各鎮(zhèn)黨委，開發(fā)區(qū)工委，市各有關(guān)單位：為深入貫徹落實(shí)黨的十六大和十六屆四中全會(huì)精神，牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀，確實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力、提升執(zhí)政素質(zhì)，按照中央“大規(guī)模培訓(xùn)干部”的要求，根據(jù)《**市委**年干部教育培訓(xùn)工作意見》和我市城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的實(shí)際，決定舉辦一期城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)與管理專題研修班?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研修時(shí)間、地點(diǎn)研修時(shí)間：8月下旬，8天左右（具體時(shí)間另行通知）。研修地點(diǎn)：香港理工大學(xué)。

二、參加對(duì)象1、各鎮(zhèn)分管集鎮(zhèn)建設(shè)的副鎮(zhèn)長(zhǎng)，開發(fā)區(qū)工委分管領(lǐng)導(dǎo)。2、市委辦，市府辦，市建設(shè)、規(guī)劃、城管部門的分管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)人員。

三、研修內(nèi)容學(xué)習(xí)香港現(xiàn)代城市規(guī)劃、建設(shè)和管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)考察。

四、研修班費(fèi)用研修費(fèi)用6800元/人。（其中市干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼3000元/人，各單位自付3800元/人）請(qǐng)各鎮(zhèn)和各有關(guān)單位將參訓(xùn)人員名單及參訓(xùn)人員的《因公出國(guó)（境）人員簡(jiǎn)歷表》于6月30日前報(bào)市委組織部干部教育科。（聯(lián)系電話：65*****）附：《因公出國(guó)（境）人員簡(jiǎn)歷表》《因公出國(guó)（境）人員簡(jiǎn)歷表》已通過**電子政務(wù)網(wǎng)下發(fā)，請(qǐng)各單位注意接收！

論文關(guān)鍵詞:教師教育校本研修研修專題

論文摘要:在“十一五”大連市教師教育中，**區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以開發(fā)適切研修專題、開展“下水式”研修專題培訓(xùn)、提供內(nèi)煉外修平臺(tái)等措施，規(guī)范、有效地統(tǒng)領(lǐng)區(qū)教師教育的實(shí)踐研究。

**區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師專業(yè)化素質(zhì)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以研訓(xùn)一體、校本研修為契人，以提高課堂實(shí)效、提升教育教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)目專家、科研點(diǎn)校為牽引，以骨干教師為龍頭，務(wù)實(shí)工作，前沿指導(dǎo)，規(guī)范屯有效地統(tǒng)領(lǐng)區(qū)教師教育的實(shí)踐研究。

一、開發(fā)適切研修專題，統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教師教育的研修方向

為引領(lǐng)區(qū)域校本研修向內(nèi)涵發(fā)展，研訓(xùn)教師深人教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，開展行動(dòng)研究，在應(yīng)對(duì)和解決一線實(shí)際問題的同時(shí)，開發(fā)適切的研修專題，形成區(qū)域教師教育課程資源，并以此統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教師教育的方向。

我們把研修專題開發(fā)的目標(biāo)聚焦到課堂，把工作重點(diǎn)放在提高各校各學(xué)科教研組校本研修活動(dòng)的有效性上，把工作切人點(diǎn)定位在幫助各校準(zhǔn)確分析教育教學(xué)質(zhì)量上。進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)教師聯(lián)合區(qū)教育局相關(guān)科室人員，對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行聯(lián)合視導(dǎo)。研訓(xùn)教師深人每位教師的課堂、每個(gè)教研組的研修活動(dòng)，聽取學(xué)校干部的聽評(píng)課和教育教學(xué)質(zhì)量分析，與學(xué)科教師積極進(jìn)行評(píng)課和點(diǎn)評(píng)。聯(lián)合視導(dǎo)之后，組織研訓(xùn)教師多次座談，深人分析現(xiàn)狀，挖掘出制約教師發(fā)展的關(guān)鍵性問題，確立了“新課改背景下如何聽評(píng)課”“學(xué)校教研組建設(shè)暨教研組長(zhǎng)實(shí)施校本研修活動(dòng)能力培養(yǎng)”“學(xué)校(學(xué)科)教學(xué)質(zhì)量分析技術(shù)”等系列研修專題，統(tǒng)領(lǐng)各校的校本研修方向。

