姓名：申學(xué)貴班級：

實習(xí)時間：2009年6月━2010年5月

實習(xí)地點：XxXx縣中醫(yī)院

從2009年6月5日至2010年5月5日實習(xí)時間12個月，在XxXx縣中醫(yī)院實習(xí)，分別在住院藥房、門診西藥房、門診中藥房、制劑室和藥檢室進(jìn)行為期一年的實習(xí)。實習(xí)的過程就是我成長的過程。

隨著我醫(yī)藥事業(yè)的日臻完善和人們對自身健康狀況要求的不斷提高，藥品更是發(fā)揮著不可替代的作用，社會對藥學(xué)人員高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的藥學(xué)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)自身的操作能力，根據(jù)學(xué)校的要求，我選擇了XxXx縣中醫(yī)院進(jìn)行為期一年的實習(xí)。在這次實習(xí)期間我希望能夠熟悉醫(yī)院藥房常用的藥物，了解藥房內(nèi)部操作，配藥程序，貴重藥品、麻醉藥品和精神藥品的管理，還有一些醫(yī)院管理等。實習(xí)期間是我們這些即將跨出學(xué)校的學(xué)生學(xué)以致用的最佳時期，希望能通過實習(xí)學(xué)到一些書本上學(xué)不到的知識，積累實踐經(jīng)驗。

1.住院藥房

短短一個月的實習(xí)工作很快結(jié)束了?；厥走^去，感觸頗深。從學(xué)校出來，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗到教育的發(fā)展和作為一名教師的責(zé)任感?，F(xiàn)將教育實習(xí)報告如下：

一、學(xué)校變化

回到母校實習(xí)，感覺份外親切！隨著社會的發(fā)展和教育的改革及國家對教育的重視，母校發(fā)生了巨大的變化，無論是校園環(huán)境，還是教學(xué)設(shè)施，都今非昔比：校園面積擴(kuò)大為原來的2倍；硬化的水泥路面，讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥；綠樹成蔭，鮮花相襯，無論你走到學(xué)校的哪一處，都是一道亮麗的風(fēng)景線；還有富有感召力的石膏圖像、會說話的文化墻、固定的標(biāo)語、名人掛像、名人名言，讓人置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，催人上進(jìn)，讓人奮發(fā)；新建的學(xué)生宿舍樓、食堂寬敞明亮，大大提高了學(xué)生的生活質(zhì)量；現(xiàn)代化的多媒體教室、微機(jī)室、語音室、圖書室、閱覽室，標(biāo)準(zhǔn)化的生、化、物實驗室……為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)筑了堅實的平臺；教師的辦公室由辦公樓轉(zhuǎn)到教學(xué)樓，教師與學(xué)生實現(xiàn)“零距離”；每一個辦公室都安裝了電腦，實現(xiàn)電子備課；教室都安裝了班班通、電視機(jī)，為全校師生提供了本地一流的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

隨著教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的飛躍，這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分?，F(xiàn)任教師80%以上是本科學(xué)歷，教師隊伍年輕化，專業(yè)水平高標(biāo)化。此外，教師的無私奉獻(xiàn)精神在這個學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有60%以上的教師能夠利用休息時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛生如子。一大批青年教師把自己的青春和滿腔熱情都放在工作中，正如一位年輕的女教師說：“我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘，用汗水去澆灌希望之花”、“今天我在努力付出，明天教育因我而更精彩！”因此，母校至2003年以來，教學(xué)成績一直位于全縣前三名！了解了這些情況，更加堅定了我從教的信心，使我很快投入到實習(xí)教育教學(xué)之中。

二、思想方面

教育因愛而輝煌，教師有愛而偉大！教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。在實習(xí)中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛心和責(zé)任心！有位教育家說過，對學(xué)生的教育是一種真誠教育，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而當(dāng)他們也樂于向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣。作為教師，擁有愛心是我們的品質(zhì)，奉獻(xiàn)愛心是我們的追求，播撒愛的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛是我們的責(zé)任。在實習(xí)的學(xué)校里，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著夕陽的余熱，到了退休的年齡還堅持在學(xué)校代課，給學(xué)生做思想工作；中年教師是學(xué)校的中流砥柱，他們奮斗在教學(xué)第一線，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出了杰出貢獻(xiàn)。他們?nèi)蝿谌卧?，工作干在前，名利拋在后，真是“人生在勤，不索何獲”，為年輕教師作出了榜樣。而榜樣的力量是無窮的。這極大影響了青年教師的工作積極性。因此，他們不甘示弱，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭人，一心扎在工作里，可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”！

