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［提要］產業(yè)學院是目前高職院校產教深度融合的創(chuàng)新形式，是高職院校人才培養(yǎng)組織形態(tài)變革的創(chuàng)新，也是實施校企雙主體育人的有效手段。數智產業(yè)學院圍繞數字經濟時代高質量教育內涵建設要求，對接區(qū)域經濟產業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展。本文以無錫城市職業(yè)技術學院為例，分析高職數智產業(yè)學院建設思路，構建高職數智產業(yè)學院建設路徑，為數字經濟視域下高職數智產業(yè)學院建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：數字經濟；數智產業(yè)學院；建設路徑

一、高職產業(yè)學院建設實施背景

產教融合是我國職業(yè)教育現代化發(fā)展的總體趨勢，也是國家始終堅持的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。高職教育應堅持校企深度融合“雙重主體”，政府要大力扶持企業(yè)深度參與高職教育教學改革，大力倡導企業(yè)積極參與專業(yè)教學計劃、教材開發(fā)、教學設計、課程設置、實習實訓，將企業(yè)實際需求多渠道融入高職院校人才培養(yǎng)過程。2017年12月，國務院辦公廳發(fā)布《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發(fā)［2017］95號），指出“進一步推進產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，引導職業(yè)教育資源逐步向產業(yè)和人口集聚區(qū)集中，校企合作設立產業(yè)學院”。2020年8月，教育部辦公廳、工信部辦公廳聯合發(fā)布《現代產業(yè)學院建設指南（試行）》（教高廳函［2020］16號），提出“推動高校探索現代產業(yè)學院建設模式，為提高產業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐”。產業(yè)學院是產教深度融合的創(chuàng)新形態(tài)，是實現教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接和深度融合的重要平臺，是高職院校人才培養(yǎng)組織形態(tài)變革的創(chuàng)新，也是實施校企雙主體育人的有效手段。

二、高職產業(yè)學院建設實施目標

產業(yè)學院是目前高職院校產教深度融合的創(chuàng)新形式，是從根源上提高人才培養(yǎng)質量的新型高職教育辦學模式。學校成立“新道數智產業(yè)學院”，校企協(xié)同推進“大數據與會計”專業(yè)群建設，打造集專業(yè)實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會服務于一體的“數智經濟人才培養(yǎng)基地”，打造國內領先的數字化、智能化、專業(yè)化的產教融合教學基地，并在實踐中發(fā)揮重要的引領示范作用。借助用友集團的產業(yè)資源，建設“雙師”培訓培養(yǎng)基地，促進學校辦學水平進一步的提升，培育創(chuàng)新型、應用型和技能型高層次人才，構建產學研深度協(xié)作的新型人才培育模式，發(fā)揮示范引領功能，推動資源和成果的共建共享。通過校企合作共同努力，以數智化產業(yè)需求為導向，優(yōu)化專業(yè)結構，增強辦學活力。研究有效銜接的產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和教育鏈，健全產教融合的協(xié)作教育體系，創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評聘機制。培養(yǎng)擁有企業(yè)數智化變革理念和相關知識技能的交叉復合創(chuàng)新型人才，服務產業(yè)數智化升級進程，服務中國數字經濟長遠發(fā)展。

