摘要：移動信息技術(shù)的普及使大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個全新的移動學(xué)習(xí)模式，新的模式下自主學(xué)習(xí)方式多元化，學(xué)習(xí)平臺或系統(tǒng)多樣化且智能化，學(xué)習(xí)信息資源數(shù)量龐大而且內(nèi)容更新快。這些變化要求學(xué)習(xí)者不斷提升元認(rèn)知能力進(jìn)而有效指導(dǎo)與管理自主學(xué)習(xí)，因此，探討在移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力與培養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：移動信息技術(shù)；元認(rèn)知能力；自主學(xué)習(xí)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，自主學(xué)習(xí)概念獲得了外語教育界的認(rèn)可，且很多學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了解讀與普及[1][2][3]，從語言的不同維度分析了自主學(xué)習(xí)對外語習(xí)得的積極作用。根據(jù)Holec的定義，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并對自己的學(xué)習(xí)做出自我評價，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力。然而一些研究表明學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的效率與水平受學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力影響很大，自主學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)管理的能力，從學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果等環(huán)節(jié)都與學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略緊密聯(lián)系在一起[2]。在移動互聯(lián)網(wǎng)已普及的今天，外語自主學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入移動學(xué)習(xí)時代，以智能手機(jī)為主的信息終端設(shè)備給外語學(xué)習(xí)者提供了眾多學(xué)習(xí)平臺與軟件，這些學(xué)習(xí)平臺呈現(xiàn)出多樣化、智能化、多功能化等特征，而且新時代下學(xué)習(xí)資源空前龐大，滿足了學(xué)習(xí)者在語言聽說讀寫譯等多種語言技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容更新快、時事性強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。然而，面對如此多的學(xué)習(xí)平臺與軟件，如此龐大的信息內(nèi)容，學(xué)習(xí)者必須依賴較好的自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力，選擇適合自己外語水平的移動學(xué)習(xí)平臺與學(xué)習(xí)資源積極利用元認(rèn)知策略指導(dǎo)與管理外語自主學(xué)習(xí)過程，方能保持高效的外語自主學(xué)習(xí)。

一、移動信息時代的外語自主學(xué)習(xí)

