摘要：在學校教育里課堂教學是其核心部分，而課堂管理的實施主體是教師，所以，教師的課堂管理能力以及其教育觀念都是直接影響其課堂管理的重要因素。因此，要想改進學校課堂管理，應從教師方面的因素著重處理。筆者也就如何優(yōu)化學校教師課堂管理這一問題，從教師的教育理念、教學質量、管理技能等多方面對其進行了探討，以期實現學校課堂管理的優(yōu)化。

關鍵詞：教師；課堂管理；優(yōu)化

據有效調查顯示，隨著高校的不斷擴招，目前我國學校課堂管理普遍存在著一些問題，其主要表現在學校教師教學實踐能力的缺乏、教學課堂管理的不當、教育理念較為保守等多方面。而這些問題的發(fā)生使得學生對學習的積極性下降、教師對課堂管理的難度也同時加大?？梢哉f，在這些問題當中影響畢業(yè)生整體素質的重要因素就是學校教學管理的好與壞。因此，要想真正的培養(yǎng)素質型的人才，學校應想好怎樣去優(yōu)化教師的課堂管理，從而才能實現真正意義上的“育人”。而筆者也就這問題提出了以下幾點看法。

1課堂管理中教師應樹立全新的教育觀念

在課堂管理中，教師是學生接受教育的主要來源，所以，教師的教育理念的正確與否會直接影響到學生接受教育的成果。在這里，教師應正確認識到教育的意義，本著“以人為本”的教育理念去教育學生，使得每個學生都能平等的接受教育，切忌不能以成績的好壞來評定學生。世界上沒有一片完全相同的葉子，學生也一樣，成績的好與壞并不能成為評定一個學生好與壞的標準，教師在教學的過程中應尊重學生成績水平的差異性，在教學的過程中，發(fā)現學生身上所隱藏的優(yōu)點和特長，為其提供適當的鼓勵與幫助，發(fā)揮學生不同的價值與潛能，促進社會不同人才的培養(yǎng)。因此，教師在課堂管理中，一定要有著全新的教育觀念，樹立多元化的人才觀念，相信每位學生的可教育性，這樣才能使得每位學生都有被重視的感受，從而積極的參與到學習中，也只有每位學生都積極投入學習的氛圍中來，才能加強課堂的優(yōu)化［1］。

2加強對教師課堂管理技能的培訓

摘要：近年來，我國的職業(yè)教育發(fā)展呈現出欣欣向榮的姿態(tài)，尤其為國家的發(fā)展提供了技能型人才，一定程度為國家的建設提供扎實的力量，而班主任作為中職學校管理學生不可或缺的因素，他自身的教學理念、管理方式也不需要順應時展的需求。本文將從以下“構建美麗和諧的師生關系”、“營造輕松愉悅的課堂氛圍”、“建立以人為本的教學制度”三個方面具體闡述如何實現中職班主任管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新。

關鍵字:中職學校班主任；管理工作；師生關系；課堂氛圍；教學制度

從整體角度看，中職院校就讀的學生學習相對而言基礎差、自制力弱，且這個階段的學生正處于叛逆期。因此，學生管理工作相對較難。與此同時，受到傳統(tǒng)的“應試教育”的影響，教師往往要維持在教師的“威嚴”，導致管理工作更是“雪上加霜”。而優(yōu)化中職院校的學生管理工作，就要堅持“以人為本”的管理原則，讓教師與學生建立良好的互動關系，進一步與學生構建友好的“橋梁”，與學生形成“亦師亦友”和諧關系。所以，中職班主任要對管理工作的內容、方法、進行優(yōu)化創(chuàng)新，以適應教學管理的需求。