三、高職數智產業(yè)學院建設思路

數智產業(yè)學院圍繞數字經濟時代高質量教育內涵建設要求，對接區(qū)域經濟產業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展。以“聚政產學研育人生態(tài)，育交叉復合數智人才”為建設出發(fā)點，深化產教融合、協(xié)同育人，服務地方產業(yè)升級。數智產業(yè)學院建設思路主要圍繞創(chuàng)建雙元育人、人才服務、產學研創(chuàng)新、社會服務四大平臺展開。（一）創(chuàng)建雙元育人平臺。數智產業(yè)學院雙元育人平臺主要體現在“五共協(xié)同”：雙元共育、人培共定、雙師共培、基地共建、成果共創(chuàng)。第一，雙元共育。學校和企業(yè)協(xié)同聯動、深度融合，實現數智產業(yè)學院共建共贏，以市場需求為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向未來的高質量數智化人才。第二，人培共定。學校和企業(yè)根據數智產業(yè)需求和區(qū)域經濟特點，共同構建“專業(yè)群平臺課程”與“專業(yè)特定”課程均衡的新型人才培養(yǎng)方案，根據產學研結合的辦學理念，制定教學計劃，使教學內容與職業(yè)標準相銜接，教學過程與實際工作過程相結合。第三，雙師共培。學校和企業(yè)共同進行產業(yè)學院師資隊伍建設，打造“數智化+新財會”的交叉復合型雙師隊伍。企業(yè)安排專業(yè)技術骨干進課堂，承擔實踐課程教學任務，學校定期派遣專業(yè)教師參與企業(yè)實踐，培養(yǎng)適應數智化時代需要的雙師隊伍。第四，基地共建。學校和企業(yè)共建數智化實踐教學基地，將數智化企業(yè)搬進校園，共建產教融合校內實訓基地、校外實訓基地，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓。第五，成果共創(chuàng)。學校和企業(yè)開展多元化的校企合作，形成校企優(yōu)勢互補，將產業(yè)學院打造成技術成果轉化基地，助力“新財會”特色人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，帶動區(qū)域行業(yè)產業(yè)發(fā)展。（二）創(chuàng)建人才服務平臺。立足行業(yè)，服務區(qū)域產業(yè)經濟，創(chuàng)新基于數智經濟下崗位能力需求的“理實并重、課崗融通”的人才培養(yǎng)課程體系。在實施校企合作的基礎上，制定校企協(xié)同的人才培養(yǎng)方案，研究課程建設體系，共建評價標準，將人才培養(yǎng)目標放在數智經濟驅動下的企業(yè)用人需求上，共同培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新思維、技術素養(yǎng)的復合型應用型新財會人才。創(chuàng)建“一網一會”人才服務平臺，一方面依托中國泛經管領域職業(yè)發(fā)展平臺———“新道人才網”，提供海量資源，打造人才標簽，實現校企垂直對接，崗位精準匹配；另一方面借助用友用戶組織平臺———“友互會”，加強與用友客戶、生態(tài)伙伴的交流合作，提供面向未來的數智化人才，服務企業(yè)的數字化和智能化轉型升級，幫助企業(yè)客戶贏得更加廣闊的未來。（三）創(chuàng)建產學研創(chuàng)新平臺。遵循“共享、完善、提高”的原則，制定合理的產學研協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，構建科學合理的產學研創(chuàng)新平臺。努力構建產學研結合的立體發(fā)展模式，建立“大數據+應用研究中心”“區(qū)塊鏈+應用研究中心”、RPA應用研究中心，參與企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新，為企業(yè)提供科技、人才全方位服務。充分利用學校各種有效資源，完善區(qū)域創(chuàng)新體系，加快產學研創(chuàng)新基地建設，為產學研協(xié)同創(chuàng)新平臺的構建提供便利條件，共同促進區(qū)域經濟的發(fā)展。（四）創(chuàng)建社會服務平臺。成立財務數字化應用認證中心，引入企業(yè)數字化應用“1+X”職業(yè)技能認證體系，攜手推動制定“數智化+新財會”特色人才的技術標準、人才標準，構建行業(yè)培訓認證和學歷教育一體化融合的教育體系，探索啟動“1+X”職業(yè)技能等級證書制度。產教共建“數智經濟人才培養(yǎng)基地”，服務區(qū)域經濟發(fā)展，承接本區(qū)域“1+X”職業(yè)培訓與鑒定、中小企業(yè)數智轉型咨詢、企業(yè)人才數智應用培訓等，構建與行業(yè)相銜接的專業(yè)化社會服務職能，使人才與需求端全方位有機融合。