移動信息技術(shù)的普及使外語自主學(xué)習(xí)模式與手段得到了巨大擴(kuò)展，學(xué)習(xí)者不再局限于原有的自主學(xué)習(xí)中心與紙質(zhì)媒介的外語學(xué)習(xí)，他們正在充分利用智能信息設(shè)備與移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種語言學(xué)習(xí)活動，而且這種情景下的外語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出新的特征：（一）極強(qiáng)的交互性與娛樂性。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者利用智能手機(jī)進(jìn)行外語自主學(xué)習(xí)可以輕松實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。教師可以建立各種群組對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)任務(wù)布置、指導(dǎo)以及評價，學(xué)生之間也可以隨時進(jìn)行在線學(xué)習(xí)交流討論。這固然是移動信息技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來的極大便利，但這種便利同時也要求學(xué)習(xí)者具有較高的自律性，即控制自己在利用移動信息進(jìn)行學(xué)習(xí)互動時別陷入聊天中。同時，以智能手機(jī)為主終端學(xué)習(xí)設(shè)備同時也是各種商業(yè)網(wǎng)站與娛樂軟件的承載者，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行移動自主學(xué)習(xí)時如何避免游離到商業(yè)或娛樂網(wǎng)站也需要學(xué)習(xí)者學(xué)會自我控制。（二）多樣化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)與豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下海量的學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化的存儲方式、內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化、學(xué)習(xí)空間的泛在化和學(xué)習(xí)時間異步化，移動學(xué)習(xí)的這些特征都最大限度地滿足了自主學(xué)習(xí)的需要[3]，學(xué)習(xí)者不必局限于傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)中心僅有的幾種電子教材。此外，商業(yè)化的外語學(xué)習(xí)軟件數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富且更新快，且不同的學(xué)習(xí)系統(tǒng)側(cè)重的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，為學(xué)習(xí)者提供了巨大的選擇空間。但是在龐大的學(xué)習(xí)資源面前如何選擇最優(yōu)的學(xué)習(xí)資料，如何選擇適合自己需求的學(xué)習(xí)軟件與內(nèi)容等成為新的問題，這不僅需要學(xué)習(xí)者了解自己的語言學(xué)習(xí)狀況，還要了解都有哪些優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源以及它們之間的區(qū)別等。（三）智能化與信息化的學(xué)習(xí)方式。移動信息環(huán)境下的外語自主學(xué)習(xí)得以在智能手機(jī)平臺上實(shí)現(xiàn)，且以智能手機(jī)為主的學(xué)習(xí)設(shè)備具備較高的智能化，智能手機(jī)的智能程度不斷進(jìn)化為計(jì)劃學(xué)習(xí)、管理學(xué)習(xí)與評價學(xué)習(xí)帶來了很多方便，如手機(jī)自帶的詞匯翻譯功能使學(xué)習(xí)者敢于進(jìn)行在線英文閱讀。此外，以智能手機(jī)為平臺的軟件具備了較高的智能化，這也方便了外語自主學(xué)習(xí)，如配音軟件可以幫助學(xué)習(xí)者糾正發(fā)音。信息設(shè)備與系統(tǒng)軟件的智能化同時伴隨著較高信息技術(shù)，這必然要求學(xué)習(xí)者能夠充分了解和熟練使用設(shè)備與軟件的各種功能，為方便進(jìn)行移動化的外語自主學(xué)習(xí)。（四）多模態(tài)外語能力訓(xùn)練。傳統(tǒng)以自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室為主的自主學(xué)習(xí)模式往往只能在英語的閱讀與聽力等理解能力方面給予訓(xùn)練，這種模式并不能改變國人長期詬病的英語教學(xué)“啞巴英語”現(xiàn)象，即提升外語學(xué)習(xí)的表達(dá)能力。然而，今天智能化與信息化的學(xué)習(xí)設(shè)備為我們開展英語多方面能力訓(xùn)練提供了可行的平臺，英語學(xué)習(xí)者可以在智能手機(jī)平臺上實(shí)現(xiàn)外語聽、說、讀、寫、譯多維度語言訓(xùn)練或者語言綜合能力訓(xùn)練，尤其是語言的口語表達(dá)與書面表達(dá)，這兩個方面向來是我國外語教學(xué)的不足，而今天一些APP軟件正在彌補(bǔ)這個不足，如批改網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作自主修改。

二、移動信息時代下外語自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力

2013年是“學(xué)習(xí)貫徹十八大，爭創(chuàng)跨越趕超新業(yè)績”主題實(shí)踐活動的開展之年，為充分發(fā)揮科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用和黨委中心組的示范帶頭作用，不斷提高黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)班子的工作水平、領(lǐng)導(dǎo)水平和思想政治水平，深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，根據(jù)縣委的部署要求,結(jié)合我局實(shí)際，特制定文旅局2013年黨委中心組理論學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極服務(wù)全縣中心工作，服務(wù)新一輪思想大解放，服務(wù)跨越式發(fā)展的偉大實(shí)踐，全力打造學(xué)習(xí)型黨組織，不斷增強(qiáng)用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作的自覺性和堅(jiān)定性，為推動我縣文化旅游科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展武裝頭腦，凝心聚力，奮勇爭先。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值體系、科學(xué)發(fā)展觀；黨的十八大精神、中國共產(chǎn)黨章程；國際國內(nèi)形勢與政策；現(xiàn)代科學(xué)文化知識；全國、省、市“兩會”“經(jīng)濟(jì)工作”“紀(jì)委全會”等重要會議精神；黨史、干部選拔任用條例、國防知識、法律行規(guī)、人口與計(jì)劃生育、現(xiàn)代科技、金融、社會管理等知識；專題調(diào)查研究。