1.構建美麗和諧的師生關系

中職班主任在進行班級管理時存在的較大的問題是師生沒有建立好溝通的“橋梁”，學生和教師處于彼此“孤立”的狀態(tài)之中，不利于班主任工作的開展也不利于學生的長遠發(fā)展。中職學生處在精力旺盛、“好奇心”與“好勝心”兼?zhèn)?、自主意識萌芽的狀態(tài)之下。因此，中職學生追求“自由”，不愿被束縛，不喜歡被過度管制。但中職學生年齡偏小，沒有形成正確的“三觀”，容易受到外界的誘惑但無法進行正確的判斷。針對這一現象，中職班主任需要和學生搭建一個良好的互動平臺，讓教師與學生處于“平等”的位置，構建一個美麗和諧的師生關系，有效地促進班主任的管理工作的進行。與此同時，班主任要實時關注學生的心態(tài)的“變化”，針對學生所存在的“心理隱患”制定具有針對性的管理方式。值得注意的是，當處理某些矛盾事件是，班主任要秉承“就事論事”的原則，控制情緒并與學生進行有效的溝通，從而對學生的行為習慣進行糾正。如果班主任無法控制情緒、缺乏和諧的師生關系作為“載體”，那么班主任會無法融入學生的集體中，無法掌握學生的真實想法更遑論跟學生進行有效的溝通。因此，和諧的師生關系能有效地推動班主任工作，避免師生“互斥”現象的出現。

2.營造輕松愉悅的課堂氛圍

“經濟要發(fā)展,教育要先行”,這是改革開放以來被人們公認的道理。但在改革開放不斷深入、經濟建設成績顯著、新課程理念不斷唱響的今天,我們農村學校管理還不能順應時代需要,跟不上現代化建設的步伐。教育管理中存在的許多問題亟待解決,只有解決這些問題,我們農村教育現代化的進程才會順利推進,我們農村教育的改革和發(fā)展才可能更加深入。

一、農村學?；A落后,管理需優(yōu)化

農村學校先天不足、后天不強,要實現比城市學校還要更好更快的發(fā)展,除了國家在人力、財力、物力上的傾斜支持之外,更主要的是要靠管理出質量、出效益,靠管理走捷徑、求突破。

農村學校生源整體上不及城市學校,缺乏良好的家庭教育基礎和社會促進條件;農村學校的教師整體上也不及城市學校,沒有較高的學歷,沒有優(yōu)厚的條件,但是農村學生肯學習能吃苦,農村教師更樸實好激勵,所以農村學校只要優(yōu)化管理,把這種后天優(yōu)勢發(fā)揮出來,形成良好的教學秩序和校園文化,把學生學習的積極性、教師育人的積極性調動起來,就一定能用后天的努力彌補先天的不足。

農村學校的校舍、場地、教學設施、辦公條件等硬件設施與城市學校相比有不小的差距。但硬件并不是決定教學質量和效果的根本條件,尤其對于基礎教育而言,決定勝負的主要還是軟件,是學生的學習精神、教師的敬業(yè)精神、學校的管理和辦學水平。寒門出貴子,窮校也可以出狀元、出名師,所以我們要優(yōu)化學校管理,創(chuàng)造良好的氛圍,使學校風正業(yè)精秩序井然,師生員工齊心協(xié)力謀求發(fā)展。

這幾年,國家和社會對農村學校的發(fā)展傾注了大量財力,顯著改善了農村學校的辦學條件;隨著中央支農精神的貫徹落實,農村學校還會迎來更多的資助與支持。國家的初衷是要給農村學校打“強心針、催長劑”,希望農村學校補足元氣抓緊發(fā)展。條件好了、鈔票多了,更要優(yōu)化管理,將優(yōu)厚的物力支持與優(yōu)質的學校管理結合起來,實現學校的強勢崛起。

摘要:小學教育是九年義務教育的重要基礎階段，所以這一階段的小學學校管理一定要配合教育工作做到位，一方面保證小學教育與幼兒園教育的有效承接，一方面也為學生創(chuàng)設良好的全面發(fā)展環(huán)境空間。本文就首先略述了小學學校管理的重要意義，并重點探討了學校校內管理優(yōu)化的相關建議。

關鍵詞:小學學校管理;重要意義;作用;優(yōu)化建議

小學學校管理目前已經成為衡量小學創(chuàng)辦建設成功與否的重要指標，許多學校為了滿足九年義務教育整體目標，都紛紛建立了自身的一套管理體系，不但強調校內黨政教育、科研工作，也非常注重對教師師資力量的培養(yǎng)，希望從多個層面影響小學生教育管理工作推進，構建和諧穩(wěn)定發(fā)展小學校園。

