在工商管理類研究生的培養(yǎng)過程中，越來越多的學(xué)校注重學(xué)生的實際分析能力，對于碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)也是研究培養(yǎng)單位的工作重點。碩士學(xué)位論文質(zhì)t是體現(xiàn)研究生科研能力的最好指標(biāo)，碩士學(xué)位論文從研究方法上分主要有兩種理論分析和實證研究，其中實證研究要求作者通過實際的調(diào)查研究并經(jīng)過數(shù)據(jù)分析來證明理論假設(shè)，對作者的研究能力要求較高，所以實證研究碩士論文寫作情況能夠在一定程度上體現(xiàn)一校的科研能力。

一、碩士學(xué)位論文實證研究現(xiàn)狀

中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文收錄了各高校的優(yōu)秀碩博士論文，數(shù)據(jù)庫按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)收錄的文章體現(xiàn)了碩士和博士研究生論文中的優(yōu)秀作品，具有很強(qiáng)代表性，能夠體現(xiàn)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)研究水平。川通過檢索中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫自l郊冷一2(X刀年收錄的優(yōu)秀碩士論文，在本研究中主要檢索了工商管理類的優(yōu)秀碩士論文，學(xué)科類別有企業(yè)管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)等，發(fā)現(xiàn)全國8所財經(jīng)類高校工商管理類優(yōu)秀碩士學(xué)位論文中實證論文比例普遺較低，檢索結(jié)果如表1:通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，全國8所財經(jīng)類高校被中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄的工商管理類論文中，1999一~2008年間共有626篇，其中實證類論文只有33篇，占總數(shù)的5.27%。在研究工具上，以SPss的應(yīng)用較為普遍，結(jié)構(gòu)方程軟件應(yīng)用很少，碩士論文的研究普遍還停留在實證研究的初級層次。以中南財經(jīng)政法大學(xué)為例，200斤一2008年該校企業(yè)管理、市場營銷和旅游管理等三個專業(yè)的碩士論文中實證論文情況如表2:從表2可以看出，雖然中南財經(jīng)政法大學(xué)在2(X哈一2008年的碩士論文中實證的比例逐年提高，而且總體的比例也超過了10%，但是實證論文主要集中在市場營銷專業(yè)論文中，實證論文在專業(yè)分布上還不普遍，沒有引起各專業(yè)的普遍認(rèn)識;在實證質(zhì)量上，實際調(diào)研的數(shù)據(jù)分析處理方法主要局限于因子分析，研究變量間因果關(guān)系論文較少，數(shù)據(jù)分析工具主要是sPss，能夠用到結(jié)構(gòu)方程軟件的論文沒有，這說明論文質(zhì)量雖然有所進(jìn)步但是學(xué)術(shù)水平一般。

二、國內(nèi)主要期刊學(xué)術(shù)論文實證研究現(xiàn)狀

雖然國外在上世紀(jì)80年代就開始重視實證研究方法在學(xué)術(shù)研究中的普及和應(yīng)用，但是實證研究在國內(nèi)到上世紀(jì)卯年代才受到重視并逐漸開始流行起來。與碩士學(xué)位論文實證研究層次較低相對應(yīng)的情況是:國內(nèi)頂尖的學(xué)術(shù)期刊越來越重視實證研究，而且重視研究的深度和規(guī)范性。在此，我們選取了國內(nèi)六種學(xué)術(shù)期刊做文獻(xiàn)計量分析，分別為《管理世界》、《心理學(xué)報》、《南開管理評論》、《中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《中國管理科學(xué)》和《科研管理》，因為人力資源管理專業(yè)歸到工商管理學(xué)科大類，近十年有關(guān)人力資源管理領(lǐng)域在理論和實踐上發(fā)展迅速，能夠代表工商管理領(lǐng)域理論研究所呈現(xiàn)的特點。本研究中主要統(tǒng)計分析了1997一2加7年間在以上六種學(xué)術(shù)期刊中人力資源管理類學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況，截止2加7年12月這六種期刊上共發(fā)表人力資源管理類論文563篇，具體情況如表3所示:從表3可以看出，國內(nèi)這6種重要的學(xué)術(shù)期刊10年間發(fā)表的人力資源管理論文中，實證論文比例很高，在1997一2001年間，這些期刊發(fā)表的人力資源管理論文共146篇，其中實證論文56篇，實證比例為37.58%;2加2--刁(X)7年間，論文總數(shù)為414篇，實證論文233篇，實證比例為56.28%;1997一2007年間，論文總數(shù)為563篇，實證論文289篇，實證比例為51.33%。其中側(cè)重心理學(xué)研究的《心理學(xué)報》十年間共發(fā)表人力資源類論文%篇，其中實證類論文93篇，實證比例高達(dá)%.88%;實證比例較低的如《科研管理》，其實證比例也有23.6%，說明實證論文逐漸成為學(xué)術(shù)論文的主流趨勢。就論文分析工具而言，以《管理世界》為例，1997ee2(X)1年間發(fā)表的16篇人力資源管理類實證論文中，僅有1篇用到了SPss，13篇用excel做了簡單的描述分析;而在2002一2(X)7年間發(fā)表的53篇實證論文中，用到SPsS的有41篇，比例高達(dá)80.39%，用到結(jié)構(gòu)方程軟件如LISREL或者AMOS的有20篇，比例為37.74%(sPss和結(jié)構(gòu)方程軟件一般配合使用，同一篇論文中可能同時使用兩種分析工具)，論文在分析的深度和規(guī)范性上都有很大的提高(本處限于篇幅不再論述其他期刊的論文的分析工具使用情況)，說明學(xué)術(shù)論文越來越重視論文的分析深度和規(guī)范性。