三、學(xué)習(xí)方式

為打贏病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保師生生命安全和身體健康，阻斷疫情向校園蔓延，教育部和省教育廳先后印發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。為科學(xué)安排好延期開學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，確保全市中小學(xué)生“離校不離教、停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對正常教育秩序的影響。按照《中共市委宣傳部、市教育局關(guān)于疫情防控期間組織全市中小學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)活動的工作方案》的通知要求，經(jīng)研究決定，在全市中小學(xué)開展在線學(xué)習(xí)工作，為確保相關(guān)工作順利開展，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

各學(xué)校以信息技術(shù)為手段，充分開發(fā)和利用各類學(xué)習(xí)資源，積極組織實(shí)施在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生“離校不離教，停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對正常教育教學(xué)秩序的影響。

二、實(shí)施原則

1.拓寬思路，免費(fèi)原則。各校要根據(jù)實(shí)際情況制定線上教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。有條件的學(xué)?？梢圆捎谩霸诰€授課”方式提供教育服務(wù)，由本校教師開展網(wǎng)上授課、在線答疑，網(wǎng)上提交批改作業(yè)等教育教學(xué)活動。暫不具備“在線授課”條件的學(xué)?？山柚嗉壩⑿湃骸q群和移動云視訊、電信云課堂、國家網(wǎng)絡(luò)云課堂及其他優(yōu)質(zhì)免費(fèi)教育平臺，通過在線共享、網(wǎng)上推送等方式，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供資源支持。

2.分類實(shí)施，“一校一案”原則。

摘要：網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展推動了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為廣大學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)方式之一．通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)方式受到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的弊端尤為顯著．針對該問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出相關(guān)解決策略，為大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；自主學(xué)習(xí)

根據(jù)行為理論研究，學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)行為不但包括如交流、查找和訓(xùn)練等經(jīng)過觀察研究和測量的外在行為，還包括記憶、分析等內(nèi)在的隱性思維[1]．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展帶動著學(xué)習(xí)者思維能力、溝通能力和學(xué)習(xí)效率的提高．因此，對于大學(xué)生而言，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)方式對促進(jìn)大學(xué)生的個人專業(yè)成長具有更加深遠(yuǎn)的意義．

1基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查

結(jié)合本校實(shí)際情況，針對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查．調(diào)查共發(fā)出問卷297份，回收279份，問卷回收率為94%，其中有效問卷為267份，問卷有效率為96%．性別、專業(yè)、年級分布合理，符合研究需要．從登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的頻率看，學(xué)生們投入了一定的精力來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用情況還有待提高．從平均每次在線學(xué)習(xí)時長來看，63.3%的學(xué)生可以保持在0.5~1h．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與在線時間沒有必然的決定關(guān)系，但在線時間的長短在一定程度上也可以反映學(xué)習(xí)質(zhì)量．通過訪談得知，部分學(xué)生能夠保持1h以上的原因是：教師將登陸時間作為評價學(xué)生的指標(biāo)之一；課程設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求．從使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的目的看，“學(xué)習(xí)感興趣的課程”、“瀏覽教師提供的課程學(xué)習(xí)資源”和“查找作業(yè)信息或上傳作業(yè)”是學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要目的，其中“瀏覽教師提供的課程學(xué)習(xí)資源”所占百分比最高，達(dá)到了86.1%．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的接受和適應(yīng)程度，參與調(diào)查的學(xué)生中有50%以上的人對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣，只有很少一部分，約10%的學(xué)生仍習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的面授．在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，僅有16%的學(xué)生能夠完全不受無關(guān)信息的干擾，完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)；74%的學(xué)生會不同程度地受到來自網(wǎng)絡(luò)信息的影響；其余10%的學(xué)生則由于缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)專注力較差，經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容的誘惑，疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)．絕大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)計(jì)劃沒有深刻的理解，只有極少數(shù)的學(xué)生會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行下去．調(diào)查者中90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響自主學(xué)習(xí)的主要因素，同時分別有72%，66%的學(xué)生偏向于學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的滿意度，46.7%的學(xué)生認(rèn)為課程平臺的功能存在欠缺致使平臺使用率不高，師生互動不充分，學(xué)習(xí)效率不高；大多數(shù)學(xué)生對教師提供的媒體資源的重要性具有非常高的認(rèn)同，但32%的學(xué)生認(rèn)為課程平臺提供的資源種類單一、更新緩慢．