1小學學校管理的目標、作用及意義

1.1小學學校管理的基本目標。小學教育是學生生涯教育的基礎階段，這一階段主要是讓學生介入到系統(tǒng)學習體系中。為此，小學學校管理的基本目標也要以培養(yǎng)小學生，優(yōu)化師資力量為主，既要將教師、學生、課堂教學聯系在一起，形成良性課堂教學氛圍環(huán)境，也要強調對課外活動與校園文化的有效推廣，實現課內外教育過程聯動，促進學生的綜合全面素質發(fā)展，迎合新課標要求。最后就是要做好學校行政后勤工作，為教育思想有效組織與實施奠定后排基礎，實施更多后期管理目標活動。所以綜上所述，小學學校管理所涉及的目標內容相當廣泛，每一項工作、所涉及每一個角色的重要性更不言而喻，他們都共同推進了學校管理制度的優(yōu)化，加快了人才培養(yǎng)步伐，對間接推動社會經濟發(fā)展與全面進步也有一定輔助作用。小學學校管理的終極目標就是要做到立足于現實而同時面向未來，保證學校教育的長期、可持續(xù)和諧發(fā)展。1.2小學學校管理的重要作用。第一，當前小學學校管理主要圍繞基礎設施建設與教學體系建設兩方面展開，它們幾乎貫穿了小學學校管理建設的全過程。在這一過程中，教職員工會對教學體系建設過程不斷提出具體的指導意見，而學校領導包括上級教育部門也會對學校管理提出新要求，他們都是為了滿足小學建設質量提升，讓教育者真正認識到提高小學建設質量的重要作用，這對于小學學校整體發(fā)展而言相當有益。第二，小學學校管理能提高小學建設質量，所謂管理即是對校內所有內容的管理。當前市場競爭激烈，小學建設也要追求整體效果與高效率，學校管理工作就是為了提升其效果與效率，讓小學認識到自身在建設質量方面的不足之處，并通過改善方法，優(yōu)化條件來提高小學建設質量，起到學校管理應起到的作用。第三，小學學校管理確保了小學建設的有效性。從當前學校管理工作實施來看，許多學校都通過多項教育活動來深入開展管理工作，即對管理工作多元化的強調，希望以此來滿足小學建設有效性各方面要求。作為教育管理者，應該充分認識到學校管理對小學建設有效性的保障作用，所以小學學校也應該結合自身狀況來調整管理策略，走針對性管理發(fā)展路線，保證每一項管理工作的高質量與有效性。1.3小學學校管理的重要意義。第一，小學學校管理對學校建校質量與學校教學體系完善具有重要現實意義。它保證了學校教學質量始終處于持續(xù)提高狀態(tài)，并能夠在此期間對學校教學體系進行不斷完善與改進。也就是說，學校管理已經成為了學校建設發(fā)展的重要手段，它對提高師生教授與學習水平提高也有直接促進作用。第二，小學學校管理強化了小學基礎設施建設水平。它保證了小學基礎設施始終能夠取得積極建設成果，為此小學方面也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化建校模式，希望基于學校管理質量優(yōu)化來強化校內基礎設施建設。第三，小學學校管理質量提高也豐富了小學學校教育內涵建設，對當前所倡導的學校素質教育發(fā)展具有極大的現實促進意義。從小學學校管理角度來看，小學建設不僅僅涵蓋了教學體系建設與基礎設施建設這兩大方面，它還涵蓋了針對教師的的師資隊伍建設，包括學校精神文明建設與校園文化建設。所以說，小學學校管理屬于綜合性管理過程，它對小學建設內涵的豐富與優(yōu)化提升了學校整體建設水平，為其管理工作優(yōu)化也積累了一定成果。綜上所述，小學學校管理所體現出的重要作用與現實意義是多方面的，學校方面應該將學校管理作為重要手段來促進自身教育體制改革發(fā)展，滿足小學建設以及小學生學業(yè)發(fā)展中所提出的各種現實需求。[1]

