在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊(duì)伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠(chéng)、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊(duì)伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠(chéng)、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊(duì)伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠(chéng)、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

第一篇：高職工程造價(jià)產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式研究

高職院校的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)出生產(chǎn)和服務(wù)為一體的專業(yè)技能人才，學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，從而成為高素質(zhì)的實(shí)用型人才。在探索產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式中，要以職業(yè)崗位作為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出滿足高職院校工程造價(jià)要求的人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、目前高職工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)校方面

學(xué)校在進(jìn)行工程造價(jià)教學(xué)中，都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，主要以邊講邊練，講課和練習(xí)相互結(jié)合的方式，這樣所完成的項(xiàng)目時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)效性較低。除此之外，學(xué)生渴望得到真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐工作，或者在學(xué)校模擬真實(shí)的工作情形。但是由于學(xué)生數(shù)量較多，而企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位有限，二者不能很好地對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想。

2．政府方面

為切實(shí)抓好2014年農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)實(shí)施工作，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本方案。

一、總體思路和目標(biāo)任務(wù)

(一)總體思路

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中央和省委1號(hào)文件精神，圍繞省、市、區(qū)實(shí)施的重大戰(zhàn)略部署及農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)和中心任務(wù)，以農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，特別是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體為培訓(xùn)對(duì)象，按照“政府推動(dòng)、部門實(shí)施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的總體要求，組織開展培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督管理，提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和美好鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

(二)目標(biāo)任務(wù)

2014年，全區(qū)計(jì)劃農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)3230人，重點(diǎn)培訓(xùn)種養(yǎng)大戶、農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)民合作社成員等。

電氣試驗(yàn)在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運(yùn)行著眾多的電力設(shè)備，而電力設(shè)備的安全運(yùn)行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗(yàn)人員在保證電力設(shè)備安全運(yùn)行方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，電力企業(yè)對(duì)電氣試驗(yàn)從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進(jìn)入角色，因此，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是立足于電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，按照電力企業(yè)電氣試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程來(lái)組織教學(xué)的，學(xué)生有動(dòng)手操作的條件，且在教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

1.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基建

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個(gè)示范建設(shè)專業(yè)和48個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項(xiàng)目。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目正是其中之一，將以高壓實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。

學(xué)院原有的高壓實(shí)驗(yàn)室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個(gè)常規(guī)的高壓試驗(yàn)項(xiàng)目和氣體放電的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因場(chǎng)地和課時(shí)有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少且與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為建設(shè)好電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國(guó)、走向市場(chǎng)、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來(lái)自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。

考慮到變電檢修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和一次設(shè)備以及投資費(fèi)用、教學(xué)安全等因素，實(shí)訓(xùn)室的基建以試驗(yàn)儀器設(shè)備購(gòu)置為主，能基本實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項(xiàng)目試驗(yàn)方法、原理和結(jié)果分析判斷等實(shí)訓(xùn)功能，滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項(xiàng)試驗(yàn)技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

為切實(shí)抓好2014年陽(yáng)光工程培訓(xùn)實(shí)施工作，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本方案。

一、總體思路和目標(biāo)任務(wù)

(一)總體思路

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中央和省委1號(hào)文件精神，圍繞省、市、區(qū)實(shí)施的重大戰(zhàn)略部署及農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)和中心任務(wù)，以農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，特別是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體為培訓(xùn)對(duì)象，按照“政府推動(dòng)、部門實(shí)施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的總體要求，組織開展培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督管理，提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和美好鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

(二)目標(biāo)任務(wù)

2014年，全區(qū)計(jì)劃陽(yáng)光工程農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)240人，農(nóng)業(yè)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)1700人。

信息與教育科學(xué)系2005下半年工作計(jì)劃

在學(xué)院黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，我系下半年繼續(xù)圍繞“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，積極開展教學(xué)評(píng)估，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型合格大學(xué)生”的工作思路開展各項(xiàng)工作，主要有：

1、按照學(xué)院黨委安排，積極參與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。通過(guò)“保持先進(jìn)性”教育活動(dòng)，進(jìn)一步樹立共產(chǎn)黨在人民群眾中的威信，充分發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗保壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，原創(chuàng)：調(diào)動(dòng)每位教職工的積極性，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)我系各項(xiàng)工作。

2、建立系工會(huì)組織，發(fā)揮系分會(huì)在民主生活中的紐帶作用。

3、迎評(píng)工作的核心是搞基本建設(shè)，促教學(xué)改革，建保障體系，集事實(shí)證據(jù)。圍繞迎評(píng)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理，依據(jù)教學(xué)評(píng)估的要求，修訂、完善和制定相關(guān)規(guī)劃、制度。