2基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)中存在的問題

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“兩個鞏固”為根本任務(wù)，以“圍繞中心、服務(wù)大局”為基本職責(zé)，以“解決問題”為主導(dǎo)方向，以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動為主要抓手，充分發(fā)揮理論武裝工作的思想引領(lǐng)作用，緊握意識形態(tài)主動權(quán)，著力推進(jìn)特色理論大眾化，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀事之能、行事之力，為推動我縣文化旅游科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展武裝頭腦，凝心聚力，奮勇爭先。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀；黨的十八大、十八屆三中全會精神，中國夢，一系列重要講話精神；黨的群眾路線實(shí)踐教育；國際國內(nèi)形勢，縣委縣政府一系列重大決策部署，黨在農(nóng)村的各項(xiàng)惠民強(qiáng)民富民政策；黨紀(jì)黨風(fēng)、干部選拔任用條例等法律法規(guī)；人口與計(jì)劃生育、文化旅游、金融債券、社會管理、市場企業(yè)、現(xiàn)代國防等專業(yè)知識；現(xiàn)代史、黨史、哲學(xué)社會科學(xué)、現(xiàn)代科技、健康養(yǎng)生等文化知識。

三、學(xué)習(xí)方式

1、集中學(xué)習(xí)。按計(jì)劃確定學(xué)習(xí)或研討主題，確立中心發(fā)言人。集體討論，集中交流學(xué)習(xí)。同時，積極參與組織人事部門安排的脫產(chǎn)培訓(xùn)、掛職學(xué)習(xí)。

目前，考試是醫(yī)學(xué)院校檢查學(xué)生對知識掌握程度的考核方式，傳統(tǒng)紙質(zhì)考試模式過程復(fù)雜，工作繁瑣，尤其是印刷、人工閱卷、試題成績錄入和分析等環(huán)節(jié)均花費(fèi)大量的時間和人力物力，人工閱卷易發(fā)生錯判、漏判等失誤情況，大量紙質(zhì)版試卷及相關(guān)文件的保存、查詢存在諸多不便，且降低工作效率[1-3]。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，此考試模式已不適應(yīng)現(xiàn)代化信息的發(fā)展，許多學(xué)校已開始用在線考試方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試模式。在線考試系統(tǒng)減輕了教師的出卷和監(jiān)考工作量，提高了工作效率，減少資源浪費(fèi)[4-7]。本研究旨在探討CCTR-E在線考試系統(tǒng)的應(yīng)用效果。