2小學學校管理的優(yōu)化建議

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，縣直有關單位：

根據市人民政府辦公室《關于進一步加強學校安全工作的緊急通知》要求，為切實做好我縣學校安全工作，確保正常的教育教學秩序，全力打造“平安校園”，為各級各類學校營造一個安全、寬松、和諧的校園環(huán)境，現結合我縣實際，就有關事項緊急通知如下：

一、當前中小學校舍安全情況通報

5月14日—17日，市教育局組成檢查組，對全市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的51所中小學進行了校舍安全專項檢查，我縣也對部分中小學實施了安全專項檢查。從檢查的情況看，教育行政部門、各級各類學校對學校安全工作高度重視。一是成立了學校安全工作領導小組及辦公室，加強了對此項工作的領導；二是認真抓好安全責任制的落實；三是各級各類學校認真抓好安全教育，通過開展各種形式的活動提高師生的安全意識和自救自護能力；四是積極抓好汛期來臨之前的學校安全工作，各級各部門本著早準備、早部署、早落實，以防為主的原則，對轄區(qū)內校舍安全隱患進行了專項排查，并對排查出來的問題采取了相應措施進行整改。目前，全縣學校沒有發(fā)生重特大安全事故。但全縣中小學安全形勢仍不容樂觀，隱患比較大，主要表現在：一是少數鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門、各級各類學校對校舍安全工作重視不夠，認識不高，有麻痹思想。二是各中小學均存在一定數量的危房，特別是土木結構房屋還有較大比例，有的危房還在使用，安全隱患十分突出。有的雖然不用，但沒有設置警戒線、采取防護措施。三是部分校舍存在排水溝排水不暢，土基圍墻、土木結構房屋山墻浸水，墻體有裂縫，存在坍塌隱患；有的學校校園積水現象嚴重。四是有的學校依山而建，受地質條件影響，有地陷的情況。五是很多小學在校舍緊缺、辦學條件缺乏的情況下仍開辦學前班，而且學前班教室有的屬于危房。六是個別學校還存在食用四季豆和涼拌菜，衛(wèi)生防疫條件較差、食品安全監(jiān)測措施不力等現象。

二、加強領導，落實責任，全面加強學校安全工作

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，教育行政主管部門、各級各類學校一定要把學校安全工作作為當前一項重大的政治任務來抓，進一步增強事業(yè)心和責任感，從全面落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會的高度，進一步提高對做好學校安全工作重要性和緊迫性的認識，堅持以人為本，克服松勁麻痹思想，居安思危，未雨綢繆，牢固樹立“人命關天，安全第一”的觀念，以對黨、對人民群眾、對廣大師生高度負責的態(tài)度，切實把學校安全工作列入重要議事日程，認真履行政治責任，加強領導，完善制度，強化措施，常抓不懈。要嚴格落實責任制和責任追究制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，教育、交通、衛(wèi)生、公安、工商、建設等部門要認真對當前學校安全工作進行認真排查，發(fā)揮部門的職責和職能作用，及時消除安全隱患；要層層建立安全工作責任制，一級抓一級，層層抓落實，安全措施要落實到具體工作人員，做到事事有人抓，件件有落實；要進一步落實安全責任追究制，對思想不重視，措施不到位、工作不落實、檢查不認真、整改不及時而導致重大安全事故的，要按照有關法律法規(guī)嚴肅追究相關部門的領導責任。

時下，不少校長為了把學校做強做大做優(yōu)，大多把希望寄托在建造豪華的“標志性”大樓和購置先進設備上，如2005年第一期的《雜文選刊》上有一篇《沒有大愛，何來大學》的文章，一針見血地指出了許多學校只熱衷建大樓而忽視了對師生的人性化關愛;另外，據《揚子晚報》報道，廣州市不少中學都在每個教室的后面安裝攝像頭，有的還建有校園閉路電視網，認為這樣就能隨時觀察到學生和老師在教室內的一舉一動，從而使學校教學秩序井然。但事與愿違，面對攝像頭，老師和學生如坐針氈，心理壓力很大，試問這樣老師能教好學，學生能上好課嗎?所以我認為這種管理方式忽視了對教師和學生的人文關懷，實際上是忽視了作為主體的人的存在。

