導(dǎo)語(yǔ)：高校思政課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:探討了新媒體技術(shù)支持下的高校思政課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略。論述了新媒體技術(shù)為高等院校思政課堂改革和創(chuàng)新帶來(lái)的機(jī)遇:提供了傳播載體，帶來(lái)了豐富的信息資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制。分析了新媒體技術(shù)下高等院校思政課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn):學(xué)生缺乏人文關(guān)懷，受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，思政教學(xué)內(nèi)容面臨挑戰(zhàn)，未突出學(xué)生的主體地位。提出了新媒體技術(shù)支持下的高校思政課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新策略:提高思政教師綜合素質(zhì)，拓寬大學(xué)生思政教育途徑，提高大學(xué)生自身素養(yǎng)，加強(qiáng)自律自控能力，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，傳播積極的校園文化，從而提高思政教育質(zhì)量，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)高等院校思政課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新媒體技術(shù);思政課堂教學(xué);改革;創(chuàng)新

新媒體的不斷發(fā)展雖然為高等院校思政課堂教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，但也存在一定的挑戰(zhàn)［1－2］。當(dāng)前思政教學(xué)任務(wù)比較繁重，思政教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)自身的新媒體素養(yǎng)，從而促進(jìn)高等院校思政課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

1新媒體技術(shù)為高等院校思政課堂改革和創(chuàng)新帶來(lái)的機(jī)遇

1.1提供了傳播載體

高等院校思政課堂是教育者運(yùn)用相關(guān)技能，將課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生的一種活動(dòng)［3－4］。傳播信息需要介質(zhì)，信息傳播的承載者就是介質(zhì)，介質(zhì)是接收者與傳播者互相聯(lián)系的紐帶，其既能夠傳遞傳播者的用意，又能夠反映接收者的建議和意見(jiàn)。新媒體技術(shù)能夠向高等08院校思政教學(xué)課堂提供傳播載體。將新媒體技術(shù)與思政教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，運(yùn)用圖像、文字、視頻及聲音等信息表現(xiàn)形式，傳遞思政教學(xué)內(nèi)容，有效提升了思政教育信息傳播質(zhì)量和效率。新媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的交流互動(dòng)性，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行交流和互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2帶來(lái)了豐富的信息資源

新媒體具有龐大的信息容量，能夠豐富高等院校思政課堂的教學(xué)資源［5－6］。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容比較滯后陳舊，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。新媒體能夠向使用者提供海量信息資源，能夠有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端［7－8］。新媒體時(shí)代下，教師應(yīng)有效運(yùn)用新媒體技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取需要的時(shí)事資料和典型事例，使思政課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在高等院校思政課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用新媒體技術(shù)使學(xué)生更好地了解和掌握時(shí)政熱點(diǎn)，獲取實(shí)時(shí)資訊，有效融入到思政課堂教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生更加深入地理解思政教學(xué)內(nèi)容。

1.3激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體技術(shù)在高校思政課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠方便教師快速獲取豐富的思政教學(xué)素材，通過(guò)典型案例的運(yùn)用能夠使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新媒體技術(shù)有助于人們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中快速、便捷地獲取信息和知識(shí)，方便高校思政教師獲取思政教學(xué)活動(dòng)需要的素材。通過(guò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，每個(gè)人不僅能夠成為信息的傳播者，而且能夠成為信息的創(chuàng)造者。應(yīng)用生動(dòng)豐富的案例能夠進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)思政理論教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)于有效開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.4打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)完整且系統(tǒng)，具有權(quán)威性，但是內(nèi)容較多，且課時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)時(shí)間過(guò)短，教師很難將思政教學(xué)內(nèi)容全面地傳遞給學(xué)生。在新媒體技術(shù)背景下，傳統(tǒng)的思政理論課教學(xué)不再具有時(shí)空的局限性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新媒體具有大量的資源，信息能夠快速地更新，方便教師有效獲取和利用。教師可以搭建思政主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及微信公眾賬號(hào)等學(xué)習(xí)平臺(tái)，將思政教學(xué)拓展到課堂之外。教師和學(xué)生可以通過(guò)微信、微博及QQ等相關(guān)新媒體平臺(tái)，共享思政教育資源，相互探討思政問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)困惑。借助新媒體技術(shù)，有效拓展了思政教育的空間，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，增強(qiáng)了高等院校思政課堂教學(xué)的影響力和輻射力。

2新媒體技術(shù)下高等院校思政課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

2.1學(xué)生缺乏人文關(guān)懷

與思政教育相比，部分高等院校更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)于大學(xué)生思政教育的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的管理難度大大提高，學(xué)生在思想覺(jué)悟和人文關(guān)懷等方面還有所欠缺。高校思政教學(xué)目標(biāo)和方案更加注重對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以證書、學(xué)習(xí)成績(jī)及社會(huì)實(shí)踐等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間將主要精力都放在了學(xué)習(xí)成績(jī)和證書考取上，忽視了精神文化建設(shè)。在高等院校思政課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏人文關(guān)懷，對(duì)思政教育的重視程度不夠［9－10］。