4、專業(yè)建設(shè)。

摘要：本文通過(guò)深入分析現(xiàn)有高校儀器設(shè)備采購(gòu)與管理的弊端，建立儀器設(shè)備的全生命周期管理（Equipmentlifecyclemanagement,ELCM）模式下的采購(gòu)與管理模型，可幫助解決傳統(tǒng)設(shè)備的一些管理弊端，充分考慮儀器設(shè)備的長(zhǎng)期綜合利用，全面評(píng)價(jià)設(shè)備的可靠性和經(jīng)濟(jì)性。

關(guān)鍵詞：全生命周期；設(shè)備采購(gòu)；ELCM

1設(shè)備全生命周期管理國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

2012年上海交通大學(xué)賴蕓就對(duì)從設(shè)備全生命周期管理模式的角度，對(duì)設(shè)備采購(gòu)管理進(jìn)行探索，分別分析了設(shè)備的準(zhǔn)備期管理、采購(gòu)期管理、使用期管理、處置期管理，最后提出了加強(qiáng)采購(gòu)管理措施的建議，旨在提高采購(gòu)效益，保障供應(yīng)，更好地為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)；山東大學(xué)宋玉厚通過(guò)分析產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）來(lái)研究設(shè)備全生命周期管理理論，他認(rèn)為該管理模式可以較好的提高設(shè)備管理水平和設(shè)備資金使用效益，是一種較為有效的管理途徑和手段。2014年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院張永彩分析了如今高校設(shè)備管理現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題和在高校設(shè)備全生命周期管理視角下的采購(gòu)管理優(yōu)勢(shì)。基于全生命周期設(shè)備管理(ELCM)理論的研究雖然有了一定的進(jìn)展，但尚處于初級(jí)階段：（1）全生命周期設(shè)備管理(ELCM)理論認(rèn)識(shí)不夠清楚。目前相關(guān)研究尚停留在對(duì)全生命周期管理（LCM）和產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）的總結(jié)提升階段，對(duì)于全生命周期設(shè)備管理(ELCM)的研究較少，尤其對(duì)高校設(shè)備ELCM研究就更少了。（2）全生命周期理論LCM與高校設(shè)備項(xiàng)目特性的結(jié)合的研究也尚未發(fā)現(xiàn)。任何管理模式都有最優(yōu)的適用范圍和對(duì)象，高校設(shè)備采購(gòu)的特性可能會(huì)決定適用的管理模式。離開高校設(shè)備的特性基礎(chǔ)泛泛而談管理模式，效果與后果殊難預(yù)料。（3）全生命周期理論LCM在高校設(shè)備采購(gòu)與管理中的運(yùn)用研究剛剛開始，目前在江西還是空白，沒(méi)有實(shí)踐應(yīng)用案例。（4）ELCM要求設(shè)備采購(gòu)與管理與ELCM模式下專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相配套。

2現(xiàn)有設(shè)備采購(gòu)與管理弊端

目前我國(guó)實(shí)施各項(xiàng)教育工程如“985工程”，高校購(gòu)置設(shè)備采購(gòu)規(guī)模逐年增加，特別是近幾年國(guó)家加了教育的投入，迎來(lái)了各高校設(shè)備的購(gòu)置高峰期。但是，巨大的設(shè)備投入逐漸暴露高校設(shè)備管理方面的諸多問(wèn)題。我們通過(guò)調(diào)查分析，不采用全生命周期設(shè)備管理(ELCM)模式下的采購(gòu)與管理弊端主要有：（1）設(shè)備采購(gòu)需與ELCM模式下的專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相配套。許多大型儀器采購(gòu)后設(shè)備與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施不匹配，又要重新改水電、拆門、拆窗等，隱性安裝成本高，也不符合專業(yè)建設(shè)需要，甚至出現(xiàn)了設(shè)備閑置不用，僅僅是用于“擺樣子”、“撐門面”的現(xiàn)象，這些都造成設(shè)備資產(chǎn)的隱性流失。（2）往往重視慮采購(gòu)單價(jià)，對(duì)未來(lái)的設(shè)備維護(hù)、維修和運(yùn)行成本考慮較少，這樣，在采購(gòu)中對(duì)儀器設(shè)備的使用壽命重視不夠，往往過(guò)兩到三年就報(bào)廢，造成不必要的浪費(fèi)；在資金不夠充裕時(shí)，往往會(huì)一味地降低設(shè)備采購(gòu)價(jià)格，造成設(shè)備質(zhì)量差，維修成本高，甚至出現(xiàn)設(shè)備故障后長(zhǎng)時(shí)間“趴窩”的情況，也會(huì)造成大量的浪費(fèi)。（3）把設(shè)備采購(gòu)和設(shè)備使用、維護(hù)割裂開來(lái)，容易造成設(shè)備采購(gòu)時(shí)對(duì)使用和維護(hù)考慮不足，在后期的設(shè)備使用與維護(hù)中使用成本和維修費(fèi)用較高，由于設(shè)備的使用針對(duì)性差，也容易造成設(shè)備使用率低下等問(wèn)題。當(dāng)前高校儀器資金投入大，少則數(shù)百萬(wàn)、多則上億元的進(jìn)行采購(gòu)，多數(shù)高校強(qiáng)調(diào)的是一次性采購(gòu)成本，采購(gòu)資金的浪費(fèi)正在隨著時(shí)間的推移凸顯。我們從全生命周期設(shè)備管理(ELCM)出發(fā)，綜合考慮設(shè)備的采購(gòu)成本和維護(hù)、維修成本，并按照生命周期成本最小化的原則，選擇最佳的設(shè)備采購(gòu)方案，從而實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)合理的投資決策，大大提高設(shè)備采購(gòu)資金利用效益。