摘要：作者對遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)應(yīng)用（工程）類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；實踐教學(xué)；實習(xí)實訓(xùn)

遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的前身是遵義師范高等?？茖W(xué)校（簡稱“遵義師?！保┗瘜W(xué)系。作為一所具有100多年師范辦學(xué)經(jīng)驗和歷史傳承的師范類院校，在培養(yǎng)中小學(xué)教師方面，具有自己的優(yōu)勢和特色，得到了業(yè)界和社會的好評。遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院是遵義師專5個最老的系之一，自然也傳承了老師專的優(yōu)良傳統(tǒng)。自2001年升本以來，化學(xué)化工學(xué)院在原有化學(xué)專業(yè)（師范教育）的基礎(chǔ)上，又分別于2008、2011、2018年成功申報應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、化學(xué)工程與工藝三個專業(yè)，并于當(dāng)年開始招生。升本以來，遵義師范學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院都發(fā)生了翻天覆地的變化，不再贅述。作為遵義師范學(xué)院的一名老教師，親眼目睹了遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的發(fā)展，但也感到，我們在目前已經(jīng)取得的成績背后，還存在很多的問題。如化學(xué)（教育）專業(yè)本科生的就業(yè)難度逐年增大，專業(yè)已經(jīng)顯現(xiàn)出衰落的景象（在此不予討論）；應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)等工學(xué)類專業(yè)在實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)也存在著這樣或那樣的問題。針對化學(xué)工學(xué)類專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)存在的問題，作者作了一些思考和分析，并提出了一些建議。

1實踐教學(xué)

“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo),是教育部在新時期針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的要求[1]。作為一所地方應(yīng)用型高校，培養(yǎng)的學(xué)生就是要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。而地方經(jīng)濟(jì)又與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)生要服務(wù)于地方，就必須“留得住、下得去、用得上”（簡稱“留、下、用”），同時還需要有合適的平臺，也就是接收學(xué)生的用人單位。學(xué)生能否被用人單位錄用，學(xué)生的能力水平是關(guān)鍵因素，特別是學(xué)生的動手能力。學(xué)生動手能力的強弱除了先天因素外，在學(xué)校期間的相關(guān)訓(xùn)練是決定其能力水平的主要因素。因此，涉及學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)就顯得越來越重要。廣義的實踐教學(xué)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實驗課、專業(yè)方向課程對應(yīng)的實訓(xùn)課以及到相應(yīng)的企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)（論文、設(shè)計）實習(xí)。作者討論的實踐教學(xué)，主要指專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實驗課程?；瘜W(xué)化工學(xué)院有幾十年化學(xué)（教育）專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，課程設(shè)置也相對穩(wěn)定和合理。但對工學(xué)類專業(yè)，辦學(xué)經(jīng)驗較少。如在剛開設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)時，其課程設(shè)置就是在原化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上修修補補，增加了幾門應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的方向課，刪去了幾門化學(xué)專業(yè)的方向課程（教育學(xué)、心理學(xué)、教師技能），實（驗）踐課程幾乎是原樣復(fù)制。這樣就導(dǎo)致我們應(yīng)用型工學(xué)類專業(yè)的課程設(shè)置沒有專業(yè)特色，基礎(chǔ)實驗課仍然沿用化學(xué)專業(yè)老的課程體系：無機(jī)化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗。在這一課程體系中，由于各門實驗課是獨立開設(shè)的，有些實驗項目在不同的課程中出現(xiàn)了重復(fù)開設(shè)的現(xiàn)象，如玻工操作在無機(jī)化學(xué)實驗和有機(jī)化學(xué)實驗中就重復(fù)開設(shè)，滴定操作在無機(jī)化學(xué)實驗和分析化學(xué)實驗中也出現(xiàn)了重復(fù)。在當(dāng)前學(xué)分和課時數(shù)都大為減少的情況下，就顯得極不合理。其他兄弟院校大多已根據(jù)實驗體系，按初級、中級、高級分層次安排教學(xué)，并已有相應(yīng)的教材[2]，因此我們的實驗課程體系亟待優(yōu)化。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，我們開設(shè)的運用新方法、新手段的實驗還很少，如微波合成法、超聲波合成法、微波萃取、超聲波提取等均未開設(shè)；在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力方面，缺乏綜合應(yīng)用合成技術(shù)、成分分析、性能測定等一系列實驗手段的創(chuàng)新性實驗，如樹脂、涂料的合成、制備，性能測試，生產(chǎn)工藝、配方的優(yōu)化等綜合實驗；也缺乏目前化學(xué)化工領(lǐng)域比較前沿的納米材料的制備、表征等實驗?；瘜W(xué)化工學(xué)院工學(xué)類專業(yè)在經(jīng)歷了辦學(xué)初期的迷茫、困惑后，通過走出校門到省內(nèi)外高校取經(jīng)學(xué)習(xí)、到大型企業(yè)參觀、請企業(yè)、行業(yè)專家到學(xué)校座談等形式，已將人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了幾次大的修訂，但我們認(rèn)為，我們的人才培養(yǎng)方案離完善還有一定距離，如我們的課程設(shè)置中能有效訓(xùn)練學(xué)生實際工作能力的設(shè)計實驗、綜合實驗還比較少；部分實驗因條件不具備而延期開設(shè)；部分實驗因?qū)嶒灂r間長、操作繁瑣、有一定危險性等因素而沒有開設(shè)。