三、培養(yǎng)碩士研究生實證分析能力的模式的啟示

在工商管理類研究生的培養(yǎng)過程中，越來越多的學(xué)校注重學(xué)生的實際分析能力，對于碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)也是研究培養(yǎng)單位的工作重點。碩士學(xué)位論文質(zhì)t是體現(xiàn)研究生科研能力的最好指標(biāo)，碩士學(xué)位論文從研究方法上分主要有兩種理論分析和實證研究，其中實證研究要求作者通過實際的調(diào)查研究并經(jīng)過數(shù)據(jù)分析來證明理論假設(shè)，對作者的研究能力要求較高，所以實證研究碩士論文寫作情況能夠在一定程度上體現(xiàn)一校的科研能力。

一、碩士學(xué)位論文實證研究現(xiàn)狀

中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文收錄了各高校的優(yōu)秀碩博士論文，數(shù)據(jù)庫按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)收錄的文章體現(xiàn)了碩士和博士研究生論文中的優(yōu)秀作品，具有很強(qiáng)代表性，能夠體現(xiàn)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)研究水平。川通過檢索中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫自l郊冷一2(X刀年收錄的優(yōu)秀碩士論文，在本研究中主要檢索了工商管理類的優(yōu)秀碩士論文，學(xué)科類別有企業(yè)管理、市場營銷、旅游管理、會計學(xué)等，發(fā)現(xiàn)全國8所財經(jīng)類高校工商管理類優(yōu)秀碩士學(xué)位論文中實證論文比例普遺較低，檢索結(jié)果如表1:

通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，全國8所財經(jīng)類高校被中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄的工商管理類論文中，1999一~2008年間共有626篇，其中實證類論文只有33篇，占總數(shù)的5.27%。

在研究工具上，以SPss的應(yīng)用較為普遍，結(jié)構(gòu)方程軟件應(yīng)用很少，碩士論文的研究普遍還停留在實證研究的初級層次。以中南財經(jīng)政法大學(xué)為例，200斤一2008年該校企業(yè)管理、市場營銷和旅游管理等三個專業(yè)的碩士論文中實證論文情況如表2:

從表2可以看出，雖然中南財經(jīng)政法大學(xué)在2(X哈一2008年的碩士論文中實證的比例逐年提高，而且總體的比例也超過了10%，但是實證論文主要集中在市場營銷專業(yè)論文中，實證論文在專業(yè)分布上還不普遍，沒有引起各專業(yè)的普遍認(rèn)識;在實證質(zhì)量上，實際調(diào)研的數(shù)據(jù)分析處理方法主要局限于因子分析，研究變量間因果關(guān)系論文較少，數(shù)據(jù)分析工具主要是sPss，能夠用到結(jié)構(gòu)方程軟件的論文沒有，這說明論文質(zhì)量雖然有所進(jìn)步但是學(xué)術(shù)水平一般。

多數(shù)讀文科碩士研究生的人，都有過寫作數(shù)千字文章的經(jīng)驗。而從寫作數(shù)千字的文章到寫作二三萬字的碩士論文，中間隔著一道較為艱難的“坎”。一旦順利地躍過這道坎，會有一種登上一個較高的山峰、一覽眾山小的感覺。為什么呢？因為此前寫作的文章，第一是字?jǐn)?shù)有限，在結(jié)構(gòu)和邏輯的把握上較為容易；第二是文章并非真正意義上的學(xué)術(shù)論文。本科畢業(yè)時寫作的論文可能是最大的，一般談一個較小的話題，可以重復(fù)已有的研究成果，只要把基本知識以自己的語言敘述清楚，就算合格了。日常工作中寫的文章，無非是工作總結(jié)、學(xué)習(xí)體會和文秘類的東西；即使嘗試過文學(xué)作品的創(chuàng)作，無限自由的文學(xué)遐想與科學(xué)的論文寫作，距離是很大的。對于多數(shù)碩士論文作者來說，都是第一次寫這么長的文章，不僅長度，而且文章的性質(zhì)也與自己經(jīng)驗中的完全不同，它要求學(xué)術(shù)性和一定的創(chuàng)新性。所以，如果在碩士論文寫作方面下一定的功夫，掌握了寫作的基本步驟和規(guī)范，論文成功了，這是一個人在學(xué)業(yè)上的一次飛躍，一定要把握住研究生三年學(xué)習(xí)中寫論文這一最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

下面談一下碩士論文寫作的總體步驟，然后再詳盡談一下幾個重點環(huán)節(jié)，最后說說引證的規(guī)范問題。

第一節(jié)論文寫作的八個環(huán)環(huán)相聯(lián)的步驟

嚴(yán)格地說，論文寫作并不是從提筆寫（或在電腦上打字）開始的。此前的許多步驟都屬于論文寫作的必要環(huán)節(jié)，一定程度上比實際動手寫重要得多。許多過來的人都有體會，完成一篇較大的論文，準(zhǔn)備時間少則數(shù)月，多則數(shù)年，一旦真正準(zhǔn)備好了，動手寫作的時間不過數(shù)天到數(shù)周。

