導(dǎo)語(yǔ)：融合式信息化教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

近年來(lái)，高校充分利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)建設(shè)智慧校園，使師生在學(xué)校辦公、教學(xué)、科研、生活等方面獲得更高效、便捷的體驗(yàn)[1]。教育部在印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)中提出了教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生的要求，這就需要信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，為師生提供網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教學(xué)環(huán)境。智慧校園在高校的大力發(fā)展促使更多的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)應(yīng)用智能化，因此通過(guò)信息化技術(shù)手段構(gòu)建一體化和一站式的教學(xué)資源、應(yīng)用、系統(tǒng)等相融合的管理與服務(wù)平臺(tái)，利用信息服務(wù)平臺(tái)的高效性和便捷性等特點(diǎn)，將可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享，提高教學(xué)資源利用率，提升教學(xué)管理服務(wù)能力，為實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)質(zhì)量提升的最終目標(biāo)提供重要途徑[2-4]。

2建設(shè)融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的重要意義

為提升教學(xué)管理與服務(wù)水平，學(xué)?？山Y(jié)合已建成的統(tǒng)一身份認(rèn)證、辦事大廳、人事、教學(xué)、科研、學(xué)工、圖書(shū)等相關(guān)系統(tǒng)，建設(shè)融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)，面向師生用戶提供一站式教學(xué)服務(wù)。融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)以流程牽引、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧校園教育教學(xué)體系為指導(dǎo)思想，以科學(xué)規(guī)劃、逐步推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、關(guān)注基礎(chǔ)、全面豐富為建設(shè)思路，為開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)模式信息化發(fā)展的新格局做出了有益的探索與實(shí)踐。（1）豐富教學(xué)資源共享。高校智慧校園建設(shè)推進(jìn)了教學(xué)資源信息化，師生用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得越來(lái)越多的教學(xué)資源，海量的校內(nèi)外教學(xué)資源的展示、搜索和使用是融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。因此，平臺(tái)須逐步構(gòu)建起具有學(xué)校特色和行業(yè)特色的教育教學(xué)共享資源庫(kù)，形成豐富的應(yīng)用和服務(wù)體系，使教師更方便地獲取教學(xué)、科研資源，使學(xué)生更充分地利用信息資源，使師生溝通更加多元化、學(xué)校整體管理更為高效便捷。（2）推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新?，F(xiàn)代高校的教學(xué)管理工作越來(lái)越繁重，采用傳統(tǒng)的管理方法易出現(xiàn)教學(xué)管理服務(wù)滯后、工作低效、錯(cuò)誤難追溯等問(wèn)題，信息化管理方式的規(guī)范性將可以革除傳統(tǒng)管理方法的弊病，提升教學(xué)管理效果。融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)在對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建的同時(shí)，需要著重梳理從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)、從課上教學(xué)到課下教學(xué)、從院系管理到學(xué)校管理、從統(tǒng)計(jì)分析到教學(xué)評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面促進(jìn)教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新[5-7]。（3）打破教學(xué)信息孤島。高校借助教學(xué)管理與服務(wù)相關(guān)系統(tǒng)建設(shè)推進(jìn)了教學(xué)流程信息化，為師生合高校信息化管理服務(wù)手段為實(shí)現(xiàn)途徑，基于云原生技術(shù)構(gòu)建一站式、一體化的教學(xué)管理與服務(wù)的信息化平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升高校教學(xué)管理和服務(wù)效率的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)服務(wù)；云原生；融合式平臺(tái)提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源。融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，將教學(xué)管理與服務(wù)功能聚合、將教學(xué)信息集中展現(xiàn)，可以促進(jìn)教學(xué)相關(guān)系統(tǒng)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，使各系統(tǒng)既可獨(dú)立工作又能相互制約，從而構(gòu)成學(xué)校人才培養(yǎng)所需要的復(fù)雜、龐大、業(yè)務(wù)范圍廣的綜合管理體系。（4）提升教學(xué)服務(wù)效率。高校與教學(xué)相關(guān)的信息系統(tǒng)往往注重管理職能，而忽略了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)等事務(wù)辦理的服務(wù)職能。將分散在各個(gè)教學(xué)信息系統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)集成起來(lái)，為用戶提供統(tǒng)一的教學(xué)業(yè)務(wù)服務(wù)辦理入口，提升了教學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)的使用率，倒逼業(yè)務(wù)部門(mén)加大對(duì)教學(xué)服務(wù)的關(guān)注度，總結(jié)教學(xué)服務(wù)存在的盲點(diǎn)和問(wèn)題，有助于完善服務(wù)體系、推進(jìn)業(yè)務(wù)再造，最終提升教學(xué)服務(wù)的效率。