2實習(xí)實訓(xùn)

校企深度合作的多層次實訓(xùn)模式探索

經(jīng)過調(diào)研、試點、總結(jié)等多方面的努力，我院畜牧專業(yè)建設(shè)充分利用市場資源，加強與企業(yè)的緊密合作．逐步形成了具有自己特色的、貫穿大學(xué)三年的多層次實訓(xùn)模式。入學(xué)教育每年新生入校初期，我們都要進(jìn)行新生入學(xué)教育，其中包括參觀企業(yè)以及邀請企業(yè)的中高層管理人員給學(xué)生開設(shè)講座，他們的講座實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、語言生動有趣，很受學(xué)生歡迎。參觀校企合作單位也是一項很好的實訓(xùn)內(nèi)容，通過參觀，可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)，讓他們認(rèn)識到今后可能面對的崗位和真是的工作場所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、崗位意識和競爭意識。課程實訓(xùn)包括課程實訓(xùn)和教學(xué)實訓(xùn)周根據(jù)教學(xué)要求，我院的某些核心課程如《豬生產(chǎn)》、《牛生產(chǎn)》等，由學(xué)校教師和企業(yè)人員共同設(shè)計綜合性項目，讓學(xué)生進(jìn)行實際操練，如畜禽場建設(shè)規(guī)劃與畜舍建筑、畜禽生產(chǎn)設(shè)備與環(huán)境控制、畜禽飼料籌劃與引種選育、畜禽配種接產(chǎn)與雜交利用、畜禽飼養(yǎng)管理與獸醫(yī)保健、畜禽養(yǎng)殖成本與效益分析等。調(diào)研項目如場址選擇、飼料來源等讓學(xué)生先分組完成，最后匯總，全班共同討論，完成調(diào)查報告供企業(yè)參考；方案設(shè)計如畜禽場規(guī)劃設(shè)計、飼料供應(yīng)計劃等也是先將學(xué)生分成若干小組，設(shè)定目標(biāo)，由學(xué)生獨立完成方案設(shè)計、總結(jié)報告等各個環(huán)節(jié)，每組用PPT展示，學(xué)生組成評委團(tuán)進(jìn)行打分；涉及技術(shù)訓(xùn)練的實訓(xùn)項目，首先是現(xiàn)場教學(xué)，然后與企業(yè)進(jìn)行溝通，學(xué)生分到相關(guān)崗位進(jìn)行實際操作。這種教學(xué)實訓(xùn)項目與職業(yè)技能鑒定考核項目融合，與其他實訓(xùn)形式相比，更具真實性，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，鍛煉他們的綜合知識運用能力以及吃苦耐勞和協(xié)作精神有重要意義。參加實踐操作技能比賽我院每年都組織和鼓勵學(xué)生參與各種操作技能比賽。融理論、實踐及樂趣于一體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院最吸引學(xué)生并且參與面最廣泛的比賽主要有孵化技術(shù)和人工授精技術(shù)操作相關(guān)的一些項目，這些競賽與畜牧專業(yè)知識緊密相連．有助于提高學(xué)生的實踐操作能力，完成實踐教學(xué)目標(biāo)。課余兼職利用周末、寒暑假進(jìn)行生產(chǎn)實踐。周末兼職每到周末，我院養(yǎng)殖實訓(xùn)中心和附近的合作單位都會提供一些兼職崗位，如雛雞的銷售、豬場飼養(yǎng)管理等。這樣學(xué)生可以選擇自己感興趣的崗位進(jìn)行鍛煉，同時也為學(xué)生帶來一定的收入，磨練了學(xué)生的勞動意志。寒暑假實踐每個假期來臨前，我院都事先與合作單位聯(lián)系，落實一部分崗位。這樣，一方面，學(xué)生對企業(yè)有一個較長時間的認(rèn)識，能夠較好地適應(yīng)企業(yè)文化、了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程與方法，學(xué)到的東西較多;另一方面，也有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)合適的學(xué)生，以備將來留用。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練我院畜牧專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情很高。根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)立了一個“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”。該協(xié)會所開展的項目主要為：種蛋孵化、雛雞培育、雞苗銷售和無公害肉雞生產(chǎn)。每年新入學(xué)的學(xué)生先寫書面申請，然后要經(jīng)過面試、初選、復(fù)選等階段，挑選出一部分確實對此興趣濃厚且有實干能力的學(xué)生加入。協(xié)會成員參與生產(chǎn)、銷售的每一個環(huán)節(jié)，這樣對于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策劃、生產(chǎn)技術(shù)、團(tuán)隊合作能力都有很大的推動作用。廣泛參與社會實踐活動畜牧專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)要努力做到提高學(xué)生的生產(chǎn)技能與工作能力。除了在學(xué)校的實習(xí)以外，社會實踐也是一個重要途徑，近三年來，我院共組織了18個師生團(tuán)隊到鄉(xiāng)下去，利用寒暑假時間開展社會實踐活動。深入農(nóng)家，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及種養(yǎng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和疫病流行情況：開展科技咨詢，給農(nóng)民上課，傳授養(yǎng)殖防病知識，開展義診活動，為農(nóng)戶解決生產(chǎn)上的難題，為農(nóng)民出科技板報。贈送科普資料，舉辦科技講座，播放種養(yǎng)科技教育光碟等。通過社會實踐活動，學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，增強了責(zé)任感，提高了素質(zhì)。頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過實習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生進(jìn)一步了解社會，加深對專業(yè)理論知識的理解與運用，培養(yǎng)解決生產(chǎn)管理方面實際問題的能力；通過生產(chǎn)系列問題的調(diào)研、訓(xùn)練、總結(jié)，為寫畢業(yè)論文收集有關(guān)信息資料。畢業(yè)頂崗實習(xí)是職業(yè)學(xué)校突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的另一種教學(xué)方式，能較好地檢驗學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況和綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的職業(yè)能力在實踐運用中進(jìn)一步深化。除了按照學(xué)院的統(tǒng)一要求制定《畜牧專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)大綱》等一整套文件外，我院還與企業(yè)共同制定《頂崗實習(xí)計劃》，明確學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括了解企業(yè)概況、了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程，熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法，掌握相應(yīng)崗位的操作技能等。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)精心挑選部門主管擔(dān)任指導(dǎo)教師，做好學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。指導(dǎo)師傅對學(xué)生進(jìn)行全方面全過程指導(dǎo)，一段時間后給予總結(jié)，并及時進(jìn)行反饋，循序漸進(jìn)地增加學(xué)生的工作內(nèi)容和難度，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。