第一步，確定論文的選題。從廣義上說，選任何本專業(yè)范圍內(nèi)的題目都能夠?qū)懗鰱|西來，只要你有新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新角度、新研究方法、新材料等等。但是這后面的“五新”大大限制了碩士論文的選題。這是由于作者多數(shù)是第一次寫這么長的學(xué)術(shù)論文，缺乏經(jīng)驗，也缺乏深厚的知識積累，難以把握；同時，二三萬字這個條件也對選題有很大的制約，如果題目過大，無法在這個相對狹小的范圍內(nèi)展開。所以，選題是否得當(dāng)，對于論文的成功，影響很大，甚至有人說，一個好的選題等于成功了一半。

根據(jù)許多碩士論文的選題經(jīng)驗，這一級論文的選題可從以下幾方面考慮：本專業(yè)的研究空白、發(fā)生爭議的話題（自己的觀點感到較為充分）、對比性的話題、從其他專業(yè)角度研究本專業(yè)的話題（這是一種選題的邊際效應(yīng)）、有新的插入角度的老話題、剛剛冒出來的本專業(yè)的新問題。

音樂是人類重要的藝術(shù)形式，也是人類教育的基本要素。無論是在中國還是在西方國家，音樂教育自古以來占據(jù)著舉足輕重的地位，它對于人的智慧開發(fā)、情感培養(yǎng)和道德教化具有非常重要的意義。隨著素質(zhì)教育大旗的拉起，我國越來越強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該向個性化、多元化的模式發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把有利于培育學(xué)生個性修養(yǎng)和獨立思考的教育資源引入國民教育，音樂教育獲得前所未有的重視。然而，目前人們對音樂教育的作用和操作都缺乏合理、系統(tǒng)認(rèn)知。大家通常將音樂教育視為單純樂理知識的教授，甚至簡單的等同于學(xué)習(xí)唱歌，習(xí)得一門樂器演練技巧等，從而沒有針對音樂教育的基本原理、教育方法等基礎(chǔ)性問題進(jìn)行專門的探討和研究。在此背景下，由任志宏、張昆編著的《音樂教育學(xué)研究方法》（知識產(chǎn)權(quán)出版社，2017年版）對于音樂教育的地位、意義、作用，尤其是對音樂教育的方法進(jìn)行系統(tǒng)而專業(yè)的思考和探索。該書的研究成果對于從事音樂教育研究和音樂教育事業(yè)的人士具有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。該書具有以下三點特色：

一、準(zhǔn)確把握音樂教育研究的內(nèi)在本質(zhì)和多元特征

音樂教育研究是該書的中心議題。該書開篇便系統(tǒng)闡述了音樂教育研究的本質(zhì)和特征。首先，該書站位于繼承與創(chuàng)新的交接點闡述音樂教育學(xué)研究的范圍。該書引用權(quán)威名家和經(jīng)典著述的論述，廓清音樂學(xué)和教育學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵與外延，并在此基礎(chǔ)上清楚闡明音樂教育學(xué)與它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，突出此門學(xué)科的歷史傳承性和學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，不僅明晰了音樂教育學(xué)的研究范圍，而且強(qiáng)調(diào)音樂教育學(xué)的全新眼界和姿態(tài)。其次，該書結(jié)合我國音樂教育現(xiàn)狀指明音樂教育學(xué)研究的價值。該書從理論和實踐兩個層面闡述了音樂教育學(xué)研究對于音樂教育科學(xué)規(guī)范化的建設(shè)意義；結(jié)合我國音樂教育的機(jī)制和形式，從音樂教師的積累與拓展和音樂教材的完善兩個方面，指明音樂教育學(xué)研究對于完善學(xué)科建設(shè)的推動性意義；結(jié)合音樂教育的多元性特征，從構(gòu)建音樂教師的雙重身份的必要性出發(fā)，闡述音樂教育學(xué)研究對培育音樂教師隊伍的長遠(yuǎn)性意義。最后，該書從多維的視角點明音樂教育學(xué)研究重點的多元性特征。該書著眼于理論和實踐兩個層面，對音樂教育學(xué)研究的研究重點予以清晰標(biāo)示。就研究領(lǐng)域的性質(zhì)而言，該書強(qiáng)調(diào)理論性、實踐性和綜合性研究在重難點把控上的相關(guān)性和差異性，并就研究范圍的廣義方面和狹義方面，闡述音樂教育研究的側(cè)重點。不僅如此，該書還從哲學(xué)與科學(xué)的不同視角以及定性和定量的不同研究方法出發(fā)，廓清音樂教育研究重點的多元性和變化性。