1CCTR-E在線考試系統(tǒng)功能

本研究使用的在線考試系統(tǒng)是中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)考試(Chinacollegeteachingresources-examination，CCTR-E)在線考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用客戶機(jī)和服務(wù)器(client/server，C/S)框架結(jié)構(gòu)，需在服務(wù)端和客戶端安裝軟件。該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)信息管理、題庫管理、試題管理、抽題組卷、考試管理及練習(xí)管理等功能。教師利用此系統(tǒng)，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生參加考試，及時檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，適時調(diào)整課程教學(xué)進(jìn)度；教師可以從繁重的試卷批改中解放出來，把更多精力放在教學(xué)備課上；通過課堂測驗(yàn)考試的反饋信息，學(xué)生能及時了解自己學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。1.1信息管理。系統(tǒng)通過超級管理員創(chuàng)建用戶，對用戶進(jìn)行角色授權(quán)。創(chuàng)建好的用戶根據(jù)權(quán)限錄入關(guān)于考試的相關(guān)信息，如學(xué)生信息、班級信息、授課教師信息及選課信息等。由于信息量大，可下載相應(yīng)的信息模板，把相應(yīng)的信息填入模板中，批量導(dǎo)入系統(tǒng)，減少錄入信息時間，提高工作效率。1.2題庫管理。創(chuàng)建考試課程題庫時，下派任務(wù)分配錄入題庫的教師，錄入題庫的教師可以是任課老師，也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容安排一位或多位老師錄入試題。系統(tǒng)還提供題庫題型，常見題型有單選題、多選題、判斷題、填空題及問答題等；教師也可根據(jù)自己課程特點(diǎn)設(shè)置考試題型，比如分析題、計(jì)算題等題型。1.3試題管理。教師進(jìn)入試題管理模塊后，選擇錄入試題的題庫，在錄入試題時，該系統(tǒng)為教師提供畫圖、數(shù)學(xué)公式、AutoCAD、VC++、VB等編輯工具，可快速錄入試題數(shù)據(jù)；也可批量錄入試題，首先下載試題模板，將試題錄入到模板中保存，將題庫模板批量導(dǎo)入系統(tǒng)，最后對導(dǎo)入到系統(tǒng)中的題庫進(jìn)行審核，檢查無誤審核通過。該系統(tǒng)支持試題的媒體種類包括圖片、Flash動畫及音視頻等多種媒體。1.4抽題組卷。課程題庫創(chuàng)建好后，安排考試之前，最重要的環(huán)節(jié)是生成試卷。教師可根據(jù)課程情況，選擇自動組卷或手動組卷。在組卷中，可選擇需要考試的章節(jié)、考試題型、每個題型出題數(shù)量、題型的分值和難易度等。選擇好后生成試卷，教師可預(yù)覽試卷，提交審核，檢查無誤審核通過。教師可導(dǎo)出Word試卷，編輯、保存在本地，方便瀏覽和打印輸出。教師可組裝多套試卷，在考試安排時再選擇使用哪套試卷。教師還可根據(jù)本校試卷格式修改系統(tǒng)提供的試卷模板。1.5考試管理。試卷生成成功后，教師可在線安排考試。首先設(shè)置考試場所，安排考試時，設(shè)置考試學(xué)年學(xué)期及階段類型(單元測試、期中及期末等類型)、考試方式(開卷或閉卷)、抽取試卷類型、提前交卷時間和考試時間類型(指定時間或時間范圍)，然后選擇考試課程和考試班級，安排監(jiān)考老師和閱卷老師。考試過程中，監(jiān)考教師可在線進(jìn)行考試監(jiān)控，查看考生考試信息、缺席考生、已交卷考生等信息，實(shí)時了解考試情況，杜絕作弊現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生在線提交試卷后，系統(tǒng)會自動閱卷，自動統(tǒng)計(jì)成績，自動分析試卷。1.6練習(xí)管理。為讓學(xué)生了解所掌握的知識點(diǎn)情況，該系統(tǒng)提供了練習(xí)管理模塊。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇相應(yīng)章節(jié)和題型，設(shè)置練習(xí)時間范圍，練習(xí)。學(xué)生登陸系統(tǒng)，選擇練習(xí)科目，在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，習(xí)題可反復(fù)做。學(xué)生通過查看練習(xí)結(jié)果，了解學(xué)習(xí)情況，調(diào)整其學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2CCTR-E在線考試系統(tǒng)應(yīng)用