老師和學生是充滿靈感、有血有肉的人，本人認為應更多地從思想上入手，加強對老師和學生的管理，創(chuàng)設寬松、和諧、團結的人際環(huán)境來促進教師更主動、積極地做好工作，促進學生更主動、自覺地去完成學習任務。而學校的內部管理機制的優(yōu)化，關鍵在于張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學工作。所以我認為一個學校要做強做大做優(yōu)，不在于你的規(guī)模有多大，你的設備有多先進，關鍵還在于要以人為核心，優(yōu)化學校的管理。

1、確立以人為本的管理思想

在臺灣有這么一所學校，學生年齡在15-18之間，學校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切的必要工種都由學生自己去做。學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有寒暑假作業(yè)，沒有一個考不上大學的。這就是臺灣享譽30年的以道德教育為本的忠信高級工商學校。在臺灣的各大報紙招聘廣告上，經常出現"只招忠信畢業(yè)生"的字樣。忠信高級工商學校就是以人為核心來優(yōu)化學校管理的。

其實，任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現――這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理要正視這特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來實現。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立合諧的人際關系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現出每個人的人生價值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。

2、完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調查分析，精減機構和精編人員，減少管理層次、杜絕因人設崗;合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例;根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才;工作數量達到滿負荷，工作質量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。其次要認真落實“五制”，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和結構工資制。另外，還要建立規(guī)范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行制度的干部。用什么樣的干部就是樹什么樣的旗幟。學校要建立科學的選人、用人、監(jiān)督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。學校的腐敗，特別是用人的腐敗必然導致學校教育的失敗。選用干部要有嚴格的程序，避免腐敗因素攙雜其中。

雙目標管理

鑒于上述分析，不難看出提高學校目標管理有效性的關鍵在于強化其正面效應，減少其負面影響。筆者認為應從學校目標管理程序入手實行如下優(yōu)化措施：

一、科學確立學校發(fā)展目標

1.科學分析，準確定位。目標管理要做到激勵性與可行性的統(tǒng)一，這就要求管理者在科學分析校情的基礎上，抓住學校急需解決的問題，形成既體現本校自身特點，又不致于過于拔高、不具備達成可能的學校發(fā)展目標。目前國外流行的“S、W、O、T”模式就是幫助管理者了解學校現狀的有效工具。它包括4個因素：S(Strengths)表示實力。它要求找出學校的優(yōu)勢、強項。如隊伍優(yōu)勢、質量優(yōu)勢、地理位置優(yōu)勢、學校結構與管理制度及歷史傳統(tǒng)優(yōu)勢等等。W(Weakness)表示缺陷。它要求分析出學校在組織結構、人員配置、行為習慣、工作效率與效益等方面存在的不足。O(Opportunities)表示機遇。要求學校管理者要有把握機會的預見性，及早準備。T(Threats)表示威脅。要求管理者有危機感，及早發(fā)現問題，早作對策。這一模式能較為有效地幫助管理者清醒認識學校實際，從而準確合理地制訂學校未來發(fā)展總目標。

2.系列規(guī)劃，協(xié)調近期需要與長遠利益。針對目標管理中容易出現的“短期化”傾向，在學校的規(guī)劃設計中，必須把長遠發(fā)展藍圖的實現與中、短期目標的達成統(tǒng)一起來。要確定哪些是近期努力應達到的目標，哪些是經過不間斷的努力可以實現的目標。當近期發(fā)展目標與長期發(fā)展目標相沖突時，一定要協(xié)調好兩者的關系，不要為一時得失而毀掉長遠發(fā)展前程。長遠發(fā)展目標是一個總體規(guī)劃，近期發(fā)展目標是眼前可操作的具體步驟，一定要使這些具體步驟服從于總體規(guī)劃設計，否則應該根據長遠發(fā)展規(guī)劃調整具體目標實施。