二、全面展現(xiàn)多樣化音樂教育研究方法和操作要點

該書深入探索了音樂教育研究的方法論體系，一方面從宏觀層面指出音樂教育研究定性與定量研究的雙重性特征；另一方面從微觀層面展現(xiàn)音樂教育研究的多樣化特征。該書根據(jù)事物的質(zhì)量特征，以認(rèn)清事物的固有屬性為目的，主張將基于自然主義和闡釋主義的方法論引入音樂教育研究，通過強(qiáng)化研究者與研究對象的雙向交互作用，達(dá)到對音樂的內(nèi)在機(jī)理和規(guī)律的整體性理解。同時，該書強(qiáng)調(diào)在對事物進(jìn)行定性研究時，應(yīng)避免研究人員現(xiàn)有的文化價值偏見，避免先入為主，片面或歪曲對象的真理。該書以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度將音樂教育研究與定量分析的方法結(jié)合起來，全面論述定量研究的含義、用途和局限性，并重點介紹了音樂教育研究中定量分析的過程和方法，尤其是對定量分析的綜合方法做了一定介紹，進(jìn)一步刷新了人們對音樂教育研究定量分析的認(rèn)識。此外，該書從微觀層面，從多維度、多層次的角度具體講解了音樂教育研究中的各種方法。首先，就定性研究而言，該書介紹了包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、個案研究法、歷史研究法等在內(nèi)的九大方法。每種方法的講解做到了言簡意賅、準(zhǔn)確具體，既澄清了方法的機(jī)理和原則，也列舉了大量的案例，說明每一方法的具體操作方式、步驟和流程，可謂系統(tǒng)而全備。其次，就定量研究而言，該書著重介紹了問卷調(diào)查研究、比較研究、教育統(tǒng)計和混合研究四大方法。圍繞每一方法，不僅從總體層面指明方法的基本原理和核心要領(lǐng)，而且從具體層面剖析它們的優(yōu)勢和局限，詳細(xì)介紹其設(shè)計原則、應(yīng)用原則、使用目的和使用步驟等。

三、系統(tǒng)剖析音樂教育學(xué)專業(yè)論文撰寫要領(lǐng)

【內(nèi)容提要】網(wǎng)絡(luò)社科信息資源包括：電子期刊資源、圖書信息、報紙資源、學(xué)位論文資源、電子論壇和電子會議、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等?？芍苯舆M(jìn)入網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫、利用搜索引擎、利用專業(yè)信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)獲取信息資源。參考文獻(xiàn)6。

【摘要題】實踐研究

【【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)/社科信息資源/檢索策略

隨著全球信息化的不斷深入，網(wǎng)上社科信息資源日益豐富。但由于網(wǎng)上信息資源高度分散、數(shù)字信息的易拷貝等特點導(dǎo)致信息重復(fù)率高，無序性更為突出。所的社科信息沒有統(tǒng)一的管理和規(guī)范，加之現(xiàn)有的檢索工具智能化程度較低，導(dǎo)致信息查詢困難，大大影響了網(wǎng)上社科信息資源的利用效率。了解目前網(wǎng)上社科信息資源的分布情況，加快和擴(kuò)大網(wǎng)上信息資源開發(fā)利用的進(jìn)度和規(guī)模，利用信息網(wǎng)絡(luò)共享社科信息資源，彌補目前普遍面臨的信息資源短缺的問題，已經(jīng)迫在眉睫。

1網(wǎng)絡(luò)社科信息資源的分布

1.1網(wǎng)上電子期刊資源

〔摘要〕參考文獻(xiàn)引用是否規(guī)范，著錄是否標(biāo)準(zhǔn)，可以作為評價學(xué)位論文質(zhì)量的一個參考指標(biāo)。文章以我國四所世界一流大學(xué)建設(shè)高校圖書館學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文參考文獻(xiàn)作為研究對象，對14534篇文后參考文獻(xiàn)的著錄規(guī)范進(jìn)行調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)存在參考文獻(xiàn)表的排列編號有誤、參考文獻(xiàn)項目的缺失及錯誤等失范問題，提出了制定學(xué)位論文寫作規(guī)范、健全學(xué)位論文審查制度等建議，以提高學(xué)位論文參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范性、準(zhǔn)確性，從而提高碩士論文的質(zhì)量。