3融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)構(gòu)架

平臺(tái)的技術(shù)框架采用四層構(gòu)架。平臺(tái)按照技術(shù)框架進(jìn)行搭建，以設(shè)備設(shè)施、新興技術(shù)手段為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)資源為核心，通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證、權(quán)限管理、安全保障體系支撐，構(gòu)建資源集成、應(yīng)用集成、數(shù)據(jù)集成、消息集成、業(yè)務(wù)集成的一體化、融合式的教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)基礎(chǔ)層提供了支撐應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施[8]?；A(chǔ)層中的計(jì)算和存儲(chǔ)資源，全面采用云原生標(biāo)準(zhǔn)，基于符合CNCF云原生標(biāo)準(zhǔn)的Kuber?netes平臺(tái)實(shí)現(xiàn)彈性伸縮的容器云技術(shù)。提供具有高可用性的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，支持整個(gè)服務(wù)平臺(tái)的整體性能與可靠性要求。同時(shí)，提供基于Kuber?netes的持續(xù)集成能力，支持平臺(tái)的長(zhǎng)期統(tǒng)一運(yùn)維，提高運(yùn)維效率。此外，采集用戶服務(wù)數(shù)據(jù)的智能終端，為平臺(tái)提供設(shè)備設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)支撐。平臺(tái)數(shù)據(jù)層匯集了各系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)中心存儲(chǔ)的教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、教師數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、科研資源庫(kù)、圖書(shū)資源庫(kù)等資源數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)層的建設(shè)基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。以標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)目錄承載形式，實(shí)現(xiàn)面向各數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)治理工作，將不同來(lái)源、不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，面向應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)原生共享。同時(shí)，通過(guò)基于Ser?viceMesh的數(shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的可擴(kuò)展性、高可用性。平臺(tái)支撐層提供了與PC端、移動(dòng)端等多種終端連接的機(jī)制，利用統(tǒng)一身份認(rèn)證打通各教學(xué)系統(tǒng)的壁壘，根據(jù)用戶角色類(lèi)型進(jìn)行權(quán)限劃分，使平臺(tái)中的應(yīng)用既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。支撐層采用面向服務(wù)的架構(gòu)，對(duì)服務(wù)進(jìn)行抽象和統(tǒng)一建設(shè)，形成服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，面向應(yīng)用進(jìn)行能力共享，并且進(jìn)行有效的權(quán)限控制。同時(shí)支撐層充分利用云原生架構(gòu)，提高性能與可靠性。平臺(tái)服務(wù)層集成了教學(xué)資源中心、教學(xué)應(yīng)用中心、教學(xué)辦事中心、個(gè)人數(shù)據(jù)中心、消息中心、日程中心等，為接入用戶提供全面豐富的教學(xué)管理與服務(wù)。服務(wù)層建設(shè)的重要手段是提供具備快速開(kāi)發(fā)能力的低代碼工具鏈，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用場(chǎng)景的快速拓展，并為豐富多變的服務(wù)場(chǎng)景需求提供快速的變更響應(yīng)和可持續(xù)的運(yùn)維及優(yōu)化能力。

4融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)一體化、一站式的融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，平臺(tái)主要建設(shè)了以下內(nèi)容：