3.合理分解，雙向構建目標體系。學校總目標確定之后，應根據學校系統(tǒng)各部門職能屬性的不同進行目標的分解。這一步驟的好壞直接影響到“部門本位化”現象的產生與否。學校系統(tǒng)是一個多層次、多結構的功能耦合系統(tǒng)。學校系統(tǒng)的復雜性要求管理者在目標分解過程中必須遵循下列四個原則：(1)整合一致原則。即高層次的總體目標是低一層次分目標的依據，而低一層次的分目標應服從于、服務于高一層次的總體目標的要求。兩者之間是整體與局部、主與從的關系。(2)均衡協(xié)調原則。正確處理好主次目標之間的主從關系，科學界定各目標之間任務范圍、職責權限方面的邊界關系以及各分目標實施進程中的同步關系。這樣才能避免出現管理死角或交叉管理現象，杜絕各部門之間的權、責、利的糾紛，影響總體目標的達成。(3)雙向構建原則。目標的分解與展開嚴格禁止自上而下的指令式。提倡通過協(xié)調式，即上下級之間充分協(xié)商與討論，取得共識，最后形成完整的目標體系。這種通過自上而下、自下而上的雙向構建而形成的學校目標體系有利于下級積極性的調動，有利于正確理解和確定各自的職責、權利和責任。(4)剛性與彈性相結合原則。目標管理的有效與成功與師生員工對學校的信任度有關，而這種信任是與學校目標體系的明確度與穩(wěn)定性緊密聯系的。朝令夕改的目標顯然不容易形成這種信任。因此在目標分解過程中要求各層次目標一般包括三項內容：①應該做什么，達到什么要求？②應該在什么范圍，什么時間內進行？③應該如何衡量和評價工作成效？這種目標確定的是剛性任務，容不得耽誤、數量不足或質量規(guī)格不符等情況的出現，它們是學校目標穩(wěn)定性的保證。然而，俗語有云：計劃趕不上變化。因此在穩(wěn)定性、剛性的前提下，往往需要在經費預算、完成時間等方面預先留有一定的調整余地，有一定的彈性變化范圍。這樣就較好地克服了目標管理呆板僵化的負面效應。

摘要：近年來，隨著職業(yè)教育改革工作的不斷深入，進一步加強了各中職學校的內部管理工作，傳統(tǒng)的內部管理已經不能適應中職學校新時代的發(fā)展需求。不斷優(yōu)化中職學校的內部控制工作，是推動中職學校順利發(fā)展的前提保障，確保內部控制在中職學校內的有效執(zhí)行，能進一步提升中職學校的整體管理水平。但從中職學校內部控制的現狀來看，還是存在著諸多的問題，對中職學校的教學質量和核心競爭力都產生了一定的影響，不利于中職學校的長遠發(fā)展。本文闡述了中職學校進行內部控制的重要作用，對當前中職學校的內部控制工作所存在的問題進行了分析，并根據相應的問題提出了一系列的優(yōu)化措施，希望能夠完善中職學校的內部控制管理，進一步推動中職學校的穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：中職學校；內部控制；問題；優(yōu)化措施

在職業(yè)教育改革工作的推動下，國家加大了對職業(yè)教育財政經費的投入，全方位的加強中職學校的內部控制建設工作。因此加強對財政教育經費的監(jiān)管，是優(yōu)化中職學校內部控制的必然要求。中職學校優(yōu)化自身內部控制，能夠確保學校的秩序更加井然有序，加強對成本的控制，為學校資產有效的運轉提供可靠的保障，進一步推動中職學校的穩(wěn)定健康發(fā)展。

一、中職學校進行內部控制的重要作用

所謂的內部控制，就是指學校為了實現一定的控制目標，從而制定出一系列的制度體系，并嚴格按照制定的流程來實施，對學校各項經濟活動過程中遇到或可能遇到的風險問題進行防范、管理和控制。從國家頒布的相關內部控制文件來看，內部控制已經成為衡量各中職學校管理水平的重要因素之一，是確保中職學校依法辦學的基礎保障，能夠有效提升中職學校的整體管理水平。中職學校開展內部控制的相關工作，能有效促進學校黨風廉政建設工作的進行，不但能夠避免貪污腐敗現象的發(fā)生，還能進一步規(guī)范學校的內部管理。中職學校通過優(yōu)化內部控制的相關流程，能夠保證財務信息的真實可靠性，進一步促進中職學校的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。但從目前多數中職學校開展內部控制的現狀來看，普遍存在內部控制的意識不夠高、制度不夠科學完善、內控人員專業(yè)素養(yǎng)較低和信息化管理手段落后等問題，再加之缺乏有效的監(jiān)督機制，使得中職學校的內部控制工作很難有序地進行，不利于中職學校的職能和作用的發(fā)揮，嚴重阻礙中職學校的進步與發(fā)展。

