wù)操作技巧，了解各角色的實際責(zé)任及義務(wù)，感受國貿(mào)交易的復(fù)雜度以及各部門協(xié)調(diào)配合完成既定任務(wù)的重要意義；研究教學(xué)法：教師適當(dāng)給予學(xué)生一些科研課題，理論聯(lián)系實際，拓展學(xué)生視野，鼓勵他們積極查詢文獻(xiàn)資料，了解國際貿(mào)易專業(yè)最新研究成果，用發(fā)展的眼光看待學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，與教師積極交流合作，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。及時更新高職國際貿(mào)易專業(yè)群的教學(xué)設(shè)備。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體的普及越來越全面，各大院校教學(xué)實踐改革有了更加強(qiáng)大的支撐力，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化和共享化，也為師生間的交流學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺，更便利的條件。我國各高職院校組建屬于自己的教學(xué)網(wǎng)站，與其他高校建立共享平臺，向本校學(xué)生補(bǔ)充更多的更全面的線下教學(xué)所需的課件、實際案例、參考資料、名師指導(dǎo)等各種資源，拓寬學(xué)生知識面，給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)條件；利用網(wǎng)絡(luò)開展線上教學(xué)工作，通過郵件、微信、視頻會議、直播等新型方式，避免一切不可控因素的影響，增加課外活動內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生鞏固知識技能，提升自主學(xué)習(xí)能力，以及信息敏感度和把控能力。

(二)整合和更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)群要重新設(shè)定各個專業(yè)體系和各科課程的內(nèi)容，突出重點難點，避免不必要的內(nèi)容或者重復(fù)內(nèi)容的出現(xiàn)，根據(jù)上課情況增減相關(guān)內(nèi)容，合理制定授課計劃，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。高職院校要及時對教學(xué)資源進(jìn)行充分開發(fā)利用，革新教學(xué)大綱，對每科課程要求詳細(xì)化，使各專業(yè)課程目的性更強(qiáng)，也促使各科課程之間的聯(lián)系更加緊密，比如國際商務(wù)單證這門專業(yè)課，必須要結(jié)合理論開展實踐活動課程，通過對有關(guān)單證基礎(chǔ)知識的講授，讓學(xué)生自己主動參與單證的繕制課程，更加深刻理解本專業(yè)內(nèi)容，掌握本課程所蘊(yùn)含的專業(yè)技能；教學(xué)課件或者教案、練習(xí)冊等要與專業(yè)群結(jié)合，制作更加具有靈活性的多媒體教學(xué)資料，組織更具有實際導(dǎo)向的討論課題；完善課程內(nèi)容和專業(yè)體系，體現(xiàn)教改的優(yōu)勢，堅持選編相結(jié)合，選擇優(yōu)秀的有豐富經(jīng)驗的教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，并且參與策劃、編寫教材環(huán)節(jié)，選用國家或省部指定的具有鮮明特色的教材，使得專業(yè)教學(xué)更加具有系統(tǒng)化。

(三)更新和加強(qiáng)實踐教學(xué)

高職院校通過國際貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，離不開專業(yè)實踐課程，結(jié)合理論教學(xué)與外貿(mào)實踐，開展課堂實踐、實驗教學(xué)、校外實習(xí)實踐活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。日常課堂教學(xué)中，高職院校應(yīng)當(dāng)要求專業(yè)課程任課教師在理論知識教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上多增加實際操作教學(xué)，引用外貿(mào)實踐真實案例，開展課堂討論，進(jìn)行模擬練習(xí)，促使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實際業(yè)務(wù)處理中，進(jìn)而幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；高職院校專業(yè)群有效整合了相同學(xué)科課程資源，極大地豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一組織、分配、共享教學(xué)資源，增設(shè)更加開放的綜合性實驗課題，讓學(xué)生在有限空間里完成實驗活動；除此之外，高職院校應(yīng)當(dāng)積極尋找與外貿(mào)企業(yè)、相關(guān)事業(yè)單位的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)校內(nèi)外交流，擴(kuò)大教學(xué)層次，采取雙導(dǎo)師制度管理，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員做校外導(dǎo)師，為學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)，提高學(xué)生專業(yè)操作技能和實訓(xùn)技能。最后，培養(yǎng)外貿(mào)英語應(yīng)用能力。英語作為外貿(mào)專業(yè)的必備課程，高職院校要選擇合適的教材，制定詳細(xì)的實用的培訓(xùn)機(jī)制，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，全面提升學(xué)生的專業(yè)英語水平。專業(yè)群建設(shè)已經(jīng)發(fā)展成一種提高高職院校專業(yè)水平的有效途徑，專業(yè)群建設(shè)也極大地利于高職院校提升核心競爭力和社會地位。為響應(yīng)國家號召，注重協(xié)同創(chuàng)新，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校從自身出發(fā)，基于協(xié)同創(chuàng)新理論，走革新內(nèi)涵道路，加強(qiáng)專業(yè)教育深度與廣度，提高人才質(zhì)量，具有社會發(fā)展必然性。教育部出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，強(qiáng)調(diào)骨干專業(yè)群的建設(shè)，有效推動了高職院校專業(yè)群建設(shè)進(jìn)程。在此背景下，專業(yè)群建設(shè)已逐漸成為各高職院校實現(xiàn)長足發(fā)展的重要手段，尤其是對于國際貿(mào)易專業(yè)而言，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)是高職院校提升國際貿(mào)易專業(yè)競爭力與人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

作者：曹晶晶 盛湘君 季曉偉 單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院