2.1研究資料。選擇2017-2018學(xué)年第二學(xué)期，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫兩門課程(本科)，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課選擇2017級五年臨床二班和2017級五年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班，共計(jì)94名學(xué)生；數(shù)據(jù)庫選擇2016級生物醫(yī)學(xué)工程班，共34名學(xué)生。2.2研究方法。本研究利用CCTR-E在線考試系統(tǒng)分別創(chuàng)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫題庫，題型有選擇題、填空題及判斷題等題型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分別對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行期中測試和單元測試。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課抽題組卷6套題，每套題選擇題20道；數(shù)據(jù)庫抽題組卷3套題，每套題選擇題20道，判斷題10道。根據(jù)教師的要求安排考試時間，采取隨堂測試，考試時間20min。2.3評價與結(jié)果。為了解學(xué)生對CCTR-E在線考試系統(tǒng)機(jī)考方式的評價，本研究對采用此系統(tǒng)參加考試的128名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷采用CCTR-E在線考試系統(tǒng)自動生成問卷，問卷內(nèi)容包括課程采用何種考試形式比較合適、試卷難易度、試卷在矯正學(xué)習(xí)偏差上的作用等內(nèi)容。共發(fā)放問卷128份，回收問卷128份，其中有效問卷120份，有效回收率為94%。結(jié)果顯示：65%的學(xué)生認(rèn)可采用上機(jī)和紙質(zhì)考試兩種方式結(jié)合進(jìn)行期末考核，表明學(xué)生能接受上機(jī)考試方式；52%的學(xué)生認(rèn)為試卷難度大，知識覆蓋面廣；61%的學(xué)生認(rèn)為該套試卷在矯正學(xué)習(xí)偏差上作用很好，對學(xué)習(xí)有幫助，表明學(xué)生通過上機(jī)考試能很好地了解自己對知識的掌握情況，知道自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地掌握知識。通過兩門課程在線考試測試，該兩門課程的任教教師認(rèn)為能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生出錯比較集中的知識點(diǎn)范圍，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以便在教學(xué)中有針對性的輔導(dǎo)。教師和學(xué)生認(rèn)為此系統(tǒng)能做到防止作弊的效果，成績可靠，對此系統(tǒng)考試方式很滿意。

3CCTR-E在線考試系統(tǒng)應(yīng)用效果分析

目前，考試是醫(yī)學(xué)院校檢查學(xué)生對知識掌握程度的考核方式，傳統(tǒng)紙質(zhì)考試模式過程復(fù)雜，工作繁瑣，尤其是印刷、人工閱卷、試題成績錄入和分析等環(huán)節(jié)均花費(fèi)大量的時間和人力物力，人工閱卷易發(fā)生錯判、漏判等失誤情況，大量紙質(zhì)版試卷及相關(guān)文件的保存、查詢存在諸多不便，且降低工作效率[1-3]。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，此考試模式已不適應(yīng)現(xiàn)代化信息的發(fā)展，許多學(xué)校已開始用在線考試方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試模式。在線考試系統(tǒng)減輕了教師的出卷和監(jiān)考工作量，提高了工作效率，減少資源浪費(fèi)[4-7]。本研究旨在探討CCTR-E在線考試系統(tǒng)的應(yīng)用效果。