〔關(guān)鍵詞〕圖書館學(xué);碩士學(xué)位論文;參考文獻(xiàn);著錄規(guī)范

1引言

為進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量，教育部于2014年3月17日印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》等文件，《意見》中附件《學(xué)位授予單位研究生教育質(zhì)量保證體系建設(shè)基本規(guī)范》就學(xué)位論文的管理提出了相關(guān)建設(shè)辦法[1]。由此可以看出，研究生學(xué)位論文是研究生教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。研究生學(xué)位論文一方面反映了研究生的理論掌握程度以及科學(xué)研究能力，是研究生階段最為重要的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。另一方面研究生學(xué)位論文的質(zhì)量是衡量研究生教育水平的重要參考指標(biāo)，可以反映出高校學(xué)科建設(shè)的水平與成就。參考文獻(xiàn)作為學(xué)位論文不可或缺的一部分，亦是學(xué)位論文管理工作中的重要一環(huán)。我國現(xiàn)行的學(xué)位論文編寫規(guī)則為《學(xué)位論文編寫規(guī)則》（GB/T7713.1-2006），其中強(qiáng)調(diào)了學(xué)位論文參考文獻(xiàn)的著錄項目及格式應(yīng)遵照GB/T7714-2005規(guī)定執(zhí)行[2]。參考文獻(xiàn)能夠體現(xiàn)研究生的研究主題領(lǐng)域及其獲取信息的能力。同時，在某種程度上，參考文獻(xiàn)可以作為評價學(xué)位論文質(zhì)量的一個間接的參考指標(biāo)。規(guī)范化的學(xué)位論文參考文獻(xiàn)著錄不僅體現(xiàn)著學(xué)位論文的質(zhì)量，也是研究生在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中是否具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度及正確的學(xué)術(shù)規(guī)范意識的重要體現(xiàn)。同時，完整、規(guī)范的參考文獻(xiàn)著錄有助于提高讀者查閱相關(guān)文獻(xiàn)的效率，避免陷入不必要的檢索誤區(qū)，并且有助于相關(guān)單位或個人進(jìn)行引文分析活動，以研究作者利用文獻(xiàn)的情況及特點，獲取研究主題的相關(guān)研究現(xiàn)狀及動態(tài)。文章以學(xué)位論文參考文獻(xiàn)作為切入點，對我國四所世界一流大學(xué)建設(shè)高校圖書館學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文參考文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄不規(guī)范的現(xiàn)象較為普遍，這在一定程度上影響了碩士論文的質(zhì)量和水平。因此筆者總結(jié)了在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的參考文獻(xiàn)規(guī)范化問題，進(jìn)而提出相關(guān)改進(jìn)意見，為提高學(xué)位論文質(zhì)量提供一些參考，以期提高參考文獻(xiàn)著錄的規(guī)范性。

2研究方法

文章的調(diào)研數(shù)據(jù)來源于CNKI《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，檢索式為“學(xué)科專業(yè)名稱=圖書館學(xué)”。為研究近十年來我國圖書館學(xué)碩士學(xué)位論文參考文獻(xiàn)的著錄規(guī)范性，將檢索時間限定為2008年至2017年。根據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)的查詢結(jié)果，我國2018年開設(shè)有圖書館學(xué)碩士專業(yè)的高校中有11所是世界一流大學(xué)建設(shè)高校[3]?；贑NKI收錄的數(shù)據(jù)，檢得近十年來北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)這七所一流大學(xué)建設(shè)高校被CNKI收錄的圖書館學(xué)碩士學(xué)位論文分別是1、0、0、3、3、0、0篇，由于這七所高校的樣本容量較小，不具有代表性，因此將其從樣本中剔除。最終文章研究對象確定為吉林大學(xué)、南京大學(xué)、云南大學(xué)、鄭州大學(xué)四所一流大學(xué)建設(shè)高校的208篇圖書館學(xué)碩士學(xué)位論文，共計14,534篇參考文獻(xiàn)，并從著錄項目和著錄格式兩個方面對文后參考文獻(xiàn)規(guī)范性進(jìn)行分析。

一、國外教師組織承諾的研究

由于組織承諾研究起源于企業(yè)管理，因此，無論是理論基礎(chǔ)來源還是應(yīng)用研究，都是圍繞企業(yè)進(jìn)行的。國外教師組織承諾因素研究出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代末(Thompson1989)。在教育組織中，教師這種人力資源比任何其他的資源都重要，教師的工作態(tài)度、工作滿意度、組織承諾、心理契約等直接影響著教育教學(xué)的效果。

Firestone和Pennell(1993)指出，由于對教師工作的觀察和控制是比較困難的，因此，在教育組織中，承諾就是一個決定性的影響因素，也就是說，組織承諾直接關(guān)系到教育能否成功。

對教師組織承諾的內(nèi)容，一般認(rèn)為包括以下方面：對學(xué)校的承諾、對學(xué)生的承諾、對教學(xué)的承諾、對工作機(jī)會的承諾、對團(tuán)隊的承諾等。

國外研究者還發(fā)現(xiàn)，組織承諾高的教師會盡最大努力為學(xué)校工作，并為自己的學(xué)校感到自豪；組織承諾高的教師也樂于利用自己的業(yè)余時間幫助學(xué)生。

二、國內(nèi)教師組織承諾的研究

一、方法論

區(qū)位理論來源于經(jīng)濟(jì)學(xué)，后在地理學(xué)領(lǐng)域得到一定發(fā)展。因而早期區(qū)位研究深受經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的影響，多采用抽象、演繹的思維方式，通過一定的合理假設(shè)，探求事物的最佳區(qū)位和空間的最優(yōu)組合。微區(qū)位是區(qū)位在微觀尺度上的研究。該尺度上，距離意義明顯淡化，區(qū)位周邊生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境、交通環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境等成為微區(qū)位選擇的重要影響因素。

從另一角度看，微區(qū)位研究涉及共性和個性研究兩方面。前者主要涉及城市空間、環(huán)境結(jié)構(gòu)、區(qū)域場勢等背景基礎(chǔ)研究，后者則結(jié)合區(qū)位主體的自身性質(zhì)，上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文城市商業(yè)微區(qū)位關(guān)聯(lián)效應(yīng)研究探討不同主體的區(qū)位選擇特征。本文以商業(yè)區(qū)位研究碩士論文為切入點，探討區(qū)位關(guān)聯(lián)問題；其中既包括區(qū)位關(guān)聯(lián)本質(zhì)、形成機(jī)理等共性的探討，也對商業(yè)區(qū)位中的關(guān)聯(lián)類型及其特征、不同關(guān)聯(lián)類型間的相互聯(lián)系等個性問題進(jìn)行分析。