4.1教學(xué)資源中心

教學(xué)資源中心匯集了學(xué)校與教學(xué)相關(guān)、服務(wù)于師生的教學(xué)資源。用戶可以在教學(xué)資源中心查看并搜索官方資源，還可以自主上傳和分享資源。教學(xué)資源中心提供的資源須同時(shí)具備豐富性和實(shí)用性，資源分類(lèi)要合理化，便于用戶查找和搜索。教學(xué)資源中心包括常用工具資源、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)資源、電子圖書(shū)資源、學(xué)習(xí)園地資源、正版軟件資源和網(wǎng)站資源。在學(xué)術(shù)科研方面，教學(xué)資源中心提供了CNKI、SCI、EI、CSSCI等國(guó)內(nèi)外期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)資源搜索下載服務(wù)，電子圖書(shū)線上閱讀服務(wù)，學(xué)校圖書(shū)館館藏書(shū)目查詢服務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在線課程學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)資源中心匯集了校內(nèi)講座信息，師生可以及時(shí)了解講座的時(shí)間和主題，使學(xué)校的講座資源得到充分利用。教學(xué)資源中心按照教學(xué)院系、基層教學(xué)組織等類(lèi)型收集和歸納了學(xué)校的各類(lèi)網(wǎng)站，形成學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站地圖，師生可以輕松獲取學(xué)校教學(xué)院系、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科建設(shè)情況以及教學(xué)相關(guān)信息。教學(xué)資源中心的教師個(gè)人主頁(yè)服務(wù)平臺(tái)綜合展示教師在科學(xué)研究、教育教學(xué)、論著成果等方面的信息，師生可以按照院系、學(xué)科、姓名等多種搜索方式查詢教師信息。在辦公方面，為保障師生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，教學(xué)資源中心提供了MicrosoftWindows、MicrosoftOffice等正版軟件免費(fèi)下載服務(wù)。在智慧校園建設(shè)中，教學(xué)模式在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，網(wǎng)上教學(xué)資源呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，依托融合式平臺(tái)集中性和易擴(kuò)展性的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)校規(guī)劃部署和師生自主共享，教學(xué)資源中心將為師生用戶提供更豐富、多元的教學(xué)資源，為學(xué)校素質(zhì)培育、課程教學(xué)等人才培養(yǎng)工作提供信息化支撐[9]。

4.2教學(xué)應(yīng)用中心

融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)用的跨平臺(tái)集成和發(fā)布，平臺(tái)提供開(kāi)放的API，校內(nèi)第三方應(yīng)用及公用APP可以通過(guò)平臺(tái)配置集成在教學(xué)應(yīng)用中心。平臺(tái)采用從頁(yè)面、業(yè)務(wù)流到數(shù)據(jù)的全流程的應(yīng)用生成方式，應(yīng)用配置后就可以在PC、APP、微信等第三方應(yīng)用端呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用在第三方應(yīng)用平臺(tái)使用的無(wú)縫切換[10]。教學(xué)應(yīng)用中心集成了科研管理與服務(wù)、本科生人才培養(yǎng)、研究生人才培養(yǎng)、學(xué)生管理與服務(wù)、心理教育管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、圖書(shū)、就業(yè)管理與服務(wù)、數(shù)字離校、大型儀器設(shè)備、財(cái)務(wù)等信息系統(tǒng)，集成了空閑教師、課程表、成績(jī)查詢等應(yīng)用。在教學(xué)應(yīng)用中心，師生可根據(jù)需求進(jìn)入教學(xué)相關(guān)信息系統(tǒng)或應(yīng)用，無(wú)須二次登錄，使用起來(lái)更便捷。

4.3教學(xué)辦事中心

平臺(tái)與學(xué)校網(wǎng)上辦事中心做對(duì)接，能夠與網(wǎng)上辦事中心的流程、數(shù)據(jù)、消息、節(jié)點(diǎn)等深度融合，實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫集成與對(duì)接。平臺(tái)PC端、移動(dòng)端首頁(yè)可直接展示網(wǎng)上辦事中心各分類(lèi)下的對(duì)應(yīng)事項(xiàng)，用戶點(diǎn)擊事項(xiàng)名稱(chēng)后即可進(jìn)入辦理頁(yè)面進(jìn)行事項(xiàng)辦理和審批。平臺(tái)同時(shí)對(duì)接了網(wǎng)上辦事中心的待辦事宜、進(jìn)行中事宜、已結(jié)束事宜，直觀展現(xiàn)了事項(xiàng)的實(shí)時(shí)辦理狀態(tài)，還通過(guò)消息推送的方式為用戶提供事項(xiàng)辦理進(jìn)度提醒服務(wù)。根據(jù)平臺(tái)權(quán)限劃分，教師用戶可以辦理辦公、教務(wù)、科研、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、國(guó)際交流、學(xué)工、圖書(shū)、生活等方面的事務(wù)，學(xué)生用戶可以辦理學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、科研、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、國(guó)際交流、就業(yè)、圖書(shū)、生活等方面的事務(wù)。利用網(wǎng)上辦事中心與系統(tǒng)的深度對(duì)接打通了各教學(xué)信息系統(tǒng)和教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的通道。教學(xué)辦事中心融合了基于流程平臺(tái)建設(shè)的審批類(lèi)事務(wù)和基于教學(xué)系統(tǒng)對(duì)接的管理服務(wù)事務(wù)，不僅全面提供網(wǎng)上選課、成績(jī)查詢、網(wǎng)上評(píng)教、成績(jī)錄入等教學(xué)管理事務(wù)，更側(cè)重教學(xué)服務(wù)事務(wù)建設(shè)，增加了學(xué)術(shù)討論、心理咨詢、就業(yè)畢業(yè)等服務(wù)類(lèi)事項(xiàng)建設(shè)，以學(xué)生為中心，建立全生命周期教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)，提升學(xué)校教學(xué)管理與服務(wù)水平。