1CCTR-E在線考試系統(tǒng)功能

本研究使用的在線考試系統(tǒng)是中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)考試(Chinacollegeteachingresources-examination，CCTR-E)在線考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用客戶機(jī)和服務(wù)器(client/server，C/S)框架結(jié)構(gòu)，需在服務(wù)端和客戶端安裝軟件。該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)信息管理、題庫管理、試題管理、抽題組卷、考試管理及練習(xí)管理等功能。教師利用此系統(tǒng)，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生參加考試，及時檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，適時調(diào)整課程教學(xué)進(jìn)度；教師可以從繁重的試卷批改中解放出來，把更多精力放在教學(xué)備課上；通過課堂測驗(yàn)考試的反饋信息，學(xué)生能及時了解自己學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。1.1信息管理。系統(tǒng)通過超級管理員創(chuàng)建用戶，對用戶進(jìn)行角色授權(quán)。創(chuàng)建好的用戶根據(jù)權(quán)限錄入關(guān)于考試的相關(guān)信息，如學(xué)生信息、班級信息、授課教師信息及選課信息等。由于信息量大，可下載相應(yīng)的信息模板，把相應(yīng)的信息填入模板中，批量導(dǎo)入系統(tǒng)，減少錄入信息時間，提高工作效率。1.2題庫管理。創(chuàng)建考試課程題庫時，下派任務(wù)分配錄入題庫的教師，錄入題庫的教師可以是任課老師，也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容安排一位或多位老師錄入試題。系統(tǒng)還提供題庫題型，常見題型有單選題、多選題、判斷題、填空題及問答題等；教師也可根據(jù)自己課程特點(diǎn)設(shè)置考試題型，比如分析題、計(jì)算題等題型。1.3試題管理。教師進(jìn)入試題管理模塊后，選擇錄入試題的題庫，在錄入試題時，該系統(tǒng)為教師提供畫圖、數(shù)學(xué)公式、AutoCAD、VC++、VB等編輯工具，可快速錄入試題數(shù)據(jù)；也可批量錄入試題，首先下載試題模板，將試題錄入到模板中保存，將題庫模板批量導(dǎo)入系統(tǒng)，最后對導(dǎo)入到系統(tǒng)中的題庫進(jìn)行審核，檢查無誤審核通過。該系統(tǒng)支持試題的媒體種類包括圖片、Flash動畫及音視頻等多種媒體。1.4抽題組卷。課程題庫創(chuàng)建好后，安排考試之前，最重要的環(huán)節(jié)是生成試卷。教師可根據(jù)課程情況，選擇自動組卷或手動組卷。在組卷中，可選擇需要考試的章節(jié)、考試題型、每個題型出題數(shù)量、題型的分值和難易度等。選擇好后生成試卷，教師可預(yù)覽試卷，提交審核，檢查無誤審核通過。教師可導(dǎo)出Word試卷，編輯、保存在本地，方便瀏覽和打印輸出。教師可組裝多套試卷，在考試安排時再選擇使用哪套試卷。教師還可根據(jù)本校試卷格式修改系統(tǒng)提供的試卷模板。1.5考試管理。試卷生成成功后，教師可在線安排考試。首先設(shè)置考試場所，安排考試時，設(shè)置考試學(xué)年學(xué)期及階段類型(單元測試、期中及期末等類型)、考試方式(開卷或閉卷)、抽取試卷類型、提前交卷時間和考試時間類型(指定時間或時間范圍)，然后選擇考試課程和考試班級，安排監(jiān)考老師和閱卷老師。考試過程中，監(jiān)考教師可在線進(jìn)行考試監(jiān)控，查看考生考試信息、缺席考生、已交卷考生等信息，實(shí)時了解考試情況，杜絕作弊現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生在線提交試卷后，系統(tǒng)會自動閱卷，自動統(tǒng)計(jì)成績，自動分析試卷。1.6練習(xí)管理。為讓學(xué)生了解所掌握的知識點(diǎn)情況，該系統(tǒng)提供了練習(xí)管理模塊。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇相應(yīng)章節(jié)和題型，設(shè)置練習(xí)時間范圍，練習(xí)。學(xué)生登陸系統(tǒng)，選擇練習(xí)科目，在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，習(xí)題可反復(fù)做。學(xué)生通過查看練習(xí)結(jié)果，了解學(xué)習(xí)情況，調(diào)整其學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2CCTR-E在線考試系統(tǒng)應(yīng)用