多層次實訓(xùn)模式取得的成果

課堂教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)深度融合在課堂實訓(xùn)上，訓(xùn)練學(xué)生家畜的發(fā)情鑒定、配種、早期妊娠診斷、接產(chǎn)技術(shù)和家禽孵化等職業(yè)技能。生產(chǎn)實訓(xùn)部分則由甘肅省畜牧技術(shù)推廣總站良種場、甘肅省秦王川奶牛試驗場、甘肅金昌種豬場和學(xué)院種雞場負(fù)責(zé)制定輪訓(xùn)計劃。根據(jù)各場的實際情況和學(xué)生的時間來安排，一個輪訓(xùn)周期內(nèi)學(xué)生對畜禽場的每個崗位都要實習(xí)過一遍，專業(yè)教師進(jìn)行過程性管理。根據(jù)企業(yè)崗位需要，校企共同開發(fā)設(shè)實訓(xùn)項目，使課堂“模擬實訓(xùn)———企業(yè)輪訓(xùn)———頂崗實習(xí)”成為一個新的有效模式。建立了企業(yè)人員與專業(yè)教師共同育人的實訓(xùn)模式學(xué)生的實習(xí)方式采取“師傅帶徒弟”的方式，企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生的日常實訓(xùn)。學(xué)生在養(yǎng)殖場各生產(chǎn)環(huán)節(jié)輪崗實習(xí)，學(xué)生有了“看”和“干”的場所。在實訓(xùn)單位，學(xué)生以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。專業(yè)教師一方面巡回檢查指導(dǎo)，做好學(xué)生的日常管理；另一方面協(xié)助企業(yè)規(guī)范門店管理的操作流程。這樣的一個循環(huán)，學(xué)生對整個畜禽場的運營管理全部進(jìn)行了實踐，大大增強了他們的實際工作能力。提高了專業(yè)教師的實踐技能教師作為學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)者，經(jīng)常到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐，針對學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題不斷與企業(yè)人員共同研究探討解決，不僅強化了教師的理論水平，也豐富了教師的實踐技能。職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的校企合作實訓(xùn)模式是一直在探索的問題。如何能更有效地進(jìn)行校企合作加強學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)呢？除了政府出臺政策扶持外，學(xué)校要積極爭取，企業(yè)應(yīng)盡量配合，社會應(yīng)大力提倡，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念主動參與，學(xué)生應(yīng)有職業(yè)精神并樂于實踐。