為進(jìn)一步增強(qiáng)教師參加研修的積極性，提高教師的教學(xué)教研能力，以遠(yuǎn)程研修為載體推進(jìn)補(bǔ)校教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，補(bǔ)習(xí)學(xué)校創(chuàng)新研修形式，要求教師在觀看網(wǎng)上研修視頻資料后積極撰寫作業(yè)、認(rèn)真閱讀其他學(xué)員相關(guān)作業(yè)、發(fā)表針對(duì)性評(píng)論的基礎(chǔ)上，再以教研組為單位組成網(wǎng)下研修小組，以研修專題和當(dāng)前補(bǔ)校學(xué)科教學(xué)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)為對(duì)象，以提高補(bǔ)校高效教學(xué)為目標(biāo)，進(jìn)行了熱烈而有針對(duì)性的研修。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排學(xué)校教干深入到各個(gè)教研組參加指導(dǎo)，參與研修。

為了更好的達(dá)到“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的目的，今天業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張珩、教導(dǎo)主任密書勝、教導(dǎo)副主任尚連云全程參與了語文教研組的研修。

語文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業(yè)，然后由擔(dān)任指導(dǎo)教師的劉佃凱老師與宋春聯(lián)老師整理各自擔(dān)任指導(dǎo)教師的網(wǎng)上班級(jí)學(xué)員作業(yè)的精華發(fā)言，組織老師們交流、學(xué)習(xí)，然后針對(duì)補(bǔ)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行消化、吸收。針對(duì)今天有關(guān)“積累”研修專題，我校語文教研組集中研修了2011屆課前語文的內(nèi)容、序列、實(shí)施方法與注意事項(xiàng)，提高了研修的針對(duì)性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實(shí)用性，有力地推動(dòng)了我校高效教學(xué)工作的進(jìn)展。

通過“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實(shí)踐，高考補(bǔ)習(xí)廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了此次培訓(xùn)的意義和對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展與自身發(fā)展的重要性，為下一階段的培訓(xùn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，在“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的研修指導(dǎo)思想的強(qiáng)力推進(jìn)下，我校遠(yuǎn)程研修務(wù)實(shí)性在增強(qiáng)，教學(xué)的實(shí)用性在加強(qiáng)，許多教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)都得到了一定程度的解決，必將推進(jìn)研修后我校教學(xué)與管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“*”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合創(chuàng)建省級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善三級(jí)研修網(wǎng)絡(luò)，積極探索有效的教師培訓(xùn)模式。

二、基本思路

1、堅(jiān)持以校本研修、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)為主要方式開展教師全員培訓(xùn)，突出骨干教師培訓(xùn)，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2、進(jìn)一步健全和完善“科研、教研、培訓(xùn)”相融合的繼續(xù)教育模式，努力增強(qiáng)研訓(xùn)工作的有效性。

3、著力抓好中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”管理和應(yīng)用，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)模式的改變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。充分利用“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”提供的豐富資源，以信息技術(shù)為手段，提高校本研修的有效性。

設(shè)于成都華西中學(xué)的“張?jiān)迫A名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，在工作室領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師的帶領(lǐng)下，對(duì)入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn)，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強(qiáng)組織，健全和完善工作室制度

（一）張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在工作室教師中交流。

（二）認(rèn)真組織實(shí)施

1、研修方式：

①集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。

2009—2010學(xué)年度，本人繼續(xù)擔(dān)任縣教師進(jìn)修學(xué)校教導(dǎo)處主任，具體負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育的業(yè)務(wù)管理工作，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本校校長(zhǎng)的有效指導(dǎo)和全縣中小學(xué)的大力支持下，處室全體人員和專職教師的辛勤工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)述職如下：