首先，從邏輯實證主義角度入手，應(yīng)用地理信息系統(tǒng)手段，利用MapInfo制圖功能，對商業(yè)研究樣本進(jìn)行空間定位，直觀反映出不同商業(yè)行業(yè)的空間分布特征；并結(jié)合Excel、SPSS10.0等通用統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，從中觀層面對各商業(yè)行業(yè)研究樣本進(jìn)行系統(tǒng)、高效的研究分析。

其次，以結(jié)構(gòu)主義方法論為指導(dǎo)，從城市空間結(jié)構(gòu)、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的背景入手，通過對微區(qū)位共性研究的背景影響因素探討，研究分析在城市空間，這一差異場勢平臺下，商業(yè)區(qū)位的空間分布特征。并引入經(jīng)濟(jì)學(xué)中的外部經(jīng)濟(jì)理論，對區(qū)位關(guān)聯(lián)的本質(zhì)及形成機(jī)理進(jìn)行理論分析。

再次，在共性研究的基礎(chǔ)上，同樣注重個性研究。不同區(qū)位主體，其區(qū)位選擇特征也不同，不存在超脫于主體的共同區(qū)位理論。盡管本文僅以商業(yè)為研究對象，但不同商業(yè)行業(yè)間，在經(jīng)營門檻限制、店鋪規(guī)模、行業(yè)自身空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容上依然存在較大差異。研究注重案例收集，在對微區(qū)位關(guān)聯(lián)類型進(jìn)行劃分時，通過對同類案例的分析，歸納總結(jié)不同關(guān)聯(lián)類型的特征表現(xiàn)，探討各關(guān)聯(lián)類型間的發(fā)展聯(lián)系。避免與實踐脫節(jié)、實用性差等研究缺陷，進(jìn)一步加強(qiáng)本研究的實際指導(dǎo)意義。

摘要：以漢語國際教育專業(yè)為例，從主標(biāo)題、摘要、目錄、文獻(xiàn)選取、文獻(xiàn)綜述、格式等六個方面具體分析了本科畢業(yè)論文存在的普遍性問題，并展示了案例在學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)中的具體運用，以期對畢業(yè)論文的寫作教學(xué)和輔導(dǎo)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育本科；畢業(yè)論文；問題；案例教學(xué)

畢業(yè)論文的撰寫是漢語國際教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案中的一個重要環(huán)節(jié)。但由于大四這一學(xué)年面臨著實習(xí)及就業(yè)的壓力，許多學(xué)生真正花在畢業(yè)論文寫作上的時間和精力并不多，再加上本專業(yè)的尷尬處境——真正對口的實踐機(jī)會并不多，更加大了畢業(yè)論文選題及寫作的難度。董淑慧（2016）以南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院的208篇畢業(yè)論文為例，指出漢語國際教育專業(yè)論文選題存在較嚴(yán)重的不均衡情況，且漢語本體研究、純文學(xué)研究以及中華文化研究比例偏高。劉弘、楊欣怡（2017）運用體裁分析的方法（genreanaly⁃sis），發(fā)現(xiàn)華東師大本科生撰寫的國際漢語教學(xué)研究論文的引言結(jié)構(gòu)存在著頭重腳輕，復(fù)合語步較多等問題。筆者多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)歷也發(fā)現(xiàn)，每一屆學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中往往出現(xiàn)一些相似的問題。因此，本文打算以漢語國際教育專業(yè)為例，談?wù)劚究飘厴I(yè)論文存在的帶有普遍性的問題，并試圖從案例教學(xué)的角度，提出解決對策，以期對本科畢業(yè)論文的寫作教學(xué)提供一定的幫助。