4.4個(gè)人數(shù)據(jù)中心

個(gè)人數(shù)據(jù)中心包括個(gè)人數(shù)據(jù)服務(wù)、部門(mén)數(shù)據(jù)服務(wù)、綜合校情展示、數(shù)據(jù)運(yùn)行監(jiān)控四個(gè)部分。在個(gè)人數(shù)據(jù)中心根據(jù)用戶身份權(quán)限劃分展示特定的數(shù)據(jù)信息，教職工用戶可以查看本人的學(xué)歷學(xué)位、工作經(jīng)歷、職務(wù)職級(jí)、授課信息、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)成果、預(yù)約報(bào)賬、資產(chǎn)、出差、圖書(shū)借閱、教師個(gè)人主頁(yè)、校園卡、校園網(wǎng)等信息；學(xué)生用戶可以查看學(xué)籍、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課程、成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)、資助、勤工助學(xué)、實(shí)踐、圖書(shū)借閱等信息。部門(mén)數(shù)據(jù)服務(wù)模塊接入了學(xué)校各部門(mén)各類(lèi)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)資源目錄，完整系統(tǒng)地展示了學(xué)校各部門(mén)的數(shù)據(jù)情況，支撐學(xué)校大數(shù)據(jù)建設(shè)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)唯一性、非空性等方面的檢查，完善和優(yōu)化各部門(mén)數(shù)據(jù)，提升學(xué)校各類(lèi)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的質(zhì)量。綜合校慶展示部分對(duì)學(xué)校各類(lèi)業(yè)務(wù)服務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，將分析結(jié)果以圖表的形式展現(xiàn)出來(lái)，包括學(xué)校師資情況、科研情況、教學(xué)情況、招生情況、就業(yè)情況等。每個(gè)數(shù)據(jù)類(lèi)別下包含了各子類(lèi)數(shù)據(jù)，如教學(xué)情況中包含本科生、研究生各年度課程開(kāi)設(shè)數(shù)量柱狀圖、各年度教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良中差數(shù)量柱狀圖、各年度熱門(mén)選修課柱狀圖。個(gè)人數(shù)據(jù)中心為用戶提供了設(shè)置個(gè)人昵稱(chēng)、聯(lián)系方式、辦公地址、手機(jī)號(hào)碼綁定等基本信息和頭像修改等功能。用戶可以自主配置個(gè)人數(shù)據(jù)中心的站址內(nèi)容，平臺(tái)管理員可以靈活配置各權(quán)限人員的展示內(nèi)容。