一、加強(qiáng)處室管理，提高辦事效率

根據(jù)學(xué)校要求，我處圍繞“無為新跨越，教育大發(fā)展，進(jìn)校上臺(tái)階，我該怎么辦”這一主題，結(jié)合工作特點(diǎn)開展了學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。本學(xué)期，我處又圍繞“兩問兩整治”和“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)，對(duì)工作人員和專職教師進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)和思想教育。通過兩項(xiàng)專題活動(dòng)，大家進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)和職責(zé)，定位了自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，效能意識(shí)明顯增強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度明顯改進(jìn)。

教師培訓(xùn)教材“送貨上門”，順應(yīng)學(xué)校需要“送教到?！?，滿足教師需求，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)良資源等，受到中小學(xué)校和教師的普遍歡迎。

二、扎實(shí)開展工作，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

本學(xué)年教師培訓(xùn)類型多，任務(wù)重，工作繁，我們主要開展的培訓(xùn)工作有六項(xiàng)：一是“上好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)，二是2009年新教師崗位培訓(xùn)，三是“上好課”實(shí)踐研修，四是“備好課”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，五是初中、小學(xué)班主任培訓(xùn)，六是“上好課”專題研修。

今后的工作中，總之。還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

參加了年山東省初中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，月1日到月11日。這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。這十一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到很多新知識(shí)，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

觀念得到進(jìn)一步更新1通過遠(yuǎn)程研修。

有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)。自豪，榮幸。但更多感到責(zé)任、壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念2通過遠(yuǎn)程研修。

專家講座的內(nèi)容在心中掀起了陣陣波瀾，通過遠(yuǎn)程研修。不僅讓我解到前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念，專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

【摘要】福州市秉持“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的理念，“教、研、訓(xùn)”三位一體，通過開展有內(nèi)涵的教研活動(dòng)，舉辦豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，開展階梯式人才培養(yǎng)，搭建教師展示平臺(tái)，有力推動(dòng)了高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加快了市域特殊教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特殊教育；師資隊(duì)伍；優(yōu)質(zhì)專業(yè)化發(fā)展

近年來，福州市日益重視特殊教育內(nèi)涵建設(shè)，重視優(yōu)化特殊教育教師隊(duì)伍。行政部門每年下?lián)軘?shù)十萬特殊教育專項(xiàng)研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，以“師德”為基石，以“實(shí)踐”為導(dǎo)向，“教、研、訓(xùn)”三位一體，搭建各種平臺(tái)，努力建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的特殊教育師資隊(duì)伍，促進(jìn)福州市特殊教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、深化教研活動(dòng)內(nèi)涵

（一）基于課題研究的專題研討活動(dòng)

市級(jí)層面的教研活動(dòng)注重將教學(xué)與研究緊密聯(lián)系，視線投射于各個(gè)特殊教育學(xué)校開展的市級(jí)以上研究課題，充分發(fā)揮各校的主體作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織研討活動(dòng)。例如“醫(yī)教結(jié)合提高聽障學(xué)生語言能力的研究”專題研討、“低學(xué)段自閉癥學(xué)生教康結(jié)合教學(xué)模式”專題研討等?；顒?dòng)內(nèi)容包括教學(xué)展示、交流研討、專題講座，將研究情況展示與專家指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了全市特殊教育教師教學(xué)與研究水平的共同提高。

摘要:初中英語職初教師理論知識(shí)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，執(zhí)教能力有待提高。本文以校本研修為指導(dǎo)思想，初中英語教師為觀察對(duì)象，英語課堂的過渡語為觀察點(diǎn)，本校進(jìn)行的校本研修活動(dòng)為實(shí)例，探討了初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡的有效策略。

關(guān)鍵詞:校本研修;職初教師;過渡語;英語課堂

對(duì)于剛剛走向工作崗位的職初教師而言,因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在工作中難免會(huì)遇到各種各樣的問題。如何提高職初教師的執(zhí)教能力是學(xué)校和教師本身共同關(guān)心的話題。校本研修為這些教師提供了一個(gè)平臺(tái)，使他們?cè)趨⑴c中快速成長(zhǎng)。