本文作者：郭小會李和國郭志明王璐菊劉瑞玲賈萬臣郭全奎苗旭劉輝工作單位：甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在近十年的實踐教學(xué)過程中，學(xué)院不斷探索完善校企結(jié)合的實踐教學(xué)模式，并取得較好成績，先后實踐了“校內(nèi)自主式”、“企業(yè)運作式”及“校企結(jié)合式”三種不同的工程實訓(xùn)模式。

“校內(nèi)自主式”工程實訓(xùn)模式

這種模式是學(xué)院最初辦學(xué)思想的體現(xiàn)，是基于學(xué)院中外合作辦學(xué)實際而提出的工程實訓(xùn)形式。這種模式充分參照國內(nèi)軟件開發(fā)的經(jīng)驗，由外方教師和專業(yè)技術(shù)人員以軟件項目分解的方式，通過對已成熟的軟件產(chǎn)品的項目分解與重組過程，來模擬實際軟件開發(fā)流程，以校內(nèi)實驗室與實訓(xùn)中心為依托，自主指導(dǎo)學(xué)生的軟件工程實訓(xùn)，以便充分利用中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢。這種模式也可以說是省內(nèi)各高校聯(lián)合成立軟件學(xué)院之初的一種普遍思路［3，4］。學(xué)院01級軟件工程專業(yè)工程實訓(xùn)就曾以這種方式開展。存在問題:由于外方師資準(zhǔn)備及相關(guān)原因，對于實際項目的分解需要付出大量的前期工作，而且從師資與經(jīng)費來說院校負(fù)擔(dān)比較重。

“企業(yè)運作式”工程實訓(xùn)模式

“企業(yè)運作式”工程實訓(xùn)模式是當(dāng)前國內(nèi)軟件學(xué)院運用較普遍的模式。在這種模式中，學(xué)校通過與企業(yè)化的軟件工程實訓(xùn)基地(公司)聯(lián)系，簽訂校企合作實訓(xùn)協(xié)議，規(guī)定企業(yè)責(zé)任與權(quán)益。然后根據(jù)協(xié)議，直接把學(xué)生送到企業(yè)去參加實訓(xùn)，讓學(xué)生在比較接近軟件企業(yè)化的環(huán)境中鍛煉半年到一年，增加學(xué)生的項目開發(fā)經(jīng)驗，加速學(xué)生完成身份與環(huán)境的轉(zhuǎn)換［5，6］，整個工程實訓(xùn)全過程由企業(yè)管理。存在問題:(1)由于軟件工程專業(yè)人員多，學(xué)科體系口徑寬，這種較長時間的同一工作環(huán)境與模式一方面鍛煉了學(xué)生的實際工作能力，另一方面，對原本具有不同興趣愛好的同學(xué)也是一種壓制。(2)企業(yè)管理與學(xué)院管理存在認(rèn)識和體制上的差異。對于每個學(xué)生最終質(zhì)量的考核與監(jiān)督將存在一定的問題。(3)“企業(yè)運作式”費用大，雖然軟件企業(yè)和學(xué)院可幫助學(xué)生承擔(dān)部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但無形中增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。(4)大量學(xué)生的外出，對于學(xué)生的安全管理也是一種隱患。不管是集中外出還是分散外出，都不得不考慮學(xué)生的安全問題［4］。