1.正文前存在的問題

1.1主標(biāo)題的問題。主標(biāo)題即論文的題目，應(yīng)該扼要、簡明、有吸引力，必要時可以添加副標(biāo)題，對主標(biāo)題進(jìn)行補充、強(qiáng)調(diào)。此外，還要求能體現(xiàn)研究對象、研究內(nèi)容或研究方法。本科生畢業(yè)論文主標(biāo)題常見的問題主要有：冗長不簡明；大而含混；謙辭濫用等。案例一：《博雅漢語•中級沖刺篇（Ⅰ、Ⅱ）》(第2版）與《新漢語水平考試大綱》的詞匯匹配研究①此標(biāo)題中，像“中級”“Ⅰ、Ⅱ”“第2版”等涉及到教材的水平等級、冊、版次等的信息并非關(guān)鍵信息，可以放到正文中加以說明，不一定要體現(xiàn)在標(biāo)題里，以免造成標(biāo)題過長。案例二：淺析外國留學(xué)生漢語寫作障礙作為平時寫的小論文，我們可以“淺析”“試論”，不過作為學(xué)位論文的標(biāo)題，最好避免用這一類謙詞；其次，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞“漢語寫作障礙”涵蓋了留學(xué)生在運用漢語寫作各種文體時遇到的障礙，包括的范圍比較大，要論述的對象比較含混，而論文實際上只擬探討留學(xué)生在參加HSK六級作文考試寫作時遇到的障礙，因此綜合以上兩點，上面的標(biāo)題若改為“留學(xué)生HSK六級寫作障礙研究”可能更好一些。1.2摘要的問題。摘要是對文章內(nèi)容的高度概括，應(yīng)該簡潔地展示研究的目的、方法、結(jié)論和意義等。周小兵（2017a）指出，“好的提要①，讀者看完后，能基本掌握論文內(nèi)容，基本判斷是否有研讀全文的必要，基本了解這篇論文是否對自己的研究有參考價值。提要應(yīng)該包含論文最核心的材料和觀點?！北究粕厴I(yè)論文摘要最常見的問題主要有二：一是不簡潔，把一些應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；二是簡單羅列各章標(biāo)題和主要內(nèi)容，沒有總結(jié)出論文的主要觀點或結(jié)論。以下是一篇畢業(yè)論文初稿的摘要：案例三：20世紀(jì)80年代末，隨著中國的改革開放，越來越多外國人希望學(xué)習(xí)漢語。進(jìn)入21世紀(jì)，更是掀起了一股漢語熱潮，快速發(fā)展的對外漢語教學(xué)新形勢向教材編寫提出了新的挑戰(zhàn)，各類漢語口語教材如雨后春筍般出現(xiàn)。這其中不乏優(yōu)秀的口語教材，但同時也存在一定數(shù)量的口語教材，表現(xiàn)出對教材研究的缺乏。《漢語口語速成（基礎(chǔ)篇）》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，《漢語縱橫（會話課本1）》則是留學(xué)生本科必修課系列教材，這兩本口語教材具有一定的代表性。本文主要通過這兩本口語教材的比較研究，呈現(xiàn)當(dāng)前口語教材的編寫現(xiàn)狀，并試著探討其優(yōu)缺點，為日后的口語教材編寫和研究提供參考。（《漢語口語速成（基礎(chǔ)篇）》與《漢語縱橫》比較研究）在案例三中，“20世紀(jì)80年代末……研究的缺乏”這135個字，本來適合出現(xiàn)的位置應(yīng)當(dāng)是正文的引言部分，放在“惜字如金”的摘要里是很不合適的。而這段摘要的后半段，特別是最后一句話，應(yīng)該是呈現(xiàn)文章的主要觀點或結(jié)論的，但卻只是泛泛地說“呈現(xiàn)當(dāng)前口語教材的編寫現(xiàn)狀，并試著探討其優(yōu)缺點”，讀者還是不知道通過這兩本教材的比較研究，各自有哪些優(yōu)缺點。像這樣簡單說明論文主要內(nèi)容的摘要，在功能上與學(xué)位論文的目錄是重復(fù)的。1.3目錄的問題。目錄的問題其實主要反映的是文章結(jié)構(gòu)的問題，同時也間接反映了寫作者的思路是否清晰。論文目錄要求邏輯清晰、結(jié)構(gòu)勻稱、標(biāo)題簡潔、形式整齊。本科生論文目錄方面存在的問題較多，主要有：論文主標(biāo)題與目錄中章標(biāo)題或節(jié)標(biāo)題相重合；結(jié)構(gòu)不勻稱，某些章節(jié)的內(nèi)容過多；邏輯不清晰，某些章節(jié)的內(nèi)容互相牽扯包涵；章節(jié)數(shù)太多，重點不突出。案例四：有一篇論文的標(biāo)題是《馬達(dá)加斯加漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與研究——以菲亞納蘭楚阿教學(xué)點為例》，其文章目錄如下：第一章緒論；第二章學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)研究綜述；第三章菲亞娜蘭楚阿教學(xué)點漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與研究；第四章影響菲納教學(xué)點漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素；第五章……論文主標(biāo)題的內(nèi)容應(yīng)該能涵蓋論文各章標(biāo)題，它們之間的關(guān)系是上下位關(guān)系，而不應(yīng)該是邏輯上的平等關(guān)系，可是細(xì)看案例四的第三章的標(biāo)題“菲亞娜蘭楚阿教學(xué)點漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與研究”只是從形式上對論文的主標(biāo)題“馬達(dá)加斯加漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與研究——以菲亞納蘭楚阿教學(xué)點為例”進(jìn)行重述而已，語義上幾乎完全重合。案例五：論文《留學(xué)生HSK六級寫作障礙研究》目錄：一、引言（一）研究現(xiàn)狀（二）問卷設(shè)計二、調(diào)查結(jié)果（一）構(gòu)思定型階段寫作障礙：1時間方面；2詞匯方面；3材料理解方面；4心理方面（二）謀篇寫作階段寫作障礙：1文章內(nèi)容方面；2句子選擇方面；3語法方面；4寫作練習(xí)三、結(jié)語可以看出，該論文除了引言和結(jié)語外，主體部分就一章，所有的內(nèi)容全部堆積在這一章里，使文章的內(nèi)容分布極不均衡，其實完全可以把第二章拆分成兩章，使文章從總體結(jié)構(gòu)上更加勻稱一些。案例六：論文《新HSK六級考試中的成語研究》目錄第一部分：引言：選題背景、選題緣由、研究意義、研究方法第二部分：對漢語教學(xué)大綱和權(quán)威教材中成語收錄情況的調(diào)查分析1、《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》的成語收錄情況分析2、《新HSK考試大綱》的成語收錄情況分析3、對外漢語權(quán)威教材中成語的收錄情況分析（以《發(fā)展?jié)h語》、《博雅漢語》為例）第三部分：《HSK真題集》五套樣卷閱讀部分中成語真題的統(tǒng)計分析1、閱讀部分中成語真題的統(tǒng)計2、閱讀部分中成語真題的分析（出題點）3、新舊《大綱》的成語收錄與樣卷的成語考察之間的對比分析第四部分：對外漢語教學(xué)中成語的教學(xué)建議及學(xué)習(xí)策略案例六的研究對象是新HSK六級考試中的成語，各部分都應(yīng)該緊扣這一主題。第二部分對漢語教學(xué)大綱的成語收錄情況進(jìn)行調(diào)查分析可以理解，因為要知道考試試卷中成語的出現(xiàn)是否與大綱吻合，超綱率是多少等，就要把“大綱”和“試卷”進(jìn)行對比，但是本部分還對權(quán)威教材中成語收錄情況進(jìn)行分析則顯得不太必要，相反，倒是可以把第三部分的第3小點移上來放到第二部分，使第二部分的主題重點放在解決“大綱”和“試卷”成語的對比問題。論文第三部分的主要問題在于下級標(biāo)題太空洞，“閱讀部分中成語真題的統(tǒng)計”“閱讀部分中成語真題的分析（出題點）”，這樣的標(biāo)題讓人讀完以后，還是不知道作者想做什么，是如何去統(tǒng)計，對出題點進(jìn)行分析又是如何操作。這些問題實質(zhì)上都反映了作者頭腦中對于整個論文的構(gòu)架還不甚清晰，以致各部分之間內(nèi)容互有牽扯、小標(biāo)題表示的內(nèi)容含混不明確。