1校本研修與職初教師

“校本研修”一詞衍生于20世紀(jì)60年代誕生的“校本培訓(xùn)”及“校本研究”,是教師教育的一種新形式。有人將其視為教師教育的一種形式，有人認(rèn)為其本質(zhì)是一種行動(dòng)研究，還有人認(rèn)為它是一種制度和文化。綜合不同學(xué)者的觀點(diǎn)可以將校本研修的基本內(nèi)涵概括為：校本研修是在學(xué)校中，為了學(xué)校，基于學(xué)校的一種教師教育的新方式，以解決學(xué)校實(shí)際問題為途徑，以提高教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)的行動(dòng)教育范式。它不僅僅是一種教師教育方式，同時(shí)也是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)及學(xué)校文化建設(shè)的一種有效途徑[1]。職初教師一般是指剛剛走向工作崗位的教師。從任教時(shí)間上看，是指剛參加教師工作2-3年的新教師[2]。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，一般指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少或完全沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，也指那些從企業(yè)、公司或其它行業(yè)轉(zhuǎn)到教學(xué)體系的人，他們具備了豐富的實(shí)踐技能與專業(yè)知識(shí)，但卻沒有接受過正規(guī)的教師職業(yè)培訓(xùn)。職初教師自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)豐富，教育理論水平較高，工作熱情高漲，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。但是，由于工作經(jīng)驗(yàn)有限，在有效開展教學(xué)活動(dòng)及與學(xué)生相處方面，其執(zhí)教能力還有待提高。教師的成長(zhǎng)離不開他人的幫助和自己的努力。促進(jìn)職初教師成長(zhǎng)的途徑包括：1.轉(zhuǎn)化有經(jīng)驗(yàn)教師與專家的隱性知識(shí)；2.優(yōu)秀教學(xué)案例展示與“公開課”；3.職初教師進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思；4.回顧自己的過去吸取教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)；5.參加在線教師研修學(xué)習(xí)活動(dòng)等[3]。以上這些途徑可以通過校本研修一一實(shí)現(xiàn)，除此之外,參加校本研修的職初教師還有機(jī)會(huì)去參加校際或區(qū)際公開課交流展示活動(dòng)，這些對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大的幫助。

2校本研修與英語教學(xué)

2012年全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要以貫徹落實(shí)《市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》和我市《進(jìn)一步加快教育改革和發(fā)展的意見》為重點(diǎn)，以全面推進(jìn)我市教師教育改革與創(chuàng)新，提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)，堅(jiān)持全員與骨干并舉，城區(qū)與農(nóng)村統(tǒng)籌，通識(shí)與專題兼顧，以骨干集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修和校本培訓(xùn)為主要形式，突出培訓(xùn)實(shí)效性，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

1.加強(qiáng)名師培養(yǎng)工作。協(xié)助市教育局做好中小學(xué)名師培養(yǎng)工程候選人的管理、培訓(xùn)工作。加快市名師培養(yǎng)工程建設(shè)，出臺(tái)《市名師培養(yǎng)實(shí)施意見》，充分調(diào)動(dòng)市、校兩級(jí)的工作積極性。舉辦名師培養(yǎng)班，采取請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合、專家培訓(xùn)與自我實(shí)踐研修相結(jié)合的方式，促進(jìn)名師成長(zhǎng)。組建名師志愿者隊(duì)伍，開展送課到校、同課異構(gòu)、專題報(bào)告等活動(dòng)，充分發(fā)揮名師的聯(lián)動(dòng)、引領(lǐng)和輻射作用。

2.組織開展遠(yuǎn)程研修。認(rèn)真組織全市中小學(xué)教師參加“與新課程同成長(zhǎng)”暑期遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，通過視頻學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、自主反思、同伴互助、課例打磨等方面的有效結(jié)合，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力?；I建市網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的信息化、現(xiàn)代化。

3.組織開展骨干教師培訓(xùn)。

（1）組織小學(xué)教師分5個(gè)批次參加市教育局組織的農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班。

（2）組織初中班主任參加市初中骨干班主任遠(yuǎn)程研修。借鑒小學(xué)骨干班主任遠(yuǎn)程研修經(jīng)驗(yàn)，利用其培訓(xùn)資源，開展初中骨干班主任遠(yuǎn)程研修，通過專家引領(lǐng)、學(xué)員參與、研討交流，提高班主任工作水平和自身修養(yǎng)，有效促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。