“校企結(jié)合”分散工程實訓(xùn)模式

一、職業(yè)素養(yǎng)提升的重要性

近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題已日益顯著，高職學(xué)生想在就業(yè)市場中立足并占有一席之地，就需要提高自身的競爭力。目前用人單位對高職畢業(yè)生的要求已經(jīng)逐漸從注重專業(yè)技術(shù)能力向其較高的職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)移，據(jù)調(diào)查顯示目前多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，現(xiàn)在高職學(xué)生技能水平并不差，但職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，主要體現(xiàn)在吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)精神、對企業(yè)忠誠度以及合作精神等。因此，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低優(yōu)劣已逐漸成為其能否順利進(jìn)入職場的門檻。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重提升其職業(yè)素養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成高水平的綜合職業(yè)能力，為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑有很多，如加強文化基礎(chǔ)教育、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃［1］，開設(shè)第二課堂、企業(yè)積極參與［2］，以及6S管理法則精細(xì)化、做好職業(yè)生涯規(guī)劃［3］等，除此之外，實訓(xùn)教學(xué)也可顯著提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高職院校實訓(xùn)教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)技能型人才不可或缺的重要教學(xué)活動。實訓(xùn)教學(xué)都是在廣泛開展行業(yè)企業(yè)等市場調(diào)研的基礎(chǔ)上制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程要求，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生開展有計劃的理論知識和技能訓(xùn)練等教學(xué)活動，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的思維方法、理論知識和操作技能等，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)意識和扎實全面的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深入社會，樹立勞動觀念。通過實訓(xùn)項目具體操作步驟和反復(fù)訓(xùn)練的嚴(yán)格要求，可逐漸訓(xùn)練與強化學(xué)生吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)與個性發(fā)展，進(jìn)而全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生真正成人成才奠定基礎(chǔ)。具體而言，實訓(xùn)教學(xué)具有以下作用:(一)鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。高職院校實訓(xùn)教學(xué)都是模擬企業(yè)的一個具體項目或者是項目中的一個子步驟，需要實際解決一個問題。學(xué)生通過親自操作，在“提出問題—分析問題—解決問題”這整個過程中，其思維能力和動手操作能力得到了充分的鍛煉。與本科院校不同的是，高職院校所開設(shè)的實訓(xùn)課程種類很多，不少課程的實訓(xùn)課時占到了總課時數(shù)的二分之一;有些課程沒有理論課，所有課時均需在實訓(xùn)室完成;期末還有一些綜合實訓(xùn)周等，使學(xué)生連續(xù)一個星期都能沉浸在實訓(xùn)室中，完整地進(jìn)行一個個實訓(xùn)項目。高職院校的實訓(xùn)課程使得學(xué)生有充足的機(jī)會參與實訓(xùn)中，在三年嚴(yán)格、反復(fù)及高強度的鍛煉下，學(xué)生基本具備了其職業(yè)技能。以廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院(以下簡稱我院)為例，學(xué)生除去在正常的實訓(xùn)課程中的學(xué)習(xí)，有興趣及額外精力的同學(xué)，還可報名參加實訓(xùn)室助理小組、實訓(xùn)室志愿者等，可以有機(jī)會接觸更多的實訓(xùn)項目，在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下能夠?qū)W習(xí)到更加專業(yè)的知識，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為提升職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。(二)磨煉學(xué)生的心智。與理論課程不同的是，高職院校實訓(xùn)課程中的實訓(xùn)項目一般都需要四個課時或者六個課時，綜合實訓(xùn)周中的項目甚至是需要一整天十二課時的時間，因此需要學(xué)生高強度、全身心的投入其中。以我院為例，除去機(jī)房及儀器室外，大部分實訓(xùn)室沒有安裝空調(diào)，因此學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的時候，需要克服嚴(yán)寒酷暑的天氣;此外，由于項目的需要，有些實訓(xùn)室沒有配備凳子，因此學(xué)生需要站立操作;實訓(xùn)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，有時候失之毫厘謬以千里，一個細(xì)微的差距可以導(dǎo)致實訓(xùn)項目的失敗，因此要求學(xué)生在實訓(xùn)過程中聚精會神，出現(xiàn)問題時，勤于思考，善于總結(jié)，有疑問可以請教老師，每完成一次實訓(xùn)項目需要進(jìn)行一次總結(jié)。炎熱的天氣，疲憊的身體，以及連續(xù)的思考與總結(jié)……這些都是學(xué)生在實訓(xùn)課中需要克服與挑戰(zhàn)的，經(jīng)過持續(xù)三年的鍛煉，學(xué)生能夠更加堅強，對待困難更加有勇氣，其心智得到了很好的磨練，愛崗敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神得到了提升。(三)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。以我院為例，實訓(xùn)室墻壁都有張貼古今中外科學(xué)家及其名人名言，各實訓(xùn)室內(nèi)都有其代表項目的標(biāo)準(zhǔn)操作流程和注意事項，在實訓(xùn)室內(nèi)掛有鼓勵學(xué)生勤加思考堅持練習(xí)的橫幅等等，目的都是希望在日常細(xì)微之中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，積極營造榜樣引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生在無形之中以名人為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)認(rèn)同，深化職業(yè)意識。除此之外，老師在實訓(xùn)過程中要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和節(jié)約的習(xí)慣，在不影響實訓(xùn)效果的前提下，優(yōu)先使用環(huán)保節(jié)能的實訓(xùn)耗材和方案;對各種實訓(xùn)耗材，要節(jié)約使用，能回收的盡量都回收;實訓(xùn)過程中還需節(jié)約使用水電等，例如開空調(diào)時要及時關(guān)閉門窗，實訓(xùn)結(jié)束后及時關(guān)閉實訓(xùn)室水電總閥等。具體實訓(xùn)過程中，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和合作能力，例如臨時借用了同學(xué)的耗材和文具要及時歸還，對于需要兩人或多人一起進(jìn)行的項目需要一起協(xié)調(diào)合作好等。教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成講誠信、肯鉆研、有禮貌、能吃苦、會合作的專業(yè)精神，使其具備良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn):