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力具有十分重要的意義，適用于應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)管類專業(yè)課。本文以《采購(gòu)管理》課程為例，探索體驗(yàn)式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用，選取模擬招投標(biāo)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)、情景與規(guī)則、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、效果評(píng)價(jià)等方面，對(duì)其體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了教學(xué)反思。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)概述

體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，操作流程包括情境設(shè)置、主體體驗(yàn)、評(píng)價(jià)體驗(yàn)和遷移體驗(yàn)四個(gè)步驟[1]，具有親歷性、個(gè)體差異性、緘默性、趣味性、互動(dòng)性的特點(diǎn)[2]。體驗(yàn)式教學(xué)的歷史可以追溯到20世紀(jì)初[3]，其理論基礎(chǔ)主要為大衛(wèi)·庫(kù)伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)模式、杜威的經(jīng)驗(yàn)自然主義和構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀[2]。1995年，體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)入我國(guó)，成為一種“自然的表演、活動(dòng)的道具、能動(dòng)的參與、廣泛的受眾”的教學(xué)方式，受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的重視[4]。由于能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力具有重要的意義，目前已廣泛地運(yùn)用于高校專業(yè)課教學(xué)中。在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可采用游戲、案例分析、角色扮演、講評(píng)教學(xué)、主題辯論、項(xiàng)目教學(xué)、情境模擬、沙盤模擬、實(shí)地參觀、戶外拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等方式[3]，[5]。體驗(yàn)式教學(xué)模式注重學(xué)生的參與性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，要求他們?cè)趯?shí)踐層面和思想層面積極參與,即學(xué)生不僅要親身參與體驗(yàn)，還要在思想上對(duì)體驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)[5]。但是，體驗(yàn)式教學(xué)有一定的適用范圍，在實(shí)踐中容易沖淡教學(xué)中心任務(wù)，且傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法不適用于體驗(yàn)式教學(xué)效果評(píng)價(jià)等[6]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)模式缺乏理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，缺乏對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系的持續(xù)創(chuàng)新和改革，未能解決知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的矛盾[7]。然而，經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)方案普遍要求畢業(yè)生具備一定的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)注重綜合性知識(shí)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題中，非常適用于經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)，尤其適合綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。學(xué)者對(duì)高校經(jīng)管類專業(yè)課體驗(yàn)式教學(xué)的探索尚少[4]，[6-7]。體驗(yàn)式教學(xué)模式在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用主要包括情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程、共建實(shí)習(xí)基地等[7]?！恫少?gòu)管理》是一門綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的物流管理專業(yè)課，要求學(xué)生掌握常見的采購(gòu)方式及流程，能夠制定采購(gòu)計(jì)劃、進(jìn)行采購(gòu)談判、完成采購(gòu)成本控制等。而常規(guī)的理論傳授并不能達(dá)到培養(yǎng)采購(gòu)管理實(shí)際操作能力的要求，需要運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。目前，學(xué)者們對(duì)《采購(gòu)管理》的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)方面有所欠缺。因此，本文擬以《采購(gòu)管理》課程為例，針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)中存在的不足，探索系統(tǒng)化的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

三、《采購(gòu)管理》課程中的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)