導語：中職學校班主任班級管理優(yōu)化與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，我國的職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出欣欣向榮的姿態(tài)，尤其為國家的發(fā)展提供了技能型人才，一定程度為國家的建設提供扎實的力量，而班主任作為中職學校管理學生不可或缺的因素，他自身的教學理念、管理方式也不需要順應時展的需求。本文將從以下“構建美麗和諧的師生關系”、“營造輕松愉悅的課堂氛圍”、“建立以人為本的教學制度”三個方面具體闡述如何實現(xiàn)中職班主任管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新。

關鍵字:中職學校班主任；管理工作；師生關系；課堂氛圍；教學制度

從整體角度看，中職院校就讀的學生學習相對而言基礎差、自制力弱，且這個階段的學生正處于叛逆期。因此，學生管理工作相對較難。與此同時，受到傳統(tǒng)的“應試教育”的影響，教師往往要維持在教師的“威嚴”，導致管理工作更是“雪上加霜”。而優(yōu)化中職院校的學生管理工作，就要堅持“以人為本”的管理原則，讓教師與學生建立良好的互動關系，進一步與學生構建友好的“橋梁”，與學生形成“亦師亦友”和諧關系。所以，中職班主任要對管理工作的內(nèi)容、方法、進行優(yōu)化創(chuàng)新，以適應教學管理的需求。

1.構建美麗和諧的師生關系

中職班主任在進行班級管理時存在的較大的問題是師生沒有建立好溝通的“橋梁”，學生和教師處于彼此“孤立”的狀態(tài)之中，不利于班主任工作的開展也不利于學生的長遠發(fā)展。中職學生處在精力旺盛、“好奇心”與“好勝心”兼?zhèn)洹⒆灾饕庾R萌芽的狀態(tài)之下。因此，中職學生追求“自由”，不愿被束縛，不喜歡被過度管制。但中職學生年齡偏小，沒有形成正確的“三觀”，容易受到外界的誘惑但無法進行正確的判斷。針對這一現(xiàn)象，中職班主任需要和學生搭建一個良好的互動平臺，讓教師與學生處于“平等”的位置，構建一個美麗和諧的師生關系，有效地促進班主任的管理工作的進行。與此同時，班主任要實時關注學生的心態(tài)的“變化”，針對學生所存在的“心理隱患”制定具有針對性的管理方式。值得注意的是，當處理某些矛盾事件是，班主任要秉承“就事論事”的原則，控制情緒并與學生進行有效的溝通，從而對學生的行為習慣進行糾正。如果班主任無法控制情緒、缺乏和諧的師生關系作為“載體”，那么班主任會無法融入學生的集體中，無法掌握學生的真實想法更遑論跟學生進行有效的溝通。因此，和諧的師生關系能有效地推動班主任工作，避免師生“互斥”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.營造輕松愉悅的課堂氛圍

中職學生相對普高學生而言，不需要面對高強度的學習以及較大的升學壓力。因此，對于中職院校的學生來說，在學校學習一技之長的同時提升自己的綜合素養(yǎng)，并且在校園里進行快樂的學習就是他們的學習目標。因此，班主任可以對班級管理的規(guī)章制度進行優(yōu)化創(chuàng)新，并結合中職學生的實際需求，來制定相關的政策。由于中職學生的年齡偏小，心智不是很成熟，自制力薄弱。因此，班主任在進行班級管理時需要對學生一定的約束，并在班級內(nèi)部制定一些行為守則讓學生遵守，從而達到培養(yǎng)學生良好的行為習慣的目的。但由于中職學生的升學壓力較小且專業(yè)課程實踐性大于理論性，因此，班主任應與專業(yè)教師溝通，聯(lián)合為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生懷著愉悅的心情進行學習，從而有效地提高班主任管理班級的效率，加速班級管理的規(guī)章制度的執(zhí)行力度與執(zhí)行效率。所以，一個輕松愉快的班級氛圍可以凝聚班級力量，并形成自己的班級靈魂，從而更加有效的推動班級管理的執(zhí)行，進一步提高班級內(nèi)部的教學效率。

3.建立以人為本的教學制度

落實素質(zhì)教育，是當前我國教育教學的首要任務，但要想避免素質(zhì)教育淪為“口號”，則必須要真真正正地貫徹落實“以生為本”教學理念。因此，作為當代一名中職院校班主任，必須要放下高高在上的“身段”，深入學生中間，精準地了解個學生的個性特點，執(zhí)行相應的管理制度，才能有效地避免貫徹以生為本理念淪為話沒包裝。由此可見，班主任進行班級管理時，不能一概而論，而是需要結合各位學生的個性特征，選取較為適切的管理制度，這里需要注意的就是，管理制度必須要以“以生為本”理念作為基石進行建立。除此之外，中職生培養(yǎng)往往隨著社會發(fā)展需求的變化而變化，這也就要求，中職班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一固定的教學理念，堅持“以人為本”的教學理念，對班級管理工作的內(nèi)容、方法進行不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，以便符合學生自身的發(fā)展需求。中職班主任在班級管理過程中，應當將學生作為班級的重點，貼合學生的發(fā)展規(guī)劃、社會的人才需求進行教學制度的優(yōu)化，從而確保學生能夠高效的學習專業(yè)知識技能，并且不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，并能進一步激發(fā)學生的潛能，讓中職學生在步入社會之后，既能擁有一技之長又能懷有一顆積極進去的面對所有的挑戰(zhàn)。

綜上所述，中職班主任需要跟上社會發(fā)展的步伐，優(yōu)化教學理念、改進管理方式，讓學生從“畏懼老師”走向“與老師為友”，尤其不應當局限于對學生“專業(yè)知識”的合格管理，而逐步擴展到了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，中職班主任應堅持與時俱進，學習新型的教育理念，積極改進班級管理制度，為學生創(chuàng)造一個輕松、積極、活躍的班級氛圍，將學生培養(yǎng)成社會急需的專業(yè)、素養(yǎng)“一把抓”的實踐型人才。

參考文獻

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作者:尹承源 單位:山東省章丘市章丘中等職業(yè)學校