2.1研究資料。選擇2017-2018學(xué)年第二學(xué)期，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫兩門課程(本科)，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課選擇2017級五年臨床二班和2017級五年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)班，共計(jì)94名學(xué)生；數(shù)據(jù)庫選擇2016級生物醫(yī)學(xué)工程班，共34名學(xué)生。2.2研究方法。本研究利用CCTR-E在線考試系統(tǒng)分別創(chuàng)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫題庫，題型有選擇題、填空題及判斷題等題型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分別對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行期中測試和單元測試。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課抽題組卷6套題，每套題選擇題20道；數(shù)據(jù)庫抽題組卷3套題，每套題選擇題20道，判斷題10道。根據(jù)教師的要求安排考試時間，采取隨堂測試，考試時間20min。2.3評價與結(jié)果。為了解學(xué)生對CCTR-E在線考試系統(tǒng)機(jī)考方式的評價，本研究對采用此系統(tǒng)參加考試的128名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷采用CCTR-E在線考試系統(tǒng)自動生成問卷，問卷內(nèi)容包括課程采用何種考試形式比較合適、試卷難易度、試卷在矯正學(xué)習(xí)偏差上的作用等內(nèi)容。共發(fā)放問卷128份，回收問卷128份，其中有效問卷120份，有效回收率為94%。結(jié)果顯示：65%的學(xué)生認(rèn)可采用上機(jī)和紙質(zhì)考試兩種方式結(jié)合進(jìn)行期末考核，表明學(xué)生能接受上機(jī)考試方式；52%的學(xué)生認(rèn)為試卷難度大，知識覆蓋面廣；61%的學(xué)生認(rèn)為該套試卷在矯正學(xué)習(xí)偏差上作用很好，對學(xué)習(xí)有幫助，表明學(xué)生通過上機(jī)考試能很好地了解自己對知識的掌握情況，知道自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地掌握知識。通過兩門課程在線考試測試，該兩門課程的任教教師認(rèn)為能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生出錯比較集中的知識點(diǎn)范圍，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以便在教學(xué)中有針對性的輔導(dǎo)。教師和學(xué)生認(rèn)為此系統(tǒng)能做到防止作弊的效果，成績可靠，對此系統(tǒng)考試方式很滿意。

3CCTR-E在線考試系統(tǒng)應(yīng)用效果分析

第一篇

為進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍的能力，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，結(jié)合我辦工作實(shí)際，現(xiàn)制定2014年機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織為重點(diǎn)，以建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的機(jī)構(gòu)編制隊(duì)伍為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的路線、方針、政策，深入學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大、十八屆三中全會精神和全縣經(jīng)濟(jì)工作會議精神，積極開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，著力提高全辦干部職工的政治理論水平和業(yè)務(wù)工作能力，為全縣機(jī)構(gòu)編制工作又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保障。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中全會精神，中央、省市縣委關(guān)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動系列文件會議精神，黨風(fēng)廉政建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，“六五”普法知識，機(jī)構(gòu)編制工作政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識，節(jié)能減排、安全生產(chǎn)、計(jì)劃生育等法規(guī)，科學(xué)文化知識等。

為加強(qiáng)對我委系統(tǒng)干部在線學(xué)習(xí)工作的監(jiān)督管理，保證干部在線學(xué)習(xí)效果，根據(jù)《中共縣委組織部關(guān)于印發(fā)〈縣干部在線學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案〉的通知》及有關(guān)文件精神，結(jié)合本系統(tǒng)實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。

一、學(xué)習(xí)目的及參學(xué)對象

干部在線學(xué)習(xí)是指依托“干部教育在線學(xué)習(xí)平臺”，通過互聯(lián)網(wǎng)定期干部在線學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程，供干部自主學(xué)習(xí)。是一個集教育、學(xué)習(xí)、管理、考試、交流為一體，為干部接受教育培訓(xùn)提供個性需求的現(xiàn)代化綜合性平臺，是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、集中優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行的一種全新的干部學(xué)習(xí)方式。

今年參加在線學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對象為委系統(tǒng)各單位中層以上干部，其他干部在線學(xué)習(xí)將分期分批逐步實(shí)施，努力使具備在線學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)能力的干部職工都能參加在線學(xué)習(xí)。其中男年齡55周歲（1956年1月1日）以上、女年齡50周歲（1961年1月1日）以上的，原則上可以不參加在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

干部在線學(xué)習(xí)以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、文化素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力和技能訓(xùn)練等為基本內(nèi)容，重點(diǎn)是黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)教育、黨性教育和社會主義核心價值體系教育、科學(xué)發(fā)展觀教育以及現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識的教育培訓(xùn)。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、黨的十八大報(bào)告和《中國共產(chǎn)黨章程》；

2、中央“八項(xiàng)規(guī)定“、省委“六條意見”和市委“實(shí)施意見”。

3、系列重要講話精神；

4、全國全省兩會精神、十八屆三中全會精神；

5、中共黨史、中國特色社會主義理論體系和改革開放理論和實(shí)踐知識；