四、高職數智產業(yè)學院建設路徑———以無錫城市職業(yè)技術學院為例

為貫徹落實國家產教融合人才培養(yǎng)的重要政策和指導意見，面向本地區(qū)產業(yè)發(fā)展，為高水平應用技術人員提供專業(yè)技術支持，持續(xù)推進產教結合，加強校企合作，加強“政校企多方聯動、互融共生、協(xié)同育人”產業(yè)學院人才培養(yǎng)模式，無錫城市職業(yè)技術學院與新道科技股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共建“新道數智產業(yè)學院”，校企協(xié)同推進數智經濟下新財會人才培養(yǎng)，建設數字化、智慧化、專業(yè)化的產教融合實訓示范基地，借助用友集團的產業(yè)資源，建設“雙師”培訓基地，促進辦學水平進一步提升。產業(yè)學院以“1+X”職業(yè)技能等級證書試點為突破口，將財務共享、大數據、云計算、人工智能等逐步納入會計人才培養(yǎng)方案，積極推廣數智財務會計人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向現代企業(yè)的業(yè)務財務、共享（眾包）財務服務組織的可持續(xù)發(fā)展的智能會計人才。（圖1）（一）創(chuàng)新產教深度融合機制。立足行業(yè)，服務區(qū)域產業(yè)經濟，創(chuàng)新基于數智經濟下崗位能力需求的“理實并重、課崗融通”的人才培養(yǎng)課程體系。根據校企合作自主創(chuàng)新教學戰(zhàn)略，共同制定人才培養(yǎng)、科研項目研究管理制度，共同創(chuàng)建評價規(guī)范。將人才培養(yǎng)目標放在數智經濟驅動下的企業(yè)用人需求上，共同培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新思維、技術素養(yǎng)的復合型“新財會”人才。創(chuàng)新產教融合體系，持續(xù)完善數智產業(yè)學院的制度管理和內部架構管理體系。服務區(qū)域特色產業(yè)和優(yōu)質企業(yè)，加快實現課程設置與產業(yè)布局、教學內容與工作能力、教學環(huán)節(jié)與實踐活動、科技研發(fā)與企業(yè)技術創(chuàng)新的高效對接，建立行業(yè)企業(yè)深度參與“大數據會計”專業(yè)群建設生產和人才培養(yǎng)的新機制。按照技術專業(yè)匹配崗位（群）的專業(yè)知識和基本能力規(guī)定，校企合作制定專業(yè)建設方案和人才培養(yǎng)方案，重構專業(yè)課程體系，設計新型課程內容，創(chuàng)新教學方法與考核機制，共同實施教育教學，共同評價培養(yǎng)質量。（二）打造高素質“雙師雙能型”教師團隊。創(chuàng)建校企合作人力資源管理共建共享體系，在產業(yè)學院內部架構設置多名企業(yè)教師和產業(yè)教授崗位，有計劃地派出相關教師到行業(yè)企業(yè)掛職工作和實踐鍛煉。通過實施校企雙師合作教學、創(chuàng)建產業(yè)學院教師工作室（坊），承擔產業(yè)學院內部師資交流和培訓等業(yè)務，把產業(yè)學院建設成為高質量師資培訓的重要載體。為培育“雙師型”師資隊伍，企業(yè)為校方開展“課程賦能、企業(yè)實習、產業(yè)拓展、教育技術與信息技術”培訓，并進行分級考核認證，教師持證上崗。借助新道科技實踐育人經驗，聘請企業(yè)專家、實踐講師，通過線上研修、線下研修、觀摩研修為學校師資賦能實踐課程、教育技術、信息技術、企業(yè)案例，并聯合企業(yè)進行相應的企業(yè)師資等級認證，拓展教師職業(yè)舞臺，開展更多的校級教學經驗交流，提升學院在同類院校的競爭力及影響力，打造高素質“雙師雙能型”教學團隊。（三）校企共建實習實踐基地。以數智產業(yè)學院建設為依托，采取引企駐校、引校進企、校企一體等方式，打造實踐教學、科技研發(fā)、生產實習、培訓服務等多位一體的實習實訓平臺。將產業(yè)元素與專業(yè)教學有機結合，統(tǒng)籌考慮課程與生產要素，共同構建實踐教育體系和生產性實訓基地，創(chuàng)造真正的企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。建設創(chuàng)新型數字財務會計人才素質培養(yǎng)中心、業(yè)財融合實踐中心、能力訓練中心、財務共享服務業(yè)務處理中心、財務數字化應用“1+X”證書考證中心。建立具有財務會計、財務管理、管理會計、信息管理、云財務智能會計、財務數據分析、財務共享業(yè)務處理、區(qū)塊鏈等專業(yè)知識和實踐能力的復合型高素質技術技能人才的數字財務人才培養(yǎng)基地。（四）提升高校服務地方發(fā)展能力。深化學校與行業(yè)組織和產業(yè)領軍企業(yè)的戰(zhàn)略合作，發(fā)揮學?？萍純?yōu)勢和人才優(yōu)勢。整合各方資源，與行業(yè)企業(yè)合作，進行重大應用項目的研究，合作完成項目的技術攻關、成果轉化和項目孵化。加強高?？蒲谐晒姆窒?，推動科技成果的轉化與產業(yè)化，增強高校為地方經濟、社會發(fā)展服務的能力。成立用友管理信息化工程師認證中心、財務數字化應用認證中心等，引入企業(yè)數字化應用“1+X”職業(yè)技能認證體系，攜手推動制定數智經濟+商業(yè)群的技術標準、人才標準，構建行業(yè)培訓認證和學歷教育一體化融合的教育體系，探索啟動“1+X”證書制度。產教共建“數智經濟人才培養(yǎng)基地”，為地方和地區(qū)的經濟發(fā)展提供有力支持，承接當地、區(qū)域乃至全國性產業(yè)企業(yè)管理人員培訓、技術技能人才培訓及員工教育培訓等。形成專業(yè)群對接產業(yè)，發(fā)揮群內專業(yè)的集聚效應和社會服務功能，助力學校實現人才供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合。綜上，產教融合是培養(yǎng)和引領現代產業(yè)發(fā)展高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，實現產學研用結合的重要途徑和手段。高職數智產業(yè)學院圍繞新時期“高質量”教育內涵建設要求，對接區(qū)域經濟產業(yè)鏈、人才鏈協(xié)同發(fā)展，深化教育內涵，服務產業(yè)升級；以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型卓越會計人才為目標，打造校企協(xié)同育人平臺，建設人才培養(yǎng)體系、實踐教學體系、師資隊伍體系；積極塑造學生職業(yè)素養(yǎng)，開展多層次、靈活性、模塊化的新技術專業(yè)能力訓練，開展師資研修和創(chuàng)就業(yè)指導，產學研用協(xié)同發(fā)展，對會計專業(yè)群建設發(fā)展起到積極引領作用，具有示范推廣效應。

作者：華秋紅 單位：無錫城市職業(yè)技術學院會計學院