2.正文及參考文獻(xiàn)存在的問題

摘要:通過對中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫2000年～2009年有關(guān)檔案知識管理研究文獻(xiàn)的作者、來源期刊、研究機(jī)構(gòu)、主題及被引情況等進(jìn)行定量分析,可以看出檔案知識管理是近些年來國內(nèi)檔案學(xué)界關(guān)注的熱點問題之一,中國檔案知識管理研究文獻(xiàn)的數(shù)量逐年上升,國內(nèi)開展檔案知識管理研究的機(jī)構(gòu)主要集中在高等學(xué)校,大多數(shù)學(xué)者的研究重點是宏觀層面的理論研究。

關(guān)鍵詞:檔案知識管理;文獻(xiàn)計量;引用統(tǒng)計;著者分析;學(xué)科主題;期刊分布

為了全面了解中國檔案知識管理研究狀況,本文基于中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫進(jìn)行了檢索。由于檔案知識管理研究涉及知識經(jīng)濟(jì)、檔案管理范式、數(shù)字檔案館、知識挖掘等相關(guān)方面的內(nèi)容,如果只以題名中出現(xiàn)“檔案知識管理”的文章作為檢索對象,將遺漏部分相關(guān)文章,為了提高查全率和查準(zhǔn)率,作者選取主題和題名兩個字段進(jìn)行檢索,制定檢索式“SU=知識管理andTI=檔案”,共檢索出2000年至2009年出版的文獻(xiàn)257篇。本文即以這一檢索結(jié)果作為研究對象,從多個角度對十年來中國檔案知識管理研究狀況進(jìn)行全面整理與分析論文。

1文獻(xiàn)量統(tǒng)計與分析

在檢索到的257篇文獻(xiàn)中,223篇為中國學(xué)術(shù)期刊論文,21篇為中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文,6篇為中國重要會議論文,6篇為中國重要報紙文章,1篇為中國博士學(xué)位論文。把這257篇文獻(xiàn)按照文獻(xiàn)出版年進(jìn)行統(tǒng)計,見圖1。

從圖1可以看出,十年來的總文獻(xiàn)量、核心期刊發(fā)文量及獲中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的數(shù)量都在不斷上升,說明學(xué)界持續(xù)關(guān)注檔案知識管理研究,尤其是2002年和2007年,2002年總文獻(xiàn)量較2001年增長108%,2007年較2006年增長50%,這兩年的總文獻(xiàn)量都較其前一年有較大幅度增長,學(xué)界對檔案知識管理的研究呈現(xiàn)階梯式遞增趨勢。另外,核心期刊發(fā)文量和獲中國優(yōu)秀碩士論文的數(shù)量不斷攀升,說明學(xué)界檔案知識管理研究的理論水平不斷提高,對檔案知識管理的研究日益深入和系統(tǒng)。圖1中擬合曲線表明:總文獻(xiàn)量在近十年中呈指數(shù)增長趨勢,增長速度較快;而核心期刊發(fā)文量和中國優(yōu)秀碩士論文數(shù)的增長趨勢稍緩,大致呈對數(shù)函數(shù)增長,不難發(fā)現(xiàn),論文質(zhì)量和研究水平較高的文獻(xiàn)的發(fā)展還存在較大空間。說明:本文是在2009年12月底收集的文獻(xiàn),由于數(shù)據(jù)庫收錄文獻(xiàn)具有一定的滯后性,因此,2009年的文獻(xiàn)數(shù)量是不全的。