二、當前中職學校內部控制工作所存在的主要問題

摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，國家對于應用型職業(yè)技術人才需求持續(xù)增加。中職教育作為應用型人才培養(yǎng)的主要場所，其教學質量的好壞將直接影響到學生今后的成長與發(fā)展。當前，在中職教學管理中，存在教學能力不足，科研評價需加強等一些實際問題，影響到了教學活動的開展效率。從當前中職教學管理的一些問題出發(fā)，對如何創(chuàng)新中職教學管理模式進行了探討，希望為創(chuàng)新中職辦學模式，優(yōu)化教學效率提供一定的參考。

關鍵詞：中職；教學管理；問題；創(chuàng)新

現階段，我國對中等職業(yè)技術學校的全面發(fā)展提供了大力支持，作為應用型技術人才培養(yǎng)的主要場所，中職學校為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的勞動后備軍，并在我國各項建設工作中做出了積極的貢獻。但同時我們也應當看到，由于我國中等職業(yè)技術學校起步較晚，生源質量較弱，專業(yè)配置以及教師配備等問題影響，中職教學管理仍然存在一結不足，影響到了中等職業(yè)技術學校的發(fā)展步伐。筆者結合實際，對中職教學管理模式創(chuàng)新提出了探討。

一、中職教學管理中存在的問題

（一）教學需求無法得到滿足

當前，我國不斷加大對中職學校的支持力度，各校在教學設施等方面都得到了有效優(yōu)化，大多數中職學校根據教學需求進行了相應的實驗室與實訓基地建設，但是在數量上與功能上的作用還遠遠不能滿足中職學生的實際學習需求。與此同時，中職學校教師作為職業(yè)教育的指導者與參與者，需要擁有較高的專業(yè)技能與教學能力才能傳授學生。但是有許多中職學校教師缺乏教學能力與教學經歷，專業(yè)知識與技能相對欠缺，結構不夠優(yōu)化，這些現象的存在，使得中職學校專業(yè)設置狹窄，教學效率無法滿足社會發(fā)展需求。最后，中職學校的生源質量較弱，學生學習基礎與學習能力較弱，學習自主性不強，這些因素的存在使得學生學習興趣不高，自己動手能力與專業(yè)技能難以得到有效鍛煉。

為全面貫徹省委十一屆十一次全體會議暨省委經濟工作會議和全省義務教育學校布局優(yōu)化工作部署會精神，落實省委、省政府關于“堅持就近就便服從就優(yōu)原則，鼓勵中學向縣城聚集、小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上集中”的決策部署，進一步優(yōu)化資源配置，切實提高辦學效益，扎實推進義務教育學校布局優(yōu)化工作，根據國家、省、市相關文件要求，結合我市實際，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想和黨的五中全會精神為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持以人民為中心的發(fā)展思想；堅持底線思維、統(tǒng)籌謀劃、突出重點，根據我市農村地理特點和交通條件，妥善處理好學生就近上學與接受良好義務教育的關系；以全面提升教育質量為目標，通過優(yōu)化縣域內教育資源，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二、基本原則

（一）合理布局原則。堅持“就近就便服從就優(yōu)、優(yōu)化教育資源配置、因地制宜分步實施、積極穩(wěn)步推進優(yōu)化、切實提高辦學效益”的思路，加強和完善鄉(xiāng)村規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設，逐步實現由分散制轉為集中制辦學，縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距，使學校布局既方便學生就近入學，又優(yōu)化教育資源配置，努力辦好老百姓家門口的每一所學校。

（二）適度超前原則。依據經濟社會發(fā)展、人口數量變化等要素進行前瞻分析；綜合長期與近期的需要和可能，加強趨勢預測，適度超前規(guī)劃；結合人口分布、交通資源、城鎮(zhèn)化進程和適齡人口流動變化趨勢，統(tǒng)籌利用好教育資源。