［1］邵政．高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究［J］．職教通訊，2018，(23):25-29．

自從開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨總支按照學(xué)校黨委的精心部署，開展了一系列形式多樣、具有特色的主題教育實踐活動。我們從實際出發(fā)，緊密結(jié)合和發(fā)揮教師崗位本職工作及學(xué)生活動的特點和優(yōu)勢，動員和發(fā)揮廣大黨員的積極性和主觀能動性，在2010年5月至9月期間開展了一系列有創(chuàng)意、有形式、有實效的活動。目前我學(xué)院“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動第一階段工作已圓滿結(jié)束，為了把此項工作做得更加深入細(xì)致，取得實際成果，現(xiàn)特將我學(xué)院本階段工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想、迅速行動，全面啟動創(chuàng)先爭優(yōu)活動

在接到校黨委關(guān)于開展“創(chuàng)先爭優(yōu)、爭當(dāng)先鋒”活動的通知后，我學(xué)院黨總支立即召開全體黨員大會，專題研究部署深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。會上學(xué)院黨總支書記董永紅向全體黨員傳達(dá)了“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的精神，就深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動進(jìn)行了初步的安排與部署，并迅速制定了一系列的實施計劃。

二、本階段取得的成果總結(jié)

(一)“創(chuàng)建五好基層黨組織”活動

按照省高校黨建評估工作要求，認(rèn)真履行責(zé)任，認(rèn)真完成評建任務(wù)。為提高黨建工作水平，爭創(chuàng)“五好基層黨組織”，我學(xué)院黨總支開展了以下活動：

摘要:獨立學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為育人目標(biāo)，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了實踐教學(xué)在獨立學(xué)院的教育和人才培養(yǎng)中有著十分重要的地位。藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程建設(shè)在獨立學(xué)院的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。采用項目教學(xué)法，按照項目周期中的項目選擇、項目設(shè)計、具體實施、成果評價與考核等四個階段開展藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，從根本上提高了獨立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;獨立學(xué)院;藥學(xué)綜合實訓(xùn)

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫(yī)藥、正大天晴、康緣藥業(yè)、豪森藥業(yè)四大藥企為代表的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群。連云港市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，有力地促進(jìn)了本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)藥類獨立學(xué)院是我國醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要來源之一，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，以更好地服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，是我校自2013年遷址連云港市辦學(xué)以來的辦學(xué)宗旨。我校結(jié)合辦學(xué)宗旨、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向來建設(shè)藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程，是對學(xué)生進(jìn)入實習(xí)工作崗位之前的重要培訓(xùn)，對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用。藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程體系包括理論課程及相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)安排突出課內(nèi)外一體化、突出綜合設(shè)計、突出自主創(chuàng)新等。藥學(xué)綜合實訓(xùn)是考察學(xué)生綜合運用藥學(xué)專業(yè)知識，從理論過渡到實踐的一門課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開發(fā)研究流程的各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容為主線，以藥品研發(fā)基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質(zhì)量研究、臨床前藥理毒理學(xué)研究、藥品注冊等基本理論和基本技能為理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藥物制劑研發(fā)的基本規(guī)范，完成相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，然后以具體項目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質(zhì)量檢測等典型工作任務(wù)為項目各階段的實施任務(wù)，構(gòu)建課程內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的目的，以滿足應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們在藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程中采用項目教學(xué)法，所謂項目教學(xué)法，就是“以實踐為導(dǎo)向、項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)實踐中掌握扎實的理論知識，具有熟練的專業(yè)技能，能夠解決工作崗位上的實際問題，充分體現(xiàn)其實踐性、開放性和職業(yè)性。學(xué)生在項目教學(xué)法實踐中職業(yè)技能得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，團(tuán)隊協(xié)作能力也得到了加強。項目教學(xué)法在藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中效果顯著?，F(xiàn)將項目教學(xué)法的經(jīng)驗總結(jié)如下:藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程設(shè)置的研究內(nèi)容包括教學(xué)項目的選擇、項目設(shè)計、具體實施、成果評價與考核等幾個方面。具體如下:

(1)項目的選擇:項目選擇一要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計，二要結(jié)合學(xué)校的實際實訓(xùn)條件和現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行選擇，三要以《中國藥典》的內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮藥品的分析檢測方法、原輔料和試劑的成本、采購的難易程度及在制備過程中藥品的穩(wěn)定性等因素，選擇可以在規(guī)定學(xué)時內(nèi)能夠完成的藥品作為實訓(xùn)項目。我校經(jīng)過多年的教學(xué)探索，已經(jīng)成功建立了依達(dá)拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學(xué)案例。

(2)項目設(shè)計:通過項目的設(shè)計，要求學(xué)生掌握原料藥的合成及質(zhì)量分析、藥物制劑的制備工藝及質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)的操作技能，能夠規(guī)范書寫檢驗原始記錄及檢驗報告。如實訓(xùn)項目一:對乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內(nèi)容包括:實訓(xùn)前準(zhǔn)備(教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)分析對乙酰氨基酚的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成方法等)→對乙酰氨基酚原料藥的合成→對乙酰氨基酚原料藥質(zhì)量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設(shè)備檢查→對乙酰氨基酚注射液的制備→對乙酰氨基酚注射液的質(zhì)量評價(保障制劑質(zhì)量)，通過開展一系列的藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目，讓學(xué)生從整體上把握實際生產(chǎn)過程中對乙酰氨基酚注射液的制備和質(zhì)量評價工作流程，更好地將知識和技能融會貫通，同時在一定程度上培養(yǎng)了崗位職業(yè)素養(yǎng)。

一、考察意義

年1月11日至年1月14日，我系主任參加了由學(xué)院黨委書等組成的商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)?？疾靾F(tuán)先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對各個學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色和實驗實訓(xùn)條件建設(shè)進(jìn)行了深入的考察。通過考察，認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。

二、考察歷程和內(nèi)容

考察團(tuán)參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，年1月14日上午。教職工1000余人，開設(shè)有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學(xué)系、園藝科技系等十一個系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才”辦學(xué)特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

考察團(tuán)考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校，年1月11日下午。江蘇省示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院占地800余畝，開設(shè)有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二OO五年三月，學(xué)院集科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整1萬畝以上。

經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，園區(qū)在建設(shè)規(guī)劃中堅持項目的科學(xué)性、設(shè)施的先進(jìn)性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學(xué)研的緊密性。共完成兩大類十四個子項目的建設(shè)，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓(xùn)區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學(xué)生實習(xí)的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓(xùn)與科普的基地。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化大環(huán)境下，高職院校信息化教育教學(xué)已勢在必行。藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。作者從修改課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫實訓(xùn)教材、改革教學(xué)方法、采用多元評價等方面對藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，旨在將藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)工作崗位需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；實訓(xùn)課程；混合式教學(xué)；線上線下

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試和國家職業(yè)資格執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目，本課程為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型、技術(shù)技能型人才提供重要的支撐作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)主體、教學(xué)媒介、教學(xué)資源都發(fā)生了重大的變革與發(fā)展，如何創(chuàng)新信息化條件下的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是“三教”改革一項重要任務(wù)。筆者近年來通過將信息化技術(shù)與課程整合，“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與“線下”傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合實施藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程混合式教學(xué)，在增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力方面取得了良好效果。

1藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程線上線下混合式教學(xué)的必要性

1.1學(xué)情和信息化時代的變化需要多樣化的教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用、信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的全面普及，信息化技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用成為可能以及必需。生活在碎片化的信息時代，00后的學(xué)生有較強的求知欲，對新鮮事物充滿好奇，接受和使用信息化技術(shù)能力非常強，有動手實踐熱情，但耐心不夠，只有順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，改變教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)情特點，將教育教學(xué)與信息化技術(shù)緊密結(jié)合，讓智能手機(jī)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，才能改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)資源的途徑方便而多樣，課堂內(nèi)外聯(lián)動可利于個性化和自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在手機(jī)端和電腦端上隨時學(xué)、反復(fù)學(xué)，不受時間和空間限制，充分利用碎片化時間和資源，既解決了傳統(tǒng)課堂課時不夠的問題，又能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地統(tǒng)一起來。