2.2受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響

學(xué)生在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力較大，教師和家長(zhǎng)對(duì)其的約束和管理較為嚴(yán)格，上網(wǎng)時(shí)間受到一定的限制。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生脫離了教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格管理，部分自控力較弱的學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是與外界溝通和交流的主要渠道。在新媒體技術(shù)支持下，微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)受到大眾歡迎，但網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，存在部分虛假信息和不法言論，大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很難正確判斷和辨別這些信息，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

2.3思政教學(xué)內(nèi)容面臨挑戰(zhàn)

在新媒體技術(shù)下，大學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)能夠迅速獲得大量信息。但是，部分信息發(fā)布者并不具備思政專業(yè)理論知識(shí)，致使大學(xué)生接觸到的部分思政理論學(xué)習(xí)素材存在一定的問(wèn)題。大學(xué)生識(shí)別和篩選信息的能力不足，致使許多大學(xué)生借助新媒體平臺(tái)開(kāi)展思政理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)闊o(wú)法辨別信息的真實(shí)性，在很大程度上影響了思政學(xué)習(xí)效果。在新媒體平臺(tái)中，存在部分虛假信息和不法言論，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)，也影響了大學(xué)生的思政理論學(xué)習(xí)效果［11－12］?？梢?jiàn)，新媒體技術(shù)支持下的高等院校思政課堂教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使大學(xué)生運(yùn)用理性的態(tài)度，正確看待和運(yùn)用新媒體技術(shù)，并積極開(kāi)展思政理論學(xué)習(xí)，避免被互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息誤導(dǎo)。

2.4未突出學(xué)生的主體地位

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)也在不斷更新和進(jìn)步，而在高校思政課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不夠突出。在新媒體技術(shù)支持下，與傳統(tǒng)思政理論課堂教學(xué)方式不同，高等院校思政課堂已不僅僅圍繞18教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要結(jié)合思政教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，從而拓展思政理論課堂的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，發(fā)揮思政理論知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。但在當(dāng)前的思政課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不夠突出，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重教師講、學(xué)生聽(tīng)，不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新媒體技術(shù)支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加便捷，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能夠獲取更多知識(shí)和信息，教師的教育功能被弱化，教師應(yīng)盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和變化，加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用，不斷學(xué)習(xí)新技能，豐富和提高自身思政理論及教學(xué)水平，從而滿足思政理論教學(xué)發(fā)展需求。

3新媒體技術(shù)支持下的高校思政課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新策略

3.1提高思政教師綜合素質(zhì)

在新媒體技術(shù)下，教學(xué)模式發(fā)生了較大改變。高等院校思政教師應(yīng)不斷適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，挖掘新的教學(xué)方法，用包容和開(kāi)放的態(tài)度接受思政教育與新媒體技術(shù)的互相融合，同時(shí)有效運(yùn)用新媒體技術(shù)提升思政理論教學(xué)質(zhì)量和效果。高等院校思政教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借助新媒體技術(shù)更好地了解和掌握大學(xué)生的思維方式和思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)生易于接受的方式傳遞知識(shí)和信息。不斷挖掘和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)軟件和平臺(tái)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.2拓寬大學(xué)生思政教育途徑

目前，手機(jī)成為高校大學(xué)生獲取信息和資訊的最常用手段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用［13－14］。當(dāng)前，手機(jī)的普及率和使用率極高，高?？梢岳么髮W(xué)生手機(jī)使用率高這一特點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)部建立QQ群和微信群，并構(gòu)建學(xué)校官方微博和校園微信公眾號(hào)等校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，每天向?qū)W生推送國(guó)家最新方針政策、社會(huì)熱點(diǎn)新聞以及學(xué)校新鮮事等信息，引導(dǎo)學(xué)生重視國(guó)家時(shí)政大事，在學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透思政教育。

3.3提高大學(xué)生自身素養(yǎng)，加強(qiáng)自律自控能力

高等院校思政教育工作者應(yīng)注重開(kāi)展思政教育活動(dòng)，例如，組織開(kāi)展主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)以及校園實(shí)踐活動(dòng)等，提高大學(xué)生的是非判斷能力。定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全主題班會(huì)，通過(guò)實(shí)際案例向?qū)W生傳達(dá)不良網(wǎng)絡(luò)信息的危害性，加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育，提高大學(xué)生的法律意識(shí)，做到不運(yùn)用社交軟件傳播虛假和有害信息、不瀏覽不健康網(wǎng)站等。組織并開(kāi)展此類活動(dòng)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良網(wǎng)絡(luò)信息的危害性，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.4加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，傳播積極的校園文化

校園網(wǎng)是校園文化的重要載體和平臺(tái)，有利于大學(xué)生思政教育工作的開(kāi)展［15］。高校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的輿論監(jiān)督和管理，把握正確的輿論方向，傳播正能量。高校思政教育工作者應(yīng)充分利用新媒體碎片化的特點(diǎn)，向大學(xué)生日常推送一些新聞和資訊，營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高校比較重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，新時(shí)代的大學(xué)生思想復(fù)雜又多樣，接觸的新鮮事物更多，因此無(wú)論是道德水平還是道德觀念都應(yīng)該進(jìn)一步提高。高校思政教師應(yīng)注重與大學(xué)生的溝通和交流，在思政課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高思政教育質(zhì)量，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)。

作者：馬鳴 單位：哈爾濱師范大學(xué)