4.5日程中心

日程中心為用戶提供公開(kāi)日程查看和個(gè)人日程管理服務(wù)。日程中心以通用的月歷形式呈現(xiàn)個(gè)人日程信息，日程中心也支持周或日的呈現(xiàn)方式。用戶可以自主創(chuàng)立、編輯個(gè)人日程，設(shè)置日程的起始時(shí)間、主題、備注等信息，支持定時(shí)重復(fù)提醒功能。平臺(tái)同步抓取學(xué)校多種公開(kāi)日程，如為教師提供的會(huì)議日程、為學(xué)生提供的招聘日程等。實(shí)現(xiàn)與第三方應(yīng)用對(duì)接以獲取日程信息，如與教學(xué)、科研、課程表、辦公等系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，對(duì)不同類(lèi)型的日程用顏色進(jìn)行標(biāo)記。管理員可以設(shè)置用戶組，為相應(yīng)用戶配置并推送公開(kāi)日程，實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)內(nèi)的日程共享。日程中心可以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和管理工作，為學(xué)生推送課程表、院系活動(dòng)、校內(nèi)講座等信息，教師通過(guò)平臺(tái)下發(fā)日程任務(wù)，平臺(tái)為學(xué)生推送日程信息并進(jìn)行提醒，較傳統(tǒng)方式節(jié)省了教師的時(shí)間和精力。

4.6消息中心

消息中心的校內(nèi)消息模塊匯集了學(xué)校與教學(xué)相關(guān)的信息，具備了信息的及時(shí)性、一致性和可擴(kuò)展性。信息中心的數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)校辦公、工學(xué)新聞、校團(tuán)委等網(wǎng)站，這些數(shù)據(jù)被實(shí)時(shí)抓取并推送至平臺(tái)。用戶可通過(guò)平臺(tái)消息中心在校外訪問(wèn)校內(nèi)信息。根據(jù)用戶權(quán)限配置消息推送類(lèi)別，為教師用戶推送工作通知、會(huì)議活動(dòng)、規(guī)章制度、人事任免等信息，為學(xué)生用戶推送團(tuán)委活動(dòng)、本科生新聞、研究生新聞、圖書(shū)館公告等信息。消息中心的個(gè)人通知模塊接收系統(tǒng)通知、部門(mén)通知以及群組通知，用戶接收到新的信息后將以紅色數(shù)字角標(biāo)的形式展現(xiàn)在平臺(tái)首頁(yè)，同時(shí)移動(dòng)端平臺(tái)可推送消息至移動(dòng)端，便于用戶及時(shí)讀取。用戶可以將消息設(shè)為已讀或刪除。

4.7平臺(tái)特色功能

（1）支持多重服務(wù)界面。平臺(tái)基于用戶的身份、崗位、部門(mén)等屬性，支持建立多重工作和服務(wù)界面。在遵守平臺(tái)整體規(guī)范的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)用戶不同屬性的個(gè)性化需求。用戶同時(shí)具備多重屬性，可以自由切換工作和服務(wù)界面，使平臺(tái)更具適用性，提升用戶工作效率。（2）群組協(xié)作。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一管理和用戶個(gè)性化需求可以建立一定的群組。對(duì)于學(xué)校統(tǒng)一管理的群組，可以按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)官方群組。如教職工按部門(mén)建立工作群組、學(xué)生按照院系班級(jí)建立學(xué)習(xí)群組。對(duì)于按照用戶個(gè)性化需求管理的群組，用戶可以提出創(chuàng)建群組的申請(qǐng)，由管理員對(duì)群組主題及群組人員進(jìn)行審核及監(jiān)督。在群組中，用戶可以上傳作業(yè)、課件、文檔等資源，可以留言、評(píng)論、點(diǎn)贊等。平臺(tái)的群組協(xié)作功能實(shí)現(xiàn)了師生間的資源共享、交流互動(dòng)，使得教學(xué)服務(wù)更加便捷和高效。

5結(jié)語(yǔ)

本文詳細(xì)描述了高校在智慧校園背景下基于云原生技術(shù)的融合式信息化教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)過(guò)程。該平臺(tái)按照學(xué)校智慧校園教育教學(xué)體系要求，依據(jù)一站式服務(wù)理念和一體化平臺(tái)構(gòu)架，提供了一站式的教學(xué)資源共享、教學(xué)應(yīng)用服務(wù)、教學(xué)事務(wù)辦理、個(gè)人信息展示、消息服務(wù)、日程服務(wù)、交流互動(dòng)等功能。平臺(tái)融合了全流程的教學(xué)管理與服務(wù)，支持PC、APP、微信等多終端全媒體展示方式，為師生提供了更便捷更高效的教學(xué)信息化服務(wù)。

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作者：吳宇平 曲英濤 劉秀琴 單位：哈爾濱工程大學(xué)信息化處